75 根-【一本】2025-2026学年四年级下册语文阅读训练100篇

170一本小学语文阅读训练100篇·四年级 名师典例 75 根…牛汉 总 分： 建议用时： 习惯养成分析文本，养成边读边批注的好习惯 我是根， 名师批注。 一生一世在地下， 诗人以根自 默默地生长， 喻，交代了自己的 向下，向下… 身份。 我相信 地心有一个太阳。 听不见枝头鸟鸣， 感觉不到柔软的微风， 但我坦然 这是写内心感 并不觉得委屈烦闷。 受的语句，读的时 →侯要多留意。 开花的季节， 我跟枝叶同样幸福， 秋天，沉甸甸的果实， 注满了我的全部心血。 习惯养成 圈画关键词，养成审题好习惯 1形成解释“我”的生活环境如何？用“ ”在诗歌中画出相关语句。(2分) 明确答题形式 第六专题现代诗171 2形成解释下列对“地心有一个太阳”的理解不正确的是哪一项？(2分)() A这里所说的地心的“太阳”指地球内部构造中的地核。 B.对于“太阳”的信念，激励“我”不断向下生长。 C.这里所说的“太阳”指“我”的信念与追求。 D.这里的“太阳”象征的是希望。 锁定答题区间←一 →注意作答提示 3评价鉴赏诗歌第1小节中的“向下，向下”运用了反复的修辞手法，表现了 。(2分) 4形成解释想一想，“我”不觉得委屈烦闷，反而感到幸福的原因是什么？(2分) 5创意运用当枝头结满果实时，“我”会在心里默默地想些什么呢？(3分) 6整体感知读下面的诗歌，回答后面的问题。(2分) 殚精竭虑欲何求？默默耕耘孺子牛。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。 卑微不美高枝显，富有全凭硕果稠。 四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。 这首诗歌赞美的是 。这首诗歌与《根》一样，都歌颂了 的精神。 →考点：仿写 创意运用仿照诗歌第1小节写一写，不要求字数与原句完全相同。(3分) 我是244一奉小学语文阅读训川练100篇·四年级 3.C 4.(示例1)石头风化的过程是怎样的联系上 下文 (示例2)为什么有机质和腐殖质会使土壤变 得更肥沃呢查阅资料 5.A(1分)本文把土壤形成的过程介绍得更 加详细清楚，有助于同学们理解(1分)；本文 语言形象生动、通俗易懂，例如，将微生物促 使土壤形成说成是“参加建设土壤的工作”， 更能让同学们印象深刻(1分) 评分标准：若选B,就从【资料袋】的内容精 简，凝练地概括了土壤形成的过程这个角度 阐述理由，最多得2分。 胡萝卜和萝卜 是亲戚吗？ 1.A2.B3.A 4.(1)×(2)/(3)/ 5.①本身不是我国土生土长的②营养价值 不同 6.答案喜欢。这句话运用打比方的说明方法， 生动形象地说明了胡萝卜和萝卜各自的外形 特点，点出了二者名字虽相近，却没有亲戚关 系的事实，让我印象深刻。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 判断说明方法并分析其作用 ●第二步：学方法，理思路 先抓住关键词句判断说明方法，再结合 文章内容分析其作用。 由“红脸大汉”“大白胖子”可知，画线句 把胡萝卜比作红脸大汉，把萝卜比作大白胖 第六专是 根 1.一生一世在地下 听不见枝头鸟鸣，感觉不 到柔软的微风 子，运用了打比方的说明方法，把胡萝卜和萝 卜的外形特点生动形象地展现出来了，生动 形象地说明了二者名字虽然相近，但没有亲 戚关系的事实，增强了趣味性。在作答时，先 表明是否喜欢，再据此分析说明方法及其 作用。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 7.(示例)(1)芹菜的花和胡萝卜的花构造一 样吗？ (2)查资料 “囊萤夜读”是否 可行？ 1.①1个150毫升的透明玻璃烧瓶 印着12号宋体字的A4纸③无法看清字迹 ④勉强看清字迹⑤100只⑥较清楚地 看清字迹，但仍非常费劲⑦“囊萤夜读”可 行，但效果非常不好 2.不好“可能”在这里表示估计，不很确定，说 明《囊萤夜读》这个故事不一定是真实的，如 果去掉，句意就变成了《囊萤夜读》这个故事 是真实的，与原意、实际均不符。“可能”一词 的使用体现了说明文语言的准确性、严谨性， 因此不能去掉 3.(1)萤火虫体内有发光质，经发光酵素作用后 会引起化学反应，化学反应的能量大部分会 转化为光能 (2)(示例)查找资料 (3)(示例)萤火虫发光的作用是什么呢？ 4勤奋好学（或“热爱学习”）(1分)萤火虫灯 发光不稳定，会让人的眼睛非常难受(2分)。 现代诗 2.A 3.“我”坚定地向地下生长的决心 4.尽管“我”听不见枝头的鸟鸣，感觉不到柔软 的微风，但是枝头开的花、结的果都注满了 “我”的心血，是“我”默默付出的结果，因此 “我”不仅不觉得委屈烦闷，反而觉得幸福。 5.(示例)我努力地向下生长，就是为了更好地 给树补充养料，如今树上硕果累累、枝叶茂 密，我的心血总算没有白费。 6.老师（示例）无私奉献 7.答案（示例）河不知疲倦地在河床上静 静地流淌向前，向前我相信前方有辽 阔的大海 “三段式”解析 ◆第一步：明考点，知考向 仿写 ●第二步：学方法，理思路 先分析要仿写的部分的内容和结构；再 联系生活实际展开想象，进行仿写。 阅读第1小节可以发现，这个小节首先 直接点明了“我”的身份；然后写出了“我”生 存的位置，并且运用反复的修辞手法写出 “我”坚持做的事情；最后则，点明了“我”做这 件事的原因。据此，联系生活实际，抓住有相 似特点的事物进行仿写。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 76 西湖秋泛（其二） 1.西湖(1分)运用了比喻的修辞于法，把四 湖比作软玻璃(1分)，生动形象地写出了湖 水澄澈的特点(1分)，表达了诗人对西湖的 喜爱和赞美之情(1分) 2.(示例1)B(1分)本诗通过描写垂杨、枫树 等景物，展现了西湖秋季的美好风光，因此可 以编入《四季之歌》这个章节(2分) (示例2)C(1分)本诗用优美的语言描写了 自然中的晴空、浮云、飞鸟、斜阳等景物，表现 了自然的和谐与美好，因此可以编入《美好自 然》这个章节(2分) 评分标准：选择编入《四季之歌》或《美好自 然》，得1分；结合诗歌内容合理表述理由，得 2分。选择编入《人生哲理》《风土人情》，不 得分。 3.答案（示例）湖岸边生长着棵棵垂杨和枫树， 西风吹起，湖面上的扁舟随之晃动，夕阳的余 “三段式”答案解析245 晖洒在了树上、岸上、扁舟上、湖面上。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 描绘画面 ●第二步：学方法，理思路 先找出诗歌中描写的事物；再抓住事物 的特点，联系生活实际描绘画面。 首先，阅读第2小节可知，诗歌描写到的 事物有“垂杨”“枫”“扁舟”“篷”“斜阳”“西风”。 然后，抓住这些事物的特点，联系生活实 际，想象生活中见过的这些景物，并将它们组 合在一起描绘画面。据此组织语言作答 即可。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 冷风还在吹 1.初春的小花朵热切期盼（或“期待”） 2.C 3.(示例)蜜蜂沿着早开的小花飞行；草原上的 小草争先恐后地冒出了头，一片绿意；白桦树 灰白色的枝干上长出了新叶子；稠李树的花 也在跃跃欲试着让春天芬芳起来。 4.(示例)知了快要叫起来了吗？香甜的西瓜 快要成熟了吧？炽热的阳光已将大地烤得 金黄了吗？ 太阳的话 1.人们太阳 2.答案（示例1）明亮的光舒适的温暖亮光 温暖 (示例2)清凉的露水 和煦的微风露水 微风 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 补白 ●第二步：学方法，理思路 在把握诗歌描写的情境的基础上，联系 生活实际，发挥想象补写诗歌。