17 杨柳(节选)-【一本】2025-2026学年四年级下册语文阅读训练100篇

第 17 Y总分： 杨柳①（节选）…丰子恺 建议用时 难度 昨日天气佳，我埋头写作到傍晚，随意走到西湖边找把长椅子坐了一会儿，看见 湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多 弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高 贵的肥料或精细的栽培，只要有阳光、泥土和水，便能生活，而且生得非常强健而美 丽。杨柳不要别人去精心照料，还能作木材供人用。 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美 点，是其下垂。花木大都是向上发展的，如古木能长到“参天”。向上原是好的，但我 往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶！ 杨柳没有这般可恶的样子。它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但 是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时 时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环 绕着他们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身旁，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉 得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而 不忘本。 自古以来的诗文，常以杨柳作为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写 春色曰“陌头杨柳”，或称春天为“柳条春”。我以为这并非仅是杨柳当春抽条的缘 故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和。这种姿态的特点，便 是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？只为别 的树木都凭仗了春之力而拼命向上，一味求高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合 于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂柳。 (有删改) 注释①杨柳：这里与后面的“垂柳”一样，都指柳树。 042一本小学语文阅读训川练100篇·四年级 原创新题 1整体感知本文写了杨柳哪些方面的美？根据下图梳理文章内容。(3分) 第1自然段 柳条美丽可爱 ① 杨柳之美 第2自然段 ② 精神美 第3~5自然段 3 2 评价鉴赏文章用多种写法描写杨柳，抒发情感。下列分析错误的是(2分)() A.文章开头运用比喻的修辞手法，将柳叶比作嫩绿的珠子，写出了杨柳的翠绿 可爱。 B.文章将杨柳和牡丹、参天古木等进行对比，突显了杨柳越往上生长柳条垂得越 低，从不忘本的美好品质。 C.文章既直接赞美了柳树的美丽可爱，也通过杨柳寄托了作者对人生的思考。 D.文章最后引用古诗文来赞扬杨柳因当春抽条，与美丽的春光十分调和。 3形成解释花木积极向上，本应是值得赞美的，为什么作者会觉得它们可恶？(2分) 4评价鉴赏作者在最后一个自然段中说，凭仗春之力拼命向上的树木不符合春的精 神，对此，你怎么看？请有理有据地表达自己的看法。(3分) 。思辨性阅读题 话题 凭仅春之力拼命向上的树木是否符合春的精神？ 5基础知识作者认为杨柳最能象征春的神意，那么最能象征其他三个季节神意的植 物是什么呢？按照自己的理解，任选一个季节，仿照示例写一写。(2分) 示例：最能象征冬的神意的植物是梅花。古诗词有云：墙角数枝梅，凌寒独自开。 最能象征的神意的植物是 。古诗词有云：222一奉小学语文阅读训川练100篇·四年级 ●第二步：学方法，理思路 根据题千要求，阅读文中的相关内容，联 系上下文进行理解。 阅读画横线的内容可知，这是作者从 齐白石的虾画中获得的启示。联系第⑦自然 段中的内容可知，齐白石通过对生活的深入 观察，创作出了画面简单，但内涵十分丰富的 虾画。由此可知，“单纯”在文中指虾画呈现 的内容本身，“深厚”指虾画的丰富内涵，以及 画家创作背后深入生活的细致观察。据此分 析作答即可。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 6.(示例)我们家的小狗警觉性特别高。不管是 在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静， 它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事 情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。 评分标准：合理运用动词或修辞手法，得 1分；字数符合要求，得1分；语句诵顺，得1分 黄山松 1.①探海松 ②绕过始信峰 过岔路口 2.(1)因为它像个好客的主人，平伸开它那健壮 而热情的手臂，仿佛在笑迎五洲四海的宾客。 (2)一段长长的松臂自上而下探入云海之中， 像在捞取奇珍异宝 (3)守山的卫士“黑虎松”威严高耸的姿态 (4)A 3.答案群松宏大的气魄奇异的姿态 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 评价事物的特点 ●第二步：学方法，理思路 抓住关键语句，评价事物的特点。 抓住文章最后一个自然段中的“是啊，黄 山群松那宏大的气魄，天下何处能再现？黄 山松那奇异的姿态，又有什么地方的松树能 与之相比呢”这两句话，可知这里将黄山松与 其他地方的松树进行比较，突显了黄山松的 独特之处在于群松宏大的气魄和黄山松奇异 的姿态。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.（示例)秀丽的山峦，奇美的怪石，浩瀚的云 海，这些都使我流连忘返，然而最有特色的要 算黄山松了。是啊，黄山群松那宏大的气 魄，天下何处能再现？黄山松那奇异的姿态， 又有什么地方的松树能与之相比呢？ 17 杨柳（节选） 1.①外表美②生命力顽强 (意思相近即可) 2.D 3.答案作者并不是觉得它们积极向上生长可 恶，他认为“向上原是好的”(1分)，作者觉得 这些花木可恶是因为它们忘记了下面的根， 不知感恩(1分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 理解关键内容 ●第二步：学方法，理思路 根据题干信息，定位相关内容，借助关键 语句进行理解。 由题干信息定位到第3自然段段尾，由 “向上原是好的”可知，对于花木积极向上生 长，作者是赞同的；由“枝叶花果蒸蒸日上，似 乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶”可知， 作者觉得花木可恶，是因为它们在成长时逐 渐远离滋养它们的根，这让作者感觉它们忘 记了根，不知感恩。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.(示例1)不符合。春天应是和平美丽的，树木 拼命向上、一味求高，这样的贪婪姿态与春的 和平美好完全不符。 (示例2)我觉得符合。春天本应是万物勃发 生机、积极生长的季节，拼命向上生长，才不 辜负这大好的春光，才能彰显春的生命力。 评分标准：本题回答“符合”或“不符合”都可 以，能结合文章内容或生活实际说明理由，即 可得3分。只回答观点，没有说明理由，不 得分。 5.(示例1)秋菊花荷尽已无擎雨盖 菊残 犹有傲霜枝 (示例2)夏 荷花接天莲叶无穷碧映日 荷花别样红 18 白鹅（节选）/白公鹅 (节选)/大白鹅（节选） 1.A 2.①从容，大模大样（或“傲慢”）②京剧里的 净角③沉稳，有力，雄赳赳，气昂昂④外 交官、将军⑤高傲⑥喜爱 3.答案D “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 判断修辞手法 ◆第二步：学方法，理思路 借助所学知识和关键内容，判断修辞 手法。 阅读A项、B项、C项，结合课内学过的 《白鹅》一文，以及【选文一】中的“颇像京剧里 的净角出场”、【选文二】中的“全是海军上将 的派头”可知，这三句话表面上写鹅的高傲， 实际上表达了作者对鹅的喜爱之情，符合明 贬实褒这一手法的特，点；而D项写鹅“像个 大将军一样”，运用了比喻的修辞手法，把鹅 比作大将军，直接表达了作者对鹅的喜爱之 情，未使用明贬实褒的手法。因此答案为D。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.C 5.(示例)我家的白鹅走路总是大模大样、慢条 斯理的，可不要嫌它走得慢，它就是这样的个 性，有狗追也不肯跑的；它还有点儿高傲，路 上碰到人也不肯相让的，请你们多包容啦！ 评分标准：体现出白鹅的特点，得2分；语句 通顺，得1分。 19 黄雀 1.①几欲飞到我的手上行“救子”之 鸟③教小鸟飞行④鸣叫着四处寻找 2.(示例)都很爱自己的孩子，为了孩子的成长 “三段式”答案解析223 辛苦操劳，为了保护孩子，能迸发出巨大的 勇气。 3.说到爱心，大多数指人，其实鸟的爱心更见感 人。可很快，我就被它们的护子之情折服。 4.答案不矛盾(1分)。这是运用了欲扬先抑的 手法(1分)，作者一开始对黄雀夫妻“失职” “懒惰”的印象与后面“被它们的护子之情折 服”的态度形成了鲜明对比(1分)，表现了作 者对黄雀夫妻的赞美之情，表现了对伟大的 父母之爱的赞颂(1分)。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ●第二步：学方法，理思路 借助具体内容分析写作手法，据此表明 观，点并说明理由。 文章第②③自然段写黄雀夫妻造的巢太 小了，以至雏鸟都从巢中掉了下来，作者抱怨 这对鸟夫妻“失职”“懒惰”；文章第④自然段 写黄雀夫妻以为作者要伤害雏鸟，便“厉声叫 着，俯冲而下，扑进纸箱，又飞起”，以弱小的 身躯对抗人类，文章第⑤自然段写黄雀夫妻 辛苦教导雏鸟飞行、捕食，作者被这样的爱子 之情折服。由此可以看出作者运用了欲扬先 抑的手法，这样写不矛盾。结合三部分内容 中作者的感受可知，作者对黄雀夫妻的态度 从抱怨到被折服，前后的态度形成了鲜明的 对比，从中我们能够体会出作者对黄雀的赞 美之情，也表现了对父母之爱的赞颂。答题 时先表明观，点“不矛盾”，再从写作手法及其 作用的角度说明理由。 ◆第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 20 天池（节选） 1.①上山 ②响午③长廊观景 “游览”) 2.(1)①③②(2)AC 3.(1)(示例)湖水荡漾图云杉耸立图 评分标准：能体现描写的主要事物及其特点 即可得分。