11 西湖的绿-【一本】2025-2026学年四年级下册语文阅读训练100篇

由【A】处中的“山脊”“似”“绳子”可知， 这句话运用了比喻的修辞手法，将山脊比作 从天上斜斜地横放下来的绳子。结合“沟壑 深不见底”可知，【A】处生动形象地写出了 “苍龙岭”的险。由【B】处中的“全神贯注”“敛 气屏息”“蹲”“跪”“手脚并用”可知，【B】处运 用了神态描写和动作描写，写出了游人小心 翼翼攀爬“老君犁沟”的样子，突出了“老君犁 沟”的险。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，背诵答题模板。 答题模板 1比喻：运用了比喻的修辞手法，把…比 作…，生动形象地写出了…，表达 了…（感情）。 2人物描写：运用了…描写，写出了… (人物的样子)，突出了…的…（特 点/品质)。 4.作者眼前的美景是他克服了恐惧、付出了努 力才看到的，因此觉得眼前的景色变得更加 峻美与亲近。 5.文中的作者凭借自己的勇敢领略了华山的美 景，生活也像登山赏风景一样，路途中可能会 出现各种困难，我们也要像文中的作者一样， 勇于挑战困难，战胜自我，超越自我，追求更 美好的未来。 镜泊湖（节选） 1.镜泊湖的美景对镜泊湖美景的喜爱和赞美 2.BD 3.(1)①比喻②对比③平静④朴素自然 ⑤清澈 (2)(示例)①月光洒在庭院里，像是给院子覆 上了一层轻柔的白纱。②比起太阳光的耀 眼夺目，月亮的光芒是那样柔和。 评分标准：分别运用比喻、对比的修辞手法， 各得1分；语句通顺，能表现月光柔和的特 点，各得1分。 4.答案（示例）无数英雄先烈经历了一次次血 战才保卫了祖国美丽的山河。他们的付出换 “三段式”答案解析219 来了今天的和平，他们值得被我们铭记。我 们应该努力学习，报效祖国，珍爱并继续保护 祖国辽阔秀丽的大好河山。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 谈感受 ●第二步：学方法，理思路 结合具体内容与生活实际谈感受。 首先，阅读最后一个自然段中司机同志 说的话，联系下文中作者的深思“使我想到东 北烈士纪念馆里那些烈士的形象和他们的战 斗生平，使我想到休养所里遇见过的那些抗 日英雄，有的至今脸上还带着那时留下的 伤疤”。 然后，由此联系生活实际可知，如今壮美 的祖国河山，曾经经历了无数血战，无数英雄 先烈守护了这片土地，他们用鲜血换来了如 今的和平，我们应该永远铭记英雄先烈的付 出，以他们为榜样，努力学习，报效祖国，守护 我们的大好河山。据此组织语言作答。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 5.1(或“2”)3这两个自然段既有对镜泊湖 美景的描写，也讲述了与镜泊湖有关的历史， 讲起来更能吸引游客 评分标准：回答“1、3”或“2、3”自然段，并从表 现镜泊湖的美景、吸引游客的角度阐述理由， 即可得满分。 西湖的绿 1.绿灵隐寺苏堤花港观鱼 2.(示例)趣树木莽莽苍苍青苔鲜嫩可爱 3.荷叶活泼、充满生命力 4.(示例)冰凉的溪水溪水奔流间水花溅起的 声音一片绿色的影中，水花不时溅起，好似 晶莹剔透的碧玉 5.C 6.答案不重复。文章是围绕“绿”展开的，作者 描写了不同地方的绿，且作者笔下的绿各有 特色，有的鲜嫩有趣，有的充满生机。绿的内 涵丰富而不重复。作者通过对绿的描绘，使 220一奉小学语文阅读训川练100篇·四年级 西湖的绿深入人心，表达了对西湖的绿的喜 爱与赞美，体现了对祖国秀丽山河的热爱。 评分标准：答出“不重复”，得1分；理由答出 “绿各有特色”“对西湖的绿的喜爱与赞美”， 得2分。 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 发表看法 ◆第二步：学方法，理思路 阅读文章，从内容、情感等角度发表自己 的看法。 首先，从内容上看，整篇文章都是围绕一个 “绿”字展开的，由第2一4自然段的内容可 知，作者分别描写了不同地方的绿，且它们的 绿各有不同：深浅浓淡各有，有的鲜嫩有趣， 有的充满生机。 然后，从情感上看，作者通过对西湖的绿 的细致描写，使读者仿佛身临其境，切身感受 到西湖的绿，同时，作者也由此表达了对西湖 美景的喜爱与赞美，流露出对祖国秀丽山河 的热爱之情。 最后，作答时，先表明观，点“不重复”，再 将理由用流畅的语言表达清楚。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 7.①文中通过写各种实际的景物来表现绿，更 加写实②对绿的描绘比较抽象，更富有想 象力③都表达了作者对绿的喜爱和赞美 之情 海上日出（节选）/ 北戴河日出 1.D 2.一 3.答案(1)/(2)/(3)× “三段式”解析 ◆第一步：明考点，知考向 赏析语句的表达效果 ●第二步：学方法，理思路 结合文章具体内容，赏析语句的表达 效果。 首先，由【选文一】中的“太阳好像负着重 荷似的一步一步，慢慢地努力上升”可知，这 里运用了拟人的修辞手法，把太阳当作人来 写，写出了太阳升起的缓慢，故(1)分析正确。 然后，由【选文二】中的“这金光映射在天 空和大海中，像一团火焰似的热烈地燃烧着” 可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把金光 比作火焰，生动形象地写出了金光的灿烂、耀 眼，故(2)分析正确。 最后，由【选文二】第6自然段中的“辽阔 无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的 金光。这金光不知有什么神奇的法子，很快 就铺了一条又宽又亮又红的‘海上大道’，一 直伸展到了鹰角亭下的海边”可知，文中的 “海上大道”指布满金光的海面，故(3)分析 错误。 ●第三步：做订正，养习惯 红笔订正，总结答题方法。 4.(1)景物变化（示例）深红夺目的亮光 (2)亮光位置颜色 (3)一跃而起顶出（或“扶摇直上”）对北 戴河日出的喜爱和赞美 (4)在北戴河那著名的二十四景中，最美妙最 壮丽的景致，要算在东山鹰角亭上看到的日 出了。 麻雀（节选） 1.它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。 2.答案①机警多疑②时时提防人③在远 离地面的地方筑巢 “三段式”解析 ●第一步：明考点，知考向 把握主要内容 ●第二步：学方法，理思路 抓住关键语句，把握主要内容。 首先，阅读全文可知，第①~④自然段主 要写了麻雀机警多疑的特点，第⑤自然段是 过渡段，第⑥自然段则主要介绍了麻雀的不 可驯服性。据此可知，①处应填“机警多疑”。 然后，阅读第②~④自然段，通过“它们 贼头贼脑，似乎心眼儿极多”“由于时时提防第 总 分 西湖的绿…宗璞 建议用时 难度 正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我首先领略了一个“绿”字，只凭 这一点，已使我流连忘返。 雨中去访灵隐①，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似 乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓 极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝 里。在冷泉亭中小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琤纵@，说是溪水，其 实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉 一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得 幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲…不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖 水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分 古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿 到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使 得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木， 如云霞；有的整片看来，布局宛如一幅青绿的山水画。这种绿苔，给我的印象是坚忍 不拔，不知当初苏公③对它们印象怎样。 在花港观鱼④，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水 上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。 我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来 了。荷叶则要持重一些，到初夏则更显成熟，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮 的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直像满池荷叶都要裙 袂飞杨，翩然起舞了。 (有删改) 注释①灵隐：灵隐寺，在杭州西湖以西。②琤纵(cheng cong):水流声。③苏公：苏轼。 苏轼在杭州做官时，曾疏浚西湖，堆泥筑堤。④花港观鱼：西湖十景之一。 原创新题· 1整体感知文章围绕一个“ ”字，着重描写了 三个景点。(4分) 030一本小学语文阅读训练100篇·四年级 2创意运用西湖的绿色各有不同。读第3自然段，思考苏堤的绿有怎样的特点，体 现在哪些地方，补充下面的小诗。(3分) 黄龙洞绿得幽， 九溪十八涧绿得闲， 路有翠竹千竿，清泉自石中出； 溪流荡起绿意，树影漂在水中； 屏风山绿得野， 苏堤绿得 9 野草掩映小径，古树绕山生长； 3评价鉴赏第4自然段中，作者抓住了 (典型事物)进行描绘，表现了西湖 之绿 的特点。(2分) 4创意运用文中画横线的内容极有画面感，边读这部分内容边想象画面，我们仿佛 能触到 ,能听到 ,能看 到 。(3分) 5 评价鉴赏下列对文中画波浪线的句子的鉴赏不恰当的一项是(2分) () A.句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了青苔的形状多样、样子有趣。 B.句子运用了排比的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口。 C.作者写青苔的形状和布局是为了突出苏堤路旁的树木的古怪。 D.作者对青苔的形状和布局进行了细致描写，写出了青苔的鲜嫩、可爱。 6评价鉴赏这篇文章中，作者用了二十个左右的“绿”字，你认为重复吗？为什么？(3分) 评价鉴赏对比艾青的《绿》和本文在内容、情感等方面的异同，填表。(3分) 所有的绿集中起来， 突然一阵风， 挤在一起， 好像舞蹈教练在指挥， 重叠在一起， 所有的绿就整齐地 静静地交叉在一起。 按着节拍飘动在一起… 一《绿》 标题 不同点 相同点 《西湖的绿》 ① 都写出了绿意之丰富；③ 《绿》 ②