第8专题 1 教方法点拨-【一本】2025-2026学年三年级下册语文阅读训练100篇

◆高频考点 解释字词 描绘画面 第八专题 古诗文 练 导 航 对应训练 页码 92.《孔融让梨》第1题 P206 97.《揠苗助长》第1题 P211 94.《正月十五夜灯》第3题 P208 95.《早发白帝城》第4题 P209 第八专题古诗文203 教 方法点拨 ·高频考点提示：解释字词、理解诗词中的句子、描绘画面 口阅读方法 古诗词往往用简练的字词、严谨的结构、优美的音韵来表达作者的思想感 情，读起来非常有节奏感和韵律感。古文又称“文言文”，是相对现今的白话文来 讲的，是中国古代的一种由书面语言组成的文章。 阅读古诗文，我们可以运用以下方法。 1初读体会，了解大意。 2细读理解，把握重点。 3.品读意境，体会感情。 答题方法 古诗文一般重点考查解释字词、理解诗词中的句子、描绘画面等方面。 高频考点 解释字词 古诗文中一般会针对难理解的字 例如，课文《司马光》下面给了7个注 方法1 词提供注释，我们可以根据注释 释，根据注释④，可以直接知道“众皆弃 结合注释 知道字词的意思 去”中的“皆”是“全，都”的意思 例如，“戏”在现代汉语中有“玩耍；游 古诗文中的一些字词和其在现代 戏”的意思，将这个意思代入《司马光》 方法2 汉语中的意思基本一致，我们可 中的“群儿戏于庭”中去，发现意思顺 联系现代汉语 以通过联系现代汉语的方法来解 畅，那么“群儿戏于庭”中的“戏”在这 释字词 里就是“玩耍；游戏”的意思 204一本小学语文阅读训练100篇·三年级 续表 例如，读到《司马光》中的“儿得活” 当一些文言字词无法通过注释和 时，我们可以联系上文中的“一儿登 方法3 现代汉语来解释时，我们可以联 瓮，足跌没水中”，推测这里的两个 联系上下文 系上下文来推测字词的意思 “儿”是同一个人，故“儿得活”中的 “儿”指落水的小孩 值得注意的是，古文中有的字词的意思虽与现在使用的意思有所不同，但其在 古文中的意思较为固定，面对这样的字词，我们可以直接记下来。如《守株待兔》中 的“走”在古文中一般是“跑”的意思。 小古文中的字词释义积累 字 词 皆 去 走 因 释 翼 意思 全，都 离开 跑 于是，就 放下，舍弃 希望 高频考点2 理解诗词中的句子 方法1 先运用多种方法理解重点字词的意思；再连词成句，理解诗词中的 句子。 ●第一步，运用借助注释、翻阅字典、联系现代汉语、结合插图等多种方法，理解重 点字词的意思。 。第二步，连词成句，理解诗词中句子的意思。串联词义后，若发现句意不通，缺 少内容，需要将缺少的内容补充完整。 注意在实际运用借助注释这一方法时，不要对注释的意思生搬硬套，应根据语 境对注释中的内容作适当的调整。 例如，在理解《惠崇春江晚景》中的“蒌蒿满地芦芽短”时，我们可以先借助注释 知道“芦芽”指芦苇的嫩芽，根据草字头可以猜测“萎蒿”是一种植物，结合诗句中的 “满地”“短”及插图理解，再连词成句，整合句意，就可以知道这句诗的意思是“岸边 长满了大片大片的萎蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇”。 方法2联系生活实际，理解诗词中的句子。 古诗词用字精简，有些古诗词中的字如果直接翻译成现代汉语，不仅不能准确 传达出作者要表达的意思，还会破坏古诗词中的意境。所以需要我们联系生活实 第八专题古诗文205 际，来理解诗词中的句子。 例如，《山行》中，“远上寒山石径斜”一句写了山路之景，“斜”字的字面意思是 “倾斜”，联系生活中见过的山中小路可以知道，这里指山间小路曲折向前延伸，由此 便可理解这句诗的意思：一条石头小路曲折向前伸向充满秋意的山峦。 高频考点 3 描绘画面 方法 在理解句子意思的基础上，结合生活实际想象并描绘画面。 。第一步，阅读古诗文，初步感知句子意思。 ●第二步，回想生活中自己见到的或听说过的相关情景，从作者当时的表情、语 言、行为，可能会出现的景物，周围景色的变换等角度对句子进行合理想象。 ●第三步，将想象到的画面用流畅的语言表达出来。 例如，诗人在《三衢道中》中主要写了“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”等景物，结合 诗意和生活实际，我们可以想象出在梅子黄透了的时候，天天都很晴朗，诗人脸上洋 溢着轻松愉悦的笑容，他乘小船走到小溪的尽头，再转行山间小路，山路两旁绿树成 荫，林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫，诗人偶尔停下脚步，闭上眼睛细细体会这美 妙的感觉的画面。 小本来总结 高频考点 解释字词 答题方法1.结合注释。 2.联系现代汉语。 3.联系上下文。 古 高频考点2 理解诗词中的句子 文 答题方法1.先运用多种方法理解重点字词的意思；再连词成句，理 解诗词中的句子。 2.联系生活实际，理解诗词中的句子。 高频考点3】 描绘画面 答题方法在理解句子意思的基础上，结合生活实际想象并描绘画面。