毫米的认识（作业设计）-2025-2026学年三年级数学上册人教版

毫米的认识作业设计 

一、作业设计理念

 本节课是学生在认识厘米、米之后，学习的更小的长度单位毫米，是学生建立完整长度单位体系的重要基础。本次作业立足新课标要求，遵循分层递进、学以致用、联系生活的原则，兼顾基础知识巩固、操作能力提升和数学思维拓展，让学生在写一写、量一量、想一想的过程中，建立1毫米的长度表象，掌握厘米与毫米的换算关系，感受数学与生活的紧密联系。

二、分层作业内容

（一）基础巩固作业（全员必做）

本部分聚焦课堂核心知识点，侧重基础知识记忆和简单运用，帮助所有学生夯实基础，掌握毫米的核心考点。

1. 填空我最行

（1）我们学过的长度单位有（  ）、（  ），今天新认识的长度单位是（  ）。

（2）1厘米 =（  ）毫米，直尺上1厘米之间有（  ）个小格，每一个小格的长度就是1（  ）。

（3）5厘米 =（  ）毫米  30毫米 =（  ）厘米

（4）2厘米6毫米 =（  ）毫米  75毫米 =（  ）厘米（  ）毫米

2. 精准判对错

（1）1毫米比1厘米长。（  ）

（2）数学课本的厚度大约是6毫米。（  ）

（3）50毫米和5厘米长度相等。（  ）

（4）直尺上从刻度1到刻度5，长度是4毫米。（  ）

3. 单位我会选（填“厘米”或“毫米”）

（1）一分硬币的厚度大约1（  ）

（2）铅笔的长度大约18（  ）

（3）银行卡的厚度大约2（  ）

（4）作业本的宽度大约15（  ）

（二）能力提升作业（大部分学生选做）

本部分侧重动手操作和灵活运用，锻炼学生的实操能力和辨析能力，深化对毫米、厘米关系的理解。

1. 动手测量小达人

利用直尺测量身边物品，记录测量结果（取整毫米）：

（1）橡皮的厚度：________

（2）文具盒的宽度：________

（3）语文书的厚度：________

2. 比大小，填符号（＞、＜、＝）

3厘米○28毫米    60毫米○6厘米

4厘米5毫米○45毫米    82毫米○8厘米

3. 简单排排序

把下列长度按从大到小的顺序排列：

30毫米、4厘米、2厘米5毫米、50毫米