第四单元 第5课时 重点讲练(3)（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《枫树上的喜鹊》的观察线索与童真童趣，通过提问生活观察和展示枫树、喜鹊图片导入，梳理“发现喜鹊窝→观察喜鹊一家→想象喜鹊对话”的脉络，搭建从字词复习到内容理解的学习支架。 此资料亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如通过“一会儿……一会儿……一会儿……”句式仿写提升语言运用，引导想象喜鹊对话培养思维能力，创意绘画将文字转化为视觉画面增强审美创造。“我的动物观察记”分享会等活动落实语文要素，激发观察兴趣，为教师提供分层教学方案，提升课堂效率。

第五课时 重点讲练（3） 10.枫树上的喜鹊 1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，读出儿童的天真童趣与讲述的亲切语气；积累“渡口、绿荫、遮蔽、阿姨、弟弟、拼音、懂得、答案”等词语，理解并运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，能用课文生字词说说枫树上喜鹊一家的故事。 2.思维发展与提升：通过梳理“发现喜鹊窝→观察喜鹊一家→想象喜鹊对话”的内容线索，提取课文中的关键场景和细节，培养信息提取与逻辑梳理能力；鼓励学生围绕喜鹊的行为展开大胆想象，激发联想与想象的思维能力。 3.审美鉴赏与创造：感受课文清新自然、充满童趣的语言特点，体会作者对喜鹊一家的喜爱之情和丰富的想象力；通过想象喜鹊的对话、绘制枫树上的喜鹊一家画面，将文字信息转化为创意表达，提升审美体验与想象创造能力。 4.文化传承与理解：感受生活中的童真童趣，培养用心观察自然、热爱自然的美好品质；体会大胆想象带来的乐趣，传承善于观察、乐于想象的学习与生活态度。 1.教学重点：清晰梳理课文的观察线索，感受作者对喜鹊一家的喜爱之情；积累重点词语，熟练运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式；能完整讲述枫树上喜鹊一家的故事。 2.体会作者将喜鹊的叫声想象成拼音、对话的童真童趣，学习作者的观察和想象方法；结合生活实际，展开合理的联想与想象，描述自己观察到的小动物。 板块一 激发兴趣 导入新课 1.导入：提问：同学们，你们平时喜欢观察大自然吗？在树下、路边有没有见过可爱的小鸟？它们会做些什么？今天我们要认识的小作者，在枫树上发现了一窝喜鹊，还和喜鹊一家发生了有趣的故事，想不想一起去看看？ 2.引出课题：板书课题《枫树上的喜鹊》，齐读课题，引导学生带着“枫树上的喜鹊一家有哪些成员？小作者观察到了喜鹊的哪些行为？”这两个问题开启学习。 3.出示枫树和喜鹊的图片，引导学生说说对枫树、喜鹊的印象，激发学习兴趣。 板块二 精读课文，理解内容 1.复习巩固，梳理文脉 （1）卡片认读生字词：渡、荫、蔽、阿、姨、弟、便、冈、懂、案、拼、音、教、招。重点指导“荫、蔽、懂、案”的读音与写法，强调“姨、弟”的偏旁与字义关联。 （2）自由朗读课文，思考：课文围绕枫树上的喜鹊，讲了小作者的哪些发现和想象？用一句话说说课文的主要内容。 预设：课文写了小作者在枫树下的渡口发现了喜鹊窝，观察到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，还把喜鹊的叫声想象成阿姨教弟弟学拼音、认事物的有趣场景，表达了对喜鹊一家的喜爱之情。 （3）板书核心脉络：发现喜鹊窝→观察喜鹊一家→想象喜鹊对话 （设计意图：通过字词复习和文脉梳理，帮助学生快速把握课文框架，为深入体会课文的童真童趣做好铺垫。） 2.聚焦发现，感受喜爱 （1）默读课文第1-4自然段，用“______”画出描写枫树和喜鹊窝的句子，思考：小作者是在哪里发现喜鹊窝的？枫树和喜鹊窝给你怎样的感受？ （2）课件出示重点句：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” （3）精读分析： ①体会枫树的特点：作者把枫树比作“绿色太阳伞”，写出了枫树高大、枝繁叶茂、绿荫浓密的特点，充满童趣。 ②体会作者的情感：从“很喜欢”“喜欢极了”能看出小作者对枫树、对喜鹊窝的喜爱，朗读时要读出满心欢喜的语气。 ③提问：小作者为什么会对枫树上的喜鹊窝“喜欢极了”？预设：因为喜鹊窝藏在浓密的绿荫里，看起来很温馨，小作者对喜鹊充满好奇和喜爱。 （4）指导朗读：重读“很喜欢”“喜欢极了”“很大又很高”“遮蔽”，语速轻柔，读出对枫树和喜鹊窝的喜爱与赞美。 （5）板书：发现喜鹊窝→渡口旁的枫树（像绿色太阳伞）→喜爱情感：很喜欢、喜欢极了。 3.观察一家，想象对话 （1）学习喜鹊一家的成员： ①朗读课文相关段落，找出描写喜鹊成员的词语：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，说说小作者是怎样区分它们的。 ②提问：从“喜鹊弟弟长得真快，好极了”能看出小作者的心情是怎样的？预设：小作者为喜鹊弟弟的成长感到开心，体现了对喜鹊一家的关注和喜爱。 （2）探究作者的丰富想象： ①课件出示重点句：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……” ②句式运用：练习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式仿写，描述生活中的场景。 预设：小朋友们在操场上，一会儿跑步，一会儿跳绳，一会儿踢毽子；妈妈在家里，一会儿做饭，一会儿洗衣服，一会儿打扫卫生。 ③合作探究：小组讨论，小作者把喜鹊的叫声想象成了什么？从哪些地方能看出小作者的想象很有趣？ 预设：把喜鹊的叫声想象成阿姨教弟弟唱的歌、做的游戏、学的拼音字母（a、o、e），还想象成阿姨和弟弟关于“太阳”的对话，把鸟儿的叫声赋予了人的语言和行为，特别有趣。 ④拓展想象：引导学生想象：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？它们的叫声还会是什么意思？ （3）体会对话的童趣： ①朗读小作者想象的喜鹊对话部分：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊鹊？”“鹊鹊！”，读出小作者的天真与好奇。 ②提问：小作者为什么能听懂喜鹊的“对话”？预设：因为小作者用心观察喜鹊，对它们充满喜爱，所以展开了丰富又合理的想象，把自己的心意融入到喜鹊的叫声中。 （4）板书：观察喜鹊一家→喜鹊阿姨、喜鹊弟弟；想象喜鹊对话→教唱歌、做游戏、学拼音、认太阳；核心句式：一会儿……一会儿……一会儿…… 4.深入品读，感悟童趣 （1）齐读课文最后一句：“我真高兴啊！”，提问：小作者为什么这么高兴？从课文中找出原因。 预设：因为小作者发现了枫树上的喜鹊窝，观察到了喜鹊一家的有趣生活，还通过想象读懂了喜鹊的“对话”，感受到了陪伴喜鹊成长的快乐，所以特别高兴。 （2）分角色朗读：教师扮演“小作者”，学生分别扮演“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟”，配合朗读课文的想象部分，读出儿童的天真童趣和讲述的亲切语气。 （3）板书：感悟核心→童真童趣、热爱自然、善于观察、大胆想象 板块二总结全文，拓展延伸 1.总结全文 今天我们一起走进了小作者的观察世界，跟着他在渡口旁的枫树上发现了温馨的喜鹊窝，认识了可爱的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，还感受了他把喜鹊叫声想象成唱歌、学拼音、对话的有趣场景。这篇课文用清新自然的语言，写出了小作者对喜鹊一家的喜爱，也让我们看到了孩子丰富的想象力。生活中处处有美好，只要我们用心观察、大胆想象，就能发现更多有趣的事情。 2.拓展延伸 （1）“我的动物观察记”分享会 活动要求：回忆自己观察过的小动物（如小鸟、小猫、小狗、小蚂蚁），说说它的样子、喜欢做的事情，准备1-2分钟的分享，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。 活动形式：小组内先交流，每组选1名代表在班级展示，分享自己的观察发现。 设计意图：引导学生将课文的观察方法运用到生活中，培养观察自然的习惯，提升语言表达能力。 （2）“喜鹊的趣味对话”想象创作 活动要求：展开大胆想象，写写喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么本领，它们之间会有怎样的“对话”，用“鹊！鹊！鹊！”这样的形式模拟喜鹊的叫声，再写出自己理解的意思。 活动形式：写完后同桌互相交流，分享自己的创意想象，全班展示优秀作品。 设计意图：激发学生的想象能力，体会课文的童趣表达，提升创意写作能力。 （3）“枫树上的喜鹊一家”创意绘画 活动要求：根据课文内容，画一画渡口旁的枫树、枫树上的喜鹊窝，以及喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学本领的场景，配上简单的文字说明。 活动形式：作品贴在班级“童心自然墙”，互相欣赏点评，看看谁的画作最贴合课文、最有童趣。 设计意图：将文字信息转化为视觉画面，加深对课文内容的理解，提升审美创造与动手能力。 第四单元 童心 10.枫树上的喜鹊 A类： 1.完成《导学案》第四单元《枫树上的喜鹊》未完成的部分，规范书写“渡、荫、蔽、阿、姨、弟、懂、案、拼、音”等生字。 2.熟读课文至少3遍，能有感情地朗读课文，背诵“我看见喜鹊阿姨站在窝边……这便是 a、o、e”这部分内容。 3.默写本节课积累的词语：渡口、绿荫、遮蔽、阿姨、弟弟、拼音、懂得、答案、教唱歌、做游戏。 B类： 1.结合课文内容，用几句话完整讲述枫树上喜鹊一家的故事，说清小作者的发现和想象。 2.用“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式写3句话，分别描述小动物、小朋友、家人的活动。 3.说说小作者为什么会对枫树上的喜鹊一家充满喜爱，从课文中找出相关语句说明。 C类： 1.制作一张“喜鹊一家的快乐生活”手抄报，内容包括课文片段、喜鹊的趣味对话想象、枫树上的喜鹊绘画，配上简单的装饰。 2.选择自己喜欢的一种小动物，进行一次用心观察，用文字记录下它的外形、动作和自己的想象，写一篇简短的“小动物观察日记”。 3.和家人一起到户外观察自然，寻找身边的小鸟、小昆虫，和家人一起想象它们的“对话”，分享观察的快乐。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $