剪纸（教学设计）-2025-2026学年人教版三年级下册数学

该小学数学教学设计围绕“剪纸”实践活动，核心知识点为轴对称变换及对折次数与图形个数的倍比关系。通过中国传统剪纸艺术情境导入，以剪1个小人到2个手拉手小人为学习支架，衔接轴对称图形知识，引导学生逐步掌握剪纸方法。 特色在于以动手操作和直观演示为主，通过对折—画半图—裁剪—展开的步骤，结合错误案例对比，帮助学生突破“从折痕起笔”难点，发展空间观念与几何直观。融入传统文化美育，让学生在实践中感受数学规律与美，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率与学生参与度。

课题名称 剪纸 授课班级 授课日期 课时 教学内容 教科书P7，教科书P9“练习一”第7题。 大概念 图形通过轴对称变换可以形成有规律的图案，对折次数与图形个数存在倍比关系，数学能帮助我们认识对称、发现规律、创造美。 核心素养 空间观念、几何直观、动手操作、审美文化 教 材 分 析 本课是人教版三年级数学下册第一单元《图形的运动》中的实践活动课，以剪纸为载体，依托轴对称图形的知识展开教学。教材通过剪连续小人的活动，让学生在动手操作中理解对折次数与图形个数的关系，感受对称美与数学规律。内容兼具实践性与趣味性，既巩固轴对称知识，又培养空间想象、动手操作能力，渗透传统文化美育，为后续图形运动的学习奠定直观经验基础。 学 情 分 析 三年级学生已初步认识轴对称图形，具备简单的动手操作能力，对剪纸这类实践活动兴趣浓厚。但他们空间想象能力较弱，对折纸方法、画图位置易出错，难以理解对折次数与小人数量的内在规律。学生注意力集中时间较短，喜欢直观、动手式学习，因此教学需以操作为主，分步示范、循序渐进，引导学生在实践中发现规律，突破“从折痕起笔、不断开”的操作难点。 教 学 目 标 1. 理解轴对称原理，掌握对折—画半图—裁剪—展开的方法，能剪出1个、2个连续手拉手小人。 2.在操作中体会对折次数与图形个数的关系，发展空间想象。 3. 感受剪纸艺术与数学之美，培养安全操作与合作习惯。 教 学 重 难 点 重点：用轴对称知识剪出完整对称图形。 难点：从折痕处起笔；理解对折次数决定小人个数。 课 前 准 备 教具：课件、长方形纸、剪刀、铅笔、示范作品。 学具：长方形纸3-4张、安全剪刀、铅笔。 教 学 方 法 动手操作法、直观演示法、启发引导法、小组合作法。  教 学 过 程 一、情境导入，揭示课题　　 1.介绍中国传统文化——剪纸。 课件出示剪纸图案。 剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。下面这些美丽的剪纸中，有一些图案是轴对称的。 2．揭示课题。 师：剪纸在我国已经有千百年的历史。欣赏了这些绝美的图片，同学们想学剪纸吗？我们不可能第一次就剪出这么复杂的图案。从简单的开始，利用我们所学的知识，一起来试试吧！(板书课题：剪纸) 二、动手操作，解决问题　　 课件出示教科书P7例题。 你能剪出下面这样手拉手的2个纸人吗？ 1．活动1：剪1个完整小人 师：想一想，怎样剪出1个纸人？ (1)学生讨论。 (2)交流方法。 在交流中明确：先对折，再画出半个图案。画的时候，纸人的头和身体从折痕处画起。边交流边课件演示过程。 (3)试一试。 学生尝试剪，教师巡视。 (4)展示交流。 注意收集典型案例，教师拿出错误案例与正确案例进行对比，引导学生观察并发现问题。 (5)集中总结。 师：一起来总结剪1个纸人的方法吧！ 1. 步骤： - 长方形纸对折 - 从折痕处画半个小人 - 沿线剪下、展开 2. 关键口诀：对折、画半、沿痕剪、展开全 3. 追问：为什么从折痕画？（折痕是对称轴，展开才完整） 2．活动2：剪2个手拉手小人 (1)师：想一想，怎样剪出2个纸人？按刚才的步骤可以吗？剪2个纸人要对折几次？怎么画？请大家拿纸剪一剪，把你的想法和组内的同学说说。 (2)学生独立操作，教师巡视指导，收集正确案例和不完整案例，提醒使用剪刀要注意安全。 (3)展示交流。 ①交流完整案例。 指名上台交流并示范方法。 ②交流错例(2个分开的纸人)。 师：你找到自己失败的原因了吗？老师还要请你帮个忙。 为了让大家更清楚地找到失败的原因，老师先把这2幅作品还原到剪之前的样子(这是失败的作品，画上“”；这是成功的作品，画上“√”)，观察一下，这2幅作品中的手有什么不同？ 【学情预设】要保证纸人是手拉手，必须要把“手”画到边(教师用笔画)，剪的时候也要一直剪到边。 ③交流不完整的纸人(出现半个纸人)。 师：老师这里还有一幅作品(展台展示半个纸人)，同学们知道这是怎么回事吗？ 引导学生总结：纸人的身体必须画在纸的连接处。 师小结： 1. 方法：纸连续对折2次 2. 仍从折痕画半个小人，剪下展开 3. 发现：对折2次→剪出2个连续小人 折纸的方法不止一种，但画纸人的时候，头和身体都应从折痕处画起。(适时板书) 3．试一试。 师：你能剪出下面这样的图案吗？ 课件出示教科书P7“试一试”。 (1)学生尝试完成。 (2)汇报交流方法。 三、巩固应用　　 完成教科书P9“练习一”第7题。 (1)拿两张正方形的纸，按图中的方式折一折、剪一剪。 (2)根据折剪的情况独立完成。 四、课堂小结　　 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 作 业 设 计 1. 基础：独立剪1个对称小人。 2. 提升：剪2个手拉手小人。 3. 拓展：尝试剪囍字、小花、爱心等简单对称图案。 板 书 设 计 剪纸 原理：轴对称 步骤：对折 → 画半图（从折痕）→ 裁剪 → 展开 对折1次 → 1个小人 对折2次 → 2个小人 对折3次 → 4个小人 对折4次 → 8个小人 关键：头和身体都应从折痕处画起，不断开 。 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $