2026年小升初语文阅读系列：课外阅读（二）

**基本信息** 小学语文六年级下册统编版小升初课外阅读专项训练，以"文化浸润+方法引领"为主线，融合现代文、名著、散文等体裁，通过分层设题培养文化自信、语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5篇（亲情/传统/习俗）|联系上下文解词、要素串联法概括、标题含义双关分析法|以"词语-句子-段落-主旨"为逻辑链，从文本理解到情感体悟递进| |名著阅读|1篇（《爱丽丝漫游奇境》）|情节梳理法、人物形象定位法、摘录批注法|遵循"梗概感知-片段精读-形象分析"的阅读路径| |散文/革命题材|3篇（《藤》《赵一曼》等）|象征意义解读法、细节描写分析法、双线结构梳理法|从"物象特征-精神内涵-现实关联"构建理解框架|

2026年语文六年级下册统编版小升初阅读系列：课外阅读（二） 1．现代文阅读。 棉布的温暖 ①老家的院子里，至今还放着一架老式的织布机。那是奶奶的宝贝，也是我童年记忆里最神奇的物件。 ②奶奶是十里八乡有名的织布好手。她织布时，神情专注，仿佛在进行一场庄严的仪式。粗糙的双手在经纬交错的棉线间灵活穿梭，木梭子在她手中仿佛有了生命，“哐当、哐当”的声音清脆而富有节奏，像一首古老的歌谣，在静谧的午后流淌。她织出的布，纹理细密均匀，结实耐用，摸上去有一种独特的、厚实的温暖感。那种温暖，不是浮于表面的柔软，而是带着土地气息和阳光味道的熨帖，仿佛把棉花从生长到绽放所吸收的天地精华都织了进去。 ③小时候，我身上穿的、床上盖的，都是奶奶亲手织的棉布。冬天，棉布衣裳虽然不如羽绒服轻便时髦，却异常暖和，那份暖意能一直透到心底。夏天，棉布床单吸汗透气，躺在上面，燥热似乎也被那细密的纹理一点点吸走了。奶奶常说：“机器织的布快是快，可少了人的心气儿和手温，总显得冷冰冰的。咱自己织的布，穿在身上，盖在身上，才踏实。” ④我曾好奇地问奶奶：“织一匹布要多久啊？”奶奶笑着说：“从搓棉条、纺线、染线、浆线，再到上机织布，前前后后得忙活小半年呢。”我惊讶地咂舌。看着奶奶布满老茧却无比灵巧的手，看着织布机上渐渐成形的、带着靛蓝花纹的布匹，我第一次真切地感受到“一丝一缕恒念物力维艰”的含义。那每一寸布，都浸透着奶奶的汗水和时光。 ⑤后来，我到城里上学、工作，穿上了各种化纤、混纺的衣物，轻便、挺括、不易皱。可每当季节变换，皮肤敏感时，或者夜深人静感到疲惫时，我总会格外想念老家那床洗得发白却依旧柔软的棉布床单，想念那包裹着奶奶体温和心意的、朴素的温暖。 ⑥如今，奶奶年纪大了，很少再织布。那架织布机静静地立在院角，蒙上了时光的尘埃。但我知道，那些棉布承载的，不仅仅是御寒的功用，更是一段关于勤劳、关于匠心、关于土地馈赠的温暖记忆。这份源于双手、源于自然的温暖，早已穿透岁月的屏障，成为我生命底色里最坚韧、最恒久的力量。 (1)联系上下文，解释词语。 熨帖：_______________________________ 恒久：_________________________________ (2)选文中画横线的部分，作者说奶奶织的布有“一种独特的、厚实的温暖感”。这种“温暖感”具体来源于哪里？（至少写出两点） ①_________________________________ ②_________________________________ (3)文章以“棉布的温暖”为题，有什么深刻含义？ __________________________ (4)选文中画波浪线的句子，作者写自己了解到织布过程漫长后的感受在文中有什么作用？ _____________________________ (5)选文结尾写道：“这份源于双手、源于自然的温暖，早已穿透岁月的屏障，成为我生命底色里最坚韧、最恒久的力量。”结合文章和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 _____________________________ 阅读以下短文，完成下面题。 老手艺的新生命 ①周末，我跟着爷爷去了一趟老街。街道两旁是青砖灰瓦的老房子，其中一家不起眼的铺子前挂着“张氏剪纸”的招牌。爷爷说，这家店的张师傅是城里最后一位会传统剪纸的老艺人。 ②走进店里，墙上挂满了精美的剪纸作品：有栩栩如生的花鸟，有寓意吉祥的“福”字，还有复杂的故事人物。张师傅正低头用剪刀在红纸上灵活地转动，不一会儿，一只展翅的凤凰就出现在他手中。 ③“现在的年轻人都不爱学这个喽。”张师傅叹了口气，“剪纸费时费力，又赚不了多少钱。”爷爷点点头：“可这是老祖宗传下来的手艺，丢了多可惜。” ④这时，一个扎着马尾辫的小姑娘跑进来，兴奋地说：“张爷爷，我们美术老师今天教了剪纸，可我剪不好，您能教我吗？”张师傅愣了一下，脸上露出笑容：“好啊！来，我教你剪个小兔子。” ⑤回家的路上，爷爷对我说：“传统文化就像一棵老树，需要新芽才能继续生长。”我似懂非懂，但看着手里张师傅送我的剪纸，突然觉得，这些老手艺或许能在我们这一代找到新的生命。 2．请概括短文的主要内容。 ___________________________________________________________ 3．第②段中，“栩栩如生”是什么意思？这个词语说明了张师傅的剪纸有什么特点？ _____________________________________________________________________ 4．从第③段中可以看出，传统剪纸面临什么问题？用原文中的句子回答。 _____________________________________________________________________ 5．第④段中小姑娘的出现有什么作用？ ___________________________________________________________ 6．结合全文，谈谈你对爷爷说的“传统文化就像一棵老树，需要新芽才能继续生长”的理解。     _________________________________________________ 阅读一：习俗。 家乡的春节 ①按照湖北宜昌的老规矩，过春节差不多从冬至就开始了。 ②冬至前后，人们便把鸡、鸭和鹅用笼子关起来，以减少它们的活动量，每天用充足的食物喂养。到了过年时，家禽就长得又大又肥。 ③农历十二月二十三日，是传统的小年。这天，人们要把灶台打扫干净，杀鸡宰鸭来祭灶王。 ④腊月二十五日前后，人们选择吉日把家里打扫得一尘不染，干干净净迎新年。这时，千家万户都忙碌起来，包粽子、爆“米花”、炸“油鼓”…… ⑤除夕可真是热闹非凡啊！家家户户赶做年饭，到处都是酒肉的香味，男女老少都穿上漂亮的新衣，门外贴好红红的春联。有条件的人家，还会在门口挂上两个大红灯笼。除此之外，大家还在房间门口贴上“利市”。哪一家都灯火通明，爆竹声日夜不绝。出门在外的人，必定要赶回来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁，看中央电视台的春节联欢晚会。 ⑥大年初一是春节的最高潮。这天，人们不许杀生。早上，要互相讲吉利话祝福，给小孩和老人们压岁钱。从初一到十五，人们都不许讲不吉利的话。吃完早饭，人们就从四面八方潮水般地涌上街头。 同时，各种庆祝活动也相继举行，舞狮、篮球赛、唱歌、跳舞、下棋、射击……内容可丰富了。街上人山人海，有的三五成群在逛街，有的围在庆典活动旁边观看，耳边不时响起雷鸣般的掌声、喝彩声。 ⑦正月初二这天开始，人们便要到亲朋好友家串门拜年。初三，大家一大早就起床，开门扫地，把扫成堆的爆竹纸烧掉。正月初七是“人日”，“人胜节”和“七元日”都指这天，传说这天是女娲造人的日子。 ⑧汤圆一上市，春节便接近了尾声。正月十五古称“上元节”。这天晚上，张灯结彩，有猜谜踏歌的活动，突出了一个“闹”字。人们还要吃汤圆，预示着新的一年快乐吉祥。过了这天，春节也就过完了。农民们开始准备春耕，人们又开始了忙碌的生活。 7．（语文要素）短文是按照______________顺序写的，其中详写了____________和__________这两天的情景，这样写的好处是______________________。 8．选文第⑤段采用（         ）的结构形式。 A．分——总 B．总——分——总 C．总——分 9．“哪一家都灯火通明，爆竹声日夜不绝”中“日夜不绝”的意思是___________________________，这句话形象地写出了__________________。 10．联系课文《北京的春节》，下列说法错误的一项是（         ） A．宜昌与北京的春节开始时间相同。 B．宜昌和北京在过小年这一天都会祭灶王。 C．无论是宜昌还是北京，除夕都有回家吃团圆饭的习俗。 D．两篇文章都展现了春节的相关习俗给人们带来的温馨与美好。 11．（新趋势·思维导图）正月十五点灯，有驱魔降福、祈许光明之意。你知道下面这些春节习俗的寓意吗？请写一写。 课外阅读。 ________________ ①晨雾开始消散，山头从轻纱似的淡雾里露了出来，朝阳染红了这座小荒山。这座荒山虽说不大，山势却十分险恶。怪石横躺竖卧，岩缝里茅草荆棘丛生，根本没有道路，每一步都要仔细观察。我们的手脚胳膊腿，全都叫刺针划破了，沁出了一丝丝的血滴。但渴望着战斗的我们全然不注意这些，心里只有一个念头：消灭敌人！ ②在接近山头的时候，我发现有一丛茅草被踏倒了。这就是说，有人到过这里。因为在这乱石丛中，随时都可能受到敌人的冷枪射击，我便找了一块巨石作掩护，向四周观察。 ③阿洪嫂已经提着枪绕上了山头。“海霞！有个山洞！”她向我大声喊道。 ④“快闪开洞口！” ⑤我一边警告她，一边向上攀登。这时四面也都传来了民兵们搜索敌人的喊声。 ⑥我接近了山洞右面，阿洪嫂躲在山洞左面。我看见洞口外的茅草被踏倒了一片，就断定洞里藏着敌人。可是洞里静悄悄的，没有一点儿声息。阿洪嫂忍不住了，她把手榴弹举了起来，向上探了一下身子。就在这时，洞里扫出一梭子冲锋枪子弹，打得阿洪嫂面前的石头碎石乱迸，火星横飞。阿洪嫂跌到岩石后面去了，我同时也向洞口打了两枪，心想，阿洪嫂可能负伤了。我正要抢过去救护她，却见阿洪嫂一侧身把手榴弹抛了出去，原来刚才是她的一个假动作，欺骗了敌人——我们这员猛将也会动计谋了。但她的手榴弹丢得不够准，在洞口的岩石上蹦了一下就爆炸了。洞里的冲锋枪像急雨一般向外扫射。真是要顽抗到底啦！我一股怒火从心头升向脑门，一颗手榴弹正正地抛进洞口，敌人的枪声停了一下，阿洪嫂又接连投进了两颗手榴弹。烈火浓烟从洞里喷出来，弥漫在洞口四周。这时从烈火浓烟里滚出一个人来，他身上的火苗虽然滚熄了，却还冒着焦糊味的浓烟。阿洪嫂向他扑了过去，这家伙临死还要作最后挣扎，举起短枪向阿洪嫂射击，我急忙赶过去用刺刀一拨，他的短枪飞出了数米开外。 ⑦就这样，敌人投了降。 ⑧一轮红日升起在东方，霞云飘飘，霞光万道，好像无数面庆贺我们胜利的彩旗迎风招展；海潮也好像在欢呼跳跃，发出哗哗的笑声。 【阅读链接】四十多年前，电影《海霞》吸引了亿万观众，影响了一代又一代的人。而电影中海霞这个角色的原型，名叫汪月霞，是洞头女子民兵连第一任连长。六十余年岁月变迁，“爱岛尚武，励志奉献”的海霞精神一路传承。如今，新时代的“海霞”遍地开花，绽放在海岛，永不褪色。 12．阅读短文，完成情节图。 荒山巡察→( )→( )→敌人投降 （第①—②段） （第③—⑤段）   （第⑥段）   （第⑦段） 13．根据短文内容，更适合作为短文的标题的一项是（   ） A．瓮中捉鳖 B．逃之夭夭 C．自投罗网 D．坐以待毙 14．阅读短文，关注文中画“ ”的语句，感受人物形象。 （1）我从“快闪开洞口！”这一处________描写中体会到了海霞率领女民兵作战时的____________。 （2）当看到敌人临死挣扎，举枪要射击阿洪嫂时，从“赶过去”“____________”的动作中，我仿佛看到了一位________________的海霞。 15．结合短文内容，说一说你对阅读链接里“海霞精神”的理解。 _______________________________ 阅读下面的名著梗概和精彩片段，完成练习。 爱丽丝漫游奇境 【梗概】 ①小姑娘爱丽丝追赶一只会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪。 ②她还遇到了一大堆人和动物：渡渡鸟、蜥蜴比尔、柴郡猫、疯帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲鱼、鹰头狮、丑陋的公爵夫人。兔子洞里还另有乾坤，她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副的扑克牌，牌里有粗暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活现的红桃杰克（J）等等。 ③在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦。 【精彩片段】 ①突然，砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。 ②爱丽丝一点儿也没受伤，所以一骨碌就从地上爬了起来。她抬头一看，上面一片漆黑。前面又是一条长长的通道，那只白兔还依稀可见，正在通道里匆匆奔跑。没时间磨蹭了，爱丽丝像一阵风似的追了过去，可是一眨眼间，兔子就跑没影儿了。爱丽丝发现自己在一个低矮的长长的大厅里，天花板上挂着一排灯。…… ③“喝吧！”怪好听的。可是，聪明的爱丽丝没有性急。“不行！得先瞧瞧有没有写着‘有毒’二字。”已经看过好几篇有关可爱的小孩子被烫伤、被野兽吃掉之类令人不愉快的故事了，她才不会没记性呢。要是喝下写着“有毒”的瓶子里的东西，那迟早会坏事的。 ④因为这瓶子上没有写“有毒”二字，所以她冒险尝了一口，发现很好喝，便一口气把它喝光了。 ⑤“好奇怪呀！”爱丽丝叫道，“我一定在变小，变成望远镜里的小人了！” ⑥一点儿不假，她现在小得只有十英寸高了。想到可以钻进那道小门，进入那个可爱的花园，她真开心。不过，她先等了几分钟，看自己是否还在继续变小，她有点儿心虚：“要是再小下去，出去后就会像根蜡烛，那成何体统！” 16．下列不能表现爱丽丝坠入的地下世界既神奇又古怪的一项是（   ） A．喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人。 B．爱丽丝既喜欢哭泣，又喜欢制止哭泣。 C．同一块蘑菇，吃它的右边会变矮，吃它的左边会长高。 D．狗发脾气时便会咆哮、摇尾巴，猫高兴时会咆哮、摇尾巴。 17．爱丽丝在神奇的地下世界并未遇到的人物是（   ） A．柴郡猫 B．公爵夫人 C．蜥蜴比尔 D．蜘蛛夏洛特 18．精彩片段中，爱丽丝经历了哪些事？请按顺序填一填。（填序号） ( )——( )——( ) A．坠入兔子洞    B．变成十英寸高的小人 C．喝下不明饮料    D．找到美丽花园 19．判断下列说法的对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）爱丽丝是为了追赶一只兔子而掉进了兔子洞。( ) （2）爱丽丝帮助兔子躲避红桃王后的迫害。( ) （3）这个故事是爱丽丝的一个梦。( ) 20．结合故事梗概和片段内容，概括故事中的人物形象。 爱丽丝：______________ 红桃王后：____________ 疯帽匠：___________ 21．（新角度）做读书笔记可以巩固我们的阅读收获，这是阅读名著的好方法。请你摘录一处印象最深刻的句子，并写一写自己的阅读感悟。 名著阅读笔记单 阅读摘录 我的感悟 __________ _______ 阅读短文，完成练习。 赵一曼（节选） ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士的真实形象。她，就是威震敌胆的抗日女英雄——赵一曼。 ③1935年秋，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目。她昏倒在了雪地里，不幸被捕。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口。赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。戴着手铐、脚镣，被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“只要你把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我们就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……”赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗，最后什么也没有从她这儿得到，终是一场空！ ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着大枪往路两边拦赶群众……刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，高喊“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… 22．短文主要写了赵一曼的哪几件事？用小标题的形式概括。 23．[语文要素]读短文画线的三个句子，抓住人物描写方法进行分析，依次作批注。 24．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？想一想，写下来。 ______________ 25．[语文要素]结合赵一曼在就义前给唯一的骨肉的家书，写出你对赵一曼的认识。 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永远没有再见的机会了。希望你，宁儿啊，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ ______________ 26．下列哪首诗最能体现赵一曼的精神和品格？（   ） A．李贺《马诗》 B．于谦《石灰吟》 C．郑燮《竹石》 D．王冕《墨梅》 27．你还知道哪些革命英雄人物及其英雄事迹呢？请任选一个写在下面横线上。 __________ 阅读 藤 王剑冰 ①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 ②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。 ③好美的名字，有色有形，诗意盎然。 ④这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说，何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪。之后白日成仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带。何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的头发。 ⑤我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。 ⑥它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。 ⑦藤，看着疼，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。 ⑧藤，要么死亡，要么活着。 ⑨无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 ⑩藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。据悉，藤依然六月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！ ⑪人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。 ⑫见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。 ⑬我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升，翻腾。 ⑭很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。 ⑮我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着藤的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。 28．【散文·脉络】阅读全文，根据作者关于“藤”的见闻和感想，补写下面的思维导图。 ①__________     ②__________      ③__________ 29．【散文·语言】请从用词、句式、修辞三个角度中任选两个赏析下面句子，品味语言的精妙之处。 翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 _________________ 30．【散文·笔法】文章叙述何仙姑的传说和老态女子生孩子的故事分别有什么作用？请简要分析。 __________________ 31．【散文·情思】作者在第___段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第___段又写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”。你如何看待这两种生存方式，请结合文章内容和现实，谈谈你的看法。 ____________________ 阅读 烟囱扫除人 【意大利】亚米契斯 ①昨天午后，我到近地一个女子学校里去。那学校有七百光景的女生，我去的时候正是放学，学生们因为从明天起接连有万圣节、万灵节两个节日，正欢喜地回去。我在那里看见一件很美的事。 ②在学校那一边的街角里，立着一个脸孔墨黑的烟囱扫除人。【A】他还是个小孩，一手靠着壁，一手托着头，在那里啜泣。有两三个三年级女学生走近去问他：“怎么了？为什么这样哭？”但是他，总不回答，仍旧哭着。 ③“来！快告诉我们，怎么了？为什么哭的？”女孩子再问他，他才渐渐地抬起头来。那是一个像小孩似的脸孔，哭着告诉她们，说他扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了。说着又指破洞给她们看。他说，如果没有这钱是不能回去的。 ④“师父要打的！”他这样说着仍旧哭着。又把头俯伏在臂上，像是很为难的样子。女学生们围住了看着他，正在代他可惜，这时其余的女学生也挟了书包来了。有一个帽子上插着青羽的大女孩从袋里拿出两个铜币来说：“我只有两个，再凑凑就好了。” ⑤【B】“大家凑起来，三十个左右是一定有的。”插青羽的女孩又叫其余的同学们，“亚马里亚！璐迎！亚尼那！一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！” ⑥果然，有许多人是为买花或笔记簿都带着钱的，大家都拿出来了。小女孩也有拿出一个半分的小铜币的。插青羽的女孩将钱集拢了大声地数：“八个，十个，十五个，但是还不够。”这时，恰巧来了一个像先生样的大女孩，拿出一个当十个铜币的银币来，大家都高兴了。还差五个。 ⑦“五年级的来了！她们一定有的。”一个说。五年级的女孩一到，铜币立刻集起许多了。大家还都急急地向这里跑来。一个可怜的烟囱扫除人，被围住了，立在美丽的衣服和随风摇动的帽羽、发丝带、鬈发之中，那样子真是好看。三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。没有带钱的小女孩，挤入大女孩的群中将花束赠给少年作为代替。 ⑧这时，忽然校役出来，她冲着她们嚷道：“校长先生来了！”那女学生们就麻雀似的四方走散。【C】烟囱扫除人独自立在街路中，欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱，上衣的纽扣里、衣袋里、帽子里都装满了花，还有许多花在他的脚边散布着。 （选自江苏凤凰文艺出版社《爱的教育》） 32．“我”在校门口看见一件很美的事。请用简洁的语言概括事情的起因、经过和结果，完成填空。 33．“三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。”下列对这句话中的“塞”字理解正确的一项是（     ） A．男孩很想把女孩子们的钱收下，但是自己的手太小了。 B．女孩们给男孩的钱已经很多了，他的手里都放不下了。 C．女孩们都想让男孩收下自己的钱，不容他拒绝。 D．女孩们觉得自己给的钱太少了，有点不好意思。 34．文中多次写到了小男孩的哭，请写出哭的原因：【A】处，是因为_______________；【C】处，是因为____________ 35．文中划横线的【B】句，主要是对女孩的__________进行了具体描写，从中能感受到这个女孩_____________________________。 36．小伙伴针对“我在那里看见一件很美的事”这句话展开了讨论。请你在文中找出“美”的画面，结合文中内容，谈谈你对“美”的理解，试着完成对话。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年语文六年级下册统编版小升初阅读系列：课外阅读（二）》参考答案 1．(1) 舒适妥帖 永久持久 (2) 来源于棉花从生长到绽放所吸收的天地精华 来源于奶奶的汗水和心意 (3)不仅指棉布本身的保暖功能，更象征着奶奶勤劳质朴的品质、传统手工匠心和亲情的温暖。 (4)突出了手工织布的艰辛，使作者体会到“一丝一缕恒念物力维艰”的道理，为下文表达对奶奶的敬意做铺垫。 (5)这句话是说奶奶通过手工织布传递的不仅是物质温暖，更是一种精神力量。这种源于劳动和自然的温暖，超越了时间限制，成为支撑作者面对生活的精神力量。就像我们生活中长辈的言传身教，虽然朴实无华，却能给我们持久的精神滋养。 【导语】《棉布的温暖》是一篇情感细腻的怀乡忆亲散文，以小见大，以手织棉布为载体，串联起和奶奶相关的童年温暖记忆，在工业织物与手织布的淡淡对比中，藏着对手作匠心、亲情温度与旧日烟火的深切怀念，文字朴素冲淡，情感真挚绵长，落点柔软又有力量。 【详解】（1）从文中第②段“她织出的布，纹理细密均匀……仿佛把棉花从生长到绽放所吸收的天地精华都织了进去”可知，“熨帖”指奶奶织的布带来的温暖，贴合身心，带着土地与阳光气息，给人极大满足，非表面柔软可比。 依据是第⑥段“这份源于双手、源于自然的温暖，早已穿透岁月的屏障，成为我生命底色里最坚韧、最恒久的力量”可知，“恒久”意思是永远、长久。文中指奶奶织布所承载的勤劳、匠心、土地馈赠等温暖记忆，具有坚韧、长久的特质，不会随时间消逝，会一直成为“我”生命中重要的力量。 （2）从文中第②段“那种温暖，不是浮于表面的柔软，而是带着土地气息和阳光味道的熨帖，仿佛把棉花从生长到绽放所吸收的天地精华都织了进去”以及第③段奶奶所说“少了人的心气儿和手温”可知，这种“温暖感”具体来源于：①奶奶织布时倾注的心血与手温。②棉花吸收的天地精华以及土地气息和阳光味道。 （3）从文中第⑥段“那些棉布承载的，不仅仅是御寒的功用，更是一段关于勤劳、关于匠心、关于土地馈赠的温暖记忆。这份源于双手、源于自然的温暖，早已穿透岁月的屏障，成为我生命底色里最坚韧、最恒久的力量”可知，“棉布的温暖”不仅指棉布带来的身体暖意，更包含奶奶的辛勤付出、匠心精神，是珍贵且恒久的精神力量。 （4）从文中第④段可知，作者写自身感受，以侧面描写凸显奶奶织布耗时久、工序繁，尽显其勤劳坚韧，有力深化主题，让读者深切体会棉布来之不易，为后文“我”在城里格外想念奶奶织的棉布做铺垫，深化了对奶奶的爱与怀念之情。 （5）从文中第⑥段可知，这句话中“源于双手”指奶奶织布倾注心血，“源于自然”指棉布承载土地、阳光馈赠。岁月流转，棉布的温暖不褪色，成为“我”精神力量。生活中，家人亲手做的物件也如此，如外婆织的毛衣，虽旧却温暖，激励我勇敢前行，给予我面对困难的勇气。 2．通过“我”和爷爷拜访剪纸艺人张师傅的经历，展现了传统剪纸技艺面临的传承困境，以及小姑娘的主动学习为老手艺带来新希望。 3．意思是“生动逼真”，说明张师傅的剪纸技艺高超，作品形象鲜活。 4．“现在的年轻人都不爱学这个喽。”“剪纸费时费力，又赚不了多少钱。” 5．小姑娘的出现打破了张师傅对传承的悲观态度，她的热情学习象征着年轻一代对传统文化的兴趣，为老手艺的延续提供了可能。 6．传统文化需要新一代的参与和传承才能延续。就像老树需要新芽焕发生机，传统技艺也需要年轻人学习和传播，才能避免消亡。 【导语】文章以老街剪纸铺为场景，通过老艺人的感慨与小姑娘求学剪纸的对比，写出传统手艺的困境与希望。语言平实自然，情节简单温暖，以小见大，借剪纸这一老手艺表达对传统文化传承的思考，结尾点明主旨，既流露惋惜，也饱含对新一代传承的期待，质朴动人。 2．结合全文各段落内容可知，文章写周末“我”随爷爷到老街，看到张师傅的传统剪纸手艺精湛却面临传承困境，这时有小姑娘前来求学剪纸，让“我”明白老手艺能在新一代身上获得新生命的故事。 3．结合第②段“墙上挂满了精美的剪纸作品：有栩栩如生的花鸟，有寓意吉祥的‘福’字，还有复杂的故事人物”可知，“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，这个词语说明张师傅剪出来的花鸟形象生动逼真，技艺十分高超精湛。 4．结合第③段“现在的年轻人都不爱学这个喽”“剪纸费时费力，又赚不了多少钱”这些句子可知，这是传统剪纸面临的问题。 5．结合第④段小姑娘主动来学剪纸的内容，与前文张师傅担心手艺失传形成对比，突出老手艺有了传承的希望，为下文点明老手艺能获得新生命的中心做铺垫。 6．结合第⑤段爷爷说的这句话及全文内容可知，老树比喻传统剪纸这类老手艺与传统文化，新芽比喻热爱传统手艺的年轻一代，只有年轻人愿意学习传承，老手艺才不会消失，才能获得新的生命力。 7． 时间 除夕 正月初一 详略得当，更能够衬托除夕和正月初一过年热闹的氛围 8．C 9． 白天黑夜不间断 除夕的热闹非凡 10．A 11．福到了    寓意万事如意年年高 【导语】本文按照时间顺序，生动记叙了湖北宜昌从冬至准备春节，到除夕阖家团圆、大年初一热闹庆祝，再到正月十五元宵节收尾的完整春节历程，重点描写了除夕的隆重与大年初一的欢腾，展现了当地丰富多彩的春节习俗与浓厚的节日氛围。文章通过对春节习俗的细腻描写，流露出作者对家乡春节的无比热爱，以及对传统民俗文化的珍视，同时也抒发了对阖家团圆、幸福美好生活的向往与赞美。 7．从文中第②段“冬至前后”、第③段“农历十二月二十三日”、第⑤段“除夕”、第⑥段“大年初一”、第⑧段“正月十五”等表示时间的词语可知，短文是按照时间顺序写的。 文中第⑤段详细描写除夕做年饭、穿新衣、贴春联、守岁等内容，第⑥段详细描写大年初一拜年、街头庆祝活动等内容可知，作者详写了除夕和正月初一。这样写的好处是：详略得当，重点突出春节最热闹、最重要的两天，主次分明，更能体现家乡春节热闹喜庆、隆重欢乐的氛围。 8．第⑤段首句“除夕可真是热闹非凡啊！”总起全段，中间分述了做年饭、穿新衣、贴春联、守岁、看春晚等除夕习俗，没有结尾总结句，符合“总—分”结构。 9．第⑤段“哪一家都灯火通明，爆竹声日夜不绝”写出了除夕夜灯火通明、放鞭炮的习俗。“日夜不绝”是指鞭炮声从白天到黑夜一直不停，从早到晚持续不断，没有停歇。除夕之夜鞭炮声的热闹、连绵不绝，烘托出春节喜庆、隆重的节日氛围，体现了家乡春节的热闹与红火。 10．A.宜昌春节从冬至就开始准备，而北京春节从腊月初旬开始，二者开始时间不同，错误； B.两地过小年（腊月二十三）都有祭灶王的习俗，正确； C.两地除夕都有回家吃团圆饭的习俗，正确； D.两篇文章都展现了春节习俗带来的温馨与美好，正确。 11．倒贴“福”字：“倒”谐音“到”，寓意福气降临、福运到家，是春节经典的祈福习俗。吃年糕：“糕”谐音“高”，寓意生活、学业、事业年年高升，越来越好。 示例：寓意福气到了；寓意万事如意年年高升。 12． 发现山洞 与敌战斗 13．A 14． 语言 反应迅速、指挥果断，时刻警惕敌人的伏击 用刺刀一拨 身手敏捷、英勇果敢 15．文中海霞和战友们不畏艰险、勇敢作战，保卫家园，“海霞精神”就是热爱家乡、不畏强敌、保家卫国、甘于奉献的精神，这种精神值得永远传承。 【导语】这篇短文改编自红色经典《海霞》，以搜捕潜藏残敌的战斗为核心，情节紧凑张弛有度，以简洁的语言、动作描写，塑造出海霞、阿洪嫂等民兵英勇机敏的形象，末尾以景衬情烘托胜利喜悦，辅以阅读链接点出“海霞精神”，兼顾叙事趣味与红色精神传承 12．结合原文第③-⑤自然段“阿洪嫂已经提着枪绕上了山头。‘海霞！有个山洞！’她向我大声喊道”描述了民兵们在巡察时发现敌人藏身的山洞，可知这一情节是发现山洞。 结合原文第⑥自然段描述了海霞和阿洪嫂向山洞投掷手榴弹，与洞内敌人激烈战斗，最终制服敌人的过程，可知这一情节是激战歼敌。 13．A．结合原文内容可知，敌人藏在山洞里，被民兵包围，无路可逃，最终被制服，如同被关在瓮里的甲鱼一样无法逃脱，所以用“瓮中捉鳖”最恰当。 14．（1）结合第④自然段“快闪开洞口！”可知，这是海霞说的话，属于语言描写。描述了海霞在发现山洞后立刻提醒队友躲避危险，可知海霞反应迅速、指挥果断，有丰富的作战经验，时刻警惕敌人的伏击。 （2）结合第⑥自然段“阿洪嫂向他扑了过去，这家伙临死还要作最后挣扎，举起短枪向阿洪嫂射击，我急忙赶过去用刺刀一拨，他的短枪飞出了数米开外。”可知，“赶过去”强调快速奔赴的状态；“用刺刀一拨”是海霞用刺刀挡开敌人短枪的关键动作，这个细节生动展现了她在危急时刻的反应速度。我仿佛看到了一位勇敢无畏、身手敏捷、舍身救人的海霞。 15．结合原文第①-⑥自然段描述了海霞和女民兵们不畏荒山艰险，不怕荆棘划伤，英勇搜索敌人、与敌人激烈战斗、舍身保护战友，坚决保卫海岛的场景，再结合阅读链接中“爱岛尚武，励志奉献”“海霞精神一路传承”的内容可知，海霞精神就是：热爱海岛、保卫家乡，不怕困难、英勇顽强，团结战斗、励志奉献的精神。 16．B 17．D 18． A C B 19． √ × √ 20． 天真可爱 凶狠毒辣 疯狂滑稽 21． 阅读摘录：一点儿不假，她现在小得只有十英寸高了。想到可以钻进那道小门，进入那个可爱的花园，她真开心。不过，她先等了几分钟，看自己是否还在继续变小，她有点儿心虚：“要是再小下去，出去后就会像根蜡烛，那成何体统！” 我的感悟：这里细致描写爱丽丝变小后的心理活动，写出了她既开心又有担忧的内心世界，表现出爱丽丝的天真可爱，也充满了神奇的想象。 【导语】这篇《爱丽丝漫游奇境》的梗概选段，把原作奇幻荒诞的童真魅力展现得淋漓尽致。变大变小的神奇设定、性格各异的古怪角色，满是天马行空的想象力。 荒诞梦境之下藏着“认识自我”的成长命题，怪诞又浪漫，难怪能跨越年龄，成为流传至今的经典童话。 16．A．是违背现实、体现地下世界古怪神奇的内容； B．是爱丽丝自身的性格特点，和地下世界的特点无关； C．是违背现实、体现地下世界古怪神奇的内容； D．是违背现实、体现地下世界古怪神奇的内容。 17．根据文中梗概，爱丽丝在地下世界遇到了柴郡猫、蜥蜴比尔、公爵夫人。 D．蜘蛛夏洛特是《夏洛的网》中的角色，不在本书故事里。 18．结合【梗概】第①自然段内容“小姑娘爱丽丝追赶一只会说话的白兔，掉进了一个兔子洞。”可知爱丽丝先坠入兔子洞，结合【精彩片段】第④自然段句子“所以她冒险尝了一口，发现很好喝，便一口气把它喝光了。”可知爱丽丝确认无毒后喝下饮料，结合【精彩片段】第⑥自然段句子“她现在小得只有十英寸高了，”可知最后变成了十英寸高的小人，此时还没进入美丽花园，因此顺序为A→C→B。 19．（1）选项内容符合梗概开头“小姑娘爱丽丝追赶一只会说话的白兔，掉进了一个兔子洞”的描述，正确。 （2）文中没有提到爱丽丝帮助兔子躲避红桃王后迫害的情节，错误。 （3）选项符合梗概结尾“猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦”的描述，正确。 20．爱丽丝喝饮料前先确认有没有毒，故事里她一直清醒探险，因此概括为聪明勇敢爱探索；结合【梗概】第②自然段句子“牌里有粗暴的红桃王后”可知直接点明红桃王后性格粗暴；疯帽匠是原著中经典的疯狂滑稽形象。 21．摘录任意原文句子，结合内容写出真实感受即可，答案不唯一。 示例：阅读摘录：在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪。 我的感悟：这个设定太新奇了，作者的想象力真丰富，我一下子就被这个奇幻世界吸引了。 22．示例：英勇战斗，不幸被捕  遭受酷刑，坚贞不屈  视死如归，壮烈牺牲 23．示例：这句话对赵一曼的外貌进行描写，表现出赵一曼遭受了酷刑。 这句话运用神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”是因为赵一曼没有泄露任何情报，也表明她坚信抗日战争一定会胜利。 这句话通过对赵一曼动作、语言的描写，表现了她视死如归的爱国情怀。 24．短文开头和结尾相呼应，结构严谨，通过描写赵一曼红衣白马、持枪战斗的场景，让读者对赵一曼的形象更加深刻，人物形象更突出。 25．示例：赵一曼热爱祖国，视死如归，对于自己的牺牲毫不畏惧。 26．B 27．黄继光：在抗美援朝的上甘岭战役中，他用自己的胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡的机枪眼英勇牺牲。 邱少云：在抗美援朝的一次战斗中，为了掩护潜伏部队，他严守纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。 【导语】本文以赵一曼的英雄事迹为核心，按被捕、受刑、就义的脉络展开，运用外貌、动作、神态描写塑造人物。首尾呼应强化形象，家书内容更让英雄既有钢铁意志，又有慈母柔情。文章情感真挚，既歌颂其坚贞不屈的爱国精神，也展现人性温度。 22．从文中第③自然段：赵一曼为掩护战友突围，在战斗中先后中弹负伤，最终昏倒被俘；文中第④-⑥自然段日军对赵一曼严刑逼供、威逼利诱，她始终坚守气节，不泄露任何情报；从文中第⑦-⑧自然段：赵一曼被押赴刑场，从容就义，高呼革命口号，英勇牺牲。 23．第⑤自然段画线句子运用外貌、动作描写，通过“坐直了身子”“染着血迹的破烂衣襟”等细节，既写出了赵一曼遭受酷刑后的惨状，更凸显了她即使身陷囹圄，依然挺直腰杆、绝不屈服的钢铁意志；第⑥自然段画线句子运用神态描写，“胜利者的微笑”是点睛之笔，既表现出赵一曼对敌人威逼利诱的蔑视，也体现了她坚信抗日必胜、革命理想高于天的坚定信念，哪怕牺牲也毫无畏惧；第⑦自然段画线句子运用动作、语言描写，“纵身跳下”“稳稳站住”“高举手臂”“高呼口号”等一系列动作，生动刻画出赵一曼视死如归、大义凛然的英雄形象，彰显了她为国家和民族牺牲一切的崇高爱国情怀。 24．文章开头和结尾都写到赵一曼的英雄形象，形成首尾呼应。突出了赵一曼英勇无畏、坚贞不屈的英雄品质，也表达了后人对她的敬佩与怀念。 25．结合文章内容和就义前写给儿子的家书可以看出： 赵一曼面对敌人的酷刑与枪口，坚贞不屈、英勇就义，体现了她热爱祖国、视死如归的革命英雄气概。 在家书中，她满含对孩子的牵挂与疼爱，又教导孩子长大后为国效力，说明她既是一位深爱孩子的母亲，又是一位为了民族解放甘愿牺牲一切、舍小家为大家的伟大英雄。 26．A．《马诗》抒发怀才不遇的壮志； B．《石灰吟》以“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”赞颂了石灰历经磨难、坚守清白的品格，完美契合赵一曼遭受酷刑、坚贞不屈、为革命牺牲的精神； C．《竹石》赞颂竹子的坚韧； D．《墨梅》赞美梅花的高洁。 27．像她一样的英雄还有很多，例如黄继光，他在战斗中用胸膛堵住敌人枪口，为部队开辟前进道路，英勇牺牲；还有邱少云，为不暴露队伍，在火中严守纪律，一动不动直至牺牲。他们都为了祖国和人民，不怕牺牲，精神值得我们永远学习。 示例:杨靖宇，他在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与日寇战斗，誓死不投降，最后壮烈牺牲，展现了宁死不屈的民族气节。 28． 看到藤的姿态繁复，以为是多藤纠缠 了解到藤历经千年风雨、无依自立的生长历程 担心藤会颓毁，敬佩藤的坚韧与承受力，心生景仰 29．从句式与用词角度赏析：句式上，“翻下来，腾挪上去”的短句反复回环，如鼓点般密集，既模拟出藤蔓攀爬时连续不断的挣扎动作，又以循环结构强化其顽强求生的意志；用词上，“痛苦”“狂躁不安”以拟人化形容词直击藤蔓的生理状态，而“叠起万般花样”的“叠”字则化动态为具象，将无形的翻腾转化为可触的层次感，与“临产巨蟒”“台风巨浪”的比喻相映，使语言在急促节奏中迸发出生命挣扎的磅礴力量。 30．何仙姑传说为古藤增添神秘浪漫色彩，强化其独特意象与文化意蕴；老态女子故事则以生命接续的坚韧形象，具象化诠释藤所象征的顽强生命力，深化文章对生命不屈精神的礼赞。 31． ⑨/9/九 ⑪/11/十一 这两种方式并非对立——藤的坚韧源于困境中的自我救赎，而人的依赖是社会化生存的必然。现实中，独立精神与互助意识同样重要：既要有如藤般直面苦难的勇气，在逆境中自我支撑；也要懂得借助外力，在合作中实现更大价值。两者交融，方能成就生命的完整与力量。 【导语】本文以古藤为抒写对象，描绘其历经千年风雨、无依自立的顽强姿态，融入神话传说增添诗意。作者由藤及人，赞颂藤的坚毅与生命力，进而联想到底层生命的坚韧不屈，托物言志，语言灵动饱含深情。文章既写藤之形，更赞藤之魂，表达对顽强生命的景仰，意蕴深厚，感染力强。 28．结合第②段“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”可知，见闻是看到藤的姿态繁复，以为是多藤纠缠。 结合第⑥-⑨段“它一定受过无尽的苦痛……藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程”可知，见闻是了解到藤历经千年风雨、无依自立的生长历程。 结合第⑭-⑮段“我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了……守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着藤的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰”可知，感想是担心藤会颓毁，却敬佩它的承受力与坚韧，心生景仰。 29．先锁定句子中反复出现的动词、结构特点或修辞手法，分析其如何增强画面感或情感表达；句式上观察重复、长短句的节奏效果；修辞上识别比喻、拟人等手法并解析其形象化作用。 示例： 用词角度：句中“翻”“腾挪”两个动词反复出现，精准捕捉了藤蔓攀爬时的动态特征，既表现出其不断挣扎、向上的生命力，又暗含痛苦与艰难；而“痛苦”“狂躁不安”等形容词，则通过拟人化手法，将藤蔓的生理状态转化为情感表达，使读者仿佛能感受到其挣扎时的焦灼与无力，语言极具张力。 句式角度，句中“翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去”以四字短句的反复回环，形成急促有力的节奏，既模拟出藤蔓攀爬时反复挣扎的动态，又通过句式的循环强化其坚韧不屈的生命力；而“就像临产前的巨蟒……又似台风中的巨浪”则以对称的比喻句式展开，前者以“痛苦地不知如何摆放身体”的细腻描写，后者以“狂躁不安地叠起万般花样”的狂放渲染，长短句交错中形成张力，使藤蔓的翻腾既具具象化的画面感，又因句式的跌宕传递出生命搏动的强烈韵律。 修辞角度：句子运用双重比喻，将藤蔓比作“临产前的巨蟒”和“台风中的巨浪”。前者通过“痛苦地不知如何摆放身体”的细节，突出藤蔓攀爬时的笨拙与艰难；后者以“狂躁不安地叠起万般花样”的动态，强化其翻腾的剧烈与不可控。两个比喻从不同角度叠加，既丰富了藤蔓的形象层次，又通过陌生化表达引发读者联想，使语言更具画面感和冲击力。 30．结合第④段“传说武则天曾遣使召她去宫中……于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树”可知，叙述何仙姑的传说，一是为古藤增添了神秘浪漫的神话色彩，赋予其诗意与仙气，丰富了藤的文化内涵；二是自然引出作者对古藤的美好联想，为后文赞颂藤的顽强生命力做铺垫。 结合第⑫段“我还在医院里看到一个老态女子……她诠释了一个生命”可知，叙述老态女子生孩子的故事，是将藤的生命姿态与人的生命历程相类比，由藤及人，深化文章主旨，赞颂了底层生命坚韧不屈、顽强延续的力量，让“藤”的精神更具现实感染力。 31．结合第⑨段“无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”可知，这里通过描写藤在失去依附后自我支撑、顽强存活的姿态，凸显其独立不倚的生存方式；而第⑪段“人其实同藤一样……要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”则通过类比，点明人在成长中需要外界支持的现实。 这两种方式看似矛盾，实则统一于生命对困境的应对——藤的“自我缠绕”是极端环境下的生存智慧，正如第⑨段所言“1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精”，强调独立精神对生命韧性的锻造；而人的“依靠”则是社会化生存的必然，正如第⑫段中老态女子虽如藤般瘦弱，却因“幸福地搂着她的白胖的儿子”完成生命的接续，说明互助与依赖能赋予生命更深的意义。现实中，我们既需要如藤般在逆境中自我突破的勇气，也要懂得借助外力、在合作中成长，二者交融方能成就生命的完整。 32．①扫烟囱的男孩弄丢了辛苦赚来的钱，在街角哭。 ②女孩们纷纷给男孩捐钱。 ③手里装满了钱，欢喜地拭着眼泪。 33．C 34． 弄丢了钱，害怕被师父打； 被女孩们捐钱帮助自己的行为感动了。 35． 语言 非常热心、有爱心，带领其他人也献出爱心 36．充满爱的画面很美，当时男孩手中塞满了女孩们捐的钱，身上、脚边还有许多美丽的鲜花。形成一种尊重与关爱的风尚很美好，人人都用实际行动去传递温暖。驱散内心的绝望，带来温暖和希望。若写女孩们样子很美，她们穿着美丽的衣服，帽羽等随风摇动，样子真是好看。 女孩们的心灵美，没有歧视这个烟囱扫除人，纷纷捐钱帮助他。理解和尊重也是美的。女孩们没有因为他脏、穷或者职业低下而看不起他，而是尊重他、理解他的处境。女学生们能体会到小扫烟囱人的痛苦、害怕和绝望。 【导语】这篇出自《爱的教育》的短文以小见大，以第一人称视角记录街头小事，没有宏大叙事，只凭朴素细腻的细节，勾勒出一群女学生的纯真善意。从凑钱到塞钱赠花，孩童的热忱共情被刻画得鲜活动人，平淡文字里藏着直击人心的温暖，将“爱”的主题落进日常，质朴动人。 32．第③段，扫烟囱的男孩扫烟囱赚得三十个铜币，却从口袋破洞漏掉了，怕被师父打而哭泣。第④-⑦段，女子学校的女学生们得知情况后，纷纷凑钱帮助小男孩，甚至有没带钱的女孩送上鲜花。第⑧段，小男孩凑够了钱，还收到了很多鲜花，内心满是欢喜与感动。整合概括：扫烟囱的小男孩弄丢了辛苦赚来的三十个铜币，害怕被师父打骂而哭泣；附近女子学校的女学生们得知后，主动凑钱、送花帮助他；最终小男孩不仅凑齐了钱，还收获了温暖与善意。 33．第⑦段“三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞”。此时钱已经足够，但女孩们仍坚持把钱给男孩，“塞”这个动作体现出她们迫切想让男孩收下自己的心意，不容他推辞拒绝。 A. 文中未体现男孩“手太小”，属于无中生有，错误。 B. “手里放不下”不是“塞”的核心原因，核心是女孩们的善意与坚持，错误。 C. 女孩们想让男孩收下自己的钱，用“塞”表达不容拒绝的善意，符合语境，正确。 D. 文中没有女孩觉得钱少不好意思的描写，错误。 34．【A】处：第③段，男孩说“扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了……如果没有这钱是不能回去的”，结合第④段“师父要打的”，可知哭的原因是辛苦赚来的三十个铜币弄丢了，害怕被师父打骂。   【C】处：第⑧段，男孩“欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱……都装满了花”，可知哭的原因是被女学生们的善意和帮助所感动，内心充满喜悦与感激。 35．第⑤段【B】句是插青羽的女孩说的话，属于语言（对话）描写。从“大家凑起来，三十个左右是一定有的”能看出她的乐观与信心；从“叫其余的同学们……一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！”能看出她热心善良、主动积极、富有同情心，主动组织大家帮助小男孩。 36．第⑦段女学生们围着男孩，把钱往他手里塞，没带钱的女孩送上鲜花，这是互助之美。第⑧段男孩手里装满钱，身上、脚边都是鲜花，这是温暖之美。第⑤段插青羽的女孩主动组织大家凑钱，这是热心之美。这里的“美”不是外表的华丽，而是女学生们对陌生男孩的善意与帮助，是人与人之间的温暖与关爱，是善良、互助的心灵之美。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $