2026年小升初语文阅读系列：课内阅读（一）

**基本信息** 聚焦统编版六年级下册课内经典文本，以“方法渗透+素养导向”构建阅读训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|3篇（《鸟的天堂》《父爱之舟》《军神》）|感官描写分析法、细节-场景对比阅读、人物心理推导|从语言形式（修辞/句式）到内容主旨，构建“文本解读-情感体悟-文化反思”逻辑链| |说明文阅读|2篇（《太阳》《威尼斯的小艇》）|说明方法判定（列数字/打比方）、说明语言风格辨析|遵循“特征提取-方法验证-作用分析”的科学说明逻辑| |小说/历史文本|3篇（《武松打虎》《圆明园的毁灭》《青山处处埋忠骨》）|动作描写串联法、历史场景还原法、矛盾心理分析法|以“情节梳理-形象塑造-价值提炼”递进，渗透文化自信与审美创造|

2026年语文六年级下册统编版小升初阅读系列：课内阅读（一） 阅读《鸟的天堂》节选，完成下面小题。 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．“应接不暇”中“暇”的意思是______。其中“应”字的读音是______，它的另外一个读音是______，用另外这个读音可组词______。 2．缩写句子：我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 __________________ 3．文中“到处都是鸟声，到处都是鸟影”写出了鸟的______多，“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟的______多，三个“有的……”构成______句，写出了鸟的_____________________________________。 4．第2段画横线的句子从______和______两种感官角度描写，也从侧面表现了作者见到画眉鸟时__________________的心情。 5．文中最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了引号，是____________；第二个“鸟的天堂”没有加引号，是__________________。 阅读。 父爱之舟（节选） 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 6．文段选自吴冠中的《父爱之舟》。全文以“梦”开头，以“醒来，枕边一片湿”结尾，这种写法叫做______，这样写的好处是：________________________。 7．阅读文段，看看哪些是“场景描写”，哪些是“细节描写”？分析其作用并完成下面的表格。 内容 类别 作用 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 场景描写 ________ 我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ______ 既写出“我”对小吃的渴望，又体现“我”体谅父亲的懂事，侧面烘托父子情深，还为后文父亲的关爱情节做了铺垫。 吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 细节描写 ________ 8．短文中还有哪些描写令你印象深刻，为什么？ ________________________________ 9．课文中有许多让人“鼻子一酸”的细节，比如：父亲弯腰低头缝补的背影，父亲用几片玻璃和彩色纸屑糊的万花筒，生活中，有没有令你“鼻子一酸”的经历，写下来吧： ________________________________ 课内阅读 太阳（节选） ①我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（　　）太阳离地球太远了，（　　）看上去只有一个盘子那么大。 ②太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 10．说明性文章的语言风格多样，选文的语言风格是______（选填：活泼 平实）的。 11．选择恰当的关联词填入选文中的括号里。 因为……所以……  如果……就…… 12．选文介绍了太阳（　　）的特点。 A．体积大、温度高 B．体积小、温度低 C．体积大、温度低 D．体积小、温度高 13．选文中画“______”的句子运用了_______的说明方法；画“﹏”的句子运用了_________的说明方法。（填序号） ①举例子    ②打比方    ③作比较    ④列数字 阅读课文《圆明园的毁灭》片段，完成下列练习。 ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 14．选段从________和________两个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。 15．画“——”的句子运用了_______的修辞手法，这样写的好处是______。 16．为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？用“ ”在文中画出相关句子。 17．联系全文，说说圆明园的毁灭带给你的感受。 ____________ 阅读课内文段，回答问题。 说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 18．梳理武松打虎的过程，在文中用“/”标出层次，并补充下面导图。 19．语文要素  选文中的动词运用得极为传神，照样子，摘录在下表中，并完成练习。 描写对象 第一回合 第二回合 第三回合 老虎 扑、搭、掀、吼、竖、剪 ____ ___ 武松 闪、躲 ____ ___ （1）选文描写武松的动作时，多次用到“闪”。这样写有什么好处？ _________________________ （2）选文的本意是突出武松的勇武，为什么用大量的动词写老虎拿人的本领强？ __________________________ 20．对比阅读“武松打虎”和下面的“李逵杀虎”片段，你更喜欢哪种描写？为什么？ 那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。 _______________________________ 课内阅读。 A军神（节选） ①沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ③沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ④“试试看吧。” ⑤手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ⑥病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ⑧病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑨沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑩“七十二刀。” ⑪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” B丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有，警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤这时候，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” 21．分别概括出阅读A和B的主要内容。 阅读A：________________________________________________ 阅读B：________________________________________________ 22．读阅读A，体会沃克医生的内心变化，用简洁的词语填在表格里。 手术前 手术中 手术后 刘伯承的表现 拒绝用麻醉剂 要保持清醒的大脑 强忍剧痛 笑谈刀数 沃克医生的内心 紧张 23．读阅读B画横线的句子，体会军长的内心变化。 _____________________________________________________ 24．如果请你拍一组特写镜头，来表现人物的品质，要拍什么呢？这么选择的理由是什么？（从阅读A或B中选择一个细节） _____________________________________________________ 25．读阅读A画波浪线的句子，如果去掉加点的部分，与原句比较，表达的意思有什么不同？ _____________________________________________________ 26．写出阅读A和B的相似之处。（从选材、内容、表达等方面写） _____________________________________________________ 课内阅读 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交到毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 27．加点的句子是对毛主席的_______和_______描写。毛主席仰望着天花板，是在想着____________________________。 28．画“____”的句子是对毛主席的_______描写，这是一位_______的心声。画“~~”的这段话中第一句是_______句，意思是_______________________。这段话是对毛主席的_______描写，这是一位_______的思维。这样复杂的心理，用文中的一个词概括就是______________。 29．请结合下面两则资料，分析毛主席心理活动复杂的深层原因。 资料一：关于毛岸英 1937年，毛岸英到国际儿童学院学习。 1939年，加入了共青团并担任支部书记。 随后，他到司令部任俄语翻译兼秘书，工作积极。 1950年，毛岸英主动参战，牺牲时年仅28岁。 这是毛泽东在革命战争中失去的第六个亲人。 资料二：关于抗美援朝 1950年，战争爆发，先后有240万志愿军援助。 这些战死的人，原则上都葬在朝鲜，亲人难见最后一面。 2022年9月16日，第九批88位志愿军烈士遗骸归国。 __________________________________________________ 30．请结合课文内容说一说，你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句话的理解。 __________________________________________________ 课内阅读。 ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起像挂在天边的新月：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 31．文中运用了打比方的方法介绍了威尼斯小艇的样子。把小艇比作新月，写出了小艇______的外形特点：把小艇比作水蛇，写出了小艇______的特点。 32．从文中找出下列词语的近义词。 灵巧——( )        屹立——( )        手足无措——( ) 33．选文第三自然段是围绕哪一句话来写的？用“______”画出来 34．文中画“______”的句子运用了什么修辞手法？说说这样写是为了突出什么？ _____________________ 35．第③段是从哪些方面展现船夫驾驶技术好的？ ____________________ 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年语文六年级下册统编版小升初阅读系列：课内阅读（一）》参考答案 1． 空闲 yìng yīng 应该 2．我看榕树。 3． 数量 种类 排比 自由自在，姿态万千 4． 视觉 听觉 激动喜悦 5． 特指鸟儿生活的大榕树 作者觉得鸟儿的生活真像在天堂中一样 【导语】这篇《鸟的天堂》节选通过细腻的感官描写，展现了榕树林中百鸟齐鸣的生动场景。作者运用视听结合的手法，配合排比句式，将动态的鸟群姿态刻画得淋漓尽致。画眉鸟的特写镜头尤具感染力，通过受惊-躲藏-鸣叫的行为链，赋予鸟类拟人化的灵性。结尾处“天堂”的双重表述形成微妙对比，未加引号的第二次强调，暗示着作者从怀疑到确信的情感转变，最终完成对自然奇观的礼赞。全文洋溢着对生命力的惊叹与对自然的虔诚。 1．本题考查字词解释、字音和组词。 应：读yīng，释义：1、答应，应承。2、该，当。3、姓。4、本期的（只用于毕业生）。5、答应。读yìng，释义：1、回答。2、满足要求；允许；接受。3、顺应；适应。4、应付。5、接应。 结合第②自然段“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”可知，“应接不暇”指景物繁多，来不及观赏，也形容来人或事情太多，应付不过来。其中“暇”表示空闲、闲暇，“应”的意思是应付、应对，读yìng。 “应”的另一个读音为yīng，可组词为：应当、应分等。 2．本题考查缩写句子。 缩句是把“枝繁叶茂”的长句缩为只留“主干”的短句，并且不能改变原句的主要意思。 结合第③自然段“我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”可知，我们只要把“看”和“榕树”前的修饰词删掉即可，即去掉“回头”“那被抛在后面的茂盛的”。 缩成最短变成：我看榕树。 3．本题考查句子分析。 结合第①自然段“到处都是鸟声，到处都是鸟影”可知，“到处”强调了范围广，从声音和身影两方面表明鸟在空间上分布广泛，体现出鸟的数量众多。 结合第①自然段“大的，小的，花的，黑的”可知，从鸟的体型大小和颜色特征进行描述，不同体型和颜色的鸟代表着不同的种类，所以写出了鸟的种类多。 结合第①自然段“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”可知，三个“有的……”结构相似、语气一致、意义相关，构成排比句，生动地描绘出鸟在不同状态下的活动，展现出它们姿态各不相同且自由自在、欢快愉悦的样子。 4．本题考查句子分析。 结合第②自然段“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”可知，“一只画眉鸟飞了出来，又飞进了叶丛，站在一根小枝上”是作者看到的画面，属于视觉描写；“兴奋地叫着，那歌声真好听”是对画眉鸟叫声的描述，属于听觉描写。作者细致地观察到画眉鸟的这些动作，并且觉得它的歌声好听，这种对画眉鸟的关注和欣赏，从侧面体现出作者见到画眉鸟时的惊喜之情，同时优美的描写也传达出愉悦的心境。 5．本题考查字词分析。 结合第③自然段“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，第一个“鸟的天堂”加了引号，是指当地对那棵住满鸟的大榕树的特定称呼；第二个“鸟的天堂”没有加引号，是作者对这棵大榕树由衷的赞美和认可，认为它确实是鸟儿生活的美好乐园。 6． 首尾呼应 使文章结构完整，情感贯通，强化了对父亲的思念与感激，让“父爱”的主题更深入人心。 7． 渲染庙会热闹繁华的氛围，反衬出父子俩节俭朴素的相处状态，为后文父亲的关爱情节做铺垫。 细节描写 通过父亲舍不得吃热豆腐脑的细节，表现他对“我”的疼爱与无私付出，凸显深沉的父爱。 8．父亲用玻璃和纸屑糊万花筒的细节令人印象深刻。这一细节既体现了父亲的手巧与用心，也饱含着他对“我”的爱，将贫穷生活里的温暖与浪漫刻画得动人。 9．一次深夜发烧，母亲背着我跑向医院，趴在她的背上，我能感觉到她急促的呼吸和微微颤抖的肩膀，那一刻鼻子一酸，明白了她平时藏在唠叨里的爱。 【导语】文章以庙会之行的生活片段为载体，用白描手法勾勒父子相处的点滴，热闹庙会与清贫日常的对比，凉粽子、热豆腐脑等细节鲜活动人。文字平淡质朴却饱含温情，于琐碎日常中落笔父爱，将父亲的细腻疼爱与孩子的懂事体谅融于细节，让深沉的父爱具象可感，读来暖心又令人动容。 6．本题考查对短文内容的理解。 先看文章的开头和结尾： 开头：“恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中”，点明全文是在“梦”的情境下展开回忆。结尾：“醒来，枕边一片湿”，从梦境回到现实，与开头的“梦”形成呼应。这种开头与结尾在内容、结构上相互照应的写法，就是首尾呼应。 结构层面：开头以“梦”引入，结尾以“醒来”收束，让文章的结构更加完整、严谨，避免了内容松散。 情感层面：开头的“梦”营造了温情的回忆氛围，结尾的“枕边一片湿”则直接抒发了梦醒后的感动与思念，让情感从梦境延伸到现实，强化了“父爱”的深沉与动人，使主题更具感染力。 故这样写的好处可写：结构上，使文章首尾衔接紧密，结构完整圆融；情感上，以“梦”开篇营造了温情又略带伤感的氛围，结尾“枕边一片湿”则将梦中的感动延续到现实，强化了对父亲的深切思念与感激，让“父爱”的主题更具感染力。 7．本题考查描写方法及其作用。 这段文字出自文段开头：“我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。”它通过描绘庙会的热闹景象，营造出繁华喧嚣的氛围，与父子俩仅吃粽子的节俭形成对比，突出了父子二人在热闹中的朴素，也为后续父亲心疼“我”并买热豆腐脑的情节埋下伏笔。故第①空可填：营造庙会热闹喧嚣的氛围，与父子的节俭形成对比，为后续情节铺垫。 这段文字出自文段：“我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。”这是对“我”的心理活动的细腻刻画，属于细节描写，它捕捉了“我”既渴望又体谅父亲的微妙心理。故第②空可填：细节描写。 这段文字出自文段：“吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”这一细节刻画了父亲宁愿自己不吃，也要让“我”吃好的举动，生动展现了他对“我”的无私疼爱，让父爱的形象更加鲜活感人。故第③空可填：生动展现父亲对 “我” 的无私疼爱，让父爱的形象更鲜活。 8．本题考查对短文内容的理解。 先从文中找出触动人心的细节描写，再分析这个细节的具体内容，最后点明它传递的情感或塑造的人物形象。 示例：父子俩在偏僻角落吃凉粽子的描写令我印象深刻。这个细节在热闹的庙会背景下，更显父子俩的朴素与相依，既表现了家境的清贫，也凸显了父子间相互体谅的温情。 9．本题考查拓展性思维。 先回忆生活中让你瞬间触动、鼻子发酸的真实经历，聚焦一个具体的细节或场景，再用简洁的语言描述出来，突出当时的感受和情感。 示例：去年冬天放学，妈妈骑车来接我，我看见她的耳朵和脸颊冻得通红，却把围巾解下来紧紧裹在我脖子上，那一刻我鼻子一酸，抱住了她。 10．平实 11．因为 所以 12．A 13． ② ④ 【导语】这道课内阅读题选取经典说明文《太阳》的节选，考点设置贴合说明文教学核心目标：从语言风格辨别、关联词运用，到说明对象特点把握、说明方法判断，由浅入深覆盖说明文核心基础知识，难度适配小学中高段课内考察要求，能有效检测学生课内说明文的学习掌握情况。 10．选文语言简洁明了，用准确的数据（如“约一百三十万个”“五千多摄氏度”）和客观的描述（如“太阳会发光，会发热，是个大火球”）来介绍太阳的特点，没有过多的修饰和夸张，属于平实的语言风格。 11．“太阳离地球太远了”是原因，“看上去只有一个盘子那么大”是结果，二者是因果关系。 所以应填“因为……所以……” 12．第①段“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，通过与地球体积作比较，突出太阳体积大。 第②段“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度”，直接说明太阳温度高。 13． 画横线的句子把“太阳”比作“大火球”，通过这种比喻的方式，形象地说明了太阳会发光、发热的特点，让读者对太阳的特征有更直观、生动的认识，这是打比方。 波浪线的句子中出现了“五千多摄氏度”这一具体的数字，通过列举太阳表面温度的具体数值，准确、科学地说明了太阳温度高的特点，使说明更具说服力，这是列数字。 14． 建筑宏伟 收藏珍贵文物 15． 排比 突出圆明园建筑种类丰富，风格多样的特点，增强语言气势 16．圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 17．既为圆明园昔日的辉煌感到骄傲，又为它被毁灭感到痛心与愤怒，更明白要铭记历史，振兴中华。 【导语】本文以圆明园为核心，先通过列举不同风格建筑、梳理历代珍贵文物，凸显其“建筑宏伟”“文物珍贵”的核心特质，语言兼具条理与画面感；后关联其毁灭的历史背景，暗含对文化遗产遗失的痛惜与对国家强弱的思考。文章由“盛”及“悲”，既展现圆明园的历史价值，又传递铭记历史的深层立意，是兼具知识性与思想性的叙事类文本。 14．本题考查内容理解与概括。 阅读选段，结合第②段“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”可知，选段第1段写圆明园的殿堂，亭台楼阁等建筑特点，围绕“建筑”展开；第②段写收藏的历史文物，围绕“文物”展开。由此可提取“建筑宏伟”“收藏珍贵文物”两个方面。 15．本题考查句子理解与赏析。 结合“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野”可知，画横线句子用“有……也有……；有……也有……的句式，连续列举了圆明园的不同建筑类型，属于排比修辞；好处：排比的句式能更有气势地突出圆明园建筑种类多，风格丰富的特点，让读者更直观地感受到其宏伟精美。 16．本题考查找关键词句。 结合第②段“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”可知，圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”的原因，在文章中画出即可。 17．本题考查开放性作答。 根据题干要求写出感受。作答时，结合《圆明园的毁灭》全文（先写昔日辉煌，再写被英法联军毁灭），感受需包含对辉煌的自豪，对毁灭的痛惜，愤怒，以及铭记历史的感悟。答案不唯一。 例如：圆明园的毁灭是中国近代史上的奇耻大辱，它不仅让无数珍贵的文化遗产化为灰烬，也反映出当时国家的落后与软弱。这让我感到无比痛心和惋惜，同时也让我明白，只有国家强大，才能守护好民族的文化瑰宝，我们要铭记历史，努力学习，为国家的富强贡献力量。 18．说时迟，那时快……气性先自没了一半。/那大虫又剪不着……只拿得一半在手里。/那大虫咆哮……只顾打。/ 轮棒劈虎  赤手打虎 19． 吼、兜 咆哮、扑、搭、扒 轮、劈 跳、丢、揪、按、踢、提、打 “闪”字多次描写武松动作，既写出他反应快、动作敏捷，又体现其主动消耗老虎体力的机智，还增加了故事紧张感。 选文通过写老虎拿人的本领强突出老虎的凶猛，从而衬托出武松的勇武。 20．示例：我更喜欢“武松打虎”，因为文中运用了丰富的动词，把武松打虎的场面写得有声有色，把老虎的凶猛、武松的机智勇敢表现得淋漓尽致。而“李逵杀虎”中的描写比较简略。 【导语】这段文字描绘了武松打虎的惊险过程，运用大量动词生动刻画了老虎的凶猛和武松的机智勇敢。通过“扑”“掀”“剪”等动词，展现了老虎的攻击力，而“闪”“躲”等动词则突出了武松的灵活与勇武。文章通过细致的动作描写，增强了画面的紧张感和节奏感，成功塑造了武松这一英雄形象，体现了他在危急时刻的冷静与果敢。 18．本题考查划分层次和文章内容的概括。 阅读文段可知，第一个层次主要写武松初遇老虎时，凭借敏捷的身手，连续三次“闪”“躲”，避开老虎的一扑、一掀、一剪，初步展现武松的灵活应变能力。第二个层次是武松拿起梢棒反击，他用尽平生气力劈向老虎，虽未击中，但体现出他主动出击的果敢，也制造了情节的波折。第三个层次讲述梢棒折断后，武松赤手空拳与老虎近身搏斗，通过 “揪”“按”“踢”“打”等一系列动作，最终将老虎制服，突出武松的勇猛无畏与顽强斗志。 故文中的层次划分为：说时迟，那时快……气性先自没了一半。/那大虫又剪不着……只拿得一半在手里。/那大虫咆哮……只顾打。/ 老虎初次攻击未成功，气性稍减但仍有威胁。武松见老虎“兜”回来“扑”，选择主动出击，双手“轮”起梢棒，用尽平生气力从半空“劈”下。然而，因慌乱劈到枯树上，梢棒折断。此回合情节转折，武松从巧妙躲避转为主动进攻，却遭遇梢棒折断的意外，使局势变得更加紧张，凸显搏斗过程的惊险。故可概括为：抡棒劈虎。 梢棒折断后，老虎再次“扑”来。武松临危不乱，“跳”开后迅速近身，“揪”住老虎顶花皮，“按”住老虎，接着用脚往老虎面门、眼睛“乱踢”，最后用拳头“只顾打”。这一系列动作一气呵成，展现出武松过人的勇猛和顽强斗志。在没有武器的情况下，武松凭借自身强大力量和坚定意志将老虎制服，把情节推向高潮。故可概括为：赤手打虎。 19．本题考查的是找关键词及词句的理解。 第二回合是：“那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。” 吼：第一回合老虎的“扑、搭、掀、吼、竖、剪”等攻击被武松巧妙躲开，它恼羞成怒，发出震天动地的“吼”声。文中描述这吼声“却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”，这一吼不仅展现老虎的愤怒，更营造出强大威慑力，试图从气势上压制武松，扰乱其心神，为下一轮攻击做铺垫。 兜：“兜”字描绘老虎在吼声之后，并未放弃捕杀武松，而是聪明地绕圈，重新调整方向。老虎凭借本能与经验，试图通过迂回的方式，找到武松防御的薄弱点，再次发动攻击，体现出它作为猛兽的狡猾与执着。 故在第二回合中描写老虎的动词是：吼、兜。 “轮”：武松双手握住梢棒，使出全身力气将梢棒挥舞起来，展现出他准备主动出击的决心和力量。 “劈”：武松瞅准时机，将轮起的梢棒从半空朝着老虎用力劈下，这一动作表现出他的果敢和试图一击制胜的心态。然而，却因慌乱劈到了枯树上，梢棒折断，这也为情节增添了紧张感和波折。 故在第二回合中描写武松的动词是：轮、劈。 第三回合是：“那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。” 咆哮：经过前两回合与武松的周旋，老虎越发狂躁愤怒，它再次发出 “咆哮”。这咆哮声震山谷，比之前更加凶猛，仿佛是在向武松宣告它最后的挣扎与反抗，试图凭借这声怒吼吓退武松，同时也给自己鼓气，激发身体内潜藏的力量，为接下来殊死一搏营造气势。 扑：紧接着，老虎倾尽全身之力，向武松迅猛地“扑”来。此时它的扑击带着孤注一掷的决然，身姿如闪电划过，目标直取武松要害，想要凭借这一扑扭转战局，将武松置于死地，展现出其作为猛兽在绝境中的爆发力。 搭：扑到近前，老虎前爪快速伸出，用力“搭”向武松。一旦搭上，就能利用爪子的抓力控制武松的行动，进而撕扯伤害对方，这一连串动作是它捕猎本能的极致体现，动作精准且凶狠，期望能在最短时间内给武松造成致命伤。 扒：“扒” 紧跟 “搭” 之后，老虎用尖锐的爪子疯狂地“扒”抓武松。每一下“扒”都带着强大的力量，意图撕开武松的衣物、划破皮肤，让武松鲜血直流，彻底丧失抵抗能力，尽显其凶狠残暴的本性。 故在第三回合中描写老虎的动词是：咆哮、扑、搭、扒。 跳：面对老虎这临死前的疯狂反扑，武松依旧保持着高度的敏捷与冷静。他眼疾腿快，用力一“跳”，侧身避开老虎的正面冲击，这一跳不仅躲开了老虎的致命一击，还为后续反击留出了空间，展现出他超凡的反应速度和身体协调性。 丢：在这千钧一发之际，武松果断 “丢” 掉可能影响他行动灵活性的物件，比如衣物的一角或者手中临时捡起用于抵挡的树枝之类。他深知此刻轻便敏捷最为关键，此举反映出他在生死搏斗中能迅速判断形势，做出最有利的抉择。 揪：趁老虎扑空、身体失衡的瞬间，武松如猎豹般敏捷地冲上前，精准地 “揪” 住老虎头顶的花皮。这一 “揪” 需要极大的勇气与果敢，牢牢抓住老虎的 “命门”，便能在一定程度上限制老虎的头部转动，打乱它后续的攻击计划，为自己争取主动。 按：紧接着，武松利用自身的力量优势，双臂一沉，将老虎的头部狠狠 “按” 向地面。这一动作使得老虎难以抬头、张嘴咬人，极大地限制了老虎的攻击性，显示出武松强劲的臂力和对战斗节奏的把控。 踢：在按住老虎头部的同时，武松抬起脚，瞄准老虎的面门、眼睛、喉咙等要害部位，用尽全力 “踢” 去。腿部的力量通过脚尖爆发，每一脚都能让老虎遭受重创，不仅能造成实质性伤害，还能进一步威慑老虎，让它不敢轻易挣扎反抗。 提：为了更好地控制老虎，武松适时地 “提” 起老虎的身体，改变其重心。这使得老虎四爪离地，无法借力挣扎，只能在空中徒劳挥舞爪子，再次体现出武松精湛的搏斗技巧和对力量的巧妙运用。 打：最后，武松握紧拳头，如雨点般朝着老虎的头部、颈部等要害部位猛烈 “打” 去。每一拳都饱含着愤怒与力量，是他顽强斗志的体现，通过连续不断的击打，逐渐耗尽老虎的体力，直至老虎彻底瘫软，将其彻底制服，彰显出武松无与伦比的勇猛与坚毅。 故在第三回合中描写武松的动词是：跳、丢、揪、按、踢、提、打。 （1）“闪”字的好处：老虎扑来迅猛，武松能迅速“闪”开，突出他反应快、动作敏捷。武松选择用“闪”来应对老虎的攻击，是主动避开其锋芒，以此消耗老虎的体力，为后续反击创造条件，体现了他的机智。读者从武松一次次的“闪”中，能感受到他与老虎搏斗时的惊险，增强了故事的吸引力和感染力。 （2）在描写武松打虎这一情节时，作者用了大量动词来写老虎拿人的本领强，“掀”“吼”“竖”“剪” 等动词，把老虎的凶猛刻画得入木三分，而武松却能在与如此凶猛的老虎搏斗中，最终将其打死，就更能衬托出武松的勇武过人。如果老虎不堪一击，那么武松打死老虎的行为就不足以彰显他的英雄气概。正是因为老虎拿人的本领强，才更能突出武松打虎的难度之大，从而更加突出武松的英勇无畏和高强武艺。 20．本题考查的是观点表述。 对比阅读“武松打虎”和下面的“李逵杀虎”片段，选择你更喜欢的片段，答案并不唯一，言之有理即可。 示例①：更喜欢“武松打虎”： “武松打虎”用大量动作描写，细致展现武松与老虎多回合搏斗。武松先巧妙“闪”“躲”，再主动出击，棒折后赤手空拳战斗，“揪”“按”等词让读者身临其境，感受紧张与武松的机智勇猛，情节波折，英雄形象鲜活。“李逵杀虎”较简洁，只说李逵“不慌不忙，手起一刀”杀虎，虽显勇猛，但情节单薄、紧张感不足，所以更喜欢武松打虎。 示例②：更喜欢“李逵杀虎”： “李逵杀虎”简洁，“大虫扑来，李逵不慌不忙，手起一刀”就了结老虎，突出他果敢直率、豪爽痛快。“武松打虎”虽精彩详细，可过程冗长，反复描述动作有些拖沓。“李逵杀虎”直击结果，符合追求简洁、快速了解故事精髓的读者喜好，因此更喜欢它。 21． 刘伯承拒绝使用麻醉剂进行手术，手术中强忍剧痛，术后告知沃克医生刀数，沃克医生称赞他为军神。 军长发现一位冻僵的老战士，以为是军需处长失职，怒吼找人，后得知冻僵者就是军需处长。 22．生气   愣住   震惊 23．军长一开始看到老战士在雪地中冻僵，误以为是战士违反纪律，内心充满愤怒，所以脸色“阴云密布”，嘴角肌肉“抽动”，语气严厉地叫嚷叫军需处长来。无人回应他的呼喊时，他“红着眼睛，像一头发怒的豹子”，“肌肉抖动”，此时愤怒进一步加剧，还夹杂着因无人听从命令的不解和着急，想不明白为何战士们如此“不听话”，担忧队伍纪律和后续状况。 24．选择阅读A。 可以拍刘伯承紧紧抓住床单，手背青筋暴起的手部特写。 理由是：通过这一细节，能直观展现刘伯承在手术中承受剧痛的状态，体现他钢铁般的意志和顽强不屈的品质。 25．阅读A中画波浪线句子加点部分“一向从容镇定、这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”，去掉后就无法突出沃克医生平时的从容镇定以及此次手术的特殊和他内心的紧张。原句通过对比，强调了刘伯承手术时的坚毅给沃克医生带来的巨大冲击。 26． 选材：都选取了革命战争时期的典型事例，体现人物在特殊情境下的表现。 内容：都围绕具有坚定意志和高尚品质的人物展开，一个是展现刘伯承的坚强意志，一个是体现军需处长的舍己为人。 表达：都通过人物的语言、动作、神态等描写刻画人物形象，使人物形象鲜明突出。 【导语】这篇选文通过两个军旅故事展现了军人崇高的精神品质。《军神》以手术场景为焦点，通过医患对话和细节描写，层层递进地塑造了刘伯承钢铁般的意志；《丰碑》则运用静态画面与动态反应的对比，以军需处长牺牲的瞬间凸显奉献精神。两文均采用“旁观者反应”手法（沃克医生的震惊/军长的愤怒），侧面烘托主人公形象。在表达上，A篇以语言描写见长，B篇以神态刻画取胜，共同构成对军人坚毅品格的多维度礼赞。 21．本题考查文章内容的概括和理解。 阅读A选文第②段“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”、第⑥段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”、第⑪段“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”可知，病人（刘伯承）拒绝使用麻醉剂，手术期间表现出超乎常人的忍耐力，告知沃克医生刀数为七十二刀，沃克医生震惊不已，大声称赞他是真正的男子汉、会说话的钢板、军神。 示例：刘伯承拒绝使用麻醉剂进行眼部手术，强忍剧痛完成手术，被沃克医生称为“军神”。 阅读B选文第①段“一位冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像”、第②段“军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：‘叫军需处长来！’”、第⑤段“他就是军需处长……”得知在雪地中，军长看到一名冻僵的老战士，误以为是军需处长履职不力，遂怒声呼喊让人找来军需处长，结果却获悉，这位冻僵的老战士正是军需处长。 示例：军长发现冻死的军需处长，因愤怒而质问，得知真相后深受震撼。 22．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说”得知病人不遵循常规医疗安排，打破了沃克医生对手术流程的预期，这种不配合的行为让他从职业角度出发，产生了发火情绪。 示例：气愤 第②段“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”、第③段“沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说”得知病人冷静阐述拒绝麻醉的原因，即担心影响大脑，自己日后需要清醒的大脑。这一理由出乎沃克医生的意料，他没想到病人能给出如此理性且坚定的答复，对病人有了新的认识，所以“吃惊”，对病人的想法和勇气感到意外。 示例：惊讶 第⑨段“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’”、第⑩段“七十二刀”、第⑪段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”得知刘伯承不仅在没有麻醉的情况下成功挺过手术，还能精确数出刀数，这远远超出了沃克医生的想象，他被刘伯承钢铁般的意志深深震撼，进而对刘伯承产生了由衷的敬佩之情，用极高的赞誉之词表达自己的感受。 示例：敬佩、震撼 23．本题考查分析句子的含义及作用。 第②段“军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下”可知军长看到一位老战士在雪地中冻僵，第一反应是认为这个战士违反了纪律，擅离职守。在当时恶劣的环境下，军队有着严格的纪律要求，每个战士都肩负着重要的责任。军长看到有战士在不该停留的地方一动不动，自然会觉得这是对纪律的严重违反，影响了整个部队的行军和战斗力，所以他的脸上“阴云密布”，“肌肉抽动”，这些神态描写生动地展现了他内心的愤怒在不断积聚。 第③段“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”、第④段“军长两腮的肌肉抖动着”可知军长在叫嚷后，却无人回应他的呼喊，这让他更加生气，同时也产生了疑惑。他不明白为什么没有人听从他的命令，为什么军需处长没有立刻出现。此时他“红着眼睛，像一头发怒的豹子”，“肌肉抖动”，这些描写不仅进一步强调了他愤怒的程度，还体现出他内心开始有些焦急。他可能在想，是不是有什么其他问题出现了，为什么整个场面如此混乱，战士们为什么不听从指挥，这种对未知情况的担忧和焦急加剧了他的情绪波动。 示例：军长一开始看到老战士在雪地中一动不动，以为是战士违反纪律，脸上“阴云密布”“肌肉抽动”，内心愤怒；无人回应他的呼喊时，他“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“肌肉抖动”，愤怒进一步加剧，同时可能也有因战士不听从命令的不解与着急。 24．本题考查文章内容的概括和理解。 从阅读A角度：重点拍摄刘伯承在手术过程中，紧紧攥住身下白床单的双手。能清晰看到他手背上暴起的青筋，以及因为过度用力而泛白的指节，同时展现他额头不断滚落的汗珠。 手术对于常人来说，即便使用麻醉剂都可能难以忍受，而刘伯承拒绝使用麻醉剂。通过拍摄这一特写镜头，手部青筋暴起、指节泛白等细节，直观呈现出他凭借着顽强的意志力在克制自己。这一画面能让观众深刻感受到他坚韧不拔的精神，无需过多言语，仅从这些细微动作就能体会到他超乎常人的忍耐力，这种无声的力量更具震撼性与感染力。 从阅读B角度：聚焦冻僵老战士的面部神态以及手中夹着的半截纸卷旱烟。着重展现他面部虽被雪覆盖，但依然能看出的镇定、安详神情，以及手中那截未燃尽的旱烟。 在极度恶劣的雪地环境中，老战士被冻牺牲。这一特写镜头中，他镇定、安详的神态，传递出一种视死如归的从容，即便面临死亡威胁，依然保持着内心的平静。而手中夹着的半截旱烟，这一生活化的细节，更增添了真实感，说明他牺牲前还在正常地生活、执行任务，却为了集体利益默默奉献直至生命最后一刻。这一画面能让观众深刻体会到他舍己为人、无私奉献的高尚品质，给人以强烈的心灵冲击，引发对其伟大精神的崇敬与深思。 示例： 选择阅读A 拍摄内容：拍摄刘伯承在手术中，紧紧抓住床单，手背青筋暴起，汗如雨下却一声不吭的画面。 理由：这一特写镜头通过对刘伯承手部动作和面部神态的细致呈现，生动地展现出他在手术过程中承受着巨大痛苦，却凭借顽强的意志力克制自己，不发出声响。这种无声的坚韧，更能凸显他坚强的意志和非凡的勇气，有力地表现出刘伯承堪称“军神”的高贵品质。 选择阅读B 拍摄内容：拍摄老战士被冻僵后，神态镇定、安详，手中还夹着半截纸卷的旱烟的画面。 理由：通过这一特写，聚焦老战士牺牲后的神态和动作细节，即便身处极度恶劣的环境且已牺牲，依然保持着镇定与从容。这无声的画面传递出老战士内心的坚定和无私，深刻地体现出他舍己为人、从容赴死的高尚精神品质，令人动容和敬佩。 25．本题考查分析句子的含义及作用。 原句“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，额上汗珠滚滚”中，“一向从容镇定”是关键信息。 “一向从容镇定”强调沃克医生在过往手术中形成的惯有形象，而“这次双手却有些颤抖，额上汗珠滚滚”呈现出他在此次手术时截然不同的状态。这种反差强烈暗示出此次手术的特殊性与艰难程度。因为刘伯承拒绝使用麻醉剂，手术风险和对病人造成的痛苦超乎寻常，沃克医生虽经验丰富，也难免紧张担忧，这一描述从侧面烘托出手术的严峻性以及沃克医生内心的波澜。 通过这种对比，细腻地刻画出沃克医生的内心变化。他并非不专业，而是被刘伯承的决定所震撼，对手术过程和病人状况极度关切，才会有如此失常表现，使沃克医生这一人物形象更立体真实。 若去掉“一向从容镇定”，句子变为“手术台上，沃克医生双手有些颤抖，额上汗珠滚滚”，仅单纯呈现了沃克医生手术时手部和额头的外在表现，变成对普通手术场景中医生状态的描述。 无法体现出沃克医生前后状态的差异，难以让读者体会到此次手术的特殊之处以及沃克医生内心的巨大起伏，对人物心理的刻画变得浅尝辄止，文章感染力和对人物塑造的丰富性也会大打折扣。 示例： 原句“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，额上汗珠滚滚”中，“一向从容镇定”起到了强调沃克医生常态的作用。通过与“这次双手却有些颤抖，额上汗珠滚滚”形成鲜明对比，突出这次手术因刘伯承拒绝使用麻醉剂，让沃克医生内心产生了极大的波动，从侧面反映出手术的艰难以及沃克医生对刘伯承能否承受痛苦的担忧。去掉“一向从容镇定”后，就只是单纯描述沃克医生手术时的外在表现，无法体现出这种强烈的反差，难以突出沃克医生内心的焦虑和对刘伯承状况的忧虑，使得表达效果大打折扣，人物心理刻画也不够深刻。 26．本题考查文章内容的概括和理解。 从选材上，两篇文章都选取战争年代典型场景（手术、雪地行军）作为写作素材。从内容上，两篇文章都歌颂了军人高尚精神的主题。从表达上，通过运用语言、神态等描写手法，刻画人物形象、增强感染力。 示例：选材方面：两篇阅读都选取了特定历史背景下与军人相关的典型场景。阅读A是在战争时期的手术室内，阅读B是在行军途中的雪地场景，均围绕军人在艰苦环境下的事迹展开，具有浓厚的时代特色和历史感。 内容方面：都着重刻画了主要人物的精神品质。阅读A通过刘伯承拒绝麻醉、强忍剧痛的事迹，展现其坚韧不拔、意志如钢的品质；阅读B通过军需处长被冻牺牲的事件，凸显其大公无私、舍己为人的崇高精神。 表达方面：都运用了人物的语言、神态、动作等描写方法来塑造人物形象。如阅读A中对沃克医生的语言、神态描写，对刘伯承的动作描写；阅读B中对军长的语言、神态描写，对老战士的神态描写等，使人物形象生动鲜活，跃然纸上，增强了文章的感染力和表现力。 27． 动作 神态 岸英生前的事情 28． 心理 普通父亲 反问 每个战士的血肉之躯都是父母所生。 语言 国家领导人 踌躇 29．因为毛岸英到国际儿童院学习，和毛主席聚少离多，而如今年纪轻轻就牺牲在朝鲜战场上，这已是毛主席在革命战争中失去的第六个亲人，作为父亲的毛主席内心是多么痛苦。但毛主席同时想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊,想到岸英的牺牲为朝鲜人民作贡献，岸英也是朝鲜人民的儿子，应该让爱子和其他志愿军烈士一样安葬在朝鲜。 30．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是：革命烈士既然把整个身心都献给了祖国和人民的解放事业，那么死后即使长眠于异国他乡的青山之中，也无需将遗体运回家乡。这句话充分体现了毛主席作为领袖的宽广胸怀和无私境界，他把儿子的牺牲看作是为国家和人民的利益做出的奉献，愿意让儿子和其他志愿军烈士一样，安葬在朝鲜，为中朝友谊和革命事业永远守护。同时，也表达了对所有志愿军烈士的崇高敬意和深切缅怀。 【导语】这段文字主要讲述了毛主席听闻毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的一系列表现和心路历程。毛主席起初因未能在岸英奔赴朝鲜前见上一面而深感悲痛，内心渴望能见到儿子遗骨 。但他很快克制住个人情感，从大局出发，认为不能搞特殊，应尊重朝鲜人民意愿，让岸英同千千万万志愿军烈士一样安葬在朝鲜。秘书送电报记录稿请毛主席签字时，他下意识地踌躇，神情中流露出对岸英离世的不舍与悲痛。第二天，秘书发现签过字的电报记录稿放在枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾，展现出毛主席作为父亲对儿子深切的思念与痛苦。最后以 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，体现了毛主席以国家和人民利益为重，不徇私情的伟大胸怀和高尚情操。 27．本题考查对文章内容的提取和分析能力。 在第①段加点的句子“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，其中 “站了起来”“仰起头”“望着天花板” 等属于动作描写；“目光中流露出无限的眷恋” 属于神态描写。 毛主席仰望着天花板，结合第①段前文“岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”，可知他在想着希望能见到毛岸英的遗骨 。 28．本题考查对人物形象和心理的分析概括能力。 画“____”的句子儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”，可知他在想着希望能见到毛岸英的遗骨 。从这段话可以看出，这是一位父亲的心声，体现了毛主席作为父亲对儿子的情感。这是心理描写。 画 “ ” 的这段话中第一句 “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”是反问句，意思是每个战士都是父母所生。整段话都是毛主席说的话，属于语言描写。这段话体现了毛主席作为国家领袖以大局为重的思维。这样复杂的心理，用文中的一个词概括就是“踌躇”，表现出毛主席在个人情感和国家大义之间的犹豫。 29．本题考查对课外资料的阅读理解能力。 从资料一可知，毛岸英是毛主席在革命战争中失去的第六个亲人，毛岸英早年经历丰富，还主动参战并牺牲，这对于毛主席来说是巨大的丧子之痛，从个人情感角度，他渴望能见到儿子的遗骨，体现了他作为父亲的亲情。 从资料二可知，抗美援朝战争中有众多志愿军烈士牺牲，原则上都葬在朝鲜，亲人难见最后一面。毛主席作为国家领袖，需要考虑到整个国家的形象、中朝关系以及对所有志愿军烈士的公平性等因素，所以要尊重朝鲜人民的意愿，让毛岸英也安葬在朝鲜。这体现了他以国家和人民利益为重的大局观。 这种个人情感（对儿子的思念和不舍）和国家大义（对志愿军烈士的公平对待、中朝友谊等 ）之间的矛盾，导致了毛主席心理活动的复杂。 30．本题考查对文中关键语句的理解能力。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 意思是青山到处都埋葬着忠诚的尸骨，不必一定要用马皮把尸体裹着送回故乡安葬。 在文中，毛岸英为了抗美援朝战争而牺牲，他是为了国家和人民的利益而献身的英雄，是 “忠骨”。毛主席最终决定让毛岸英安葬在朝鲜，体现了他对儿子的牺牲有着豁达的态度，也表明他认为毛岸英的牺牲是伟大的，无论葬在哪里，他的精神都值得敬仰。同时，这也反映出毛主席以国家和人民利益为重，不搞特殊的高尚品质。 31． 船头和船尾翘起 行动轻快灵活 32． 灵活 耸立 手忙脚乱 33．船夫的驾驶技术特别好 34．运用了夸张修辞手法，突出行船的速度很快。 35．①小艇的速度很快，操纵白如    ②在狭窄的地方，也能平稳穿过。 【导语】这篇短文通过生动的比喻和细腻的描写，展现了威尼斯小艇的独特魅力。作者运用“新月和“水蛇””的比喻，形象地刻画出小艇的外形和灵活性；通过船夫驾驶技术的描写，侧面烘托了小艇的轻快灵动。文中既有静态的形态描写，又有动态的行船场景，动静结合，富有画面感。语言简洁明快，比喻贴切，使读者仿佛置身于威尼斯的水巷之中，感受到异国水城的情趣。整体上，文章以小见大，通过小艇这一载体，展现了威尼斯独特的水城风貌。 31．本题考查对句子的理解。 “船头和船艄向上翘起像挂在天边的新月”，新月的特点是两头尖、弯弯的，将小艇比作新月，生动形象地写出了小艇两头翘起的外形特点。“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，水蛇在水中行动时是非常敏捷、灵活的，把小艇比作水蛇，突出了小艇行动轻快灵活的特点。 32．本题考查对近义词的掌握。 灵巧：指灵活巧妙，在手的使用或身体的其他活动方面显得灵活、熟练或机敏 。从第①段“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”可知，灵活：快捷，不死板，不拘泥于固有模式，善于变通。故“灵巧”的近义词为“灵活”。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇，多用于形容物体或人的意志等。从第②段“我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”可知，耸立：高高地矗立。故“屹立”的近义词为“耸立”。 手足无措：措，安放。手脚不知放到哪儿好，形容举动慌张，或无法应付。从第③段“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”可知，手忙脚乱：指慌乱，形容遇事慌张，不知如何是好。故“手足无措”的近义词为“手忙脚乱”。 33．本题考查寻找关键句子。 选文第三自然段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话来写的，后面具体描述了船夫驾驶速度快、在拥挤和极窄的地方都能灵活操控等表现，都是为了说明船夫驾驶技术好这一中心。所以应画横线的句子为“船夫的驾驶技术特别好”。 34．本题考查对修辞手法的掌握。 文中“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”这句话夸大船的速度快，运用了夸张的修辞手法。这样写是为了突出船夫驾驶技术高超，行船速度极快。因为船行速度非常快，才导致两岸的建筑看起来像“飞一般地倒退”，而“眼睛忙极了，不知看哪一处好”则从侧面进一步强调了船行速度之快，让人目不暇接，进而突出了船夫高超的驾驶技术。 35．本题考查对内容的理解与概括。 “行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”，直接点明船在高速行驶过程中，即便周围船只往来频繁、环境复杂，船夫依然能够轻松掌控船只，没有丝毫慌乱，体现出其驾驶技术娴熟，对船只的操控达到了随心所欲的程度。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”，描述了在船只非常拥挤的场景下，船夫能够凭借精湛的驾驶技巧，巧妙地通过左右转弯的方式，在众多船只的缝隙中顺利前行，进一步突出了他在复杂环境下的应变能力和高超的驾驶本领。因此，概括为：行船速度快、操纵自如、应对拥挤、平稳穿过窄处、急转弯灵活这些方面展现了船夫驾驶技术好。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $