专题05 现代文阅读（期末真题汇编）五年级语文下学期（北京专用）

**基本信息** 整合北京多区期末真题，聚焦现代文阅读核心能力，融合答题技巧与实战训练，适配五年级学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|12篇（含40+小题）|概括内容、人物分析、修辞赏析、文化理解|分层设问，从基础词义到情感体悟；选用《临刑前的较量》等革命题材及《葡萄种子的丝路传奇》等文化素材，渗透家国情怀与审美教育|

专题05 现代文阅读 答题技巧 真题再现 答题技巧 一、阅读三步快做法（万能） 先看题—— 圈关键词：人物、事情、原因、特点 再读文—— 边读边画：中心句、人物句、抒情句 后答题—— 答案尽量从原文抄，不瞎编！ 二、概括内容秒会（最简单公式） 写人记事：谁 + 做了什么 + 结果怎样 + 品质 写景状物：写了什么景物 + 特点 + 情感 小口诀：抓住起因、经过、结果，一句话概括就稳妥！ 三、人物品质怎么答（直接套） 看到这些行为，直接用这些词： 勇敢坚定、宁死不屈、热爱祖国 诚实守信、坚守规矩、认真敬业 技艺高超、机智冷静、不畏困难 乐观坚强、热爱生活、无私奉献 答题模板：我觉得 XX 是____的人，从文中 “__________” 这句话可以看出来。 四、句子赏析三步走（必拿分） 找修辞：比喻、拟人、排比、对比 说效果：生动形象、突出特点、加强语气 点情感：表达了作者 / 人物____的感情 比喻 / 拟人：把____比作____｜把____当人写 → 生动写出____对比：拿____和____比 → 突出____更…… 五、环境 / 景物描写作用（背这两句） 写得美 → 表达喜爱与赞美 衬托人 → 烘托人物心情、突出人物品质 动静结合 → 让画面更生动、有灵气 六、词语理解超简单 联系上下文：近义词替换法 拆字组词：不懂的字拆开猜 答题模板：文中指__________ 七、侧面描写（必考点） 别人的反应、环境、对比 → 都是为了突出主人公例：徐鹏飞慌乱 = 突出许云峰英勇无畏 八、常考题型答案模板（直接背） 问心情：从文中找词 —— 高兴、紧张、惊讶、敬佩、得意 问原因：回原文找 “因为……” 问启示 / 道理： 做人要诚信 / 勇敢 / 坚持 / 爱国 我们要学习 XX____的精神 九、五年级阅读满分口诀 阅读先把题干看，圈出关键词不慢。原文定位找答案，抄原句，最保险。写人先找品质句，写景抓住情与趣。修辞作用三步走，概括内容六要素。人物品质看行动，侧面烘托更鲜明。 真题再现 一、现代文阅读（共12小题） 1．（2025春•大兴区期末）阅读。 临刑前的较量 ㅤㅤ①地窖（jiào）深处，一个人侧身靠着墙角一动不动。 ㅤㅤ②徐鹏飞上前两步，不慌不忙地用十分平和的声音招呼道：“许先生！” ㅤㅤ③侧坐的人，没有回答。 ㅤㅤ④徐鹏飞又上前一步，殷切地喊道：“许云峰许先生！” ㅤㅤ⑤侧坐的人，这才回转瘦弱无力的身体，用炯炯的目光从离开渣滓洞到这潮湿黑暗、与世隔绝的地窖，他已经被关了将近一年。他的身体被折磨得衰弱不堪，脸色苍白，隆起的颧骨显得十分突出。可是，带着永不熄灭的威力，直视着任何危险与威胁 ㅤㅤ⑥“我特地来告诉许先生一个好消息。”徐鹏飞笑了笑，“我可以把真实情况全部奉告：共军分两路入川，国军全线溃退，许先生听到这个消息，一定很高兴吧？” ㅤㅤ⑦“当然高兴。”许云峰毫不掩饰，由衷地笑了。 ㅤㅤ⑧“事实完全如许先生预料的那样……”徐鹏飞又说道，“当局准备了炸药、雷管、定时炸弹。一旦共军进入市郊，重庆这座有名的山城 ㅤㅤ⑨许云峰忽然朗声大笑。笑声使徐鹏飞心头一惊，这笑声比以前许云峰在侦讯大楼里的笑声更使他不安，他再也不能控制刚才那狠毒而故作镇定的心境了。 ㅤㅤ⑩“山城将在黎明前消失，许先生听了这个消息，恐怕很难高兴吧？” ㅤㅤ⑪“我丝毫不担心。”许云峰朗声说道，“我确信，在黎明前消失的不是山城（mèi）！雨过天晴山城必将完整地归还人民。” ㅤㅤ⑫“还有一点小消息，我也不想隐瞒。”徐鹏飞再次露出奸笑，“共产党的胜利就在眼前，这是多么令人遗憾的事！我不知道此时此地，许先生到了末日 ㅤㅤ⑬许云峰无所谓地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我选择了革命道路，成为使反动派害怕的人；我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足，让我感到无穷的力量。人生自古谁无死？可是一个人的生命和永葆青春的革命事业联系在一起，我感到无尚的光荣！这就是我此时此刻的心情。” ㅤㅤ⑭许云峰直视对方，嘴角微微一动，露出笑意：“你此刻的心情 ㅤㅤ⑮听到这意外的问话，徐鹏飞一时茫然不知所措。 ㅤㅤ⑯许云峰不屑再讲下去。死亡；对于革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地对跟随在后面的特务命令道：“走！前面带路。” （选文有改动） （1）联系上下文，写出文中加点词语的意思。 不知所措：　 　 （2）用简洁的语言概括许云峰听到的三个消息。 （3）许云峰听到三个消息后，笑了3次，请你依据文章内容把他的笑补充完整，感受其内心的变化，再选择相应词语的序号填在方框中。 A.真心高兴 B.满是感激 C.毫不畏惧 D.满是悲伤 （4）对文中第⑤自然段画横线的语句理解正确的一项是 　 　 。 A.画线的语句是对许云峰语言、动作、外貌的描写 B.许云峰已经被折磨得无力转身，快支持不住了 C.画线语句从正面描写了许云峰的外貌、动作、神态 D.写出了许云峰被关押的环境及他与世隔绝的状态 （5）徐鹏飞的态度从进牢房时的 　 　 ，经过3次交锋后，变得不知所措。这种描写方法对于许云峰而言，属于 　 　 描写。 （6）结合文中对许云峰的描写，你感受到他怎样的品质？结合内容写出理由。 2．（2025春•大兴区期末）阅读。 山庄湖色 ㅤㅤ①避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。那独具特色的山庄七十二景，像颗颗明珠在生机勃勃的绿海里闪闪发光。 ㅤㅤ②她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你走进山庄的正门，尔后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。漫游山庄时，你就会亲身领略到，远比挂在墙上的名画更有生命力，更富有力量。可以毫不夸张地说，无不使人流连忘返。 ㅤㅤ③但是，不知为什么；我在山庄游览时，总有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她；强烈地吸引着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜 ㅤㅤ④塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北角。湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，像多情少女的眼睛，朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，就把自己的全部艳丽倾泻进湖中。这时，是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的；霞是艳红的，像胭脂。碧玉般的绿，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起。 ㅤㅤ⑤当人们被这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候这时湖上微风乍起，细浪疏跃，真似搅起满湖碎金。当嬉戏的细浪潜到湖底的时候，把山庄的胜景都摄取进了湖中。于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。 ㅤㅤ⑥如意湖是富有诗意的，那挺拔的古松，那苍翠的山峦（hè）中闪光的明珠——“南山积雪”“锤峰落照”都愿在这里留下自己的倩影。 ㅤㅤ⑦澄湖似乎更为多情，她不光把“金山亭”和湖畔的“万树园”“笃琳乔木”“水波云在”等胜景都拢进了自己的怀抱，还把庄外远山上的普乐寺、伊犁庙、蛤蟆石邀进境中。 （1）文章的题目是“山庄湖色”，作者重点描写的是 　 　 。 A.澄湖 B.如意湖 C.热河泉 D.塞湖 （2）在第②自然段中，游览规模宏大的山庄可以参观 　 　 区、　 　 区、 　 　 区。 （3）第③自然段画“ㅤㅤㅤ”句子中的“她”指的是 　 　 ，作者把“她”比作 　 　 。 （4）第⑤自然段画“ㅤㅤㅤ”的语句主要运用了什么描写方法？起到了怎样的作用？最恰当的一项是 　 　 。 A.动态描写，写出了细浪跳跃，搅起满湖碎金的景象 B.静态描写，细腻描绘出早晨塞湖色彩绚丽、宁静柔美的画面 C.动静结合，相互映衬，突出了湖水的灵动与美丽 （5）根据短文内容判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 1）避暑山庄的湖在清晨时，水面一直水平如镜，没有任何波纹。 2）避暑山庄的湖水颜色始终是碧绿的，不会随光线的变化而变化。 3）短文作者描写了看到的景色和内心的感受，展现了山庄湖色的美。 （6）第⑦自然段中加点词语“拢进”这个词用得非常好，请你结合上下文写一写好在哪里？ 3．（2025春•朝阳区期末） 飞天逐梦赤子心 ①作为我国“两弹一星”工程重要技术骨干、第二代远程战略导弹技术带头人、载人航天工程的开创者之一，王永志一生只干了三件事——参与完成研制战略导弹、研发运载火箭送中国人上太空、筹建“天宫”空间站。但这三件事，他一干就是一辈子，他被授予“共和国勋章”。 ②1964年6月，王永志第一次走进大漠，此时的他正担任中近程导弹“东风二号”总体设计组组长。导弹发射在即，储箱内无法灌入足量的推进剂，从而影响到了导弹的射程。所有人焦急万分，但王永志却平静地说：“在之前的研究中，我考虑到了这种情况。我测算过，导弹的自身重量减轻了，就有可能实现预计目标……” ③话音未落，现场一片哗然。“这完全不可能！本来火箭射程就不够，还要往外泄燃料？”专家当即否定了王永志的想法。问题解决不了，大家这些年的心血可就白费了！ ④情急之下，王永志紧紧地攥着自己测算过无数次数据的演算稿，硬着头皮敲响了发射场技术工作最高决策人钱学森的房门，原本一直眉头紧锁的钱学森，此时眼中闪烁着激动的光芒。他当即喊来了导弹总设计师，就按他的办法，马上实施。” ⑤1964年6月29日，“东风二号”导弹的发射成功标志着中国导弹事业走上了自主研制的道路。 ⑥此后，王永志在不断的历练中，成长为我国新一代远程战略导弹技术的领军人。打破常规的创新精神始终贯穿于王永志的科研工作之中。他说：“国家的发展就是我们的理想和志愿，只有攻坚克难，勇于创新，底气和勇气缺一不可！而这些正来源于我们的事业心、责任感和使命感。” ⑦1992年，王永志被任命为中国载人航天工程的总设计师。经过不懈攻关，神舟飞船开始了迈向太空的征程。2003年10月16日，在太空飞行了14圈，顺利完成各项预定操作任务。我国首次载人航天飞行圆满成功，付出了很大的努力，中华民族千年的飞天梦想实现了！” ⑧王永志直接从事导弹火箭研制30年、载人航天工程24年，退休后也没有离开科研战线。2024年6月11日，王永志与世长辞。天上那颗编号为46669的小行星——“王永志星”，他为之奋斗的中国航天事业更将继续阔步迈进。 （取材于《人民日报》，有删改。） （1）请你简要概括文章第②﹣⑤自然段的主要内容。 （2）短文第⑥自然段画“_______”的语句是对王永志的　 　 描写，此时他心里可能在想：　 　 。 （3）你认为王永志是怎样的人？结合全文内容，简要说明理由。 （4）2025年6月，五1班组织开展“强国有我，科技筑梦”主题活动。读到这篇短文时，用上“钻研、敬佩、传承”这三个词语写下一句留言，向这位英雄致敬。 4．（2025春•石景山区期末）读下面的文章，按照要求完成后面的题目。 ①中国书法，源远流长，名家辈出。 ②东晋时期的大书法家王羲之，有“书圣”之美誉。其书法风格平和自然，笔势委婉含蓄。王羲之的传世作品《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，笔画灵动流畅，如行云流水般自然天成 ③唐初的书法家，首推欧阳询，其书法成就以楷书最为突出。他的字笔力刚劲，世称“欧体”。欧阳询学书十分刻苦。相传有一次，他看到晋代书法家索靖书写的碑石，仔细观摩学习。他的《九成宫醴泉铭》，字形竖长，结构十分严谨，堪称唐楷最高典范。 ④盛唐时期的颜真卿，为唐代杰出书法家，其楷书端庄雄伟，字体规整匀称，笔画丰厚饱满，结构宽绰饱满，行笔雄强苍劲。颜真卿年轻时考中科举，他两次辞官不就，跑到洛阳，就把不肯轻易告人的作书方法传授给他。在张旭的指导下，他刻苦学习，人称“颜体”。 ⑤柳公权同样是唐代的书法大家。他初学王羲之，后来吸取了颜、欧之长，自成一体。他的楷书用笔方圆并施，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔 ⑥赵孟頫（fǔ）是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，结构严谨端庄。《三门记》是其楷书代表作之一。 （1）人们常说的“欧颜柳赵”是指以下中国古代的楷书四大家。请你结合文章内容完成下面的填空（填序号） A.欧阳询 B.颜真卿 C.柳公权 D.赵孟頫 1）“颜筋柳骨”指的是　 　 和　 　 的书法特点。 2）为了学书，两次辞官，跑到洛阳向大书法家张旭学习的是　 　 。 3）在索靖所写的碑石下整整待了三天，仔细观摩学习的是　 　 。 （2）判断下列表述是否正确。正确的画“√”，不正确的画“×”。 ①被誉为“天下第一行书”的是王羲之的《兰亭集序》。（　 　 ） ②柳公权的《九成宫醴泉铭》堪称唐楷最高典范。（　 　 ） ③欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫都是唐代著名的书法家。（　 　 ） （3）下面图片（　 　 ）是颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）。 5．（2025春•石景山区期末）读下面两个片段，按照要求完成后面的题目。 片段一 我写作时，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去（舒展 舒服）身体（拘谨 拘束）地享受自己的欢乐。真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，使你感触到热和力，而“（ 　 　 ）”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“（ 　 　 ）”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“（ 　 　 ）”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。 ——选自刘湛秋的《我爱你，中国的汉字》，有改动 片段二 一个个方块字是多么神奇，把山川河流、日月星辰、天地万物囊括其个：一个“水”字，　 　 ；一个“山”字，　 　 ； 　 　 ，那是“森”字； 　 　 ，那是“众”字……千百年的风俗礼仪、哲学思考、审美意识……中华民族的文化基因几乎都隐藏在一个个汉字之间。几十个汉字组在一起，便是意蕴丰沛的诗歌；几千个、几万个汉字组在一起，静立着青瓦白墙，奔跑着羊肥马壮，心疼着骨肉分离……在这字与字、词与词之间，传递出的已不是一种简单的信息 ——选自李兰兰的《笔尖上的中国》，有改动 （1）读片段一划线的句子，从括号中选择合适的词语，画“_______”。 （2）读片段一，结合上下文在括号中填上合适的词语。 （3）从下面选择合适的表述，将序号填在片段二中的横线上。 A.携手并肩同心同德 B.横竖之间耸立着山的巍峨和险峻 C.苍翠欲滴遮天蔽日 D.撇捺之间流淌着水的灵动与韵律 （4）根据下面的描述，从上文中找到合适的四字词语，抄写在后面的括号里。 ①形容对某人或某件事产生了敬佩之情。（ 　 　 ） ②形容文章、乐曲十分婉转动人。（ 　 　 ） ③比喻亲人分散，不能团聚。（ 　 　 ） （5）片段一划线句子表达了作者怎样的情感？请结合两个片段内容写出自己的理解。 6．（2025春•朝阳区期末） 故乡的草垛① ①离开故乡已经四十多个年头了，但儿时故乡的草垛在我的脑海里总是挥之不去，有时梦里回到儿童时代，醒后却又感到怅然若失…… ②草垛，是乡村一道独特的风景，在打麦场、打谷场的四周和房前屋后高高低低、星罗棋布地排列着。它们恪尽职守，运转着属于村庄的四季轮回。草垛的样式各异：有的像瓦房的屋脊，有的像草原的蒙古包，垒起来都是个技术活儿，既要结实好看，所以草垛之间自然就有了一定的空间，也就成了孩子们玩耍的乐园。 ③到了有月亮的晚上，孩子们不约而同地直奔那些草垛，一遍遍玩着那个乐此不疲的游戏——捉迷藏。这些草垛的隐蔽性强，藏起来还真的不容易被找到。有一次做游戏，小伙伴们好久都没有找到我。就在他们决定要找大人们帮忙的时候，抱着我连蹦带跳，还送了我个外号——“孙猴子”！ ④那个时候，村里的鸡都是散养的。三五成群的鸡，常去草垛周围啄食散落的麦粒，会非常幸运地捡到几个鸡蛋，快乐得一蹦三尺高 ⑤那个时候，还有一群群不知名的鸟儿在草垛的周围奔着、跳着，唱着动听的歌谣。那鸟儿用爪扒食，草垛就成了鸟儿们晚上栖息的安乐窝，也成了孩子们捕捉鸟儿的最佳场所。如果谁能捕捉到几只鸟儿 ⑥故乡的草垛，是孩子们的天堂，也是我诗意与灵魂的栖息之处。此后，我也曾走遍大江南北，见到过许多引人入胜的美丽景物 （取材于李海阳的相关文章，有删改） 注：①草垛（duò），整齐堆成的草堆。 （1）作者之所以认为“故乡的草垛，是孩子们的天堂”，是因为他们可以在这里　 　 、　 　 、　 　 。其中，哪部分内容给你留下的印象最深刻？为什么？ （2）文中画“_______”的句子运用了衬托的方式，将作者儿时所见之景与长大成年后见过的景物进行对比，表达出　 　 。 （3）“故乡的草垛，是孩子们的天堂，也是我诗意与灵魂的栖息之处。”故乡的草垛承载了作者的情感。在生活中 7．（2025春•朝阳区期末）阅读材料。 ①随着天气慢慢变冷，树叶开始飘落，秋天也就______了。“秋”的甲骨文字形为有的学者认为是蟋蟀，也有的认为是蝗虫。不管是哪种，事实上，古人还真是用昆虫形象来记录秋天这个季节的。为什么呢？那是因为一到秋天，蝗虫也在秋熟时肆虐（nüè）。而且，从古代的典籍中 ②可是为什么现在的“秋”字和虫完全没有关系了呢？原来在甲骨文中，（秋）和（龟）字形比较相似，两者都是侧视图，常常会陷入jiǒng境。为了加以区别，人们便为“秋”重新造字，“火”则代表了秋天的颜色——这个季节所特有的“火红的树叶”和“火红的高粱”。 （节选自《藏在节气中的汉字》，有删改） （1）文中画横线处应填入的最恰当的词语是（　 　 ） A.悠然自得 B.如约而至 C.辽阔无垠 D.熠熠发光 （2）某小学五年级1班的同学们要完成一份有关“虫”字偏旁汉字的调查研究报告。下列选项中，能够体现出正确研究顺序的一组是（　 　 ） A.提出问题→查阅书籍报刊→询问老师和同学→借助网络查找资料 B.提出问题→询问老师和同学→进行资料整理→得出研究结论 C.确定研究方法→提出问题→网络资源查找资料→得出研究结论 D.检索网络→进行资料整理→询问老师和同学→提出问题 （3）“肆”的第六笔是　 　 。 （4）在《现代汉语词典》中，jiǒng可以查到以下汉字。请你根据所给字义，为“jiǒng境”一词　 　 ） A.炯：明亮 B.窘：为难 C.炅：日光 D.迥：远 （5）同学们提交的书法作品中包含以下字形，其中属于楷书的一项是（　 　 ） A. B. C. D. 8．（2025春•西城区期末）在活动中，彭晓同学读了一个引人深思的故事。请你也来读一读，再按要求完成下列各题。 规矩 ▲①街口这家名为“泥人轩（xuān）”的泥塑工艺品店中似乎永远是人头攒（cuán）动，因为店主技艺高超，人们大都是慕名而来的。货架上摆满五彩泥人，无论是市井中的各色人物，无不栩栩如生，惟妙惟肖。尽管价格不菲（fěi）（lún）的作品带回家。谈及价格，人们的口径出奇的一致：“‘泥人曾’的泥塑 ②我走进店里的时候正值午间，顾客不多。我在货架间信步浏览，看着一尊尊形态各异的泥塑（zhé）上千的价格对于刚刚工作的我来讲，还真是舍不得。忽然，虽然角落的光线有些昏暗，但跃马扬刀的关二爷依然显得虎虎生威，我没有找到价签，于是询问道：“这尊塑像卖吗？多少钱？” ③此时，在店里接待顾客的是个小伙子，听见我问，目光闪烁了一下说：“那尊啊，卖，你给三百就行。” ④“三百？”我赶紧扫码付了钱，端起威武的“关二爷”，转身迈出了店门我猜测，店里的那个小伙子一定不了解“泥人曾”作品的价值，他不是新来的就是临时来帮忙的 ⑤直到转入一条小巷，我才松了一口气。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，红艳艳的，不时还能看到几根青藤曲折蜿蜒地爬上墙头。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ▲⑥“先生，请停一下。”突然，后面传来了喊声。我心里一惊，看来人家发现了。我无奈地转过身，只见一位花甲老人，浑身上下透着一股儒（rú）雅的气韵。 ⑦“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生是不是刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我点点头，老人接过我手中的纸盒我想到可能发生的情况，再没心情正视这尊我眼中的泥塑精品。我正想该如何和老人周旋。不曾想他举起泥塑，“啪”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地，我一惊，气红了脸：“你……你……要干什么！” ⑧老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，泥料里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团，以后下雨天泥塑就会回潮、鼓包，甚至鼓裂。 ⑨我理解了，又疑惑了。“你怎么知道这些啊？”“我就是大家口中的‘泥人曾’。”老人微微一笑。我惊呆了，不知道说什么好。“店里那个……那个……年轻人是……？”“是我儿子。”紧接着老人向我说明了原委。原来，老人外出回来发现儿子将放在角落里准备销毁的次品卖了，就急匆匆地追了过来。 ⑩老人拍拍我的肩，拿出两个纸盒，打开来一尊是“千里走单骑”，但泥质更细腻柔和。只见关公身着绿袍，腰围玉带，卧蚕眉，五绺（liǔ），倒提着青龙偃（yǎn）月刀，不怒而自威。另一尊是“雪夜上梁山”，只见林冲披着斗篷，扛着花枪，双眼微眯，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我满心疑惑地问道：“您……这是什么意思？”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，加倍赔偿。这是祖宗留下的规矩，必须要守住。这两个泥塑，拍拍我的肩，笑道：“放心，也都是正品。” ⑫我低头仔细端详了这两尊泥塑好一会儿，脸颊不由得微微发烫。当我抬头想再说些什么时，发现老人已经走远。满眼只剩下粉墙黛瓦，红艳的桃花，曲折蜿蜒的青藤。 ▲⑬“‘泥人曾’的泥塑，值！”望着老人远去的方向，我不由得想起人们常挂在嘴边的这句话。“对！值！的确如此！”我也小声感叹着…… （选文有修改） （1）短文按照起因、经过和结果，用“▲”分成了三部分，请你照样子把各部分内容填写完整。 （　 　 ）→（　 　 ）→“我”认为“泥人曾”的作品物有所值。 （2）第④自然段画线句中对“我”一连串动作的描写，生动地写出了“我”　 　 的心情。 （3）读短文⑦﹣⑨自然段，完成填空。 1）读一读第⑦自然段中的画线句，联系上文想一想，“我想到可能发生的情况”是指　 　 。 2）老人把泥塑“扔在地上”的原因是　 　 。 3）这几个自然段中几次写到“我”吃惊的表现，原因各不相同。其中，第⑦自然段“我一惊”　 　 ；第⑧自然段“我一脸惊讶”是因为　 　 ，第⑨自然段“我惊呆了”是因为　 　 。 （4）短文第⑩自然段具体描写了两尊泥塑的形象，对于这样写理解不恰当的是　 　 。 A.说明了两尊泥塑栩栩如生、惟妙惟肖 B.表现了“泥人曾”的泥塑技艺精湛 C.体现了“泥人曾”赔偿的态度诚恳 D.衬托了“我”得到赔偿后内心的喜悦 （5）短文第⑤和⑫自然段中画曲线的句子都描写到了小巷的景象，下列理解最准确的是　 　 。 A.两次描写只是为突出小巷环境优美，给人以美的享受 B.第一次描写衬托出“我”以低价买到泥塑后的紧张心情 C.第二次描写用美景烘托了老人美好的心灵与高尚品质 D.两次描写都有静有动，体现了小巷中景物的静态美和动态美 （6）短文结尾处写到“对！值！的确如此！”，想一想，“我”之所以有这样的感叹有哪些原因？（至少写出两个） （7）在老人给我的两尊泥塑中，“千 里走单骑”的关公和“雪夜上梁山”的林冲，这两个形象分别出自中国古典名著　 　 和　 　 之中。选择恰当的选项，将序号填在横线上。A.《西游记》B.《水浒传》C.《红楼梦》D.《三国演义》 9．（2025春•东城区期末） “悦读”的少年 ①地铁车门开启的瞬间，我又见到了他，好像每个清晨的这个时间，相似的车厢，都会看到这个身穿蓝白校服的男孩儿。挤进车厢后，背着一个双肩背书包，手里永远捧着本书。他读书时专注的样子 ②地铁上的阅读时光，好像是他与世界交流的一种方式。有一次，他正认真地读着一本书，我看到了令我感动的一幕：他们分享着对书中情节内容的看法，还聊起了自己喜欢的人物……那一刻，反而因为阅读，让陌生人之间也有了温暖的交流。 ③最令我震惊的是一个寒冬的清晨，地铁广播突然传来提醒：“乘客您好，现在临时停车……”一刹那，紧接着，就传来此起彼伏的抱怨声……而他，脊背依旧挺的直直的，一只手握着书脊，依然沉醉在手中的那本书里。他身边站着一对母女，小女孩儿左看看右看看，奇怪地问妈妈：“哥哥为什么一直在看书？”小女孩儿稚嫩的声音在空气中缓慢散开，周围的抱怨声渐渐小了，有人不自觉地放慢翻手机的速度……这一刻，我忽然意识到，连空气都会变得沉静而温柔。 ④之后的每个清晨，我依旧会在相似的时间出现在地铁里，不同的是，我总会充满期待地去寻找那个身影，对读书这件事而言灯塔。 ⑤这个少年或许不知道，自己早已成为地铁里的一道风景——用一本本书，在喧嚣的世界里，后来，这样的“少年”渐渐多了起来。每日清晨，在“悦读”的时光中，每个人都在用这样的方式去遇见更好的自己。 （1）联系上下文理解词语。 灯塔——　 　 （2）短文具体描写了关于少年读书的两件事，用小标题的方式概括下来：　 　 、　 　 （3）最后一个自然段中，少年这个词出现了两次：第一个少年指的是　 　 ，第二个“少年”指的是　 　 。 （4）“我”的情感发生了怎样的变化？请从文中选择恰当的词语，填在横线上。 　 　 ——感动——　 　 ——　 　 （5）这位少年的读书表现中，哪一点给你留下的印象最深？请结合短文内容说明理由。 （6）如何理解“每日清晨，小小的车厢里，在‘悦读’的时光中 10．（2025春•海淀区期末）阅读短文，完成下面各题。 葡萄种子的丝路传奇 ㅤㅤ①当我们品尝鲜美的葡萄时，你可曾知道，这葡萄种子的背后还有一段传奇故事呢。 ㅤㅤ②西汉时期，汉武帝派遣张骞出使西域。一天，张骞与随从带领商队步入大宛国，吸引了他们的视线。商贩热情地递上一颗：“尝尝我们大宛的水果！”张骞轻咬一口，甘甜的汁水瞬间四溢。他急忙问道：“这是什么水果？如何种植？”商贩笑着说：“这叫葡萄。可用藤蔓扦插种植，虽多等两年才能结果，却更适应新水土。不过，我们是不会轻易赠人的。”说着，商贩拿出一袋种子 ㅤㅤ③随从看着张骞对种子渴望的眼神，又摸了摸干瘪的行囊，忧心忡忡地说道：“大人，接下来的路途还长……”张骞微微皱了下眉头，目光却依旧紧紧盯着商贩手中的种子，然后他缓缓解下腰间那枚温润的玉佩。随从猜到了张骞的心思，急切地说：“大人，这枚玉佩意义非凡，茁壮成长，将是造福无数百姓的大事啊！”说罢，郑重地递向商贩：“我愿用这枚玉佩，换你们的种子。”商贩被张骞的诚意打动 ㅤㅤ④归途的艰险远超预期。途经隘口时，面对马贼的抢劫，张骞宁可将身上的钱袋全部交出；穿越沙漠时，面对流沙的侵袭，像母亲护着怀中的婴儿；翻越高山时，他为保护种子差点坠崖……每至绝境，张骞总会取出几粒种子在掌心摩挲，仿佛看到了长安城外一串串葡萄晶莹剔透，挂满枝头…… ㅤㅤ⑤多年后，历经千难万险的张骞终于回到了长安。未央宫前，汉武帝亲自相迎，葡萄种子在中原大地生根、开花、结果。 ㅤㅤ⑥张骞出使西域，不仅带回了当地的葡萄、石榴、核桃等，也将中原的丝绸、茶叶、瓷器等带到了西域，早已远去，但张骞播下的文明种子 （有改动） （1）这个故事以“种子”为线索进行叙述，请结合短文第②～⑤自然段的内容将故事情节补充完整。 了解种子→　 　 →　 　 →　 　 （2）短文第④自然段中，“绝境”的意思是 　 　 。张骞在归途中遇到的“绝境”有途经隘口时遭遇马贼抢劫、　 　 、　 　 等。 （3）围绕第③自然段画横线的语句，结合张骞的动作、神态描写，体会他的内心变化，写在下面的横线上。 他想：　 　 。 （4）短文第③自然段描写了随从的言行，这样写对表现张骞的人物形象有什么好处？ （5）短文结尾写道“驼铃悠悠，早已远去，但张骞播下的文明种子，对这句话的理解最准确的一项是 　 　 A.张骞出使西域，他带回来的葡萄种子在中原大地抽枝发芽。 B.张骞出使西域，在回来的路上撒下了很多葡萄种子。 C.张骞出使西域，引入了西域物产，促进了中原文化发展。 D.张骞出使西域，促进了中原和西域物产、文化的双向交流。 （6）为了应对21世纪的挑战，我们需要重拾“张骞精神”。你认为“张骞精神”指的是什么？请结合短文以及“阅读链接”的相关内容说明理由。 阅读链接 ㅤㅤ张骞在首次出使西域的途中被匈奴抓住，面对匈奴的威逼利诱，他始终不忘使命。在被扣留十余年之后，历尽艰难到达西域。归途中他再次被匈奴抓住，扣留了一年多才得以逃出 11．（2025春•顺义区期末）阅读。 泥人张 ㅤㅤ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，第三差着十万八千里。 ㅤㅤ②泥人张大名叫张明山，咸丰年间常去的地方有两处，一是东北城角的戏院大观楼，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼看戏台上的各种角色，这后一种的样儿更多。 ㅤㅤ③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，留神四下里吃客们的模样。这当儿，大脑袋，中溜个子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” ㅤㅤ④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，谁有钱谁横，官儿也怵（chù），手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，吃菜，西瞧东看 ㅤㅤ⑤但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，拿泥人张找乐子。 ㅤㅤ⑥这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。 ㅤㅤ⑦只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳 ㅤㅤ⑧吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 ㅤㅤ⑨海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！” ㅤㅤ⑩泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— ㅤㅤ⑪第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，大模大样坐在那里，而且是翻模子扣的，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 ㅤㅤ⑫估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ㅤㅤ⑬三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 （1）思考事件的起因、经过和结果，概括故事的主要内容。下列答案中概括得最准确的一项是 　 　 。 [A]海张五在天庆馆嘲讽泥人张，泥人张捏其像来回击。 [B]泥人张捏海张五像，并贱卖，海张五无奈高价购回。 [C]面对海张五挑衅，泥人张捏其像贱卖，海张五购回。 [D]在天庆馆海张五拿泥人张取乐，还嘲讽他的手艺差。 （2）面对海张五的取乐和讥讽，泥人张是怎样回击的？请你结合短文内容将表格填写完整。 泥人张“对决“海张五 海张五的嘲讽 泥人张的应对办法 海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！” 　 　 他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 　 　 （3）请你先用“ ”在文中画出描写海张五外貌、神态及语言的句子：然后想一想：从这些描写中我们可以感受到海张五的性格特点是 　 　 。（多选） [A]狂傲不羁（jī） [B]仗势欺人 [C]有勇有谋 [D]敢作敢当 （4）细读第⑦自然段，关注泥人张的动作和表情。他虽然看上去“听赛没听”，可心里此时可能在想：　 　 。 泥人张捏出来的“海张五”什么样？请你仔细读原文，将重点语句摘录在下面的横线上。 （5）“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。”这句话从侧面写出了 　 　 。 （6）海张五为什么花大价钱把“海张五”泥人、甚至连泥模子都买了回去？请你联系上下文推想：这是因为海张五看到每个摊位上自己的泥像以及写有“贱卖海张五”的白纸条后，会想 　 　 。（多选） [A]这不是说“我”被贱卖了吗？这不是变着法差辱我嘛！ [B]我当初说的“贱卖都没人要”，指的是他的破手艺啊！ [C]路人看到这个白纸条，定会传当天我在天庆馆干的事。 [D]跟我比阔你还差点！你捏多少泥人我都有钱给买走！ （7）某组织正在举行“优秀泥塑作品评选”活动，评选标准如下。若泥人张以《海张五》参赛，作为评委的你会给出怎样的评价？请你结合短文的具体描写，进行有理有据地点评。 优秀泥塑作品评选标准 创意性 考察作品能否体现新颖的艺术构思。 ☆☆☆ 技术性 评价作者在泥塑技巧、细节处理、材料运用等方面的能力。 ☆☆☆ 文化性 作品要体现地方特色，具有深刻的文化内涵和教育意义。 ☆☆☆ 我来当评委：从 　 　 这条标准来看，我给 　 　 颗星，理由是 　 　 。 （8）泥人张的故事收录在《俗世奇人》这本书中，作者把泥人张视作“奇人”。你认为他“奇”在哪呢？ 　 　 （多选） [A]捏出的泥人惟妙惟肖 [B]捏泥人的方式很奇特 [C]性格古怪得不近人情 [D]解决问题的方法奇绝 12．（2025春•房山区期末）阅读短文《理想的风筝》，完成问题。 理想的风筝 ㅤㅤ①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。每逢这时，想起他放上天空的风筝。 ㅤㅤ②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ㅤㅤ③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，右腿离地，身体急速地一转，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ㅤㅤ④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，而是一个同我一样的少年。他甚至故意撒手，任飞舞的纸带带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气，那时候他一定觉得幸福而充实。 【批注】此时，他可能会想：　 　 ㅤㅤ⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，把那精致的手工艺品送上天，在地上奔走、跳跃、旋转。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，永远在蓝天上翱翔。 （取材于苏叔阳《理想的风筝》，有改动） （1）作者回忆了关于刘老师的三个难忘的场景，请用简洁的语言写在横线上。 ①刘老师笑着谈论自己的腿疾。 ②　 　 ③　 　 （2）短文第③自然段中，上课时刘老师“每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”。请你写一写同学们会有这样反应的原因。 （3） 短文运用多种方法表现人物特点。短文第④自然段中画线句子主要是对刘老师 　 　 和 　 　 的描写，表现了他 　 　 。 （4）联系上下文，从刘老师重新抓住线绳时的神情中，你体会到他怎样的内心 （5）“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”结合全文　 　 A.沉痛而凝重 B.豪迈而悲壮 C.赞美而深情 D.紧张而急切 （6）“那些风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”结合全文，请你谈谈对这句话的理解。 （7）文中的刘老师让你联想到生活中的谁，为什么？写写你的理由。 参考答案与解析 一、现代文阅读（共12小题） 1．【答案】（1）指的是徐鹏飞被许云峰的反问弄得不知道该怎么办，表现出他的慌乱和尴尬。 （2）共军分两路入川，国军全线溃退，重庆危在旦夕；共产党的胜利就在眼前，但许云峰可能看不见自己的胜利； （3）朗声大笑 无所谓的笑 A C； （4）D； （5）“不慌不忙”“殷切” 侧面； （6）具有坚定的革命信念、英勇无畏、对革命充满必胜的信心和乐观主义精神的品质。 许云峰在面临敌人的威胁和恐吓时，始终保持着镇定自若的态度，毫不畏惧地揭露敌人的阴谋，并坚信革命事业必将取得胜利。例如，当徐鹏飞告诉他重庆即将被摧毁时，他朗声笑道：“我确信，在黎明前消失的不是山城，而是见不得阳光的鬼魅！雨过天晴山城必将完整地归还人民。”这句话充分表现了他对革命的坚定信念和必胜信心。 【解答】（1）考查字词理解与概括。不知所措：在这个语境中，表现出他的慌乱和尴尬。 （2）考查内容理解与概括。结合“我可以把真实情况全部奉告：共军分两路入川，重庆已经危在旦夕……我想，一定很高兴吧、雷管。一旦共军进入市郊，也许就不存在了……”“共产党的胜利就在眼前，这是多么令人遗憾的事，许先生到了末日？”可以概括为：许云峰听到的三个消息分别是：共军分两路入川，重庆危在旦夕；共产党的胜利就在眼前。 （3）考查内容理解与概括。结合“‘当然高兴，由衷地笑了”“许云峰忽然朗声大笑，这笑声比以前许云峰在侦讯大楼里的笑声更使他不安，笑了三次，表现出他真心高兴的心情（A），表现出他毫不畏惧的态度（C），同样表现出他毫不畏惧（C）。 （4）考查句子理解与赏析。A错误；B错误，但画线语句并没有直接表述他快支持不住了，因为画线语句虽然描写了许云峰的外貌和神态，而是通过他的身体状态和眼神来间接表现他的精神状态。画线语句主要描述了许云峰所处的环境和他被关押后的状态，描绘了他身体被折磨得衰弱不堪的形象、与世隔绝的境遇，带着永不熄灭的威力，毫无畏缩”则进一步表现了他坚定的革命信念和毫不动摇的斗志。 （5）考查内容理解与概括、描写手法，不慌不忙地用十分平和的声音招呼道”“徐鹏飞又上前一步，经过三次交锋后。这种描写方法对于许云峰而言，通过徐鹏飞态度的变化。 （6）考查描写手法、形象分析，我感受到他具有坚定的革命信念、对革命充满必胜的信心和乐观主义精神的品质，许云峰在面临敌人的威胁和恐吓时，毫不畏惧地揭露敌人的阴谋。例如，他朗声笑道：“我确信，而是见不得阳光的鬼魅。”这句话充分表现了他对革命的坚定信念和必胜信心。 故答案为： （1）指的是徐鹏飞被许云峰的反问弄得不知道该怎么办，表现出他的慌乱和尴尬。 （2）共军分两路入川，国军全线溃退；共产党的胜利就在眼前； （3）朗声大笑 无所谓的笑 A C； （4）D； （5）“不慌不忙”“殷切” 侧面； （6）具有坚定的革命信念、英勇无畏。 许云峰在面临敌人的威胁和恐吓时，始终保持着镇定自若的态度，并坚信革命事业必将取得胜利，当徐鹏飞告诉他重庆即将被摧毁时，在黎明前消失的不是山城！雨过天晴山城必将完整地归还人民。 2．【答案】（1）D； （2）宫殿 山区 湖区； （3）塞湖 镶嵌在翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉； （4）C； （5）1）×； 2）×； 3）√； （6）“拢进”一词将澄湖拟人化，生动形象地写出了澄湖仿佛具有人的怀抱一样，把周围的胜景都容纳进来，表现了作者对澄湖的喜爱之情。 【解答】（1）本题考查文章内容分析。文章第③段提到“我在山庄游览时，总有那么一瞬间，后面几段也主要围绕塞湖展开描写、湖上早晨的景色等。故选：D。 （2）本题考查文章内容分析。根据第②段“当你走进山庄的正门，尔后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区”可直接得出答案。 （3）本题考查文章内容分析。结合第③段内容，她有着一种魅力，后面紧接着说“在我看来，胜中之胜，这里的“她”指的就是塞湖。 （4）本题考查句子分析。画横线的语句中“湖上微风乍起，真似搅起满湖碎金”是动态描写；“当嬉戏的细浪潜到湖底的时候，动静结合，突出了湖水的灵动与美丽。 （5）本题考查文章内容分析。 1）有误，第⑤段中提到“这时湖上微风乍起，真似搅起满湖碎金”，没有任何波纹。 2）有误，第④段中“水是浓绿的；霞是艳红的。碧玉般的绿，这自然界中最鲜明。 2）正确。 （6）本题考查词语表达效果分析。“拢进”一词生动形象，赋予湖水人的动作情态，澄湖倒映着“金山亭”“万树园”等周边胜景，既体现了澄湖水面广阔，又传递出一种亲昵，让读者感受到澄湖与周边景致的和谐相融。 故答案为： （1）D； （2）宫殿 山区 ； （3）塞湖 镶嵌在翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉； （4）C； （5）1）×； 2）×； 6）√； （6）“拢进”一词将澄湖拟人化，生动形象地写出了澄湖仿佛具有人的怀抱一样，表现了作者对澄湖的喜爱之情。 3．【答案】（1）王永志在1964年担任“东风二号”导弹总体设计组组长时，面对导弹因高温导致推进剂膨胀、射程不足的难题，提出“泄出部分燃料”的创新方案。尽管最初遭到专家质疑，但他坚持己见并说服钱学森采纳建议，最终使导弹成功发射，标志着中国导弹事业进入自主研制阶段。 （2）语言 航天事业需要敢于突破常规的勇气，我们必须以国家需求为使命，用创新实现从无到有的跨越。 （3）在“东风二号”导弹面临射程不足时，他突破常规思维，提出泄燃料的解决方案，展现科学胆识，他是一个勇于创新的人。他始终将国家发展视为理想，强调攻坚克难的事业心和责任感，带领团队实现“零的突破”，他是一个勇于担当使命的人。为航天事业奋斗54年，从导弹研制到载人航天，即使退休仍坚守科研，用一生践行“飞天逐梦”，他是一个执着奉献的人。 （4）王永志总设计师，您几十年如一日地在导弹和火箭的研究领域不断钻研，为国家做出了杰出的贡献，我很敬佩您。我也必将努力学习，将您的奋斗精神传承下去，成为一名对祖国有用的人。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合文章第②自然段“1964年6月，此时的他正担任中近程导弹“东风二号”总体设计组组长，却遭遇到了难以攻克的技术难题……但王永志却平静地说：“在之前的研究中。我测算过，导弹的自身重量减轻了，该段主要讲述1964年6月，发射前遇技术难题，王永志却冷静提出“泄出部分燃料。结合第③自然段“专家当即否定了王永志的想法，发射试验就无法进行，大家这些年的心血可就白费了，该段主要讲述专家否定王永志的方案。结合文章第④自然段“王永志紧紧地攥着自己测算过无数次数据的演算稿，就按他的办法。”可知，找钱学森汇报，决定实施，“东风二号”导弹的发射成功标志着中国导弹事业走上了自主研制的道路，该段主要讲述1964年3月 日，“东风二号”发射成功。综上可知，面对导弹因高温导致推进剂膨胀，提出“泄出部分燃料”的创新方案，但他坚持己见并说服钱学森采纳建议，标志着中国导弹事业进入自主研制阶段。 （2）考查句子理解与概括。结合第⑥自然段句子“他说：‘国家的发展就是我们的理想和志愿，勇于创新。想要突破和创新！而这些正来源于我们的事业心。’”可知。结合文章第⑥自然段“打破常规的创新精神始终贯穿于王永志的科研工作之中，此时他心里可能在想：“航天事业需要敢于突破常规的勇气，用创新实现从无到有的跨越。” （3）考查形象分析。结合文章第②自然段“但王永志却平静地说：‘在之前的研究中。我测算过，导弹的自身重量减轻了，在“东风二号”导弹发射遇推进剂膨胀难题时，他逆向提出“泄出部分燃料减轻重量”的方案，仍坚持找钱学森汇报。这体现了他勇于创新。结合文章第④自然段“王永志紧紧地攥着自己测算过无数次数据的演算稿，方案基于精准测算，体现了他严谨的科学态度与务实精神，只有攻坚克难，才有可能实现“零的突破”，底气和勇气缺一不可、责任感和使命感，他将个人事业与国家航天使命绑定，体现强烈的使命感与家国情怀，王永志是兼具创新智慧与务实精神，敢于突破。他用逆向思维破技术难题，将个人价值融入国家发展，做隐姓埋名人”的生动体现。 （4）考查开放探究。需结合人物事迹，用“钻研、传承”三个词构建留言，您几十年如一日地在导弹和火箭的研究领域不断钻研，我很敬佩您，将您的奋斗精神传承下去。 故答案为： （1）王永志在1964年担任“东风二号”导弹总体设计组组长时，面对导弹因高温导致推进剂膨胀，提出“泄出部分燃料”的创新方案，但他坚持己见并说服钱学森采纳建议，标志着中国导弹事业进入自主研制阶段。 （2）语言 航天事业需要敢于突破常规的勇气，用创新实现从无到有的跨越。 （3）在“东风二号”导弹面临射程不足时，他突破常规思维，展现科学胆识。他始终将国家发展视为理想，带领团队实现“零的突破”。为航天事业奋斗54年，即使退休仍坚守科研，他是一个执着奉献的人。 （4）王永志总设计师，您几十年如一日地在导弹和火箭的研究领域不断钻研，我很敬佩您，将您的奋斗精神传承下去。 4．【答案】（1）1）B C； 2）B； 3）A； （2）①√； ②×； ③×； （3）B。 【解答】（1）本题考查文章内容理解。 1）文章第④段提到，“在张旭的指导下，形成了自己独特的风格，所以“颜筋”指颜真卿的书法特点，“人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，骨力遒劲”。故选：B和C。 2）文章第④段提到，“颜真卿年轻时考中科举，他两次辞官不就，向当时的大书法家张旭学习。故选：B。 5）文章第③段提到，“相传有一次，竟在碑石下整整待了三天。”所以是欧阳询。 （2）本题考查文章内容理解。 ①正确。文章第②段提到。 ②有误。文章第③段提到，字形竖长，结构十分严谨。”这里讲的是欧阳询。 ③有误。文章第③段提到“唐初的书法家，第④段提到“盛唐时期的颜真卿”，第⑥段提到“赵孟頫是元代著名的书法家”，其余三人为唐代。 （3）本题考查文章内容理解。 文章第④段提到，“他的《颜勤礼碑》，行笔雄强苍劲”，笔画丰厚饱满，与选项B的字体相符合，全称《唐故秘书省著作郎夔州都督府长史护军颜君神道碑》，为颜真卿晚年楷书的代表作，现存三面，碑阴20行，碑侧有5行，碑文追述颜氏祖辈功德。其用笔横细竖粗，方圆并用，宽绰舒展；气息浑厚雄强，代表盛唐审美风尚。 故选：B。 故答案为： （1）1）B C； 2）B； 3）A； （2）①√； ②×； ③×； （3）B。 5．【答案】（1）舒展 拘束； （2）月亮 重 哭； （3）D B C A； （4）①肃然起敬 ②荡气回肠 ③骨肉分离； （5）表达了作者对汉字的热爱、赞美和珍视之情，认为汉字是活泼、有生命的精灵，不应被束缚，而应自由表达欢乐。 【解答】（1）本题考查选词填空。 舒展：指身体或物体展开、伸开；也可形容心情开阔。 舒服：指身体或精神上感到轻松愉快，没有不适或压力。 拘谨：形容人的言行、态度过分谨慎，不自然、陌生或性格内向导致。 拘束：既可以指人的言行受到限制而不自然（形容词），也可以指限制。 片段一“真想叫它们离开格子去（舒展 舒服）身体”，强调汉字如孩子般伸展肢体的动态，不符合“身体”前需动作动词的语境。 片段一“去不受（拘谨 拘束）地享受自己的欢乐”，指不受限制；“拘谨”多形容人的神态，不适合描述汉字“享受欢乐”的状态。 （2）本题考查文章内容理解和词语运用。 片段一“每个字都有不同的风韵……‘太阳’这个词，使你感触到热和力”。需找与“闪着清丽的光辉”（如“月亮”有清辉特质）、“一看就像流泪”（如“哭”是流泪的表情关联）匹配的字、重、哭。 （3）本题考查文章内容的概括和理解。 片段二“一个‘水’字，____”，“撇捺之间流淌着水的灵动与韵律”。故选D。 片段二“一个‘山’字，____”，“横竖之间耸立着山的巍峨和险峻”。故选B。 片段二“那是‘森’字；____”，“苍翠欲滴遮天蔽日”。故选C。 片段二“那是‘众’字……”，“众”由三个人组成，体现多人团结。 （4）本题考查找关键词。 ①片段一“当你落笔写下‘人’这个字，不禁肃然起敬”，内心自然而然产生恭敬。因为作者感受到汉字“人”虽简单，承载着深刻意义，体现对汉字蕴含的文化。 因此可知，“肃然起敬”的意思是：形容因感动、恭敬的态度。 故意思是“形容对某人或某件事产生了敬佩之情”的词语是“肃然起敬”。 ②片段二“几千个、几万个汉字组在一起，“荡气回肠”在文中指大量汉字组合成的故事，能深深触动读者情感，突出汉字构建的文学作品有强大的情感传递力和艺术感染力。 因此可知，“荡气回肠”的意思是：形容文章、情节等感染力极强，使人的情绪（如悲愤、悲壮等）久久回荡。 故意思是“形容文章、乐曲十分婉转动人”的词语是“荡气回肠”。 ③片段二“心疼着骨肉分离”，“骨肉分离”在文中指亲人离散，在文中是说汉字能精准传递出“亲人分离”这种哀伤，体现汉字作为文化载体、表达人类复杂细腻情感的功能，“骨肉分离”的意思是：指有血缘关系的亲人（如父母与子女，无法相聚，不能团聚”的词语是“骨肉分离”。 （5）本题考查分析句子含义、分析主旨情感。 片段一划线句“这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展身体，体现对汉字灵动性，不愿其受束缚，将汉字比作精灵；片段二“一个个方块字是多么神奇……传递出人类的种种美妙情感”、传递情感的价值，可知划线句通过对汉字“不忍拘束”的情感、文化魅力而产生的钟爱与赞颂。 示例：片段一划线句子表达了作者对汉字的痴迷与礼赞。作者将汉字视为灵动鲜活的生命，渴望让汉字挣脱禁锢舒展欢悦；结合片段二汉字囊括天地，传递美妙情感、承载民族灵魂的深度礼赞，愿以打破拘束的疼惜。 故答案为： （1）舒展 拘束； （2）月亮 重 哭； （3）D B C A； （4）①肃然起敬 ②荡气回肠 ③骨肉分离； （5）表达了作者对汉字的热爱、赞美和珍视之情、有生命的精灵，而应自由表达欢乐。 6．【答案】（1）捉迷藏 捡鸡蛋 捕捉鸟儿 “玩捉迷藏”。作者在这部分内容中选取了具体的事例进行叙述，同时还有对小伙伴动作的描写，让我联想到了自己在生活中和小伙伴一起玩捉迷藏的情景，所以留给我的印象很深刻。 （2）作者对童年生活的眷恋及对故乡（草垛）的怀念与热爱之情。 （3）老家院中的老槐树承载着我的情感。夏夜，爷爷总在树下摇着蒲扇讲古，我趴在他膝头听故事，槐花香飘满小院。如今爷爷不在了，每次看到老槐树，就想起那些温暖的夜晚，它成了我思念爷爷的寄托。 【解答】（1）考查内容理解与概括、开放探究，孩子们不约而同地直奔那些草垛。第④段“三五成群的鸡，有时就会把蛋下在草垛里，会非常幸运地捡到几个鸡蛋”介绍了捡鸡蛋，草垛就成了鸟儿们晚上栖息的安乐窝。因此作者认为“故乡的草垛，是因为孩子们可以在这里捉迷藏、捕捉鸟儿、捡鸡蛋，再结合文中具体语句、神态，说明其如何生动展现童趣。示例：“玩捉迷藏”的部分给我留下了深刻的印象，同时还有对小伙伴动作的描写，所以留给我的印象很深刻。 （2）考查句子理解与赏析。第⑥段“此后，见到过许多引人入胜的美丽景物。”的对比突出草垛在作者心中无可替代的地位，但儿时故乡的草垛在我的脑海里总是挥之不去，演绎出与草垛有关的许多故事，即便时隔多年仍常入梦境，与对比所表达的怀念形成呼应。 （3）考查开放探究。先确定承载情感的具体景物或事物、特殊经历）、思念，再结合场景描述情感的由来、事、情结合。示例：老家院中的老槐树承载着我的情感，爷爷总在树下摇着蒲扇讲古，槐花香飘满小院，每次看到老槐树，它成了我思念爷爷的寄托。 故答案为： （1）捉迷藏 捡鸡蛋 “玩捉迷藏”。作者在这部分内容中选取了具体的事例进行叙述，让我联想到了自己在生活中和小伙伴一起玩捉迷藏的情景。 （2）作者对童年生活的眷恋及对故乡（草垛）的怀念与热爱之情。 （3）老家院中的老槐树承载着我的情感。夏夜，我趴在他膝头听故事。如今爷爷不在了，就想起那些温暖的夜晚。 7．【答案】（1）B； （2）B； （3）撇折𠃋； （4）B； （5）D。 【解答】（1）本题考查选词填空。 悠然自得：形容悠闲而舒适，侧重于人的神态，不慌不忙。 如约而至：按照约定准时到达。强调按照事先的约定，常用来形容事物按照规律。 辽阔无垠：非常广阔，看不到边际、空间等面积广大。 熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。多用来描述物体发出明亮的光芒。 结合句子可知，这里是说随着季节变化的一些特征出现。需要一个表示按时到来意思的词语。 故选：B。 （2）本题考查综合实践能力。 A．“提出问题→查阅书籍报刊→询问老师和同学→借助网络查找资料”，却无资料整理与得出结论环节，不合适。 B．先提出问题明确研究方向，然后整理资料使其有条理，涵盖研究关键步骤。 C．研究应先提问题定目标，“确定研究方法→提出问题”顺序颠倒。 D．没提问题就检索网络，且“进行资料整理→询问老师和同学→提出问题”顺序错乱。 故选：B。 （3）本题考查笔画顺序。 “肆”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点、横、横、横、横、竖。共13画，即𠃋。 （4）本题考查同音字。 A．有误。常见组词如“炯炯有神”，有精神，不能组成“窘境”一词。 B．正确。“窘境”指的就是使人处于为难。比如“他在众人面前答错问题，该字的字义完全契合“窘境”的含义。 C．有误。在一些生僻的词语或者特定语境中可能会用到，无法构成“窘境”。 D．有误。常见组词“迥异”、截然不同，不能用来组成“窘境”。 故选：B。 （5）本题考查书法知识。 A．该字体呈现出甲骨文的特征，笔画线条多为单刀刻成，结构相对自由，保留了较多原始图画文字的痕迹。 B．该字体笔画形态古朴，结构规整但具有古文字特征，不是楷书、小篆的统称，线条匀净。 C．此字体笔画有明显的波折起伏，属于隶书，笔画更为规整，书写时强调一波三折。 D．这个“秋”字笔画形态规范，笔画起止清晰，符合楷书笔画规整。楷书注重笔画的规范写法和结构的平衡对称。 故选：D。 故答案为： （1）B； （2）B； （3）撇折𠃋； （4）B； （5）D。 8．【答案】（1）“我”在“泥人轩”以低价买到一尊关羽“千里走单骑”的塑像。“泥人曾”追上“我”，摔碎塑像并说明是次品，按照规矩加倍赔偿。 （2）急切、兴奋（或：捡到便宜后的得意）。 （3）1）店主发现塑像卖便宜了，找“我”补差价或要回塑像。 2）这尊泥塑是次品，里面有棉团，质量有问题。 3）老人突然摔碎了“我”认为的精品泥塑；老人告诉“我”泥塑里面有棉团，质量有问题；得知老人就是“泥人曾”。 （4）D； （5）C； （6）一是因为老人的泥塑技艺非常精湛，这两尊泥塑十分精美，有很高的艺术价值，所以“值”。二是老人讲究诚信，有高尚的品质，他用精美的泥塑来赔偿，这种品质是珍贵的，让“我”觉得“值”。 （7）D B。 【解答】（1）本题考查情节梳理。首先明确文章结构，再结合文章内容，这是起因，这是经过。 （2）本题考查人物心情分析。从“赶紧扫码付了钱”“端起”“转身迈出”“一路疾走”这些动作描写中，急于离开、得意。 （3）本题考查文章内容分析。 1）联系上文“我”以低价买到塑像，心里觉得捡了漏，“我”自然会想到店主发现价格不对。 2）根据下文老人说“这尊泥塑有问题。为了使泥塑结实。但是，那样的话、鼓包，老人摔碎泥塑是因为它是次品。，“我”正拿着自认为的精品泥塑，所以“我一惊”，质量有问题，所以“我一脸惊讶”，这也让“我”很吃惊。 （4）本题考查文章内容理解分析。 A、B、C.正确； D.有误，文中并没有从对泥塑形象描写中体现“我”得到赔偿后内心喜悦。 故选：D。 （5）本题考查文章内容理解分析。 A.有误，两次描写小巷景象不只是为突出环境优美，该理解不准确； B.有误，第一次描写小巷景象没有衬托“我”低价买到泥塑后的紧张心情； C.正确； D.有误，两次描写小巷景象重点不在于体现景物的静态美和动态美。 故选：C。 （6）本题考查文章内容分析。泥塑本身价值高：“泥人曾”技艺高超、精美绝伦，本身就具有很高的艺术和收藏价值、诚信经营的品质可贵：当发现次品被卖出后，还按照“货不正宗，赔偿了两尊正品泥塑，让人觉得“值”。 （7）本题考查名著分析。“千里走单骑”的关公出自《三国演义》；“雪夜上梁山”的林冲出自《水浒传》。 故答案为： （1）“我”在“泥人轩”以低价买到一尊关羽“千里走单骑”的塑像。“泥人曾”追上“我”，按照规矩加倍赔偿。 （2）急切、兴奋（或：捡到便宜后的得意）。 （3）6）店主发现塑像卖便宜了，找“我”补差价或要回塑像。 2）这尊泥塑是次品，里面有棉团。 3）老人突然摔碎了“我”认为的精品泥塑；老人告诉“我”泥塑里面有棉团；得知老人就是“泥人曾”。 （4）D； （5）C； （6）一是因为老人的泥塑技艺非常精湛，这两尊泥塑十分精美，所以“值”，有高尚的品质，这种品质是珍贵的。 （7）D B。 9．【答案】（1）在文中指穿蓝白校服的男孩，他对“我”而言，是阅读路上的指引者，激励“我”开始阅读，像灯塔为船只指引方向一样，指引“我”走向阅读； （2）地铁上与叔叔分享读书感悟 寒冬清晨地铁临时停车仍专注阅读； （3）穿蓝白校服、地铁上专注读书并影响他人的男孩 像男孩一样在地铁等场景中热爱阅读、用阅读充实自己的人； （4）好奇 震惊 充满期待； （5）少年在地铁临时停车，周围满是抱怨声时，依然不受干扰，沉醉读书，脊背挺直，专注翻动书页这一点印象最深。在嘈杂混乱的环境里，他能坚守阅读，这份对阅读的执着和专注很难得，也传递出阅读的强大力量，感染他人。 （6）每日清晨，车厢里人们在阅读中享受“悦读”时光，阅读能让人在喧嚣中寻得宁静，丰富精神世界，提升自我，通过阅读这种方式，大家都能在成长中遇见更优秀的自己。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。 结合“对读书这件事而言，他就好像是我的一座灯塔”可知，象“指引。文中指男孩坚持阅读的行为，也开始读书，在“我”的阅读之路上、激励”的作用。 （2）考查内容理解与概括。 第②段“地铁上，男孩和叔叔分享书中情节。第③段“寒冬清晨，众人抱怨，感染他人”、专注阅读”）。 （3）考查字词理解与赏析。 结合“这个少年或许不知道，自己早已成为地铁里的一道风景——用一本本书，辟出了一方安宁的小天地，后来，第一个“少年”指穿蓝白校服。第二个“少年”、用阅读充实自己的人（不限年龄。 （4）考查体会思想感情。 结合“他读书时专注的样子，引起了我的好奇”“我看到了令我感动的一幕”“最令我震惊的是一个寒冬的清晨”“迈进地铁车厢的那一刻，“我”的情感变化是：好奇——感动——震惊——充满期待。 （5）考查内容理解与概括。 作答时先选“印象最深的点”：比如“专注”（寒冬停车时，众人抱怨；“感染力”（和叔叔分享读书。再结合文本分析：以“专注”为例，地铁临时停车，但男孩“脊背依旧挺得直直的，另一只手翻动着书页，环境的“喧嚣抱怨”和男孩的“宁静专注”形成强烈对比、投入”，传递出阅读的力量。 （6）考查句子理解与赏析。 结合“每日清晨，小小的车厢里，每个人都在用这样的方式去遇见更好的自己”可知，小小的车厢里，通过阅读享受宁静。结合“每个人都在用这样的方式去遇见更好的自己”可知，沉淀内心，提升自我（比如“我”受男孩影响开始读书、被感染 ）。这句话强调阅读的感染力和价值——它能让人们在共同的“悦读”氛围中，让心灵更充实。 故答案为： （1）在文中指穿蓝白校服的男孩，他对“我”而言，激励“我”开始阅读，指引“我”走向阅读； （2）地铁上与叔叔分享读书感悟 寒冬清晨地铁临时停车仍专注阅读； （3）穿蓝白校服、地铁上专注读书并影响他人的男孩 、用阅读充实自己的人； （4）好奇 震惊 ； （5）少年在地铁临时停车，周围满是抱怨声时，沉醉读书，专注翻动书页这一点印象最深，他能坚守阅读，也传递出阅读的强大力量。 （6）每日清晨，车厢里人们在阅读中享受“悦读”时光，丰富精神世界，通过阅读这种方式。 10．【答案】（1）交换种子 保护种子 献上种子； （2）没有出路的境地 流沙的侵袭 悬崖峭壁； （3）这葡萄种子对中原来说太珍贵了，能让百姓尝到新滋味，还能促进与西域的往来。虽然这玉佩是皇帝亲赐的宝物，意义非凡，但为了换回种子，完成使命，再珍贵也值得。不管多难，我一定要把这些种子带回去，不能错过这个机会。 （4）通过对比、反衬和侧面烘托，更鲜明地展现了张骞以大局为重、坚定执着、无私担当的人物形象。 （5）D； （6）“张骞精神”指的是坚定的使命感、顽强的意志和不畏艰难险阻的精神。从阅读链接可知，张骞被匈奴抓住，面对威逼利诱始终不忘使命，被扣留十余年仍寻机逃脱前往西域，归途中又被抓仍不放弃，最终回到长安。在短文中他出使西域过程肯定也历经艰难，这种在重重困难面前仍坚守使命、顽强应对的品质就是“张骞精神”，在21世纪面对各种挑战，我们也需要这种坚定完成任务、不惧困难的精神。 【解答】（1）考查内容的理解。首先看第②自然段，知道种子是大宛国珍宝。接着第③自然段，用皇帝亲赐的玉佩去换。再看第④自然段，始终保护着种子。最后第⑤自然段，把葡萄种子献给汉武帝。因此、保护种子。 （2）考查字词的理解。“绝境”在文中的意思是没有出路的境地，面对马贼的抢劫”“穿越沙漠时，身后是悬崖峭壁”。 （3）考查句子的理解。结合划线句子：张骞微微皱了下眉头，然后他缓缓解下腰间那枚温润的玉佩，有短暂的犹豫，坚定了换取的决心，展现出他做出决定后的果断，愿为种子付出代价，能让百姓尝到新滋味。虽然这玉佩是皇帝亲赐的宝物，但为了换回种子，再珍贵也值得，我一定要把这些种子带回去。 （4）考查句子的理解。通过对比突出张骞的坚定信念：随从“忧心忡忡”提及“干粮所剩不多”“路途还很长”，更关注眼前的生存问题，却始终聚焦于“种子能造福百姓”，突出了张骞将使命和百姓利益置于个人安危之上的坚定信念，暗示其珍贵性和象征意义；但张骞却毫不犹豫“双手奉上玉佩”。随从对玉佩的重视、造福百姓。通过侧面烘托强化张骞的远见卓识：随从的言行反映出他只看到眼前的困难和信物的表面价值、对两地交流的长远意义，以及他对使命价值的深刻理解，对随从言行的描写、反衬和侧面烘托、坚定执着。 （5）考查句子的理解。A选项：仅说葡萄种子在中原抽枝发芽，张骞出使西域促进的交流不仅是葡萄种子引入。B选项：说在回来路上撒葡萄种子，没有体现文化等多方面交流。C选项：只强调引入西域物产促进中原文化发展，不全面。D选项：既提到物产，且是双向交流，对句子理解最准确。 （6）考查字词的理解、开放探究、顽强的意志和不畏艰难险阻的精神，张骞被匈奴抓住，被扣留十余年仍寻机逃脱前往西域，最终回到长安，这种在重重困难面前仍坚守使命，在21世纪面对各种挑战、不惧困难的精神。 故答案为： （1）交换种子 保护种子 ； （2）没有出路的境地 流沙的侵袭 ； （3）这葡萄种子对中原来说太珍贵了，能让百姓尝到新滋味。虽然这玉佩是皇帝亲赐的宝物，但为了换回种子，再珍贵也值得，我一定要把这些种子带回去。 （4）通过对比、反衬和侧面烘托、坚定执着。 （5）D； （6）“张骞精神”指的是坚定的使命感、顽强的意志和不畏艰难险阻的精神，张骞被匈奴抓住，被扣留十余年仍寻机逃脱前往西域，最终回到长安，这种在重重困难面前仍坚守使命，在21世纪面对各种挑战、不惧困难的精神。 11．【答案】（1）C； （2）泥人张用鞋底的泥巴捏出了海张五的头像 泥人张翻模子成批生产海张五的泥像，并贱卖； （3）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。海张五的大粗嗓门：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！”AB； （4）你海张五如此嚣张跋扈，看我怎么用我的手艺来好好“回敬”你 瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 （5）泥人张捏泥人的技艺高超； （6）AC； （7）技术性 三 泥人张在捏海张五泥像时，几个手指飞快捏弄，手法比变戏法的刘秃子还灵巧，且捏出的泥像瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，把海张五的神态和外貌特征精准呈现，从技艺和细节处理上都展现出极高水平； （8）ABD。 【解答】（1）本题考查对文章主要内容的概括能力。要准确概括、经过和结果；经过是泥人张捏出海张五的泥像并贱卖。选项A只说了起因和经过；选项B没提及海张五的挑衅；选项D仅描述了海张五的嘲讽。而选项C完整包含了事件的各个环节。 （2）本题考查对文章内容的梳理与提取能力。对于海张五第一次嘲讽；对于海张五第二次嘲讽，据此提取对应内容即可。 （3）本题考查对人物描写的把握及人物性格分析能力。先在文中找出描写海张五外貌，如“中间一位穿得阔绰，中溜个子，架式挺牛？在袖子里捏！’”“他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‘这破手艺也想赚钱！’”从这些描写能看出、行为嚣张；他靠着有钱有势就随意嘲讽他人，所以选AB。 （4）本题考查对人物心理的揣摩和对文章内容的提取能力。结合海张五的嘲讽以及泥人张后续的行动。而关于泥人张捏出的“海张五”的样子，小鼓眼，比海张五还像海张五。 （5）本题考查对侧面描写作用的理解能力。“海张五在那边，说明泥人张捏的泥像和海张五本人极为相似。 （6）本题考查对人物心理的推测能力。海张五看到自己的泥像被贱卖，而且担心路人看到后会知晓自己在天庆馆的丑事，AC选项符合他此时的心理。 （7）本题考查对文章内容的分析评价能力。选择技术性标准进行评价，比变戏法的刘秃子还灵巧”能看出泥人张技艺娴熟，小鼓眼，比海张五还像海张五”体现出他对细节的精准把握。 （8）本题考查对人物形象的分析能力。泥人张“奇”在多个方面，捏泥人的‘泥人张’排第一，有第一，第三差着十万八千里”表明他捏出的泥人惟妙惟肖，用鞋底泥巴捏像回应；面对海张五的挑衅，解决问题的方法奇绝，所以选ABD。 故答案为： （1）C； （2）泥人张用鞋底的泥巴捏出了海张五的头像 泥人张翻模子成批生产海张五的泥像； （3）中间一位穿得阔绰，大脑袋，挺着肚子，横冲直撞往里走？在袖子里捏！”他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱！”AB； （4）你海张五如此嚣张跋扈，看我怎么用我的手艺来好好“回敬”你 ，小鼓眼，比海张五还像海张五。 （5）泥人张捏泥人的技艺高超； （6）AC； （7）技术性 三 ，几个手指飞快捏弄，且捏出的泥像瓢似的脑袋，一脸狂气，从技艺和细节处理上都展现出极高水平； （8）ABD。 12．【答案】（1）②刘老师上课时靠圆木拐杖支撑身体，旋转跳跃写板书； ③刘老师课余在操场放亲手制作的风筝，即使腿不便仍坚持奔跑； （2）刘老师仅靠一条腿和拐杖支撑，却能灵活旋转完成板书，这种超乎常人的坚韧与敬业精神让同学们既心疼又敬佩，每一次转动都像在见证他战胜身体缺陷的顽强。 （3）动作 语言 虽身体残疾却依然充满活力，享受放风筝的快乐，展现出乐观向上的精神； （4）终于成功了！即使腿脚不便，我也能靠自己的力量让风筝飞起来。这风筝就像我的理想，只要不放弃，总能飞上蓝天！ （5）C； （6）那些风筝是“理想”的风筝，是刘老师精神的象征——他虽身体残疾，却如风筝般突破限制，追逐理想。这句话表达了刘老师的乐观、坚韧和热爱生活的态度，将永远激励作者（及读者）在逆境中保持希望，勇敢追求理想。 （7）我的小学班主任李老师。 李老师也因事故导致腿部残疾，但她坚持拄拐杖上课，用生动的课堂和乐观的心态感染学生。她曾说：“身体的不便挡不住我教书的热情。”这与刘老师用拐杖支撑课堂、用风筝传递希望的坚韧与热爱如出一辙，都展现了教师用生命影响学生的伟大。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合“他（刘老师）只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，为我们讲课，他用圆木棍撑地，身体急速地一转，写完了粗壮的粉笔字，再转向讲台”可以概括为：刘老师上课时靠圆木拐杖支撑身体。结合“在晴朗而没有大风的日子，放起他亲手制作的风筝”“他的腿自然不便于奔跑。他总是自己手持线拐，叫着，蹦跳着去追赶线端”可以概括为：刘老师课余在操场放亲手制作的风筝。 （2）考查内容理解与概括。结合“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，为我们讲课，他用圆木棍撑地，身体急速地一转，写完了粗壮的粉笔字，再转向讲台，一天不知要这样跳跃旋转多少次，就引起同学们一阵激动的心跳”可知，却能灵活旋转完成板书，每一次转动都像在见证他战胜身体缺陷的顽强。 （3）考查描写手法、句子理解与赏析，叫着，蹦跳着去追赶线端，我自己来，叫着，蹦跳着去追赶线端”）主要是对刘老师的动作描写，我自己来，表现了他虽身体残疾却依然充满活力，展现出乐观向上的精神。 （4）考查体会思想感情。结合他“得意和满足”的神情，以及对生活的热爱与执着！即使腿脚不便。这风筝就像我的理想，总能飞上蓝天！” （5）考查朗读。结尾句通过“永远在我的记忆中行走，充满对刘老师的怀念与敬意、深情。 （6）考查句子理解与赏析、形象分析、微笑，放起一只又一只理想的风筝，永远在蓝天上翱翔”可知那些风筝是“理想”的风筝，却如风筝般突破限制。这句话表达了刘老师的乐观，将永远激励作者（及读者）在逆境中保持希望。 （7）考查开放探究。结合自己的生活实际写出联想到的人物及其事迹和人格魅力即可。理由：李老师也因事故导致腿部残疾，用生动的课堂和乐观的心态感染学生。”这与刘老师用拐杖支撑课堂，都展现了教师用生命影响学生的伟大。 故答案为： （1）②刘老师上课时靠圆木拐杖支撑身体，旋转跳跃写板书； ③刘老师课余在操场放亲手制作的风筝，即使腿不便仍坚持奔跑； （2）刘老师仅靠一条腿和拐杖支撑，却能灵活旋转完成板书，每一次转动都像在见证他战胜身体缺陷的顽强。 （3）动作 语言 ，享受放风筝的快乐； （4）终于成功了！即使腿脚不便。这风筝就像我的理想，总能飞上蓝天！ （5）C； （6）那些风筝是“理想”的风筝，是刘老师精神的象征——他虽身体残疾，追逐理想、坚韧和热爱生活的态度，勇敢追求理想。 （7）我的小学班主任李老师。 李老师也因事故导致腿部残疾，但她坚持拄拐杖上课。她曾说：“身体的不便挡不住我教书的热情、用风筝传递希望的坚韧与热爱如出一辙。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $