古诗词诵读（期末知识清单）语文统编版六年级下册

六下古诗词诵读知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克“古诗词诵读”主题下的背诵、理解与赏析重难点，让每个知识点清晰明了，每项能力稳步提升。本单元围绕“古诗词诵读”这一核心主题展开，内容经典，有选自《诗经・小雅》的《采薇（节选）》、唐代王维的送别诗《送元二使安西》、韩愈描绘早春的《早春呈水部张十八员外》、范仲淹的《江上渔者》、叶绍翁的《游园不值》，还有黄庭坚的词《清平乐》……在“讲”的环节，我们剖析诗词的意象与情感，梳理重点字词含义与读音，点拨古诗词背诵与默写要点；“练”的部分通过多样题型巩固所学；“测”的环节模拟检测，助你发现薄弱点，及时查漏补缺。愿你在本单元学习中积累经典，提升语文素养，感受诗词魅力，为后续学习奠基，让你在语文世界里既能品味文字之美，也能领略诗词之韵，成长为兼具文化底蕴与诗词鉴赏力的学习者。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“古诗词诵读知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元主题，从“讲、练、测”展开。“知识梳理” 夯实基础，涵盖易读错的字、多音字、词语解释、句子梳理、古诗词内容梳理等；“考点演练” 通过字词、句子、古诗词内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测” 设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、易读错的字 雨：yù（动词，下雪，不读yǔ） 霏：fēi（易误读为fěi） 浥：yì（易误读为yā） 渭：wèi（易误读为wéi） 酥：sū（易误读为shū） 都：dū（皇都，不读dōu） 鲈：lú（易误读为lǔ） 屐：jī（易误读为jí） 扉：fēi（易误读为fěi） 啭：zhuàn（易误读为zhuǎn） 蔷：qiáng（易误读为qiǎng） 薇：wēi（易误读为wéi） 二、多音字 载 好 字歌：行路迟迟载(zài)渴饥，车载(zài)满归故乡里。 记载(zǎi)千年征战事，一年半载(zǎi)盼归期。 运用：载(zài)渴载饥；记载(zǎi) 字歌：好(hǎo)雨知时节，好(hǎo)花满院开。 好(hào)学能上进，好(hào)胜莫贪财。 运用：好(hǎo)处；好(hào)爱 没 泊 字歌：一叶扁舟没(mò)风波，出没(mò)浪里任漂泊。 没(méi)有知音同船渡，没(méi)人知我苦与乐。 运用：出没(mò)；没(méi)有人 字歌：停船泊(bó)岸柳依依，泊(bó)舟夜宿听猿啼。 血泊(pō)满地沙场冷，湖泊(pō)水清映霞霓。 运用：泊(bó)船；湖泊(pō) 绿 还 卜 字歌：春风又绿(lǜ)江南岸，绿(lǜ)柳青青拂画栏。 绿(lù)林好汉行侠义，绿(lù)营将士守边关。 运用：绿(lǜ)柳；绿(lù)林 字歌：春风送暖还(huán)故乡，还(huán)我山河好风光。 还(hái)有一枝红杏出，还(hái)看春色满院墙。 运用：还 (huán) 乡；还(hái)有 字歌：卜(bǔ)问春归何处去，卜(bǔ)卦求知路漫漫。 萝卜(bo)清甜桌上摆，家常小菜最心安。 运用：卜(bǔ)问；萝卜(bo) 横 间 少 字歌：横(héng)看成岭侧成峰，横(héng)舟江上听晚风。 蛮横(hèng)无理招人怨，横(hèng)祸飞来心胆惊。 运用：横(héng)渡；横(hèng)祸 字歌：间(jiàn)隔千里思亲友，间(jiàn)或相逢在画图。 运用：中间(jiān)；间(jiàn)隔 字歌：少(shào)年立志当自强，少(shào)小离家鬓已霜。 多少(shǎo)悲欢都历过，少(shǎo)言多做事方长。 运用：少(shào)年；多少(shǎo) 易错点 载（zǎi/zài）：表“年、记录”（记载、三年五载）读zǎi；表“又、且、装载”（载渴载饥、满载）读zài，别混淆“年月记录”与“又、且”的读音。 雨（yǔ/yù）：表名词“雨水”（下雨、春雨）读yǔ；表动词“下（雨雪）”（雨雪霏霏）读yù，别混淆“名词雨”和“动词下雪”的读音。 没（méi/mò）：表“没有”（没人、没看见）读méi；表“隐没、沉下”（出没风波里、淹没）读mò，别混淆“不存在”与“隐入水中”的读音。 间（jiān/jiàn）：表“中间、空间”（人间、花间）读jiān；表“间隔、隔开”（间断、间接）读jiàn，别混淆“方位中间”与“隔开间隔”的读音。 少（shǎo/shào）：表“数量小”（多少、少量）读shǎo；表“年轻”（少年、年少）读shào，别混淆“数量少”与“年纪轻”的读音。 泊（bó/pō）：表“停船、停留”（停泊、泊船）读bó；表“湖泽”（湖泊、血泊）读pō，别混淆“停船靠岸”与“湖潭水洼”的读音。 三、词语解释 采薇:植物名。 昔我往矣:昔:从前,指出征时。往:指当初去从军。 杨柳依依:形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 今我来思:句末语气词,没有实在意义。 雨雪霏霏:雨雪:指下雪。“雨”,这里读yù；霏霏:雪下得很大的样子。 行道迟迟:迟缓的样子。 载渴载饥:则,又。 莫知我哀:没有人。 送元二使安西:送:送别。元二:作者的友人元常,在兄弟中排行老二,故名“元二”。安西:指唐代安西都护府。 渭城朝雨浥轻尘:渭城:秦时咸阳城,汉代改称渭城,在今陕西咸阳东北,位于渭水北岸。浥:湿润,沾湿。 劝君更尽一杯酒:再饮完。 西出阳关无故人:古关名,故址在今甘肃敦煌西南。 当春乃发生:使植物萌发、生长。 野径云俱黑:野径:田野间的小路。俱:全,都。 晓看红湿处:被雨水打湿的花丛。 花重锦官城:花重:花因为饱含雨水而显得沉重。锦官城:成都的别称。成都曾经是主持织锦的官员的官署所在地,所以叫“锦官城”。 早春呈水部张十八员外:呈:恭敬地送上；水部张十八员外:指唐代诗人张籍,他在同族兄弟中排行第十八,曾任水部员外郎。 天街小雨润如酥:天街:京城街道。润如酥:形容春雨滋润细腻。酥:酥油。 最是一年春好处:时。 绝胜烟柳满皇都:远远胜过。 江上渔者：捕鱼的人。 但爱鲈鱼美:只 君看一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶的小船。 出没风波里:出没:若隐若现,指一会儿看得见,一会儿看不见。风波:波浪。 泊船瓜洲:在今江苏扬州一带,位于长江北岸。 京口瓜洲一水间:京口:在今江苏镇江,位于长江南岸。间:隔开。 钟山只隔数重山:钟山:今江苏南京紫金山。数:几。 春风又绿江南岸:这里用作动词,吹绿。 明月何时照我还:回到家乡。 游园不值:没有遇到人。值,遇到。 应怜屐齿印苍苔:应:大概,表示猜测。怜:怜惜。屐齿:指木屐底下突出的部分。屐:木鞋。印苍苔:在青苔上留下印迹。 小扣柴扉久不开:小扣:轻轻地敲。柴扉:用木柴、树枝编成的门。 卜算子·送鲍浩然之浙东:卜算子:词牌名。送鲍浩然之浙东:词题。之:往,去。 水是眼波横:水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。 眉眼盈盈处:山水交汇的地方。盈盈,仪态美好的样子。 才始送春归:方才。 浣溪沙:词牌名。 游蕲水清泉寺:在今湖北浠水一带。 山下兰芽短浸溪:指初生的兰芽浸润在溪水中。 萧萧暮雨子规啼:萧萧:这里形容雨声。子规:杜鹃鸟。 谁道人生无再少:不能再回到少年时代。 休将白发唱黄鸡:不要因老去而悲叹。休:不要。唱黄鸡:语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”,比喻时光流逝。 寂寞无行路:没有留下春去的行踪。 百啭无人能解:鸟婉转地鸣叫。 因风飞过薔薇:借着风势。因,凭借。 四、佳句积累 1.拟人句 随风潜入夜，润物细无声。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。 2.比喻句 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。把小雨比作酥油，表现诗人对小雨的喜爱。 3.对比句 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。将初春草色与暮春的烟柳作对比，更突出了作者对早春的喜爱。 4.含义深刻的句子 （1）昔我往矣，杨柳依依。 ①这是春天（季节），从“杨柳”看出来。在从前这如诗如画的景色中，“我”要去出征。诗中除了主人公，还可能有谁？送别的亲友。此刻主人公会是什么心情？不舍。 ②家乡的一草一木，每一位亲友都值得留恋，但“我”能留下吗？（不能。因为他既是父母的儿子，也是国家的臣民。） （2）今我来思，雨雪霏霏。 现在是冬天（季节），从“雨雪”看出来。 日复一日，年复一年，战争结束，终于可以回家了。此时你看到了怎样的画面？ 雨雪霏霏（用诗中的词填空）请用自己的语言来形容一下：大雪纷纷满天飞。此刻“我”的心情怎样？（归家的喜悦、激动、急切；劫后余生的感慨）有道是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”鼓角争鸣，刀光剑影，丢弃的战车，满地的鲜血，累累的尸体，这就是战争。 （3）劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 赏析:这两句诗的意思是:朋友,请再饮完这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老朋友了。这两句诗没有写饮酒的场面,也没有写依依惜别的场面,而是写了酒席上劝慰的话,表达了诗人对朋友的关切和依依惜别之情。 （4）随风潜入夜,润物细无声。 赏析;这两句诗的意思是春雨随着春风悄悄地在夜晚下起来,无声地滋润着春天的万物。本句描写了春雨的动态,又描写了它的润物之神。“潜”字和“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很微,后者说明了雨极小。 （5）最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 赏析:这两句诗的意思是一年之中最美的春色，莫过于这早春时节，远远胜过晚春时节京城处处杨柳如烟、繁花遍地的繁盛景象。诗人盛赞早春清丽淡雅的景致，对比暮春浓艳之景，突出早春清新脱俗、生机初绽的独特美感，流露对早春春色的喜爱与赞美。 （6）春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 赏析:这两句诗的意思是:园里的花开得正好,盎然的春色是关不住的,一枝开得旺的红杏已经伸出了墙外。这两句诗不但说明春色是不住的,红杏终究要出墙来:同时,“春色”和“红杏”都被拟人化了,形象地反映了春天万物蓬勃的生命力。诗人游园没有遇到主人,本来觉得很扫兴,但诗人看到了伸出墙外的一枝红杏,并由此联想到满园的春色,心情不禁愉悦起来。 （7）才始送春归,又送君归去。 赏析:这两句词的意思是:刚刚送走了春天,又要送你回去。“才始送春归”点明这里春刚逝去,说明词人心中满怀着伤春之愁;“又送君归去”则再添别恨,心里就更痛苦了。 （8）谁道人生无再少?门前流水尚能西! 赏析:这两句词的意思是:谁说人老不能再回到少年时代?门前的流水还能向西流呢!这两句词用问句唤起,以借喻回答。江水的东流不返,青春年华只有一次,这都是不可抗拒的自然规律,曾使古今无数人为之悲叹。而作者此时面对着眼前西流的兰溪水,却产生奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢? （9）君看一叶舟,出没风波里。 赏析:这两句诗的意思是:你看看那些可怜的捕鱼人吧,正驾着小船在大风大浪里上下颠簸,摇摆不定。诗人将人们的視线引向江中,写出了渔民出生入死,同惊涛骇浪搏斗的艰辛,与前文形成了鲜明对比,表达出诗人对渔人生活疾苦的同情,暗含对“江上往来人”的规劝。 （10）春风又绿江南岸,明月何时照我还。 赏析:这两句诗的意思是:春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候能照着我回到家乡。这两句诗最能表达诗人的思乡之情。 五、古诗词内容梳理 1.采薇（节选） 1.课题解读：选自《诗经·小雅》，是我国古代最早的边塞诗之一。以“采薇”（采集野菜）起兴，既点明戍边战士的生活场景，也寄托其久役归乡的复杂心境，核心抒发征战之苦与归乡之悲。 2.主要内容：昔日从军出征时，杨柳依依、春风拂面，满是不舍；如今历经战乱归来，却只见大雪霏霏、寒风凛冽，归途漫漫。战士步履迟缓，又渴又饥，满心的哀伤与孤独，无人能懂、无人能解。 3.结构脉络：开篇以今昔景物对比（昔：杨柳依依；今：雨雪霏霏），奠定悲凉基调；中间铺写归途的艰辛与饥寒，烘托内心的愁苦；结尾直抒胸臆，以“我心伤悲，莫知我哀”点出情感核心，余味悠长。 4.写作手法：情景交融，以杨柳的柔美反衬归乡的悲凉，以雨雪的凄冷烘托内心的哀伤；今昔对比鲜明，凸显岁月沧桑与征战之苦；语言质朴凝练，兼具韵律美，是《诗经》“赋比兴”手法的典型体现。 2.送元二使安西 1.课题解读 唐代诗人王维的经典送别诗，又称《渭城曲》，是千古传诵的赠别名篇。题目直接点明送别对象（元二）、送别目的（出使安西都护府），核心是抒发朋友间深厚的情谊与离别时的不舍。 2.作者介绍： 王维（约701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人、画家，被称为“诗佛”。他的诗多描绘山水田园风光，风格清新淡雅、意境深远，擅长将诗情与画意融为一体，有“诗中有画，画中有诗”的美誉。其代表作除《送元二使安西》外，还有《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等，对后世诗歌创作影响深远。 3.主要内容：清晨的渭城，一场小雨湿润了路上的尘埃，客舍周围的杨柳被洗得青翠崭新，一派清新却又略带伤感的景象。诗人举杯劝友人再饮一杯美酒，因为向西走出阳关之后，就再也遇不到老朋友了。 4.结构脉络：先铺写送别时的环境，以细雨、轻尘、客舍、柳色营造出清雅又伤感的氛围；再聚焦送别场景，通过“劝君更尽一杯酒”的细节，直抒对友人的牵挂与不舍，点明离别后的孤寂。 5.写作手法：借景抒情，以“柳”谐音“留”，暗寓不舍之情，是古典送别诗的经典意象；语言质朴自然，没有华丽的辞藻，却以平淡的话语传递出真挚深厚的情谊，做到“言有尽而意无穷”。 3.早春呈水部张十八员外 1.课题解读 唐代诗人韩愈写给友人张籍（水部员外郎，同族兄弟中排行十八）的赠诗，专为赞美京城早春景色而作。诗人以细腻的笔触捕捉早春的独特之美，表达对初春的喜爱与赞美之情。 2.作者简介 韩愈（768—824），字退之，世称“韩昌黎”“昌黎先生”，唐代杰出的文学家、思想家、教育家，被尊为“唐宋八大家”之首。他的诗风格雄奇豪放、气势磅礴，主张“文以载道”，对后世古文运动影响深远。其代表作除《早春呈水部张十八员外》外，还有《师说》《左迁至蓝关示侄孙湘》等。 3.主要内容：京城街道上的小雨，细腻柔润，像酥油一样滋润万物；远处望去，一片淡淡的草色，走近了却又仿佛看不见，朦胧而清新。诗人直言，这正是一年中最美的时节，远远胜过暮春时节烟柳满城的繁华景象。 4.结构脉络：开篇聚焦早春的核心景物——小雨与草色，细腻描摹其特点；结尾通过对比（早春与暮春），直接点出“早春是一年中最好的时节”，层层递进，突出主题。 5.写作手法：远近结合，远看草色朦胧、近看若有若无，精准捕捉早春的细腻质感；巧用对比，以暮春的“烟柳满皇都”反衬早春的清新淡雅，立意新颖；比喻生动，将小雨比作“酥油”，形象贴切。 4.江上渔者 1.课题解读 宋代诗人范仲淹的五言绝句，以江上渔者的劳作场景为切入点，看似写渔者，实则反映底层劳动人民的艰辛，表达诗人对劳动人民的深切同情，也暗含对世人只知享受、不知劳作艰辛的委婉批评。 2.作者简介 范仲淹（989—1052），字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，宋代杰出的政治家、文学家、军事家。他的诗文风格质朴刚健，多反映民生疾苦、抒发家国情怀，主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其代表作除《江上渔者》外，还有《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》等，影响深远。 3.主要内容：江上来来往往的行人，都只喜爱鲈鱼的鲜美可口，却没有人留意到，捕鱼人驾着一叶小小的渔船，在汹涌的风浪中出没，时刻面临着生命危险，艰辛不已。 结构脉络：先写“江上往来人”的闲适与对鲈鱼的喜爱，营造出平和的氛围；再笔锋一转，写渔者在风波中出没的艰险，形成强烈的对比，凸显主题。 写作手法：对比鲜明，将“往来人”的安逸与“渔者”的艰险对比，突出劳动的不易；以小见大，借江上捕鱼这一小场景，反映整个底层劳动人民的生活困境；语言直白简练，寓意深刻，引人深思。 5.游园不值 1.课题解读：宋代诗人叶绍翁的七言绝句，题目中“不值”指“没有遇到园主人”。诗人以游园未遇的小遗憾为引子，意外捕捉到春天的生机，表达对春天的喜爱与赞美，充满生活情趣。 2.作者介绍：叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸，宋代著名诗人。他的诗多描写田园风光、山水景致，风格清新自然、富有情趣，擅长捕捉生活中的细微场景，抒发真挚情感。其代表作除《游园不值》外，还有《夜书所见》等，诗句浅显易懂却意蕴悠长，深受后世读者喜爱。 3.主要内容：诗人春日游园，猜想园主人怜惜门前的青苔，怕木屐的齿印踩坏它，于是轻轻敲打柴门，却久久没有人来开门。正当略有失落时，却见一枝红杏从墙内探了出来，由此可知，满园的春色是关不住的。 4.结构脉络：开篇写游园的缘由与“小扣柴扉久不开”的遗憾，是“抑”；结尾写红杏出墙的惊喜，发现满园春色，是“扬”，由抑转扬，层次分明，充满情趣。 5.写作手法：虚实结合，实写“柴扉”“红杏”，虚写“满园春色”，以小景见大景；拟人巧妙，“关不住”“出墙来”将春色赋予人的情态，生动活泼；立意巧妙，暗含“美好事物无法被禁锢”的哲理。 6.清平乐·春归何处 1.课题解读：宋代词人黄庭坚的惜春词，“清平乐”是词牌名，题目“春归何处”直接点出核心情感——寻找春天、留恋春天。全词以细腻的笔触抒写对春光的眷恋与惋惜，意境婉约，情感真挚。 2.作者介绍：黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人、涪翁，宋代著名诗人、词人、书法家，“苏门四学士”之一，与苏轼并称“苏黄”。他的词风格婉约含蓄，多抒发个人情感与人生感慨，书法造诣极高，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。其代表作除《清平乐·春归何处》外，还有《登快阁》《寄黄几复》等，对后世文学、书法发展影响深远。 3.主要内容：词人满心疑惑，春天究竟回到了哪里？四处寻觅，却只见一片寂寞，没有留下丝毫踪迹。他多想有人能知道春天的去处，唤它回来，与自己一同居住。春天无影无踪，无人知晓，词人只好去问黄鹂，可黄鹂婉转的鸣叫声，没有人能听懂，它只能借着风势，飞过蔷薇花丛，留下无尽的惜春之情。 4.结构脉络：上片以“寻春”为线索，写词人追问春的去处、想要唤春归来，抒发对春天的不舍；下片写“问春”无果，借黄鹂的鸣唱与飞去，进一步抒发惜春、恋春的情感，层层递进，情感愈发深沉。 5.写作手法：拟人手法贯穿全篇，将春天当作有生命、有踪迹的人来写，赋予其情感与动作，生动形象；情景交融，以“寂寞”“蔷薇”等景物烘托惜春之情；语言清新婉转，含蓄蕴藉，余味悠长。 7.卜算子·送鲍浩然之浙东 1.课题解读：宋代词人王观的送别词，“卜算子”是词牌名，题目点明送别对象（鲍浩然）与目的地（浙东）。与传统送别词的伤感不同，这首词以明快的笔触，既写离别之情，又寄寓对友人的美好祝愿，浪漫灵动。 2.作者介绍：王观（生卒年不详），字通叟，号逐客，宋代著名词人。他的词风格明快清新、灵动活泼，多描写山水风光与送别之情，善于运用比喻、拟人等手法，语言浅显易懂且富有情趣。其代表作除《卜算子·送鲍浩然之浙东》外，还有《清平乐·应制》等，词风独具特色，深受读者喜爱。 3.主要内容：词人开篇以巧妙的比喻，将友人的眼波比作江南的江水，将友人的眉峰比作江南的青山，既写出了江南山水的秀美，也暗含对友人的不舍。最后，词人叮嘱友人，一路归去，要把江南的春天带回家，愿友人能与春光相伴，岁岁安好。 4.结构脉络：先以比喻描摹江南山水与友人的眉眼，营造优美的意境；再转入送别场景，抒发对友人的不舍；最后送上美好祝愿，将离别之情化为温暖的期许，情感积极明快。 5.写作手法：比喻新奇巧妙，“水是眼波横，山是眉峰聚”将自然山水与人物情态结合，生动传神；情景交融，将离别之情融入江南美景之中，不事伤感，反而充满浪漫气息；语言明快清新，兼具情味与意趣。 8.石灰吟 1.课题解读：明代诗人于谦的托物言志诗，“吟”是古诗的一种体裁。诗人以石灰为喻，借石灰的开采、烧制过程，抒发自己不畏艰险、坚守清白、为国尽忠的高尚品格与远大志向。 2.作者介绍：于谦（1398—1457），字廷益，号节庵，明代杰出的政治家、军事家、诗人。他为人刚正不阿，忠心报国，在国家危难之际挺身而出，力挽狂澜。其诗文风格刚健质朴，多抒发家国情怀与高尚气节，代表作除《石灰吟》外，还有《咏煤炭》等，诗句“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”成为千古名句，广为传诵。 3.主要内容：石灰石从深山里被开采出来，要经历千锤万凿的磨砺；即使被烈火焚烧，也当作平常之事，毫无畏惧。哪怕最终粉身碎骨，化为灰烬，也毫不退缩，只愿留下一身清白，留在人间。 4.结构脉络：开篇写石灰的开采过程（千锤万凿出深山），突出其历经的磨砺；中间写石灰的烧制过程（烈火焚烧若等闲），凸显其坚韧不屈；结尾直抒胸臆，写石灰的志向（要留清白在人间），点明主旨。 5.写作手法：托物言志，借石灰的坚韧、清白，比喻自己的品格与志向，立意鲜明；语言质朴有力，对仗工整（千锤万凿—烈火焚烧，出深山—若等闲），气势刚劲，情感真挚，极具感染力。 9.竹石 1.课题解读：清代诗人郑燮（郑板桥）的题画诗，诗人为自己所画的竹子题诗，借竹子扎根岩石、坚韧不拔的形象，抒发自己刚正不阿、不畏强权、顽强不屈的品格，是托物言志的经典之作。 2.作者介绍：郑燮（1693—1765），字克柔，号板桥，世称“郑板桥”，清代杰出的文学家、书画家。他是“扬州八怪”之一，诗、书、画三绝，诗文风格质朴明快、刚健洒脱，多抒发个人情怀与民生关切，擅长画竹、兰、石。其代表作除《竹石》外，还有《墨竹图题诗》《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》等，画风、诗风独具特色，影响深远。 3.主要内容：竹子紧紧咬住青山，绝不放松自己的根基，它的根深深扎在破裂的岩石缝隙之中。历经无数的风雨磨难，依然坚韧挺拔，无论东西南北风如何呼啸、肆虐，它都坚定不移，毫不动摇。 4.结构脉络：先写竹子的扎根之坚（咬定青山不放松，立根原在破岩中），凸显其生长的坚韧；再写竹子的品格之刚（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风），点明其不畏磨难、坚定不移的风骨。 5.写作手法：借物喻人、托物言志，将竹子的坚韧与自己的品格融为一体；拟人手法鲜明，“咬定”一词赋予竹子人的情态，生动展现其坚定；对仗工整，语言刚劲有力，意境深远，感染力强。 10.明日歌 1.课题解读：明代诗人钱福的劝诫诗，以通俗直白的语言，告诫世人要珍惜当下、把握今日，不要凡事拖延到明天，避免虚度光阴、一事无成，是一首富含哲理、催人奋进的劝世之作。 2.作者介绍：钱福（1461—1504），字与谦，号鹤滩，明代著名诗人、文学家。他自幼聪慧过人，才华出众，诗文风格通俗明快、朴实自然，多以劝诫、抒情为主，擅长用浅显易懂的语言传递深刻道理。其代表作除《明日歌》外，还有《鹤滩集》等，《明日歌》流传甚广，成为劝诫世人珍惜时光的经典篇目，影响了一代又一代读者。 3.主要内容：世上的人常常被“等待明天”的想法拖累，一天又一天，虚度光阴，却不知时光一去不复返。世间万物都随着时间慢慢流逝，人生短短百年，能有多少个明天可以浪费？诗人反复劝诫，不要等到老了才后悔，要珍惜今日的时光，及时努力。 4.结构脉络：开篇点出世人的通病——拖延、依赖明天，虚度光阴；中间强调时光易逝、人生短暂，反问“百年明日能几何”，引发思考；结尾直抒劝诫之意，点明“珍惜今日”的核心主旨。 5.写作手法：反复咏叹，“明天”一词多次出现，强化主题，节奏感强，便于记忆；语言通俗直白，没有晦涩的辞藻，道理浅显易懂，却发人深省；直抒胸臆，劝诫之情真挚，具有强烈的教育意义。 六、难点解析 1.《春夜喜雨》中“随风潜入夜,润物细无声“两句中的“潜”“润”能不能换成飘”“淋”? 答:不能。“潜”在这里是悄悄的意思,形象地写出了春雨细密无声的特点。“飘”是随风飞动的意思,不能写出春雨绵绵的特点,也无法突出春雨不为人知的特点“润”是慢慢地、无声无息地使物体不干枯,准确生动地写出了春雨滋润万物、静默无声的特点,“淋”指水或别的液体落在物体上,无法体现出春雨滋润万物,柔和细腻的特点，所以不能换。 2.“春风又绿江南岸”中的“绿”字,王安石在作诗时曾改过很多次,最后定稿时才用了“绿字:想想他为什么要用这个字。 答:“绿”字是吹绿的意思，用得绝妙。因为这个字不仅表现了春风的到来，而且表现了春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 3.《泊船瓜洲》中诗人看到“春风又绿江南岸”,为什么会产生“明月何时照我还”的感慨?诗人为什么提到明月? 答:诗人离乡的时间,正是草长莺飞的春天。看到满目的新绿,诗人想到:春天去了有再来的时候,而自己离开了家乡,什么时候才能再回去呢?这一思乡的愁绪像春天的草样,很快地滋生,蔓延起来,当春风吹绿江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。 诗人提到明月,一是因为从时间上看,已是太晚:二是因为明月蕴含着团圆之意。 4.你觉得《游园不值》中蕴含哲理的诗句是哪两句?其中蕴含的哲理是什么?提到的“春色满园”会是怎样一种景象呢? 答:春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 蕴含的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。也就是，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。 可能会是这样的景象:院子里百花争妍、五彩缤纷,红色的杏花、洁白的李花、金黄的迎春花、粉色的芍药花、紫色的月季花……一切都那么生机盎然:杏树高高地举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临:李花迎风绽放,发出浓郁的芳香:月季花也张开笑脸,对着天空高歌:还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦。一大片嫩绿的小草把整个院子的地上都铺满了,从院子门口到里屋的小径上长满了青苔,看上去就像铺了一层绿绿的地毯。 5.《浣溪沙》体现了词人怎样的人生态度? 答:《浣溪沙》是一首乐观的呼唤青春的人生之歌。上片写自然景色,一派生机盎然的景象,却以萧萧暮雨中布谷鸟哀怨的啼声作结。下片振起一笔,虽然岁月的流逝,如同东去的流水一般无法挽留,然而人生总有意外,“门前流水尚能西”,东流水也可以西回,世人又何必为年华逝去徒然伤悲呢?全词洋溢着一种积极向上的人生态度。 6.《清平乐》一词中描写的春日景物较少,只选了“黄鹂”和“蔷薇”,它们在作者表达惜春之情时起到了什么作用? 答:“黄鹂”常伴着春天出现,黄鹏婉转鸣叫于花间枝头,增添了春天的色彩:无人能知,问取黄鹏亦无解,黄鹂因风而飞,这又增添了词的情趣,蔷薇花开,渲染了景色之优美撩人,也说明夏已来临,这就给寻春不懈的词人以提醒和警示:夏天已到,春天是回不来了。这样,不但丰富了词的内容,而且使词味更为隽永。 7.送别诗词是我国诗词海洋中的璀璨珍珠。这类诗词大都抒发离愁别绪,情调伤感,但是有的送别诗词则写得轻松调皮,表达一种殷殷期盼或祝福。《送元二使安西》和《卜算子·送鲍浩然之浙东》分别抒发了怎样的情感? 答:《送元二使安西》借助送别酒宴上的劝酒，表达了送行人衷心地祝愿好友在那遥远而陌生的地方一切平安的思想感情。 《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首浸润着真挚感情的送别词，它写暮春送客又兼送春，并祝愿友人与春同在，表现送行人的一片深情。 七、高频考点 1.《采薇》（节选）：常以古诗文默写、字词解释、句子翻译考查，重点：昔、往、依依、思、雨雪、霏霏、迟迟、载等字词含义；“昔我往矣，杨柳依依”“今我来思，雨雪霏霏”翻译与情感；主旨为征人思乡、归途艰辛、内心哀伤。 2.《送元二使安西》：常以默写、情感理解、名句赏析考查，重点：浥、更、故人等字词；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的送别之情；本诗为送别经典。 3.《早春呈水部张十八员外》：常以默写、画面描写、对比赏析考查，重点：天街、润如酥、绝胜、皇都等字词；“草色遥看近却无”的早春特点；主旨赞美早春景色，认为早春远胜暮春。 4.《江上渔者》：常以默写、主旨理解、对比手法考查，重点：但，美、出没、风波等字词；江上行人与渔者的对比；主旨同情劳动人民，告诫珍惜劳动成果。 5.《游园不值》：常以默写、炼字赏析、哲理句考查，重点：怜、屐齿、苍苔、小扣、柴扉等字词；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的生机与哲理。 6.《清平乐》（黄庭坚）：常以默写、修辞手法、情感体会考查，重点：寂寞、无行路、唤取、啭、因风等字词；拟人、设问手法；主旨惜春、寻春、对春天的留恋。 7.《清平乐・春归何处》（黄庭坚）：常以文言文阅读、默写、情感分析考查，重点：无行路、唤取、百啭、因风等字词；拟人、设问手法；主旨惜春、寻春、对春光的留恋。 8.《卜算子・送鲍浩然之浙东》（王观）：常以默写、词句赏析、情感理解考查，重点：欲、才、归等字词；比喻、双关手法；主旨送别友人，寄寓美好祝愿。 9.《浣溪沙》（苏轼）：常以默写、哲理句赏析考查，重点：游蕲水、潇潇、子规、白发等字词；“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的乐观旷达人生态度。 10.《卜算子・黄州定慧院寓居作》（苏轼）：常以默写、意象分析、情感体会考查，重点：缺月、疏桐、孤鸿、省、冷等字词；托物言志手法；主旨孤独高洁、不愿随俗的心境。 八、拓展阅读 1.同作者/同主题诗词拓展：围绕课本10首古诗，补充王维、韩愈、黄庭坚等作者的经典诗作，以及送别、写景、惜春、民生类主题诗词，巩固课内写法与情感。 2.古诗文基础拓展：阅读浅易文言文、《诗经》选篇、唐诗宋词短篇，强化字词理解、句子翻译与赏析能力。 3.经典诗词读本拓展：阅读少儿版《唐诗三百首》《给孩子的古诗词》，积累诗词素材，提升文学素养与应试答题能力。练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）今我来思，雨（yù yǔ）雪霏霏 （2）渭城朝雨浥（yì yī）轻尘 （3）最是一年春好处（chù/chǔ） （4）屐（jī jí）齿印苍苔，小扣柴扉（fēi fěi） （5）百啭（zhuàn zhuǎn）无人能解 （6）没（mò méi）入风波里 （7）渭城朝雨（zhāo cháo）浥轻尘，客舍青青柳色新。 （8）行道迟迟（chí chí），载渴载饥。 2.读拼音，写词语。 （1）wèi chéng朝雨浥轻尘，jiē dào小雨润如酥。 （2）cǎo sè遥看近却无，一枝红杏出qiáng来。 （3）昔我往矣，yáng liǔ yī yī；今我来思，yù xuě fēi fēi，道尽征人归途的哀伤。 （4）lú yú味道鲜美，江上往来人争相品尝，却无人顾及渔者在风波中chū mò的艰辛。 （5）春日游园，小扣chái fēi久不开，却见一枝红杏，撞碎了满园chūn sè。 3.查字典填空。 （1）“蕲”用部首查字法应查( )部，再查( )画。用音序查字法应查( )，再查( )，它在诗中的意思是( )。组词( )。 （2）“屐”用部首查字法应查( )部，再查( )画。用音序查字法应查( )，再查( )，它在诗中的意思是( )。组词( )。 （3）“卓”用音序查字法应先查音序 ,再查音节 ；用部首査字法应先査 部,再查 画。“卓”在字典中的解释有：①高而直；②高明。给“卓”加上部首变成新字，可以是 、 。 4.选择正确的答案 （1）下列作品中，选自《诗经·小雅》的是（ ） A.《采薇》（节选） B.《送元二使安西》 C.《清平乐》 D.《江上渔者》 （2）下列诗句中，表达真挚送别之情的是（ ） A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D.百啭无人能解，因风飞过蔷薇 （3）《江上渔者》一诗中，体现渔民劳作艰辛的诗句是（ ） A.江上往来人，但爱鲈鱼美 B.昔我往矣，杨柳依依 C.君看一叶舟，出没风波里 D.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 （4）下列诗句中，描写早春景色的是（ ） A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 B.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 C.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 D.百啭无人能解，因风飞过蔷薇 （5）下列诗句中，运用对比手法的是（ ） A.昔我往矣，杨柳依依 B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 （6）下列诗句中，没有错别字的一项是（ ） A.昔我往矣，杨柳依依 B.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 C.草色遥看近确无 D.一枝红杏出强来 （7）下列诗人与作品对应错误的一项是（ ） A.王维——《送元二使安西》 B.韩愈——《早春呈水部张十八员外》 C.范仲淹——《游园不值》 D.叶绍翁——《游园不值》 5.先补全四字词语,再选词填空。 杨柳( )( ) 雨雪( )( ) 春色( )( ) 烟雨( )( ) 风波( )( ) 柴扉( )( ) （1）春日的花园里，（ ），百花争妍，处处都是生机勃勃的景象，正如《游园不值》中所写。 （2）征人离家时，（ ），满是不舍；归来时，（ ），路途艰辛，内心满是哀伤，这正是《采薇》（节选）的意境。 （3）《江上渔者》中，渔者驾着小船，在（ ）的江面上捕鱼，身影时而出现，时而消失。 （4）渭城清晨，（ ），朝雨湿润了尘土，客舍旁的柳树显得格外青翠。。 6.填一填,然后完成练习。 ①行道迟迟， 。 ②随风潜入夜， 。 ③门前流水尚能西! 。 ④君看一叶舟， 。 ⑤ ,唤取归来同住。 ⑥最是一年春好处， （1）第①句选自诗歌《 》,这首诗出自我国最早的诗歌总集《 》。 （2）上面的诗词句中,能用来描写老师的教育如春雨滋润心田的是第 句。 （3）第⑤句出自《清平乐》,这是 写的一首 (诗 词),“清平乐”是 (题目词牌名)。 （4）上面的诗词句中,能表达诗人对劳动人民疾苦的同情的是第 句。 二、句子考点演练 1.读诗句，完成练习。 （1）“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”这句话中“怜”的意思是 。诗人猜想“小扣柴扉久不开”的原因是（ ）。 A.主人没有在家 B.叩击柴门的声音太小,主人没听见 C.主人担心自己的木屐踩坏他那爱惜的青苔 （2）春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。 ①写出下列字的意思。 啭： 因： ②用自己的话说说前两句词的意思。 ③黄鹂有没有告诉作者答案?下列说法错误的是( )。 A.黄鹂和春天一同出现,有黄鹂的飞掠就有春天的存在。 B.黄鹂还是告诉了作者答案的,它把作者的视线引向夏季开放的蔷薇。 C.寻找春天的去处,答案并不重要,作者意在抒发对春天的爱惜和留恋之情。 （3）劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 ①下列哪一项不是诗句所表现出的画面? A.设宴饯别 B.把酒话别 C.对酒当歌 D.殷殷相送 ②请你用自己的话替诗人向元二说说这两句诗表达的意思。 ③这两句诗表达了诗人对好友的 之情。 （4）谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 ①说说加点词的意思。无再少： 唱黄鸡： ②下阕借景抒怀表达了作者 的性格。 （5）春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。 ①加点字的意思。 啭： 因： ②用自己的话说说前两句词的意思。 ③词句表达了作者怎样的感情？ 2.根据下面两句话,写出杜甫《春夜喜雨》中对应的四句诗。 及时的雨好像知道时节似的,在春天到来,使草木萌发。它随着春风在夜晚悄悄地下起来,无声地滋润着万物。 ， 。 ， 。 3.写出诗句中加点字的意思，再说说诗句的意思。 （1）天街小雨润如酥 天街： 润如酥： 这句话的意思是： （2）小扣柴扉久不开。 小扣： 柴扉： 这句话的意思是： （3）休将白发唱黄鸡。 休： 唱黄鸡： 这句话的意思是： 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》:“ ， 。” （2）在我们读过的古诗中，寄托诗人思乡之情的诗作有《 》；写友人送别情景的诗作有《 》；托物言志，表现诗人坚忍不拔、不怕任何打击的诗作有《 》，这首诗的后两句是：“ ， 。” （3）在我们学过的古诗中,说明美好、新生事物的发展壮大是外力无法遏制的这一哲理的诗句是：“ ， 。” （4）古诗词是我国文学殿堂的瑰宝,早已融入我们的生活中。一年四季,诗意无处不在。春天漫步郊野,不觉吟诵“草长莺飞二月天, ”；夏日里赏荷,忍不住感叹“接天莲叶无穷碧, ”；当我们遇到挫折或困难时,我们会想起《竹石》中的“ ，任尔东西南北风”;遇到老人哀叹岁月催人老时,可以借用《浣溪沙》中的“ ？ ！ ”来劝慰他。 2.判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×”。 （1）《清平乐》运用拟人手法表现了词人对美好春光的珍惜与热爱,抒写对美好事物的执着追求。（ ） （2）“谁道人生无再少?”运用设问的修辞手法写出了岁月虽然流逝,但是人也要乐观向上。 （ ） （3）《浣溪沙》虽然是苏轼被贬时所作,但是却表现出一种在逆境中乐观向上的精神。 （ ） 3.对《泊船瓜洲》理解有误的一项是( )。 A.诗人通过描写生机盎然的景色来抒发思念故乡的感情。 B.一个“绿”字用得非常绝妙,充满了色彩感,而且又富有动感,创造出了一种春满江南的意境。 C.“京口”与“瓜洲”之间隔着一条江,与诗人所在的家乡钟山隔了几重山,路途很遥远,所以诗人无法返回家乡。 D.“明月何时照我还”一句采用疑问的形式,进一步加深了思乡之情。 四、综合实践。 某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动请你参加并完成下列任务。 （1）【古诗分类】班委会准备将诗句分类编辑,下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是( )。 ①仍怜故乡水,万里送行舟。 ②今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ③明月松间照,清泉石上流。 ④春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ⑤秦时明月汉时关,万里长征人未还。 （2）【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动,请在横线上填上相应的诗人。 (谜面)草堂留后世,诗圣著千秋。 (谜底) （3）【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”,下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻,请你为其拟写一个标题。 为了弘扬博大精深的传统文化,让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力,我班于4月21至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节,经过激烈的角逐,最终评出5名获奖者。这次诵读比賽,让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩,激发了大家对传统文化的热爱之情。 五、课内阅读。 1.古诗阅读 早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 （1）这首诗的作者是 ， 朝诗人。 （2）对本诗赏析有误的一项是( )。 A.这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行第十八，故称“张十八”。 B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。 C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。 D.这首诗的后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。 （3）下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是( )。 A.“润如酥”写出小雨细腻的特点，雨飘洒在皇城的街道上，又滋润着春草，仿佛悄悄地告诉人们：春天来了。 B.“最是一年春好处”是说早春是一年中最好的时节，一年之计在于春，应该抓住早春时节早做打算。 C.前两句写早春景色，以“小雨”“草色”为描写对象，小雨滋润小草，而小草使小雨更亮、更湿润，两者相得益彰。 D.“绝胜烟柳满皇都”作者认为初春的景色要远远胜过暮春的景色。 （4）“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点？诗人为什么说初春的草色“绝胜烟柳满皇都”？ 2.默写古诗《送元二使安西》回答问题。 送元二使安西 , 。 , 。 （1）这首诗的作者是 代诗人 ，有“ ”之称，与 合称“王孟”，是著名的山水田园诗人。 （2）理解下列词语的意思。 朝: 浥: 客舍: 更: 故人: 柳色新: （3）这是一首 诗，时间是 ，从“ ”字中体现出来，而景物“ ”则说明了当时的时令是“ ”。 （4）按要求选择正确答案。 ①“送元二使安西”中的“使”的意思是( )。 A.让,致使 B.奉使命办事的人 C.出使 D.使用 ②结合地域特点和唐代的交通特点可知,“使安西”必定是一段( )的行程。 A.风光无限 B.通畅无阻 C.繁荣热闹 D.充满艰辛 ③下列哪一项不是后两句诗所表现出来的画面?( ) A.设宴饯别 D.殷殷相送 B.把酒话别 C.对酒当歌 （5）发挥想象,理解诗中前两句的意思。 （6）后两句诗表达了作者怎样的情感? （7）这样的古诗还有很多,请写出一两句。 3.补全诗句，完成练习。 清平乐·春归何处 [宋] 黄庭坚 春归何处？ 。 若有人知春去处， 。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解， 。 （1）给下列加点字注音（结合教材注释，巩固字音） 百啭（ ） （2）因风（ ） （3）蔷薇（ ） （2）解释下列词语的意思（依托教材注释，夯实基础） 无行路：________________ 唤取：________________ 百啭：________________ 解：________________ （3）选择题（考查诗句理解、手法与情感） ①词中“春归何处？寂寞无行路”运用的修辞手法是（ ） A.比喻 B.拟人 C.设问 D.对比 ②这首词表达了词人怎样的情感（ ） A.送别友人的不舍 B.对春天逝去的惋惜与留恋 C.对渔民艰辛的同情 D.对早春景色的赞美 （4）简答题 词人是如何寻找春天的？从“问取黄鹂”和“黄鹂飞过蔷薇”中，你体会到了什么？ 六、拓展阅读 1.阅读《春雪》,感受韩愈笔下不同的景。 春雪 [唐]韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 （1）“芳华”在诗句中指的是( )。A.草色 B.鲜花 （2）“都”和“惊”分别写出了诗人内心的( )和( )之情。 A.失望 B.焦急 C.欣喜 D.遗憾 （3）用自己的话说说后两句诗描绘的景象。 （4）这首诗用了 的修辞手法,我是从“ ”和“ ”这两个字体会出来的,这样写的好处是 。 （5）“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”与岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“ ， ”有异曲同工之妙。 2.阅读《渔家傲》，体会不同的军旅情怀。 渔家傲·秋思 「宋」范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （1）这首词所写的时间是 ,地点是 。 （2）①“风景异”中“异”的意思是 。 ②戍守边塞的士兵与“秋雁”的不同之处是( )。 A.秋雁能飞翔空中,士兵却只能守在陆地。 B.秋雁能离开边塞南飞,士兵却不能归乡。 （3）以下不是“燕然未勒归无计”所体现出的情感的一项是( )。 A.思乡 B.哀婉 C.忧心 D.爱国 （4）“将军白发征夫泪”中的“泪”是为( )而流。 A.边塞的艰苦 B.不平遭遇 C.羌笛的曲声 D.壮志难酬,归期无望 （5）请你将以下军旅诗句补充完整 ①黄沙百战穿金甲, 。 ②羌笛何须怨杨柳, 。 3.阅读《金陵酒肆留别》,感受诗中的送别之情。 金陵酒肆留别 [唐]李白 风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝， 全陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。 请君试问东流水,别意与之谁短长? 【注释】①吴姬:;吴地的青年女子,这里指酒店中的侍女。②压酒:压糟取酒。古时新酒酿熟,临饮时方压糟取用。③觞:酒杯。 （1）对题目中的“留别”理解正确的一项是( )。 A.留在酒店话别 B.别后留住金陵 C.临行前写诗留赠友人 D.终究不舍决意留下不再离开 （2）金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。 ①诗句中“欲行”的人指 ,“不行”的人指 。 ②这两句诗中能体现离别之情的关键词是 。请用自己的话讲述当时的情景 。 （3）诗的最后两句将离别的情深意长与 进行了比较,这两句诗与李白的《赠汪伦》中的“ ， ”有异曲同工之妙。 4.提升阅读。 烟村 [宋]叶绍翁 隐隐烟村闻犬吠,欲寻寻不见人家 只於桥断溪回处,流出碧桃三数花。 （1）从诗中可以看出,诗人望着村子里的 ,听着村中传出的 ,找寻着村中的 。“ ”告诉了我们诗人找寻的结果。 （2）诗的后两句写景,景中有 、 、 ,最让诗人欣喜的是 。 （3）用自己的话说说后两句诗的画面。 （4）选一选,体会诗词句中蕴含的豁然明朗的心境。 ①山重水复疑无路, 。②踏破铁鞋无觅处, 。③旧时茅店社林边, 。 A.路转溪桥忽见 B.得来全不费工夫 C.柳暗花明又一村 七、表达与写作考点演练 1.口语交际 学校要举办“经典诗词诵读会”，邀请你向低年级同学介绍课本里的古诗词。请你围绕“古诗中的春天”，设计一段介绍内容，清晰、生动地介绍至少两首描写春天的古诗，说出诗句大意和画面特点，激发他们对古诗词的兴趣。 2.写作（紧扣“诗词/传统文化”选事例）。 每个人都有自己的拿手好戏，有的擅长音乐，有的擅长绘画，有的擅长运动…… 请你以“我的拿手好戏”为题，写一篇作文。要求：具体描写练习拿手好戏的过程（遇到的困难、如何克服）和展示拿手好戏的场景，表达自己的真实感受，不少于 450 字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.读拼音，写词语。 （1）wèi chéng朝雨浥轻尘，tiān jiē小雨润如酥，cǎo sè遥看近却无，这是早春最动人的景色。 （2）昔我往矣，yáng liǔ yī yī；今我来思，yù xuě fēi fēi，征人归途mò mò伤悲。 （3）chái fēi轻扣久不开，却见一枝红杏出qiáng来，yuán mǎn的春色关也关不住。 （4）江上渔者驾着小船，在bō tāo里chū mò，只为捕捉肥美的lú yú。 （5）春天悄悄归去，huáng líqiān zhuǎn，却无人能懂，只能jiè fēng飞过蔷薇。 2.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 学完这些古诗词,我感受到了冬天“雨(yǔ yù)雪霏霏”的寒冷;欣赏了喜欢“随风潜( giǎn qián)人夜,润物细无声”的春雨;领略了“水是眼波横(hén héng),山是眉峰聚”的美景;感受到了词人“百啭(zhuǎn zhuàn)无人能解”的遗憾,“明月何时照我还( huán hái)”的思念,以及词人“休将白发(fā fà)唱黄鸡”的豪情。 3.查字典填空。 （1）“蕲”用部首查字法应查( )部，再查( )画。用音序查字法应查( )，再查( )，它在诗中的意思是( )。组词( )。 （2）“屐”用部首查字法应查( )部，再查( )画。用音序查字法应查( )，再查( )，它在诗中的意思是( )。组词( )。 4.选择正确的答案。 （1）下列诗句中，没有错别字的一组是（ ）。 A.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 B.渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 C.天街小雨润如酥，草色遥看进却无。 D.江上往来人，但爱卢鱼美。 （2）下列诗词中，作者与题目对应完全正确的一项是（ ）。 A.《送元二使安西》—— 韩愈 B.《早春呈水部张十八员外》—— 王维 C.《江上渔者》—— 范仲淹 D.《游园不值》—— 黄庭坚 （3）下列诗句中，加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.雨雪霏霏（yǔ） B.渭城朝雨浥轻尘（yì） C.载渴载饥（zǎi） D.百啭无人能解（zhuǎn） （4）下列诗词所表达的情感，对应错误的一项是（ ）。 A.《采薇》（节选）—— 戍边战士归乡的哀伤 B.《送元二使安西》—— 送别友人的不舍 C.《石灰吟》—— 赞美春天的生机 D.《清平乐》—— 惜春、恋春之情 （5）下列诗词中，运用托物言志手法的一项是（ ）。 A.《早春呈水部张十八员外》 B.《江上渔者》 C.《石灰吟》 D.《游园不值》 （6）对“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”理解有误的一项是（ ）。 A.写出了春天生机勃勃、无法禁锢的特点 B.红杏象征着美好的事物 C.表达了诗人游园不值的失望之情 D.蕴含着美好事物终将展现的哲理 5.根据要求，完成句子练习。 （1）谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 ①“谁道人生无再少”的意思是( ) A.谁说人生能再回到少年时代？ B.谁说人不能保持年轻乐观的心态? C.谁说人生不能再回到少年时代? ②“白发”的意思是 ,“唱黄鸡”的意思是 。因黄鸡可以报 晓,故借以表示 。 （2）才始送春归,又送君归去。 作者客居他乡,想家而不能回,现在又连续两“送”,心情会如何?请写出你的理解。 6.活用古诗词。 （1）看到有的同学学习不努力,自暴自弃,虚度光阴,你可以用古人的诗句劝他,如:“ ， ”。 （2）人们常用杜甫《春夜喜雨》中的诗句“ ， ”来赞美老师对学生默默无闻地培育、潜移默化地熏陶。 （3）当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》:“ ， ”。 7.看图默写古诗，再写出后两句话的意思。 后两句话的意思是： 诗句通过对比岸上人的安逸与渔者的艰险，表达了 。 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《采薇（节选）》中“昔我往矣，杨柳依依”用景物描写烘托出征时的不舍之情。( ) （2）《送元二使安西》是唐代诗人王维写的一首边塞诗。( ) （3）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”描写的是暮春时节的景色。( ) （4）《江上渔者》表达了诗人对劳动人民的同情。( ) （5）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自宋代叶绍翁的《游园不值》。( ) （6）《清平乐》（春归何处）是一首惜春词，运用了拟人的手法。( ) （7）《石灰吟》借石灰表达诗人坚守清白、为国尽忠的志向。( ) （8）《竹石》的作者是清代郑燮，这是一首托物言志诗。( ) 2.按要求填空。 （1）“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”绿： 。何时： 还： 。这两句话的意思是 ，表达了诗人的 之情! （2）“门前流水尚能西”，既是眼前 ，又暗藏佛经的典故。东流水亦可西回，又何必为年华老大 呢？看似 ，却值得回味，洋溢着一种 的人生态度。 （3）《诗经》 是我国最早的一部诗歌总集，分为 、 、 三部分。 （4）《春夜喜雨》此诗运用 手法，以极大的 之情，赞美了 的春雨。杜甫一听到雨声，就感到 ，这喜悦恰好反映了诗人关心 的崇高的思想感情。 三、阅读感悟。 1.课内古诗阅读，完成练习。 春夜喜雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。 （1）这首诗的作者是 朝诗人 。诗的题目“春夜喜雨”中,表示时间的词语是“ ”，表示描写对象的词语是“ ”,表示作者感情的词语是“ ”。（3分） （2）诗句中“发生”的意思是( )（2分） A.使植物萌发、生长 B.原来不存在的事情出现了 C.出现 （3）用自己的话说说“野径云俱黑,江船火独明”这句诗的意思。(2分) （4）这首诗的颔联“随风潜入夜润物细无声”中哪些字用得好,为什么?这一联运用了什么修辞手法?请你再写一句运用同样修辞手法的诗句。(3分) （5）对这首诗赏析有误的一项是( )(2分) A.“喜”是这首诗的感情主线,全诗虽然没有一个“喜”字,字里行间却洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情。 B.“花重锦官城”一句中,“重”读作“ chóng",表示花朵的数量多。 C.诗的最后两句写雨后清晨的景色,红花带着晶莹的雨珠,装点着成都。 D.作者描写春雨融情于景,由近及远。从夜写到晓,由写内心的感觉到写客观景物,由听觉到视觉,充满诗情画意。 2.对比阅读古诗，完成下面练习。 春夜洛城闻笛钱塘湖春行 「唐」白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 「唐」李白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。 （1）这两首诗都是描写 (季节)的,却各有特色。《钱塘湖春行》看似白描, 实则重点描写了 、 、 、 等景物。《春夜洛城闻笛》中触发诗人故园之情的原因是: (用诗句回答)。(3分) （2）对比这两首诗,根据提示完成表格。(3分) 《春夜洛城闻笛》 《钱塘湖春行》 诗的体裁不同 表达的情感不同 给人的感受不同 （3）对两首诗的理解,不正确的一项是( )。(3分) A.《钱塘湖舂行》这首诗,诗人巧用“乱”“迷”“没”等字,客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖美丽的景象。 B.《钱塘湖春行》结尾两句写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的感叹。 C.《春夜洛城闻笛》首句中“暗飞声”的“暗”字,包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思,也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。 D.《春夜洛城闻笛》着重以诗人的感情变化来表现吹笛人技艺的高超,烘托玉笛声的艺术魅力。 3.非连续性文本阅读。 为了传承古典文化，感受诗词魅力，某校六年级开展了“品古典诗词，悟传统文化”主题活动，通过诵读、赏析、实践等形式，引导学生走进古诗词，体会中华优秀传统文化的韵味。请你参加本次活动，并完成下列任务。 （1）下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切?请简要说明理由。 ①读古典诗词，品千年韵味 ② 腹有诗书气自华 ③ 诗词润心灵，经典永流传 选项： 。（只填序号） 理由： （2）下面是同学们搜集的某小学六年级学生古诗词学习情况调查表，请你从中提炼两则信息。 某小学六年级学生古诗词学习情况调查表 学习方式 百分比 学习困难 百分比 单纯背诵 62.3% 不理解诗词含义 58.7% 赏析感悟 25.8% 背诵困难 21.5% 实践运用（如默写、仿写） 11.9% 不了解背景与作者 19.8% ① ② （3）为了开展好这次“品古典诗词，悟传统文化”主题活动，请你设计两种活动形式。 示例：举办古诗词诵读比赛 ① ② 四、习作平台（任选一题）。 题目一：《我眼中的古典诗词之美》 要求：在本单元学习中，我们领略了古典诗词的独特魅力，感受到了传统文化的深厚底蕴。请你选择自己熟悉或喜爱的古典诗词（可结合单元所学《采薇》《送元二使安西》等篇目），写一篇作文。要求：介绍古典诗词的艺术特点，结合具体诗句、诗人故事或学习经历，谈谈自己对古典诗词的感受与理解，题目自拟，不少于450字。 题目二：《我的拿手好戏——品诗赏词》 要求：每个人都有自己的拿手好戏，它可能是一项技能，也可能是一种本领。结合本单元古典诗词的学习经历，以“我的拿手好戏”为题，写一篇作文。要求：具体描写自己学习赏析古典诗词的过程（遇到的困难，如理解诗句含义、背诵难点，如何克服），以及展示自己赏析能力的场景，表达自己的真实感受，不少于450字。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）yù （2）yì （3）chù （4）jī；fēi （5）zhuàn （6）mò （7）zhāo （8）chí 2.（1）渭城；街道 （2）草色；墙 （3）杨柳依依；雨雪霏霏 （4）鲈鱼；出没 （5）柴扉；春色 3.（1）艹；12；Q；qí；地名；蕲水 （2）尸；7；J；jī；木鞋；木屐 （3）Z；zhuó；十；6；掉；桌 4.（1）A （2）B （3）C （4）A （5）A （6）A （7）C 5.依依；霏霏；满园；蒙蒙；万里；久闭 （1）春色满园 （2）杨柳依依；雨雪霏霏 （3）风波万里 （4）烟雨蒙蒙 6.①载渴载饥 ②润物细无声 ③休将白发唱黄鸡 ④出没风波里 ⑤若有人知春去处 ⑥绝胜烟柳满皇都 （1）采薇；诗经 （2）② （3）黄庭坚；词；词牌名 （4）④ 二、句子考点演练 1.（1）怜惜；C （2）①鸟婉转地鸣叫；凭借 ②春天回到了哪里？没有人知道，除非去问黄鹂鸟。 ③A （3）①C ②朋友，请再喝完这杯美酒，向西走出阳关，就再也没有老朋友了。 ③不舍与关切 （4）①不能再回到少年时代；比喻时光流逝 ②乐观旷达 （5）①鸟婉转地鸣叫；凭借 ②春天无影无踪，谁知道它去了哪里？除非去问黄鹂鸟。 ③对春天的留恋与惋惜 2.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 3.（1）京城街道；形容春雨滋润细腻；京城街道上的小雨细腻得像酥油一样 （2）轻轻地敲；用木柴、树枝编成的门；轻轻地敲柴门，久久没有人来开 （3）不要；比喻时光流逝；不要因为年老而悲叹时光流逝 三、课文内容考点演练 1.（1）谁言寸草心，报得三春晖 （2）泊船瓜洲；送元二使安西；竹石；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 （3）春色满园关不住，一枝红杏出墙来 （4）拂堤杨柳醉春烟；映日荷花别样红；千磨万击还坚劲；谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡 2.（1）√ （2）× （3）√ 3.C 四、综合实践 1.③ 2.杜甫 3.我班开展古诗词诵读比赛活动 五、课内阅读 1.（1）韩愈；唐 （2）B （3）B （4）特点：淡远、朦胧、似有若无；原因：早春草色清新淡雅，充满生机，比暮春烟柳更具美感与韵味 2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （1）唐；王维；诗佛；孟浩然 （2）早晨；湿润；旅店；再；老朋友；柳树青翠崭新 （3）送别；早晨；朝；柳；春天 （4）①C ②D ③C （5）清晨渭城的小雨湿润了路上的尘土，旅店旁的柳树显得青翠崭新 （6）对友人的不舍与牵挂 （7）莫愁前路无知己，天下谁人不识君 3.寂寞无行路；唤取归来同住；因风飞过蔷薇 （1）zhuàn；yīn；qiáng wēi （2）没有留下春去的行踪；唤来；鸟婉转地鸣叫；理解、懂得 （3）①C ②B （4）词人先追问春的去处，再问黄鹂；体会到词人对春天深深的留恋与惋惜 六、拓展阅读 1.《春雪》 （1）B （2）B；C （3）白雪似乎嫌弃春天来得太晚，故意穿过庭院里的树木，化作飞花飞舞。 （4）拟人；嫌；故；把白雪写得生动活泼，表达诗人对春雪的喜爱与盼春之情。 （5）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.《渔家傲・秋思》 （1）秋天；边塞 （2）①不同 ②B （3）B （4）D （5）①不破楼兰终不还 ②春风不度玉门关 3.《金陵酒肆留别》 （1）C （2）①李白；金陵子弟 ②尽觞；金陵的年轻朋友们都来为我送行，即将远行的人与送行的人都尽情干杯。 （3）东流水；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 4.《烟村》 （1）炊烟；犬吠；人家；寻不见 （2）桥；溪；碧桃花；碧桃花 （3）在断桥溪水迂回的地方，几树碧桃花从里面开得正盛，飘出了墙外。 （4）①C ②B ③A 七、表达与写作考点演练 1.经典诗词诵读会介绍：古诗里的春天 小朋友们好！欢迎来到经典诗词诵读会～今天我带大家走进古诗里的春天，一起看看诗人笔下最美的春光！ 首先我们来读韩愈的 《早春呈水部张十八员外》： “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 诗句大意是：京城街道上的小雨，像酥油一样温润细腻；远远望去，小草冒出淡淡的绿色，走近一看却又好像看不见。这早春的景色，是一年中最美的时候，远远胜过暮春时节杨柳如烟的京城。 它的画面清新柔和 ，像一幅淡淡的水墨画，小雨、嫩草，温柔又可爱，是春天刚醒来的样子。 再来读叶绍翁的 《游园不值》： “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 诗句大意是：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木鞋踩出痕迹，我轻轻敲柴门，好久也没人开。可是满园的春色是关不住的，一枝红艳的杏花，已经探出墙来啦！ 它的画面活泼热闹 ，一枝红杏跳出墙头，把春天的生机全都写出来了，特别有画面感。 春天在古诗里，有小雨、嫩草、红杏，美得像画一样！希望大家都能爱上古诗词，走进诗里的美好春天～ 2.我的拿手好戏 每个人都有自己的拿手好戏，而我的拿手好戏，便是吟诵古典诗词。它不像唱歌跳舞那样热闹，却能让我在字里行间，遇见千年的风景与情怀。 最初接触诗词，是在小学低年级。那时我总觉得诗词拗口难背，常常读得磕磕绊绊，不是记错句子，就是混淆意思。为了背会一首《春晓》，我反复读了几十遍，可一到人前展示，还是紧张得忘词。我一度想放弃，觉得自己根本不是学诗词的料。妈妈告诉我：“诗词不是死记硬背，要边读边想象画面。” 我试着改变方法。背《早春呈水部张十八员外》，我就在脑海里画小雨润草、远看有近却无的春景；读《游园不值》，我想象满园春色、红杏出墙的灵动画面。每天睡前，我都会吟诵几首，把诗句和画面绑在一起。遇到难记的字词，我就查注释、编口诀，慢慢把晦涩变得顺口。坚持半年后，我不仅能熟练背诵，还能读懂诗句里的情感。 真正的展示，是在学校的 “经典诗词诵读会” 上。轮到我上台时，我深吸一口气，缓缓开口：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……” 我把对春天的喜爱融进声音里，眼前仿佛真的浮现出早春的美景。台下安静极了，当我诵完最后一句，掌声瞬间响起。老师笑着点头，同学们投来佩服的目光，那一刻，我心里满是自豪。 现在，吟诵诗词已经成为我生活里的光。它不仅是我的拿手好戏，更让我爱上传统文化，在诗词中感受四季、读懂情怀。未来，我会继续与诗为伴，把这份美好传递给更多人。 考点检测 一、基础知识 1.（1）渭城；天街；草色 （2）杨柳依依；雨雪霏霏；莫莫 （3）柴扉；墙；圆满 （4）波涛；出没；鲈鱼 （5）黄鹂；千啭；借风 2.yù；qián；héng；zhuàn；huán；fà 3.（1）艹；12；Q；qí；地名；蕲水 （2）尸；7；J；jī；木鞋；木屐 4.（1）A （2）C （3）B （4）C （5）C （6）C 5.（1）①C ②老年；比喻时光流逝；时光流逝 （2）心情十分伤感，既不舍春天离去，又不舍友人离去，愁绪加倍 6.（1）少壮不努力，老大徒伤悲 （2）随风潜入夜，润物细无声 （3）谁言寸草心，报得三春晖 7.《江上渔者》[宋] 范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 后两句话的意思：请你看看江面上那像一片树叶一样的小渔船，渔民们正驾着它，在汹涌的风浪里时隐时现，辛苦地捕鱼。诗句通过对比岸上人的安逸与渔者的艰险，表达了对劳动者的同情与敬意。 二、积累运用 1.（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ （6）√ （7）√ （8）√ 2.（1）吹绿；什么时候；回家；春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候照着我回到家乡；思乡 （2）实景；徒然伤悲；平淡；积极乐观 （3）风；雅；颂 （4）拟人；喜爱；默默无闻滋润万物；喜悦；民生疾苦 三、阅读感悟 1.（1）唐；杜甫；春夜；雨；喜 （2）A （3）田野间的小路和天空都一片漆黑，只有江上小船的灯火独自明亮 （4）“潜”“润” 好；“潜” 写出春雨悄无声息，“润” 写出春雨滋润万物；拟人；示例：落红不是无情物，化作春泥更护花 （5）B 2.（1）春天；早莺；新燕；乱花；浅草；此夜曲中闻折柳 （2）七言绝句；七言律诗；思乡之情；对早春美景的喜爱；伤感；愉悦 （3）D 3.（1）③；紧扣诗词与文化传承，贴合活动主题 （2）①六年级学生古诗词学习以单纯背诵为主 ②超半数学生学习困难是不理解诗词含义 （3）①举办诗词知识竞赛 ②开展诗词手抄报制作活动 四、习作平台 题目一：《我眼中的古典诗词之美》 华夏文明的长河中，古典诗词如璀璨的明珠，历经千年打磨，依旧闪耀着动人的光芒。在本单元的学习中，从《采薇》的苍凉悠远到《送元二使安西》的深情绵长，我渐渐读懂了古典诗词的美，它藏在凝练的文字里，躲在真挚的情感中，更融在中华民族的文化血脉里。 古典诗词的美，是凝练字句间的无限意蕴。它以最简洁的文字，承载最丰富的情感，寥寥数语，便勾勒出一幅生动的画卷。学习《采薇》时，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”这四句诗，让我深深震撼。没有华丽的辞藻，只是简单的景物描写，却将战士出征时的不舍与归乡时的沧桑，刻画得淋漓尽致。春风中的杨柳，是离别时的温柔牵挂；寒冬里的雨雪，是归途中的孤寂悲凉，短短十六个字，道尽了战争的残酷与思乡的深情，这便是古典诗词独有的语言之美，言有尽而意无穷。 古典诗词的美，是真挚情感里的心灵共鸣。每一首诗，都是诗人心境的写照，穿越千年，依旧能触动我们心底最柔软的地方。《送元二使安西》中，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维以一杯酒寄托对友人的不舍，没有撕心裂肺的呐喊，只有平淡的叮嘱，却将友情的深厚展现得淋漓尽致。学习这首诗时，我不禁想起与好朋友分别的场景，那一刻，我读懂了诗人藏在酒杯里的牵挂与不舍，也明白了古典诗词的情感之美，是跨越时空的共情，是人与人之间最纯粹的情感联结。 古典诗词的美，更是传统文化的深厚底蕴。它承载着古人的喜怒哀乐、家国情怀，记录着岁月的变迁与时代的沧桑。从《采薇》中战士的家国担当，到王维诗中对友情的珍视，每一首诗词都在传递着中华民族的传统美德。在学习过程中，我不仅领略了诗词的韵律之美，更感受到了传统文化的魅力，它教会我懂得珍惜、懂得感恩，懂得心怀家国。 古典诗词如一杯醇香的清茶，越品越有滋味；如一幅传世的名画，越看越有韵味。它是古人留给我们的宝贵财富，更是中华民族的文化瑰宝。在我眼中，古典诗词的美，不在于辞藻的华丽，而在于它的真挚与厚重，这份美，将永远滋养着我的心灵，陪伴我一路成长。 题目二：《我的拿手好戏——品诗赏词》 每个人都有自己的拿手好戏，有人擅长琴棋书画，有人精通吹拉弹唱，而我的拿手好戏，是品诗赏词。在本单元古典诗词的学习中，我从最初的一知半解、磕磕绊绊，到如今能从容赏析诗词的韵味与深意，这份本领，是我一步步克服困难、慢慢积累而来的。 初学品诗赏词时，我遇到了不少难题。最让我头疼的是理解诗句的含义，那些凝练的文言字词，仿佛隔着一层厚厚的面纱，让我难以读懂诗人藏在文字里的情感。学习《采薇》时，“思”字到底是“思念”还是“语气助词”，“霏霏”的雪景到底藏着战士怎样的心境，我翻来覆去琢磨，却始终不得其解。还有背诵的难点，诗词的韵律和节奏难以把握，常常背了上句忘下句，即便背熟了，也只是机械记忆，不懂其中的韵味。 为了克服这些困难，我开始寻找方法。遇到不懂的字词，我就翻字典、查资料，把注释抄在诗句旁边，逐字逐句拆解；不懂的情感，我就了解诗人的生平事迹和创作背景，试着走进诗人的内心。比如学习《送元二使安西》时，我查阅资料得知，王维与元二是挚友，这首诗是元二出使安西时，王维为他践行所作，了解了这些，我便读懂了“劝君更尽一杯酒”里的不舍与牵挂。背诵时，我不再死记硬背，而是跟着老师的节奏，体会诗词的韵律之美，一边读一边想象诗句描绘的画面，不知不觉就记住了，还能随口吟诵。 一次班级诗词赏析分享会上，老师让我们分享自己喜欢的古典诗词，我主动举起了手。我选择了《采薇》，先流利地背诵了全诗，然后结合自己查的资料，拆解了“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的含义，分享了战士归乡的沧桑与思乡之情，还说出了自己对诗句景物描写的理解。当我说完，老师和同学们都为我鼓掌，老师还称赞我赏析得细致、有深度。那一刻，我心里满是自豪，也更加坚定了我品诗赏词的兴趣。 如今，品诗赏词已经成为我生活中不可或缺的一部分。闲下来时，我会拿出诗词集，逐首赏析，在凝练的文字里感受古人的喜怒哀乐，在优美的韵律中体会传统文化的魅力。它不仅让我增长了知识，还培养了我的耐心与专注力。我的拿手好戏，不是一蹴而就的本领，而是日复一日的坚持与热爱，它让我在古典诗词的世界里，收获了成长与快乐。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $