专题12 现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文下学期（山东专用）

**基本信息** 以“答题技巧+真题实战”为核心，涵盖5大必考题型模板、11篇高频主旨文本及人物品质词等实用内容，精选2025年多地期末真题，聚焦现代文阅读核心能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|11小题|概括内容、句子赏析、人物形象、标题含义、启示感悟|结合老舍、杨靖宇等文化与革命素材，问题设计从基础字词到深层主旨，适配小学语文期末复习，真题来源权威，强化阅读方法迁移应用|

专题12 现代文阅读 答题技巧 真题再现 答题技巧 一、必考 5 大题型 + 万能答题模板 1. 概括内容题 公式：谁 + 做了什么 + 结果怎样例：老舍童年爱读书→攒钱买《水浒传》→刻苦读书成为大作家。 2. 赏析句子题（最常考） 公式：手法 + 内容 + 效果 + 情感 比喻 / 拟人：生动形象写出 ×× 特点，表达 ×× 情感。 动作 / 神态 / 语言：准确刻画 ×× 品质，突出 ×× 心情。 环境描写：渲染 ×× 气氛，烘托 ×× 心情，推动情节。 3. 人物形象题 公式：品质词 + 文中依据例：杨靖宇：英勇无畏、热爱祖国、坚贞不屈。 4. 标题含义题 公式：表层意思 + 深层含义（主旨）例：《母亲是一片瓦》表层：母亲像瓦一样朴实；深层：母亲为家遮风挡雨，平凡又伟大。 5. 启示 / 感受题 公式：文中道理 + 生活做法例：我们要学习黄旭华热爱祖国、无私奉献的精神，努力学习，长大报效国家。 二、11 篇阅读高频主旨速记（直接背） 《以书为墨，绘就文学长卷》老舍：热爱读书、勤奋刻苦、痴迷学习。 《抗日英雄杨靖宇》杨靖宇：英勇顽强、视死如归、热爱祖国、顾全大局。 《从背后照来的光》老师：关爱学生、认真负责、无私奉献。“光”：既指灯光，也指老师的精神之光。 追 “星” 之旅我们该追：为国奉献、爱国为民、坚守理想的人。代表：袁隆平、屠呦呦、董存瑞。 《失去了的书桌》主旨：童年回忆、成长感悟、懂得愧疚与珍惜。 《我的老师》冰心T 女士：温柔善良、关爱学生、无私敬业。 《深潜人生 —— 黄旭华》黄旭华：爱国报国、默默无闻、甘于奉献、勇于担当。关键词：隐姓埋名 30 年、中国核潜艇之父。 《老店不老》老人：虚心好学、勇于改变、热爱手艺、永不言老。 《青岛》朱自清情感：喜爱青岛的海与山，享受海滨生活。 《母亲是一片瓦》母亲：坚强、勇敢、无私、爱护孩子、朴实伟大。 三、高频人物品质词（考试直接用） ✅ 爱国奉献：热爱祖国、无私奉献、以身许国、忠心耿耿 ✅ 勤奋好学：刻苦努力、专心致志、博览群书、坚持不懈 ✅ 坚强勇敢：临危不惧、视死如归、顽强不屈、迎难而上 ✅ 关爱他人：和蔼可亲、认真负责、无私奉献、体贴善良 ✅ 诚实虚心：知错就改、虚心接受、实事求是 四、环境描写作用（必背） 烘托心情：开心→明亮温暖；难过→阴冷凄凉 渲染气氛：紧张、悲壮、宁静、温馨 突出人物品质：恶劣环境更显坚强 推动情节发展：为下文做铺垫 五、现代文阅读满分口诀 先看题，再读文，圈画关键词；概括题，抓主谓，要素写齐全；赏析句，辨手法，内容加情感；人物题，找品质，依据要沾边；标题义，表里层，主旨记心间；启示题，道理加做法，稳稳拿满分！真题再现 一、现代文阅读（共11小题） 1．（2025•东港区） 以书为墨，绘就文学长卷 20世纪初，在老北京那片古老的土地上，一个小男孩在四合院的角落里 老舍自幼家境贫寒，一家老小挤在狭小昏暗的屋子里，生活的重担（dān dàn）压得人喘不过气来。但这些艰难困苦并没有阻挡老舍对书的热爱。胡同里的旧书摊是他最常光顾的地方。每次路过，他总会忍不住停下脚步，眼睛在一本本旧书中搜寻着 有一回，他在书摊上看到一本《水浒传》，封皮虽已破旧，身上的钱连买书的零头都不够。他站在书摊前，犹豫了许久，向摊主询问能否便宜些。摊主看着眼前这个衣衫褴褛却满眼渴望的小男孩，无奈地摇了摇头，一步三回头地离开了书摊。 回到家后，老舍心里一直惦记着那本书。为了攒够买书的钱，他每天放学后都会去帮邻居家干活，什么脏活累活都干，经过几天的努力（及 急）待地跑到书摊，买下了那本心仪已久的《水浒传》。回到家，他小心翼翼地翻开书，沉（侵 浸）在梁山好汉的侠义世界里 随着年龄的增长，老舍对书的痴迷有增无减。他开始广泛涉猎各种书籍，从中国古典文学到西方文学名著，他都如饥似渴地阅读着。在英国伦敦大学东方学院任教期间，老舍更是一头扎进了学校的图书馆 他常常在图书馆里一待就是一整天，忘记了时间的流逝，他读书时极为认真，遇到精彩的段落，他会工工整整地抄录在笔记本上汲（jí jī）取灵感，将其融入自己的创作中。他的作品《骆驼祥子》《四世同堂》等，以其深刻的社会洞察、生动的人物形象和浓郁的京味语言赢得了广大读者的喜爱 老舍一生与书为伴，书是他的精神支柱，也是他创作的源泉，无论生活多么艰难，只要心中有对知识的热爱，就能在书的世界里找到属于自己的一片天地。 （1）在文中的括号里选择正确的字或读音，画“√”。 （2）文中画“____”的句子是对老舍的 　 　 和 　 　 描写，生动刻画了老舍 　 　 的形象。 （3）下列哪一项不是短文中描写的内容？　 　 A.童年书摊求书 B.攒钱购买《水浒传》 C.伦敦任教沉浸书海 D.创作《骆驼祥子》的详细经过 （4）结合老舍的读书方法和自己的学习经验，将你学会的阅读好方法整理在下面表格中。 2．（2025•岚山区）阅读文章《抗日英雄杨靖宇》。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风鸣鸣地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮 ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家要趁天黑翻过山，密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，敌人采取“拉网”“筐梳”战术，从四面八方围了上来。虽然战士们英勇奋战 ⑤杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起说：“死；活，也活在一块儿。” ⑥“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。 ⑦山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼—”的吼声。 ⑧杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的前方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。 ⑨杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，之后，只身一人又与敌人周旋了五天五夜。 ⑩23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握着两支短枪，倚着一棵古松，便在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦（日本兵官职）。”回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。 ⑪敌人军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击。在他面前，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下一颗子弹，“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑫杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，日本军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑬　 　 。杨靖宇倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 （1）读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。 忍受饥饿，突围未成——　 　 ——只身一人，英勇杀敌——　 　 （2）文中画“____”的句子是对杨靖宇 　 　 和 　 　 的描写，表现了他 　 　 。 （3）文中第①自然段画“ ”的句子对山林的环境进行了描写，其作用是 　 　 。请结合短文结尾的情境，在第⑬自然段横线处进行一处环境描写，表达自己的真实情感。 （4）短文第⑩自然段写到“日本军官惊呆了”，日本军官“惊呆”的原因是 　 　 。 （5）抗联司令杨靖宇是一个怎样的人？结合短文至少写出两点。 　 　 　 　 3．（2025•河东区） 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，我不由得低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，在明亮的灯光下，我忽然发现，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟…… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，我顺利地做完了，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗，忽然，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中。 （1）认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。 （3）结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。 ①“老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，一点也不放松：‘自己再做一遍！’”这句话通过对老师的　 　 、　 　 描写，写出了　 　 。 ②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱的？请你抓住两处，说说你的理解。 　 　 　 　 （4）“这不是普通的光，这是老师生命的光。”第一个“光”指的是　 　 ，第二个“光”指的是　 　 。 （5）六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”） 老师的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。　 　 　 　 （6）静静想用一句话来形容短文中的老师，下面最合适的是　 　 A.一身正气存天地，两袖清风鉴古今。 B.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 C.立身以立学为先，立学以读书为本。 D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 4．（2025•岚山区）【非连续性文本阅读】追逐梦想的路上，少不了榜样的引领，下面是同学们的追“星”之旅，完成练习。 材料一：跟着电影追“星” 材料二：这些星，才是我们该追的 2025年5月30日是第七个全国科技工作者日。在中华民族伟大复兴的征程上，涌现了一代又一代的杰出科技工作者。他们心有大我、至诚报国；他们追求真理、淡泊名利。他们用青春和热血，点亮精神火炬，创造了举世瞩目的科技成就。 袁隆平（1930﹣2021，中国工程院院士，世界“杂交水稻之父”，共和国勋章获得者），他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。 屠呦呦（著名药学家，诺贝尔奖获得者，共和国勋章获得者），她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，解决了抗疟治疗失败难题，为中医药科技创新和人类健康作出巨大贡献。 材料三：我的追“星”档案 姓名：董存瑞 生平简介：1929年10月15日出生于河北省怀来县南山堡村，13岁当选儿童团团长，15岁参加八路军并参加龙关、赤城战斗，负伤不下火线。1948年大胜岭战役荣获一等功，19岁那年在攻打隆化战斗中壮烈牺牲。 经典画面：董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，右手猛地一拉导火索。 追“星”理由：董存瑞为了新中国的解放事业甘愿献出自己年轻、宝贵的生命。这种大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想深深鼓舞着我。 （1）结合上述材料，你认为我们应该追的“星”具有　 　 、　 　 等特点。 （2）下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。 ①从材料一来看，影片拍摄年代虽然久远，但依然深受观众喜爱。　 　 ②屠呦呦、袁隆平都是诺贝尔奖获得者，他们创造了举世瞩目的科技成就。　 　 （3）小丽想围绕“我们该追的星”写篇演讲稿。请结合材料一和材料二，参照示例，用具体事例来说明观点。 示例：董存瑞为了开辟我军前进的道路，舍身炸暗堡。（人物+事迹） 事例①：　 　 事例②：　 　 （4）在中华民族伟大复兴的征程上，涌现了一代又一代的杰出科技工作者。你还知道有哪些？请写出姓 名，并简要说明成就。 科学家：　 　 ，主要成就：　 　 　 　 （5）正因为有了这些可敬可爱的“星”，我们中华民族才能实现伟大复兴，你想对他们说些什么？ 　 　 　 　 5．（2025•东昌府区）阅读文学性文本，完成下题。 失去了的书桌 冯骥才 ㅤㅤ①我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。我搬过几次家，换过几件家具 ㅤㅤ②幼时的事，都是穿不成串儿的珠子，很难抓住它们——我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ㅤㅤ③这些只有我才知道的故事，早已融进童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ㅤㅤ④只有一次例外。那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛大叫。我的语文老师姓李，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，气呼呼地直喘，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ㅤㅤ⑤后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反怕被人瞧见不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了 ㅤㅤ⑥工作后的一天，我在家画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它 ㅤㅤ⑦最终，我还是失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，最后摇了摇头，并且莫名其妙地瞧了我一眼。显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。 ㅤㅤ⑧它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨：“啊，生活，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的 （选自《冯骥才散文》，有改动） （1）文中“只有一次例外”指的是 　 　 A.“我”在小木板上钉钉子 B.“我”把“人”字误写成“入”字 C.“我”一排排晾干小泥球 D.“我”抹去在桌面上写下的几个字 （2）联系上下文，对第⑤自然段加点词语“不光彩”的理解，正确的一项是 　 　 A.桌子失去光泽 B.觉得脸上无光 C.色彩不够鲜艳 D.做人丧失信誉 （3）“我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师是狗’”是因为 　 　 A.“我”被突然变凶的老师吓到了。 B.“我”的手被老师给打得太疼了。 C.“我”没听课，被他发现并批评。 D.“我”因当众受罚，自尊心受挫。 （4）下列对文章内容理解不正确的一项是 　 　 A.书桌上的气话，见证了“我”调皮而且天真的童年往事。 B.书桌上的字抹去后，“我”对李老师的怨恨也依然存在。 C.哪怕“我”对书桌愤而骂之，它也对“我”一心一意、不离不弃。 D.木匠师傅认为这个破碎的桌子修复不了，也不值得修复。 （5）文章以书桌为线索贯穿全文，质朴感人。请你根据表格范例，填写完整。 时间 小学四年级 长大后 工作后 地震时 与书桌有关的往事 ①　 　 “我”抹除了书桌上的字 ③　 　 书桌保住孩子的生命，却毁了 “我”的感受 解气 ②　 　 气愤、快活 ④　 　 （6）请结合语境，任选以下一处语句，按要求赏析。 ①我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！（从修辞手法的角度赏析） 　 　 　 　 ②那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，气呼呼地直喘，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”（从人物描写方法的角度赏析） 　 　 　 　 （7）有人觉得下面这段改编后的结尾也不错，与原文相比，你更喜欢哪一个结尾？请从文章内容和表达情感的方式两个方面说明理由。 ㅤㅤ天空变得阴沉，顷刻间大雨倾盆。庭院中的槐叶被雨滴拍打着，在空中孤独地徘徊，我拖着湿淋淋的身躯慢慢地、慢慢地走回房间。 　 　 　 　 　 　 　 　 6．（2025•市中区）著名作家冰心先生以一首心灵之歌，感念师恩难忘。阅读短文，完成小题。 我的老师 冰心 ①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 ②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，翻来覆去，只做到加减乘除，也只到此为止。 ③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，我的算学的底子太坏，脚跟站不牢，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中 ④她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，皮肤很白嫩，身体很窈窕，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。 ⑤她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难，我替你补习算术吧。” ⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切 ⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ ⑧我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，不能再拿，割爱了。等她走后，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，立刻接了过去，挂在灯上，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 ⑨她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 （选文有删改） （1）阅读文章，思考“我”和T女士之间发生了哪些事，请简要概括并完成导图。 （2）文中T女士主动帮“我”补习算术的根本原因是（　 　 ） A.T女士发现“我”在算术方面具有学习潜力。 B.学校要求教师要帮扶后进学生。 C.受“我”母亲所托，帮忙提供额外的课后辅导。 D.T女士担心“我”因算术不合格而留级。 （3）阅读文章最后一个自然段中画线部分的环境描写，下列说法最准确的一项是（　 　 ） A.通过描写枫林秋叶的凋零，象征主人公未竟的事业与人生遗憾。 B.以“艳红颜色消失”的视觉突变，烘托“我”听闻噩耗后的悲恸心境。 C.当时正值初冬，枫叶被风吹得所剩不多了。 D.借秋叶颜色的变化，暗喻主人公从辉煌到离世的人生轨迹。 （4）关注外貌、神态、言行的描写是体会人物品质的好方法。T女士给你留下了怎样的印象？请结合文中相关内容进行分析。（至少写出两个人物品质） 　 　 　 　 （5）“我”为什么会在眼泪模糊中看到T女士的脸？这体现了“我”怎样的情感？请结合文章内容写写自己的理解。 　 　 　 　 7．（2025•历下区）阅读。 深潜人生——“中国核潜艇之父”黄旭华 ㅤㅤ①中国工程院院士，“共和国勋章”、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，于2025年2月6日20时30分在湖北武汉逝世，享年99岁。消息传出 ㅤㅤ②黄旭华出生于 1926年。小学毕业后，面对日军轰炸后惨不忍睹的景象，他心中充满怒火。报考大学时，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，我要科学救国。”他毅然选择了船舶专业，大学期间 ㅤㅤ③1956年底，黄旭华请假回老家看望父母弟妹。临走前，母亲摸着他的头轻轻地说：“从小离家，吃尽苦头，那时战乱，你回不了家；如今解放了，交通恢复，可父母也老了 ㅤㅤ④但黄旭华食言了。1958年，一个电话改变了黄旭华的命运，他连行李都没带，就从上海到了北京。去了才知道，国家要研制核潜艇 ㅤㅤ⑤自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。 ㅤㅤ⑥他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨他是个“不孝子”；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” ㅤㅤ⑦当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，大家经常要夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行。如果结果不一样，直到相同为止…… ㅤㅤ⑧1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水。当“黑色巨鲸”奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的“水下移动长城”。 ㅤㅤ⑨1988年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验，已过花甲之年的黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声。要知道，在极限深度，超过100米的艇体，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡。 ㅤㅤ⑩“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，有的人都激动得哭了。”黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动。他以“花甲痴翁，志探龙宫，乐在其中”的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例 ㅤㅤ⑪记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说 ㅤㅤ⑫黄旭华院士的99年人生，如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ㅤㅤ⑬黄旭华院士的99年人生，是勇毅深潜、不懈奋斗的一生。 ㅤㅤ⑭黄旭华院士的99年人生，苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，无怨无悔。 （1）结合全文，梳理概括黄旭华院士的生平大事件及情感态度。 时间 生平大事件 情感态度 　 　 目睹日军轰炸的惨象 　 　 报考大学 毅然选择船舶专业 　 　 1958年 　 　 夜以继日苦干 1970年 　 　 　 　 1988年 亲自上艇坐镇 激动自豪 （2）第⑧段中，作者用“喜极而泣”来描写黄旭华院士的反应，请你联系文章内容写出对这个词的理解和体会。 　 　 　 　 （3）对第⑨段中划线句子的理解，不正确的一项是 　 　 。 A.运用具体数据和细致描写，突山试验的极端危险性与科学严谨性。 B.使用夸张的手法，生动形象地展现深潜任务的艰巨。 C.此处描写衬托出黄旭华不顾个人危险的责任与担当。 D.说明此次深潜试验是极限的挑战，意义重大。 （4）文章结尾第⑫⑬⑭段在表达上有什么特点，请分析这样表达的效果。 　 　 　 　 （5）文章以“深潜人生”为题语义深刻，请写出文章题目的妙处。 　 　 　 　 （6）2019年9月17日，黄旭华院士被授予“共和国勋章”（国家最高荣誉）。请结合文章内容为黄旭华院士撰写一段颁奖词（100字以内）。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 8．（2025•市南区）用故事打开博物馆。 深潜无声 ㅤㅤ①2025年2月6日，中国工程院院士，共和国勋章、国家最高科学技术奖获得者，在武汉逝世。回想起采访黄旭华院士的经历，当时的场景依然历历在目 ㅤㅤ②2019年新春，我怀着敬仰与忐忑的心情，走进黄旭华院士的办公室。他身形清瘦，岁月在他脸上刻下了深深的痕迹，但他眼神格外明亮他的办公室堆满了书和文件，一摞摞整齐摆放在书架上、办公桌周围；甚至房间的角落里，散发着淡淡墨香。 ㅤㅤ③黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷，自小就在战火淬炼中立下远大志向。 ㅤㅤ④小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学。得知县城中学搬迁到山区，脚都磨出了血泡。后来，几经波折 ㅤㅤ⑤桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦。每次防空警报一响，人们就得躲进防空洞。黄旭华回忆说，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火。 ㅤㅤ⑥“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，我要科学救国。”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。他毅然选择了船舶专业，大学期间 ㅤㅤ⑦1958年，一个电话改变了黄旭华的命运。他连行李都没带，只背了一个小背包，国家要研发核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一。 ㅤㅤ⑧当时科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，如果结果不一样，就得从头再来 ㅤㅤ⑨就是在这种艰苦条件下，1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水。当“黑色巨鲸”奔入大海之际，黄旭华更是喜极而泣。他想：　 　 。他以自己的行动狠狠回击了外国媒体说中国“永远造不出核潜艇”的傲慢断言。 ㅤㅤ⑩1988年，黄旭华已过花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验。黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，每一块钢板，每一条焊缝，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声。要知道，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，超过100米的艇体 ㅤㅤ⑪“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，有的人都激动得哭了。”黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以“花甲痴翁，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样。 ㅤㅤ⑫为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，60载风雨兼程。黄旭华院士的一生，神秘，却担负神圣的使命，却蕴藏无尽的力量。 ㅤㅤ⑬无数网民跟帖致敬，寄托哀思—— ㅤㅤ⑭“为国铸剑，黄老一路走好！” ㅤㅤ⑮“致敬，您帮我们每个人直起了腰！” ㅤㅤ⑯“有一种人生，深潜无声，却震耳欲聋。” ㅤㅤ⑰______ （选自《光明日报》2025年2月8日，有删改） （1）请你按照时间节点，梳理相关事件，填写黄旭华院士的情感 时间 相关事件 情感 小学毕业后 目睹日军轰炸惨象 　 　 报考大学 　 　 坚定 1958年 　 　 全力以赴 1970年 　 　 　 　 1988年 参与极限深潜试验 　 　 （2）第二自然段中画横线的语句是对人物的 　 　 描写和 　 　 描写，这些描写对刻画人物有什么作用？ 　 　 　 　 （3）请你联系上下文，在第九自然段横线处补充人物的内心想法。 　 　 　 　 （4）文中有一位网友留言“有一种人生，深潜无声，却震耳欲聋。”请你联系文章内容和链接材料，说说你的理解。 ㅤㅤ链接材料：自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。因为工作要求，问他在北京哪个单位，做什么工作，他也没能回去，兄弟姐妹埋怨他 　 　 　 　 （5）以下三个结尾你更喜欢哪一个？说说你的理由。 A.2025年2月6日，黄旭华院士，这位为祖国“深潜”一辈子的人，但他的精神却如星辰般永远闪耀。 B.黄旭华院士正如他办公桌上的那盆红掌，火红而又翠绿。阳光洒落下来，在斑驳的光影中，与老人伏案工作的身影交相辉映，仿佛在诉说着一位九旬科学家永不褪色的报国热忱与长青的科研生命。 C.青丝化作白发，依旧铁马冰河。黄旭华院士那句“我的一生属于核潜艇、属于祖国”言犹在耳，如深海中的声呐 　 　 　 　 （6）黄旭华院士的事例不能说明以下哪个观点？　 　 A.用心专一、持之以恒者事必成。 B.有志者事竟成。 C.“认真”是突破创新的核心动力。 D.乐观是战胜困难的力量源泉。 （7）文章记录了许多网友的跟帖致敬留言，读完故事，请你也撰写跟帖来寄托哀思。 　 　 　 　 9．（2025•济宁）现代文阅读。 老店不老 ㅤㅤ①一家老店，一把剪刀，一个老人。 ㅤㅤ②他的腰上系着青蓝围裙，皮鞋擦得锃亮。那整齐的发丝如青草一样，排布头顶。这是他给我的第一印象。 ㅤㅤ③不经意间，我被那墙上的红漆字吸引，红红的“理发”二字，就那样被写在墙上。干练，给人一种精神气。他们说这是老人写的。 ㅤㅤ④老人帮人理发时，总会时不时地冒出一句：“怎么样，这发型挺不错吧？”常来的顾客顾及他年纪大，总会敷衍一句：“还行。”只有那叛逆期的少男少女会认认真真地和他较劲儿：“老师傅手艺确实不错，就是发型种类少了点。太老了，不新潮。”老人脸色一变，红一半，紫一半的。 ㅤㅤ⑤我担忧地望着老人，毕竟他年纪大了。 ㅤㅤ⑥几天后，当我再次经过这家店时，店门紧闭。那木牌上写着：“暂停营业”，老人不干了。我失望地摇了摇头，转身离去。 ㅤㅤ⑦风微微吹着，叶子在树梢悠悠地摆动。 ㅤㅤ⑧时间在不经意间流逝，我的头发越来越长。母亲望着镜子中头发凌乱的我，说：“去找向师傅吧，原来他不是彻底关门哪！ ㅤㅤ⑨于是，晨起。树叶绿得发亮，树上的鸟儿唱着动听的歌。 ㅤㅤ⑩我走进小店时，老人正在扫地。我准备找个椅子坐下来等老人时，却发现，也许是供客人等候时喝的、吃的。老人扫完了地，围上围裙，递给我，面容和蔼地看着我：“你找找看，种类繁多，看得我眼花缭乱。“向师傅，原来拜师学艺去了呀！”我和他开起了玩笑。“哈哈！现在的孩子，了不得。以前啊，太沉浸于过去的荣誉，直到孩子们点醒我，我放了几个月假，去北京拜师学艺了。”说完，朝我微微一笑。 ㅤㅤ⑪原来，那段时间，他真是学艺去了。我顿时因为自己的误解，涨红了脸。 ㅤㅤ⑫我顶着一个崭新的发型，心满意足地离开了小店。顾客陆陆续续走进小店，无不惊讶于店内的布置和发型的种类，绽放出灿烂的笑容。 ㅤㅤ⑬仍旧是那老店，老店不老。 （1）联系上下文，理解文中加点词语的意思。 ①顾及：　 　 。 ②敷衍：　 　 。 （2）文中“我”的心情变化贯穿全文，从文中找出适合的词语将下图补充完整。 担忧→①　 　 →②　 　 →③　 　 →④　 　 （3）第④自然段画横线的句子，是对人物的 　 　 描写，从中体会到 　 　 。 （4）第⑨自然段画横线的句子是 　 　 描写，作用是 　 　 。 （5）文章第①自然段和第⑬自然段都提到“老店”，这两段有什么关系？说说这样写的好处。 　 　 　 　 （6）有人说：“这篇文章的题目是‘老店不老’，但实质上写的是老人不老。”你同意这样的说法吗？为什么？ 　 　 　 　 10．（2025•市北区）许多散文名家都曾用自己的笔触描绘过青岛的风景、人文和历史，让人们深入了解了这座城市的魅力。 ______ 朱自清 ㅤㅤ①我来去两次经过青岛。船停的时间虽不算少却也不算多，所以只看到青岛的一角；而我们上岸又都在白天，有些人是特地从上海赶来跳舞的。 ㅤㅤ②青岛之所以好，在海和海上的山。青岛的好在夏天，在夏天的海滨生活，多少都有点意思。而在那手腕上，有一间“青岛咖啡”。这是一间长方的平屋，但和海水隔不几步，让你坐着有一种喜悦。这间屋好在并不像“屋”，也许还贴切些。三面都是半截板栏，便觉得是海阔天空的气象。一溜儿满挂着竹帘。这些帘子卷着固然显得不寂寞，特别在白天，我想。隔着竹帘的海和山；在夏天的太阳里，只有这样看，黄昏和月下应该别有境界，可惜我们没福受用了。在这里坐着谈话，我们有时便静听着，抽着烟卷 ㅤㅤ③我自小就听人念“江无底，海无边”这两句谚语，后来又读了些诗文中海的描写，想着见了海定要吃一惊，暗暗叫声“哎哟”的。哪知并不！在南方北方乘过上十次的海轮，只觉得单调无聊，即使在有浪的时候。但有一晚满满的月光照在船的一面的海上，我们在狭狭一片白光里，看着船旁浪花热闹着，似乎有些喜欢海起来了。可是也喜欢抱着的山，抱着的那只大胳膊，海究竟有限的。海自己给我的好处，只有海水浴 ㅤㅤ④海水最宜于初学游泳的，容易浮起多了。更有一桩大大的妙处，便是浪。浪是力量踉跄了好几回；有一回正浮起，它给我个不知道冲过来了，茫然失措了片刻，才站起来。这固然可笑，被滚滚的白花埋下去，一会儿又笑着昂起头向前快快游着，看着青天白云，会什么都不愿想。沙软而细；可恨我们去的时候不好，太阳正在头上，只试了一试就算了。 ㅤㅤ⑤至于崂山，胜景更多，也未得去，颇有“山在虚无缥缈间”之感了。 （选自朱自清《南行杂记》，有删减） （1）结合上下文，理解第④段中“踉跄”一词的意思。 踉跄：　 　 （2）结合文章第②段，说说作者为什么觉得“隔着竹帘的海和山”，“凉味最足”？ （3）下面对第③段中“海究竟有限的”一句理解正确的是 　 　 。 A.因为海太小了，容易游完。 B.因为作者只喜欢海水浴。 C.因为除了海，青岛的山和咖啡店也让他喜欢。 D.因为海在夏天太热了。 （4）第④段中，作者描写自己和外国小孩子在浪中的不同表现，这样写有什么好处？ 　 　 　 　 （5）作者对海的看法有怎样的变化？是什么原因让作者对海的看法发生了改变？（请用自己的话概括） 　 　 　 　 （6）请你为这篇选文拟一个标题，并简要说明理由。 我拟的标题：　 　 理由：　 　 11．（2025•庆云县）阅读《母亲是一片瓦》，完成下题。 ㅤㅤ①听到父亲去世消息的那一刻，我觉得我家的房梁都塌了。世界仿佛成了黑暗的一团，我缩在墙角，看着叔叔伯伯们布置灵堂，却一滴眼泪也流不出来。 ㅤㅤ②春雨细细，滋润着万物生发，我家的屋顶开始漏雨，流下一道道水痕。我们姐弟三个偎在母亲身边，问母亲：“妈，春雨好心着呢，它慢慢地下，我们小小的恐惧的心，安了。 ㅤㅤ③转眼就是夏天，阳光火辣辣起来，我们放暑假了。母亲不舍得让我们跟她去田里下地归来的母亲一进大门，总是一张笑脸，即使笑容下的脸是那么疲倦。 ㅤㅤ④夏日的天就像孩子的脸，说变就变，而且常常是狂风暴雨、电闪雷鸣。那一夜，捂着耳朵跑到母亲床前，床上却不见了母亲的身影。我们姐弟三个你看看我，都不知道母亲去了哪里。 ㅤㅤ⑤“姐姐，屋里也下雨了！”妹妹惊慌地说。真的，屋外是大雨，屋顶有一块瓦似乎掉了，雨水正不断流进屋里来。 ㅤㅤ⑥“妈！妈！妈……”我们姐弟三人大声喊着，可除了雷声和雨声，听不到任何回应。“姐姐，妈妈多疼我们，她不舍得丢下我们的。”我搂住年幼的妹妹。“那妈妈去哪儿了呢？”“别问了 ㅤㅤ⑦屋外的雨一直下，屋内的雨一直下。 ㅤㅤ⑧不知过了多久，屋里的雨似乎停了。可是我分明听到窗外的雨声还在继续。走到刚才漏雨的地方，抬起头仰脸看，屋里不下雨了。“妈妈在房顶上！”弟弟说着，推开门 ㅤㅤ⑨好一会儿，母亲和弟弟回到了屋内，湿漉漉的头发，浑身下着雨。原来，狂风吹断了屋后的树，母亲没有喊醒我们，一个人找了塑料布，上到了屋顶上。弟弟说：妈妈下梯子的时候，身子一直在抖。“妈！”我担心地望着母亲。母亲摸着妹妹的头：“只要你们三个好好的 ㅤㅤ⑩第二天天晴，母亲让邻居修剪了他家的树枝，又找了泥瓦匠（qì）了一遍，那个夏天，我们躲在屋里，很安然。 ㅤㅤ⑪父亲的单位照顾我去厂里上班，第一天上班归来，母亲问：“怎么样？”“不好，我和她们在一起，就像玉石堆里一片瓦有时候一片瓦，并不见得比玉石价值低。”我望着母亲，心里默默回道：“歪理。”十七八岁的女孩，哪一个不愿意做高贵如玉的女子 ㅤㅤ⑫我生日的那天，买了蛋糕，回家看母亲。母亲十分欣喜，还有一双高跟鞋，对我说：“这是我送你的生日礼物。”我很高兴，在母亲面前转着圈儿，母亲望着我 ㅤㅤ⑬我们姐弟的穿戴越来越时尚漂亮，而母亲，依旧是一身多年前的旧衣裳，穿得光鲜了，不自在。 ㅤㅤ⑭时光流转，转眼多少年过去。母亲六十大寿，我们姐弟商量着给母亲买了一个玉手镯。母亲欢喜地把手镯戴在手腕上：“人家说‘宁为玉碎，我觉得瓦全了，玉也不碎 ㅤㅤ⑮我猛然惊醒，这么多年，母亲一直是一片瓦，是她守护的最珍贵的玉。母亲的眼里闪着玉一般温润的光泽，我的眼里，一颗一颗落进心田。 （1）第①段中的“塌”一词出现在“听到父亲去世消息的那一刻”，请联系语境，解释“塌”在文中的意思 　 　 （2）文章本来写母亲，而开头一段却写了父亲去世，为什么要这样写？ 　 　 　 　 （3）结合语境，理解第⑪段中画曲线句子的含义。 　 　 　 　 （4）有时，人们不直接表达情感，而是在叙述中自然而然地让情感流露出来，并分析表达了人物怎样的情感。 　 　 　 　 （5）第③段中划横线的句子是对母亲的 　 　 描写，意在表现 　 　 　 　 　 　 （6）文章标题“母亲是一片瓦”有怎样的含义？请结合全文，谈谈你的理解。 　 　 　 　 （7）读完文章，请结合具体事例说一说母亲给你印象最深刻的地方，并说出这对你产生了怎样的影响。 　 　 　 　 参考答案与解析 一、现代文阅读（共11小题） 1．【答案】（1）dàn 及 浸 jí； （2）动作 神态 热爱读书、沉浸在书的世界里； （3）D； （4）摘抄精彩段落 写下感悟和思考 广泛涉猎不同类型书籍。 【解答】（1）考查对词语和字音的掌握。要在理解短文意思的基础上进行选择，当表示“用肩膀挑起”时读“dān”；当表示“挑东西的工具”时读“dàn”。“重担”指的是“挑东西的担子很重”。迫不及待：形容情势紧急。故选“及”。“浸”的意思是泡在液体里。结合语境应选“浸”。 （2）考查句子理解与赏析。文中画横线的句子“回到家，沉（侵 浸）在梁山好汉的侠义世界里，生动刻画了老舍热爱读书。 （3）考查内容的理解与概括。本文通过讲述老舍童年书摊求书、成年后在伦敦任教沉浸书海，展现了他对书籍的热爱与执着。文中只提到《骆驼祥子》是经典之作。故选：D。 （4）考查阅读策略。结合老舍的读书方法和自己的学习经验，答案不唯一、写下感悟和思考、沉浸式阅读等。 故答案为： （1）dàn 及 浸 jí； （2）动作 神态 热爱读书； （3）D； （4）摘抄精彩段落 写下感悟和思考 广泛涉猎不同类型书籍。 2．【答案】（1）情况危急，分散突围 重伤自尽，壮烈牺牲； （2）语言 动作 热爱祖国、坚贞不屈、视死如归、忠于革命； （3）渲染悲壮气氛，突出环境恶劣，衬托人物处境危险、意志顽强 风停了，雪静了，山林肃穆，仿佛在向英雄默哀； （4）剖开杨靖宇的肠胃，发现里面没有一粒粮食，只有野草、树皮和棉絮。 （5）①顾全大局、爱护战士；②英勇顽强、坚贞不屈、视死如归。 【解答】（1）考查内容的理解。结合原文情节发展：战士们忍受饥饿。原文第⑤～⑧段：情况危急。原文第⑨段：只身一人。原文第⑩～⑫段：重伤自尽。故依次为：情况危急；重伤自尽。 （2）考查句子的理解。原文语句：这时杨靖宇枪里仅剩下一颗子弹！中国共产党万岁，然后把最后一颗子弹留给了自己，“高呼着”后面的内容是对杨靖宇的语言描写。在弹尽粮绝、被敌人重重包围的情况下，把最后一颗子弹留给自己、坚贞不屈、英勇无畏。 （3）考查句段作用。第①自然段环境描写作用：渲染紧张，突出环境恶劣、意志顽强，雪静了，仿佛在向英雄默哀。 答案：渲染悲壮气氛，突出环境恶劣、意志顽强，雪静了，仿佛在向英雄默哀。 （4）考查内容的理解。原文第⑫段：“在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，有的只是未消化的野草，发现里面没有一粒粮食、树皮和棉絮。 （5）考查形象分析。结合原文：1.他让战士分开走，体现顾全大局。 2.重伤后把最后一颗子弹留给自己，体现英勇顽强、视死如归。 故为：①顾全大局、爱护战士、坚贞不屈。 故答案为： （1）情况危急，分散突围 ，壮烈牺牲； （2）语言 动作 、坚贞不屈、忠于革命； （3）渲染悲壮气氛，突出环境恶劣、意志顽强 ，雪静了，仿佛在向英雄默哀； （4）剖开杨靖宇的肠胃，发现里面没有一粒粮食、树皮和棉絮。 （5）①顾全大局、爱护战士、坚贞不屈。 3．【答案】（1）①老师深夜讲题；②老师带病上课；③老师点灯送“我”； （2）惭愧 激动不已；笑容满面 一脸严肃； （3）①神态 语言 老师对学生严格要求、认真负责的态度，希望“我”真正掌握知识； ②一是“前面一片黑暗”的环境描写，反衬出老师灯光的温暖与珍贵；二是“擎着灯，倚在门口”的动作描写，表现出老师不顾夜色已深，主动为“我”照亮归途的细心与关爱，让“我”感受到温暖与力量。 （4）台灯的光亮；老师关爱学生、无私奉献的精神； （5）老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您的付出我铭记于心，感谢您的教导！ （6）B。 【解答】（1）本题考查文章内容概括。第一件事：冬夜，老师认真为“我”讲解并让“我”再做一遍。第二件事：新年后第一堂课。可概括为“老师带病上课”，老师擎着灯照亮“我”前行的路。 （2）本题考查文章内容概括。第一组：对应第③段“我忐忑不安地走到老师家门前，门开了，直接提取老师的态度笑容满面，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意”。第三组：对应第④段“老师讲完了题，我想赶快离开，一点也不放松：‘自己再做一遍，直接提取老师的态度一脸严肃。我觉得好像有一股暖流涌过全身，结合语境提取“我”的最终心理激动不已。 （3）本题考查句子分析。 ①“一脸严肃”是面部神态！”是人物语言、语言描写，加上要求重做的语言、对学生学习严格要求，而非单纯听懂。 ②“前面一片黑暗”渲染夜色的昏暗，为下文体现老师的关爱作铺垫，倚在门口”是对老师的动作描写，“倚门”体现老师目送“我”的牵挂。 （4）本题考查文章内容分析。第一个“光”指的是老师手中擎着的台灯发出的光亮、无私奉献的精神所散发的光芒。 （5）本题考查阅读拓展。老师，润物细无声，无声地滋润着我们成长，感恩您六年来的悉心教导。 （6）本题考查阅读拓展。 A.不适合，“一身正气存天地，与文中老师形象不符； B.适合，“鹤发银丝映日月，“鹤发银丝”体现老师为学生操劳头发变白，符合文中老师关爱学生； C.不适合，“立身以立学为先，与老师形象不契合； D.不适合，“纸上得来终觉浅，与老师形象无关。 故选：B。 故答案为： （1）①老师深夜讲题；②老师带病上课； （2）惭愧 激动不已 一脸严肃； （3）①神态 语言 、认真负责的态度； ②一是“前面一片黑暗”的环境描写，反衬出老师灯光的温暖与珍贵，倚在门口”的动作描写，主动为“我”照亮归途的细心与关爱。 （4）台灯的光亮；老师关爱学生； （5）老师，“春蚕到死丝方尽。”您的付出我铭记于心！ （6）B。 4．【答案】（1）至诚报国 追求真理； （2）①√； ②×； （3）①袁隆平研究杂交水稻，保障粮食安全。 ②屠呦呦发现青蒿素，救治无数患者。 （4）钱学森 中国航天事业奠基人，为导弹、航天事业作出巨大贡献； （5）你们是民族的脊梁、时代的榜样。我要以你们为目标，努力学习，长大报效祖国！ 【解答】（1）本题考查材料内容分析。结合上述材料、至诚报国、淡泊名利、勇于牺牲等特点。 （2）本题考查材料内容分析。①正确，袁隆平不是诺贝尔奖获得者，所以该说法错误。 （3）本题考查材料内容概括。事例①：袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究，为我国粮食安全。事例②：屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，解决了抗疟治疗失败难题。 （4）本题考查阅读拓展。科学家：钱学森，在火箭导弹和航天领域取得了卓越成就。 （5）本题考查阅读拓展。示例：我想对他们说：“敬爱的英雄们，是时代的楷模，你们用自己的智慧，为国家和人民做出了巨大的贡献、至诚报国的精神。我们会以你们为榜样，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量，你们永远是我们心中最亮的星！” 故答案为： （1）至诚报国 追求真理； （2）①√； ②×； （3）①袁隆平研究杂交水稻，保障粮食安全。 ②屠呦呦发现青蒿素，救治无数患者。 （4）钱学森 中国航天事业奠基人、航天事业作出巨大贡献； （5）你们是民族的脊梁、时代的榜样，努力学习！ 5．【答案】（1）D； （2）B； （3）D； （4）B； （5）①“我”因当众受罚在书桌上写下气话；②愧疚、轻松；③“我”在家画画时对书桌又骂又忘；④忧伤、感慨。 （6）①运用了排比的修辞手法，通过“就在这桌上吧”的反复，列举了“我”在书桌上发生的几件童年小事，增强语势，突出了书桌承载了“我”丰富的童年记忆，表达了“我”对童年生活的怀念。 ②运用了动作描写（“拉”“叫”“打”“喘”“指”“吼”）和语言描写（“走！快走！”），生动形象地写出了老师当时生气的样子，表现了老师对“我”调皮行为的严厉惩戒。 （7）我更喜欢原文结尾。内容上，原文结尾“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗”，由书桌引发对生活的感慨，升华了主题，使文章内涵更丰富。表达方式上，直抒胸臆，直接表达了“我”对生活的复杂情感，真挚而强烈。 我更喜欢改编后的结尾。内容上，通过描写阴沉的天空、大雨倾盆以及槐叶的孤独徘徊，营造出忧伤、凄凉的氛围，烘托出“我”因书桌被毁的悲伤心情。表达方式上，借景抒情，将“我”的情感融入景物描写中，委婉含蓄，更具感染力。 【解答】（1）考查内容理解与概括。 第③段提到“为此，我很少用湿布去拭抹它”，接着第⑤段讲述长大后“我”抹去了桌面上写下的“李老师是狗”这几个字。故选D。 （2）考查字词理解与赏析。 文中“不光彩”所在的句子“后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩”，“我”长大后觉得当初在桌上写骂老师的字是不好的行为，所以“不光彩”是觉得脸上无光的意思。 （3）考查内容理解与概括。 从文中“手疼倒没什么，但当众挨打受罚。于是，“我”写这句话是因为当众受罚。故选 D。 （4）考查内容理解与概括。 ACD.正确。 B.有误。第⑤段中“我带着一种说不清是对李老师，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去！字儿抹掉了，说明“我”抹去字后。 故选B。 （5）考查内容理解与概括。 ①阅读第④自然段可知，小学四年级时，自尊心受挫，这是与书桌有关的往事。 ②根据第⑤段中“我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情。真奇怪，好像心里干净了一些”可知，字抹掉后心里干净了些。 ③阅读第⑥自然段可知，工作后，画好后又把书桌忘了。 ④阅读第⑦自然段可知，地震时书桌保护了孩子却被毁，所以心情是忧伤。 （6）考查句子理解与赏析。 作答时，从两个句子中任选一个，再分析其在文中的作用。句②从人物描写方法的角度赏析：先指出描写方法。 （7）考查开放探究。 分别从内容和表达方式两方面对原文和改编后的结尾进行分析，阐述各自的特点和效果。答案不唯一。内容上，生活，也叫人割舍不得，也渐渐能化为深沉的诗”，升华了主题。表达方式上，直接表达了“我”对生活的复杂情感。 故答案为： （1）D； （2）B； （3）D； （4）B； （5）①“我”因当众受罚在书桌上写下气话；②愧疚；③“我”在家画画时对书桌又骂又忘、感慨。 （6）①运用了排比的修辞手法，通过“就在这桌上吧”的反复，增强语势，表达了“我”对童年生活的怀念。 ②运用了动作描写（“拉”“叫”“打”“喘”“指”“吼”）和语言描写（“走！快走，生动形象地写出了老师当时生气的样子。 （7）我更喜欢原文结尾。内容上，生活，也叫人割舍不得，也渐渐能化为深沉的诗”，升华了主题。表达方式上，直接表达了“我”对生活的复杂情感。 我更喜欢改编后的结尾。内容上、大雨倾盆以及槐叶的孤独徘徊、凄凉的氛围。表达方式上，将“我”的情感融入景物描写中，更具感染力。 6．【答案】 （1）①T女士为“我”补习算术； ②T女士退回母亲送的礼物； ③“我”送T女士挖空红萝卜种麦秧的礼物； （2）A； （3）B； （4）当“我”因算术不及格躲在屋角流泪时，T女士温柔抚“我”肩膀，询问原因并提出帮“我”补习，体现她的善良温和；T女士本就忙碌，却每天抽出一小时给“我”补习算术，还拒绝母亲送的贵重衣料，不求报酬，体现出她的无私奉献。 （5）“我”在眼泪模糊中看到T女士的脸，是因为T女士曾给“我”补习算术，在“我”学习遇到困难时给予帮助。T女士的形象深深印在“我”心中，这体现了“我”对T女士依赖与感恩，T女士的帮助让“我”有了前进动力，困境中她的形象成为“我”坚持的精神支撑，也饱含“我”对她的敬爱。 【解答】（1）本题考查文章内容理解。 结合第⑤自然段可知，“我”第一次月考代数仅得五十二分不及格。T女士发现后，得知情况后，并主动提出帮“我”补习算术。 结合第⑥⑦自然段可知，T女士每天抽出一个钟头为“我”额外补习算术，母亲也很感激，半年内赶完了高小三年的课本，而“我”每晚用功到半夜。可概括为：T女士主动为“我”补习算术。 结合第⑧自然段“我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，买了一件很贵重的衣料。T女士却把礼物退了回来”可知，T女士拒绝，被退回。 结合第⑧自然段“有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西，她不住地夸赞那东西的巧雅，可是因为手里东西太多，割爱了，我不曾还价，挑在手里回家，按着狂跳的心。她正预备上课，不觉嫣然地笑了，挂在灯上，你真是细心，“我”在东安市场见T女士喜欢挖空红萝卜种新麦秧的东西，T女士欣然接受并夸赞“我”细心，T女士接受。 结合第⑨自然段可知，T女士至死未结婚，追悼哀殓她的有几万人，不禁流泪。 （2）本题考查文章内容理解。 A．第⑤自然段中T女士仔细询问“我”的过去，她认为“我”聪明。这体现出她发现“我”在算术方面有学习潜力，该选项符合文本内容。 B．文本中没有任何信息表明是学校要求教师帮扶后进学生，并非学校的要求。 C．第⑧自然段中提到母亲对T女士帮“我”补习一事感激，T女士主动帮忙是在她了解“我”的学习情况后自主决定的。 D．T女士担心“我”因算术不合格留级，但这是外在的。其根本是因为看到“我”有潜力，进而主动帮忙。 故选：A。 （3）本题考查环境描写。 A．结合“她做着很好的事业，有几万人”可知，并非“未竟”或充满“遗憾”的。 B．结合第⑨自然段“车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，此时“我”在火车上得知T女士去世的消息，这种视觉上的突变，该选项符合环境描写在此处的作用。 C．文本重点在于借环境描写表达情感，没有深入挖掘环境描写与人物情感的联系。 D．文章主要体现的是T女士对“我”的关爱以及“我”对T女士的感激和怀念之情，所以该选项不符合文意。 故选：B。 （4）本题考查分析人物形象。 第④自然段中对T女士的外貌有“螓首蛾眉，齿如编贝”“她是北方人，身体很窈窕”等描写。 第⑤自然段中在“我”因代数不及格而流泪时，T女士“抚着我的肩膀”，在了解情况后，我替你补习算术吧”，每天额外抽出一个钟头为“我”补习，希望帮助学生克服学习上的困难。 第⑧自然段中母亲为感谢T女士让“我”送贵重衣料时，她说“我不是常替学生补习的，坚决拒绝了礼物，不图任何回报。 （5）本题考查文章内容理解和主旨分析。 结合第⑦自然段“因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸。”可知，眼前往往会涌现T女士美丽慈和的脸，是因为T女士主动为“我”补习算术，她的关爱和教导就像黑暗中的明灯，T女士的形象便成为“我”内心的精神支柱。这体现了“我”对T女士深深的感激与依赖之情，“我”从心底里感激她的付出，“我”本能地渴望从她那里得到支持和指引，所以才会在眼泪模糊中看到T女士的脸。 故答案为： （1）①T女士为“我”补习算术； ②T女士退回母亲送的礼物； ③“我”送T女士挖空红萝卜种麦秧的礼物； （2）A； （3）B； （4）当“我”因算术不及格躲在屋角流泪时，T女士温柔抚“我”肩膀，体现她的善良温和，却每天抽出一小时给“我”补习算术，不求报酬。 （5）“我”在眼泪模糊中看到T女士的脸，是因为T女士曾给“我”补习算术。T女士的形象深深印在“我”心中，T女士的帮助让“我”有了前进动力，也饱含“我”对她的敬爱。 7．【答案】（1）对侵略者的愤恨与对国家弱小的痛心 以科学报国的坚定志向 参与核潜艇研制，隐姓埋名30年 中国第一艘核潜艇下水 多年付出终有成果的激动与对国家海防力量增强的自豪； （2）“喜极而泣”意思是高兴到了极点而流下眼泪。在文中，黄旭华院士隐姓埋名30年，克服重重困难，在科学技术薄弱、科研手段和试验设备匮乏的情况下，带领团队夜以继日地苦干，终于在1970年12月26日让中国第一艘核潜艇下水，使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家，实现了护卫国土的重大突破。他多年的努力和付出在这一刻得到了最好的回报，内心无比激动和喜悦，所以“喜极而泣”，这个词生动地体现了他对祖国核潜艇事业的深厚情感和为国家做出巨大贡献后的欣慰。 （3）B； （4）表达特点：运用比喻和排比的修辞手法，如“如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量”是比喻，“是勇毅深潜、不懈奋斗的一生”“苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，以身许国，无怨无悔”是排比。效果：生动形象地概括了黄旭华院士的一生，强调了他的奉献精神和伟大功绩，增强了文章的感染力和表现力，表达了对他的崇敬和赞美之情。 （5）“深潜人生”既指黄旭华院士参与核潜艇研制，在深海中探索的工作经历，也象征着他为了国家利益，默默奉献、隐姓埋名的人生状态，一语双关，揭示了文章主题，表达了对他的敬仰之情。 （6）时代惊涛骇浪，他埋首做沉默砥柱。为研核潜艇，隐姓埋名三十载。花甲之年，亲上艇深潜。他用一生，诠释对国之忠，铸就大国重器，堪称民族脊梁，“共和国勋章”他当之无愧！ 【解答】（1）考查内容的理解。结合原文语句梳理概括。小学毕业后，他心中充满怒火，黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系，后来感到国家太弱了，就要被侵略，我要科学救国，大学期间。结合时间、情感态度概括为：小学毕业后，原文提到“面对日军轰炸后惨不忍睹的景象，体现出对侵略者的愤恨与对国家弱小的痛心，毅然选择船舶专业，原文②段引用他的话“我要科学救国”。结合题干及文章内容：1958年，隐姓埋名30年，但认为“对国家的忠，体现舍小家为国家的奉献精神。结合题干，中国第一艘核潜艇下水，体现多年付出终有成果的激动与对国家海防力量增强的自豪，1988年，从原文⑩段他“难掩激动”并以“花甲痴翁，体现对事业的热爱与自豪。 （2）考查字词的理解。原文⑧段中。结合前文，与家人断绝联系（⑥段），就用算盘和计算尺”的艰苦条件下“夜以继日苦干”（⑦段），中国成为世界第五个拥有核潜艇的国家（⑧段）、付出与期盼终于实现，也有对艰辛历程的感慨。 （3）考查句子的理解、表达方式，二块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多……任何一块钢板不合格……都可能导致艇毁人亡”，描写“钢板承受巨大水压，真实展现试验难度。A、C、D均符合文意。故选：B。 （4）考查句段作用、表达方式。⑫段将其人生比作“深海中的潜艇”（比喻）。效果：比喻生动形象，突出他“无声却有力量”的奉献特质（⑫段），从“奋斗”“奉献”“报国”多维度概括其一生（⑬⑭段），升华主题。 （5）考查标题的含义及作用。“深潜人生”的妙处：表层指他的工作：原文⑧⑨段提到他参与核潜艇“深潜试验”；深层指他的人生：原文⑤段“隐姓埋名30年”、以身许国的精神，既扣合其事业，凝练深刻。 （6）考查颁奖词。示例：隐姓埋名三十载。花甲深潜探龙宫。他以“深潜”写人生，是“共和国勋章”最亮的星！ 故答案为： （1）对侵略者的愤恨与对国家弱小的痛心 以科学报国的坚定志向 参与核潜艇研制，隐姓埋名30年 中国第一艘核潜艇下水 多年付出终有成果的激动与对国家海防力量增强的自豪； （2）“喜极而泣”意思是高兴到了极点而流下眼泪。在文中，克服重重困难、科研手段和试验设备匮乏的情况下，终于在1970年12月26日让中国第一艘核潜艇下水，实现了护卫国土的重大突破，内心无比激动和喜悦，这个词生动地体现了他对祖国核潜艇事业的深厚情感和为国家做出巨大贡献后的欣慰。 （3）B； （4）表达特点：运用比喻和排比的修辞手法，如“如深海中的潜艇，“是勇毅深潜，甘做隐姓埋名人，无怨无悔”是排比，强调了他的奉献精神和伟大功绩，表达了对他的崇敬和赞美之情。 （5）“深潜人生”既指黄旭华院士参与核潜艇研制，在深海中探索的工作经历，默默奉献，一语双关，表达了对他的敬仰之情。 （6）时代惊涛骇浪，他埋首做沉默砥柱，隐姓埋名三十载，亲上艇深潜，诠释对国之忠，堪称民族脊梁！ 8．【答案】（1）愤怒 放弃学医，选择船舶专业 接到研发核潜艇任务，成为最早参与研制的29人之一 中国第一艘核潜艇下水 喜极而泣 激动； （2）外貌 神态 展现出黄旭华院士历经岁月沧桑，体现出他为科研事业付出的艰辛，从侧面烘托出他为国家科研事业默默奉献、坚韧不拔的精神品质； （3）我们终于成功了！这么多年的努力没有白费，外国媒体不是说我们永远造不出核潜艇吗？我们做到了，我们用实力证明了中国人的智慧和能力，以后看谁还敢小瞧我们！ （4）这句话深刻地表达了黄旭华院士的人生。他为了祖国的核潜艇事业，30年隐姓埋名，60载风雨兼程，他默默地在科研岗位上付出，不追求名利，不张扬自己，如同深海中的潜艇，无声无息地前行。他的贡献却是巨大的，为祖国的国防事业做出了不可磨灭的贡献。链接材料中提到他隐姓埋名30年，从未对家人说起自己的工作，家人病逝也没能回去，面对兄弟姐妹的埋怨，他没有任何言语，这进一步体现了他“深潜无声”的奉献精神。所以说，他的人生虽然看似无声，但却有着震撼人心的力量。 （5）最喜欢C。“青丝化作白发，依旧铁马冰河”与文章中黄旭华院士60载风雨兼程、隐姓埋名30年为核潜艇事业奉献的历程相呼应；“我的一生属于核潜艇、属于祖国”直接引用了黄旭华院士的话语，与文章对他爱国情怀和奉献精神的赞美高度契合，能够很好地总结全文，升华主题。 （6）D； （7）黄老，您把青春献给祖国，把热血洒在科研一线，您是民族的脊梁，我们会永远铭记您的功绩，一路走好！ 【解答】（1）考查内容理解与概括、体会思想感情，深受日军轰炸之苦，人们就得躲进防空洞，警报一天不解除，挨一天饿，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂。从“心中充满怒火”这一表述可以明确得知，黄旭华内心充满了愤怒，也进一步激发了他要改变国家命运的决心。文中表明“我原来是想跟长辈一样去学医的，弱国就要挨打、被宰割。黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。可以概括为：放弃学医。文中提到“1958年。他连行李都没带，就从上海到了北京，国家要研发核潜艇。可以概括为：接到研发核潜艇任务。文中描述“1970年12月26日。当‘黑色巨鲸’奔入大海之际，黄旭华更是喜极而泣”可以概括为：中国第一艘核潜艇下水。结合“黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动”可知，这是对核潜艇性能的一次重大考验，他多年的努力和付出得到了进一步的肯定。 （2）考查描写手法、句段作用。外貌描写“身形清瘦，生动地展现出黄旭华院士历经岁月沧桑；神态描写“眼神格外明亮，突出了他眼神中透露出智慧，让读者感受到他内心的强大和对科研事业的执着、坚韧不拔的精神品质。 （3）考查扩展写话。结合“1970年12月26日。当“黑色巨鲸”奔入大海之际，黄旭华更是喜极而泣”“他以自己的行动狠狠回击了外国媒体说中国‘永远造不出核潜艇’的傲慢断言”。示例：我们终于成功了，外国媒体不是说我们永远造不出核潜艇吗，我们用实力证明了中国人的智慧和能力！ （4）考查句子理解与赏析。结合文章内容和链接材料写出对黄旭华精神的体会和赞美，深潜无声。从文章内容来看，30年隐姓埋名，他默默地在科研岗位上付出，不张扬自己，无声无息地前行，他的贡献却是巨大的，打破了外国媒体的傲慢断言，为祖国的国防事业做出了不可磨灭的贡献，震撼人心，从未对家人说起自己的工作，面对兄弟姐妹的埋怨，这进一步体现了他“深潜无声”的奉献精神，他的人生虽然看似无声。 （5）考查开放探究。我最喜欢C，但表述较为笼统，与文章中对黄旭华院士详细事迹的描述契合度不够高，与文章中黄旭华院士为国家核潜艇事业艰苦奋斗，不能很好地体现文章的核心内容，依旧铁马冰河”与文章中黄旭华院士60载风雨兼程；“我的一生属于核潜艇，与文章对他爱国情怀和奉献精神的赞美高度契合，升华主题，C选项在表达效果和与文章契合度方面都更胜一筹。 （6）考查内容理解与概括。A.能说明，30年隐姓埋名。在这漫长的岁月里，从未动摇，如科学技术薄弱，他没有放弃。最终，他以自己的行动证明了用心专一。所以该事例能说明此观点。黄旭华自小在战火中立下远大志向。他原本想学医、遭受侵略的惨状后，选择了船舶专业，他投身核潜艇事业。经过多年的努力，实现了自己的目标，所以该事例能说明此观点。在核潜艇研发过程中、每一台设备。没有计算机，为了一个数据，还要分两组同时进行计算以确保结果准确，他作为总设计师亲自上艇坐镇、每一块钢板、每一根管道，让他在科研中不断突破创新。所以该事例能说明此观点。文章中主要强调了黄旭华院士的爱国情怀、持之以恒的毅力，并没有着重体现他在面对困难时乐观的心态，但这更多是因为他的爱国情怀和责任感，而不是因为乐观的心态。故选：D。 （7）考查开放探究。结合文章内容表达对黄旭华的崇敬和赞美之情即可，您把青春献给祖国，您是民族的脊梁，一路走好！ 故答案为： （1）愤怒 放弃学医 接到研发核潜艇任务 中国第一艘核潜艇下水 激动； （2）外貌 神态 ，体现出他为科研事业付出的艰辛、坚韧不拔的精神品质； （3）我们终于成功了！这么多年的努力没有白费？我们做到了，以后看谁还敢小瞧我们！ （4）这句话深刻地表达了黄旭华院士的人生。他为了祖国的核潜艇事业，60载风雨兼程，不追求名利，如同深海中的潜艇。他的贡献却是巨大的。链接材料中提到他隐姓埋名30年，家人病逝也没能回去，他没有任何言语。所以说，但却有着震撼人心的力量。 （5）我最喜欢C。“青丝化作白发、隐姓埋名30年为核潜艇事业奉献的历程相呼应、属于祖国”直接引用了黄旭华院士的话语，能够很好地总结全文。 （6）D； （7）黄老，您把青春献给祖国，您是民族的脊梁，一路走好！ 9．【答案】（1）①考虑到、留意到（常来顾客考虑老人年纪大，说话给老人留面子）。 ②做事不认真、随便应付（顾客回应老人时，随便说“还行”，没认真评价）。 （2）①失望；②惊讶；②羞愍；③心满意足； （3）神态 老人因顾客评价而心情复杂、难堪； （4）环境 渲染“我”得知老店重开，期待去理发的愉悦心情； （5）关系：首尾呼应。好处：结构上，让文章首尾圆合，完整严谨；内容上，强调“老店”虽外在没变，但因老人求变，内在“不老”，突出主旨——老店因热爱与进取焕发生机。 （6）同意。“老店不老”关键在老人“不老”——老人虽年纪大，但能虚心接受顾客批评，停业去北京学艺，更新发型、改善店内设施，让老店重焕生机。老人有进取、求变、热爱手艺的年轻心态，是“不老”的核心。“老店”“不老”，实则是老人精神、行动让店突破“老”的局限，所以实质写“老人不老”。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。 ①顾及：指想到、照顾到，把相关的人或事物纳入考虑范围。结合语境。 ②敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付，“敷衍一句‘还行’”是顾客没真心反馈，据此理解词义。 （2）考查体会思想感情。 结合“店门紧闭……我失望地摇了摇头”“母亲说他开门了，我感到惊讶”“我顿时因为自己的误解，心满意足地离开”可知；②惊讶；③心满意足。 （3）考查描写手法、句子理解与赏析。 结合“老人脸色一变，红一半，直接呈现老人听到叛逆期孩子直言后的情绪——因被指出不足、挂不住脸。 （4）考查描写手法、句子理解与赏析。 结合“树叶绿得发亮，树上的鸟儿唱着动听的歌”可知，联系前文“我”惊讶于老店重开，环境的美好对应“我”内心的轻松，起到烘托心情的作用。 （5）考查句段作用。 结合第①段“一家老店，一把剪刀，此句开篇点题，老店不老”可知。即首尾呼应、结尾收”，读起来完整严谨；内容上：开头的“老店”是“静态的老”（只有店、老人），店焕发生机），强调“老店因老人而不老”的主旨。（6）考查开放探究。 作答时抓住“老店不老”的根源——老人的改变（学艺、更新）、行动“不老”，从而论证题目实质写“老人不老”。 故答案为： （1）①考虑到、留意到（常来顾客考虑老人年纪大。 ②做事不认真、随便应付（顾客回应老人时，没认真评价）。 （2）①失望；②惊讶；③心满意足； （3）神态 老人因顾客评价而心情复杂； （4）环境 渲染“我”得知老店重开； （5）关系：首尾呼应。好处：结构上，完整严谨，强调“老店”虽外在没变，内在“不老”。 （6）同意。“老店不老”关键在老人“不老”——老人虽年纪大，停业去北京学艺、改善店内设施。老人有进取、热爱手艺的年轻心态。“老店”“不老”、行动让店突破“老”的局限。 10．【答案】（1）因浪的力量而站立不稳、摇晃； （2）竹帘使海和山显得朦胧，在夏天太阳下，这种朦胧的视觉感受能带来清凉之感，所以“凉味最足”。 （3）C； （4）通过对比，突出外国小孩子与浪嬉戏的熟练、欢快，也衬托出“我”初次在浪里的笨拙、慌张，展现海水浴的乐趣与独特体验。 （5）变化：起初觉得海单调无聊，后来对海有了喜欢。 原因：在青岛看到月光下黑白分明的海、浪花热闹的景象，以及体验了海水浴，改变了对海的看法。 （6）《青岛印象》； 理由：文章围绕作者两次经过青岛的见闻感受展开，写了青岛的海、山、“青岛咖啡”等，“青岛印象”能概括文章主要内容。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。 从第④段“浪是力量，我站着踉跄了好几回，它给我个不知道冲过来了，茫然失措了片刻，“我”在浪里因浪的力量而站立不稳，所以“踉跄”指因浪的冲击而站立不稳。 （2）考查内容理解与概括。 结合第②段“隔着竹帘的海和山，有些朦胧的味儿，只有这样看。夏天太阳炽热，让海和山的视觉呈现不那么直接，这种朦胧的审美感受，所以作者觉得“凉味最足”，在夏日阳光照射下。 （3）考查句子理解与赏析。 结合第③段“这两回到青岛，似乎有些喜欢海起来了，抱着的那只大胳膊，海究竟有限的”可知，山和咖啡店等也让作者喜爱，所以觉得海“有限”。 （4）考查写作手法。 第④段写“我”在浪里“踉跄”“吃惊，茫然失措”，一会儿又笑着昂起头向前快快游着。通过对比、与浪嬉戏的欢快自在、慌张，也让读者感受到不同人在海浪中的不同状态、有层次。 （5）考查内容理解与概括。 看法变化：从第③段“在南方北方乘过上十次的海轮，毫无发现海的伟大，即使在有浪的时候”；后来“这两回到青岛，对海产生喜爱，海水黑白分明，看着船旁浪花热闹着，月光下独特的海的景象打动作者，“海水最宜于初学游泳的。更有一桩大大的妙处，海水浴的独特感受让作者改变对海的看法。 （6）考查给文章加标题。 标题要能概括文章主要内容或体现核心情感、对象等，理由：文章围绕作者两次经过青岛的经历、山、“青岛咖啡”以及海水浴等活动，能统领全文。 故答案为： （1）因浪的力量而站立不稳、摇晃； （2）竹帘使海和山显得朦胧，在夏天太阳下，所以“凉味最足”。 （3）C； （4）通过对比，突出外国小孩子与浪嬉戏的熟练，也衬托出“我”初次在浪里的笨拙，展现海水浴的乐趣与独特体验。 （5）变化：起初觉得海单调无聊，后来对海有了喜欢。 原因：在青岛看到月光下黑白分明的海、浪花热闹的景象，改变了对海的看法。 （6）《青岛印象》； 理由：文章围绕作者两次经过青岛的见闻感受展开，写了青岛的海、山，“青岛印象”能概括文章主要内容。 11．【答案】（1）“塌”在这里形容“我”听到父亲去世消息时，感觉家里的支柱倒了，内心受到巨大冲击，精神上仿佛房屋的房梁坍塌，陷入极度的悲痛与绝望之中。 （2）开头写父亲去世，一是交代了家庭背景，父亲的离世让家庭失去了一个重要的支撑；二是为后文突出母亲的形象作铺垫，父亲走后，母亲独自承担起守护家庭、照顾孩子的责任，更能体现出母亲的坚强与伟大。 （3）“我”觉得自己和城里光鲜亮丽的女孩相比，就像瓦堆里的一片瓦，黯淡无光，充满自卑。而母亲说瓦不一定比玉石价值低，是想告诉“我”，即使平凡如瓦，也有自己的价值，不要因为外在的比较而看轻自己。 （4）“好一会儿，母亲和弟弟回到了屋内，湿漉漉的头发，湿漉漉的衣服，浑身下着雨。”这句话通过描写母亲从屋顶下来时湿漉漉的样子，自然流露出母亲为了修补屋顶、守护家人，不顾狂风暴雨，默默付出的情感，体现出母亲对孩子深深的爱与责任感。 （5）神态；母亲即使劳作一天非常疲倦，也会对孩子展露笑容，体现出母亲对孩子的关爱，以及为了让孩子安心，强打精神的样子。 （6）“母亲是一片瓦”有多层含义：首先，瓦是屋顶的重要组成部分，能遮风挡雨，母亲就像瓦一样，为“我们”姐弟遮风挡雨，守护着家庭的安宁；其次，瓦看似平凡普通，但却有着不可或缺的价值，母亲也像瓦一样，平凡却伟大，用自己的付出呵护着孩子成长，有着独特且重要的价值。 （7）母亲在暴雨夜独自上屋顶修补瓦片，让我印象深刻。这让我感受到母亲的勇敢和对家庭的担当，也让我更加珍惜母亲的付出，在生活中更懂得关心和爱护母亲。 【解答】（1）词语在语境中的含义理解。结合“听到父亲去世消息的那一刻”的语境、塌陷，内心充满巨大的悲痛与绝望。 （2）文章开头的作用分析。从内容和结构两方面分析，父亲去世交代了家庭背景；结构上、展现伟大形象作铺垫。 （3）句子含义的理解。先分析“我”的想法，在光鲜的女孩中自卑，母亲认为瓦虽看似普通，是想让“我”明白平凡的人也有自身价值。 （4）情感表达手法及句子分析。寻找通过叙述流露情感的句子，母亲和弟弟回到了屋内，湿漉漉的衣服。分析时，体会到母亲在暴雨中修补屋顶的辛苦。 （5）人物描写方法及作用。“一张笑脸”“疲倦”属于神态描写，体现出母亲即使下地归来很疲倦，表现出母亲对孩子的关爱以及为孩子营造安心氛围的用心。 （6）文章标题的含义理解。从象征意义入手，母亲像瓦一样；瓦平凡却有价值，用付出呵护孩子成长。 （7）结合文章内容进行个性化感悟。首先，比如母亲暴雨夜独自修屋顶、母亲省吃俭用给“我”买礼物等，分析该事例中母亲的行为所体现出的品质、关爱。最后，比如让自己更懂得感恩，将事例、影响结合起来组织语言作答。 故答案为： （1）“塌”在这里形容“我”听到父亲去世消息时，感觉家里的支柱倒了，精神上仿佛房屋的房梁坍塌。 （2）开头写父亲去世，一是交代了家庭背景；二是为后文突出母亲的形象作铺垫，母亲独自承担起守护家庭，更能体现出母亲的坚强与伟大。 （3）“我”觉得自己和城里光鲜亮丽的女孩相比，就像瓦堆里的一片瓦，充满自卑，是想告诉“我”，也有自己的价值。 （4）“好一会儿，母亲和弟弟回到了屋内，湿漉漉的衣服。”这句话通过描写母亲从屋顶下来时湿漉漉的样子、守护家人，默默付出的情感。 （5）神态；母亲即使劳作一天非常疲倦，体现出母亲对孩子的关爱，强打精神的样子。 （6）“母亲是一片瓦”有多层含义：首先，瓦是屋顶的重要组成部分，母亲就像瓦一样，守护着家庭的安宁，瓦看似平凡普通，母亲也像瓦一样，用自己的付出呵护着孩子成长。 （7）母亲在暴雨夜独自上屋顶修补瓦片，让我印象深刻，也让我更加珍惜母亲的付出。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $