精品解析：四川省绵阳市平武县2025-2026学年八年级下学期期中语文题

2026年春八年级（下）教学质量过程监测试卷 （语文） 一。积累与运用（22分） ①这是绝美的一段春日山间风光，游人们纷纷驻足欣赏。极目望去，流水潺潺。溪边草木萌发，花香鸟语，蝶影翩然，宛若世外桃园。②在春日暖阳中，大地展现出蓬勃，令人心生愉悦。山间游人流连忘返，黄发垂髫怡然自乐。 那山麓沟壑间褶皱的岩层、龟裂的地表，皆是岁月镌刻下的沧桑印记。岩石是大自然最忠实的史官。从远古洪荒到如今繁华，它无声地记录着时间的脚印，见证了大地无数次变迁，见证着自然生生不息的力量。流水侵蚀着岩石，沙砾沉淀，时光【甲】（周而复始/循环往复），万物在消逝与新生中更迭。历史的劫难未曾磨灭这里的生机，故事中那些曾经的喧嚣，大多早已【乙】（销声匿迹/烟消云散）。 暮色降临，白日的热闹戛然而止。晚风携着微凉，驱散了内心的怅罔，思恋和静穆一同融进这温柔的暮色里。有人对眼前的美好【丙】（叹为观止/赞不绝口）；也有人在这草木回春中【丁】（豁然开朗/如梦初醒），悟得人与自然和谐共生的真谛。总之，只要我们敬畏生命，保护自然，就一定能让这美景永留人间！ 1. 对语段中词语的字形与加点字注音的判断，全部正确的一项是（ ） A. 萌发 翩然 褶皱（zhě） 世外桃园 B. 沟壑 沙砾 龟裂（guī） 怡然自乐 C. 怅罔 静穆 山麓 黄发垂髫（tiáo） D. 劫难 侵蚀 更迭（dié） 戛然而止 2. 依次填入文中【甲】【乙】【丙】【丁】处的词语，恰当的一项是（ ） A. 循环往复 烟消云散 叹为观止 如梦初醒 B. 周而复始 销声匿迹 赞不绝口 如梦初醒 C. 循环往复 销声匿迹 叹为观止 豁然开朗 D. 周而复始 烟消云散 赞不绝口 豁然开朗 3. 下列表述不恰当的一项是（ ） A. “山间游人流连忘返，黄发垂髫怡然自乐”运用了对偶。 B. “岩石是大自然最忠实的史官”提取句子主干是“岩石是史官”。 C. “只要我们敬畏生命，保护自然，就一定能让这美景永留人间！”是一个真判断。 D. 文段根据需要综合运用描写、抒情等多种表达方式，更能表达作者丰富的思想感情。 4. 语段①②句中有语病，请写出修改方法 第①句修改意见：___________________ 第②句修改意见：___________________ 5. 下面是学生会收集的关于低碳生活的背景资料，请选出语序最合理的一项（ ） ①全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。 ②作为世界上最大的发展中国家，大力推动低碳经济发展，建设资源节约型社会，已经成为我国可持续发展战略的重要组成部分。 ③前不久，世界气象组织公布的“全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。 ④与之相应，在生活层面，倡导和践行低碳生活，已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容辞的责任。 ⑤200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。 ⑥在这样全球气候变化的大背景下，发展低碳经济、倡导低碳生活已经成为各个国家的共识。 ⑦如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。 A. ⑤⑥②③①⑦④ B. ⑤③①⑦⑥②④ C. ③①⑦②⑤⑥④ D. ③⑤①⑦⑥④② 6. 下列有关文学常识和文化知识表述不正确的一项是（ 　　） A. 《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇，是我国浪漫主义诗歌的源头。 B. “犬子”“鄙人”属于古代常见谦辞，用于对己方人物或自己的谦称。 C. 《小石潭记》的作者柳宗元，唐宋八大家之一，本文是他被贬湖南永州时写的一篇游记。 D. 阿西莫夫，是美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《我，机器人》等。 7. 古诗文默写。 浸润着千年墨香的经典古诗文，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，古诗文成为了每一个中国人无法割舍的文化传承。陶渊明用“①_______，②_______”勾勒出桃花源中无论老少在美景中悠然自得的生活；《关雎》中“③_______，④_______”描绘出爱而不得，日思夜想的深情；《蒹葭》中“蒹葭萋萋，⑤_______”刻画出主人公冒着秋寒徘徊岸边，追寻思慕的人的执着；《式微》中“微君之躬，⑥_______”表达出劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“青青子衿，悠悠我心。⑦_______，⑧_______”流露出了恋人未赴约的惆怅与幽怨；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑨_______，⑩_______”传递出即便相隔万里，真挚友情也能超越时空阻隔的豁达与温暖。 二。阅读与赏析（38分） 8. 阅读下面的语段，完成下列各题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （1）请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”和“撼”字的表达效果。 （2）请结合诗歌的尾联分析作者的思想感情。 阅读下面文言文，完成下面小题。 陈灌，字子将，庐陵人也。元末，世将乱，环所居筑场种树①，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢湖广行省员外郎②，累迁大都督府经历。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右③兼并。伐石筑堤，作水门蓄泄，护濒江田，百姓咸赖。 （选自《明史·列传》，有删改） 【注释】①环所居筑场种树：在住处周围种了大量的树。②擢湖广行省员外郎：擢，提拔。后文中的“迁”，调动官职；“除”，授予官职。“湖广行省员外郎”“大都督府经历”都是官职名。③豪右：豪门大族。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）与语奇之 语：________ （2）寻命筑城泰州 寻：________ 10. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。 11. 陈灌是一个怎样的人？请结合选文加以分析。 站成大树的姿势 郑百顺 ①我从后视镜里看见父亲穿着蓝白条相间的秋衣，便稳住车速，在相对的静止中凝视。父与子往往都会这样，相对时无言，心眼里却时刻在注视。 ②我还很小的时候，他却总喜欢对我说很多意味深长的语句。 ③父亲曾经带着我在院子门口种下过一棵枣树。那是个夏天的傍晚，我帮父亲扶着小树苗，等他给小树培土。他反复要求我，把树苗扶正。当我努力做到最好时，他也觉得满意了，才肯用松软的泥土，将树根盖住。 ④他一边用锄头填土，一边告诉我：“所有的草木，只有从小就站成大树的姿势，才有机会长成一棵挺拔的大树，不然，等树木成型了，想再多的办法也是徒劳。” ⑤等我上中学以后，父亲就不再这么耐心地跟我说话了。为了让我和妹妹都有学上，他一年中大多数时日都进城务工，赚取我俩的学杂费。 ⑥他开始变了，变得只关心我的分数。长途电话中，我有许多次都想要向他诉说，我在学校里被人欺负的遭遇，但他却总是匆匆地将电话挂断。 ⑦直到我在接他电话时的语句，变成了每句一个字，枣树才长到院墙的高度。 ⑧父亲似乎察觉到什么了，开始在电话里，问我食堂里的伙食。我这才猛然间发现，清水煮土豆，我吃着都会觉得香甜。所以我回答他的话，仍然是每句一个字。 ⑨高考那年，终于有机会，再一次和父亲面对面。他站在已经高出院墙许多的大枣树跟前，跟我说：“后山地头的那棵红枫，是你爷爷亲手栽种的。” ⑩我想逃离和他独处的尴尬时，他平静地说话的样子吸引了我。 ⑪他仿佛不在乎我听与不听，只是望着高出他许多的枣树，继续说：“我十三岁那年，他就去世了。我听说在渡江战役中，他替解放军摆过渡船，但我记得的事情，只有他亲手栽种这棵红枫时的情景。他跟我说过，人生的成长和树木成材的道理是一样的，大树能长成伟岸的身姿，是因为苗直根正，人如果要成就光辉的事业，从小就应该树立志向。” ⑫那一年，我还是没能理解父亲。没有理解他的自言自语，没有理解他为什么，也要在我面前，亲手栽种一棵树。 ⑬我身后的车辆，开始鸣笛催促我了，扶正方向盘，我继续驶向村庄的方向。 ⑭回到小院门口，我习惯性地将车停在了老枣树边上。母亲急忙叮嘱我：“车停远一些，一会打下树枝来，别把车给砸坏了！”一下车，她就兴致盎然地张罗起打枣的事。 ⑮父亲不吱声，只是从院子里取出竹竿子，来到老枣树跟前，静静地看了它一会儿。然后他举起竹竿，在老枣树身上用力敲打，一颗颗冬枣，便像抛洒到空中的喜糖那样落下来。 ⑯我看看这一切发生在眼前，思绪却停留在那个夏天的傍晚。我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 12. 下列对全文线索的梳理，不恰当的一项是（ ） A. 枣树的生长过程：从“我”童年时和父亲一起种下、尽力扶正的小树苗，到最终长成高出院墙、枝繁叶茂并结满冬枣的大树。 B. 我和父亲的关系：从童年与父亲相处的亲密无间，到父亲务工后只关心分数导致的疏远，再到最后在枣树下达成理解的和解。 C. 父亲对爷爷的记忆变化：从年轻时对爷爷只有模糊印象，到后来逐渐清晰并记住爷爷种红枫的话，再到最终深刻领悟其含义。 D. “我”的成长阶段：从听从父亲教导的童年，到与父亲疏离隔阂的青春期，再到开车回家并忽然理解父亲用心的成年阶段。 13. 文中父子之间有很多未说出口的话，仿照示例再写一例。 示例： 场景：后视镜里父子相对无言 我的追问：爸，当年您种枣树时，为什么非要我“扶正”那么小的苗？ 父亲的回答：因为长歪了再掰，树会疼，人也一样。 场景：父亲自言自语地讲红枫 你的追问：___________________ 父亲的回答：____________________ 14. 比较本文和《社戏》的结尾，按要求回答问题。 （1）从叙事视角的角度比较两文结尾句的相同之处。 我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 （《站成大树的姿势》） 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （《社戏》） ______________________________________________________ （2）小文对《社戏》结尾句进行了朗读设计，你对文中结尾句进行朗读设计。 小文的朗读设计：重读“再没有”“也不再”，读出对那夜似的好豆、好戏所代表的生命形态和美好境界渐渐远去的留念之情，读出成年的“我”对那个心灵桃源的怀念之情。 你的朗读设计：__________________________________________ 【材料一】 天地共酿的时令密码 ①每年芒种至小暑期间，西太平洋副热带高压与北方冷气团在长江中下游形成准静止锋，造就了独特的梅雨现象。这场持续20—40天的降雨与江南梅子成熟期完美契合，由此得名“梅雨”。气象监测显示，其年际差异显著：1954年江苏曾经历77天“特长梅雨”；2020年创下789毫米“暴力梅”纪录，而1958年仅有百余毫米的“短梅”。 ②古人通过天干地支与物候变化把握梅雨规律，《清嘉录》载“芒种逢壬便入梅”，北宋《琐碎录》则以立夏后庚日为入梅节点。现代气象部门综合降水量、雨日、气温及副高脊线位置，以更科学的方式划定入梅出梅日期。这种天气系统的“战略相持”，造就了“黄梅天十八变”的独特气候：烈日与骤雨交替，湿热与微寒交织，形成“半湿半晴、乍寒乍热”的天气奇观。 ③人们通过对梅雨的强度、时长进行预判，提前做好耕作准备；通过建造出挑的屋檐和开阔的天井用于雨水的导流和收集，造就独有风景——“檐雨”。 【材料二】 千年文脉的雨意浸润 ①自汉代《农家谚》首载“雨打梅头”起，梅雨便镌刻在中华文化基因中。庾信“麦随风里熟，梅逐雨中黄”开启诗画传统，至唐宋蔚为大观。 ②到了唐宋时期，“梅”和“雨”成了一种固定的概念搭配，频频成为诗词里的主角。柳宗元说“梅实迎时雨，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨”，宋代赵师秀在《约客》中写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”。梅熟雨落、草青蛙鸣，人们在一场场雨中等待着盛夏的来临。 ③多情自古江南雨，如梦如诗如歌。雨打芭蕉、雨浇荷叶、雨润竹林，独特而连续的雨声时时拨动着诗人们的心弦。不知是梅雨熏染了江南，还是诗歌定格了梅雨。总之，说起梅雨，让人最先想起的，就是那如烟似雾的江南。 【材料三】 雨幕中的生活艺术 ①梅雨时节，也折射着古人的智慧。江南遇雨，最恼人的就是无处不在的潮气。为祛除衣服潮气，人们以香熏衣，辛弃疾的“罗衣费尽博山灰”与周邦彦的“衣润费炉烟”，都体现了宋人放置熏笼熏衣物的智慧。此外，人们还常在檐下悬挂艾草驱散潮气，处处体现着与自然共处的生存哲学。 ②面对“雨打芭蕉衣生苔”的潮湿，江南人创造出独特的“霉食文化”。绍兴“二霉”堪称典范：梅干菜与霉苋菜梗经特殊工艺发酵，前者成就梅菜扣肉的醇香，后者衍生出臭豆腐、臭冬瓜等特色美食。鲁迅对故乡滋味的眷恋，钱化佛以臭食换墨宝的轶事，印证着这种饮食智慧的文化价值。 ③这场年复一年的气候现象，早已超越单纯的自然轮回。从《阳羡风土记》记载“衣皆败涴”的烦恼，到章太炎墨宝中的饮食智慧，梅雨塑造着江南特有的生活美学。在气象卫星精准监测的今天，“暴力梅”仍会带来防汛压力，但深植于基因中的文化记忆，让江南人始终保持着“听雨烹茶”“倚楼待晴”的诗意从容。这或许就是中华文明“道法自然”的生动诠释——既敬畏自然伟力，又善用天地馈赠，在雨打芭蕉的韵律中，书写着生生不息的文化传奇。 15. 下列表述正确的一项是（ ） A. 现代气象学以芒种后第一个庚日作为入梅标准，与《清嘉录》记载完全一致。 B. “暴力梅”特指梅雨期超过77天的极端天气，1954年浙江因此发生特大洪水。 C. 宋代文人常用“罗衣费尽博山灰”描写梅雨时节的潮湿，体现对气候的无奈。 D. 绍兴“二霉”中的霉苋菜梗因其特殊风味，成为当地特色的传统发酵食品。 16. 材料三提到“梅雨塑造着江南特有的生活美学”，请结合三则材料，从环境、文学、生活三方面分析梅雨对江南文化的影响。 17. 材料一画波浪线的句子中“年际”能否删去？为什么？ 三。作文（40分） 18. 阅读下面的材料，完成写作任务。 对迅哥儿来说，平桥村热情友善的小伙伴，为他被束缚的童年添了一抹暖黄；对柳宗元来说，钴鉧潭西的小丘，为他贬谪的岁月添了一抹青幽；对罗念生来说，故乡的龙灯，为他记忆中的新年添了一抹火红……生活中，总有一人、一物、一景，为平淡的日子染上独特的色彩。 请以“那一抹 ”为题（从色彩角度将题目补充完整），写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），可叙事、写景，亦可抒发真情实感；②不少于600字；③不得出现含个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春八年级（下）教学质量过程监测试卷 （语文） 一。积累与运用（22分） ①这是绝美的一段春日山间风光，游人们纷纷驻足欣赏。极目望去，流水潺潺。溪边草木萌发，花香鸟语，蝶影翩然，宛若世外桃园。②在春日暖阳中，大地展现出蓬勃，令人心生愉悦。山间游人流连忘返，黄发垂髫怡然自乐。 那山麓沟壑间褶皱的岩层、龟裂的地表，皆是岁月镌刻下的沧桑印记。岩石是大自然最忠实的史官。从远古洪荒到如今繁华，它无声地记录着时间的脚印，见证了大地无数次变迁，见证着自然生生不息的力量。流水侵蚀着岩石，沙砾沉淀，时光【甲】（周而复始/循环往复），万物在消逝与新生中更迭。历史的劫难未曾磨灭这里的生机，故事中那些曾经的喧嚣，大多早已【乙】（销声匿迹/烟消云散）。 暮色降临，白日的热闹戛然而止。晚风携着微凉，驱散了内心的怅罔，思恋和静穆一同融进这温柔的暮色里。有人对眼前的美好【丙】（叹为观止/赞不绝口）；也有人在这草木回春中【丁】（豁然开朗/如梦初醒），悟得人与自然和谐共生的真谛。总之，只要我们敬畏生命，保护自然，就一定能让这美景永留人间！ 1. 对语段中词语的字形与加点字注音的判断，全部正确的一项是（ ） A. 萌发 翩然 褶皱（zhě） 世外桃园 B. 沟壑 沙砾 龟裂（guī） 怡然自乐 C. 怅罔 静穆 山麓 黄发垂髫（tiáo） D. 劫难 侵蚀 更迭（dié） 戛然而止 2. 依次填入文中【甲】【乙】【丙】【丁】处的词语，恰当的一项是（ ） A. 循环往复 烟消云散 叹为观止 如梦初醒 B. 周而复始 销声匿迹 赞不绝口 如梦初醒 C. 循环往复 销声匿迹 叹为观止 豁然开朗 D. 周而复始 烟消云散 赞不绝口 豁然开朗 3. 下列表述不恰当的一项是（ ） A. “山间游人流连忘返，黄发垂髫怡然自乐”运用了对偶。 B. “岩石是大自然最忠实的史官”提取句子主干是“岩石是史官”。 C. “只要我们敬畏生命，保护自然，就一定能让这美景永留人间！”是一个真判断。 D. 文段根据需要综合运用描写、抒情等多种表达方式，更能表达作者丰富的思想感情。 4. 语段①②句中有语病，请写出修改方法 第①句修改意见：___________________ 第②句修改意见：___________________ 【答案】1. D 2. D 3. A 4. ①. 把“一段”放到“绝美”前 ②. 在“蓬勃”后加上“的生机” 【解析】 【1题详解】 A.世外桃源； B.龟裂（jūn）； C.怅惘； 【2题详解】 【甲】周而复始：转了一圈又一圈，不断循环，侧重事物的周期性循环，强调时间、规律的重复。循环往复：周而复始，反复进行，侧重动作、行为的重复。原文描述时光按规律循环流转，“周而复始”更贴合时光的周期性特点； 【乙】烟消云散：像烟和云一样消散，比喻事物消失得干干净净，可形容抽象事物（如喧嚣、情绪）。销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面，多形容人或具体事物。原文中的“喧嚣”是抽象的声音，用“烟消云散”形容其彻底消失，比“销声匿迹”更合适； 【丙】叹为观止：指赞美看到的事物好到极点，侧重对事物本身的高度评价，强调“极致的美好”。赞不绝口：不住口地称赞，侧重称赞的动作持续不断。结合前文“绝美的春日山间风光”，用“赞不绝口”更贴合人们面对美景时不断称赞的状态，也符合后文“悟得人与自然和谐共生的真谛”的对比语境； 【丁】处：豁然开朗：原指从狭窄幽暗突然变得开阔明亮，后比喻突然领悟了一个道理。如梦初醒：好像刚从梦中醒来，比喻从糊涂、错误的认识中突然醒悟。原文强调在自然中领悟道理，心境变得通透，“豁然开朗”更契合这种“领悟真谛、心境开阔”的状态。 【3题详解】 A.对偶：对偶要求上下句字数相等、结构相同、词性相对。“山间游人”（偏正短语）与“黄发垂髫”（并列短语），“流连忘返”（并列短语）与“怡然自乐”（偏正短语），结构、词性并不完全对应，不是对偶修辞，故该表述错误。 【4题详解】 第①句语序不当，多层定语正确顺序是“数量短语+形容词短语”,应将“一段”移至“绝美的”前面，改为“这是一段绝美的春日山间风光，游人们纷纷驻足欣赏。” 第②句成分残缺，“展现出”后缺少宾语中心语，应在“蓬勃”后添加“的生机/的景象”，改为“在春日暖阳中，大地展现出蓬勃的生机，令人心生愉悦。” 5. 下面是学生会收集的关于低碳生活的背景资料，请选出语序最合理的一项（ ） ①全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。 ②作为世界上最大的发展中国家，大力推动低碳经济发展，建设资源节约型社会，已经成为我国可持续发展战略的重要组成部分。 ③前不久，世界气象组织公布的“全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。 ④与之相应，在生活层面，倡导和践行低碳生活，已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容辞的责任。 ⑤200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。 ⑥在这样全球气候变化的大背景下，发展低碳经济、倡导低碳生活已经成为各个国家的共识。 ⑦如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。 A. ⑤⑥②③①⑦④ B. ⑤③①⑦⑥②④ C. ③①⑦②⑤⑥④ D. ③⑤①⑦⑥④② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 纵观全段话语，谈的是低碳生活的背景资料。根据逻辑顺序，应先写全球变暖的危害，再写发展低碳经济，倡导低碳生活。⑤句先陈述200年来工业化带来的恶果，是全球变暖的原因，应排第一位；③句谈近十年全球气候状况，应排第二位；①紧承③句谈后果应排第三位；⑦句紧承①句谈趋势，应排第四位；以上是谈背景。⑥句“这样”复指前文的背景，接着谈全球应对的方式，应排第五位；②句分析说明我国在全球中的地位（从一般到个别）应排第六位；④句紧承②谈我国的做法，应排第七位；因此排序为：⑤③①⑦⑥②④； 故选B。 6. 下列有关文学常识和文化知识表述不正确的一项是（ 　　） A. 《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇，是我国浪漫主义诗歌的源头。 B. “犬子”“鄙人”属于古代常见谦辞，用于对己方人物或自己的谦称。 C. 《小石潭记》的作者柳宗元，唐宋八大家之一，本文是他被贬湖南永州时写的一篇游记。 D. 阿西莫夫，是美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《我，机器人》等。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《诗经》并非浪漫主义诗歌的源头，而是我国现实主义诗歌的源头。 7. 古诗文默写。 浸润着千年墨香的经典古诗文，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，古诗文成为了每一个中国人无法割舍的文化传承。陶渊明用“①_______，②_______”勾勒出桃花源中无论老少在美景中悠然自得的生活；《关雎》中“③_______，④_______”描绘出爱而不得，日思夜想的深情；《蒹葭》中“蒹葭萋萋，⑤_______”刻画出主人公冒着秋寒徘徊岸边，追寻思慕的人的执着；《式微》中“微君之躬，⑥_______”表达出劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“青青子衿，悠悠我心。⑦_______，⑧_______”流露出了恋人未赴约的惆怅与幽怨；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑨_______，⑩_______”传递出即便相隔万里，真挚友情也能超越时空阻隔的豁达与温暖。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 求之不得 ④. 寤寐思服 ⑤. 白露未晞 ⑥. 胡为乎泥中 ⑦. 纵我不往 ⑧. 子宁不嗣音 ⑨. 无为在歧路 ⑩. 儿女共沾巾 【解析】 【详解】注意“髫、怡、寤、寐、晞、嗣、歧”等字的写法。 二。阅读与赏析（38分） 8. 阅读下面的语段，完成下列各题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （1）请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”和“撼”字的表达效果。 （2）请结合诗歌的尾联分析作者的思想感情。 【答案】（1）本句诗歌的意思是水气笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡，“蒸”字写出了洞庭湖水汽蒸腾、烟波浩渺的样子，“撼”字写出了洞庭湖波浪力量巨大，要将岳阳楼摇动似的。 （2）表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或“想做官却没有途径”），希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。 【解析】 【导语】此诗先绘洞庭湖雄浑壮阔之景，炼字精妙，气势磅礴。由壮阔湖景转入抒怀，借渡湖无舟、旁观垂钓设喻，委婉道出自己怀才不遇、渴望出仕从政的心愿，含蓄恳请贵人引荐，写景壮阔，抒情委婉，情景相融，意蕴深沉。 【小问1详解】 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：洞庭湖水汽升腾弥漫整片云梦泽，汹涌的波涛声势浩大，仿佛撼动着整座岳阳城。“蒸”意思是：蒸腾、弥漫；“撼”意思是：撼动、摇动。“蒸”字生动描摹出湖面水汽四处升腾扩散的状态，勾勒出湖面雾气氤氲、视野辽阔苍茫的宏大画面，尽显洞庭湖湖面雾气充盈的壮阔景致。“撼”字以极具力量感的用词，凸显湖水波涛汹涌、气势雄浑的特点，极力渲染出湖水奔腾浩荡的磅礴气势，借雄奇壮阔的湖景烘托出诗人内心蕴藏的满腔抱负。 【小问2详解】 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：静静看着湖边悠然垂钓的世人，心中只能空生出满心羡慕之情。诗人运用典故委婉表意，将当朝能够得到任用、身居官位施展抱负的人比作垂钓之人，把自己渴求建功立业、投身仕途的心愿比作羡慕鱼儿到手的心情。身处太平盛世，诗人不甘闲居度日，满心想要出世为国出力，却苦于没有入仕门路，只能暗自感慨，含蓄委婉地向张丞相流露心意，恳切盼望对方能够伸出援手，引荐自己踏上仕途。 阅读下面文言文，完成下面小题。 陈灌，字子将，庐陵人也。元末，世将乱，环所居筑场种树①，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢湖广行省员外郎②，累迁大都督府经历。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右③兼并。伐石筑堤，作水门蓄泄，护濒江田，百姓咸赖。 （选自《明史·列传》，有删改） 【注释】①环所居筑场种树：在住处周围种了大量的树。②擢湖广行省员外郎：擢，提拔。后文中的“迁”，调动官职；“除”，授予官职。“湖广行省员外郎”“大都督府经历”都是官职名。③豪右：豪门大族。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）与语奇之 语：________ （2）寻命筑城泰州 寻：________ 10. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业。 11. 陈灌是一个怎样的人？请结合选文加以分析。 【答案】9. ①. 谈话 ②. 不久 10. 陈灌建造学堂，邀请老师，选出才智杰出的年轻后辈跟随老师学习。 11. ①从他在世道将乱前，就在住处周围种了大量的树让外人无法猜测，保全一乡之人，可看出他智慧过人，有先见之明；②从他在天下初定社会不重视教育时，就建造学堂，邀请老师教育学生，可看出他重视教育；③从他访问百姓疾苦，禁止豪强兼并土地，筑堤蓄水，灌溉农田，可见他关爱百姓。 【解析】 【9题详解】 本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境中的用法，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。 （1）句意：太祖和他谈话，对他感到惊奇。语：谈话。 （2）句意：不久奉命筑泰州城。寻：不久。 【10题详解】 本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释： 延，邀请；俊秀，优秀；受业，接受老师教给的知识。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。 从“元末，世将乱，环所居筑场种树，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中，盗不敢入，一乡赖以全”可知，陈灌在世道将乱前，就在住处周围种了大量的树让外人无法猜测，保全一乡之人，可以看出他有远见，有智慧； 从“时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍，延师，选俊秀子弟受业”可知，他在天下初定社会不重视教育时，就建造学堂，邀请老师教育学生，可看出他重视教育； 从“访问疾苦，禁豪右兼并。伐石筑堤，作水门蓄泄，护濒江田”可知，他访问百姓疾苦，禁止豪强兼并土地，筑堤蓄水，灌溉农田，可见他关爱百姓，体恤百姓。 【点睛】参考译文： 陈灌，字子将，庐陵人。元末，世道不宁，灌在他房屋周围兴办林场，人们不理解他的这一举动。十年后，盗贼蜂起，灌率勇武之士屯驻于林中，盗不敢侵犯，他们这一乡得以安全无事。太祖攻占武昌，灌到营前拜见太祖，谈话间，太祖看出此人不凡，提拔为湖广行省员外郎，后升为大都督府经历，随大将军徐达北征。不久，奉命筑泰州城，完工后升为宁国知府。当时，明朝初建，由于长期战乱，《诗》《书》长久废置不读，灌在宁国建立学校，聘请老师，选优秀子弟入学读书。他访问民间疾苦，禁止豪强兼并农民土地。陈灌还组织百姓采石筑堤，做闸门，以便水流排灌，保护沿江农田，百姓因此得以正常耕种。 站成大树的姿势 郑百顺 ①我从后视镜里看见父亲穿着蓝白条相间的秋衣，便稳住车速，在相对的静止中凝视。父与子往往都会这样，相对时无言，心眼里却时刻在注视。 ②我还很小的时候，他却总喜欢对我说很多意味深长的语句。 ③父亲曾经带着我在院子门口种下过一棵枣树。那是个夏天的傍晚，我帮父亲扶着小树苗，等他给小树培土。他反复要求我，把树苗扶正。当我努力做到最好时，他也觉得满意了，才肯用松软的泥土，将树根盖住。 ④他一边用锄头填土，一边告诉我：“所有的草木，只有从小就站成大树的姿势，才有机会长成一棵挺拔的大树，不然，等树木成型了，想再多的办法也是徒劳。” ⑤等我上中学以后，父亲就不再这么耐心地跟我说话了。为了让我和妹妹都有学上，他一年中大多数时日都进城务工，赚取我俩的学杂费。 ⑥他开始变了，变得只关心我的分数。长途电话中，我有许多次都想要向他诉说，我在学校里被人欺负的遭遇，但他却总是匆匆地将电话挂断。 ⑦直到我在接他电话时的语句，变成了每句一个字，枣树才长到院墙的高度。 ⑧父亲似乎察觉到什么了，开始在电话里，问我食堂里的伙食。我这才猛然间发现，清水煮土豆，我吃着都会觉得香甜。所以我回答他的话，仍然是每句一个字。 ⑨高考那年，终于有机会，再一次和父亲面对面。他站在已经高出院墙许多的大枣树跟前，跟我说：“后山地头的那棵红枫，是你爷爷亲手栽种的。” ⑩我想逃离和他独处的尴尬时，他平静地说话的样子吸引了我。 ⑪他仿佛不在乎我听与不听，只是望着高出他许多的枣树，继续说：“我十三岁那年，他就去世了。我听说在渡江战役中，他替解放军摆过渡船，但我记得的事情，只有他亲手栽种这棵红枫时的情景。他跟我说过，人生的成长和树木成材的道理是一样的，大树能长成伟岸的身姿，是因为苗直根正，人如果要成就光辉的事业，从小就应该树立志向。” ⑫那一年，我还是没能理解父亲。没有理解他的自言自语，没有理解他为什么，也要在我面前，亲手栽种一棵树。 ⑬我身后的车辆，开始鸣笛催促我了，扶正方向盘，我继续驶向村庄的方向。 ⑭回到小院门口，我习惯性地将车停在了老枣树边上。母亲急忙叮嘱我：“车停远一些，一会打下树枝来，别把车给砸坏了！”一下车，她就兴致盎然地张罗起打枣的事。 ⑮父亲不吱声，只是从院子里取出竹竿子，来到老枣树跟前，静静地看了它一会儿。然后他举起竹竿，在老枣树身上用力敲打，一颗颗冬枣，便像抛洒到空中的喜糖那样落下来。 ⑯我看看这一切发生在眼前，思绪却停留在那个夏天的傍晚。我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 12. 下列对全文线索的梳理，不恰当的一项是（ ） A. 枣树的生长过程：从“我”童年时和父亲一起种下、尽力扶正的小树苗，到最终长成高出院墙、枝繁叶茂并结满冬枣的大树。 B. 我和父亲的关系：从童年与父亲相处的亲密无间，到父亲务工后只关心分数导致的疏远，再到最后在枣树下达成理解的和解。 C. 父亲对爷爷的记忆变化：从年轻时对爷爷只有模糊印象，到后来逐渐清晰并记住爷爷种红枫的话，再到最终深刻领悟其含义。 D. “我”的成长阶段：从听从父亲教导的童年，到与父亲疏离隔阂的青春期，再到开车回家并忽然理解父亲用心的成年阶段。 13. 文中父子之间有很多未说出口的话，仿照示例再写一例。 示例： 场景：后视镜里父子相对无言 我的追问：爸，当年您种枣树时，为什么非要我“扶正”那么小的苗？ 父亲的回答：因为长歪了再掰，树会疼，人也一样。 场景：父亲自言自语地讲红枫 你的追问：___________________ 父亲的回答：____________________ 14. 比较本文和《社戏》的结尾，按要求回答问题。 （1）从叙事视角的角度比较两文结尾句的相同之处。 我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 （《站成大树的姿势》） 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （《社戏》） ______________________________________________________ （2）小文对《社戏》结尾句进行了朗读设计，你对文中结尾句进行朗读设计。 小文的朗读设计：重读“再没有”“也不再”，读出对那夜似的好豆、好戏所代表的生命形态和美好境界渐渐远去的留念之情，读出成年的“我”对那个心灵桃源的怀念之情。 你的朗读设计：__________________________________________ 【答案】12. C 13. ①. 爸，您为什么非要跟我讲爷爷种红枫的事情？ ②. 树人跟种树一个理，从小立身正、志向端，长大了才能活得挺拔端正。 14. （1）都采用成年回望的回忆视角，以成年后的 “我” 回望年少往事，事后顿悟、生发感悟；都以个人成长感悟收束全篇，升华文章主旨与情感。 （2）示例：重读 “忽然明白”“尽力扶正”“那么小”“大树的姿势”，整体语速放缓，语调沉静舒缓，读出成年后恍然大悟的释然、读懂父爱的愧疚与深沉感恩。 【解析】 【导语】本文以树的姿势串联起一对父子跨越数十年的情感暗流与精神传承：从童年时父亲执意要“我”扶正小树苗，到务工后只关心分数的疏离，再到成年“我”目睹父亲敲打已长成的大枣树，直至枣熟蒂落、时光回响的刹那，才明白父亲用沉默的劳作、用对爷爷记忆的重述、用每一次敲打树干的力道，将关于“正直”“立志”深植于“我”生命的土壤。 【12题详解】 C.第⑨至⑪段只交代父亲记得爷爷种红枫、转述爷爷育人道理，全文没有任何语句写父亲对爷爷的记忆从模糊变清晰、再到深刻领悟的过程，属于凭空添加情节，不符合文本内容。 【13题详解】 由第⑪段可知，父亲望着枣树自言自语讲红枫往事，实则借祖辈经历教“我”做人立志。追问要贴合当时“我”内心茫然不解、想弄清父亲用意的心理。语言要朴实直白，符合少年懵懂疑惑的口吻。父亲回答必须紧扣种树喻做人、苗直根正、年少立志的核心，贴合前文教“我”扶正枣树苗的教育理念，人物语气沉稳内敛，和父亲沉默寡言、以物喻人的形象契合。 示例： 你的追问：爸，您跟我说爷爷种树的道理，其实是想告诉我什么？ 父亲的回答：做人要苗直根正，从小立好志向，才能稳稳长成栋梁。 【14题详解】 （1）由原文结尾可知，这是成年后的“我”时隔多年回望童年往事，瞬间读懂父亲深沉的教育与父爱，是追忆式顿悟视角。由《社戏》结尾可知，同样是成年后的视角回望童年往事，沉淀多年生出深切怀念与感慨。两篇都跳出事件当时的年龄局限，以成年人成熟的心境回看过往。借往事顿悟人生、体悟情感，自然升华全文主旨。 （2）结尾句子是全文情感落脚点，是“我”多年后瞬间读懂父亲用心的关键语句。“忽然明白”是心理转折关键词，重读能突出顿悟的瞬间感。“尽力扶正”“那么小”“大树的姿势”紧扣种树喻做人的核心内涵，重读能凸显父亲教子的深意。“忽然”点明顿悟的瞬间感，重读能突出心境豁然开朗的变化。“为什么”藏着多年的疑惑与不解，重读暗含内心回味与感慨。“那么小”强调从小立身、从小教养的深意，重读更能体现父亲教子的长远用心。整体应温柔内敛，贴合成年回望往事、内心沉静感慨的心境。语调不宜激昂，要内敛深沉，读出恍然、愧疚、理解与感恩的多层情感。本题答案不唯一，重读其他字词，言之成理亦可。 示例：整句放慢语速，轻读起调，着重重读“忽然”“为什么”“那么小”，语气轻柔又带深沉感慨，读出长大后幡然醒悟的动容，以及对年少不懂父爱、如今满心理解与感念的心情。 【材料一】 天地共酿的时令密码 ①每年芒种至小暑期间，西太平洋副热带高压与北方冷气团在长江中下游形成准静止锋，造就了独特的梅雨现象。这场持续20—40天的降雨与江南梅子成熟期完美契合，由此得名“梅雨”。气象监测显示，其年际差异显著：1954年江苏曾经历77天“特长梅雨”；2020年创下789毫米“暴力梅”纪录，而1958年仅有百余毫米的“短梅”。 ②古人通过天干地支与物候变化把握梅雨规律，《清嘉录》载“芒种逢壬便入梅”，北宋《琐碎录》则以立夏后庚日为入梅节点。现代气象部门综合降水量、雨日、气温及副高脊线位置，以更科学的方式划定入梅出梅日期。这种天气系统的“战略相持”，造就了“黄梅天十八变”的独特气候：烈日与骤雨交替，湿热与微寒交织，形成“半湿半晴、乍寒乍热”的天气奇观。 ③人们通过对梅雨的强度、时长进行预判，提前做好耕作准备；通过建造出挑的屋檐和开阔的天井用于雨水的导流和收集，造就独有风景——“檐雨”。 【材料二】 千年文脉的雨意浸润 ①自汉代《农家谚》首载“雨打梅头”起，梅雨便镌刻在中华文化基因中。庾信“麦随风里熟，梅逐雨中黄”开启诗画传统，至唐宋蔚为大观。 ②到了唐宋时期，“梅”和“雨”成了一种固定的概念搭配，频频成为诗词里的主角。柳宗元说“梅实迎时雨，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨”，宋代赵师秀在《约客》中写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”。梅熟雨落、草青蛙鸣，人们在一场场雨中等待着盛夏的来临。 ③多情自古江南雨，如梦如诗如歌。雨打芭蕉、雨浇荷叶、雨润竹林，独特而连续的雨声时时拨动着诗人们的心弦。不知是梅雨熏染了江南，还是诗歌定格了梅雨。总之，说起梅雨，让人最先想起的，就是那如烟似雾的江南。 【材料三】 雨幕中的生活艺术 ①梅雨时节，也折射着古人的智慧。江南遇雨，最恼人的就是无处不在的潮气。为祛除衣服潮气，人们以香熏衣，辛弃疾的“罗衣费尽博山灰”与周邦彦的“衣润费炉烟”，都体现了宋人放置熏笼熏衣物的智慧。此外，人们还常在檐下悬挂艾草驱散潮气，处处体现着与自然共处的生存哲学。 ②面对“雨打芭蕉衣生苔”的潮湿，江南人创造出独特的“霉食文化”。绍兴“二霉”堪称典范：梅干菜与霉苋菜梗经特殊工艺发酵，前者成就梅菜扣肉的醇香，后者衍生出臭豆腐、臭冬瓜等特色美食。鲁迅对故乡滋味的眷恋，钱化佛以臭食换墨宝的轶事，印证着这种饮食智慧的文化价值。 ③这场年复一年的气候现象，早已超越单纯的自然轮回。从《阳羡风土记》记载“衣皆败涴”的烦恼，到章太炎墨宝中的饮食智慧，梅雨塑造着江南特有的生活美学。在气象卫星精准监测的今天，“暴力梅”仍会带来防汛压力，但深植于基因中的文化记忆，让江南人始终保持着“听雨烹茶”“倚楼待晴”的诗意从容。这或许就是中华文明“道法自然”的生动诠释——既敬畏自然伟力，又善用天地馈赠，在雨打芭蕉的韵律中，书写着生生不息的文化传奇。 15. 下列表述正确的一项是（ ） A. 现代气象学以芒种后第一个庚日作为入梅标准，与《清嘉录》记载完全一致。 B. “暴力梅”特指梅雨期超过77天的极端天气，1954年浙江因此发生特大洪水。 C. 宋代文人常用“罗衣费尽博山灰”描写梅雨时节的潮湿，体现对气候的无奈。 D. 绍兴“二霉”中的霉苋菜梗因其特殊风味，成为当地特色的传统发酵食品。 16. 材料三提到“梅雨塑造着江南特有的生活美学”，请结合三则材料，从环境、文学、生活三方面分析梅雨对江南文化的影响。 17. 材料一画波浪线的句子中“年际”能否删去？为什么？ 【答案】15. D 16. ①梅雨形成独特的湿润气候，孕育江南水乡景观； ②催生大量诗词，成为文人情感的载体和美学符号； ③熏笼熏衣、挂艾驱潮、霉食文化等生活智慧。 17. 不能删。 ①“年际”起修饰限定作用，说明是不同年份之间的差异大； ②删掉后就变成所有梅雨都差异大，太过绝对； ③体现说明文语言的严谨准确。 【解析】 【导语】本文以“梅雨”为核心，从自然科学、千年文脉、生活艺术三个维度展开。它将气象知识与诗词文化、市井智慧相融，既解码了梅雨的时令密码，又勾勒出江南独有的诗意生活，诠释了中华文明“道法自然”的生存哲学。 【15题详解】 A.根据材料一第②段第一、二句可知，现代气象部门划定入梅日期的方式，与《清嘉录》记载的“芒种逢壬便入梅”并不一致； B.根据材料一第①段第三句可知，“暴力梅”指的是降水量大的梅雨，而不是“梅雨期超过77天”，且地点是江苏，不是浙江； C.根据材料三第①段第二句可知，诗句体现的是宋人应对潮湿的生活智慧，而非“对气候的无奈”。 【16题详解】 环境角度：根据材料一第①段第一句可知，准静止锋的长期对峙，让长江中下游地区每年都会迎来持续20-40天的集中降雨。这种稳定的湿润气候，是江南水乡河网密布、小桥流水景观形成的核心自然条件。再根据材料一第③段可知，江南人为了适应梅雨的多雨特点，在建筑上做出了针对性的设计。这些为应对梅雨而生的建筑特色，最终成为了江南水乡独有的标志性景观。 文学角度：根据材料二第①段可知，梅雨早在汉代就进入了文字记载，经过庾信等文人的创作，逐渐成为诗词中的经典意象，到唐宋时期已经形成了成熟的诗画传统。再根据材料二第③段第一句可知，梅雨时节特有的朦胧景致和连绵雨声，极易触动文人的细腻情思。他们将自己的喜怒哀乐寄托在梅雨之中，创作出了大量流传千古的诗词，让梅雨最终成为了承载文人情感、代表江南美学的标志性符号。 生活角度：根据材料三第①段第三、四句可知，梅雨带来的无处不在的潮气，是江南人生活中必须面对的难题。为了解决这个问题，古人摸索出了用熏笼熏衣、悬挂艾草的实用方法，这些方法体现了古人顺应自然、解决生活难题的生存智慧。再根据材料三第②段第一、二句可知，江南人没有被潮湿的环境难住，反而巧妙利用梅雨时节的温湿条件，通过发酵工艺创造出了梅干菜、霉苋菜梗等特色美食。这种化不利为有利的创造，是江南人生活智慧的又一体现。 【17题详解】 对策：①表态（删还是不删）；②定性，一般都起修饰限定的作用；③带词解句；④删词解句，与原意是否相符；⑤最后表明说明文语言特点。 表态：不能删。 定性：“年际”一词起修饰限定的作用，限定了“差异显著”的范围是“不同年份之间”。 带词解句：根据材料一第①段第三句可知，句子意思是梅雨在不同年份之间的时长、降水量等方面差异非常显著。 删词解句：如果删去“年际”，句子就变成“其差异显著”，表述过于笼统，容易让人误解为同一地区不同时段的梅雨都差异很大，与原文限定的“不同年份之间”的意思不符。 说明文语言特点：“年际”一词体现了说明文语言的严谨性、准确性。 三。作文（40分） 18. 阅读下面的材料，完成写作任务。 对迅哥儿来说，平桥村热情友善的小伙伴，为他被束缚的童年添了一抹暖黄；对柳宗元来说，钴鉧潭西的小丘，为他贬谪的岁月添了一抹青幽；对罗念生来说，故乡的龙灯，为他记忆中的新年添了一抹火红……生活中，总有一人、一物、一景，为平淡的日子染上独特的色彩。 请以“那一抹 ”为题（从色彩角度将题目补充完整），写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），可叙事、写景，亦可抒发真情实感；②不少于600字；③不得出现含个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 那一抹湛蓝 生活犹如一幅绚丽的画卷，而那一抹湛蓝，便是画卷中最动人的色彩，为我平淡的日子增添了无尽的诗意与温暖。 小时候，我家附近有一片湖。那湖，就像一块巨大的蓝色宝石，镶嵌在大地上。湖水湛蓝湛蓝的，清澈得能看见湖底的沙石和游动的小鱼。 每逢周末，我总会和小伙伴们来到湖边。我们在湖边奔跑嬉戏，笑声回荡在湖面上。累了，就坐在湖边的草地上，静静地看着湖水。阳光洒在湖面上，波光粼粼，像是无数颗星星在闪烁。那一抹湛蓝，让我的心变得无比宁静，所有的烦恼都烟消云散。 有一次，我在学校里和同学发生了矛盾，心情低落到了极点。放学后，我独自一人来到湖边。我坐在湖边的石头上，望着那湛蓝的湖水，泪水不由自主地流了下来。我向湖水倾诉着我的委屈和烦恼，仿佛它能听懂我的心声。渐渐地，我的心情平静了下来。那湛蓝的湖水，就像一位温柔的母亲，轻轻地抚慰着我的心灵。 随着时间的推移，我渐渐长大，学业也越来越繁重。我很少有时间再去湖边了。但那一抹湛蓝，始终留在我的记忆深处。 后来，因为城市建设，那片湖被填平了，建起了高楼大厦。当我再次回到曾经的湖边时，只看到一片钢筋水泥。我的心中充满了失落和惆怅。 然而，那一抹湛蓝并没有从我的心中消失。它时常出现在我的梦里，让我回忆起那些美好的时光。那湛蓝的湖水，就像一把钥匙，打开了我记忆的闸门，让我感受到了童年的纯真和快乐。 如今，每当我感到疲惫和压力时，我就会闭上眼睛，回忆那一抹湛蓝。它让我重新找回了内心的宁静和力量。那一抹湛蓝，是我生活中最珍贵的色彩，它将永远陪伴着我，温暖着我前行的道路。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为半命题作文，要求从色彩角度补充题目，核心围绕“那一抹____”展开，结合材料可知，“色彩”不仅是视觉上的具体颜色，更承载着情感与意义，是一人、一物、一景为平淡日子赋予的独特印记。可补充的色彩关键词（如“暖黄”“青幽”“火红”“浅蓝”“雪白”等），结合自身经历，写出色彩背后的人、事、景，凸显色彩所承载的情感——温暖、慰藉、欢喜、怀念等，立意核心是捕捉生活中的小美好，传递对生活的热爱与感悟，贴合青少年成长实际，做到文题对应、立意鲜明，避免单纯描写色彩，要将色彩与情感、经历紧密结合。 二、选材构思。选材需贴合“色彩+情感”的核心，选取青少年真实可感的日常场景，可叙事、写景，亦可抒发真情实感，凸显真情实感。可写记叙文，补充“暖黄”，选材为冬日里奶奶织的暖黄色毛衣、夜晚书桌前暖黄色的灯光，穿插自身遇到挫折时，这些暖黄色的事物给予的温暖与慰藉，构思上开头点题，描写暖黄色的具体模样，中间融入自身经历，将暖黄色与亲情、陪伴结合，写出背后的温暖，结尾升华呼应文题；可写写景散文，补充“浅蓝”，选材为清晨的天空、校园的湖水，用细腻笔触描写浅蓝的景致，融入自身对宁静、美好的感悟，贴合散文抒情特点；也可补充“火红”，选材为校园运动会上的火红校服、节日里的火红灯笼，刻画热闹温暖的场景，传递欢喜与奋进的情感，构思上开头点题，中间描写场景与细节，结尾凸显色彩承载的美好意义，传递积极向上的心境。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $