14光荣的少先队 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第四单元 《争做中国好儿童》

第十四课《光荣的少先队》

第一课时《少先队员真光荣》

一、教材分析

本课为部编版一年级下册道德与法治第四单元《争做中国好儿童》第十四课《光荣的少先队》第一课时，设置“少先队员真光荣”“少先队真了不起”两个学习板块。教材依托校园站岗、公益植树、齐唱队歌等学生熟悉的校园生活场景，搭配安源儿童团革命史实、少先队特色活动、新时代队员榜样等贴合低段认知的素材，循序渐进引导学生认识少先队基本常识，体会少先队员的荣誉感与使命感，感知一代代少先队员为集体、为社会奉献的精神内涵。本课内容贴合一年级学生形象思维特点，以生活场景为依托、以情感培育为核心，落实单元“争做中国好儿童”的育人主线，为后续学习入队准备、规范自身言行做好铺垫。

二、教学目标

政治认同：识记少先队全称是中国少年先锋队，知晓安源儿童团是少先队的前身组织，初步感知少先队在党的引领下成长发展的渊源。

道德修养：观察少先队员日常活动场景，直观体会队员的光荣形象，萌发向往加入少先队、向优秀队员看齐的真挚情感。

法治观念：了解少先队员站岗执勤、参与集体活动等行为是遵守组织规范、维护集体秩序的表现，初步建立遵守集

体规则、维护集体形象的意识。

健全人格：借助课堂交流、情境感悟等活动，培养热爱集体、融入集体的归属感，树立为集体出力的责任意识。

责任意识：知晓少先队员从小立志成长、为国奉献的初心，树立“从小学先锋、长大做先锋”的朴素志向。

三、教学重难点

教学重点：掌握少先队基础常识，牢记全称与早期组织；结合生活场景体会少先队员的光荣感，萌生入队向往。

教学难点：浅显感知不同时期少先队员传承奉献精神、服务集体与社会的价值内涵，愿意以日常小事践行向少先队员学习的初心。

四、教学过程

 环节一：情境导入——光荣的瞬间

1.播放校园入队仪式短视频，聚焦佩戴红领巾、行队礼、齐唱队歌等画面，“视频里的哥哥姐姐是什么样子？他们在进行什么活动？”

2.引导学生认真观察画面，自由举手发言，分享自己直观的所见所感。

3.小结：佩戴红领巾、行队礼的少先队员精神又神气，今天我们共同学习《光荣的少先队》，一起探寻少先队员的光荣之处。

设计意图：依托学生熟悉的校园入队实景视频，贴合一年级具象认知特点，快速吸引课堂注意力，激活生活见闻，初步建立对“少先队、光荣”的直观印象，自然切入本课课

题，奠定课堂情感基调。

环节二：活动探究——少先队员真光荣

1.出示教材第54页原版插图，引导学生分组观察：图中的少先队员分别在做什么？这些行为为什么让人觉得很光荣？

2.小组内交流讨论，结合校园生活经验分享想法，每组推选代表全班交流。

3.适时追问：你羡慕少先队员的样子吗？想不想参与这样的集体活动？引导学生表达内心向往。

4.师生共同小结：少先队员主动站岗守护同学、参与劳动美化校园、齐唱队歌凝聚力量，主动为集体服务、承担责任，就是光荣最真实的体现。

设计意图：紧扣教材原文插图开展探究学习，立足一年级学生认知规律，从看得见的具体行为切入，把抽象的“光荣”转化为可感知的日常行动。借助小组交流，锻炼学生观察能力与语言表达能力，在互动感悟中深化对少先队员身份的认同。

环节三：故事明理——少先队真了不起

1.结合教材内容简化讲述安源儿童团小故事：早年有一群和同学们年纪相仿的少年，在党的带领下承担送信、放哨等任务，默默贡献自己的力量。随即提问：这群少年和如今的少先队员有哪些相似之处？

2.引导学生对比教材第55页配图，自主发现两者乐于助人、勇于担当的共同品质。