2026年中考语文二轮专题复习：小说阅读中的情节作用

该初中语文讲义聚焦中考小说阅读“情节作用分析”核心考点，针对高频考查的4—6分题型，构建“考情分析—方法指导—典题例析—对点练习”系统复习框架，通过“五思考”维度（情节、人物、环境、主题、读者）梳理逻辑关系，结合答题步骤规范思路，助力学生突破要点遗漏、分析空泛难点。 亮点在于“文本细读+多维关联”教学策略，如典题例析中结合《他的名字》分析称呼作用，从人物塑造、情节推进、主题深化角度具体阐释，培养学生逻辑思维与语言运用能力。对点练习设置不同情节类型题目，配合详细解析，教师可据此实施分层教学，高效提升学生文本鉴赏与应考能力。

2026年中考语文二轮专项梳理：小说阅读中的情节作用 【考情分析】 情节作用分析是中考小说文学类文本阅读的高频考点，在近几年全国各地方模拟命题中，考查频率稳定，分值一般为4—6分。该考点不孤立考查对单个情节内容的认知，而是要求考生结合文本的整体结构、核心要素梳理逻辑关系，综合性较强，能够有效检测考生的文本细读能力与综合鉴赏水平，考生答题时容易出现要点遗漏、分析空泛的问题，需要掌握清晰的思考维度，规范答题思路。 【方法指导】 攻坚策略 情节作用分析五思考 1.从情节与情节的关系角度考虑 就全文来说，小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。要考虑到小说情节的位置，如开头情节的作用，中间情节的作用，结尾情节、插叙情节的作用。 2.从情节与人物的关系角度考虑 也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常用答题术语：塑造了怎样的人物形象，表现了人物怎样的性格或精神，刻画了人物怎样的心理等。 3.从情节与环境的关系角度考虑 突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。 4.从情节与主题的关系角度考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示（表达、寄托、暗示）了怎样的主题，起到了深化主题、突出主题的作用。 5.从情节与读者的关系角度考虑 往往是设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 答题步骤 第一步，明确指定分析的情节在文中的位置，确定思考的角度范围，梳理该情节与文中其他要素的关联。 第二步，结合具体的文本内容，从确定的思考维度出发逐一分析，对应归纳出该情节的具体作用，避免套用空泛术语。 第三步，按照清晰的逻辑顺序整理答案，分点作答，保证要点齐全，分析贴合文本内容。 【典题例析】 例一、阅读下面材料，完成问题。 他的名字 少一 红砖、青瓦、白墙、绿色葡萄架…… “老革命”的私宅坐落在县城西郊一片橘园里，三间两层的房子被院墙围起来，屋后是一面缓坡，前面有马路穿过，交通便利，环境幽雅。 铁门上挂着铜将军。刚一碰响，便闻院内狗吠，狗定是让链子拴着，有金属的“哐啷”声入耳。接着，听到有人吆狗，嚯嚯，嚯嚯，一颗白脑袋跟着声音从门洞里晃悠出来。他走路趔趄，想必就是“老革命”了。 葡萄架下，日影斑驳。①一方小桌，近在咫尺，却实打实地把我俩隔开了半个世纪。相向而坐，我得以仔细打量这位“老革命”：他的肤色白里透红，脸上肌肉饱满，几道浅浅的抬头纹，不笑不显眼。疏朗的发丝理成寸头，根根竖立，经绿色军装映衬更显精神。②桌面上摆两只同样的搪瓷缸子，正面烤着“为人民服务”的毛体，白底红字醒目而遒劲。缸子并无主客之分，足显平等待人之礼，上面氤氲着薄薄的热气，逸散出沁人心脾的茶香。 “需要我讲什么？你说。” 我知道，对这位浑身每个毛孔都浸透着硝烟味的“老革命”来说，故事不在话下，而我恰恰需要。我打开采访记录本，择最关键的话题问：“听说您给H首长当过警卫员？” “老革命”反应够快：“那我就给你说个保卫首长的故事。” 我赶忙记录，生怕漏掉一个细节—— 1937年2月，我在抗日军政大学警卫连当战士。后来，我被挑选出来，给H首长当警卫员。那之前，蒋介石在西安被张学良和杨虎城捉住（我注意到，他不说“抓住”。或许，在他自带情感的语境里，“捉住”更贬义一些）。为保命，老蒋同意跟我们合作，一起打日本鬼子。当时，国民党军队像乌龟一样缩在瓦窑堡县城里不敢出来，城外全是解放区。国民党派的县长阳奉阴违，故意找岔子扣押了我们的干部。首长去交涉，到了县党部，我被拦在外面，他们只准首长进去谈。 吃饭时，他们不起好心，把我和首长分开，一个劲儿地给我灌酒，指望把我灌醉后浑水摸鱼。我心里有谱，我们是去救战友，又不是做客，哪来的心情跟他们拼酒？我悄悄地揣了条毛巾，每喝完一口酒，我就假装擦嘴巴，把酒吐在毛巾里。③这样一来，他们都喝得晕嗒嗒的，我却清醒得很。 “您喝酒挺厉害吧？”见“老革命”讲得起劲，我对他的酒量突发兴趣，“能干多少？” 他把右手食指笔直地伸给我：“我能喝这么多。” “一斤？” “老革命”好玩地摇摇头：“你再猜。” 我心里估摸着：一杯？太少了吧；一壶？概念有点模糊。“莫非是一公斤？我的天啦！” “我就晓得你想破脑壳也猜不到。”“老革命”可爱地笑笑，晃动着他那根骨节变形的食指说，“我这叫一直（指）喝。”他说，他打小能喝酒，从没醉过，到底能喝多少，连他自己心里都没个准数。 我知道，他小时候家里穷，肯定没酒喝。“您那天喝得不少吧？”他的脑筋急转弯游戏引起我更大的好奇。 “老革命”闷了一下：“差不多喝了八两酒，吐掉三两，肚子里还剩小半斤。真要喝，我有把握把他们都喝趴下去，你信不信？” 我稍微迟疑了一下。他马上追问：“你信不信？我现在还能搞半斤下去。你要是不信，咱俩约时间比量一下，我请客。”说到这里，他摸了一下鼻子，“哈，跑题了，刚才说到哪儿了？” 回想片刻，他继续说—— 我假装上厕所出去看动静。哦呀，满院子都是枪兵，刺刀闪着寒光——啥时候调来这么多人？我听到屋子里有人对首长吼叫：“是你们在破坏统一战线，问题不搞清楚，今天谁也别想走！”我一听情况不妙，首长处境危险，我必须冲进去保护他。 我借口给首长送通知，扒开门岗直接闯了进去。我看见那县长站着，样子蛮神气，他一手叉腰，一手指着首长大骂大叫。我们首长在延安可是千人敬万人仰，哪受过这种窝囊气？我一下火蹿八丈高，冲上去将县长按坐在椅子上，同时拔出盒子枪抵住他的脑袋，警告说：“你对我们首长说话客气点好不好？谁要是敢动他，我先送你见阎王。”首长见我闹场子，一拍桌子命令道：“天才，你敢！赶快把枪收起来！” 天才？我心里一个咯噔，“老革命”有名字了，他叫天才。如果姓蒋，全名就叫蒋天才。采访本上顶格还空着呢，我赶紧补上去。 平时不敢违令，但这会儿我不会听首长的把枪收起来。我朝外面努努嘴，火冲冲地说：“首长，他们不是真心谈判，外面都围紧了。”首长见机行事说：“既然这样，我们先回去，日久见人心，谁是真抗日谁是在搞摩擦，历史自有公论。” ④回去的路上，我噘着嘴巴觉得满肚子委屈。首长知道我为啥不高兴，安慰我说：“天才，还生气呀？你当时那么做是对的，我训你也没错，那就是做样子给人家看。这叫策略，你明白吗？” 听到这里，我疑问道：“人家就这么放你们走？” “城外全是我们的队伍，他们敢怎样？再说了，那是国共合作时期，谁破坏抗日谁就是历史的罪人。” 起了一阵风，翻得橘树林哗哗响。有几片葡萄叶从头顶的架子上被吹落下来，让风追着在院子里乱跑。一只健硕的花猫不知从哪儿蹿出来，撵着翻滚的枯叶撒欢。“老革命”打住讲述，目光停在不远处的花猫身上，不知看出什么玄奥，脸上缀满了微笑。 （有删改） 1.小说用“老革命”来称呼主人公，这样安排有什么作用？请简要分析。 【参考答案】 示例： ①突出人物形象。用“老革命”来称呼人物，更加突出了他革命英雄的形象。 ②提示情节内容。“老革命”这一称呼与小说内容更契合，提示小说主要写的是与革命相关的内容。 ③深化小说主题。小说只在后面提到代表个人的名字，而一直用“老革命”称呼人物，使小说所赞扬的革命英雄主义更具普遍性，从而深化了小说主题。 【解析】 本题考查分析情节中称呼设计的作用，可从人物塑造、情节发展、主题表达三个角度切入。首先，在人物塑造层面，文章开篇直至情节中段都以“老革命”称呼主人公，还未点明他的本名，能快速让读者抓住人物的核心身份特征，凸显出他作为革命前辈的群体属性，初步建立起革命战士的立体印象。其次，在情节发展层面，“老革命”的称呼贯穿采访前半段，直到主人公自报名字“蒋天才”才揭开本名，这种安排制造了叙事悬念，引导读者跟随采访者的视角逐步了解人物，推动情节自然推进，也符合采访过程中慢慢认识人物的真实节奏。最后，在主题表达层面，“老革命”是对革命先辈的通用尊称，以这个称呼替代本名贯穿大半文本，意在说明无数像蒋天才一样默默无闻的革命战士，都是值得我们铭记的革命英雄，让文章对革命精神的赞扬拥有了更广泛的落点，恰好呼应了参考答案的分析方向。做这类情节作用题，要记得从人物、情节、环境、主题四个维度梳理，结合文本具体内容作答，避免只答套话不结合文本分析。 例二：阅读下面材料，完成问题。 耍猴世家秘诀 尹全生 初中还没毕业，我的同桌葫芦就被他爹逼着退学，继承祖业学耍猴去了。耍猴的第一道“工序”是驯猴。他家驯猴有术，祖上秘传，驯出的猴子鬼精，会骑山羊会写字，还会给人剃头呢！ 我大学毕业从事物种研究后，总想找机会了解葫芦驯猴术的玄机。 一次借出差的机会我回到了故乡。见到阔别的葫芦后，我就问起他家的驯猴术。也许是因为我们儿时关系极铁，也许他断定我不会与他争市场，没给我吃闭门羹，他说：“驯猴子并不很难，诀窍在于如何选猴。” 他说他将要成立一支新的耍猴队，要从经过初步驯化的猴子中优选，并让我亲眼看看。 选猴地点在他家围着高墙的后院里，接受优选的猴子有十几只。葫芦说这些猴子是从几百只猴子中初选出来的。初选时，在南瓜上掏个小洞，当着猴子的面塞进好吃的，猴子便会伸爪子进去掏。笨猴子抓一大把，紧攥着不放，爪子就抽不出来，急得吱吱叫；而这十几只猴子则知道松开爪子，一点一点朝外扒食物。 我眼见的优选是，让猴子们顶砖块。葫芦挥鞭一甩，猴子们就个个头顶砖块飞跑。等到猴子们发喘时，葫芦拉我进屋里，隔着窗帘缝向外窥视。 有只斜眼猴子见葫芦离去，随即扔了砖块捉虱子。葫芦看了一阵去推窗。听到窗响，那只斜眼猴子忽地爬起来，顶着砖块就疯跑，而且装出气喘吁吁的样子。 葫芦对我说：“这就是我选出来的猴子。” “你选这只斜眼猴？” “对！耍猴耍猴，要靠猴子挣钱。只有聪明伶俐的猴子才能学成高明招数，也才能帮主人挣到钱。” 我说：“可这畜生太奸猾了！” “奸猾倒不怕。有绳子拴着、吃食引着、鞭子管着哩！” 葫芦靠耍猴起家，成了方圆百里的首富。他早已不再亲自耍猴了，只管驯驯猴子，大多时间是想怎么逍遥就怎么逍遥。他雇了不少人，组成十几支耍猴队到外地挣钱，北到哈尔滨南到三亚都有他的耍猴队，每年向葫芦交款。我问款怎么个交法，葫芦说一年交一次，按实际收入的百分之十五交纳。“你没有跟着，怎么知道每个耍猴队实际收入是多少？” “这不用担心，他们都会如数交来。” 我摇头表示怀疑。 葫芦坦然一笑道：“这里面有个选人问题，必须选出精英人来。精英人比精英猴更重要。” 我问如何选人，他说还是让我亲眼看看。 选人的地点仍在他家后院里选猴的地方。接受选择的是十几个外乡来打工的小伙子。葫芦端来十几碗绿豆，一人面前的水泥地上撒一碗，之后让他们各捡各自面前的，一颗不能少，看谁捡得快。 喊一声“开始”后，葫芦便带我进屋里，还是隔着窗帘缝向外窥视。 那些小伙子见我们离去，大都伸出双手，急匆匆地把绿豆拢作一堆，用手捧进碗里，转眼就完事了。只有一个歪嘴小伙子，不急不躁，一颗一颗地捡，而且还在皱眉 数数，一五一十，极其认真。 葫芦看了一阵带我走出去，对那帮小伙子说：“不论捡完的没捡完的，都停下来。你们到外耍猴，一个月想得多少钱哪？” 众人七嘴八舌地喊，有的说两千，有的喊一万，而那歪嘴小伙子却一言不发，只是缩头缩脑地站着，夹尾巴狗似的。 葫芦问他：“你想要多少？” 歪嘴小伙子又抓脑袋又抓屁股，抓出了一脸苦兮兮的笑，吭吭哧哧骂道：“你说给多少，俺就要多少。” 葫芦把歪嘴小伙子留下了，说这就是难得的耍猴人选。 我说：“为什么要选这个笨的家伙？” “笨倒不怕。再笨的人，有绳子、有吃食、有鞭子，还能管不住猴子？”晚上葫芦请我喝酒。我称赞葫芦的选人选猴之道，他则说惭愧，说小时候的理想也是上大学、搞物种研究，如今却沦落到下九流田地。 我说：“假设你同我一样搞物种研究，该怎样回答这个问题：如果自然条件具备，那十几只猴子哪个先进化为人？” “当然是斜眼猴。” “还有——如果自然条件具备，那十几个小伙子谁先退化为猴子？” 葫芦说当然是歪嘴。他想了好久又笑着补充说：“我在前，歪嘴在后。” 2.小说的题目为《耍猴世家秘诀》，却在讲完“秘诀”后又加入晚上“我”和葫芦的谈话，这样安排有何好处？请结合作品进行分析。 【参考答案】 ①从情节内容看：“我”和葫芦的对话将小说引入另一重境界，从而延展了小说的情节和内容。 ②从人物塑造看：“我”和葫芦的谈话更突显了斜眼猴子的“聪明”和歪嘴的“笨”及其象征意义，使形象更加丰满。 ③从主旨表达看：以“我”和葫芦假设猴子进化和人退化的人选为结局，引发读者对人性本真的思考，从而深化了主旨。 ④从艺术效果看：结尾处葫芦的补充说明含义丰富，引人深思，耐人寻味；而突转的情节又产生了强烈的戏剧性效果。 【解析】 本题考查分析小说结尾段落安排的作用，可从情节结构、人物塑造、主旨表达、艺术效果四个维度来梳理。首先从情节结构来看，前文已经完整讲完了耍猴世家选候选人的秘诀，结尾加入这段对话，没有打断原有叙事逻辑，反而从具体的耍猴经营引申到对人性、进化的思考，拓展了文本的内容层次，让情节没有停留在“秘诀介绍”的层面，得到了自然延伸。其次从人物塑造来看，这段对话里葫芦主动调侃自己“我在前，歪嘴在后”，既体现出他对自身处境的清醒认知，也显现出他藏在精明生意人外表下的通透与自嘲，让葫芦这个人物不再只是一个会驯候选人的世家传人，形象更复杂立体，丰满了人物特质。再从主旨表达来看，最后的问题“哪个猴子先进化为人”“哪个人先退化为猴子”，其实是把前文选候选人的特征提炼出来：懂得投机钻营的“斜眼猴”够聪明，对应人类社会里精于算计的人；安分顺从的歪嘴不够机灵，反倒更符合被规训的“退化”特质，这种对照把原本对行业秘诀的讲述，升华为对当下社会人性、生存状态的反思，让原本接地气的故事有了更深的思想内核，深化了小说主旨。最后从艺术效果来看，原本故事讲完秘诀就可以收尾，突然转入这样富有哲理的调侃，既出人意料又在情理之中，留白式的结尾给读者留下了充足的思考空间，使得文章余味悠长，增强了小说的可读性与思想张力。作答这类题目，记住要紧扣文本内容，结合四个维度逐一分析，避免脱离文本只答笼统的作用。 【对点练习】 一、阅读下面的材料，完成1-4题。 牵风记（节选） 徐怀中 齐竞给他的坐骑取名“滩枣”，寓意不言自明。黄河滩枣，是干果类中个儿最大、最为鲜美而受到人们一致青睐的，他的这匹枣红大洋马实在是够出类拔萃。 九旅的伤病员们，很少有谁不曾享用过“五号”首长的坐骑。现在有了一个汪可逾，生理上有问题，首长交代要给予特殊关照。一到夜行军，就见骑兵通信员曹水儿牵着大洋马，等在路边说：“汪参谋！首长说，该要小汪换着骑一会儿了。” 汪可逾本来很害怕“滩枣”，远远地不敢靠近，更不必说乘骑它行军上路。在骑兵通信员曹水儿的热心帮助与教导下，小汪很快就与这匹颇通人性的老军马建立了十分亲近的友谊关系，她的骑术也在迅速长进。 屡立战功的“滩枣”颈项高扬，四肢修长，①面孔正中留下一“笔”白色条纹，像京剧脸谱似的，从两耳正中直至嘴唇处，将狭长的脸部分成左右两半，给人以一种天然的奇幻感，顿觉它是那样高大伟岸而又文明优雅。马头正面是它的盲视区，只见“滩枣”稍稍偏过头去，那湿漉漉的大眼睛，在观察着汪可逾这个陌生的女军人。 小汪面向马头内侧，沿四十五度角以缓慢动作向马颈靠近，慢慢将手伸向马头，同时轻声地一连呼唤着：“滩枣！滩枣！”枣红马低头嗅着小汪的气息，在判别此人对它有无危害性。 小汪观察到，战马的眼神依然那样和悦，便大胆地触摸了一下它的面颊，又在马的肩背处为它搔搔痒。“滩枣”不经意地摇动着耳朵，看来并无异常反应。它默许了小汪为它搔痒向它讨好，那么也就等于正式接纳了她。和所有初学者没有区别，小汪经历了内心恐惧与高度兴奋相交织的这样一个必经的过程。 其实，曹水儿并无太多具体教导，不过简略地交代了几句话，小汪竟能一气呵成，顺利完成了每一个步骤，讨得“滩枣”百分之一百二的欢心。曹水儿以骑兵部队的术语嘉奖女骑手说：“汪参谋的‘乘骑感’真好，不是一般的好，是自来的就好。” “乘骑感”，并非单单讲人的感觉，实际讲的是人与马的无障碍交流。虽尽在无言中，彼此能够领会对方一举一动所传达出的预示。甚或未及给出动作，潜意识中已经在给对方以应有的配合了。 汪参谋说：②“什么‘乘骑感’，”不过是‘滩枣’特别迁就、照顾我，我心里有数。” 小汪想着对枣红马表示一点谢意，怎么表示呢？想来想去，决定赠送一首古琴曲给马听。这个想法未免过于“小资”了一点，③说要弹奏一曲给某某好友，”已经够古怪够装模作样的了，更何况要赠送一曲给一匹马听，吃饱了撑的！ 小汪选定了琴曲《关山月》，这首曲子是二十世纪梅庵琴派著名代表曲目之一，音韵刚健而质朴，抒发征人报国思乡的情怀，称颂军马战车在战争中不可阻挡的威武气势。 可不是嘛，商汤出动“良车七十乘”，便灭了夏。古代战争攻防形式主要是使用战车，每辆战车用四匹马牵引，为之一乘。“良车七十乘”，算下来不过是二百八十匹战马，便直捣黄龙，夏王朝不保。春秋时期著名的城濮之战，晋军主力“车七百乘”，尚处于劣势。随后晋文公发奋致力于兵车强国，发展到四千乘，自恃立于不败之地。 乐曲不到三分钟，但要弹好却不容易，难点在于对所谓“蛇形鹤步”——古琴所独有的这种过弦技巧的把握。汪可逾一遍接一遍加紧练习，指尖虚实之际，似可远望军士们放马驰过，他们的鼓乐歌吟被西风席卷着，与裹挟在风中的粒粒黄沙一同被扬开去。同时传来战马长啸，蹄声踏踏由远而近，清晰听到了奔马在嘘气喷鼻。 哐啷一声，农家小屋的后窗从外面撞开了，一匹枣红马出现在窗口。汪可逾不免有些神情恍惚，难道真是古代一匹剽悍肥壮的军马闻声赶来了吗？定睛一看，却是“五号”首长的坐骑“滩枣”，将两扇窗户拱开，鼻孔还在喷出薄雾一般的白沫。 惊奇不已的曹水儿赶上前来，结结巴巴地向汪参谋报告：“我正要给它全身洗刷一下，忽然它不干了，甩开我跑回村子里来了。我想，它一定是听到了什么响动，活见鬼了！马，能听到什么呢？我紧追慢赶，这才明白，是你在弹古琴。” “是，我在练习一首古琴曲。”汪可逾说。 “可是，这匹老马它从来没有听过你弹古琴，怎么会照直就奔你这儿来了呢？” “曹水儿，我不知道该怎么讲，才能让你有所了解。虽然‘滩枣’从来没有听过我弹琴，车辚辚马萧萧，但古来战场上早在流传着一首又一首战地琴曲。我毫不怀疑，我弹的这首《关山月》，正是‘滩枣’最熟悉不过的。” 曹水儿似乎明白过来了：“怪不得！一下就把我甩出老远，好像古琴是专为它弹的，不赶快跑来对不起人！” 汪参谋大笑说：“一点不错，这首《关山月》是我特地赠送给‘滩枣’的。我很少接触这首曲子，刚刚在练习，疙疙瘩瘩的。好在它不那么挑剔，还是大老远地跑来了。” 汪可逾热情地搂抱住马头，把她光润细腻的一张粉团团的脸紧贴住马的面部。战马随即伸出舌头，舔舔她的两只手，又柔和地在女军人面颊上轻轻舔了一下。骑兵通信员嘿嘿嘿笑着说：④“我伺候它几年了，”冷冰冰的，从来没有给过我这样的奖赏！” 注：《牵风记》是当代作家徐怀中创作的长篇小说，小说以1947年晋冀鲁豫千里挺进大别山为历史背景，讲述了三个人物和一匹马的故事。三个人分别是文化教员汪可逾、骑兵通信员曹水儿、旅长齐竞。作品以真实生动的细节与浪漫瑰丽的想象共同构筑一个“有情”的历史，奏响了悠长而动人的战地浪漫曲。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 滩枣是一匹大洋马，颜色枣红，像黄河滩枣一样超出同类军马，它非常通人性，多次立下战功。 B. 滩枣本是首长的坐骑，但是九旅的伤病员大都骑过，夜行军时，首长交代通信员让汪可逾骑马。 C. 《关山月》是一首现代人创作的古琴曲，它音韵刚健质朴，称颂了军马战车不可阻挡的威武气势。 D. 因为汪可逾热情对待滩枣，滩枣也热情地回报汪可逾，先是舔她的手，又柔和地轻轻舔了一下她的脸。 2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“像京剧脸谱似的”的比喻，生动形象地描绘出滩枣面部的特点，让人感觉到它文明优雅，赋予了滩枣人性。 B. 句子②中的说滩枣“不过是‘滩枣’特别迁就、照顾我”呼应“‘乘骑感’真好”，也表现出汪可逾认为滩枣有灵性。 C. 句子③和《林教头风雪山神庙》中的“原来天理昭然，保护善人义士”一样，都表明叙述者并不是在客观呈现人与事。 D. 句子④中“从来没有给过我这样的奖赏”，表现出曹水儿对滩枣的不满，他认为滩枣亲近汪可逾而对自己冷淡。 3. 作者设计了汪可逾为滩枣弹奏《关山月》这一情节，这一情节有怎样的效果？请结合相关内容简要分析。 4. 《牵风记》这篇战争小说写得格外让人心动，请结合文本简要分析原因。 二、阅读下面的材料，完成5-8题。 雪打灯（节选） 乔叶 长大以后，明月才知道，很多地方的元宵节就只是正月十五。她一直以为所有的地方都和老家一样，元宵节是正月十五和正月十六两天。 正月十四试好了灯，十五、十六就迎来了大高潮。白日里，各村会演节目。在豫北乡下，演节目叫“耍故事”。扭秧歌，踩高跷，划旱船，唱戏，这些都是“故事”。“故事”分大小，规模大的就是“大故事”，规模小的就是“小故事”。黄昏时分，挂妥了灯，喝过了油茶，烘起了旺火，大人们会在村里到处走动，一个意思是看灯赏灯，另一个意思就是“走百病”。小孩子们的活动一是放小炮，再就是提着小灯笼满村跑，叫“游灯”。游灯其实是为了赛灯，就是比谁的小灯笼更出挑。正月十五一整天都下着雪。天气明显更冷了。因为地滑，村里取消了踩高跷，只耍了扭秧歌、划旱船和骑毛驴这几样“小故事”。白天热闹得不够，人们就格外盼着晚上的花灯和旺火。 明月提着灯来到了街上，游灯的大多是小女孩子，男孩子们喜欢就着火堆放小炮。家家都有人在门口守着火堆，要翻柴，要添柴，也要防着孩子们沾了火星子，更要护着自家的火不灭，不仅不灭，还要旺旺地烧着。一边慢慢添翻着花柴，看着一截截柴火变幻成黑炭，黑炭里面跃动着红光，外面又结着一层白色的浮霜，黑、白、红三色跃动交织，妖娆如画。一边还要瞧着别家的旺火，想着自家的火焰不一定比别家的高，但起码也不能比别家的低，这才是过日子的心气儿。 下着雪，晚上自然是看不见月亮的。没有月亮，也没有小四①，明月觉得这灯游得实在是清汤寡水。当然，主要还是因为小四，不是因为月亮。 两天里她时不时地就会想起小四来。她默默地数了数日子。正月十二那天韩能被逮住，十三那天韩家没了火，昨天十四，今天十五，他们家已经过了三天没火的日子。没有火的人家，该多冷呢。虽然有棉袄穿，有棉被盖，那也冷。他们家也已经吃了三天的冷食了，雪天还吃冷食，就更冷。明天是正月十六，是过大年的最后一天。小四的灯一定很好看，不能出来游灯，多可惜，多可怜。 正月十六那天，雪仍然下着。吃完午饭，明月想起了自己的花灯。昨晚睡前她放在了床前的鞋边儿，此时却遍寻不见。 “我给弄毁了，”奶奶把灯从门后的箩筐里拿了出来，“早起没留神，一脚踩上了。” 明月的眼泪一下子就迸了出来。晚上她还要游灯呢。虽说灯笼一般，可有总比没有强吧。可她不敢大哭。是奶奶做的事，哪怕做的是错事，那也是奶奶。 “我今天晚上还要游灯呢。你……·……”她抽抽搭搭地说，“你赔我灯笼。” “昨儿夜里不是游过了，今儿不游也中。”母亲说。 “不中！” “没事，咱去找人修修。”奶奶的神色很笃定。 “找谁修？” “找韩能，”奶奶摘下围裙，“正好，再去借他个灯。” “还兴借灯？”母亲很诧异。 “兴。早年间可兴呢。正月十六，就兴借灯。都说借灯添丁，人家仨儿子，咱家才俩，去借点儿人气。” “别家都不去，就咱家去。出这头干啥？”母亲低声嘟囔。 “借个灯，修个灯，这算啥出头，韩家成监狱了。即便成了监狱，还不叫人探个监。” 半下午，奶奶装了一小包茶面，拉着明月走向了韩能家。二强正在大队部门口蹲着烤火，看见她们要进韩家，忙走过来，笑着喊了声“五奶奶”，问道：“有啥事？ ” 奶奶举了举手里的茶面，又指指明月手里的小灯笼，说：“明月的灯笼耍坏了，叫韩能修修。大过年的，小孩子就好这个。一年一回闹元宵，总不能叫她连这个也不能耍痛快，你说是不是？也不好平白叫人家帮忙，带把茶面。” “也是。”二强笑了一声，“就是他家这门有点儿斜，别磕碰着。” ①“不管门歪门斜，咱只把身子放正，稳稳地过。”奶奶把二强轻轻地拨到了一边。 进了门，屋里黑着。韩能两口子正呆坐着，看见奶奶来，眼睛都亮了。奶奶先说让韩能修灯，韩能连忙应着。韩能媳妇喊小四出来，说：“快点儿，明月来跟你耍啦。” 几个孩子都从里屋出来了。穿的都是干干净净，清清爽爽。小四蹭过来，拉了拉明月的手，两个人都抿嘴笑。 韩能坐在屋门口，就着亮光，顷刻就修好了灯。奶奶又说了借灯的事，韩能满口应承，叫媳妇找了盏带着玻璃罩的马灯，用红纸包好，说还有油，回家放在堂屋条案上，点着，等油用完了再还回来就行。 “我试试灯。”奶奶说。 “不用试。好用着呢。” ②“还是试试。”奶奶从口袋里摸出一盒火柴，点亮了灯。然后，奶奶把火柴放在桌上，很随手的样子。 玻璃罩子擦得很明净，灯光很亮。 “是好着呢。”奶奶把灯熄灭，提着灯喊明月走。韩能怔了怔，喊了声明月：“小明月，我给你个灯笼吧。你想要个啥样儿的 ” 韩能话音没落，小四就从里屋拿出来了一堆小灯笼，解说起来。有麦子玉米图样的，叫“五谷丰登”；有喜鹊梅花图样的，叫“喜上眉梢”；有云彩托着月亮的，叫“祥云托月”；还有牡丹花配月亮的，叫“花好月圆”……明月顿时心慌意乱起来。哪一盏都喜欢，但总不能哪一盏都要。看了几遍，她在“花好月圆”和“祥云托月”之间犯了纠结。“花好月圆”的彩纸是粉红底，画着大红牡丹和黄月亮。“祥云托月”的彩纸是大红底，画着黄云彩和黄月亮。这两盏都是正圆灯笼，图样上都有月亮，都合她的心思。到底选哪一盏呢 “要是都相中了，那就都拿走。”韩能说。 “那可不中。可不能太贪。”奶奶说。 “这个吧。”明月和小四忽然不约而同地指住了“祥云托月”。 一屋子人就都笑。但凡想起中秋节云彩遮月，明月就有些耿耿于怀。这个云彩没有遮月，明月很满意。 奶奶和明月前脚走出门，后脚韩家的炊烟就升了起来。不一会儿，二强撤了。夜里，韩家也烘了旺火。 （有删改） 【注】①小四是下文中韩能的女儿。韩能与张大眼祖上曾有私仇，张大眼借机将他关在家中反省，令侄子二强看守韩家，限制韩能全家外出。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） (3分） A.小说中的“雪”，既推动了情节发展，如取消踩高跷、灯笼被踩坏等，又象征着纯洁与寒冷，烘托出明月善良敏感的内心世界。 B.母亲不愿去韩家借灯，既体现了她胆小怕事的性格，也反映出村民因韩能被关押而对韩家避之不及的普遍心态，暗示了乡村社会的冷漠自私。 C.本文充分调动视觉来描写“旺火”，呈现了雪天炭火的独特形态，“黑”与“白”的对比也暗示了村民之间的矛盾。 D.本文以明月的儿童视角展开叙述，以清新质朴的笔触描写了豫北元宵节的民俗，并将其转化为承载特殊寓意的文学意象。 6.关于明月挑选灯笼的相关段落，下列说法不正确的一项是（ ） A.“五谷丰登”“喜上眉梢”等灯笼样式，紧扣传统农耕文化与吉祥寓意，是民俗文化在日常生活中的具象体现，充满浓郁的乡土气息。 B.“但总不能哪一盏都要”的内心独白，真实地还原了明月在挑选喜爱的灯笼时内心的纠结与自持，也与下文奶奶的提醒形成呼应。 C.将“花好月圆”和“祥云托月”两个灯笼进行对比，用前者“粉红底配牡丹”的雅致来反衬后者“大红底配云彩”的喜庆，为明月的最终选择埋下伏笔。 D.明月在“花好月圆”和“祥云托月”两个灯笼之间纠结，是因为两盏灯笼的形制、图样都合她的心意，这一细节展现了少女细腻的心思。 7.文中的两个画线句巧妙地借奶奶的言行细节塑造其形象，请结合具体语境分别加以赏析。 8.有评论者指出，好的民俗描写，不是游离于文本之外的“点缀”，而是深度嵌入文本叙事肌理。请据此简要分析文本第二、三段的民俗描写在情节发展中的作用。 ---参考答案与详解--- 1.C     【解析】先逐一对应选项与原文内容，因为要找出理解不正确的选项，所以需核对每个选项的细节表述是否与原文一致，重点关注信息的准确性，比如作品出处、事件因果等。 C.“《关山月》是一首现代人创作的古琴曲”错误。《关山月》本是古乐府曲牌，现存的琴曲是后人在传统曲调基础上整理改编而成，并非现代人原创，选项中“现代人创作”的表述错误。 故选C。 2.D     【解析】针对画线句的鉴赏分析，先明确每个选项的分析角度，需结合句子语境、修辞手法、人物情感等，分析选项的解读是否贴合文本原意。 D.“表现出曹水儿对滩枣的不满”错误。句子④是曹水儿看到滩枣亲近汪可逾后，笑着说的调侃之语，并没有对滩枣的不满，只是用调侃的话突出滩枣对汪可逾的特殊亲近，选项解读错误。 故选D。 3.①呼应了上文汪可逾与滩枣的亲近和滩枣对汪可逾的接纳。 ②刻画了汪可逾纯真的性格，表现出滩枣野性中透着灵性。 ③构建了多维矛盾冲突，激发了读者阅读兴趣。 ④由滩枣跑来倾听琴声，使得小说具有浪漫主义色彩。     【解析】情节作用题可从人物塑造、主题表达、故事推进、氛围营造、艺术效果等角度切入，结合《关山月》的内容与滩枣的反应，梳理作用。 ①结构上，呼应前文汪可逾学习骑术、与滩枣建立信任的过程，实现从“人利用马”到“人宠爱马”的逆转，使叙事张弛有度。 ②人物上，既展现汪可逾热爱生活、纯真的特质；又通过滩枣对她的亲昵，凸显军马通人性、有灵性的特点。 ③构建多维矛盾冲突。雅致古琴曲与刚猛军马形成雅俗、刚柔反差；战马挣脱束缚倾听古琴，违背现实逻辑制造悬念；残酷战争背景与温情弹琴场景形成对比，牵引读者思绪。 ④艺术上，以浪漫主义手法打破现实逻辑，赋予小说诗意美与人文温情。 4.①塑造了“美”的化身的形象，汪可逾性格纯真；她善于弹古琴，能传达出《关山月》的内涵。 ②文本中有很多生动的细节描写，如“沿四十五度角以缓慢动作向马颈靠近”，细腻地表现出汪可逾对滩枣既畏惧又想接近的心理。 ③表现出战争中的军人与战马的亲密关系，营造了一个“有情”的世界。 【解析】分析小说动人的原因，需结合战争小说的特点，从选材视角、人物关系、情感表达、艺术手法等方面，挖掘文本中区别于传统战争小说的独特之处。 ①形象上，抓住塑汪可逾“美”的化身，她努力传达《关山月》中征人报国思乡的内涵，表现出浪漫的艺术气质。 ②细节上，抓“沿四十五度角以缓慢动作向马颈靠近”等描写，刻画人物复杂心理，让人物更鲜活。 ③主题上，抓战争背景下军人与战马的双向接纳、彼此温暖，打破了战争的残酷，凸显了战地浪漫的内核。 5.D   【解析】A项，“雪”的象征作用在文中并无明确体现“纯洁”，且“推动情节发展”说法较为牵强； B项，“村民普遍心态”和“乡村社会的冷漠自私”属于过度解读，母亲的态度更多出于谨慎而非冷漠； C项，“黑与白的对比暗示村民矛盾”无文本依据，属于主观臆断。 D项准确概括了小说的叙述视角、语言风格与民俗书写的文学意义。 6.C 【解析】C项中“用前者雅致反衬后者喜庆”不符合文本细节，文中并未强调“花好月圆”更为雅致，且明月选择“祥云托月”的原因在于对“云彩遮月”的心结（耿耿于怀），并非因为后者更喜庆；其他三项分析均贴合文意。 7.①上文二强称韩家“门斜”的意思是“他家有问题，应该回避”。面对他的阻拦，奶奶回复的话语表明自己不受偏见左右、坚守公正的立场；“轻轻地拨到了一边”的动作温和坚定，表明奶奶不想与二强发生正面冲突，但愿意帮助韩家的态度。②“还是试试”并“随手”留下火柴，看似随意，实则是为韩家留下火种。韩家多日无火，奶奶借试灯之名主动提供火柴，既避免了直接帮助的尴尬，又悄悄解决了韩家的燃眉之急，展现了她的善良与处事智慧。（每点2分，意思对即可） 8.①推动情节发展的动力。明月对“游灯”的强烈期待，成为推动下文灯笼被踩坏后她执意要求修灯以及奶奶带她去韩家借灯等情节发展的动力。②串联情节的线索。小说以明月盼灯、灯坏，到修灯、借灯、获灯，再到韩家重燃炊烟、烘起旺火，情节始终围绕民俗展开，民俗成为串联小说情节的线索。③与下文情节构成对比，强化小说的情节冲突。雪天取消“大故事”，让“花灯与旺火”成为节日焦点，既放大了明月对游灯的需求，也突出了韩家在节日里断火的生活困境和精神困境，强化了小说的矛盾冲突。④使故事结局富有余味，增强情感共鸣。“烘旺火”是豫北元宵节的重要民俗，象征日子兴旺，使得故事里韩家烘起旺火的结局传递出乡村守望相助的温情，让故事更具感染力与余味，也增加了与读者之间的情感共鸣。⑤深化故事情节的情感内涵。民俗将“灯”与“火”转化为承载人物情感、反映人情冷暖的意象，使借灯、修灯、重燃旺火等情节成为化解隔阂、传递温情的载体，增强了故事的情感内涵。（每点2分，答出三点、意思对即可；源于文本且合理的其他答案也可酌情给分） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $