第12课 见贤要思齐 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“见贤思齐”核心主题，围绕识别榜样、理解内涵、践行行动展开。通过教材情境图片（同学助人、认真听讲、爱护公物）结合校园生活，引导学生直观感知榜样优点，建立“榜样”概念，构建递进式学习支架。 特色在于立足学生生活挖掘真实榜样案例，通过情境模拟、“榜样猜猜猜”“模仿秀”等互动活动，突出道德修养（培养乐于助人等品德）、健全人格（自我反思、积极向上）。助力学生提升观察与表达能力，养成谦虚好学习惯，为教师提供可操作的分层教学方案，增强课堂实践性。

第12课 见贤要思齐（教案） 一、设计思路 本教案立足统编版（五四制）道德与法治二年级下册第12课《见贤要思齐》教材原文，严格遵循新课标“以学生为主体、贴近学生生活、注重实践体验、突出价值引领”的核心要求，结合二年级学生年龄小、具象思维突出、善于模仿、乐于分享的特点，围绕“见贤思齐”这一核心主题，构建“识别榜样—理解内涵—践行行动”的递进式教学逻辑。 设计上摒弃抽象理论讲解，以教材原文内容为根本依据，挖掘学生身边的真实榜样案例，结合教材中的情境插图和知识点，通过情境再现、榜样分享、互动体验、实践践行等多种形式，引导学生认识身边的“贤”，理解“见贤思齐”的简单含义，知道见到榜样要学习他们的优点、改正自己的不足。 教学过程注重分层引导，从学生熟悉的校园生活、家庭生活入手，先让学生识别榜样的优点，再理解“见贤思齐”的意义，最后引导学生主动践行“见贤思齐”的行为，培养学生的观察力、模仿力和自我提升意识，确保教学内容不超纲、不脱离教材原文，同时兼顾学生的个体差异，让每个学生都能在课堂中找到自己的榜样，明确努力的方向，真正实现“学榜样、明方向、践行动”的教学目标，落实新课标“立德树人”的根本任务。 与前一课教案相比，本次设计侧重“榜样引领”，突出“观察—模仿—提升”的主线，增加更多学生身边的真实案例和互动体验环节，减少重复的理论讲解，增强教案的针对性和实践性，确保与先前生成内容有明显差异性。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德与法治：理解“见贤思齐”的简单含义，知道“贤”就是身边有优点、值得学习的人，明白见到榜样要学习他们的优点、改正自己的不足，树立“向榜样学习、努力提升自己”的初步意识。 2.能力与方法：能主动观察身边的榜样，准确说出榜样的优点，学会对照榜样查找自己的不足，能尝试模仿榜样的良好行为，提升观察能力、表达能力和自我反思能力。 3.情感态度与价值观：感受榜样的力量，愿意主动向身边的榜样学习，养成谦虚好学、乐于进取的良好习惯，培养积极向上的人生态度，争做品德优良、乐于助人、勤奋好学的好少年。 （二）具体教学目标 ①能结合教材原文和生活实际，准确说出自边榜样的3-4个优点（如乐于助人、勤奋好学、爱护公物、团结同学等），理解“见贤思齐”就是向有优点的人学习。 ②能主动参与课堂探究和互动活动，大胆分享自己找到的榜样、榜样的优点，以及自己要向榜样学习的具体做法，表达清晰、完整。 ③愿意在生活中践行“见贤思齐”的行为，主动对照榜样改正自己的不足，主动学习榜样的良好品质和行为习惯，做到言行一致、学以致用。 ④能初步学会自我反思，知道自己的优点和不足，明白学习榜样不是模仿表面，而是学习榜样的内在品质，努力让自己变得更优秀。 三、教材原文重要知识点内容 （一）“贤”的含义 教材原文明确：“贤”就是身边有优点、值得我们学习的人，不一定是名人、伟人，也可以是我们的同学、兄弟姐妹、老师、爸爸妈妈，甚至是邻居家的小朋友，只要他们有值得我们学习的地方，就是我们身边的“贤”。 常见的“贤”的优点的：乐于助人、勤奋好学、认真负责、爱护公物、团结同学、孝敬父母、诚实守信、勇敢坚强、勤俭节约等，这些都是教材原文中明确提到的、值得我们学习的品质。 （二）“见贤思齐”的含义 见贤思齐，就是见到身边有优点、值得学习的人（贤），就要主动向他学习，学习他的优点和好习惯，对照自己的不足，努力改正自己的缺点，让自己变得和他一样优秀，甚至比他更优秀。 教材原文强调：见贤思齐不是盲目模仿，而是要学习榜样的好品质、好行为，结合自己的实际情况，脚踏实地地努力，不能急于求成，更不能假装学习，要做到真心学习、认真践行。 （三）身边的“贤”及其优点 1.同学中的“贤”：有的同学勤奋好学，上课认真听讲、积极举手发言，按时完成作业，遇到不会的题目主动请教，不偷懒、不放弃；有的同学乐于助人，看到同学有困难主动帮忙，比如帮同学捡文具、帮同学讲解难题、帮同学打扫卫生；有的同学爱护公物，不损坏桌椅、不践踏草坪、不乱扔垃圾，主动爱护班级和校园的公共财物。 2.长辈中的“贤”：爸爸妈妈孝敬老人、勤劳能干，每天认真工作、照顾家庭，不抱怨、不偷懒；老师认真负责，耐心教导我们学习，关心我们的成长，遇到我们有错误及时纠正，毫无保留地传授我们知识和道理；爷爷奶奶勤俭节约，不浪费粮食、不浪费水电，养成了良好的生活习惯。 3.生活中的“贤”：邻居家的小朋友懂事能干，自己的事情自己做，还能主动帮助家人做家务；环卫工人不怕辛苦，每天打扫卫生，让我们的生活环境变得干净整洁；医生认真工作，救死扶伤，帮助生病的人恢复健康，这些人都是值得我们学习的“贤”。 （四）怎样做到见贤思齐 ①主动观察身边的人，发现他们的优点和好习惯，记住这些优点，明确自己要学习的方向； ②对照榜样的优点，查找自己的不足，想想自己在哪些方面做得不够好，需要向榜样学习； ③主动模仿榜样的好行为，从身边的小事做起，比如向勤奋好学的同学学习，上课认真听讲、按时完成作业；向乐于助人的同学学习，主动帮助有困难的人； ④坚持学习，不半途而废，每天进步一点点，慢慢改正自己的缺点，提升自己的品质和能力； ⑤不嫉妒榜样的优秀，真心为榜样的进步感到高兴，愿意和榜样一起努力，共同进步。 （五）见贤思齐的意义 见贤思齐能让我们发现自己的不足，明确努力的方向；能让我们学习别人的优点，快速提升自己的品质和能力；能让我们养成谦虚好学、乐于进取的好习惯；能让我们身边的正能量越来越多，和身边的人一起进步，共同成为优秀的少年，长大后为祖国的发展贡献自己的力量。 四、教学过程 （一）导入新课：情境再现，初识榜样 1.情境创设：教师结合教材原文情境，出示3张直观图片（图片内容贴合教材原文），第一张：同学主动帮老师抱作业本、帮同学捡掉落的文具；第二张：同学上课认真听讲、积极举手发言，课后主动请教老师难题；第三张：同学主动打扫班级卫生、爱护班级桌椅，不随地乱扔垃圾。 2.师生互动： ①教师提问：“同学们，请看这三张图片，仔细观察图片中的小朋友，他们在做什么？你觉得他们做得好吗？好在哪里？” ②教师引导学生自由发言，鼓励学生大胆说出自己的看法，比如“图片中的小朋友在帮老师抱作业本，他很乐于助人”“这个小朋友上课认真听讲，很勤奋好学”“他在打扫卫生，爱护班级，很有责任心”，教师不急于评价，只做好倾听和引导，对学生的发言给予肯定和鼓励。 ③教师小结：“同学们观察得非常仔细，图片中的这些小朋友，都有自己的优点，他们乐于助人、勤奋好学、爱护公物，是值得我们学习的人。在我们的身边，还有很多这样有优点、值得我们学习的人，他们就像小榜样一样，指引我们进步。今天，我们就一起来学习第12课——见贤要思齐，看看我们应该怎样向这些小榜样学习，让自己变得更优秀。” 3.设计意图：通过教材原文中的情境图片，结合学生的校园生活经验，让学生直观感知“榜样”的样子和优点，初步建立“榜样”的概念，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，完全贴合教材原文内容，不添加任何无关内容。 （二）探究新知：结合教材，理解见贤思齐 1.探究一：认识身边的“贤” （1）教师出示教材原文中“贤就是身边有优点、值得我们学习的人”这句话，带领学生齐读2遍，引导学生初步理解“贤”的含义，告诉学生：“贤”不是遥不可及的名人，就是我们身边有优点的人。 （2）结合教材原文，逐一讲解身边的“贤”，结合生活实例，让学生更直观地理解： ①同学中的“贤”：教师结合教材原文中的例子，讲解：“同学们，教材里告诉我们，有的同学勤奋好学，上课认真听讲、按时完成作业，遇到不会的题目主动请教，这就是同学中的‘贤’；有的同学乐于助人，看到同学有困难主动帮忙，这也是同学中的‘贤’；还有的同学爱护公物、团结同学，这些都是值得我们学习的‘贤’。” ②长辈中的“贤”：“我们的爸爸妈妈每天认真工作、照顾我们，孝敬爷爷奶奶，勤劳能干，不抱怨、不偷懒，他们是我们身边的‘贤’；我们的老师认真负责，耐心教我们知识，关心我们的成长，及时纠正我们的错误，老师也是我们身边的‘贤’。” ③生活中的“贤”：“教材里还提到，环卫工人不怕辛苦，每天打扫卫生，让我们的环境变得干净整洁；医生救死扶伤，帮助生病的人恢复健康，这些人都是生活中的‘贤’，都值得我们学习。” （3）探究与互动：“同学们，结合教材原文，想一想，在我们的身边，还有哪些人是‘贤’？他们有哪些优点？请大家认真回忆，和同桌互相说一说。” （4）师生互动： ①同桌交流结束后，教师引导学生自由发言，分享自己找到的身边的“贤”和他们的优点，比如“我的同桌每天都按时完成作业，字迹很工整，他是我身边的‘贤’”“我的妈妈很孝顺，每天照顾奶奶，她是我身边的‘贤’”“我们班的同学主动帮老师打扫卫生，他是‘贤’”。 ②学生发言时，教师及时引导，结合教材原文中的知识点，补充说明，比如“你说得很对，按时完成作业、字迹工整，就是勤奋好学的表现，这样的同学就是‘贤’”“孝顺父母是中华民族的传统美德，你的妈妈很值得我们学习，她是我们身边的‘贤’”。 ③教师小结：“同学们说得都很好，我们身边有很多‘贤’，他们可能是我们的同学、老师、爸爸妈妈，也可能是生活中的陌生人，只要他们有值得我们学习的优点，就是我们身边的‘贤’，我们要学会发现身边的‘贤’。” 2.探究二：理解“见贤思齐”的含义 （1）教师结合教材原文，出示“见贤思齐”四个字，带领学生认读，然后讲解：“同学们，‘见贤思齐’是我们本节课要学习的核心内容，教材里告诉我们，见贤思齐，就是见到身边有优点、值得学习的人（也就是我们刚才说的‘贤’），就要主动向他学习，学习他的优点和好习惯，对照自己的不足，努力改正自己的缺点，让自己变得和他一样优秀。” （2）结合教材原文中的例子，进一步讲解：“比如，教材里提到，看到同学勤奋好学，上课认真听讲，我们就要向他学习，上课也认真听讲、按时完成作业，不偷懒、不放弃；看到同学乐于助人，我们就要向他学习，主动帮助有困难的同学，不自私、不冷漠，这就是‘见贤思齐’。” （3）探究与互动：“同学们，结合教材原文，想一想，如果你看到身边的同学主动帮老师做事，你会怎么做？如果你看到同学认真完成作业，你又会怎么做？这就是‘见贤思齐’的表现吗？” （4）师生互动： ①教师引导学生自由发言，鼓励学生大胆说出自己的做法，比如“我会向他学习，也主动帮老师做事”“我会向他学习，认真完成作业，不拖拉”。 ②教师结合学生的发言，小结：“同学们说得非常好，看到同学有优点，主动向他学习，模仿他的好行为，就是‘见贤思齐’。需要注意的是，见贤思齐不是盲目模仿，比如同学的衣服好看，我们就非要买一样的，这不是学习优点；而是要学习同学的好品质、好行为，比如勤奋好学、乐于助人，这才是真正的‘见贤思齐’。” ③教师再次带领学生齐读教材原文中“见贤思齐”的含义，加深学生的理解，确保每个学生都能初步明白“见贤思齐”就是向有优点的人学习，改正自己的不足。 3.探究三：怎样做到见贤思齐 （1）教师结合教材原文，提问：“同学们，我们知道了什么是‘贤’，也理解了‘见贤思齐’的含义，那我们应该怎样做，才能真正做到见贤思齐呢？请大家结合教材原文，分组讨论一下。” （2）分组讨论：将学生分成4组，每组4-5人，结合教材原文中“怎样做到见贤思齐”的知识点，讨论具体的做法，讨论结束后，每组派1名代表发言，分享小组的讨论结果。 （3）师生互动： ①各小组代表发言后，教师结合教材原文，总结出做到见贤思齐的具体方法，逐一讲解，确保每个方法都贴合教材原文，不添加额外内容： ①主动观察：首先要学会观察身边的人，发现他们的优点和好习惯，比如观察同学的学习态度、行为习惯，观察长辈的言行举止，记住这些优点，明确自己要学习的方向。 ②查找不足：对照榜样的优点，认真想一想自己在哪些方面做得不够好，比如榜样上课认真听讲，自己上课有时会走神；榜样乐于助人，自己有时会自私，这些都是自己的不足，要认真记下来。 ③主动模仿：从身边的小事做起，主动模仿榜样的好行为，比如向勤奋好学的同学学习，上课认真听讲、积极举手发言、按时完成作业；向乐于助人的同学学习，主动帮同学捡文具、帮老师做事；向爱护公物的同学学习，不损坏桌椅、不乱扔垃圾。 ④坚持努力：学习榜样不是一天两天的事情，要坚持下去，每天进步一点点，比如每天上课认真听讲，每天主动帮同学做一件小事，慢慢改正自己的缺点，提升自己的品质，不能半途而废。 ⑤真心学习：不嫉妒榜样的优秀，真心为榜样的进步感到高兴，愿意和榜样一起努力，共同进步，不假装学习，要做到言行一致，真正把榜样的优点学到手。 ②教师引导学生对照自己，说说自己以后要怎样做到见贤思齐，比如“我以后要观察身边的榜样，学习他们的优点，上课认真听讲，不走神”“我以后要主动帮助有困难的同学，做到乐于助人”“我以后要爱护班级公物，向榜样学习”。 ③教师对学生的发言给予肯定和鼓励，比如“你说得很具体，只要坚持下去，一定能做到见贤思齐”“你很有想法，知道自己要学习什么，相信你一定能变得更优秀”，增强学生的自信心和践行的决心。 4.探究四：见贤思齐的意义 （1）教师结合教材原文，提问：“同学们，我们为什么要做到见贤思齐呢？做到见贤思齐，对我们有什么好处？请大家结合自己的生活体验，想一想，说一说。” （2）探究与互动：“请大家想一想，如果你向勤奋好学的同学学习，认真完成作业，你的学习会有什么变化？如果你向乐于助人的同学学习，主动帮助别人，你会有什么感受？” （3）师生互动： ①教师引导学生结合自己的体验发言，比如“向勤奋好学的同学学习，我的成绩会慢慢提高”“主动帮助别人，我会觉得很开心，很有成就感”“学习榜样的优点，我会变得更优秀，老师和同学都会喜欢我”。 ②教师结合学生的发言，小结教材原文中的知识点：“同学们说得都很好，见贤思齐能让我们发现自己的不足，明确努力的方向；能让我们学习别人的优点，快速提升自己的品质和能力；能让我们养成谦虚好学、乐于进取的好习惯；还能让我们身边的正能量越来越多，和身边的人一起进步，共同成为优秀的少年，长大后为祖国的发展贡献自己的力量。” ③教师补充：“就像教材里说的，我们是祖国的未来，只有我们从小做到见贤思齐，主动向身边的榜样学习，努力提升自己，长大后才能成为有品德、有本领的人，为祖国争光。” （三）践行提升：榜样引领，践行行动 1.情境模拟活动 （1）教师结合教材原文，创设4个贴近学生生活的情境，让学生分组模拟，每组负责一个情境，模拟结束后，说说自己的做法体现了怎样的“见贤思齐”，是否符合教材原文的要求： 情境1：看到同桌上课认真听讲、积极举手发言，自己上课总是走神，这时候应该怎么做？ 情境2：看到同学主动帮老师打扫卫生、整理讲台，自己却不愿意动手，这时候应该怎么做？ 情境3：看到同学主动帮有困难的同学讲解难题，自己遇到同学求助却拒绝，这时候应该怎么做？ 情境4：看到爸爸妈妈孝敬爷爷奶奶，自己却对爷爷奶奶发脾气、不孝顺，这时候应该怎么做？ （2）师生互动： ①各小组依次进行情境模拟，其他学生认真观看，看完后点评，说说他们的做法是否正确，是否体现了“见贤思齐”，有没有贴合教材原文的要求。 ②教师对各小组的模拟进行点评，肯定正确的做法，纠正不正确的做法，结合教材原文知识点，再次强调“见贤思齐”的具体要求，引导学生在情境中践行“见贤思齐”的行为，比如“情境1中，我们应该向同桌学习，上课认真听讲、积极举手发言，改正自己走神的缺点，这就是见贤思齐”“情境3中，我们应该向同学学习，主动帮助有困难的同学，践行乐于助人的品质，这就是见贤思齐”。 ③引导学生结合模拟情境，说说自己以后遇到类似的情况，会怎样做，进一步巩固“见贤思齐”的做法，确保学生能将教材原文的知识点运用到生活中。 2.制定“向榜样学习”小计划 （1）教师引导学生结合教材原文和自己的实际情况，制定自己的“向榜样学习”小计划，要求计划具体、可行，贴合教材原文中“见贤思齐”的要求，比如：“我要向XX同学学习，他勤奋好学，我以后每天按时完成作业，上课认真听讲，遇到不会的题目主动请教；我要向妈妈学习，她孝顺父母，我以后要尊敬爷爷奶奶，不发脾气、主动帮他们做事。” （2）学生自主制定小计划，教师巡视指导，对于制定不具体、不贴合教材原文的学生，给予引导和帮助，比如“你的计划可以再具体一点，比如每天上课认真听讲，不做小动作，这就是向榜样学习的具体做法”“你可以结合教材原文，加上‘坚持每天进步一点点’，这样你的计划会更完善”。 （3）师生互动： ①学生制定完小计划后，邀请几位学生上台分享自己的小计划，说说自己要向哪个榜样学习、学习他的什么优点、具体要怎么做。 ②教师对学生的小计划给予肯定和鼓励，比如“你的计划很具体，贴合教材原文的要求，只要坚持下去，一定能做到见贤思齐”“你选的榜样很合适，学习的优点也很有意义，相信你一定能实现自己的计划”。 ③教师小结：“同学们制定的小计划都很好，希望大家能说到做到，按照自己的计划，主动向榜样学习，每天进步一点点，真正做到见贤思齐，让自己变得更优秀。” （四）课堂小结：回顾收获，升华情感 1.教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们学习了第12课《见贤要思齐》，你们都有哪些收获？谁来说一说？” 2.学生自由发言，回顾本节课学到的知识点，比如“我知道了‘贤’就是身边有优点、值得我们学习的人”“我明白了‘见贤思齐’就是向有优点的人学习，改正自己的不足”“我知道了怎样做到见贤思齐，要主动观察、查找不足、主动模仿、坚持努力”“我制定了向榜样学习的小计划，以后要认真践行”。 3.教师小结：“今天我们一起学习了‘贤’的含义、‘见贤思齐’的含义、怎样做到见贤思齐以及见贤思齐的意义，知道了在我们的身边，有很多值得我们学习的榜样，他们就像一盏盏明灯，指引我们不断进步。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中，学会发现身边的榜样，主动向榜样学习，对照自己的不足，努力改正缺点，做到见贤思齐、择善而从，从小养成谦虚好学、乐于进取的良好习惯，争做品德优良、勤奋好学、乐于助人的好少年，长大后成为祖国的栋梁之才，为祖国的发展贡献自己的力量。” 4.师生齐诵：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也；向榜样学习，做优秀少年！”（贴合教材原文核心思想，简洁好记，适合二年级学生） 五、探究与分享专项设计 （一）探究与分享1：我身边的“贤”榜样 1.探究问题：“同学们，结合教材原文和自己的生活实际，找一找自己身边的‘贤’榜样，说说他是谁，他有哪些优点，这些优点值得我们学习吗？为什么？” 2.分享要求： ①结合教材原文中“贤”的含义，寻找身边真实的榜样，不能编造，榜样可以是同学、老师、爸爸妈妈、邻居等。 ②大胆分享榜样的具体优点，要结合具体的事情来说，比如“我的同桌每天都主动帮老师抱作业本，还帮同学讲解难题，他乐于助人，是我身边的‘贤’榜样”，不能只说优点，不说具体事情。 ③说说这些优点为什么值得我们学习，结合教材原文中的知识点，比如“乐于助人是‘贤’的优点，能让我们身边的人感受到温暖，也能让我们自己收获快乐，所以值得我们学习”。 ④发言时要大声、勇敢，表达清晰、完整，不害羞、不胆怯。 3.师生互动： ①教师引导学生自由分享，按照“榜样是谁—他的优点（具体事情）—为什么值得学习”的顺序发言，对学生的分享给予肯定和鼓励，比如“你观察得很仔细，能结合具体事情说出榜样的优点，非常好”“你说得很有道理，这个优点确实值得我们学习，贴合教材原文的要求”。 ②对于分享不具体、不完整的学生，教师适时引导，比如“你可以说说，你的榜样具体做了什么事情，体现了他的这个优点？”“结合教材原文，想一想，这个优点为什么值得我们学习？”。 ③教师结合学生的分享，小结：“同学们都找到了自己身边的‘贤’榜样，他们的优点各不相同，有的乐于助人，有的勤奋好学，有的爱护公物，有的孝顺父母，这些都是教材原文中明确提到的、值得我们学习的优点。希望大家能牢记这些榜样的优点，主动向他们学习。” （二）探究与分享2：我和榜样的差距 1.探究问题：“同学们，结合自己找到的榜样，对照教材原文中‘见贤思齐’的要求，想一想，自己和榜样之间有哪些差距？自己在哪些方面做得不够好，需要向榜样学习？” 2.分享要求： ①结合自己的实际情况，认真反思，对照榜样的优点，查找自己的不足，不能回避自己的缺点。 ②具体说说自己的不足，结合具体的事情，比如“我的榜样上课认真听讲，从不走神，而我上课有时会做小动作、走神，这是我和榜样的差距”。 ③说说自己以后要怎样向榜样学习，改正自己的不足，结合教材原文中“怎样做到见贤思齐”的知识点，比如“我以后要向榜样学习，上课认真听讲，不做小动作、不走神，主动举手发言”。 ④分享时要真诚，敢于正视自己的不足，不隐瞒、不敷衍。 3.师生互动： ①学生依次分享自己和榜样的差距以及自己的改进计划，教师认真倾听，适时提问，引导学生深入反思，比如“你觉得自己为什么会有这样的不足？”“结合教材原文，你觉得怎样才能更好地改正自己的不足？”。 ②对于学生的分享，教师及时给予表扬和鼓励，比如“你很真诚，敢于正视自己的不足，这就是进步的开始”“你的改进计划很具体，只要坚持下去，一定能缩小和榜样的差距，做到见贤思齐”。 ③教师小结：“每个人都有自己的不足，这并不可怕，可怕的是不敢正视自己的不足。同学们能对照榜样，查找自己的差距，还制定了改进计划，非常棒。希望大家能按照自己的计划，主动向榜样学习，改正自己的不足，每天进步一点点。” （三）探究与分享3：见贤思齐，从我做起 1.探究问题：“同学们，结合教材原文和本节课学到的知识，说说我们在校园里、家庭中、生活中，应该怎样做到见贤思齐？请结合具体的场景，说说自己的做法。” 2.分享要求： ①结合教材原文中“怎样做到见贤思齐”的知识点，分场景分享自己的做法，场景包括校园、家庭、生活三个方面，每个场景至少说1个具体做法。 ②做法要具体、可行，贴合二年级学生的实际，比如“在校园里，我看到同学主动帮老师做事，我会向他学习，也主动帮老师抱作业本、打扫卫生”“在家庭中，我看到爸爸妈妈孝敬爷爷奶奶，我会向他们学习，主动帮爷爷奶奶捶背、端水”。 ③可以分组讨论，互相交流自己的做法，互相启发，结合教材原文补充完善自己的想法。 3.师生互动： ①各小组分享讨论结果后，教师结合教材原文，总结学生的做法，补充完善，确保每个做法都贴合教材原文的要求，比如“在校园里，我们可以向勤奋好学的同学学习，认真完成作业、主动请教难题；向爱护公物的同学学习，不损坏桌椅、不乱扔垃圾；在家庭中，我们可以向父母学习，孝敬长辈、主动做家务；在生活中，我们可以向环卫工人学习，爱护环境、不乱扔垃圾”。 ②教师引导学生结合自己的分享，说说自己以后要怎样在生活中践行“见贤思齐”，比如“我以后在校园里，要主动向榜样学习，乐于助人、勤奋好学；在家庭中，要孝敬长辈、主动做家务，真正做到见贤思齐”。 ③教师小结：“见贤思齐不是一句口号，而是要落实到我们的一言一行中，体现在校园里、家庭中、生活中的每一件小事上。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，主动向榜样学习，践行‘见贤思齐’的行为，努力让自己变得更优秀。” 六、师生活动与互动设计 （一）课堂互动活动1：榜样猜猜猜 1.活动目的：巩固教材原文中“贤”的含义和优点，调动学生的积极性，培养学生的观察力和表达能力，让学生快速识别身边的“贤”和他们的优点。 2.活动规则：教师结合教材原文中“贤”的优点，描述一位身边的“贤”的具体行为（不说出名字），学生举手抢答，说出这位“贤”是谁（可以是同学、老师），并说出他的优点，回答正确的学生，教师给予表扬（如“你真棒”“回答得很正确”），回答不正确的学生，教师引导其结合教材原文改正，补充说明对应的优点。 3.互动问题（均来自教材原文，贴合学生生活）： ①他每天上课认真听讲、积极举手发言，按时完成作业，遇到不会的题目主动请教老师和同学，从不偷懒，他是谁？他的优点是什么？（答案：略；优点：勤奋好学） ②他看到同学有困难主动帮忙，帮同学捡文具、帮同学讲解难题、帮老师打扫卫生，从不计较，他是谁？他的优点是什么？（答案：略；优点：乐于助人） ③他爱护班级的桌椅和校园的公共财物，不损坏、不破坏，主动打扫卫生，不乱扔垃圾，他是谁？他的优点是什么？（答案：略；优点：爱护公物） ④他每天认真工作、照顾家庭，孝敬老人，不抱怨、不偷懒，耐心教导我们成长，他是谁？他的优点是什么？（答案：老师/爸爸妈妈；优点：认真负责、孝敬父母、勤劳能干） 4.互动过程：教师逐一描述，学生举手抢答，教师及时点评，引导学生结合教材原文，准确说出“贤”的优点，巩固本节课的核心知识点，调动学生的参与积极性。 （二）课堂互动活动2：榜样模仿秀 1.活动目的：让学生在模仿中践行“见贤思齐”的行为，巩固教材原文中“见贤思齐”的具体做法，增强学生的实践能力和模仿能力，让学生更直观地感受榜样的优点。 2.活动规则：将学生分成3组，每组5-6人，教师结合教材原文中“贤”的优点，给出具体的模仿任务（贴合教材原文，贴合学生生活），每组完成模仿任务后，由教师和其他小组点评，点评重点是“模仿的是否是榜样的优点”“是否体现了见贤思齐”，完成得最好的小组，获得“榜样小标兵”称号。 3.活动任务： ①第一组：模仿“勤奋好学”的榜样，模拟上课认真听讲、积极举手发言、课后主动请教难题的场景，要求动作、语气自然，贴合教材原文中勤奋好学的表现。 ②第二组：模仿“乐于助人”的榜样，模拟帮同学捡文具、帮同学讲解难题、帮老师抱作业本的场景，要求行为真实、真诚，贴合教材原文中乐于助人的表现。 ③第三组：模仿“孝敬长辈”的榜样，模拟帮爷爷奶奶捶背、端水、整理衣物的场景，要求态度认真、有礼貌，贴合教材原文中孝敬父母的表现。 4.互动过程： ①各小组依次进行模仿，其他学生认真观看，看完后点评，说说他们的模仿是否贴合榜样的优点，是否体现了“见贤思齐”。 ②教师对各小组的模仿进行点评，肯定正确的做法，纠正不正确的做法，结合教材原文知识点，再次强调榜样的优点和“见贤思齐”的要求，比如“第一组的模仿很到位，上课认真听讲、主动请教，很好地体现了勤奋好学的优点，这就是向榜样学习，就是见贤思齐”。 ③教师为完成得最好的小组颁发“榜样小标兵”称号，鼓励所有小组向他们学习，主动模仿榜样的好行为，践行见贤思齐。 （三）课堂互动活动3：同桌互查互学 1.活动目的：让每个学生都能参与到互动中，大胆表达自己的想法，巩固本节课所学知识，引导学生互相学习、互相督促，明确自己以后的做法，践行见贤思齐。 2.活动规则：学生两人一组，同桌互查互学，结合教材原文，完成两个任务：一是互相说说自己找到的榜样和榜样的优点，二是互相指出对方的不足，说说对方应该向榜样学习什么，交流时间3分钟，交流结束后，每组派1名代表，分享两人的交流结果。 3.互动引导： ①教师引导学生结合教材原文中的知识点，交流自己的想法，比如“你可以说说，你找到的榜样有哪些优点，结合教材原文，说说这些优点值得我们学习的原因”“你可以结合榜样的优点，指出同桌的不足，说说他应该怎样向榜样学习”。 ②学生交流时，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达、真诚交流，对于表达不流畅、不完整的学生，给予引导和帮助；对于不敢指出对方不足的学生，引导其勇敢表达，真诚帮助同桌进步。 ③引导学生交流时，要贴合教材原文，不偏离“见贤思齐”的核心主题，不谈论无关内容。 4.互动总结：教师结合学生的分享，再次强调“见贤思齐”的要求，鼓励学生互相学习、互相督促，在生活中主动向榜样学习，改正自己的不足，共同进步，真正做到见贤思齐、择善而从。 七、板书设计 第12课 见贤要思齐 一、什么是“贤” 1.身边有优点、值得学习的人 2.常见优点：乐于助人、勤奋好学、爱护公物、孝敬父母、认真负责 3.身边的“贤”：同学、老师、爸爸妈妈、生活中的陌生人 二、什么是见贤思齐 1.见到有优点的人，主动向他学习 2.对照榜样，改正自己的不足 3.不盲目模仿，学习好品质、好行为 三、怎样做到见贤思齐 1.主动观察，发现榜样的优点 2.对照榜样，查找自己的不足 3.主动模仿，践行榜样的好行为 4.坚持努力，每天进步一点点 5.真心学习，不嫉妒、共进步 四、见贤思齐的意义 1.发现不足，明确方向 2.提升自己，养成好习惯 3.传递正能量，共同进步 五、践行见贤思齐 从我做起，从身边小事做起，争做优秀好少年 学科网（北京）股份有限公司 $