2025-2026 学年统编版语文八年级下学期期中模拟卷（重难突破卷 01）

**基本信息** 2025-2026学年八年级语文下学期期中模拟卷（重难突破卷01），涵盖基础运用（14分）、古诗文阅读（24分）、名著阅读（5分）、现代文阅读（27分）及作文（50分），以传统文化素材与生活情境为载体，梯度考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|6题/14分|字音、字形、成语、病句、文学常识、默写|聚焦基础能力，如“本色当行”成语辨析考查语境运用| |古诗文阅读|4题/24分|《桃花源记》实词翻译、《蒹葭》《茅屋为秋风所破歌》赏析|结合经典文本，如《桃花源记》理想社会分析渗透文化自信| |现代文阅读|8题/27分|论述类（传统文化价值）、记叙文（老藤椅）|从概括到赏析，如《老藤椅》细节描写分析提升审美创造| |作文|1题/50分|半命题“那一刻，我读懂了__________”|引导情感体验，贴合生活情境，考查语言运用与思维深度|

2025-2026 学年八年级语文下学期期中模拟卷 （重难突破卷 01） （统编版新教材・考试时间：120 分钟 满分：120 分） 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、班级、学号填写在答题卡相应位置。 1. 所有答案均需写在答题卡上，写在试卷上无效。 1. 考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础・运用（共 14 分） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）（2 分） A. 追溯（sù） 龟裂（jūn）狩猎（shǒu）销声匿迹（nì） B. 褶皱（zě） 迁徙（xǐ） 翩然（piān）风雪载途（zǎi） C. 雾霭（ǎi） 腐蚀（shí）凋零（diāo）天衣无缝（fèng） D. 遗骸（hái）缄默（jiān）翩跹（qiān）草长莺飞（zhǎng） 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2 分） A. 劫难 帷幕 海枯石烂 戛然而止 B. 喧嚷 装置 销声匿迹 周而复始 C. 装置 弥漫 目空一切 叹为观止 D. 偏僻 严竣 大彻大悟 草长莺飞 1. 下列加点成语使用有误的一项是（ ）（2 分） A. 面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！ B. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。 C. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 D. 他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是犹豫不决。 1. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（2 分） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 1. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）（2 分） A. 《大自然的语言》的作者竺可桢，是我国著名的气象学家、地理学家。 B. 《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，社戏是社中每年所演的“年规戏”。 C. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 D. 《小石潭记》的作者柳宗元，是宋代文学家，“唐宋八大家”之一。 1. 古诗文名句默写（4 分） （1）________________，君子好逑。（《关雎》） （2）微君之故，________________？（《式微》） （3）海内存知己，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）芳草鲜美，________________。（陶渊明《桃花源记》） 二、古诗文阅读（共 24 分） （一）文言文阅读（13 分） 阅读下面文言文，完成 7-10 题。 《桃花源记》（陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 1. 解释下列加点词语在句中的意思（4 分） （1）缘溪行 缘：__________ （2）渔人甚异之 异：__________ （3）便要还家 要：__________ （4）处处志之 志：__________ 1. 把下列句子翻译成现代汉语（4 分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 ______________________________ （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ______________________________ 1. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）（2 分） A. 文章开头写渔人“忘路之远近”，为下文迷路、寻路不得埋下伏笔。 B. “豁然开朗”写出了渔人进入桃花源后的惊喜，与前文“初极狭，才通人”形成对比。 C. 桃花源人“皆叹惋”，是因为他们听到渔人讲述外界的战乱纷争，对比自己的安宁生活而感慨。 D. 文章结尾写刘子骥“未果，寻病终”，暗示桃花源是虚构的，无法找到。 1. 桃花源是作者心中的理想社会，请结合文章内容，说说桃花源的“理想”体现在哪些方面？（3 分） ______________________________ （二）古诗词赏析（11 分） 阅读下面古诗词，完成 11-12 题。 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 这首诗以“蒹葭”“白露”起兴，营造了一种清冷、朦胧的意境，烘托了主人公的情感。 B. “苍苍”“萋萋”“采采”三个叠词，既写出了芦苇的茂盛长势，也增强了诗歌的节奏感和韵律美。 C. “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，反复强调追寻之路的艰难，表现了主人公的绝望与放弃。 D. 这首诗没有直接抒情，而是通过景物描写和动作描写，含蓄地表达了主人公对“伊人”的执着追寻。 1. 这首诗中“伊人”是一个怎样的形象？诗人通过对“伊人”的追寻，表达了怎样的情感？（4 分） ______________________________ 阅读下面古诗词，完成 13-14 题。 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 首联“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，开篇点题，写出秋风的猛烈，为下文写茅屋破败、诗人的困境做铺垫。 B. “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，诗人用“盗贼”形容群童，表达了对群童的厌恶和憎恨之情。 C. “布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，通过细节描写，写出了诗人家境的贫寒和生活的窘迫。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。 1. 赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中“怒”字的妙处。（3 分） ______________________________ 三、名著阅读（共 5 分） 1. 阅读《经典常谈》选段，完成下列题目。（5 分） “诗言志”是一句古话；“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“志”，跟现在所谓“志向”不同，它包括着对政治的抱负、对社会的批评，也包括着个人的感想、遭遇。《诗经》里的诗，多半是如此。有的是赞美，有的是讽刺，有的是抒情，有的是叙事，都切合着当时的生活。 · （1）选段作者是__________，《经典常谈》是一本介绍__________的通俗读物。（2 分） （2）结合选段和《经典常谈》的相关内容，说说《诗经》中的“诗”有哪些特点？（3 分） ______________________________ 四、现代文阅读（共 27 分） （一）论述类文本阅读（10 分） 阅读下面文章，完成 16-18 题。 传统文化的当代价值 ①传统文化是一个民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。在当代社会，传统文化依然具有不可替代的当代价值，对个人、社会和国家的发展都有着重要的意义。 ②传统文化能滋养个人心灵，丰富精神世界。传统文化中的仁爱、诚信、友善、孝悌等理念，能够引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，“百善孝为先”的孝道文化，让我们懂得感恩父母、关爱长辈；“言必信，行必果”的诚信理念，教会我们诚实守信、坚守底线。这些理念融入日常生活，能够滋养人们的心灵，让我们在纷繁复杂的社会中保持内心的平和与坚定。 ③传统文化能凝聚社会力量，促进社会和谐。传统文化强调“和而不同”“天下大同”，追求人与自然、人与人之间的和谐共处。在当代社会，这种和谐理念能够化解社会矛盾，凝聚社会共识。例如，邻里之间互帮互助、和睦相处，正是传统文化中“亲仁善邻”理念的体现；人与自然和谐共生，正是传统文化中“天人合一”思想的当代实践。传统文化能够让人们在共同的文化认同中，增强归属感和凝聚力，促进社会的和谐稳定。 ④传统文化能赋能国家发展，增强文化自信。传统文化是一个国家的文化名片，是国家软实力的重要组成部分。近年来，故宫文创、汉服热、传统节日复兴等现象，充分说明传统文化在当代依然具有强大的生命力。传承和弘扬传统文化，能够让我们在全球化浪潮中，保持自身的文化特色，增强民族自豪感和文化自信；同时，传统文化中的智慧和经验，也能为国家的发展提供借鉴，推动社会的进步与发展。 ⑤当然，传承传统文化并不是全盘照搬，而是要取其精华、去其糟粕，结合当代社会的需求，进行创造性转化和创新性发展。只有这样，传统文化才能真正发挥其当代价值，成为推动个人成长、社会进步和国家发展的强大力量。 1. 本文的中心论点是什么？（2 分） ______________________________ 1. 文章第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4 分） ______________________________ 1. 结合文章内容，说说我们应该如何传承传统文化？（4 分） ______________________________ （二）记叙文阅读（17 分） 阅读下面文章，完成 19-22 题。 老藤椅 ①老家的堂屋里，摆着一把老藤椅。藤椅的藤条已经泛出深褐色，表面光滑发亮，仿佛被岁月磨去了所有的粗糙，只剩下温润的光泽。这把藤椅，是爷爷留下的，陪伴了我们家三代人。 ②小时候，我最喜欢坐在这把藤椅上。爷爷总是坐在藤椅上，一边抽着旱烟，一边给我讲过去的故事。阳光透过窗棂，洒在爷爷的脸上，也洒在藤椅上，藤条的影子在地上轻轻晃动，像一个个跳动的音符。我靠在爷爷的怀里，听着那些古老的传说，闻着藤椅上淡淡的草木清香，心里满是温暖。 ③爷爷是个木匠，这把藤椅是他亲手做的。那时候，爷爷年轻力壮，手艺精湛。他挑选最好的藤条，一根一根地打磨、编织，每一个榫卯都严丝合缝，每一根藤条都排列整齐。爷爷说，藤椅要用心做，才能坐得舒服，用得长久。这把藤椅，爷爷坐了几十年，从来没有修过，依然结实耐用。 ④后来，爷爷老了，再也不能做木匠活了，这把藤椅就成了他的专属座椅。每天清晨，爷爷都会坐在藤椅上，看着院子里的花花草草，眼神里满是安详。傍晚，奶奶会坐在爷爷身边，陪着他说话，夕阳把他们的影子拉得很长，藤椅在夕阳下显得格外温馨。 ⑤爷爷去世后，藤椅就空了下来。奶奶舍不得扔掉，每天都会把藤椅擦得干干净净，就像爷爷还在的时候一样。有时候，奶奶会坐在藤椅上，轻轻抚摸着藤条，嘴里喃喃自语，像是在和爷爷说话。我知道，奶奶抚摸的不仅仅是藤椅，更是对爷爷的思念。 ⑥上了初中，我很少回老家了。每次回去，我都会坐在这把藤椅上，仿佛还能感受到爷爷的温度。藤椅依旧结实，只是藤条上又多了几道岁月的痕迹。我摸着那些光滑的藤条，仿佛看到了爷爷当年编织藤椅的身影，听到了他给我讲故事的声音。 ⑦如今，我也长大了，懂得了爷爷当年的用心。这把老藤椅，不仅承载着爷爷的手艺和心血，更承载着我们一家人的亲情和回忆。它就像一位沉默的老人，见证着我们家的悲欢离合，也陪伴着我们一路成长。 ⑧这把老藤椅，是老家的印记，是亲情的象征，更是我心中最温暖的牵挂。无论我走多远，只要想起这把老藤椅，就会想起老家，想起爷爷，想起那些温暖的时光。 1. 文章围绕“老藤椅”写了哪些往事？请简要概括。（4 分） ______________________________ 1. 赏析第①段中画线的句子。（4 分） 藤椅的藤条已经泛出深褐色，表面光滑发亮，仿佛被岁月磨去了所有的粗糙，只剩下温润的光泽。 ______________________________ 1. 结合文章内容，分析“爷爷”这一人物形象。（4 分） ______________________________ 1. 文章结尾说“这把老藤椅，是老家的印记，是亲情的象征，更是我心中最温暖的牵挂”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5 分） ______________________________ 五、作文（共 50 分） 1. 题目：那一刻，我读懂了__________ 要求： (1) 先将题目补充完整，可以是“你”“母爱”“生活”“坚持”等，不限定内容。 (2) 写一篇记叙文，不少于 600 字。 (3) 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (4) 字迹工整，卷面整洁，情感真挚。 参考答案与解析 （统编版新教材・对应试卷满分 120 分） 一、基础・运用（共 14 分） 1. 答案：C（2 分） 解析： A 项“狩猎”的“狩”应读"shòu"；B 项“褶皱”的“褶”应读"zhě"、“风雪载途”的“载”应读"zài"；D 项“翩跹”的“跹”应读"xiān"；C 项全部正确。 1. 答案：C（2 分） 解析： A、B 项“戛然而止”重复且选项设计不严谨；D 项“严竣”应为“严峻”；C 项无错别字。 1. 答案：A（2 分） 解析： A 项“本色当行”指做本行的事，成绩十分显著，侧重“专业领域表现出色”，此处形容面对歹徒时的镇定，语境不匹配，用词有误；B 项“娓娓动听”形容说话婉转悦耳、使人爱听，符合“性格温柔、说话温声细语”的语境；C 项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，贴合“快速完成作业但错题多”的状态；D 项“犹豫不决”指拿不定主意、摇摆不定，符合“选择志愿时难以抉择”的语境，用词正确。 1. 答案：B（2 分） 解析： A 项成分残缺，删去“通过”或“使”；C 项两面对一面，删去“有无”；D 项否定不当，删去“不”；B 项无语病。 1. 答案：D（2 分） 解析： A、B、C 三项表述均正确；D 项表述有误，柳宗元是唐代文学家，并非宋代文学家，是八年级文学常识常考易错点。 1. 古诗文名句默写（4 分，每空 1 分，错字、漏字、添字均不得分） （1）窈窕淑女 （2）胡为乎中露 （3）天涯若比邻 （4）落英缤纷 二、古诗文阅读（共 24 分） （一）文言文阅读（13 分） 1. 解释下列加点词语在句中的意思（4 分，每空 1 分） （1）缘：沿着，顺着 （2）异：对……感到惊异（意动用法） （3）要：同“邀”，邀请（通假字） （4）志：做标记（名词作动词） 1. 把下列句子翻译成现代汉语（4 分，每句 2 分，关键词翻译准确，语句通顺即可） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 译文： 田间小路交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。（关键词：阡陌、交通，各 0.5 分，语句通顺 1 分） （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 译文： （村中人）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（关键词：乃、无论，各 0.5 分，语句通顺 1 分） 1. 答案：A（2 分） 解析： A 项“忘路之远近”为下文“发现桃花源”做铺垫，而非“迷路、寻路不得”；B、C、D 项理解正确。 1. 答案：（3 分，每点 1 分，结合文本内容，答出 3 点即可） ① 自然环境优美：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属； ② 社会生活安宁：阡陌交通，鸡犬相闻，往来种作，怡然自乐； ③ 人际关系和谐：村中人热情好客，邻里和睦，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”； ④ 没有战乱纷争：与世隔绝，远离外界的动荡，生活安宁祥和。 （二）古诗词赏析（11 分） 《蒹葭》相关题目 1. 答案：C（2 分） 解析： C 项“表现了主人公的绝望与放弃”错误，反复强调追寻之路的艰难，反而突出了主人公对“伊人”的执着追寻，而非放弃；A、B、D 项赏析正确。 1. 答案：（4 分，形象 2 分，情感 2 分） ① “伊人”是一个朦胧、高洁、可望而不可即的形象（1 分），是主人公心中美好理想、美好情感的象征（1 分）； ② 诗人通过对“伊人”的执着追寻，表达了对美好理想、美好情感的向往与追求（1 分），以及追寻过程中的迷茫、惆怅与执着之情（1 分）。 《茅屋为秋风所破歌》相关题目 1. 答案：B（2 分） 解析： B 项“表达了对群童的厌恶和憎恨之情”错误，诗人用“盗贼”形容群童，实则是自嘲，暗含对自身年老无力的无奈，以及对贫苦生活的辛酸，并非真正厌恶群童；A、C、D 项赏析正确。 1. 答案：（3 分，手法 1 分，作用 2 分） “怒”字运用拟人的修辞手法（1 分），将秋风人格化，生动形象地写出了秋风的猛烈、狂暴（1 分），既开篇点题，写出了茅屋被秋风破坏的惨状，又烘托出诗人晚年生活的窘迫与凄凉，为下文写诗人的困境和博大情怀做铺垫（1 分）。 三、名著阅读（共 5 分） 1. 答案：（5 分） （1）朱自清（1 分）；中国古代经典著作（1 分，意思对即可） （2）（3 分，每点 1 分，结合选段，答出 3 点即可） ① 贴合当时的生活，反映社会现实和个人遭遇； ② 内容丰富，涵盖赞美、讽刺、抒情、叙事等多种类型； ③ 体现“诗言志”的特点，包含古人的政治抱负、社会批评和个人感想。 四、现代文阅读（共 27 分） （一）论述类文本阅读（10 分） 1. 答案：（2 分） 传统文化在当代社会依然具有不可替代的当代价值，对个人、社会和国家的发展都有着重要的意义。（或：传统文化是一个民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基，在当代仍有重要价值。） 1. 答案：（4 分，论证方法 1 分，作用 3 分） 主要运用了举例论证的方法（1 分）。通过列举“百善孝为先”的孝道文化、“言必信，行必果”的诚信理念两个例子（1 分），具体有力地论证了“传统文化能滋养个人心灵，丰富精神世界”这一分论点（1 分），进而支撑了文章的中心论点，使论证更具体、更有说服力（1 分）。 1. 答案：（4 分，每点 2 分，结合文章内容，答出 2 点即可） ① 取其精华、去其糟粕，筛选传统文化中有益的部分，摒弃落后、过时的内容； ② 结合当代社会的需求，对传统文化进行创造性转化和创新性发展，让传统文化适应现代生活，发挥其当代价值。 （二）记叙文阅读（17 分） 1. 答案：（4 分，每点 1 分，概括完整、简洁即可） ① 爷爷亲手制作了这把藤椅，手艺精湛； ② 小时候，“我”坐在藤椅上，听爷爷讲过去的故事； ③ 爷爷老后，藤椅成为他的专属座椅，奶奶陪伴他坐在藤椅上说话； ④ 爷爷去世后，奶奶每天擦拭藤椅，寄托对爷爷的思念； ⑤ 上初中后，“我”每次回老家，都会坐在藤椅上，回忆爷爷和过往时光。（答出 4 点即可） 1. 答案：（4 分，手法 2 分，作用 2 分） 运用了细节描写（1 分），通过描写藤椅藤条的颜色（深褐色）和质感（光滑发亮、温润）（1 分），生动形象地写出了老藤椅历经岁月沧桑却依旧温润的特点（1 分），既暗示了藤椅的年代久远，也为下文抒发对爷爷、对亲情的思念做了铺垫（1 分）。 1. 答案：（4 分，每点 2 分，结合内容分析，答出 2 点即可） ① 手艺精湛、做事用心：爷爷是木匠，亲手制作的藤椅严丝合缝、结实耐用，他说“藤椅要用心做，才能坐得舒服，用得长久”； ② 温和慈爱、疼爱晚辈：爷爷会坐在藤椅上，一边抽旱烟，一边给“我”讲过去的故事，陪伴“我”成长； ③ 安详平和：爷爷老后，每天坐在藤椅上看院子里的花花草草，眼神安详，享受平淡的生活。 1. 答案：（5 分，结合全文，分层理解，意思对即可） ① “老家的印记”：老藤椅摆放在老家堂屋，是老家的标志性物件，见证了老家的岁月变迁，承载着“我”对老家的记忆（1 分）； ② “亲情的象征”：老藤椅是爷爷亲手制作的，承载着爷爷的手艺和心血，见证了爷爷对“我”的疼爱、爷爷奶奶之间的温情，也寄托着奶奶对爷爷的思念，是一家人亲情的载体（2 分）； ③ “心中最温暖的牵挂”：老藤椅陪伴“我”成长，承载着“我”对爷爷的怀念、对童年温暖时光的回忆，无论“我”走多远，想起藤椅，就会想起老家和亲人，成为“我”心中最温暖的精神寄托（2 分）。 五、作文（共 50 分） 1. 题目： 那一刻，我读懂了__________ 评分标准（参照中考作文评分标准，分五档）： 一档（45-50 分）： 立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合记叙文要求，不少于 600 字。 二档（40-44 分）： 立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合记叙文要求，不少于 600 字。 三档（35-39 分）： 立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，符合记叙文要求，不少于 600 字。 四档（30-34 分）： 立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，不符合记叙文要求，字数不足 600 字。 五档（0-29 分）： 文不对题，结构混乱，语言粗俗，字数严重不足，抄袭或套作。 · 补充扣分点： 文中出现真实人名、校名、地名，扣 2 分；字迹潦草、卷面不整洁，扣 1-3 分；错字、病句每 3 处扣 1 分，不重复扣分。 2 学科网（北京）股份有限公司 $