《演唱 摘星星》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

该小学音乐教案以冀少版三年级下册《摘星星》为载体，聚焦附点音符和反复记号教学，通过星空动画情境导入，初听歌曲感知欢快情绪，搭建“想象—感知—学唱”的学习支架，引导学生从生活联想过渡到音乐要素认知。 资料亮点在于具象化乐理教学与唱演融合，用“小尾巴”比喻附点音符、节奏图谱拍手练习攻克难点，趣味口诀助记反复记号，结合摘星星动作创编实现唱演结合，既落实审美感知与艺术表现素养，又通过分层学唱提升学生演唱能力，为教师提供情境化、互动性强的教学方案，高效达成教学目标。

《摘星星》 内容 课 题 摘星星 课 型 音乐演唱课 课 次 1 教学准备 · 多媒体：《摘星星》PPT、歌曲演唱音频 / 伴奏、星空动画素材 · 教具：星星道具（贴纸 / 手举牌）、节奏图谱卡片（附点音符）、反复记号标识卡 · 乐器：钢琴（课堂伴奏用） · 学具：学生自备彩笔、画纸（课堂创意环节 / 作业用） 教材分析 《摘星星》是冀少版三年级音乐下册第八单元的演唱曲目，旋律欢快活泼、节奏简洁明快，歌词充满童趣，以 “星空、娃娃、摘星星” 为核心意象，融入附点音符和反复记号两个基础乐理知识点，是培养低年级学生节奏感知、演唱表现力的优质素材。歌曲篇幅短小、朗朗上口，贴合三年级学生的演唱水平，同时歌词中蕴含的童真与关爱之情，能引导学生在演唱中感受音乐的情感表达，契合音乐课堂 “以美育人” 的核心目标。 学情分析 三年级学生对 “星空” 主题充满想象，能快速将音乐与生活场景关联，擅长通过模仿、互动、表演参与音乐课堂，具备基础的歌曲跟唱能力。但该阶段学生对附点音符的节奏把握和乐理记号的理解仍需具象化引导，演唱中容易出现节奏咬不准、情感表达单薄的问题，需要通过趣味节奏练习、情境体验、动作表演等方式降低学习难度，提升演唱的生动性与趣味性。 单元教学目标 审美感知 · 能感受《摘星星》欢快、活泼的歌曲情绪，感知旋律的轻快起伏与星空童趣场景的呼应。 · 能识别附点音符的节奏特点，感知反复记号在歌曲中的音乐表达作用。 艺术表现 · 能用自然、轻快、亲切的声音完整演唱《摘星星》，精准表现附点音符的节奏，做到咬字清晰、节奏准确。 · 能理解并运用反复记号演唱歌曲，配合简单的肢体动作进行歌曲表演，提升演唱表现力。 创意实践 · 能跟随音乐模仿 “摘星星” 的动作，自主创编简单的表演动作，参与课堂集体演唱表演。 · 能结合歌曲主题，用简单的语言描述心中的星空，为后续创意表达奠定基础。 文化理解 · 通过演唱感受儿童歌曲的童趣美，体会音乐与生活的关联，激发对自然与音乐的热爱。 · 在歌曲体验中感受童真美好，培养乐于分享、关爱他人的美好情感。 教学方法 情境体验法：以 “星空遐想” 为核心情境，通过星空提问、动画素材营造氛围，贴合 PPT “星空遐想” 环节； 节奏游戏法：用拍手、图谱演示等方式练习附点音符，让乐理学习更具象； 分层演唱法：从歌词朗读→节奏练习→旋律跟唱→完整演唱，层层递进； 表演互动法：结合 “摘星星” 动作创编，让演唱与表演结合，提升课堂参与度。 教学重点难点 教学重点 · 能用自然轻快的声音完整演唱《摘星星》，把握歌曲欢快活泼的情绪。 · 掌握附点音符的节奏特点，能准确演唱含附点音符的乐句，认识反复记号并运用到演唱中。 教学难点 · 精准把握附点音符的时值，避免演唱中节奏拖沓或急促，做到节奏均匀。 · 在演唱中融入情感，用声音和动作表现歌曲的童趣，做到 “唱演结合”。 教学过程 活动一：星空遐想导入，初识歌曲情绪（5 分钟） 教师活动 学生活动 · 播放星空动画素材，提问：“同学们，夜幕降临的星空是什么样子的？抬头看到满天星星，你想到了什么？能用一句话说说你心中的星空吗？” · 引导学生自由发言后，衔接课题：“星空藏着好多美好想象，今天我们就来学习一首关于星空的童趣歌曲，它的名字就是 ——《摘星星》”（板书课题，同步打开 PPT 封面 / 星空遐想页）。 · 播放《摘星星》演唱音频 1 遍，提问：“听完这首歌，你感受到了什么样的情绪？是安静的还是欢快的？” 引导学生说出 “欢快、活泼”。 · 观看星空素材，自由分享对星空的想象，积极回答问题。 · 初听歌曲音频，感受歌曲情绪，用简单词语描述自己的听觉感受。 设计意图：用星空情境唤醒学生的想象，首次聆听让学生建立歌曲 “欢快活泼” 的情绪认知，为后续学唱奠定情感基础，同时激发学生的学习兴趣。 活动二：分层学唱歌曲，突破乐理难点（20 分钟） 教师活动 学生活动 环节 1：朗读歌词，感受童趣（5 分钟） 1. 出示《摘星星》歌词，带领学生齐读 1 遍。 2. 引导学生带着 “欢快的心情” 按歌曲节奏朗读歌词，重点指导 “天上穿云朵啰，夜里摘星星呀” 的语气，读出童趣。 3. 师生接龙朗读歌词，强化歌词记忆与节奏感知。 环节 2：节奏练习，攻克附点音符（7 分钟） 1. 提问：“歌词里有一个特别的节奏，让歌曲更轻快，它就是附点音符”，出示附点音符节奏图谱（X・X | X X |）。 2. 用 “小尾巴” 比喻讲解：“附点就像音符的小尾巴，能让前面的音唱长一点，延长原音符时值的一半哦！”（同步演示 PPT 节奏型示范）。 3. 带领学生用拍手练习节奏：先慢速拍 “X・X | X X |”，再结合歌词中含附点的乐句（如 “一颗又一颗”“一个又一个”）拍手朗读，逐步加快速度。 环节 3：旋律跟唱，完整学唱（8 分钟） 1. 用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生用 “啦” 轻声跟唱 1 遍，熟悉旋律走向。 2. 分句教唱歌曲，重点指导含附点音符的乐句和衬词 “啰、呀” 的演唱，提示：“附点的地方要唱得稍长一点，衬词要唱得轻快一点”。 3. 播放歌曲伴奏，带领学生完整跟唱 2 遍，第一遍慢速跟唱，第二遍按歌曲原速跟唱，纠正演唱中的节奏、音高问题。 · 跟随教师齐读、按节奏朗读歌词，注意咬字清晰、语气轻快。 · 参与师生接龙朗读，快速熟悉歌词内容与歌曲节奏。 · 观察节奏图谱，理解附点音符的特点，跟随教师拍手练习基础节奏型。 · 结合歌词拍手朗读含附点的乐句，精准把握附点音符的时值，突破节奏难点。 · 用 “啦” 跟唱旋律，感受歌曲的轻快起伏。 · 分句跟唱歌曲，重点练习附点音符乐句，逐步掌握演唱技巧。 · 跟随伴奏完整演唱，做到节奏准确、音高基本无误。 设计意图：从 “朗读歌词→节奏练习→旋律跟唱” 分层学唱，让学生由浅入深掌握歌曲，用具象化的图谱和比喻讲解附点音符，降低乐理学习难度，符合三年级学生的认知特点。 活动三：情感体验处理，融入演唱表达（5 分钟） 教师活动 学生活动 · “歌曲中的小朋友想把星星摘下来送给谁？我们应该用什么样的心情来演唱这首歌？” · 引导学生自由发言后，给出演唱提示：“我们要带着充满爱心、温柔又轻快的心情演唱，把对星空的喜爱和童真唱出来”。 · 播放歌曲伴奏，带领学生有感情地完整演唱 1 遍，重点指导情感表达，提示：“唱到‘星星爱眨眼，娃娃爱唱歌’时，声音要更活泼一点”。 · 思考并回答教师提出的问题，理解歌曲的情感内涵。 · 带着 “爱心、轻快” 的心情完整演唱歌曲，将情感融入演唱中，提升演唱的表现力。 设计意图：通过问题引导让学生理解歌曲情感，贴合 PPT 情感体验环节，让学生从 “会唱” 到 “唱好”，落实审美感知与艺术表现的核心素养。 活动四：乐理知识讲解，运用反复记号（3 分钟） 教师活动 学生活动 · “同学们，歌曲里有一个神奇的记号，它能让我们重复演唱好听的旋律，它就是反复记号”。 · 简单讲解反复记号的用法：“看到这个记号，我们需要回到歌曲开头，把前面的部分再演唱一遍哦，小小记号能让歌曲更好听”（同步演示 PPT 口诀：🎵 小小记号作用大，重复演唱乐开花！🎵）。 · 带领学生结合反复记号，完整演唱歌曲 1 遍，强化记号的运用。 · 认识反复记号，理解其基本用法，记住趣味口诀。 · 结合反复记号完整演唱歌曲，将乐理知识运用到实际演唱中。 设计意图：用趣味口诀让学生快速记住反复记号，通过实际演唱强化运用，让乐理学习与歌曲演唱结合，避免枯燥讲解。 活动五：创意演绎表演，唱演结合提升（5 分钟） 教师活动 学生活动 · 教师给出表演小贴士：“我们学会了唱歌，现在加上可爱的动作来表演吧！可以模仿摘星星的动作，比如踮脚伸手、轻轻摘星，也可以自己创编动作”。 · 教师示范简单的表演动作：前奏时双手比星星闪烁，唱 “天上星星多” 时手指向上指，唱 “夜里摘星星呀” 时踮脚伸手做摘星动作。 · 播放歌曲演唱音频，带领学生集体表演，鼓励学生大胆展示自己的创意动作，提示：“动作要和歌曲节奏配合，轻快一点哦”。 · 观察教师示范动作，模仿 “摘星星” 等基础动作。 · 结合自己的创意，跟随音乐进行歌曲表演，做到唱演结合，积极参与集体互动。 设计意图：通过动作表演让学生更深入感受歌曲的童趣，提升课堂参与度，落实创意实践的核心素养，让音乐课堂更生动有趣。 作业设计 · 基础作业：把《摘星星》唱给爸爸妈妈听，带上今天学的表演动作； · 实践作业：和家人一起观察夜晚的星空，说说你看到的星星是什么样子的； · 创意作业：画一画你心中的星空，给画作起一个好听的名字。温馨提示：夜晚观察星空时，一定要注意保暖，有家人陪伴哦！ 板书设计 教学反思 本课亮点 1. 课堂环节与《摘星星》PPT 高度匹配，层层递进，学生能快速跟随课堂节奏，学唱目标落实到位； 2. 乐理知识教学具象化，用 “小尾巴” 比喻、拍手练习、趣味口诀等方式，让附点音符和反复记号的学习更有趣，符合三年级学生的认知特点； 3. 唱演结合，通过 “摘星星” 动作创编和集体表演，提升了学生的课堂参与度，让学生在互动中感受音乐的童趣美。 不足之处 1. 部分学生对附点音符的时值把握仍不够精准，演唱中容易出现节奏偏差，后续可增加趣味节奏小游戏，强化专项练习； 2. 个别学生在集体表演中较为拘谨，创意动作展示不足，后续可增加小组表演环节，让学生在小群体中大胆展示； 3. 歌曲情感表达的深度仍可提升，后续可结合更多星空素材，让学生更深入感受情境，提升演唱的情感浓度。 改进方向 1. 增加附点音符节奏专项练习，设计 “节奏小闯关” 游戏，让学生在竞赛中巩固节奏知识； 2. 设计小组表演任务，每组创编 1 段摘星星表演动作，进行课堂展示，培养学生的创意实践能力； 3. 课前增加星空素材欣赏，让学生更深入融入情境，为演唱中的情感表达奠定基础。 7 学科网（北京）股份有限公司 $