《演唱 小小的船》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

该小学音乐教案以《小小的船》演唱为核心，聚焦3/4拍“强弱弱”韵律、长音气息控制及视唱能力。通过月夜星空动画与月亮船道具导入，引导学生关联音乐与自然场景，初听感受节奏与长音，再经分层学唱和视唱练习落实技能。 此教案亮点在于情境创设贴合学生遐想，用动画与道具激发审美感知；分层教学通过韵律游戏、柯尔文手势辅助视唱，强化艺术表现；融合叶圣陶作品，深化文化理解。情境演唱法让学生生动参与，提升演唱表现力，为教师提供清晰教学路径，助力核心素养落地。

《小小的船》 内容 课 题 小小的船 课 型 音乐演唱课 课 次 1 教学准备 多媒体（含《小小的船》演唱音频、月夜星空动画）、月亮船道具（纸船、星星贴纸）、钢琴键盘图卡、节奏图谱卡片、打击乐器（三角铁、沙锤） 教材分析 《小小的船》是一首经典儿童歌曲，由叶圣陶作词、胡汉娟作曲，采用 拍，旋律优美舒展，以 “弯弯的月儿像小船” 为核心意象，融入长音、连音线等演唱技巧，既传递了月夜星空的宁静与遐想，又为视唱练耳提供了实践空间，契合 2022 艺术课标 “审美感知、艺术表现” 的素养要求，是培养三年级学生演唱表现力、音准控制与视唱能力的优质素材。 学情分析 三年级学生对 “月亮、星空” 充满遐想，能快速建立音乐与意象的关联，擅长通过道具互动、游戏参与演唱，但对 “拍韵律特点”“长音气息控制”“视唱乐谱的能力” 仍需强化，需要借助分层练习、情境体验提升演唱的生动性与视唱能力。 单元教学目标 审美感知 能感受歌曲优美宁静的情绪，识别 拍 “强弱弱” 的韵律特点，感知旋律起伏与月夜星空场景的呼应。 艺术表现 能完整演唱歌曲，精准表现长音气息与连音线的演唱处理，用打击乐器配合旋律，参与 “坐月亮船” 的情境表演，在老师指导下完成乐谱视唱。 创意实践 能小组合作，结合道具与旋律，设计 “月夜星空” 的演唱表演片段。 文化理解 通过演唱感受叶圣陶作品的文学魅力，体会音乐对自然与遐想的生动表现，建立对经典儿童音乐的喜爱。 教学方法 情境演唱法、韵律体验法、分层练习法。以 “月夜遐想” 情境引入，通过视唱练习落实技能，借助创意表演整合演唱体验与遐想情感。 教学重点难点 教学重点 学会演唱歌曲，精准表现 拍韵律与长音气息，在老师指导下完成乐谱视唱。 教学难点 协调 拍韵律与长音的演唱技巧，用演唱传递月夜星空的宁静与遐想。 教学过程 活动一：月夜情境导入，初识 “月亮船的旋律” 教师活动 学生活动 · 播放月夜星空动画（弯弯的月亮、闪烁的星星、孩童坐月亮船的画面），提问：“弯弯的月儿像什么？如果我们坐在月亮船上，会看到什么？” · 展示月亮船道具与钢琴键盘图卡，介绍：“今天我们学唱的《小小的船》，用优美的旋律唱出了月夜的遐想，还能跟着乐谱视唱旋律！” · 播放歌曲音频第一遍，引导学生轻拍手感受 拍节奏，提问：“歌曲的节奏像什么？长音让你想到了什么场景？” · 观看动画，回答：“弯弯的月儿像小船，坐在月亮船上会看到闪闪的星星、蓝蓝的天，感觉很宁静。” · 观察道具与图卡，对韵律与视唱产生好奇。 · 轻拍手感受节奏，回答：“节奏像小船轻轻摇晃，长音像月亮船慢慢飘荡的样子。” 设计意图：用月夜动画激发遐想，道具与图卡关联音乐与自然场景，首次聆听引导学生捕捉核心意象与韵律特点。 活动二：分层学唱，掌握 “韵律与视唱” 教师活动 学生活动 · 韵律练习：展示 拍节奏图谱，带领学生用 “拍手 - 拍腿 - 拍腿” 感受节奏，像小船摇晃的感觉； · 分句学唱： · 先教唱 拍韵律段落，提示 “节奏要舒展，像小船轻轻摇晃”； · 再教唱长音与连音线段落，重点指导 “只看见闪闪的星星蓝蓝的天” 的气息控制，传递宁静的遐想。 · · 师生接龙演唱，掌握歌曲节奏的韵律感。 · · 在每小节的第一拍拍手演唱，感受歌曲的荡漾。 · · 找出歌曲的相似乐句。 · · 完整演唱。 · 视唱指导：展示钢琴键盘图卡，带领学生分句视唱乐谱，用柯尔文手势辅助音高，指导 “5 3 5 | 3 - 2 |” 等旋律的准确演唱，完成视唱练习。 · 跟着节奏卡练习 拍韵律与长音气息，感受宁静的遐想氛围。 · 分句学唱，调整咬字与气息的准确性，传递月夜的宁静与美好。 · 跟着键盘图卡视唱乐谱，用手势辅助音高，提升视唱能力。 设计意图：分层学唱降低难度，韵律游戏提升参与度，强化韵律与视唱能力的精准性。 活动三：互动演唱，呼应 “月夜的宁静” 教师活动 学生活动 · 学生在黑板上布置宁静的星空 · 播放歌曲伴奏，带领学生边做动作边演唱，协调演唱、伴奏与动作的同步性。 · 完整演唱，配合动作与伴奏，提升演唱的表现力。 设计意图：完整演唱落实韵律与视唱的综合技能。 作业设计 · 在家中给家人演唱《小小的船》，展示 拍韵律与长音气息，分享月夜星空的遐想。 · 独立完成《小小的船》的乐谱视唱，下节课和同学分享。 板书设计 教学反思 本课亮点 1. 情境创设贴合学生遐想体验，月夜动画与道具快速建立了音乐与自然场景的关联，激发了学生的参与热情。 2. 韵律与视唱教学直观，通过三角铁示范与键盘图卡辅助，降低了学习难度，符合三年级学生的认知水平。 3. 文学与音乐融合自然，通过叶圣陶作品的介绍，让学生在学唱中感受文学与音乐的双重魅力，提升了审美素养。 不足之处 1. 拍韵律的精准度不足，部分学生演唱时强拍与弱拍区分不明显，后续可增加 “韵律专项练习”，用力度标识卡强化节奏节点。 2. 长音气息的控制有待提升，部分学生演唱长音时气息不足、声音发虚，后续需增加 “气息专项训练”，用 “吹蜡烛” 的动作引导气息控制。 3. 视唱能力的提升有待加强，部分学生对音高的把握不够准确，后续需增加 “视唱专项训练”，用柯尔文手势反复引导，强化音高感知。 整体而言，学生在演唱中感受了经典音乐的宁静与遐想，但在韵律精准度与视唱能力上仍需优化，后续可通过专项练习与文化拓展提升学生的音乐感知与综合能力。 4 学科网（北京）股份有限公司 $