18《棉花姑娘》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该教案聚焦《棉花姑娘》识字、朗读对话、科学常识及短语积累，以棉花图片和视频导入，结合图片组词识字，通过角色访谈、合作学习搭建支架，引导学生逐步理解课文脉络。 此资料融合语言运用与思维能力，采用角色扮演读对话，视频辅助了解蚜虫及动物捉虫特点，积累“碧绿碧绿的”等短语。提升学生朗读与科学认知，为教师提供可操作活动设计，助力课堂高效。

统编语文一年级下册第八单元第18课《棉花姑娘》教学设计 【教学目标】 1.认识“棉、姑”等13生字和偏旁病字旁。会写“她、空”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。读好文中对话。 3.借助图画了解棉花姑娘求助的经过和发生的变化。了解不同动物消灭不同害虫的科学常识。 4.积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 【教学重点】 1.认识“棉、姑”等13生字和偏旁病字旁。会写“她、空”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。读好文中对话。 3.借助图画了解棉花姑娘求助的经过和发生的变化。了解不同动物消灭不同害虫的科学常识。 4.积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 【教学难点】读好课文中的对话。 教学过程 第一课时 【教学目标】 1.认识“棉、姑”等10生字和偏旁病字旁。会写“她、还”2个字。 2.认识蚜虫，体会棉花姑娘的心情，朗读第1自然段。 3.通过角色扮演，朗读第2自然段，了解燕子捉空中飞的害虫的科学常识。 【教学过程】 ◎活动一  谈话激趣，导入新课 1.出示棉花图片，你认识它吗？（棉花）其实，我们常说的“棉花”，并不是花。观看小视频，介绍棉花。 识字“棉”：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）你有什么好办法记住它？（加一加）组词：棉花、棉袄、棉布、棉被（随机出示图片） 2.看，棉花长得多可爱啊，就像一个小姑娘。出示课题，指名读。 识字“姑、娘”：指名拼读，读音要注意什么？（娘是后鼻音）你有什么好办法记住它？（加一加；换一换：粮、浪、食）组词：姑姑、姑娘、姑父、姑爷；娘娘、姑娘、大娘、老娘 指名读课题，明确：姑娘的“娘”读轻声。 ◎活动二  初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.课文一共有几个自然段？（6个）指名接读课文，随机正音。 3.同桌互相读课文，纠正读音。 ◎活动三  角色访谈，学习第1、2自然段 （一）学习第1自然段 1.出示第1自然段，指名读。 随机识字“病、她、治”。这个自然段里有三个生字朋友，我们再来认一认，记一记。 病：指名读，读音有什么要注意的？（后鼻音）“病”字里有个新偏旁叫（病字旁，教读）有什么好方法记住它？（加一加）组词：生病、病人、病痛、治病 她：我们以前也学过tā，是什么？（他、它）这两个tā有什么不同？（他：男性；它：非人）“她”怎么记？（加一加；换一换：地、他、池）你知道在这句话里为什么要用“她”吗？（棉花姑娘是女性）组词：她们、她的、她家 治：指名读，读音有什么要注意的？（翘舌音）有什么好方法记住它？（加一加）组词：治病、治理、治水、治虫 2.棉花姑娘生病了，得了什么病？（叶子上有许多可恶的蚜虫）播放小视频，介绍蚜虫。这些虫子给你什么感觉？ 蚜虫爬满了棉花姑娘的叶子，棉花姑娘，你觉得怎么样？（蚜虫可恶、自己难受）指名读第1句，读出难受。 3.棉花姑娘，你这么难受，此时，你最想做什么？（找医生）从哪个词读出棉花姑娘很着急？（多么盼望） 4.指导朗读：读好停顿，强调“多么盼望”，语速稍快体现难受、着急。 小结：病人生病了，就要找（医生）。生病的时候，一定要找对医生，这就叫对症下药。只有对症下药，才能够药到病除。棉花姑娘盼来了第一位医生。 （二）学习第2自然段 1.第一位医生是谁？（燕子，出示图片）随机识字“燕”：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）出示字理图，燕是个象形字，你能辨认出燕子的外形吗？组词：燕子、燕窝、海燕、莺歌燕舞。 2.棉花姑娘是怎么说的，用横线画出来；燕子医生又是怎么说的，用波浪线画出来。学生自由读第2自然段，找出他们的对话。 指名交流，校正修正。 随机学习“帮”：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）出示视频，原来“帮”最早指（鞋帮）。组词：帮助、帮忙、鞋帮、帮手 害：指名拼读，怎么记？（加一加）组词：害怕、害虫、害鸟、害人 别：指名拼读，怎么记？（加一加）组词：别人、分别、告别、级别 3.指名读对话，随机访谈，指导朗读： （1）棉花姑娘，看到燕子飞来了，心里怎么想的？心情怎么样？（高兴、着急）指名读，读出高兴和着急，语速稍快。 （2）燕子是这样回答的——指名读。燕子是怎么捉虫的呢？播放视频。燕子捉的是什么样的虫子？（在空中飞的害虫）蚜虫是这样爬满叶片的，燕子能捉蚜虫吗？燕子，你是不想帮棉花姑娘吗？（想帮帮不上忙，着急）指名读。 燕子帮不了忙，也有点着急，真读地说明帮不了的原因，还给出了建议。 （3）同桌合作读。 （4）指名同桌朗读第2自然段，其他学生评价。 读准字音，读通句子，读出角色（燕子：高兴、着急；燕子：着急、无能为力、出主意）。 5.听了燕子的话，棉花姑娘心情如何？（失望、难受）指名读1、2自然段。 ◎活动四  观察生字，指导书写 1.了解结构，比较异同 出示“她、还”，学生观察，想想它们有什么相同点？ 2.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 3.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 她：6画，左右结构。左窄右宽，左右等高。女字旁要写得窄一些，横画不穿过撇，笔画紧凑。“也”的横折钩斜度要大一些，横长折短稍左斜；竖弯钩要写得舒展。 还：7画，半包围结构。“不”字位置稍靠右，第3笔竖在竖中线右侧。走之底最后一笔平捺要写得舒展，托住上面的“不”。 4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 第二课时 【教学目标】 1.巩固学习10个生字。会认“干、惊、奇”3个字，会写“空、干”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。读好文中对话。 3.借助图画了解棉花姑娘求助的经过和发生的变化，了解不同动物消灭不同害虫的科学常识。 4.积累“碧绿碧绿、雪白雪白”这类结构的短语。 【教学过程】 ◎活动一  复习巩固，导入新课 1.识字小游戏。 2.回顾课文第1、2自然段 出示第1、2自然段，指名读。燕子为什么治不好棉花姑娘的病？棉花姑娘的心情从生病时的着急、看到燕子医生的高兴到（知道燕子不能治病的失望）。看来，生病了，找对医生才能治好病。 ◎活动二  合作学习3-4自然段，体会人物心情变化 （一）组内合作学习，要求： ①读一读：组内合作读3、4自然段，读准字音，读通句子。 ②画一画：用横线画出棉花姑娘的话，用波浪线画出啄木鸟、青蛙的话。 ③想一想：棉花姑娘的病治好了吗？为什么？ ④演一演：体会心情，读出人物的语气。 组内合作学习，教师巡视，个别辅导。 （二）全班交流，重要指导 1.指名读第3、4自然段，随机正音，随机学习“干”。 干：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）你有什么好办法记住它？（十加横，二加竖）组词：树干、干部、枝干、才干 2.指名说一说棉花姑娘说了什么，啄木鸟和青蛙分别说了什么。校对修正。 3.棉花姑娘的病治好了吗？为什么？ ★啄木鸟只会捉树干里的害虫。出示视频，啄木鸟是怎么捉虫的？（啄木鸟在树上凿开一个洞，定点击打，把虫子啄出洞）看来，叶子上的蚜虫啄木鸟不会捉，他帮不了棉花姑娘。 ★青蛙只会捉田里的害虫。出示视频，青蛙是怎么捉虫的？（伸出舌头，粘住飞行中的害虫）叶子上的蚜虫青蛙也不会捉，他也帮不了棉花姑娘。 （三）指导朗读，体会人物心情的递进变化 （1）内容回顾 读到这里，棉花姑娘一共遇到哪几位医生？（燕子、啄木鸟、青蛙）棉花姑娘遇到他们，都说了同样一句话，是什么？（请你帮我捉害虫吧！）他们都帮不了棉花姑娘，都礼貌地让棉花姑娘请别人帮忙治病。 （2）指导朗读，体会心情变化 出示三次对话： 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ ①棉花姑娘说的是同一句话，心情一样吗？语气一样吗？ 第一次：高兴、期待——失望、着急 第二次：急切、希望——失望、更加着急 第三次：焦急、希望——失望、特别着急 ②医生们的心情呢？ 燕子、青蛙、啄木鸟：无能为力（只会……还是）对不起、请（有礼貌）。 （3）指名小组分角色读一读，演一演。其他组学生评价。 （4）棉花姑娘还会遇到哪些医生，他们会说些什么？出示图片蜻蜓（捉空中飞的蚊子苍蝇）、螳螂（捉蝗虫、蟋蟀的幼虫）、猫头鹰（捉田里的田鼠） （ ）来了。棉花姑娘说：“（    ）。”（  ）说：“（        ）。” ◎活动三  学习课文第5、6自然段 （一）学习第5自然段 1.医生来了一个又一个（师生接读），又一个个走了，棉花姑娘的病也没人能医治，她失望极了，难受极了。出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！这时——出示第5自然段，指名读。谁把棉花姑娘的病治好了？（七星瓢虫） 2.七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？（惊奇）随机识字“惊、奇”。 惊：指名拼读，读音有什么要注意的？（后鼻音）有什么好办法记住它？（加一加；换一换：凉）组词：吃惊、惊奇、惊讶、惊动 奇：指名拼读，有什么好办法记住它？（加一加；换一换：河）组词：惊奇、奇怪、好奇、神奇 指名读、开火车读词语“惊奇”。能给它换个词吗？（吃惊、好奇、惊讶、奇怪） 3.棉花姑娘，看到七星瓢虫很快就把蚜虫吃完了，你的心情怎样？（高兴、迷惑）指名读。 4.播放七星瓢虫视频，简单七星瓢虫。 5.分角色朗读，读出棉花姑娘的惊奇、高兴。 （二）学习第6自然段 1.棉花姑娘，你的病终于治好了，心情怎么样？出示第6自然段，指名读。你从哪些词语读出高兴的？ 指名交流，反馈：长出了、吐出了、笑啦 2.指名读“碧绿碧绿、雪白雪白”，你发现它们的特点了吗？（表示颜色的叠词语）与“碧绿、雪白”的区别是什么？（更绿、更白）像这样结构的词语你还会说吗？ 指名交流，积累词语： 金黄金黄、乌黑乌黑、火红火红、翠绿翠绿、粉红粉红 像这样结构的短语你会说吗？指名读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花、火红火红的太阳”。 碧绿碧绿的（ ）    雪白雪白的（    ）     火红火红的（     ） 3.棉花姑娘的病好了，她多么高兴啊！出示第6自然段，指名读，齐读。 ◎活动四  复习回顾，书写练习 （一）你会连吗？ 出示课后习题，连一连。 （二）指导书写“空、星、干、身、久” 1.了解结构，比较异同 出示“空、星、干、身、久”，学生仔细观察，想想它们有什么相同有什么不同？（空和星都是上下结构；干、身、久都是独体字） 2.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 3.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书写。 空：8画，上下结构，上下宽窄、长短较一致。第1笔点在竖中线，横钩的横段不能太长，撇和点紧凑写在竖中线左右两边。第7笔竖都位于竖中线上，最后一横长度和上半部分长度差不多。 星：9画，上下结构，上小下大，上窄下宽。整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀。“日”在上半格，上宽下窄；生的第一横在横中线，竖在竖中线，最后一横是主笔，要舒展。 干：3画，独体字。第2笔长横从横中线起笔，第3笔竖写在竖中线上。 身：7画，独体字。横画之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 久：3画，独体字。第1笔撇不宜太长；第2笔横撇靠近撇画中部起笔，横短撇长要舒展；最后一笔捺在横撇中部偏上起笔，撇捺舒展，收笔大致平齐。 4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 （三）完成练习，总结全文 1.总结：自然界有许多奥妙等着我们去发现去了解，《棉花姑娘》这篇课文就告诉我们，不同的动物消灭不同害虫，我们要保护它们。同时，我们也知道了，生病了，找对医生才能治好病。这个单元的课文，都像这样带着我们走进自然，揭秘自然。 2.完成学习单。 学科网（北京）股份有限公司 $