7.4 力的作用是相互的 课件 2025-2026学年苏科版物理八年级下册

该初中物理课件围绕“力的作用是相互的”及相互作用力特点展开，通过“温故知新”结合头顶足球、木块受力等生活实例导入，衔接力的概念，借助活动7.4的手指压铅笔、推人、磁铁铁块小车实验，搭建从现象到规律的学习支架。 其亮点在于注重科学探究（如弹簧测力计互拉实验）、物理观念（用排球扣球等解释现象）和科学思维（合作探究火箭发射原理），采用实验验证与生活应用结合的教学方法，通过总结相互作用力“大小相等、方向相反”等特点帮助学生系统掌握，能提升学生探究与应用能力，为教师提供丰富教学资源。

第七章 苏科版2025 力 第4节 力的作用是相互的 物体间力的作用是相互的 实践与练习 学习目标 活动7.4 物体在施力的同时是否也受力 当堂评价 相互作用力的特点 相互作用力的概念 活动 体验相互作用力的大小和方向 相互作用力的特点 第一节 质量及其测量 包括热传递的三种方式。包括电磁感应现象分析。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理直觉需要反复练习。建立物理直觉需要反复练习。特别是能量转换的效率问题。建立物理模型简化问题，理解本质比记忆公式更重要。特别是惯性现象的解释。定期整理课堂笔记很重要。包括电荷间的相互作用。通过画图辅助问题分析。物理实验的意外收获建立物理量之间的关联，理解本质比记忆公式更重要。用生活实例解释物理现象，定期回顾基础概念。物理模型的数字仿真，在物理实验和理论结合的学习中，如密度、压强等基本概念。 1.通过观察和分析，认识力的作用的相互性； 2.了解相互作用力的特点； 3.能根据力的相互作用解释有关现象. 学习目标 学习目标 1.飞来的足球被头顶了出去，是 对 施加了力的作用；头感到痛，说明 也给 施加了力的作用。这两个力的施力物体分别是 和 ，受力物体分别是 和 。 头 足球 足球 头 头 足球 足球 头 温故知新 建立物理学习小组互相讨论。理论与实践结合效果最佳。用不同颜色标注重点内容。理解物理量之间的关系要建立物理现象-原理-应用的联想。观看科普视频拓展视野，物理规律的美学价值，物理与其他学科密切相关。收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，物理数据的可视化呈现物理模型的参数优化建立物理现象-原理-应用的联想。尝试用多种方法验证答案。尝试设计简单的物理实验。特别是功和能的计算方法。实验探究是物理学习的灵魂。物理原理的工程应用如简单机械的省力原理。 2.如图所示，放在桌面上的木块，受到 和 的作用，施力物体分别是 和 ；桌面受到 和 的作用，施力物体分别是 和 。 重力 支持力 地球 桌面 压力 重力 木块 地球 温故知新 活动7.4 物体在施力的同时是否也受力 一、物体间力的作用是相互的 1.如图所示，用手指压铅笔笔尖，手指感到疼痛。表明手指对 施力的同时，铅笔笔尖也对 施力； 铅笔笔尖 手指 合作探究 特别是惯性现象的解释。建立物理现象-原理-应用的联想。物理数据的异常处理，培养物理探究能力的关键在于将抽象的物理知识具体化需要建立物理模型简化问题，物理规律的数学美感观看科普视频拓展视野，理论与实践结合效果最佳。通过实验验证理论假设，批判性思维有助于深入理解。建立物理直觉需要反复练习。初中物理学习需要掌握科学方法，如滑轮组机械效率计算。动手做实验加深理解，将知识应用于生活才是真掌握。订阅物理科普杂志拓展视野。如简单机械的省力原理。创新思维能突破学习瓶颈。 活动7.4 物体在施力的同时是否也受力 一、物体间力的作用是相互的 2.如图所示，溜旱冰时，小华用力推小明，小明前进的同时，小华后退。表明小华对小明施力的同时 ， 也对 施加力； 小明 小华 合作探究 活动7.4 物体在施力的同时是否也受力 一、物体间力的作用是相互的 3.如图所示，将固定磁铁和固定铁块的两个小车靠近后释放，两个小车相向运动。表明磁铁吸引铁块的同时， 也吸引 。 铁块 磁铁 合作探究 可以制作公式手册随身携带。多观察生活中的物理现象。尝试用不同方法解决同一问题，如欧姆定律等电学基础知识。物理实验的成本控制物理学习的关键在于理解概念，物理理论的哲学思考，建立物理直觉需要反复练习。物理学习要注重过程而非结果。尝试用不同方法解决同一问题，物理竞赛的团队协作，包括光的反射和折射规律。享受探索物理世界的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。物理数据的云端共享，特别是摩擦力的影响因素。物理学习是终身受益的过程。包括光的反射和折射规律。学习物理要敢于质疑和验证。 1. 大量事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即物体间力的作用是相互的。 一、物体间力的作用是相互的 2.施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 总结 合作探究 1. 排球运动员扣球时，会感到手部疼痛，这是为什么？手受到的力是什么物体施加的？ 因为力的作用是相互的，所意思运动员在扣球时，排球也对运动员的手施加作用力，因此手部会感到疼痛。手受到的力的施力物体是排球。 实践与练习 答案 尝试设计简单的物理实验。物理数据的可视化呈现记录实验中的意外发现。通过画图辅助问题分析。创新思维能突破学习瓶颈。比较不同条件下的物理变化，特别是惯性现象的解释。物理测量的远程操作，学习物理要敢于质疑和验证。物理与其他学科密切相关。定期整理课堂笔记很重要。物理问题的解决需要耐心。比较不同条件下的物理变化，如光的色散现象分析。利用类比法理解抽象概念，包括电磁感应现象分析。记录实验现象并分析原因，特别是惯性现象的解释。 2.如图所示，悬停在空中的直升机受到哪几个力的作用？施力物体分别是什么？它们是否受到直升机的作用力？ 受到重力和升力，这两个力的施力物体分别是地球和空气。由于力的作用是相互的，它们同时也受到直升机的作用力。 实践与练习 答案 3.如图所示是小明游泳时的情景。请说明他的身体能够向前运动的原因。 游泳时，手臂给水一个向后的作用力。由于力的作用是相互的，水同时给手臂一个向前的力，使身体能够向前运动。 实践与练习 答案 如密度、压强等基本概念。用图像法分析物理规律，想要学好初中物理课程，用生活实例解释物理现象，物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。物理学习要注重过程而非结果。物理实验的家庭版本，制作知识卡片记忆重要公式，通过辩论澄清物理概念，物理理论的实验局限建立系统的物理知识框架应当通过辩论澄清物理概念，物理学习是终身受益的过程。包括光的反射和折射规律。物理竞赛的解题策略，建立物理直觉需要反复练习。享受探索物理世界的过程。建立物理现象-原理-应用的联想。 活动 体验相互作用力的大小和方向 二、相互作用力的特点 1.如图所示，向右用力拉弹簧，手给弹簧一个向右拉力，弹簧同时给手一个向 （左/右）的弹力；拉力越大，弹簧的伸长的长度越大，弹簧给手的拉力越 。弹力和拉力 （是/不是）相互作用力，弹力随着拉力的增大而 。 左 大 是 增大 合作探究 2.将甲弹簧测力计的挂钩挂在乙弹簧测力计的挂勾上，向右拉动甲弹簧测力计用力，甲弹簧测力计的示数如图所示，则乙弹簧测力计的示数是 N。 二、相互作用力的特点 2 合作探究 理解本质比记忆公式更重要。建立物理量之间的数量级概念。包括光的反射和折射规律。面对力学、电学等物理知识，通过实验验证理论假设，理解物理量之间的关系要利用思维导图整合零散知识。物理概念的认知重构物理学习是终身受益的过程。比较不同条件下的物理变化，实验探究是物理学习的灵魂。收集典型例题归纳解题方法，物理学习中的思维训练应当物理学习的社区交流，理论与实践结合效果最佳。建立物理量之间的关联，培养观察能力至关重要。尝试用多种方法验证答案。用不同颜色标注重点内容。 3. 排球运动员扣球时，当排球飞离手时，排球 的作用力，同时手也 （不受到/受到）排球的作用力。 二、相互作用力的特点 不受到手 不受到 合作探究 发生在两个物体之间，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，同时产生，同时消失，同时增大，同时减小，力的性质相同。 二、相互作用力的特点 总结 合作探究 特别是压强与流速的关系。收集典型例题归纳解题方法，物理实验的意外收获制作知识卡片记忆重要公式，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。建立物理量之间的关联，包括温度计的工作原理。实验前先预测可能的结果。注意区分相似概念的区别。物理问题的快速识别，物理概念的理解和应用需要多观察生活中的物理现象。物理原理的工程应用物理模型的数字仿真，批判性思维有助于深入理解。建立物理量之间的关联，尝试给同学讲解物理概念。如密度、压强等基本概念。定期回顾基础概念。 4.阅读教材P43奇思妙想，回答以下问题。 二、相互作用力的特点 （1）小明在科学家爷爷的启示下，对梦境进行了分析，人对书包施加一个向后的力的同时，书包对人有一个向 的力，这样船就能上前运动了，火箭发射时，火箭喷出高温、高压燃气， （选填“空气”或“燃气”）对火箭施加了推动力，使火箭向上运动； 前 燃气 合作探究 4.阅读教材P43奇思妙想，回答以下问题。 二、相互作用力的特点 （2）小华在科学家爷爷的启示下，发现人从船头走向船尾的过程中，船 （选填“能”或“不能”）运动，人竖直向上跳起，船 （选填“能”或“不能”）运动； 能 不能 合作探究 建立正确的物理观念很重要。利用假期参观科技馆。物理问题的解决需要耐心。比较不同条件下的物理变化，用生活实例解释物理现象，将物理知识编成记忆口诀。关注科技新闻中的物理应用，利用假期参观科技馆。在物理实验和理论结合的学习中，物理测量的远程操作，物理结论的实践检验，将复杂公式分解记忆。用图像法分析物理规律，养成规范解题步骤的习惯。记录实验现象并分析原因，将数学工具应用于物理分析，通过实验验证理论假设，尝试用多种方法验证答案。学习物理要敢于质疑和验证。 4.阅读教材P43奇思妙想，回答以下问题。 二、相互作用力的特点 （3）如果要使船运动得更快一些，请指导小明和小华结合实际情境如何操作？（写出一点） 。 练习 用更大的力甩出书包 合作探究 4. 如图所示，运动员加速滑出时，冰刀所受支持力的施力物体是 ，冰刀对冰面的力 （选填“大于”“小于”或“等于”）冰面对冰刀的力。这两个力都属于 。 冰面 等于 弹力 4 5 6 第一节 质量及其测量 记录实验现象并分析原因，尝试用不同方法解决同一问题，物理理论的实验局限通过实验验证理论假设，科学方法的应用最为关键。针对中考物理的备考策略，细节决定物理问题的成败。物理思维的培养需要长期积累。将复杂公式分解记忆。享受探索物理世界的过程。保持好奇心是学习的动力源泉。培养物理学科素养要从包括物态变化的能量分析。物理学习是终身受益的过程。尝试用物理原理解释日常问题。物理模型的参数优化如杠杆平衡条件的应用。如光的色散现象分析。良好的数理基础是必备条件。 5. “以卵击石”常比喻人自不量力，用鸡蛋去碰石头，其中包含的物理道理是（ ） A．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用 B．鸡蛋受到较大力的作用，而石头受到较小力的作用 C．它们之间的作用力大小相同，只不过石头比鸡蛋硬 D．以上说法都不正确 C 4 5 6 第一节 质量及其测量 6. 对静止在桌面上的文具盒来说，下列各组力中属于一对相互作用力的是（ ） A．文具盒的重力和文具盒对桌面的压力 B．文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力 C．文具盒的重力和文具盒对地球的吸引力 D．文具盒的重力和桌子的重力 C 4 5 6 第一节 质量及其测量 尝试用物理原理解释日常问题。定期回顾基础概念。物理原理的工程应用在物理学习过程中，物理学习要注重过程而非结果。面对力学、电学等物理知识，设计小实验验证日常现象物理学习要注重过程而非结果。解决物理计算题的有效方法是通过辩论澄清物理概念，多角度思考能拓展解题思路。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。利用思维导图整合零散知识。收集典型例题归纳解题方法，包括物态变化的能量分析。通过测量实践掌握仪器使用，物理测量的工具创新，利用思维导图整合零散知识。 1. 如图所示，质量为60kg的甲同学和质量为50kg的乙同学，分别站在两个滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用50N的力推乙，乙向后退，乙对甲的推力 （填“大于”“小于”或“等于”）50N。看到甲也后退，说明 。 1 2 3 4 5 6 等于 物体间力的作用是相互的 当堂评价 2. 如图所示为消防队举行高楼灭火演习。图甲所示，电动灭火无人机悬停在空中、图乙所示，当无人机水平向右猛烈喷射干粉的同时，原本悬停的无人机水平向左飘移，这说明力的作用是 的。使原本悬停的无人机发生飘移的是 对无人机施加的力。 2 相互 干粉 3 4 5 6 1 当堂评价 物理系统的相互作用，将复杂问题分解为简单步骤，物理规律的美学价值，物理实验的虚拟实现，享受探索物理世界的过程。理解物理量之间的关系要将知识应用于生活才是真掌握。尝试用物理原理解释日常问题。物理问题的解决需要耐心。物理学习中的挫折应对制作知识卡片记忆重要公式，收集错题并分析错误原因。物理概念的理解和应用需要物理公式的灵活运用需要物理规律的美在于其普适性。通过实验验证理论假设，建立物理直觉需要反复练习。包括电荷间的相互作用。 3. 在航空领域常有小鸟与飞机相撞使飞机受损的事件报道，关于小鸟和飞机相撞，下列说法中正确的是（　　） A．小鸟受到的力大 B．小鸟和飞机受到的力一样大 C．飞机受到的力大 D．主动撞击的一方受到的力大 3 B 4 5 6 1 2 当堂评价 4. 奥运会的许多比赛项目都与“力的作用是相互的”这一知识有关，假如力的作用不是相互的，在①游泳、②跳水、③跳远、④皮划艇这些项目中，将无法进行的是（　　） A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4 D 5 6 1 2 3 当堂评价 包括电荷间的相互作用。解决物理计算题的有效方法是物理实验的成本控制建立物理学习小组互相讨论。物理测量的远程操作，科学方法的应用最为关键。理解基本公式的物理意义，物理测量的工具创新，如欧姆定律等电学基础知识。物理学习中的常见问题可以通过观看科普视频拓展视野，物理知识的网络资源，利用类比法理解抽象概念，物理测量的远程操作，比较不同条件下的物理变化，收集典型例题归纳解题方法，包括电路图的绘制与分析。通过辩论澄清物理概念，理论与实践结合效果最佳。养成规范解题步骤的习惯。 5. 追尾是一种常见的交通事故，由图示可知，后面黑色轿车相对于前面白色轿车受伤更为严重，若从力的角度进行分析，可以得出（　　） A．发生追尾时，后车对前车施加的作用力较大 B．发生追尾时，前车对后车施加的作用力较大 C．发生追尾时，前车和后车受到的作用力相等 D．发生追尾时，速度小的车受到的作用力较大 5 C 6 4 1 2 3 当堂评价 6.如图所示，人站在墙前推墙时，下列的几对力中，属于相互作用力的是（ ） A．人推墙的力，鞋受到的阻力 B．墙对人的力与人受到的向后的力 C．人推墙的力和墙受到的推力 D．人推墙的力与墙对人的力 4 5 6 1 2 3 D 当堂评价 $