第七章 力（单元复习课件）-物理苏科版八年级下册

第七章  力 单元复习 江苏凤凰科学技术出版社 八年级物理 下册 义务教育教科书 短跑运动员为什么要用起跑器? 掷出的铅球为什么会落向地面? 拔河比赛时为什么要握紧绳索? ............ 这一切都与“力”有关。 力存在于日常生活中，也存在于宇宙万物之间。 致老师、同学 视频版权归原作者，如涉及版权问题，请联系删除。课件版权归本工作室，侵权必究。 ppt所用视频资源根据教学内容进行精选，均进行了高质量编辑，故资源比较大，本节ppt约70MB. 视频资源 清单 视频资源 大小 ①课堂总结——《力》 ②课堂总结——《摩擦力》 复习内容 一、力 二、弹力 三、重力 四、摩擦力 思维导图 视频清单 ①课堂总结——《力》 ②课堂总结——《摩擦力》 一、力 第七章  力 知识一 力 基础知识提炼 1. 力的概念 （1）物理学中，把物体对物体的作用称为力。用字母F表示。 （2）施力物体和受力物体 只要有力的作用发生，就一定会涉及两个物体：一个是施加力的物体，叫作施力物体；另一个是受到力的作用，叫作受力物体。 2. 力的三要素 力的大小、方向和作用点称为力的三要素。 知识一 力 基础知识提炼 G=10N 用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，这种表示力的图叫作力的示意图。力的示意图是一种物理模型，是对力的形象化描述。 3. 力的示意图 4. 力的作用是相互的 （1）一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的。 F1 F2 基础知识提炼 知识一 力 如图所示，将甲、乙两个弹簧测力计的秤钩相互钩挂在一起，两只手分别沿水平方向拉弹簧测力计，可以看到两个弹簧测力计的指针同时移动，且示数相等。其中甲的示数是乙对甲的作用力的大小，乙的示数是甲对乙的作用力的大小。 （2）拓展：探究相互作用的两个力的特点 实验表明： 相互作用的两个力的关系为：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，但作用在两个不同的物体上. 用两个弹簧测力计做实验，探究相互作用的两个力之间的关系。 题型一 力的概念 【例题1】下列关于力的说法正确的是（　　） ①力不能离开物体而存在 ②有受力物体时，一定有施力物体 ③两个物体只要相互接触就一定产生力 ④两个物体不接触就不能产生力的作用 ⑤施力物体同时也一定是受力物体 A．①②③ B．①②⑤ C．③④⑤ D．①②④⑤ B 典例解析 题型一 力的概念 【解析】①力是物体对物体的作用，一个力必然涉及两个物体：施力物体和受力物体，力不能脱离物体而单独存在，故①正确； ②因为力是物体对物体的作用，当存在受力物体时，必然存在另一个物体对它施加力，即一定有施力物体，故②正确； ③两个物体相互接触但没有相互作用时，不会产生力，例如并列放在水平桌面上的两个物体，接触但无作用力，故③错误； ④两个物体不接触也能产生力的作用，例如磁体吸引铁钉、地球吸引物体的重力等，故④错误； ⑤由于物体间力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体施加力时，同时也会受到另一个物体对它的反作用力，所以施力物体同时也一定是受力物体，故⑤正确。 故B正确，ACD错误。故选B。 典例解析 【例题2】足球比赛中，守门员接住了对方射来的球，这接球的力施力物体是_______，受力物体是_______ 。以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小_______ （选填 “大于”、“等于”或“小于”）鸡蛋对石头的作用力大小；“孤掌难鸣”说明了物体间发生力的作用必须有_______个物体，同时也说明了物体间产生力的作用是_______的。 【解析】力是一个物体对另外一个物体的作用，足球比赛中，守门员接住了对方射来的球，这接球的力施力物体是守门员，受力物体是球。 作用力和反作用力大小是相等的，石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力是一对相互作用力。以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小等于鸡蛋对石头的作用力大小。“孤掌难鸣”说明了物体间发生力的作用必须有两个物体，同时也说明了物体间产生力的作用是相互的。 典例解析 题型一 力的概念 守门员 球 等于 两 相互 典例解析 题型一 力的概念 【例题3】如图所示，手按压水平桌面并向左滑动，可感受到桌面对手的支持力和摩擦力。请以A点为作用点，画出桌面对手的支持力和摩擦力的示意图。 【解析】滑动过程中手受到桌子施加的垂直于水平桌面向上的支持力，受到的摩擦力方向与相对运动方向相反，手按压水平桌面并向左滑动，即手相对于桌面有一个向左运动的趋势，故手受到摩擦力的方向沿水平桌面向右，作用点都在手上的A点，如图所示。 方法技巧 题型一 力的概念 1. 力不能离开物体而存在 力是物体对物体的作用，力的作用总是跟两个物体有关，一个是施力物体，一个是受力物体。单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用。 2. 力与物体是否接触无关 相互接触的物体不一定产生力的作用，没有接触的物体之间也可能有力的作用。因此，是否接触不是判断是否产生力的作用的依据。 题型一 力的概念 分析物体受力是解决力学问题的基础，分析物体受力常按下列步骤进行： （1）找出重力：首先指出物体受到的重力，因为地球上的一切物体都受到重力。 （2）分析弹力和摩擦力：其次看物体与另外哪些物体接触，分析是否受到弹力和摩擦力。如果接触面上有挤压，那么一定有弹力；接触面上有挤压，且接触面粗糙，物体有相对运动或相对运动的趋势，则有摩擦力。 （3）分析其他力：最后分析其他力，画出物体受力的示意图。 3. 物体的受力分析 方法技巧 题型二 物体间力的作用是相互的 典例解析 【例题4】2023年10月26日，搭载“神舟十七号”载人飞船的“长征二号F”运载火箭在酒泉（图示）发射成功，点火后，推动火箭离开发射底座向上运动的力的施力物体是（　） A．火箭的发动机 B．喷出的燃气 C．火箭下方的空气 D．火箭下方的底座 B 【解析】物体间力的作用是相互的，点火后，火箭向下喷出燃气，同时受到燃气对其向上的推动力，从而火箭加速上升，所以推动火箭离开发射底座向上运动的力的施力物体是喷出的燃气。故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 （2）图丙是该组同学正确进行实验，在计算机上得到的实验图线（纵轴分别显示F1和F2的大小，横轴表示时间t），30s时它们的示数均为___N。请依据计算机得到的实验图线上的相关信息，写出一条结论 。 【例题5】研究两个物体间相互作用力F1和F2的特点。现有器材为：力传感器（相当于测力计）、数据采集器（可将传感器测得数据采集后输送至计算机）、计算机、硬纸板、细绳等。图甲、乙为他们设计的两种实验方案。 （1）应根据图 所示方案进行实验（选填“甲”或“乙”）； 两个物体间相互作用力的大小是相等的 典例解析 题型二 物体间力的作用是相互的 乙 5 【解析】（1）由图甲可知，此时测力计的两个力都作用在硬纸板上，两个测力计的拉力不是一对相互作用力，而乙图中左边传感器和右边传感器相互作用，故选乙方案进行实验。 （2）由图丙可知，30s时它们的示数相等，均为5N。 由图丙可知，两个物体间相互作用的两个力大小是相等的，或两个物体间相互作用力方向是相反的。 典例解析 题型二 物体间力的作用是相互的 方法技巧 题型二 物体间力的作用是相互的 注意相互作用力的特点 两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。 F2 F1 例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是受力物体，支持书的桌面就是施力物体； 要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即桌面是受力物体，书是施力物体。 二、弹力 第七章  力 知识一 形变和弹力 基础知识提炼 1. 形变 物体形状的改变叫作形变。 如被挤压的气球、被压缩的弹簧、被拉伸的橡皮筋，都发生了形变。 相互接触的物体间产生力的作用时物体都会发生形变，只是有的形变较明显，有的形变很微弱，需要利用放大法或借助于仪器才能显示出来。 2. 弹性形变 如果形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的这种形变叫作弹性形变。发生弹性形变的物体叫作弹性物体，如蹦极时系在身上的弹性绳、用于汽车减震的弹簧、跳水时的跳板等。 知识一 形变和弹力 基础知识提炼 3. 弹性形变与外力的关系 （1）实验方法如图甲、乙所示。 （2）现象：压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越大；拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越长。 （3）结论： 使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。 使塑料尺弯曲 使弹簧伸长 知识一 形变和弹力 基础知识提炼 4. 弹力 （1）定义：物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫作弹力。 F1 弹簧对手有 弹力的作用 弹簧对墙壁有 弹力的作用 F2 （2）产生的条件 弹力产生的条件是：两个物体相互接触且相互挤压或相互拉伸并发生弹性形变。 知识二 弹簧测力计 基础知识提炼 1. 力的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号为N. 2. 弹簧测力计 测量力的大小的工具叫作测力计，弹簧测力计是其中的一种. （1）原理 弹簧测力计是根据在一定的范围内，弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比的性质制成的. 因而弹簧测力计上的刻度是均匀的. （2）构造 弹簧测力计主要由弹簧、秤钩、圆环、指针和刻度盘组成，刻度盘上的刻度是均匀的. 知识二 弹簧测力计 基础知识提炼 （3）弹簧测力计的使用方法 使用弹簧测力计，应注意以下几点： ①先了解弹簧测力计的量程和分度值，所测力的大小应在它的量程内。 ②测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上。若不在，应校正“0”点。 ③要使弹簧测力计中弹簧的轴线方向与受力方向一致。 ④读数时，视线应与刻度盘垂直。 知识三 探究弹簧的伸长量与拉力的关系 基础知识提炼 本实验需要研究弹簧的伸长量与拉力的关系，拉力的改变通过在弹簧下每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N）来实现；弹簧的伸长量通过利用刻度尺测量弹簧的长度得出，装置如图所示。 设计实验 轻质弹簧、几个质量相同的钩码（每个钩码施加的拉力为0.5N）、刻度尺、铁架台。 实验器材 知识三 探究弹簧的伸长量与拉力的关系 基础知识提炼 ①将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0，即原长，记入表格中； ②在弹簧下挂2个钩码，通过刻度尺读出弹簧的伸长量Δl，记入表格中。 ③在弹簧下每次增加2个钩码，通过刻度尺读出每次弹簧的总伸长量，记入表格中。 ④实验完成后，将所有钩码取下，观察弹簧的形状。 实验步骤 l0 l1 Δx 伸长的长度 Δx =l1-l0 知识三 探究弹簧的伸长量与拉力的关系 基础知识提炼 实验数据 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 拉力F/N 0 1 2 3 4 5 6 弹簧伸长量 Δl/cm 0 0.40 0.80 1.70 1.60 2.00 2.40 数据处理 根据实验数据，以拉力F为横坐标，弹簧的伸长量Δl为纵坐标，画出弹簧伸长量Δl与弹簧受到的拉力F的关系图象。 知识三 探究弹簧的伸长量与拉力的关系 基础知识提炼 分析论证 分析图像可知，在0～6N的范围内，图像是一条过原点的倾斜的直线，说明弹簧的伸长量与拉力的大小成正比。 实验结论 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比。 这就是弹簧测力计的测力原理。 交流评估 当弹簧超过弹性限度时，弹簧的伸长量与所受拉力不再成正比关系，撤去外力，弹簧也无法恢复到原来的形状。 知识四 弹性势能 基础知识提炼 1. 弹性势能 发生弹性形变的物体具有的能量叫作弹性势能。 如被拉紧的弓、被拧紧的机械手表的发条、拉伸的橡皮筋、与地面撞击的排球等，它们都发生了弹性形变，都具有弹性势能。 箭被拉开的弓射出去 人被形变的蹦床弹起来 人被形变的撑竿弹起来 题型一 弹力的概念 典例解析 A 【解析】A．已经被拉满的弓弦松手后可以恢复原状，属于弹性形变，故A符合题意； B．饼干捏碎后不能恢复原状，属于塑性形变，故B不符合题意； C．粉笔摔成两截后不能恢复原状，属于塑性形变，故C不符合题意； D．橡皮泥上留下漂亮的指印后不能恢复原状，属于塑性形变，故D不符合题意。故选A。 【例题1】下列现象中，发生了弹性形变的是（ ） A．已经被拉满的弓弦 B．饼干一捏变成碎片 C．粉笔掉到地上断成两截 D．橡皮泥上留下漂亮的指印 题型一 弹力的概念 典例解析 D 【解析】A．用力拉弹簧，弹簧伸长，形状发生了变化，说明力能改变物体的形状，故A正确，不符合题意； B．在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长得越长，故B正确，不符合题意；C．弹力是由施力物体形变产生的，弹簧形变会对手指产生弹力，故C正确，不符合题意； D．手对弹簧的拉力是由于手发生弹性形变产生的，属于弹力，故D错误，符合题意。故选D。 【例题2】如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了弹性形变。关于该实验，下列说法中错误的是（　　） A．说明力能改变物体的形状 B．拉弹簧的力越大，弹簧伸长越长 C．发生形变后的弹簧对手指产生弹力 D．手对弹簧的拉力不属于弹力 题型一 弹力的概念 典例解析 C 【解析】A．茶杯和桌面之间有相互作用的弹力，是由于桌面和茶杯都发生了形变，故A错误； BC．桌面受到向下的弹力，是茶杯施加的，是由于茶杯发生了形变而产生的，故B错误、C正确； D．茶杯受到桌面向上的弹力，是由于桌面发生了形变，故D错误。故选C。 【例题3】一茶杯放在桌面上，下列关于茶杯和桌面的受力论述中，正确的是（　　） A．茶杯和桌面之间有弹力作用，其原因是桌面发生了形变，茶杯并未发生形变 B．桌面受到向下的弹力，是由于桌面发生了形变 C．桌面受到向下的弹力，是由于茶杯发生了形变 D．茶杯受到向上的弹力，是由于茶杯发生了形变 方法技巧 题型一 弹力的概念 1. 弹力产生的条件：“接触”且“产生弹簧形变”； 2. 常见的弹力：常见的压力、拉力、支持力等都是弹力； 3. 注意：受力物体受到的弹力是由施力物体发生弹性形变产生的。 【例题1】如图所示，弹簧测力计未挂重物时指针在零刻度线下方。在使用它测量钩码重力之前，应该先（　　） A．把挂钩向下拉 B．把挂钩向上托 C．把面板向上移 D．把面板向下移 【解析】弹簧测力计未挂重物时指针在零刻度线下方，说明弹簧测力计在不受力时指针已经偏下，因此在使用它测量钩码重力之前，应该先把把面板向下移，使指针指在零刻度线上，然后再进行测量。 故选D。 D 典例解析 题型二 弹簧测力计 【例题2】下列关于弹力和弹簧测力计的说法中不正确的是（　　） A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B．两个物体直接接触且发生弹性形变时才会产生弹力 C．弹簧测力计在测量时，可以竖直拉，也可以倾斜着拉 D．弹簧的长度越长，产生的拉力越大 【解析】A．茶杯底部发生微小的弹性形变，从而使茶杯对桌面产生了向下的弹力，即茶杯对桌面的压力，故A正确，不符合题意； B．两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力，B正确，不符题意； C．使用弹簧测力计时，可竖直拉，也可倾斜拉，方向不受限制，故C正确； D．弹性限度内，弹簧的伸长越长产生的拉力越大，而不是长度越长，产生的拉力越大，故D错误，符合题意。故选D。 D 典例解析 题型二 弹簧测力计 题型二 弹簧测力计 【例题3】如图利用弹簧测力计测量物体的重力： （1）如图甲所示是弹簧测力计测力时的情景，请指出图中存在的操作错误______________________； （2）纠正错误后在弹簧测力计下挂一重物，如图乙所示，当物体静止时，弹簧测力计的示数为________，使弹簧伸长的力的施力物体是______（地球/物体）。如将此装置拿到太空中，则弹簧测力计示数__________，物体的质量将__________（后两空填变化情况）； （3）若将此弹簧测力计、重物 如图丙所示进行测量，静止时测力计 的示数与图乙相比将__________ （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 变大 典例解析 弹簧轴线方向未与受力方向一致 2.2 物体 不变 变小 题型二 弹簧测力计 【解析】（1）弹簧轴线方向未与受力方向一致的情况下，会与测力计外壳的内壁产生额外摩擦阻力，这种摩擦会抵消一部分拉力，导致弹簧的实际伸长量小于理论值，最终使测量的拉力数值偏小，故存在的操作错误。 （2）观察弹簧测力计刻度，分度值为0.2N。指针示数：2.2N 力的作用是相互的，弹簧测力计测量时，弹簧对被测物体施加向上的拉力，同时被测物体对弹簧施加向下的拉力，故使弹簧伸长的力的施力物体是物体。 太空处于失重环境，物体重力为0N，图中弹簧测力计示数由物体重力大小决定，故示数变小。 质量是物体的固有属性，与位置无关，故质量不变。 （3）图丙中弹簧测力计除了测量重物重力，还需承担自身挂钩部分的重力，故示数比图乙变大。 典例解析 方法技巧 题型二 弹簧测力计 1. 弹簧测力计的使用口诀：认分度、看量程、先校零；要顺拉、勿摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。 2. 弹簧测力计的读数：弹簧测力计倒挂时，弹簧测力计显示的拉力=弹簧测力计外壳对弹簧的拉力+重物对弹簧的拉力。 3. 弹簧测力计两端受到两个力时的示数 当一个弹簧测力计两端受到两个力的作用时，假设作用在挂钩上的力是F1，作用在吊环上的力是F2，弹簧测力计的示数是等于F1或F2，还是等于F1+F2呢?实际上，弹簧测力计无论怎样使用，其示数都等于作用在挂钩上的拉力的大小与施加在吊环上的力无关，即弹簧测力计示数等于F1的大小，而不是两个力的和。出错原因是对弹簧测力计的原理理解不透。 题型三 弹簧的伸长量与拉力的关系 【例题1】小华同学在课外进行了“弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力的关系”的实验探究，数据记录如表。 （1）表中，当悬挂的钩码重量为2N时，弹簧长度为________cm； （2）由实验数据可知，在弹性限度内，弹簧的伸长量与它所受的拉力成______； （3）如表中，当拉力大于3N后，上述结论已不再成立，原因是______； A．钩码不够重 B．超出了弹簧的弹性限度 （4）这项实验成果在实际中的应用是____________。 弹簧测力计 典例解析 弹簧长度/cm 2 3 4 5   7 7.5 7.5 钩码重力/N 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 6 正比 B 【解析】（1）分析表格数据可知，在弹性限度内，弹簧受到的拉力每增加0.5N时弹簧长度的变化量为1cm，所以当悬挂的钩码重量为2N时，弹簧的长度应该为l=5cm+1cm=6cm （2）分析表格数据可知，在弹性限度内，拉力每增加0.5N，弹簧长度增大1cm，所以弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比。 （3）当拉力大于3N后，拉力超过了弹簧的弹性限度，弹簧的伸长量与受到的拉力不成正比，所以当拉力大于3N后，上述结论已不再成立，故B符合题意，A不符合题意。故选B。 （4）根据此实验的结论，制成了弹簧测力计，弹簧测力计的原理就是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比。 典例解析 题型三 弹簧的伸长量与拉力的关系 题型三 弹簧的伸长量与拉力的关系 【例题2】小林同学利用弹簧测力计制成一杆简单实用的液体密度秤，在容器中加满待测液体就可以直接“称出”该液体的密度，如图所示。 （1）该容器重为______N，当在容器中加满水时，弹簧测力计的示数为2.4N。 （2）该“密度秤”能测量的液体密度最大是______ 。 （3）若只增大容器重不改变容器容积，则该密度秤的最大测量值______ ，若只减小容器容积不改变容器重，则该密度秤的分度值______ （两空选填“变大”、“变小”或“不变”） 变大 典例解析 1.4 3.6×103kg/m3 变小 【解析】（1）如图，测力计的读数为1.4N，该容器重为1.4N。 （2）该测力计的最大量程为5N，容器中装满液体时最大总重力为5N，此时液体的密度最大，液体的质量为G液=5N-1.4N=3.6N 当在容器中加满水时，弹簧测力计的示数为2.4N，则水的重力为1N，小桶的容积等于小桶内水的体积，小桶的容积 该“密度秤”能测量的液体密度最大 （3）若只增大容器重不改变容器容积，容器中装满液体时的最大值5N不变，则液体的重力减小，质量减小，由ρ=m/V可知，则该密度秤的最大测量值变小。 若只减小容器容积不改变容器重，容积变小，和之前相比较，容器中装满水时重力变小，则0刻度与1.0刻度之间的距离会小一些；能测量的液体的最大质量不变，体积变小，由ρ=m/V可知，所测液体密度的最大值变大，则该密度秤的分度值变大。 三、重力 第七章  力 知识一 重力 基础知识提炼 （1）重力的概念 由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，用字母G表示。地球上以及地球表面附近空间中的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球，受力物体是物体本身。 1. 重力 （2）重力的测量 通常把物体受到的重力的大小简称为物重，物重可用弹簧测力计来测量。用弹簧测力计测物重时，把物体挂在弹簧测力计的秤钩上，当物体悬空静止且弹簧测力计中弹簧的轴线在竖直方向上时，弹簧测力计示数就等于物体所受重力。 知识二 探究重力的大小与质量的关系 基础知识提炼 【猜想】搬起一只木凳需要克服的重力比搬起一张木桌要小得多，这是否就意味着物体受到的重力跟物体所含的物质的多少（质量）有关呢? 【实验】把质量分别是100g、200g、300g的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的重力，记录在表格中，并算出每次重力跟质量的比值。 实验序号 钩码的质量 m/kg 钩码的重力 G/N 重力与质量比值 /（N•kg-1） ① 0.1 1 10 ② 0.2 2 10 ③ 0.3 3 10 知识二 探究重力的大小与质量的关系 基础知识提炼 【分析论证】 以质量m为横坐标、重力G为纵坐标建立坐标系。描点连线，画出重力与质量的关系图象。 （1）由实验数据可知，图像是一条 过原点的直线，即正比例函数图像。 知识二 探究重力的大小与质量的关系 基础知识提炼 （2）分析表格中数据，钩码所受重力的大小与它的质量有什么关系？从表中的数据我们可以看出，钩码的质量增大几倍，钩码受到的重力也就增大几倍，重力与质量的比值固定不变。 （5）结论 物体所受重力的大小与它的质量成正比，关系式为 G=mg 式中G表示物重，m表示物体的质量，g表示物重与质量之比. g约等于9.8N/kg，其物理意义是：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，在不要求精确的情况下，g取10N/kg. 式中各物理量的国际单位如下：G—N，m—kg，g—N/kg. 知识三 重力的方向 基础知识提炼 1. 判断重力的方向 【设计实验】判断悬挂重物的细线的方向时，首先要选择一个平面作为参考面才能确定。本活动中一般选择桌面作为参考面，但桌面不定是水平的。 为此，我们可以创设一个水平面：取一个玻璃水槽，在槽中盛入适量的水，这样槽中静止的水面即一个水平面.若在缓慢改变木板倾角a的过程中，让小球始终位于水槽内的水中，如图甲所示，用三角板即可判断出悬线的方向。 基础知识提炼 知识三 重力的方向 【进行实验】将悬线剪断，在观察小球的下落方向时，同样也需要一个参考方向。借助于同学们刚获得的重垂线方向竖直向下的知识，可以在悬挂小球的细线的旁边再悬挂一根比较明显的重垂线，以该重垂线作为参考，即可判断小球下落的方向，如图乙所示。 【实验现象】缓慢改变木板的倾角a，观察发现悬线OA的方向始终与水面垂直向下，即竖直向下。 剪断悬线，观察小球下落的方向也是竖直向下的。 实验结论：重力的方向总是竖直向下的. 基础知识提炼 知识三 重力的方向 2. 重力方向的应用 重力的方向总是竖直向下的，这一知识在日常生活中有着较多应用，例如建筑工人用铅重线检查墙壁是否竖直，用水平仪检查窗台（壁画）是否水平。 墙壁竖直 不竖直 知识四 重心 基础知识提炼 1. 重心的概念 物体的每一部分都受到重力作用，对于整个物体，重力的作用等效于集中在一个点上，这一点叫作物体的重心。 研究表明，质量均匀分布且外形规则的物体，其重心在它的几何中心处如球的重心在球心处，长方形薄板的重心在两条对角线的交点处，三角形薄板的重心在三角形三条中线的交点处。物体的重心不一定在物体上，如圆环的重心在圆心处。 知识四 重心 基础知识提炼 2. 寻找不规则物体重心的方法 （1）支撑法确定重心 如图所示，把物体放在手指上，仔细调节物体，使其在手指上达到一个平衡状态，物体的重心与支点在同一条竖直线上，在支点的上方。 （2）悬挂法确定重心 如图甲所示，先在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，所受重力的方向与悬绳的拉力方向在同一竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线l1上。然后在B点把薄板悬挂起来（图乙），同理知，薄板的重心一定在通过B点的竖直线l2上。则l1和l2的交点O就是薄板重心的位置。 基础知识提炼 知识五 重力势能 1. 定义：被举高的物体具有的能量叫作重力势能。 2. 实例：如课桌上的文具盒、树上的苹果、空中的飞机等都具有重力势能。 3. 势能的种类：弹性势能和重力势能是常见的两种势能。 重锤 打桩机能将桩打入地下 从水库流下的水能 带动水轮机发电 题型一 重力及计算 【例题1】如图所示，是足球在空中飞行的情景，则有关此时足球所受重力的说法中，错误的是（　　） A．始终受重力的作用 B．没有相互作用力 C．重力的大小始终不变 D．重力的方向始终竖直向下 B 典例解析 【解析】A．地球附近的一切物体都受地球的重力作用，故A正确，A不符合题意； B．力的作用是相互的，地球对物体的力和物体对地球的力是一对相互作用力，故B错误，B符合题意； C．足球在空中飞行的过程中，质量不变，重力不变，故C正确，C不符合题意； D．重力的方向总是竖直向下的，故D正确，D不符合题意。故选B。 题型一 重力及计算 【例题2】一个桥头立着如图所示的限重标志牌。当这座桥面受到的压力超过____________N时，就可能发生危险。当总质量为2t的汽车行驶在桥面上时，它所受的重力大小是_______N，方向是_________，重力的施力物体是__________（g=10N/ kg）。 竖直向下 典例解析 【解析】由图可知，这座桥限重为20t=20000kg，则桥面能承受的最大压力为F=G=20000kg×10N/kg=2×105N 因此，当桥面受到的压力超过 2×105N时，可能发生危险。 汽车受到的重力G车=m车g=2×103kg×10N/kg=2×104N 重力的方向是竖直向下，施力物体是地球。 2×105 2×104 地球 题型一 重力及计算 【例题3】2024年6月25日14时07分嫦娥六号返回器准确着陆于内蒙古四子王旗预定区域，标志着探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功，历时53天的探月之旅，嫦娥六号携带着月壤样本成功返回。月球上某月壤样品的质量为72g，测得其密度为0.8g/cm3。已知物体在月球上受到月球吸引力的大小是其在地面受到重力的1/6，地球上g=10N/kg，求： （1）该月壤样品的体积； （2）该月壤样品受到月球的吸引力。 典例解析 方法技巧 题型一 重力及计算 重力计算中g的取值 重力计算中最需要注意的是g的取值，一般情况下为9.8 N/kg，也就是说，如果题中没有给出说明，则默认为g=9.8 N/kg。书中提到在精确度要求不高的情况下可以取g=10 N/kg，有的同学下意识地认为这就是g的值这是错误的。在月球上的g值也是考试中常遇到的，一般为地球上g值的六分之一。 题型二 重力的方向 重心 【例题4】如图所示，作出静止在斜面上的木块所受重力和摩擦力的示意图。 【解析】过木块的重心作竖直向下的力，即重力；静止在斜面上的木块有相对斜面向下运动的趋势，摩擦力沿斜面向上，则过重心作沿斜面向上的力，即摩擦力。如图所示。 典例解析 题型二 重力的方向 重心 【例题5】如图，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，“不倒翁”在摆动过程中所受重力（　　） A．大小改变，方向不变 B．大小不变，方向不变 C．大小改变，方向改变 D．大小不变，方向改变 【解析】由G=mg知，物体受到的重力与其质量成正比，“不倒翁”在摆动过程中质量不变，所以重力不变；重力的方向始终竖直向下，与物体运动状态无关，所以“不倒翁”在摆动过程中所受重力方向不变，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 典例解析 B 【例题6】课堂上老师实验探究了“重力的方向”。 （1）如图甲是探究重力方向的实验装置，将小球用细线悬挂在支架上，并让其自由下垂，此时通过悬线的方向来确定_____的方向，其原理是_____ 。 （2）如图乙，为进一步研究重力的方向，小明缓慢改变支架与桌面的夹角，观察到悬线的方向_____ （选填“改变”或“不变”），如图丙，为判断悬线的方向，需要创设一个水平面，小明在烧杯内倒入适量的水，将小球浸入水中，待水面静止，缓慢改变支架与桌面的夹角，用量角器可测出悬线与水面的夹角始终为_____度，由此可判定悬线的方向。 重力 重力的方向始终是竖直向下的 典例解析 题型二 重力的方向 重心 不变 90 见解析。 （3）请在图乙中作出小球受到的重力示意图。 【解析】（1）将小球用细线悬挂在支架上，并让其自由下垂，由于重力的方向始终是竖直向下的，故可以通过悬线的方向确定重力的方向。 （2）由于重力的方向始终是竖直向下的，故改变支架与桌面的夹角，悬线的方向不会改变。 典例解析 题型二 重力的方向 重心 重力的方向始终竖直向下，即与水平面垂直，故改变支架与桌面的夹角，用量角器可测出悬线与水面的夹角始终为90度。 （3）由于重力是方向始终是竖直向下的，故小球受到的重力如图所示： 方法技巧 题型二 重力的方向 重心 1.“竖直向下”和“垂直向下” “竖直向下”是指和水平面垂直并且向下的方向，而“垂直向下”是指垂直于某个平面向下的方向。如图所示，①②③均是垂直向下，只有①所示的方向才是竖直向下。因此，坚直向下只是垂直向下的一个特例。 2. 确定重心的方法 “支撑法”和“悬挂法”确定重心。 【例题7】在“探究重力与质量的关系”实验中， （1）在实验过程中，需要的两个测量工具分别是弹簧测力计和______。使用弹簧测力计测重力前，应先将测力计在______方向调零。 （2）实验记录如下表所示，表中空白处为______ 。 （3）分析表格中数据，得出的结论是： ________________ 。 （4）本实验需要多次测量，其目的与以下实验中多次测量目的相同的是___________。 A．探究质量和体积的关系 B．用刻度尺测量物理课本的长度 典例解析 题型三 探究重力大小与质量的关系 实测物体 质量m/kg 重力G/N   物体1 0.10 1 10 物体2 0.20 2 10 物体3 0.30 3 10 竖直 重力和质量成正比 天平 A （5）课后，小红用绿豆若干，仿照实验课的流程，测得多组绿豆的重力与质量的实验数据。如下表格所示，请根据表格中的实验数据，在图甲中画出绿豆的重力与质量的关系图像。 （6）小华仿照小红的实验过程，测量出了黄豆的重力和质量的数据。若将绿豆和黄豆这两组数据分别作在的透明坐标纸上，将坐标纸重叠后观察绘制的图像，则图线可能是图乙中的 。（填字母，已知ρ绿豆﹥ρ黄豆） 典例解析 题型三 探究重力大小与质量的关系 C 绿豆质量m/g 100 200 300 400 500 绿豆重力G/N 1 2 3 4 5 【解析】 由表格数据可知，需要测量质量和重力的大小，故需要的测量仪器是天平和弹簧测力计。弹簧测力计要测量重力的大小，重力的方向竖直向下，所以应在竖直方向将测力计调零。 （2）由表格数据知，空白处是重力与质量的比值，即G/m，对应的单位是N/kg或N⋅kg-1。 （3）由表格数据知，重力与质量的比值是定值，即物体所受重力的大小与质量成正比。 （4）本实验通过多次实验避免偶然性，得出具有普遍性的结论。 A．通过多次实验得出质量和体积的普遍性规律，从而避免偶然性，故A符合题意；B．通过多次测量课本的长度，来求平均值，从而减小实验误差，故B不符合题意。故选A。 典例解析 题型三 探究重力大小与质量的关系 【解析】 （5）根据表格中的实验数据，在图像中描出各点，画出绿豆的重力与质量的关系图像，如下图所示： （6）根据实验可知，物体所受重力的大小与质量成正比，且在同一地点，重力与质量的比值相同，均为g，故绿豆与黄豆图像会重合，即C符合题意，AB不符合题意。 故选C。 典例解析 题型三 探究重力大小与质量的关系 方法技巧 题型三 探究重力大小与质量的关系 探究重力的大小跟质量的关系时，是利用m-G图象来处理实验数据，把重力与物体的质量之间的关系表示出来。图象法处理问题具有直观、形象、简洁和概括力强的特点，能够将实验结论以图象的形式直观地得以表现。 1. 图象的绘制 ①明确坐标系中横坐标和纵坐标各表示什么物理量；②根据实验数据在坐标系中描点；③用平滑的曲线将各点连接起来，即为所要绘制的图象。 2. 图象的分析 ①明确图象中横坐标、纵坐标所表示的物理量；②明确图象所表示的物理意义，即图象是关于哪两个物理量之间的关系；③看清坐标上的数值；④根据图象对题目中的问题进行计算或得出判断性结论。 四、摩擦力 第七章  力 基础知识提炼 知识一 摩擦力 1. 摩擦及其分类 在自然界以及人们的日常生活和生产中，摩擦无处不在。根据摩擦的特征，摩擦可分为三类，如表所示。 种类 静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦 产生 一个物体在另一个 物体的表面上有相 对运动的趋势 一个物体在另一个 物体的表面上滑动 一个物体在另一个 物体的表面上滚动 特征 物体间有 相对运动趋势 物体间的相对 运动是滑动 物体间的相对 运动是滚动 事例 圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦属于滚动摩擦. 用笔写字时，手与笔杆间的摩擦属于静摩擦 铅笔尖与纸之间的摩擦属于滑动摩擦 基础知识提炼 知识一 摩擦力 2．摩擦力 （1）定义：物体在将要运动（即有运动趋势）时，接触面阻碍物体相对运动的力叫作静摩擦力；物体在滑动过程中，接触面阻碍物体相对运动的力叫作滑动摩擦力。接触面阻碍物体相对运动的力统称为摩擦力。 （2）产生摩擦力的条件 ①两个物体互相接触并互相挤压。 ②两个物体的接触面必须都是粗糙的。 ③有阻碍物体相对运动或相对运动趋势的特征。 基础知识提炼 知识一 摩擦力 （3）摩擦力的方向 摩擦力的方向总是沿接触面的切线方向。 ①静摩擦力的方向总是和物体相对运动趋势的方向相反。 如手握水杯，水杯有向下运动的趋势，则它受到的静摩擦力的方向竖直向上。 运动趋势向下 静摩擦力f （4）摩擦力的作用点 实际上摩擦力是作用在整个接触面上的，但为了研究方便可把摩擦力的作用等效到一个点上，可以把这个等效点取在接触面上，或取在物体的重心上。 ②滑动摩擦力的方向总是跟物体相对运动的方向相反。 如用黑板擦向右擦黑板时，黑板擦受到的滑动摩擦力的方向向左。 基础知识提炼 知识二 影响摩擦力大小的因素 1. 猜想（根据生活经验作出合理的猜想，不同的同学可能有不同的猜想）。 ①可能与接触面的粗糙程度有关。 ②可能与接触面之间的压力有关。 2. 设计实验 ①滑动摩擦力大小的测量：如图所示，将木板放置在水平桌面上，然后，将木块放置在水平木板上，用弹簧测力计拉动木块，并使其做匀速直线运动，这时，弹簧测力计的示数就等于木块滑动时受到的滑动摩擦力的大小。 基础知识提炼 知识二 影响摩擦力大小的因素 ②探究方法：由于影响滑动摩擦力大小的因素较多，因此应采用控制变量法逐一进行探究。 3. 实验器材 带钩的长方体木块、长木板、毛巾、砝码、弹簧测力计。 4. 进行实验 ①将长方体木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉着做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数为F1，如图甲所示。 甲 基础知识提炼 知识二 影响摩擦力大小的因素 ②将长方体木块平放在水平木板上，在木块上加砝码，用弹簧测力计水平拉着它做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数为F2，如图乙所示. 乙 丙 ③在长方体木块与水平木板之间加毛巾后，将长方体木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平拉着它做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数为F3，如图丙所示. 基础知识提炼 知识二 影响摩擦力大小的因素 5. 实验数据记录 实验序号 压力大小/N 接触面积大小 接触面 滑动摩擦力/N ① 1.5 木块底面积 木块与木板 0.3 ② 3 木块底面积 木块与木板 0.6 ③ 1.5 木块底面积 木块与毛巾 0.4 6. 分析与论证 由实验序号1与2可得：接触面的粗糙程度都相同时，接触面所受压力较大，摩擦力也较大。由实验序号1与3可得：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关. 接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大. 基础知识提炼 知识二 影响摩擦力大小的因素 实验中很难控制水平匀速拉动弹簧测力计，所以会导致弹簧测力计的示数不稳定。因此，将实验方案改进如下：木块位于长木板上，用弹簧测力计拉住一端，弹簧测力计的另一端固定。 改进后，水平向右拉动长木板，当木块保持静止时，木块处于平衡状态，此时无论长木板是否做匀速直线运动，都可以保证拉力的大小始终等于滑动摩擦力的大小。 木板可以不做匀速直线运动，弹簧测力计相对于桌面始终保持静止状态，便于读数。 F 7. 实验评估 基础知识提炼 知识三 增大或减小摩擦的方法 1. 增大有益摩擦 有的摩擦（如人走路时，鞋底与地面间的摩擦）对我们是有益的，这类摩擦我们就要设法增大，以便更有效地利用它。 增大有益摩擦的方法 事 例 ①增大接触面之间的压力 ②增大接触面的粗糙程度 ③变滚动摩擦为滑动摩擦 打开瓶盖时用力；皮带打滑时张紧皮带；骑自行车刹车时捏紧车闸. 鞋底有凹凸不平的花纹；钢丝钳口上刻有条纹；冬季冰雪封路时卡车车轮上要装防滑链. 汽车急刹车后，车轮就由滚动变为滑动. 基础知识提炼 知识二 影响摩擦力大小的因素 2. 减小有害摩擦 有的摩擦（如机器转动部分的摩擦）对机器是不利的，这类有害摩擦就要设法减小，以减少能量的损耗，延长机器的寿命。 减小有害摩擦的方法 事 例 ①减小接触面之间的压力 ②减小接触面的粗糙程度 ③变滑动摩擦为滚动摩擦 ④使接触面彼此分离 拉链不好拉时在拉链上抹一点石蜡； 菜刀要经常磨磨，把两侧磨得光亮. 在地面上推动书橱前，先将书拿出来再推动 行李箱底部的四个角上安装轮子； 搬运笨重货箱时，在地上铺几根圆钢棍. 在机器的轴和轴承之间加润滑油； 气垫船利用压缩空气使摩擦面脱离接触； 磁悬浮列车利用电磁力使摩擦面彼此分离. 【例题1】如图阳阳正在用毛刷清洗家中的地垫，地垫保持静止，下列说法正确的是（　　） A．地垫对毛刷的摩擦力向右，刷毛越弯曲显示受到的摩擦力越大 B．地垫对毛刷的摩擦力向左，刷毛越弯曲显示受到的摩擦力越大 C．地垫对毛刷的摩擦力向左，刷毛越弯曲显示受到的摩擦力越小 D．地垫对毛刷的摩擦力向右，刷毛越弯曲显示受到的摩擦力越小 【解析】地垫始终保持静止，毛刷水平向右移动，地垫会阻碍毛刷向右运动，所以地垫给毛刷一个向左的摩擦力；刷毛越弯曲，说明毛刷受到的力越大，即受到的摩擦力越大。故ACD错误，B正确。故选B。 B 题型一 摩擦力 典例解析 【例题2】乘地铁时“大包小包”均需过安检，安检时只要将包裹放在安检机的传送带上，传送带就能将包裹从安检机的一端带到另一端进行安检。传送带的表面往往比较粗糙，其目的是为了________；若包裹的质量为2kg，在传送带上受到的阻力为其总重的0.2倍。当将包裹慢慢地放到水平向右运动的传送带上时，受到的摩擦力方向与包裹运动方向_____（选填“相同”或“相反”）；当包裹与传送带以相同速度水平向右运动时，摩擦力大小为_____N。（g取10N/kg） 0 典例解析 题型一 摩擦力 增大摩擦 相同 【解析】传送带的表面往往比较粗糙，其目的是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。 包裹放在水平传送带上，由静止到运动，因为包裹据有惯性会产生与运动方式向相反的运动趋势，则受到与包裹运动方向相同的摩擦力。 当包裹与传送带以相同速度水平向右运动时，包裹与传送带之间没有相对运动，也没有相对运动的趋势，此时包裹与传送带之间没有摩擦力，即受到传送带的摩擦力为0N；包裹不受摩擦力的作用，只受到竖直向下的重力和支持力两个力的作用。 典例解析 题型一 摩擦力 【例题3】西南大学附中（东区）初二年级举行了拔河比赛，以下对比赛获胜秘诀的说法正确的是（　　） A．获胜方对绳子的拉力大于失败方对绳子的拉力 B．获胜方穿钉鞋背书包是为了减小对地的摩擦力 C．获胜方对地摩擦力与失败方对地摩擦力相等 D．获胜方对地的摩擦力大于失败方对地的摩擦力 【解析】A．因为物体间力的作用时相互的，对于拔河的双方而言，获胜方和失败方之间的力是作用力和反作用力的关系，大小相等，故A错误； B．获胜方穿钉鞋是增大接触面的粗糙程度，背书包是增大压力，都是为了增大对地的摩擦力，故B错误； CD．双方之间的拉力并不是决定胜负的因素，哪边能获胜就取决于那边的摩擦力大，因此获胜方对地的摩擦力大于失败方对地的摩擦力，根据C错误，D正确。故选D。 D 典例解析 题型一 摩擦力 题型一 摩擦力 1. 摩擦力的产生 摩擦力是接触力，必须相互接触才能产生。压力是摩擦力存在的前提，有摩擦力必定有压力，有压力未必有摩擦力。产生摩擦力必须同时满足三个条件： （1）接触面粗糙； （2）接触并相互挤压； （3）发生相对运动或有相对运动趋势。 方法技巧 题型一 摩擦力 方法技巧 2. 静摩擦力的理解 （1）静摩擦力的大小和方向：静摩擦力总是与引起相对运动趋势的外力大小相等、方向相反，故静摩擦力会随着外力的变化而变化，不是定值。 （2）注意语言描述：例如，“推物体但没有推动”，往往错误理解为：“没推动”就是推力太小，小于物体所受静摩擦力；“没推动”就是物体不受摩擦力。 正确的理解是：①“没推动”→“物体静止”→“物体受力平衡”，即推力大小等于摩擦力；②“没推动”，物体只是没有相对运动，但存在相对运动趋势，此时有静摩擦力。 典例解析 题型二 探究影响滑动摩擦力大小的因素 【例题4】在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，弹簧测力计的示数如图所示，此时木块所受滑动摩擦力大小为________N；再将毛巾平铺在木板上进行实验，可探究滑动摩擦力大小与__________________的关系；为了探究滑动摩擦力大小与压力的关系，你的做法是：_________。 接触面的粗糙程度 0.3 见解析 典例解析 题型二 探究影响滑动摩擦力大小的因素 【解析】由图可知，弹簧测力计的分度值是0.1N，弹簧测力计的示数是0.3N，木块受到摩擦力是0.3N。 再将毛巾平铺在木板上进行实验，压力不变，改变接触面的粗糙程度，可探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系。 为了探究滑动摩擦力大小与压力的关系，接触面的粗糙程度不变，改变压力大小，在木块上面放不同个数的钩码，匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数。 典例解析 题型二 探究影响滑动摩擦力大小的因素 【例题5】小明用不同的力将手掌压在各种不同物体表面上向前推，发现感受不同，猜想滑动摩擦力的大小可能与下列因素有关： ①压力的大小、②接触面的粗糙程度、③接触面的材料种类。 为了验证猜想是否正确，他进行了以下探究： （1）为了测量滑动摩擦力的大小，小明将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做______________，此时滑动摩擦力大小_______弹簧测力计的示数； （2）比较甲、乙两图的实验可知：滑动摩擦力的大小与______有关； 匀速直线运动 等于 压力 典例解析 题型二 探究影响滑动摩擦力大小的因素 （3）如图甲、丙所示，小明将同一木块分别放在粗糙程度不同的木板一、木板二上测量滑动摩擦力的大小，此过程控制不变的影响因素是：压力的大小和__________； （4）实验中发现弹簧测力计示数不易稳定，改用如图丁所示的装置水平拉动长木板，发现弹簧测力计的示数仍不稳定，可能的原因是：_____________。 接触面的材料种类 长木板表面粗糙程度不同 【解析】（1）滑动摩擦力的大小不能直接测量，为了测量滑动摩擦力的大小，应该使滑动摩擦力与某个能够使用测力计测量大小的力平衡，此时可通过测力计示数知道滑动摩擦力大小。所以小明将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，木块受到测力计的拉力与滑动摩擦力平衡，此时滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 （2）比较甲、乙两图的实验发现，接触面粗糙程度相同，压力大小不同，测力计示数不同，可知：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。 （3）实验在探究过程中，猜想滑动摩擦力的大小可能与下列因素有关：①压力的大小、②接触面的粗糙程度、③接触面的材料种类，故探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系时，控制不变的影响因素是：压力的大小和接触面的材料种类。 （4）改用如图丁所示的装置水平拉动长木板，发现弹簧测力计的示数仍不稳定，则滑动摩擦力大小发生了变化，根据滑动摩擦力的两个影响因素可知，在压力不变时，可能原因是长木板表面粗糙程度不同。 题型二 探究影响滑动摩擦力大小的因素 1. 控制变量法 摩擦力的大小受到多个因素影响，在探究摩擦力与压力的关系时，要保证接触面的粗糙程度不变，在探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，要保证压力不变。 2. 转换法 弹簧测力计显示的其实是测力计的拉力的数值，而在匀速运动的情况下，拉力与物体受到的摩擦力大小相等，因此，可以用弹簧测力计来测量物体所受到的摩擦力的大小。实验时要保证木块做匀速直线运动，由于实验采用了转换法，只有木块在做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数才与木块受到的摩擦力大小相等，所以实验时一定要保证这点，否则会增大误差甚至造成错误。 方法技巧 典例解析 题型三 增大或减小摩擦的方法 【例题6】随着人们生活水平的不断提高，自行车功能正从代步转变为健身其构造中包含许多物理原理，例如：在轮胎上刻花纹来增大摩擦，下列四种改变摩擦力的方法与该例相同的是（　　） A．自行车刹车时捏紧刹把 B．溜冰时穿旱冰鞋 C．体操运动员在手上涂镁粉 D．运动员击球时用力握球拍 C A B C D 在轮胎上刻花纹，是通过增大接触面的粗糙程度，来增大摩擦的。 AD．自行车刹车时捏紧刹把、运动员击球时用力握球拍，都通过增大压力来增大摩擦，故AD不符合题意； B．溜冰时穿旱冰鞋通过变滑动为滚动来减小摩擦的，故B不符合题意； C．体操运动员在手上涂镁粉，是通过增大接触面的粗糙程度，来增大摩擦的，故C符合题意。 故选C。 典例解析 题型三 增大或减小摩擦的方法 题型三 增大或减小摩擦的方法 摩擦力有其有利的方面，但也有不利的方面，回答此类问题应从影响摩擦力大小的因素方面考虑。 1. 减小摩擦的方法： （1）减小压力；（2）减小粗糙程度；（3）变滑动为滚动；（4）使接触面分离。 2. 增大摩擦的方法： （1）增大压力；（2）增大粗糙程度；（3）变滚动为滑动。 方法技巧 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $