古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦鲍照《拟行路难（其四）》，涵盖诗歌层次梳理、比兴手法赏析、情感变化分析及门阀制度背景解读。课堂导入以李白“长风破浪”、苏轼“一蓑烟雨”引出面对挫折的态度，自然过渡到鲍照“吞声踯躅”的悲慨，搭建从经典名句到特定诗作的学习支架。 其亮点在于以“问题链”驱动思维能力，如通过“诗眼是什么”“因何而愁”等问题引导学生深入文本，结合名家范读音频强化语言运用。对比李白《行路难》，在文化自信中感受不同境遇下的生命态度，采用朗读法、对比阅读法，助力学生提升审美创造与文化理解，教师可借此高效开展诗歌教学。

人生是无尽的旷野，踯躅不言，还是快意天地呢？ 命运掌握在我们手中！ 面对艰难的境遇，面对人生的挫折： 李白拔剑四顾，慨然吟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 苏轼竹杖芒鞋，率然写下“谁怕，一蓑烟雨任平生”。 新课导入 拟行路难（其四） 南朝·宋 鲍照 1.理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。 2.赏析文中“比兴”手法的运用。 3.通过对比阅读，认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在逆境中的个人修养。 学习目标 知人论世 鲍照(412–470年)，字明远，南北朝时期东海(今属江苏)人；曾任临海王刘子顼[xū]前军参军，世称“鲍参军”。 擅长写乐府诗，被誉为“乐府第一手”。 与北周庾信并称“鲍庾”或“南照北信”； 与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。 其出身寒微，自称“家世贫贱”； 但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。 其诗风格俊逸，气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。 魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。 门阀制度 是封建地主阶级特权的一种表现形式，最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。 形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后世把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。 写作背景 门 阀 制 度 世族与寒门两个阶级不相往来，不与寒门通婚，只与高门望族结亲，甚至当政的外戚、宦官都要同门阀大族联结、周旋；严重阻塞了寒门之子的仕途之路。 6 时代 之殇 　 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。而鲍照出身寒微，他虽然渴望能以自己的才能实现个人的价值，但却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是常借诗歌来抒发他建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌的独特风格。 背景介绍 题目解读 “行路难”：是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 拟，摹仿。有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。 鲍照《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。 拟 行 路 难 朗读诗歌 任务要求： 1.听名家范读，明确字音字形。 2.结合课下注释，对诗歌内容有所了解。 3.找出本诗的“诗眼”。 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 将水倾倒在平地，水会向不同方向流淌。 人生也自有命数，怎么能成天叹息哀愁！ 斟酒来自我宽慰，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。 （但是）人心又不是草木石头，怎么会没有感情？（只是在这样的时代）吞下悲声徘徊不前不敢言语罢了。 读懂诗意 题解 拟行路难（其四） 鲍   照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。   心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 1.本诗的诗眼是什么？ 2.诗人因何而愁？ “人生亦有命” 3.作者如何解愁？ “酌酒以自宽” 4.解愁的结果如何？ “吞声踯躅不敢言。” “愁” 赏析诗歌 开篇运用比兴手法，以水起兴，以水喻人。 平地上的水向不同的方向流淌，就像是命运各不相同的人。 水的流向，是地势决定的；人的处境，是门第决定的。 起首两句通过对泻水的寻常现象的描写，抨击了现实社会不合理的门阀制度。 这两句诗歌运用了什么手法？说明了什么？ 翻译：倒水在平地上，水向东西南北不同方向流散。 动态描写，写出了水的气势 赏析诗歌——因何而愁 思考：“命”指什么？作者的态度是什么？ “命”指门第决定人生，魏晋南北朝时按门第高下选拔与任用官吏。 每个人都有自己的命运，怎么能走着坐着都叹息发愁呢！ 思考：“安能行叹复坐愁”是什么句？写出了什么？ 怀才不遇、愤懑不平 此句是反问句。诗人并没有直面人间的不平去高呼呐喊，作者以宿命论观点解释社会和人生的错位现象，渴望从苦闷中解脱 从“人生亦有命”这一句来看，诗人似乎接受了认命的说法。但从“安能行叹复坐愁”来看，作者是不认命的。 “安能”，诗人通过反问，提出了对“人生亦有命”的质疑，因此“人生亦有命”其实是反讽的笔法，表现了诗人对士族门阀的压迫的强烈不满和反抗、愤怒的控诉。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 赏析诗歌——如何解愁 思考1：诗人是如何解愁的？ 你觉得诗人的愁绪得以排解了吗？ 所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为泄愁，不敢言者更添愁。 妙在不曾说破，读之自然生。 ——沈德潜《古诗源》 酒 歌 端起酒杯来自我宽慰，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。 穿堂 (authorId_1147905584) - 以歌唱、饮酒来写愁。 用动作（细节）描写写愁。 诗人歌的是什么？是《行路难》。《行路难》是民间歌谣，主旨是“备言世路艰难及离别悲伤之情”。 作者借酒消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》的歌声，也因“举杯”而“断绝”，烘托出诗人愁绪之重，借酒、借歌咏都无法排解。 生动形象地刻画出酌酒自宽却悲愁郁结难散、击节高歌《行路难》而悲怆难抑的诗人形象。 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 赏析诗歌——如何解愁 ①运用细节描写，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 ②一语双关，“断绝”表面上指作者因饮酒停止歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，认识到一味地哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，甚至不如“举杯”消愁更能慰藉作者内心，表达了作者对现实境遇无能为力的悲愤。 ③停止“歌路难”与后文“吞声”“不敢言”相呼应。 表面上是指“道路难行”；深层上是指“人生道路和仕途的艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。 此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。 探究文本 这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？ （1）运用反问的手法，“岂无感”，是诗人面对社会的黑暗，宣泄了人心不是草木，不可能没有感情的内心愤懑；表达了诗人内心的抗争，使全诗的情感达到了高潮。 （2）运用对比手法，“不敢言”则表达了诗人面对社会现实对寒微士人的压抑，内心异常悲愤，却不能诉说，只能忍气吞声。“岂无感”和“不敢言”将诗人无可奈何、忍辱负重、矛盾痛苦的情感描写得淋漓尽致。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 踯躅（zhí zhú）：徘徊不前。 吞声:声将发又止。 16 探究文本 思考：诗人情感变化的过程是怎样的？ 愁 泻水兴愁 行坐叹愁 酌酒消愁 悲歌断愁 吞声咽愁 命 知命 认命 抗命 认命 屈从 自我宽慰 愤怒 无奈 作者情感由“理性克制”到“矛盾痛苦”，到“情感沸腾”再到“无可奈何”。 探究文本 思考：全诗塑造了一位怎样的诗人形象？ 整首诗塑造了一位满怀郁结，举杯消愁却断绝悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。 18 归纳总结 思考：本诗的主旨仅是言愁吗？ 1、地位低下，无言愁的资格，不敢言。（不敢言） 2、社会专制黑暗，人们无言的自由。（不能言） 诗歌不仅是言愁，还有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的愁愤不平的呼声。 当堂检测 1.补写出下列句子中的空缺部分。 1.鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“_______________，_______________”。 2.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是“_______________，_______________”。 3.鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“_______________，_______________”。 4.《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“_______________?_______________”。 泻水置平地各 自东西南北流 酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》 人生亦有命 安能行叹复坐愁 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 《行路难》 ——李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 请朗读 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 相同点： ①表现手法相似 都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。 ②情感上都表达了诗人的怀才不遇的苦闷之情。 不同点： ①李诗自信、乐观、豪迈；李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 ②鲍诗敢怒不敢言的愤懑。鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢言”流露出对现实的无奈和痛苦。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.54 $