2026年中考语文临考冲刺卷01（深圳专用）

**基本信息** 以“向美而行”为主题，融合深圳本土文化与AI时代议题，通过情境化设计实现语言运用、文化自信、思维能力与审美创造的综合考查，适配中考三轮冲刺需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境题|1/13|汉字书写、成语辨析、病句修改、本土文化|结合深圳海湾、梧桐山等本土场景，仿写句子引导发现身边之美| |改编题|3/16|古诗文默写、短视频策划、名著探究|《雁门太守行》短视频策划考查诗意转化，名著“觉醒”专题关联多部必读名著| |新考向题|1/11|材料分析、观点评价|以AI时代手写困境为议题，整合调查数据与访谈，考查信息提取与思辨能力| |阅读理解|1/15|散文赏析、人物形象分析|《百年前的一株兰》通过王春翠事迹，渗透文化自信与审美创造| |写作|1/48|生活感悟、审美表达|“学会为生活留白”引导从日常体验出发，体现思维能力与审美创造的融合|

2026年中考临考冲刺卷01（深圳专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 世间万物，皆藏大美。山河壮阔是自然之美，笔墨书香是文雅之美，坚守初心是品格之美，温情善意是人性之美。美从不在遥不可及的远方，而藏于眼底风光，融于日常点滴，凝于内心修养。读懂世间百态之美，涵养澄澈向上之心，以眼发现美好，以心体悟真情，在成长路上奔赴诗意，向阳而行。学校组织了“向美而行”语文专题活动，请你以笔为舟楫，以文为索引，开启一场寻美之旅吧！ 【壹·寻美·观美】 【情境题】以下是本次专题活动的引导语，请你根据提示完成后面的题目。（13分） 在人工智能时代，当算法能批量复刻“符合审美”的图像与文字，更该锚定那些真正的“美”。 【甲】是选择在屏幕上浮光掠影地浏览深圳海湾的航拍，还是亲身站在岸边，看草长莺飞的春日里，旁逸斜出的簕杜鹃顺着海风漫过堤岸？ 【乙】是选择在短视频里看梧桐山的四季美景，还是亲身登顶，看晨雾裹着草木清香漫过肩头，俯瞰城市与山海交织的画卷令人（▲）？ 【丙】是选择在AI生成的文案里读南头古城的历史，还是亲身走进青石板路，看鱼龙灯舞的光影在古巷间流转，老艺人指尖翻飞的技艺让人叹为观止？ 【丁】 在信息洪流中，我们更应心无páng wù①地感受这些真实的美，让山川的灵秀、人文的温度②rú yǎng心灵。我们要学会欣赏美、感受美，更要创造美，让每一份人文的温度都能在时代里延续。 1.根据拼音在①②处写出相应汉字。(2分) 2.根据文段，用【▲】处的成语最恰当的一项是（ ）(2分) A.眼花缭乱 B.触目伤怀 C.心旷神怡 D.妙手偶得 3.画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。(2分) 4.加点词语“浮光掠影”是一个(1) 短语(填短语类型)；在画波浪线的句子中充当(2) (填句子成分)；划波浪线的句子是一个 （填复句类型）（3分） 5.请根据你自己的经历，在文段【丁】处仿写句子，吸引更多的同学关注深圳这座城市中令人忽视的“美”(2分) 6.【本土文化】学校还组织同学们参观了观澜版画村，以下是其中一幅版画作品，请你根据链接材料完成以下任务。 资料链接： 历史与客家底蕴——始建于清康熙至嘉庆年间，约 300 年历史，含牛湖新围场、大树田两村。典型客家排屋：白墙黛瓦、碉楼、水塘、古井、陈氏宗祠（1926 年）。布局上依山傍水、点阵排布、巷道笔直，水系环绕，呈现典型的岭南侨乡风貌 活动结束后，校园公众号记者小深对同学们进行了采访。请你根据情境将对话内容补充完整。（2分） 小深：大家好！我是校园公众号的记者小深。刚刚我们一起参观了美术馆，①________？ 小圳：我觉得今天的展览真是太震撼了，特别是那幅版画，栩栩如生，让人感受到了艺术之美。 小深：非常感谢你的分享。确实，艺术作品往往能跨越语言的界限，直接触动我们的心灵。那么，小圳同学，你有什么特别的发现或者感受吗？ 小圳：②________。 小深：听起来大家都收获满满啊！无论是心灵的触动还是创作的激情，艺术总能以它独有的方式触动我们。希望未来我们能有更多机会一起探索艺术的世界！ 【贰·赏美·悟美】 7.【改编题】经过一段时间的寻访，小深同学们了解了深圳本地的自然风光和民俗特色，小圳有了以下感悟并与组员交流探究，请你参与。（8分） 一次行走，一道风景；一段旅程，一种人生。诗人陈子昂登上幽州台，在《登幽州台歌》中写下“念天地之悠悠，①____________”，慨叹天地的广阔和宇宙的永恒，表现孤独和伤感；杜牧夜泊秦淮河，触景生情，在《泊秦淮》中写下“②____________，隔江犹唱后庭花”，表面斥责歌女，实际讽刺了不顾国家安危的晚唐统治者；杨万里早行崇山峻岭中，在《过松源晨炊漆公店（其五）》中写下“③____________，一山放出一山拦”，告诉我们最好不要被眼前的顺境迷惑，要放眼长远，认真对待，才能履险如夷；杜甫身居破屋却心怀天下，在《茅屋为秋风所破歌》中用赤诚的情怀写下“安得广厦千万间，④____________”，道出了兼济苍生的博大胸襟；韩愈行走在杨花漫天的春天里，在《晚春》中写下“草树知春不久归 ，⑤____________”，以此感慨草木亦有情，知春惜春齐留春。月夜清幽，意境空灵。陶弘景《答谢中书书》以“夕日欲颓 ，⑥________”两句，描绘傍晚夕阳将落，山水间充满生机的画面。行过山水更懂人生，古典诗词中常蕴含深刻哲理，请写出连续两句富含人生哲理的诗句：⑦____________，⑧____________。 8.【改编题】小深听完小圳的感悟，突发奇想，联想到今天风靡网络的短视频，提议为了让更多人感受到诗文的魅力，不如将以下诗文也拍摄成短视频。（4分） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （1）请你帮忙补全下面的策划表。（2分） 诗句 画面 氛围 诵读要点 黑云压城城欲摧 敌军似乌云逼近，城墙仿佛将要坍塌 紧张 重读“黑”“压”，语调渐低 甲光向日金鳞开 铠甲迎着云缝中射下来的阳光，如金色的鳞片般闪闪发光 昂扬 ①________ 角声满天秋色里 鼓角齐鸣，杀声震天，原野上草木枯落，秋色正浓 ②________ 重读“满”“秋”，语调变低，语速变慢 塞上燕脂凝夜紫 暮色中，战场上将士的血迹在寒夜中凝为紫色 惨烈 重读“凝”“紫”，语调更低，语速更慢 （2）小深想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。请你帮她从下面的乐曲中选出最合适的一项（   ）（2分） A．柔美质朴，节奏舒展的《春江花月夜》 B．清新明快，节奏活泼的《高山流水》 C．忧伤惆怅，低回婉转的《汉宫秋月》 D．慷慨激昂，气势磅礴的《广陵散》 典藏静心，书香润魂。小深邀请你阅读以下材料，完成下面小题。（14分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 ——《庄子·逍遥游》 【乙】 汤鹏举，字致远。九岁从乡先生受《易》，有问于先生者，曰：“‘贞者事之干’，何谓也？”先生命诸生以意对，鹏举曰：“事不正不立，木无干不生。”先生大_____之。 未冠入学，遂贡京师，擢①进士第，后知当涂县。听讼敏决，一见姓名状貌，辄②记不忘，咸以为神明。 ——选自《京口耆旧传》 【注释】①擢：zhuó，提拔。《说文解字》中将“擢”解释为拉拔一类的动作，后来引申为官员的提拔。②辄：就。 探究古人起名冠字的文化追求 冠字明志，名以正心。古人重名德相合，其实也是心态积极健康的表现。 探究步骤 探究内容 溯源经典 9.我发现：甲文与现代汉语常用义不同的有两个字：一是“怒而飞”的“怒”，翻译为（1）____________；二是“志怪者也”的“志”，翻译为（2）____________。（2分） 10.我判断：乙文右图显示的是古籍中“先生‘大____________之’”的记载。关于此处是“竞”“奇”还是“苛”，众说纷纭。我认为应该是____________，因为____________。（2分） 11.我读懂：请将下列两句话翻译成现代汉语。（4分） （1）是鸟也，海运则将徙于南冥。 ____________。 （2）辄记不忘，咸以为神明。 ____________。 12.我了解：上述材料中涉及到诸多历史典籍，下列说法正确的一项是( )（2分） A．《庄子》属于诸子散文，庄子是战国时期儒家学派代表人物。 B．《易》即《周易》，主要讲八卦和阴阳五行，以及做人道理。 C．《说文解字》一书类似现在的“文集”，即文学作品的合集。 D．《京口耆旧传》类似史书，像《史记》一样属于编年体通史。 析解意象 13.我代言：（2分） 鹏鸟：我体型硕大，能凭借旋风扶摇直上高空，展现我远大的志向。你既然名为“鹏举”，想必和我有相通之处。 汤鹏举：是啊，____________。 鹏鸟：善哉！你能以我为名，是你志趣的追求，望无愧于心！ 观照应用 14.我自勉：我仿效古人为自己起一个“别名”，并说明意图。（不能与前文重复）（2分） 我给自己起的别名是“____________”，意图是____________。 【叁·探美 ·知美】 智能时代，AI 能快速生成各式书法字体、规整诗文文案，批量拼凑出工整的汉字排版，看似复刻出汉字形态之美，实则消解了汉字独有的文化意蕴。 15.【新考向】对此，小深找来了以下材料，请阅读下列材料，并帮助小深完成相关任务。（11分） 材料一： “AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表 材料二： ①在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。” ②宋浩经常会提笔忘字，“会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是尢还是尤”。 ③“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。 材料三： ①来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼，“孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。 ②李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。 ③调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。 ④写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。 ⑤李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。” 材料四： ①加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。 ②李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。 （来源：中国青年报2026年02月05日08版，有改动） （1）下列选项与文本内容不符的一项是（  ）（3分） A．调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。 B．超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。 C．材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育App或动画课程”。 D．有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。 （2）请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因。（2分） （3）材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性。（3分） （4）结合材料中提到的书写困境（如提笔忘字、书写潦草）和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境。（3分） 【肆·遇美 ·懂美】 AI 时代，我们更应亲近自然、寻精神向导，于山海烟火间发现真实之美。 16.【改编题】阅读下面的文字，回答问题。（15分） 百年前的一株兰 ①在浙江兰溪蒋畈村，我见到一位女先生，她叫王春翠。之所以称她为女先生，不仅仅是因为她是老师、校长、作家，更是因为她在百年前的乡村教书育人，传播文明。 ②王春翠生于1903年，裹着小脚，所以她的另一个称呼是“小脚先生”，她以学识与坚守，在百年前的乡村书写了不凡人生。起初，我因“曹聚仁前妻”的身份来留意她，可走进蒋畈，才知她远比标签厚重。 ③曹聚仁是民国知名学者、报人，而他的父亲曹梦岐，更是育才学堂的创办者。这位清末秀才，从杭州带回维新思想，决心以教育救国。1902年，他倾尽私财，以祖屋为校舍，创办育才学堂，倡导“学做兼修，知行并进”，为穷乡僻壤点亮文明之光。 ④王春翠与曹家的缘分，始于育才学堂。这所学堂开明地兼收男女学生，她成了曹聚仁的学妹。曹聚仁自幼聪慧，十一岁便任育才小学文史课教师，人称“小先生”。他与十二岁的王春翠在村旁通州桥初遇，此后常在此“偶遇”，谈天说地，看江水奔流。桥头那棵两百多岁的梓树，默默见证了两人情窦初开的美好。 ⑤曹王两家乐见其成，两人早早定亲。1921年，曹聚仁从省立第一师范毕业，回乡与王春翠举行婚礼。可十七岁的她，并未沦为“曹王氏”，而是拒绝了阔太太生活，继续求学——她考上浙江省立女子师范学校，成为当时县里第一个女师范生。与此同时，曹聚仁赴上海任教，两人开始异地分居。 ⑥在上海，曹聚仁大展才华，创办《涛声》《芒种》等刊物，成为文化界活跃人物。起初，两人书信频繁，可后来信件渐渐短。王春翠察觉婚姻危机，毅然放弃学业赴沪。她不吵不闹，悉心照料丈夫起居，协助创办《涛声》，同时在暨南大学师范附小任教，处女作《我的母亲》发表于《申报・自由谈》。她的贤淑与才华，终让曹聚仁回心转意，两人和好，1926年女儿曹雯出生，一家三口满是喜悦。 ⑦然而1932年，日军入侵上海，家宅尽毁，女儿在躲避战火时夭折。巨大的悲痛中，王春翠以写作疗伤，写下《雯女的影子》，1934年完成散文集《竹叶集》——书名由鲁迅先生亲自选定，曹聚仁为其作序。1935年，她以谢燕子为笔名编著《戏曲印迹》。 ⑧伤痛渐平后，婚姻却再次出现危机。这一次，王春翠心灰意冷，孤身返回蒋畈村，回到曹家。她悉心照料公婆，更接手了早已易主的育才学堂，成为女校长。彼时，学堂创始人曹梦岐已离世，两位兄长也因抗战离校。 ⑨执掌育才后，王春翠满腔热忱：一心办学，8年不领薪水，减免学杂费，动员农家子女就学；她以一双小脚，踏遍蒋畈村的田埂与山路，白天站在讲台上传授知识，夜晚在油灯下批改作业、编写教材，还带领师生走上街头，张贴标语、演唱救亡歌曲，用笔墨与脚步唤醒民众的家国情怀，以柔弱之肩扛起了教育与救亡的重任。 ⑩此时的曹聚仁，虽与她分离，却也投身抗战。淞沪抗战爆发后，他“脱下长袍，穿起短装，奔赴战场”，写下大量战地新闻，部分编入战时教材——电影《八佰》中深入四行仓库的记者，便以他为原型。夫妻二人虽分离，却成了抗日战场上的战友，以各自方式守护家园。 ⑪抗战最艰难时，王春翠从未退缩。1940年，为避日军轰炸，她带领师生躲进山林继续上课；1942年，校舍被日军炸毁，她停课却不放弃，1943年便复课，还借建校40周年庆典提振士气；1944年，校舍再遭轰炸，她又借祠堂、庙宇续办学校。 ⑫抗日战争胜利后，王春翠着手重振育才，还发愿增设中学，实现曹梦岐的夙愿。她四处募捐，联络曹聚仁等曹家兄妹，建立校董会筹措经费。1947年，育才学园恢复，小学、中学同步开课，曹聚德任中学校长，她任小学校长。 ⑬此后育才虽停办合并，王春翠却未停下育人脚步。晚年她回归乡野，常坐在门前，问及路过孩子的学业，还主动教邻里孩子认字，叮嘱“没有文化哪里都去不了”。改革开放后，她担任兰溪县政协委员，写下《我的丈夫曹聚仁》《回忆鲁迅》等文章。1987年，她病逝归葬蒋畈墓园。 ⑭回望王春翠的一生，她从依附的“曹氏”，成长为独立的“王春翠”，成为一个大写的女人。她将公立学校的工资全用作学生奖学金，将生命献给乡村教育。乡邻们敬称她“王大先生”，这称谓，是对她一生奉献的最高认可。 ⑮她如一株山涧的兰，无艳丽色彩，无浓烈香气，无显赫大名，却以清雅坚韧、无私奉献，将馨香留驻人间。所谓流芳百世，大抵便是这般模样。 （1）．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章以“我”的寻访视角展开，串联王春翠的人生片段，故事情节兼具纪实性与文学性。 B．曹梦岐创办育才学堂、倡导“学做兼修”，为后文王春翠继承教育事业奠定了精神基础。 C．王春翠拒绝摘下“救亡”横幅的情节，凸显了她的爱国气节，也与曹聚仁的抗战行动相呼应。 D．文章结尾以“山涧的一株兰”暗指王春翠，核心是赞美她容貌清雅，表达对她的敬仰之情。 （2）．赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 她以一双小脚，踏遍蒋畈村的田埂与山路，白天站在讲台上传授知识，夜晚在油灯下批改作业、编写教材，还带领师生走上街头，张贴标语、演唱救亡歌曲，用笔墨与脚步唤醒民众的家国情怀，以柔弱之肩扛起了教育与救亡的重任。（从人物描写的角度赏析） （3）．王春翠被称为“女先生”“小脚先生”“王大先生”，请分别概括三个称谓的缘由。（3分） （4）．文中说“她在这漫长的艰苦卓绝的岁月里，完成了她从曹氏到王春翠的转换，成长为她自己，一个大写的女人”，请结合文本分析“大写的女人”的内涵。（3分） （5）．文章以“百年前的一株兰”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。（3分） 【伍·思美 ·悟美】 17.【改编题】班级开展“觉醒”的专题探究活动，请结合初中阶段的必读名著，将表格补充完整。（4分） 关联内容 关联点 名著举例 觉醒维度 个人的觉醒 1.《朝花夕拾》：鲁迅从实业救国、医学救国，到投身“文学救国”，唤醒民众，这是爱国思想的觉醒。 2.《儒林外史》：①______ ②__________ 1.《水浒传》：梁山好汉面对社会黑暗、官府腐败，选择了揭竿而起的抗争，因而有了水泊梁山“108将”劫富济贫、替天行道的次次义举。 2.《红星照耀中国》：在共产党的影响下，一批批陕北民众加入农会，参加红军，成为重要的革命力量。 觉醒路径 苦难中的觉醒 《海底两万里》：③______ 他人引领下的觉醒 1.《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金在朱赫来的引导下，走上革命道路，从一个普通工人少年，成长为坚定的无产阶级革命战士，实现了思想的彻底觉醒 2.《简·爱》：④______ 18.英雄总是惺惺相惜，知音不限于时间、空间，如果简・爱能穿越时空，来到我们这片土地，你认为她会与下面名著作品中的哪一位成为知己，请结合作品情节内容说一说你的理由。（3分） A．沈琼枝《儒林外史》    B．扈三娘《水浒传》 【陆·绘美 ·创美】 19.写作（45+3） 处世如绘画，留白显意蕴；生活似琴弦，张弛方有声。你或许曾被密集的日程压得喘不过气，或许因过度追求完美而身心俱疲，又或许在忙碌中错失了身边的风景……其实，留白不是空荡，而是给心灵留足喘息的空间；留白不是懈怠，而是让生活更有节奏与韵味。 请以“学会为生活留白”为题目，写一篇文章。 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷01（深圳专用） 语 文 参考答案 1.①旁骛 ②濡养 2.C 3.在人工智能时代，当算法能批量复刻“符合审美”的图像与文字，我们更该锚定那些真正的“美”。 4.并列短语；状语；选择复句 5.是选择在网络上品读湾区都市的繁华盛景，还是亲身漫步街头，感受梅林街道温暖质朴的市井温情？ 6.示例：请问大家有什么样的感受（或体验）呢？ 亲手制作版画，激发了我的创作热情。 7.①独怆然而涕下 ②商女不知亡国恨 ③政入万山围子里 ④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤百般红紫斗芳菲 ⑥沉鳞竞跃 ⑦ 示例：山重水复疑无路（或：沉舟侧畔千帆过等） ⑧示例：柳暗花明又一村（或：病树前头万木春等） 8.（1）． 重读“甲”“金”，语调升高，语速稍快 苍凉、悲壮 （2）D 9.（1）振奋（这里指用力鼓动翅膀） （2） 记录（记、记下、记载等均可） 10.奇 奇 根据上下文，这里应该是“汤鹏举的回答让老师感到神奇”比较符合语境 11.这只鸟，海水运动时将要飞到南海去。 就记住不忘记，（人们）都认为（他）是神明。 12. B 13. 我小时候努力学习，通过科举考试入朝为官。我做知县的时候快速决绝地处理诉讼，展现我为官恪守公平正义的远大志向。 14. 示例一：我给自己起的别名为“若松” 希望自己像松树一样风雪不折，四季常青，具有坚强韧性。示例二：我给自己起的别名为“长善”，希望自己能够长久地保留善意，能够帮助别人，做一个善良的人。 （1）C （2）①日常学习与生活中电子化使用频繁，手写练习机会大幅减少；②作业任务繁重，为赶时间忽视书写质量，家长也未及时严格纠正书写问题。 （3）两种观点都具有合理性。宋浩的观点合理：写好字能给他人留下良好印象，在社交与职业场景中成为个人加分项，是外在形象与内在素养的外在体现。李晓霞的观点合理：写字需要专注、认真、注重细节，长期坚持规范书写，能培养严谨细致的学习习惯，也直接影响学习效果与成绩。 （4）我会合理减少电子产品的使用，增加日常手写练习，认真完成书写作业，不潦草应付；坚持每天练字，规范笔画与结构，保持正确坐姿与握笔姿势；主动寻求家人、同学的监督与鼓励，及时纠正书写问题；积极参与学校书写比赛、汉字嘉年华等活动，在实践中提升书写能力；主动了解汉字文化，加深对汉字的理解，从思想上重视手写汉字，让书写成为日常习惯，摆脱提笔忘字、书写潦草的困境。 16.（1）．D （2）．①运用细节描写（动作描写），通过“踏遍田埂山路”“白天授课”“夜晚批改”“走上街头”等一系列动作，生动刻画了王春翠为教育与救亡奔波的辛劳形象，以及她柔弱身躯下的坚韧与担当。 ②表达了作者对王春翠无私奉献、心系家国精神的崇敬与赞美。 （3）．女先生：作为女性，她不仅是教师、校长、作家，还以学识在乡村传播文明； 小脚先生：裹小脚却奔走乡村办学，突破身体与时代局限，是乡村教育的践行者； 王大先生：执掌育才学堂，爱国奉献、无私育人，赢得乡邻敬重，是精神与人格的标杆 （4）．①精神独立：历经婚恋挫折与丧女之痛，不依附他人，以写作与办学实现自我成长； ②教育情怀：毕生投身乡村教育，8年不领薪水，以教育点亮孩子未来； ③家国担当：抗战时期编著《戏曲印迹》、张贴标语、演唱救亡歌曲，以文化力量守护家国； ④人格高尚：淡泊名利，工资用作奖学金，以奉献铸就伟大人格。 （5）．①运用比喻，将王春翠比作“百年前的一株兰”，点明核心人物，暗含对她清雅坚韧品格的赞美。 ②作为全文线索，串联起王春翠一生的求学、办学与奉献经历。 ③突出时间跨度，强调其精神历经百年仍具生命力，引发读者阅读兴趣。 ④语言典雅含蓄，契合散文抒情基调，奠定文章情感基调。 ⑤象征王春翠淡泊名利、清雅自持的人生态度，如花般不慕浮华、默默奉献。 ⑥象征她坚韧不屈、勇于担当的家国情怀，历经战乱仍坚守教育理想。 17. ①杜少卿鄙弃科举功名，挣脱封建礼教束缚，追求人格独立与自由平等，这是对腐朽封建制度的思想觉醒。 ②群体的觉醒 ③尼摩船长遭受妻死家破、祖国沦为殖民地等沉重打击，然后建造鹦鹉螺号潜艇，用行动支持被压迫民族反抗殖民统治的斗争 ④简·爱在洛伍德学校得到谭波尔小姐的关怀引领，摆脱自卑阴郁，坚定了追求自由平等独立人格的信念，实现了自我觉醒。 18.我认为简·爱会和A沈琼枝成为知己。 理由：简·爱的核心特点是追求人格独立、平等自尊，敢于反抗对女性的不公压迫，坚持不依附他人、追寻自我价值。《儒林外史》中的沈琼枝，被盐商宋为富骗娶为妾后，不肯屈从沦为附庸，毅然逃出宋家，在南京靠售卖诗文、刺绣自食其力，反抗封建礼教对女性的束缚，坚守独立人格，这种精神追求和简·爱高度契合，因此二人会成为知己。 学会为生活留白 古人作画，重墨落笔，留白收尾，寥寥空白处，胜过千笔浓墨。年少的我却一直以为，生活要被填满才算不负时光。终日埋头书本、奔赴课业，把日子过得满满当当、紧绷僵硬，却在匆匆奔波中弄丢了烟火温情。直到慢慢懂得，生活需要适度留白，松弛有度，方能窥见岁月温柔。 升入初中后，学业压力渐增，我彻底陷入了忙碌的闭环。我的生活被刷题、背书、测验层层包裹，每一天都被安排得密不透风。为了追逐成绩，我习惯性压缩所有闲暇，拒绝出门、拒绝休憩，连陪伴家人的时间都视作浪费。我总想着抓紧每一分每一秒提升自己，以为全力奔赴、毫无空隙的生活才是努力的模样。 久而久之，我变得浮躁又冷漠。整日伏案的我，眼里只有分数和排名，再也无心留意窗外的四季更迭，也忽略了家人默默的陪伴与付出。母亲常常轻声劝我适当休息，我却总以忙碌为由敷衍回应，甚至不耐烦地匆匆打断。家里的氛围变得安静又压抑，我在自我施压的忙碌中愈发疲惫，内心也变得空洞荒芜。 一个周末的傍晚，我依旧埋头题海，抬头休憩的瞬间，偶然看见母亲忙碌的身影。她轻手轻脚地收拾家务，又悄悄为我温好牛奶，眉眼间满是温柔与牵挂。那一刻我猛然醒悟：我只顾着追赶前路，却在满负荷的生活里，弄丢了最珍贵的烟火温情。我的日子看似充实，实则拥挤乏味，少了生活本该有的温度。 自此，我开始学着为生活留白。我不再把时间彻底填满，主动留出闲暇时光。傍晚放下笔，陪母亲聊聊天，分担琐碎家务；闲暇之余走出书房，看晚霞漫天、晚风拂面。我不再执着于无休止的刷题，学会劳逸结合，在停顿与休憩中沉淀自己。 小小的留白，却带给我巨大的改变。紧绷的神经慢慢松弛，心底的浮躁悄然消散。我不再焦虑内耗，学习效率稳步提升，与家人的相处也愈发温暖融洽。我终于明白，留白从来不是懈怠荒废，而是生活最温柔的智慧。它不是空空荡荡的虚度，而是给心灵喘息、给温情生长的空间。 生活从不需要步步紧逼的满负荷，也无需面面俱到的完美。人生画卷，浓淡相宜，虚实相生方为上品。学会为生活留白，在忙碌中留一份从容，在奔赴中守一份温柔，让日子既有追梦的滚烫，亦有烟火的温润，这便是最好的生活状态。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷01（深圳专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 世间万物，皆藏大美。山河壮阔是自然之美，笔墨书香是文雅之美，坚守初心是品格之美，温情善意是人性之美。美从不在遥不可及的远方，而藏于眼底风光，融于日常点滴，凝于内心修养。读懂世间百态之美，涵养澄澈向上之心，以眼发现美好，以心体悟真情，在成长路上奔赴诗意，向阳而行。学校组织了“向美而行”语文专题活动，请你以笔为舟楫，以文为索引，开启一场寻美之旅吧！ 【壹·寻美·观美】 【情境题】以下是本次专题活动的引导语，请你根据提示完成后面的题目。（13分） 在人工智能时代，当算法能批量复刻“符合审美”的图像与文字，更该锚定那些真正的“美”。 【甲】是选择在屏幕上浮光掠影地浏览深圳海湾的航拍，还是亲身站在岸边，看草长莺飞的春日里，旁逸斜出的簕杜鹃顺着海风漫过堤岸？ 【乙】是选择在短视频里看梧桐山的四季美景，还是亲身登顶，看晨雾裹着草木清香漫过肩头，俯瞰城市与山海交织的画卷令人（▲）？ 【丙】是选择在AI生成的文案里读南头古城的历史，还是亲身走进青石板路，看鱼龙灯舞的光影在古巷间流转，老艺人指尖翻飞的技艺让人叹为观止？ 【丁】 在信息洪流中，我们更应心无páng wù①地感受这些真实的美，让山川的灵秀、人文的温度②rú yǎng心灵。我们要学会欣赏美、感受美，更要创造美，让每一份人文的温度都能在时代里延续。 1.根据拼音在①②处写出相应汉字。(2分) 2.根据文段，用【▲】处的成语最恰当的一项是（ ）(2分) A.眼花缭乱 B.触目伤怀 C.心旷神怡 D.妙手偶得 3.画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。(2分) 4.加点词语“浮光掠影”是一个(1) 短语(填短语类型)；在画波浪线的句子中充当(2) (填句子成分)；划波浪线的句子是一个 （填复句类型）（3分） 5.请根据你自己的经历，在文段【丁】处仿写句子，吸引更多的同学关注深圳这座城市中令人忽视的“美”(2分) 6.【本土文化】学校还组织同学们参观了观澜版画村，以下是其中一幅版画作品，请你根据链接材料完成以下任务。 资料链接： 历史与客家底蕴——始建于清康熙至嘉庆年间，约 300 年历史，含牛湖新围场、大树田两村。典型客家排屋：白墙黛瓦、碉楼、水塘、古井、陈氏宗祠（1926 年）。布局上依山傍水、点阵排布、巷道笔直，水系环绕，呈现典型的岭南侨乡风貌 活动结束后，校园公众号记者小深对同学们进行了采访。请你根据情境将对话内容补充完整。（2分） 小深：大家好！我是校园公众号的记者小深。刚刚我们一起参观了美术馆，①________？ 小圳：我觉得今天的展览真是太震撼了，特别是那幅版画，栩栩如生，让人感受到了艺术之美。 小深：非常感谢你的分享。确实，艺术作品往往能跨越语言的界限，直接触动我们的心灵。那么，小圳同学，你有什么特别的发现或者感受吗？ 小圳：②________。 小深：听起来大家都收获满满啊！无论是心灵的触动还是创作的激情，艺术总能以它独有的方式触动我们。希望未来我们能有更多机会一起探索艺术的世界！ 【答案】 1.①旁骛 ②濡养 2.C 3.在人工智能时代，当算法能批量复刻“符合审美”的图像与文字，我们更该锚定那些真正的“美”。 4.并列短语；状语；选择复句 5.是选择在网络上品读湾区都市的繁华盛景，还是亲身漫步街头，感受梅林街道温暖质朴的市井温情？ 6.示例：请问大家有什么样的感受（或体验）呢？ 亲手制作版画，激发了我的创作热情。 【解析】 1.略 2.A 眼花缭乱：看到繁杂事物迷乱眼睛，不合登顶观景心境 B 触目伤怀：看到景象内心悲伤，语境无伤感之情 C 心旷神怡：心境开阔，精神愉悦，登高望山海美景恰好契合 D 妙手偶得：文学创作偶然灵感，与景色无关 3.缺少主语。 4.①浮光掠影：并列短语（浮光、掠影并列构成） ②句子成分：在句中作状语，修饰动词 “浏览” ③复句类型：选择复句（标志性关联词：是…… 还是……） 5.在句式上按照“是选择在______，还是亲身______，______？”，内容上要选择对比手法，选择深圳相关的自然风光或者特色人文作为句子内容。 6.略 【贰·赏美·悟美】 7.【改编题】经过一段时间的寻访，小深同学们了解了深圳本地的自然风光和民俗特色，小圳有了以下感悟并与组员交流探究，请你参与。（8分） 一次行走，一道风景；一段旅程，一种人生。诗人陈子昂登上幽州台，在《登幽州台歌》中写下“念天地之悠悠，①____________”，慨叹天地的广阔和宇宙的永恒，表现孤独和伤感；杜牧夜泊秦淮河，触景生情，在《泊秦淮》中写下“②____________，隔江犹唱后庭花”，表面斥责歌女，实际讽刺了不顾国家安危的晚唐统治者；杨万里早行崇山峻岭中，在《过松源晨炊漆公店（其五）》中写下“③____________，一山放出一山拦”，告诉我们最好不要被眼前的顺境迷惑，要放眼长远，认真对待，才能履险如夷；杜甫身居破屋却心怀天下，在《茅屋为秋风所破歌》中用赤诚的情怀写下“安得广厦千万间，④____________”，道出了兼济苍生的博大胸襟；韩愈行走在杨花漫天的春天里，在《晚春》中写下“草树知春不久归 ，⑤____________”，以此感慨草木亦有情，知春惜春齐留春。月夜清幽，意境空灵。陶弘景《答谢中书书》以“夕日欲颓 ，⑥________”两句，描绘傍晚夕阳将落，山水间充满生机的画面。行过山水更懂人生，古典诗词中常蕴含深刻哲理，请写出连续两句富含人生哲理的诗句：⑦____________，⑧____________。 【答案】 ①独怆然而涕下 ②商女不知亡国恨 ③政入万山围子里 ④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤百般红紫斗芳菲 ⑥沉鳞竞跃 ⑦ 示例：山重水复疑无路（或：沉舟侧畔千帆过等） ⑧示例：柳暗花明又一村（或：病树前头万木春等） 【知识点】名句名篇默写 【详解】注意“怆”“商”“政”“庇”“俱”“紫”等字词的书写。 8.【改编题】小深听完小圳的感悟，突发奇想，联想到今天风靡网络的短视频，提议为了让更多人感受到诗文的魅力，不如将以下诗文也拍摄成短视频。（4分） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （1）请你帮忙补全下面的策划表。（2分） 诗句 画面 氛围 诵读要点 黑云压城城欲摧 敌军似乌云逼近，城墙仿佛将要坍塌 紧张 重读“黑”“压”，语调渐低 甲光向日金鳞开 铠甲迎着云缝中射下来的阳光，如金色的鳞片般闪闪发光 昂扬 ①________ 角声满天秋色里 鼓角齐鸣，杀声震天，原野上草木枯落，秋色正浓 ②________ 重读“满”“秋”，语调变低，语速变慢 塞上燕脂凝夜紫 暮色中，战场上将士的血迹在寒夜中凝为紫色 惨烈 重读“凝”“紫”，语调更低，语速更慢 （2）小深想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。请你帮她从下面的乐曲中选出最合适的一项（   ）（2分） A．柔美质朴，节奏舒展的《春江花月夜》 B．清新明快，节奏活泼的《高山流水》 C．忧伤惆怅，低回婉转的《汉宫秋月》 D．慷慨激昂，气势磅礴的《广陵散》 【答案】（1）． 重读“甲”“金”，语调升高，语速稍快 苍凉、悲壮 （2）D 【导语】李贺《雁门太守行》以奇崛笔触绘边塞激战图景，“黑云压城”“甲光向日”设强烈对比，用“燕脂”“紫”等冷色调渲染悲壮氛围。角声、鼓声衬战场肃杀，尾联借黄金台典故，将将士忠君报国、视死如归的豪情直抒胸臆，全诗意境雄浑，语言凝练，以景衬情，尽显边塞诗的苍凉与豪迈，藏着诗人对家国情怀的深切赞颂。 （1）．①结合“铠甲迎着云缝中射下来的阳光，如金色的鳞片般闪闪发光”可知，此句描绘出在敌军压境的危急时刻，守城将士的铠甲在阳光下闪耀着金光，展现出一种不可阻挡的气势与坚定的抗争精神。“甲”“金”两字精准突出了铠甲的质感和光芒，重读这两个字能强化这种视觉上的冲击与精神的昂扬感。由此可知，为了契合诗句“昂扬”的氛围，诵读时应重读“甲”“金”，语调升高，语速稍快，展现出将士们在困境中依然充满斗志的姿态。 ②结合“鼓角齐鸣，杀声震天，原野上草木枯落，秋色正浓”可知，在秋色萧瑟的背景下，战场上鼓角声交织回荡，杀声震天，既展现出战斗的激烈，又因草木枯落、秋色浓重渲染出一种苍凉之感。激烈的战斗场景与苍凉的秋景相互映衬，体现出战争的残酷以及战士们在这样环境下奋勇拼杀的悲壮。由此可知，此句营造出的氛围是“苍凉、悲壮”，诵读时需通过重读“满”“秋”，语调变低、语速变慢，将这种悲壮感传递出来。 （2）全诗写战场征战、将士誓死报国，气势雄浑悲壮，慷慨激昂，《广陵散》气势磅礴最贴合；其余曲风皆不符战地豪情。 典藏静心，书香润魂。小深邀请你阅读以下材料，完成下面小题。（14分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 ——《庄子·逍遥游》 【乙】 汤鹏举，字致远。九岁从乡先生受《易》，有问于先生者，曰：“‘贞者事之干’，何谓也？”先生命诸生以意对，鹏举曰：“事不正不立，木无干不生。”先生大_____之。 未冠入学，遂贡京师，擢①进士第，后知当涂县。听讼敏决，一见姓名状貌，辄②记不忘，咸以为神明。 ——选自《京口耆旧传》 【注释】①擢：zhuó，提拔。《说文解字》中将“擢”解释为拉拔一类的动作，后来引申为官员的提拔。②辄：就。 探究古人起名冠字的文化追求 冠字明志，名以正心。古人重名德相合，其实也是心态积极健康的表现。 探究步骤 探究内容 溯源经典 9.我发现：甲文与现代汉语常用义不同的有两个字：一是“怒而飞”的“怒”，翻译为（1）____________；二是“志怪者也”的“志”，翻译为（2）____________。（2分） 10.我判断：乙文右图显示的是古籍中“先生‘大____________之’”的记载。关于此处是“竞”“奇”还是“苛”，众说纷纭。我认为应该是____________，因为____________。（2分） 11.我读懂：请将下列两句话翻译成现代汉语。（4分） （1）是鸟也，海运则将徙于南冥。 ____________。 （2）辄记不忘，咸以为神明。 ____________。 12.我了解：上述材料中涉及到诸多历史典籍，下列说法正确的一项是( )（2分） A．《庄子》属于诸子散文，庄子是战国时期儒家学派代表人物。 B．《易》即《周易》，主要讲八卦和阴阳五行，以及做人道理。 C．《说文解字》一书类似现在的“文集”，即文学作品的合集。 D．《京口耆旧传》类似史书，像《史记》一样属于编年体通史。 析解意象 13.我代言：（2分） 鹏鸟：我体型硕大，能凭借旋风扶摇直上高空，展现我远大的志向。你既然名为“鹏举”，想必和我有相通之处。 汤鹏举：是啊，____________。 鹏鸟：善哉！你能以我为名，是你志趣的追求，望无愧于心！ 观照应用 14.我自勉：我仿效古人为自己起一个“别名”，并说明意图。（不能与前文重复）（2分） 我给自己起的别名是“____________”，意图是____________。 【答案】 9.（1）振奋（这里指用力鼓动翅膀） （2） 记录（记、记下、记载等均可） 10.奇 奇 根据上下文，这里应该是“汤鹏举的回答让老师感到神奇”比较符合语境 11.这只鸟，海水运动时将要飞到南海去。 就记住不忘记，（人们）都认为（他）是神明。 12. B 13. 我小时候努力学习，通过科举考试入朝为官。我做知县的时候快速决绝地处理诉讼，展现我为官恪守公平正义的远大志向。 14. 示例一：我给自己起的别名为“若松” 希望自己像松树一样风雪不折，四季常青，具有坚强韧性。示例二：我给自己起的别名为“长善”，希望自己能够长久地保留善意，能够帮助别人，做一个善良的人。 【知识点】文言实词、名句名篇默写、人物传记类、寓言神话类、内容理解与概括、把握人物形象、开放式回答、词句赏析 【导语】这组阅读材料巧妙勾连古今，以“姓名”为线索串联《逍遥游》与《京口耆旧传》片段。前者借鲲鹏展现磅礴气象与远大之志，后者以汤鹏举轶事显其聪慧与担当，形成互文。从姓名深意延伸至人格追求，让经典文本与人文精神交融，在探姓名意涵中启悟健康心理，兼具文学性与教育价值。 【解析】 9.本题考查文言词语理解。 （1）“怒而飞”意为：当它奋起而飞的时候。怒：振奋（这里指用力鼓动翅膀）。 （2）“志怪者也”意为：是一部记载怪异事物的书。志：记录。 10.本题考查内容理解。 结合乙文“九岁从乡先生受《易》，有问于先生者，曰：‘贞者事之干’，何谓也？先生命诸生以意对，鹏举曰：‘事不正不立，木无干不生’”可知，九岁的汤鹏举面对先生关于《易》中语句的提问，能用简洁且恰当的语言作出解释，将“贞者事之干”理解为事情不端正就无法成立，如同树木没有主干就无法生长，展现出超出其年龄的聪慧和对知识的深刻理解。由此可知，先生对汤鹏举的回答感到神奇是合理的，“奇”字符合当时先生对汤鹏举表现的反应。 11.本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）是：这；海运：指海水运动，这里指大风吹动海水；徙：迁徙。 （2）辄：就；咸：全、都；以为：认为。 12.本题考查内容理解辨析。 A.有误，《庄子》是诸子散文的重要代表，但庄子是战国时期道家学派的代表人物，而非儒家学派。儒家学派的代表人物主要有孔子、孟子、荀子等； C.有误，《说文解字》是东汉许慎编写的文字学著作，主要用于解释汉字的字形、字音、字义，并非文学作品的合集（“文集”）； D.有误，《京口耆旧传》记载的是京口地区的旧闻轶事，类似史书；《史记》属于纪传体通史，而非编年体通史； 故选B。 13.本题考查人物形象理解。 结合乙文“九岁从乡先生受《易》……未冠入学，遂贡京师，擢进士第”可知，汤鹏举从小便跟随乡先生学习，不到二十岁进入学校，后被选送京师，考中进士，这体现出他从小努力学习，通过科举考试进入仕途的经历。结合乙文“后知当涂县。听讼敏决……咸以为神明”可知，汤鹏举担任当涂县知县时，处理诉讼敏捷果断，展现出他为官时的能力与担当。由此可见汤鹏举在成长和为官过程中，始终有着明确的追求和坚守，这与鹏鸟所展现的远大志向是相通的。可据此作答。 14.本题考查主观表达。 作答此题，先确定一个富有寓意的字或词作为别名，这个别名可关联自然事物、美好品德等；再结合别名的内涵，阐述希望自己具备的品质或达成的目标，确保意图积极向上且不与前文重复。 示例一：我给自己起的别名为“明远”，意图是希望自己内心明亮通透，能看清事物本质，同时拥有长远的眼光和志向，不被眼前的纷扰所困。 示例二：我给自己起的别名为“知许”，意图是希望自己能知晓世间的美好与期许，始终心怀憧憬，并且信守承诺，成为一个有感知、有担当的人。 【点睛译文】 【甲】 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去。南海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了 【乙】 汤鹏举，字致远。九岁时跟随乡里的先生学习《易经》，有人问先生：“‘贞者事之干’，是什么意思？”先生让学生们按照自己的理解来回答，汤鹏举说：“做事不端正就不能成功，树木没有主干就不能生长。”汤鹏举的回答让老师感到非常神奇。 汤鹏举还没到二十岁就进入学校学习，后来被推荐到京城，考中进士，之后担任当涂县知县。他处理诉讼案件敏捷果断，只要见过一次当事人的姓名和相貌，就不会忘记，人们都认为他有神明相助。 【叁·探美 ·知美】 智能时代，AI 能快速生成各式书法字体、规整诗文文案，批量拼凑出工整的汉字排版，看似复刻出汉字形态之美，实则消解了汉字独有的文化意蕴。 15.【新考向】对此，小深找来了以下材料，请阅读下列材料，并帮助小深完成相关任务。（11分） 材料一： “AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表 材料二： ①在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。” ②宋浩经常会提笔忘字，“会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是尢还是尤”。 ③“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。 材料三： ①来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼，“孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。 ②李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。 ③调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。 ④写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。 ⑤李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。” 材料四： ①加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。 ②李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。 （来源：中国青年报2026年02月05日08版，有改动） （1）下列选项与文本内容不符的一项是（  ）（3分） A．调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。 B．超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。 C．材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育App或动画课程”。 D．有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。 （2）请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因。（2分） （3）材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性。（3分） （4）结合材料中提到的书写困境（如提笔忘字、书写潦草）和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境。（3分） 【答案】 （1）C （2）①日常学习与生活中电子化使用频繁，手写练习机会大幅减少；②作业任务繁重，为赶时间忽视书写质量，家长也未及时严格纠正书写问题。 （3）两种观点都具有合理性。宋浩的观点合理：写好字能给他人留下良好印象，在社交与职业场景中成为个人加分项，是外在形象与内在素养的外在体现。李晓霞的观点合理：写字需要专注、认真、注重细节，长期坚持规范书写，能培养严谨细致的学习习惯，也直接影响学习效果与成绩。 （4）我会合理减少电子产品的使用，增加日常手写练习，认真完成书写作业，不潦草应付；坚持每天练字，规范笔画与结构，保持正确坐姿与握笔姿势；主动寻求家人、同学的监督与鼓励，及时纠正书写问题；积极参与学校书写比赛、汉字嘉年华等活动，在实践中提升书写能力；主动了解汉字文化，加深对汉字的理解，从思想上重视手写汉字，让书写成为日常习惯，摆脱提笔忘字、书写潦草的困境。 【导语】本组材料围绕AI时代汉字书写困境展开，以调查数据为支撑，结合学生、家长真实案例，剖析手写弱化的成因与影响。既指出电子化普及、练习不足等问题，也呈现手写汉字的文化与成长价值，并给出家校协同、课程增设等可行对策。内容客观务实，兼具现实反思与文化关怀，条理清晰，贴近生活。 （1）C.根据材料四第①段内容可知，加强汉字书写教育最受支持的建议是“保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时”，占比67.5%，“开发书法教育App或动画课程”占比仅32.2%，并非最受支持的建议，表述与原文不符. （2）根据材料二第①段可知，大学生普遍使用电脑、平板等电子设备记笔记、提交作业，课堂手写板书减少，日常手写场景极少，导致书写练习不足，写字水平下降。 根据材料三第②段可知，孩子使用电子设备完成学习任务，手写练习不充分，同时因作业较多一味追求速度而忽略书写规范，家长也未严格纠正不良书写习惯，进一步造成书写能力下滑。 (3）根据材料二第③段“字如其人，字写得好看会给人留下好印象”可知，人们会对书写美观的人产生认真、清爽的正面印象，这直接影响他人对个人的整体评价。 根据材料二第③段“写一手好字可以成为一项特长”可知，优秀的书写能力能在人际交往与职业场景中成为个人加分项，有助于塑造良好的个人形象，因此宋浩的观点合理。 根据材料三第⑤段第一句可知，书写工整与否会直接影响笔记复习与作业阅卷效果，能反映出个人对待学习的态度。 根据材料三第⑤段第二句可知，练字需要关注笔画与结构细节，长期坚持可以提升专注力，养成认真细致的习惯，因此李晓霞的观点合理。 （4）根据材料二第①段可知，长期使用电子设备记笔记、提交作业，手写机会大幅减少，是造成书写能力下降的重要原因，因此我会减少不必要的电子输入，增加手写频率。根据材料二第②段可知，缺少手写练习会出现提笔忘字的现象，坚持日常书写与练字，能够巩固汉字记忆，避免此类问题。根据材料三第①段可知，书写姿势不端正、为赶时间忽视书写质量，会导致字迹潦草，因此我会保持正确坐姿，认真对待每一次书写，不敷衍、不潦草。 根据材料四第①段可知，了解汉字创造与演变、感悟汉字文化内涵，能增强对书写的重视程度，因此我会主动学习汉字文化，从内心认同手写的价值。举办书写比赛、汉字嘉年华等活动，有助于营造书写氛围，提升书写兴趣，因此我会主动参与校园相关活动，在实践中提升书写水平。 根据材料四第②段可知，家长的监督引导对养成良好书写习惯至关重要，因此我会主动接受家人与同学的监督，在鼓励与提醒中坚持规范书写。 综合以上内容可知，想要走出AI时代的手写困境，需要从减少电子依赖、坚持手写练习、规范书写姿势、主动寻求监督鼓励、参与实践活动、重视文化认同等方面入手，长期坚持才能真正提升书写能力。 示例：我会尽量在学习中多用手写记录，减少对电子输入的依赖，每天坚持练字并端正书写姿势；主动请家长和同学监督我的书写情况，在督促与鼓励中持续改进；积极参加学校的书法活动，感受汉字之美，同时了解汉字文化，不断强化手写意识，逐步克服提笔忘字、书写潦草的问题，养成持久良好的书写习惯。 【肆·遇美 ·懂美】 AI 时代，我们更应亲近自然、寻精神向导，于山海烟火间发现真实之美。 16.【改编题】阅读下面的文字，回答问题。（15分） 百年前的一株兰 ①在浙江兰溪蒋畈村，我见到一位女先生，她叫王春翠。之所以称她为女先生，不仅仅是因为她是老师、校长、作家，更是因为她在百年前的乡村教书育人，传播文明。 ②王春翠生于1903年，裹着小脚，所以她的另一个称呼是“小脚先生”，她以学识与坚守，在百年前的乡村书写了不凡人生。起初，我因“曹聚仁前妻”的身份来留意她，可走进蒋畈，才知她远比标签厚重。 ③曹聚仁是民国知名学者、报人，而他的父亲曹梦岐，更是育才学堂的创办者。这位清末秀才，从杭州带回维新思想，决心以教育救国。1902年，他倾尽私财，以祖屋为校舍，创办育才学堂，倡导“学做兼修，知行并进”，为穷乡僻壤点亮文明之光。 ④王春翠与曹家的缘分，始于育才学堂。这所学堂开明地兼收男女学生，她成了曹聚仁的学妹。曹聚仁自幼聪慧，十一岁便任育才小学文史课教师，人称“小先生”。他与十二岁的王春翠在村旁通州桥初遇，此后常在此“偶遇”，谈天说地，看江水奔流。桥头那棵两百多岁的梓树，默默见证了两人情窦初开的美好。 ⑤曹王两家乐见其成，两人早早定亲。1921年，曹聚仁从省立第一师范毕业，回乡与王春翠举行婚礼。可十七岁的她，并未沦为“曹王氏”，而是拒绝了阔太太生活，继续求学——她考上浙江省立女子师范学校，成为当时县里第一个女师范生。与此同时，曹聚仁赴上海任教，两人开始异地分居。 ⑥在上海，曹聚仁大展才华，创办《涛声》《芒种》等刊物，成为文化界活跃人物。起初，两人书信频繁，可后来信件渐渐短。王春翠察觉婚姻危机，毅然放弃学业赴沪。她不吵不闹，悉心照料丈夫起居，协助创办《涛声》，同时在暨南大学师范附小任教，处女作《我的母亲》发表于《申报・自由谈》。她的贤淑与才华，终让曹聚仁回心转意，两人和好，1926年女儿曹雯出生，一家三口满是喜悦。 ⑦然而1932年，日军入侵上海，家宅尽毁，女儿在躲避战火时夭折。巨大的悲痛中，王春翠以写作疗伤，写下《雯女的影子》，1934年完成散文集《竹叶集》——书名由鲁迅先生亲自选定，曹聚仁为其作序。1935年，她以谢燕子为笔名编著《戏曲印迹》。 ⑧伤痛渐平后，婚姻却再次出现危机。这一次，王春翠心灰意冷，孤身返回蒋畈村，回到曹家。她悉心照料公婆，更接手了早已易主的育才学堂，成为女校长。彼时，学堂创始人曹梦岐已离世，两位兄长也因抗战离校。 ⑨执掌育才后，王春翠满腔热忱：一心办学，8年不领薪水，减免学杂费，动员农家子女就学；她以一双小脚，踏遍蒋畈村的田埂与山路，白天站在讲台上传授知识，夜晚在油灯下批改作业、编写教材，还带领师生走上街头，张贴标语、演唱救亡歌曲，用笔墨与脚步唤醒民众的家国情怀，以柔弱之肩扛起了教育与救亡的重任。 ⑩此时的曹聚仁，虽与她分离，却也投身抗战。淞沪抗战爆发后，他“脱下长袍，穿起短装，奔赴战场”，写下大量战地新闻，部分编入战时教材——电影《八佰》中深入四行仓库的记者，便以他为原型。夫妻二人虽分离，却成了抗日战场上的战友，以各自方式守护家园。 ⑪抗战最艰难时，王春翠从未退缩。1940年，为避日军轰炸，她带领师生躲进山林继续上课；1942年，校舍被日军炸毁，她停课却不放弃，1943年便复课，还借建校40周年庆典提振士气；1944年，校舍再遭轰炸，她又借祠堂、庙宇续办学校。 ⑫抗日战争胜利后，王春翠着手重振育才，还发愿增设中学，实现曹梦岐的夙愿。她四处募捐，联络曹聚仁等曹家兄妹，建立校董会筹措经费。1947年，育才学园恢复，小学、中学同步开课，曹聚德任中学校长，她任小学校长。 ⑬此后育才虽停办合并，王春翠却未停下育人脚步。晚年她回归乡野，常坐在门前，问及路过孩子的学业，还主动教邻里孩子认字，叮嘱“没有文化哪里都去不了”。改革开放后，她担任兰溪县政协委员，写下《我的丈夫曹聚仁》《回忆鲁迅》等文章。1987年，她病逝归葬蒋畈墓园。 ⑭回望王春翠的一生，她从依附的“曹氏”，成长为独立的“王春翠”，成为一个大写的女人。她将公立学校的工资全用作学生奖学金，将生命献给乡村教育。乡邻们敬称她“王大先生”，这称谓，是对她一生奉献的最高认可。 ⑮她如一株山涧的兰，无艳丽色彩，无浓烈香气，无显赫大名，却以清雅坚韧、无私奉献，将馨香留驻人间。所谓流芳百世，大抵便是这般模样。 （1）．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章以“我”的寻访视角展开，串联王春翠的人生片段，故事情节兼具纪实性与文学性。 B．曹梦岐创办育才学堂、倡导“学做兼修”，为后文王春翠继承教育事业奠定了精神基础。 C．王春翠拒绝摘下“救亡”横幅的情节，凸显了她的爱国气节，也与曹聚仁的抗战行动相呼应。 D．文章结尾以“山涧的一株兰”暗指王春翠，核心是赞美她容貌清雅，表达对她的敬仰之情。 （2）．赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 她以一双小脚，踏遍蒋畈村的田埂与山路，白天站在讲台上传授知识，夜晚在油灯下批改作业、编写教材，还带领师生走上街头，张贴标语、演唱救亡歌曲，用笔墨与脚步唤醒民众的家国情怀，以柔弱之肩扛起了教育与救亡的重任。（从人物描写的角度赏析） （3）．王春翠被称为“女先生”“小脚先生”“王大先生”，请分别概括三个称谓的缘由。（3分） （4）．文中说“她在这漫长的艰苦卓绝的岁月里，完成了她从曹氏到王春翠的转换，成长为她自己，一个大写的女人”，请结合文本分析“大写的女人”的内涵。（3分） （5）．文章以“百年前的一株兰”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。（3分） 【答案】 （1）．D （2）．①运用细节描写（动作描写），通过“踏遍田埂山路”“白天授课”“夜晚批改”“走上街头”等一系列动作，生动刻画了王春翠为教育与救亡奔波的辛劳形象，以及她柔弱身躯下的坚韧与担当。 ②表达了作者对王春翠无私奉献、心系家国精神的崇敬与赞美。 （3）．女先生：作为女性，她不仅是教师、校长、作家，还以学识在乡村传播文明； 小脚先生：裹小脚却奔走乡村办学，突破身体与时代局限，是乡村教育的践行者； 王大先生：执掌育才学堂，爱国奉献、无私育人，赢得乡邻敬重，是精神与人格的标杆 （4）．①精神独立：历经婚恋挫折与丧女之痛，不依附他人，以写作与办学实现自我成长； ②教育情怀：毕生投身乡村教育，8年不领薪水，以教育点亮孩子未来； ③家国担当：抗战时期编著《戏曲印迹》、张贴标语、演唱救亡歌曲，以文化力量守护家国； ④人格高尚：淡泊名利，工资用作奖学金，以奉献铸就伟大人格。 （5）．①运用比喻，将王春翠比作“百年前的一株兰”，点明核心人物，暗含对她清雅坚韧品格的赞美。 ②作为全文线索，串联起王春翠一生的求学、办学与奉献经历。 ③突出时间跨度，强调其精神历经百年仍具生命力，引发读者阅读兴趣。 ④语言典雅含蓄，契合散文抒情基调，奠定文章情感基调。 ⑤象征王春翠淡泊名利、清雅自持的人生态度，如花般不慕浮华、默默奉献。 ⑥象征她坚韧不屈、勇于担当的家国情怀，历经战乱仍坚守教育理想。 【知识点】散文 【导语】本文以“兰”为喻，串联王春翠的人生轨迹，以时间为线，讲述其从依附婚姻到独立担当的成长。文章兼具纪实性与抒情性，通过其办学坚守、抗战担当等事迹，凸显其清雅坚韧、无私奉献的品格，语言质朴深情，既展现了一位女性的成长与坚守，也传递出对平凡中伟大精神的赞颂，立意深刻，韵味悠长。 （1）．D.结合第⑮段作者以兰花比喻王春翠，是取兰花清雅、坚韧、默默绽放的品格，赞美她一生扎根乡村、投身教育、爱国担当、无私奉献的精神，并非夸赞容貌。选项说“核心是赞美她容貌清雅”，完全偏离了文章主旨，理解错误。 （2）．这句话运用了细节描写中的动作描写，“踏遍”一词结合前文“一双小脚”的表述，更凸显出她克服身体不便、奔波跋涉的艰辛，只为动员农家子女就学；“白天站在讲台上传授知识，夜晚在油灯下批改作业、编写教材”细致刻画了她日夜操劳、深耕教育的模样，体现出她对乡村教育的满腔热忱与无私付出；“带领师生走上街头，张贴标语、演唱救亡歌曲”则展现出她在教书育人之外，主动投身救亡运动、唤醒民众家国意识的担当。这些连贯的动作描写，将王春翠柔弱身躯下的坚韧、执着与大义淋漓尽致地展现出来，既体现了她对教育事业的坚守，也彰显了她心系家国、勇担使命的崇高品格。因此，这段描写生动塑造了王春翠无私奉献、坚韧担当、心怀家国的鲜明形象，饱含着作者对她深深的敬佩与由衷的赞美之情。 （3）．结合第①段可知，王春翠身为女性，在百年前的传统乡村社会中，不仅突破了女性的身份局限，同时拥有教师、校长、作家多重身份，以自身学识为乡村孩童传授知识，以文字创作传递文明思想，用实际行动在闭塞的乡村播撒文明的种子。因此，“女先生”这一称谓，既认可了她的多重职业身份，更彰显了她作为女性在乡村传播文明、启迪民智的独特价值与贡献。 结合第②段第一句和第⑨段可知，王春翠受时代束缚裹着小脚，身体本有诸多不便，但她并未被身体局限所困，反而以坚定的信念和顽强的毅力，凭借一双小脚走遍乡村的田埂山路，日夜操劳于乡村教育一线，动员农家子女入学、坚守教学岗位，成为乡村教育事业的坚定践行者。因此，“小脚先生”的称谓，既点明了她的身体特征，更凸显了她突破身体局限、坚守教育初心的坚韧与不凡。 结合第⑧段、第⑨段以及第⑭段第二、三句可知，王春翠接手濒临困境的育才学堂后，八年不领薪水、减免学杂费，全心投入办学；在抗战时期，她带领师生开展救亡运动，唤醒民众家国情怀；战后又四处募捐重振学堂，将一生奉献给乡村教育与家国大义，其爱国情怀、无私奉献的精神和崇高的人格境界，赢得了乡邻的由衷敬重。因此，“王大先生”这一称谓，是乡邻对她一生坚守教育、无私奉献、心怀家国的高度认可，更是将她视为精神与人格标杆的由衷赞誉。 （4）．结合第⑤段第三句、第⑦段第一、二句以及第⑧段第一、二句可知，王春翠一生历经诸多磨难：新婚伊始拒绝依附丈夫做阔太太，坚持求学实现自我价值；遭遇丧女之痛与婚姻二次危机，没有沉沦颓废，而是以写作疗愈伤痛，更主动接手育才学堂，以办学实现自我救赎与成长，始终不依附他人、不迷失自我，坚守独立的人格与追求。因此，“大写的女人”蕴含着精神独立的内涵，是她在苦难中不妥协、不依附，始终坚守自我、实现成长的生动体现。   结合第⑨段第一、二句、第⑪段以及第⑬段第二句“可知，王春翠将一生都奉献给了乡村教育：执掌育才期间，8年不领薪水，减免贫困学生学杂费，不顾身体不便奔走乡村动员孩子入学；抗战时期，即便校舍被毁、处境艰难，也始终坚守教学一线，从未放弃育人初心；晚年回归乡野，依然心系孩童，主动传授知识。她以满腔热忱，用教育为乡村孩子点亮未来，用坚守诠释了深沉的教育情怀。因此，“大写的女人”蕴含着深厚的教育情怀，是她毕生深耕乡村教育、无私育人的真实写照。 结合第⑦段第三句第⑨段第二句以及第⑪段可知，在国家危难、民族存亡之际，王春翠没有置身事外，而是以自己的方式践行家国担当：编著书籍、带领师生张贴救亡标语、演唱救亡歌曲，用文化力量唤醒民众的爱国意识；即便面对日军轰炸、校舍被毁的困境，也始终坚守办学初心，以教育守护文脉、提振民族士气，与丈夫曹聚仁并肩，以各自的方式守护家园。她以柔弱之肩，扛起了教育与救亡的双重重任，彰显了新时代女性的家国大义。因此，“大写的女人”蕴含着坚定的家国担当，是她在民族危难之际挺身而出、以己之力守护家国的生动体现。 结合第⑨段以及第⑬段第二句可知，王春翠一生淡泊名利、无私奉献：执掌育才8年，不计个人得失，不领一分薪水，全心投入办学；将自己公立学校的工资全部用作学生奖学金，只为帮助更多贫困孩子完成学业；晚年无需再承担办学重任，却依然主动关心邻里孩子的学业，免费传授知识，毫无私心。她不慕名利、甘于奉献，用一生的行动铸就了高尚的人格，赢得了乡邻的敬重与爱戴。因此，“大写的女人”蕴含着高尚的人格，是她淡泊名利、无私奉献、心怀善意的崇高境界的真实体现。 （5）．结合第⑮段可知，文章开篇以“百年前的一株兰”为题，运用比喻的修辞手法，将王春翠比作山涧的兰花，既明确了全文的核心描写人物是王春翠，又贴合兰花“无艳丽色彩、无浓烈香气”却清雅坚韧、默默绽放的特质，精准呼应了王春翠淡泊名利、无私奉献、坚韧不屈的品格，暗含着作者对她一生坚守与奉献的由衷赞美。这一题目既点明了核心人物，又通过比喻手法，含蓄传递出对人物品格的褒扬，使人物形象更具感染力。 结合第①段第一句，第⑤段第三句、第⑧段第二句以及第⑬段第二句可知，“百年前的一株兰”作为全文的线索，贯穿了王春翠的一生：从她年少求学、突破局限，到婚恋受挫、丧女疗伤，再到接手育才、坚守办学，直至晚年仍心系教育、默默奉献，所有人生片段都围绕这一核心意象展开，将分散的经历串联成一个完整的人生脉络。题目起到了线索作用，使文章结构严谨、脉络清晰，让读者能清晰梳理出王春翠的一生轨迹。 结合第②段和第⑮段可知，题目中的“百年前”明确了王春翠生活的时代背景，突出了时间的跨度，既点出她是百年前的女性先驱，又暗示她的精神历经百年岁月洗礼，依然具有鲜活的生命力、值得后人铭记。同时，“一株兰”的意象新颖含蓄，不同于直白的人物称谓，能引发读者的好奇心，让人不禁想探寻这株“百年前的兰”背后，究竟有着怎样不凡的人生故事。因此题目既强调了人物精神的永恒价值，又能有效吸引读者，激发阅读欲望。 结合全文内容，尤其是第①段、第⑮段的抒情语句，如第①段“之所以称她为女先生，不仅仅是因为她是老师、校长、作家，更是因为她在百年前的乡村教书育人，传播文明”、第⑮段“她如一株山涧的兰，无艳丽色彩，无浓烈香气，无显赫大名，却以清雅坚韧、无私奉献，将馨香留驻人间”可知，“百年前的一株兰”这一题目，语言典雅、含蓄蕴藉，没有直白地赞美或介绍人物，而是以兰花为载体，将对王春翠的敬佩与赞美藏于意象之中，契合了本文回忆性散文的抒情基调。全文围绕这一题目，或叙事、或抒情、或议论，始终保持着温婉、深沉的情感节奏，传递出对王春翠的深切敬意。因此，题目奠定了全文清雅、深沉的情感基调，让文章更具文学韵味。 结合第⑨段第一句、第⑭段第二句以及第⑮段可知，兰花生长于山涧，无艳丽色彩、无浓烈香气，不慕浮华、默默绽放，这一特质恰好象征着王春翠的人生态度：她一生淡泊名利，执掌育才8年不领薪水，将工资全部用作学生奖学金，不计个人得失；面对婚姻挫折与生活磨难，始终清雅自持、不卑不亢，不依附他人、不追求浮华，始终坚守自我的初心与追求。因此题目以兰花为象征，精准体现了王春翠淡泊名利、清雅自持的人生态度，深化了人物形象的内涵。 结合第⑨段第二句、第⑪段可知，兰花生长于山涧，历经风雨却依然坚韧绽放，这一特质象征着王春翠坚韧不屈、勇于担当的家国情怀：抗战时期，面对日军轰炸、校舍被毁的艰难处境，她从未退缩，始终坚守教育一线，带领师生开展救亡运动，用笔墨与行动唤醒民众的爱国意识；她以柔弱之肩，扛起了教育与救亡的双重重任，即便历经战乱与磨难，也始终坚守教育理想、守护家国文脉。因此，题目以兰花为象征，凸显了王春翠坚韧不屈、心怀家国、勇于担当的崇高精神，升华了文章的主题。 【伍·思美 ·悟美】 17.【改编题】班级开展“觉醒”的专题探究活动，请结合初中阶段的必读名著，将表格补充完整。（4分） 关联内容 关联点 名著举例 觉醒维度 个人的觉醒 1.《朝花夕拾》：鲁迅从实业救国、医学救国，到投身“文学救国”，唤醒民众，这是爱国思想的觉醒。 2.《儒林外史》：①______ ②__________ 1.《水浒传》：梁山好汉面对社会黑暗、官府腐败，选择了揭竿而起的抗争，因而有了水泊梁山“108将”劫富济贫、替天行道的次次义举。 2.《红星照耀中国》：在共产党的影响下，一批批陕北民众加入农会，参加红军，成为重要的革命力量。 觉醒路径 苦难中的觉醒 《海底两万里》：③______ 他人引领下的觉醒 1.《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金在朱赫来的引导下，走上革命道路，从一个普通工人少年，成长为坚定的无产阶级革命战士，实现了思想的彻底觉醒 2.《简·爱》：④______ 18.英雄总是惺惺相惜，知音不限于时间、空间，如果简・爱能穿越时空，来到我们这片土地，你认为她会与下面名著作品中的哪一位成为知己，请结合作品情节内容说一说你的理由。（3分） A．沈琼枝《儒林外史》    B．扈三娘《水浒传》 【答案】 17. ①杜少卿鄙弃科举功名，挣脱封建礼教束缚，追求人格独立与自由平等，这是对腐朽封建制度的思想觉醒。 ②群体的觉醒 ③尼摩船长遭受妻死家破、祖国沦为殖民地等沉重打击，然后建造鹦鹉螺号潜艇，用行动支持被压迫民族反抗殖民统治的斗争 ④简·爱在洛伍德学校得到谭波尔小姐的关怀引领，摆脱自卑阴郁，坚定了追求自由平等独立人格的信念，实现了自我觉醒。 18.我认为简·爱会和A沈琼枝成为知己。 理由：简·爱的核心特点是追求人格独立、平等自尊，敢于反抗对女性的不公压迫，坚持不依附他人、追寻自我价值。《儒林外史》中的沈琼枝，被盐商宋为富骗娶为妾后，不肯屈从沦为附庸，毅然逃出宋家，在南京靠售卖诗文、刺绣自食其力，反抗封建礼教对女性的束缚，坚守独立人格，这种精神追求和简·爱高度契合，因此二人会成为知己。 【解析】 17.第一空，栏目属于“个人的觉醒”，参照《朝花夕拾》鲁迅思想觉醒的句式，选取《儒林外史》典型人物，如王冕、杜少卿等人，紧扣相关情节，阐释其个人思想人格觉醒的内涵。 示例：王冕看透科举制度的腐朽，拒绝入朝为官，隐居山林、潜心作画，这是对世俗功名的觉醒，坚守自我本心。 第二空，参照名著《水浒传》《红星照耀中国》举例可知，所举例子都有众多人集体抗争、集体投身革命的特点，对应归类为偏正短语“群体的觉醒”，和“个人的觉醒”形成维度对应，结构整齐。 第三空：尼摩船长饱尝家国覆灭、亲人离世的深重苦难，认清殖民压迫与世间黑暗，隐居海底以行动反抗强权，在磨难中完成反抗不公、追求正义的精神觉醒。 第四空，栏目属于“他人引领下的觉醒”，参照保尔受朱赫来引导觉醒的句式，结合《简·爱》情节，如可以谭波尔小姐为引领者，写出简·爱在其影响下摆脱卑微、觉醒自尊独立人格，贴合他人引领成长觉醒的要求。 示例：谭波尔小姐的关心与引导，唤醒了简·爱对平等自由人生的追求，促使她成长为独立自尊的新女性。 18.简・爱：自幼孤苦寄人篱下，受尽欺凌却始终不肯低头。她自尊自爱，向往人格与爱情平等，不愿依附他人生活，面对不公敢于勇敢反抗，坚守内心原则，始终追求精神自由与独立，是极具独立思想的女性形象。 沈琼枝：才貌双全性情刚烈。她识破富商骗婚阴谋，不愿屈身做妾，毅然挣脱封建婚姻束缚，独自前往他乡靠作诗刺绣自食其力，不贪图富贵权势，坚守自身尊严，敢于冲破世俗礼教的禁锢。 扈三娘：她武艺出众英姿飒爽，原本出身富贵人家。无奈家族覆灭后被迫归顺梁山，一生身不由己，事事听从他人安排，最终被强行婚配，性格隐忍顺从，缺少反抗意识，命运悲凉，无法主宰自己的人生。 我认为简·爱会和A沈琼枝成为知己。 理由：二人都追求人格独立、自尊自强。简・爱出身卑微，却绝不卑躬屈膝，坚守平等尊严；沈琼枝不愿做盐商小妾，不甘依附权贵，毅然逃出牢笼，靠自己手艺谋生，拒绝屈从世俗安排。都反抗不公命运与封建世俗束缚。简・爱反抗舅妈欺压、追求精神平等；沈琼枝反抗包办婚姻、豪门束缚，冲破礼教偏见，活出自我。思想三观契合，都拥有清醒独立的女性意识，不慕富贵、坚守本心，跨越时空也能彼此理解，互为知己。 不选扈三娘理由：扈三娘性格隐忍，被迫听从安排，听从父兄与宋江安排婚配，缺少主动反抗、追求自我独立的意识，和简・爱追求平等自由、敢于抗争的精神内核相差较大，难以成为知音。 【陆·绘美 ·创美】 19.写作（45+3） 处世如绘画，留白显意蕴；生活似琴弦，张弛方有声。你或许曾被密集的日程压得喘不过气，或许因过度追求完美而身心俱疲，又或许在忙碌中错失了身边的风景……其实，留白不是空荡，而是给心灵留足喘息的空间；留白不是懈怠，而是让生活更有节奏与韵味。 请以“学会为生活留白”为题目，写一篇文章。 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 【答案】例文： 学会为生活留白 古人作画，重墨落笔，留白收尾，寥寥空白处，胜过千笔浓墨。年少的我却一直以为，生活要被填满才算不负时光。终日埋头书本、奔赴课业，把日子过得满满当当、紧绷僵硬，却在匆匆奔波中弄丢了烟火温情。直到慢慢懂得，生活需要适度留白，松弛有度，方能窥见岁月温柔。 升入初中后，学业压力渐增，我彻底陷入了忙碌的闭环。我的生活被刷题、背书、测验层层包裹，每一天都被安排得密不透风。为了追逐成绩，我习惯性压缩所有闲暇，拒绝出门、拒绝休憩，连陪伴家人的时间都视作浪费。我总想着抓紧每一分每一秒提升自己，以为全力奔赴、毫无空隙的生活才是努力的模样。 久而久之，我变得浮躁又冷漠。整日伏案的我，眼里只有分数和排名，再也无心留意窗外的四季更迭，也忽略了家人默默的陪伴与付出。母亲常常轻声劝我适当休息，我却总以忙碌为由敷衍回应，甚至不耐烦地匆匆打断。家里的氛围变得安静又压抑，我在自我施压的忙碌中愈发疲惫，内心也变得空洞荒芜。 一个周末的傍晚，我依旧埋头题海，抬头休憩的瞬间，偶然看见母亲忙碌的身影。她轻手轻脚地收拾家务，又悄悄为我温好牛奶，眉眼间满是温柔与牵挂。那一刻我猛然醒悟：我只顾着追赶前路，却在满负荷的生活里，弄丢了最珍贵的烟火温情。我的日子看似充实，实则拥挤乏味，少了生活本该有的温度。 自此，我开始学着为生活留白。我不再把时间彻底填满，主动留出闲暇时光。傍晚放下笔，陪母亲聊聊天，分担琐碎家务；闲暇之余走出书房，看晚霞漫天、晚风拂面。我不再执着于无休止的刷题，学会劳逸结合，在停顿与休憩中沉淀自己。 小小的留白，却带给我巨大的改变。紧绷的神经慢慢松弛，心底的浮躁悄然消散。我不再焦虑内耗，学习效率稳步提升，与家人的相处也愈发温暖融洽。我终于明白，留白从来不是懈怠荒废，而是生活最温柔的智慧。它不是空空荡荡的虚度，而是给心灵喘息、给温情生长的空间。 生活从不需要步步紧逼的满负荷，也无需面面俱到的完美。人生画卷，浓淡相宜，虚实相生方为上品。学会为生活留白，在忙碌中留一份从容，在奔赴中守一份温柔，让日子既有追梦的滚烫，亦有烟火的温润，这便是最好的生活状态。 【知识点】哲理与生活、全命题作文 【详解】1.审题立意。“学会为生活留白”核心关键词为“学会”与“留白”，聚焦初中生生活成长体验，侧重心态转变与生活智慧的感悟。首先要准确理解题意，作文中的“留白”并非偷懒、懈怠、虚度时光，也不是消极摆烂，而是摒弃过度紧绷、事事苛求完美、盲目忙碌的生活状态，指代生活中的松弛、取舍、停顿、自愈与沉淀。核心立意围绕：真正的成长从不是一味赶路、过度施压，而是懂得适度留白、张弛有度；留白是自我治愈的智慧，是高效成长的方式，能让浮躁的生活回归安稳，让人生拥有沉淀和进阶的空间，传递从容、通透、积极的生活态度。 2.选材构思。可写记叙文，核心叙事线索为：紧绷内耗的旧状态——幡然醒悟的触发点——主动留白的新行动——从容成长的新改变，全程以前后状态对比凸显成长。可写学习成长：学习过度紧绷内卷，填满所有课余时间刷题赶进度，盲目拼时间、追完美，反而心态浮躁、效率低下、成绩退步。因一次失利或师长点拨醒悟，主动为学习留白，精简无效忙碌，预留复盘、放松时间，做到劳逸结合，最终提升效率、沉淀心态，懂得张弛有度的成长道理。 也可描写生活烟火：平日终日忙于学业，步履匆匆，满心只有目标，忽略家人陪伴与身边烟火风景，内心浮躁空洞。偶然驻足察觉身边细碎温暖，幡然醒悟生活不必满负荷。主动放慢节奏，为生活留白，抽空陪伴家人、感知日常美好，在松弛平淡中收获温暖与心安，读懂生活的真正意蕴。 或心态成长：写自身凡事较真、苛求圆满，过度纠结细节与得失，频繁自我内耗、心态紧绷疲惫。经历数次自我消耗后顿悟，学会接纳不完美，为执念、琐事适度留白，放下苛责与纠结，心态逐渐从容通透，收获内心的平和与成长。 写作技巧：巧用新旧状态对比，突出留白前后的心态、行为变化；融入心理、细节、环境描写，让内容真实生动；结尾点题升华，首尾呼应，拒绝空洞说理，紧扣“学会留白、收获成长”的核心主旨。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $