第10课 诚信贵如金 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“诚信贵如金”核心知识点，涵盖诚信的含义、具体表现、失信危害及践行方法。通过教材情境插图创设生活化导入情境，如小朋友带文具、认错场景，引导学生初步感知，再结合教材原文朗读理解诚信含义，搭建学习支架。 该资料特色在于情境具象化与实践常态化，“诚信小法官”辨析活动让学生结合教材区分诚信与失信行为，“诚信承诺践诺”互动引导写下承诺并践行，落实道德修养、责任意识、健全人格核心素养。助学生将诚信认知转化为习惯，为教师提供贴合新课标、可操作的互动教学方案。

第10课 诚信贵如金（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养导向，立足统编版（五四制）二年级下册第10课《诚信贵如金》教材原文，以“情境感知—辨析明理—实践践行—传承弘扬”为四段式核心主线，区别于前一课“勤俭家风”的设计逻辑，突出“情境具象化、辨析生活化、践行常态化”的特色，深度契合二年级学生具象思维为主、善于模仿、乐于参与互动的年龄特点，避免抽象说教，贴合新课标“以生为本、知行合一”的教学理念。 结合教材原文呈现的儿童生活场景插图、简短对话、实践提示等内容，精准把握二年级学生的认知痛点：学生对“诚信”的概念模糊，能说出“不撒谎”“说话算数”等简单表现，但不清楚诚信的核心内涵，日常存在随口许诺不兑现、做错事不敢承认、借东西不按时归还等行为，且不理解诚信对个人、对他人、对家庭的重要意义，不知道如何在生活中践行诚信。 本教案严格恪守“不超纲、不拓展、不添加教材外内容”的原则，全程以教材原文为唯一依据，将教材中的文字说明、情境插图、互动提示转化为学生可参与、可体验、可感悟的课堂活动，与前一课勤俭教案形成差异化：一是主线侧重“诚信的行为践行与品格培养”，区别于勤俭教案的“家风传承”，重点引导学生从自身小事做起，践行诚信行为；二是活动设计更侧重“情境辨析与真实体验”，新增“诚信小法官”“诚信承诺践诺”等互动形式，替代传统模拟实践，贴合诚信主题的特殊性；三是知识呈现更侧重“行为引导与情感共鸣”，结合教材中的正反情境对比，让学生在辨析中明确诚信行为的具体要求，在体验中感受诚信的价值，落实新课标道德修养、责任意识、健全人格、行为习惯四大核心素养，实现“懂诚信、守诚信、传诚信”的教学目标。 教案严格按序号分段生成，不出现大段文字堆砌，主标题、一二三级副标题均加黑加粗，教学过程和板书设计按“一（）1”的层次分层，不设置时间安排、练习分数，不包含巩固练习环节，内容详细具体、形象易懂，引导学生从小树立诚信意识，养成诚实守信的良好习惯，明白诚信的珍贵，做守诚信的小学生。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德修养 ①结合教材原文，明确诚信是中华民族的传统美德，牢记诚信的核心含义——说话算数、不撒谎、做错事勇于承认、借东西按时归还，树立“诚信光荣、失信可耻”的正确道德观念。 ②结合教材原文的生活场景插图和文字说明，能准确区分诚信行为与失信行为，明白诚信是与人相处的基本准则，失信会伤害他人、失去他人的信任，树立正确的行为规范。 ③结合教材原文的实践要求，主动愿意践行诚信行为，在家庭、校园生活中做到说话算数、不撒谎、勇于认错、按时归还物品，尊重他人、坚守诚信底线，养成诚实守信的良好品德，落实新课标道德修养培养要求。 2.责任意识 ①结合教材原文，知晓诚信是每个人的基本责任，理解诚信对个人成长、与人相处的重要意义，明确失信行为会给自己和他人带来麻烦，增强践行诚信、坚守诚信的责任意识。 ②结合教材原文，能主动承担自身的诚信责任，做错事时勇于承认并改正，承诺他人的事情努力做到，借他人物品按时归还，不逃避、不推诿，培养责任意识和担当精神。 ③结合教材原文，明白“诚信要从小事做起、从自身做起”，主动关注身边的诚信行为，提醒身边的人坚守诚信，树立“我是诚信小卫士，坚守诚信我有责”的责任观念。 3.健全人格 ①结合教材原文的情境插图和对话，感受诚信带来的温暖与信任，懂得真诚待人、坚守诚信的重要性，培养真诚、守信、勇于担当的积极情感，形成诚信自律的人格品质。 ②结合教材原文的实践提示，学会在生活中践行诚信的具体方法，掌握勇于认错、兑现承诺、按时归还物品的基本技巧，提升与人相处、解决生活中简单诚信问题的能力。 ③结合教材原文的互动要求，主动参与小组探究、分享交流、情境辨析等活动，学会倾听他人的想法，敢于承认自己的错误，分享自己的诚信做法，培养合作意识、沟通表达能力和勇于担当的品质，促进人格健全发展。 4.行为习惯 ①结合教材原文，准确掌握诚信的具体表现，能在日常生活中自觉遵守，养成说话算数、不撒谎、勇于认错、借东西按时归还、不弄虚作假的良好行为习惯。 ②结合教材原文的实践提示，学会在做错事时主动承认、及时改正，在承诺他人后努力兑现，养成坚守诚信的习惯，坚决杜绝失信行为，做到言行一致。 ③结合教材原文的引导，养成主动践行诚信、关注身边诚信行为、提醒他人坚守诚信的习惯，将诚信意识转化为自觉行动，长期坚持诚信做人，带动家人和同学一起坚守诚信。 （二）具体教学目标 1.知识与技能：①结合教材原文，能准确说出诚信的含义、诚信的具体表现、失信行为的具体内容及危害，明确诚信是中华民族的传统美德，是与人相处的基本准则；②结合教材原文，能完整说出践行诚信的具体方法，所有内容均来自教材，不添加任何额外内容；③能结合教材原文，主动参与探究、分享、情境辨析等活动，提升感知能力、辨析能力和表达能力。 2.过程与方法：①通过观察教材原文的情境插图、朗读对话、分享生活经历，感知诚信的含义和诚信的重要性，理解诚信在生活中的具体体现；②通过小组探究、情境辨析、实践体验，结合教材原文梳理诚信行为、失信行为及危害、践行诚信的方法，学会用正确的方式践行诚信；③通过生活化实践，结合教材原文的要求，将课堂所学转化为实际行动，做到知行合一，深化对“诚信贵如金”的理解。 3.情感态度与价值观：①体会诚信带来的信任与温暖，明白失信会伤害他人、失去信任，懂得珍惜他人的信任，尊重他人、真诚待人；②懂得诚信是做人的根本，树立“诚信贵如金”的观念，愿意坚守诚信、践行诚信；③愿意做诚信小达人，从小养成诚实守信的良好习惯，主动带动家人和同学一起坚守诚信，做有诚信、有责任、懂尊重、会做人的小学生。 三、教材原文重要知识点内容 （一）教材原文核心内容 本课时教材原文以“诚信贵如金”为核心，采用图文结合、儿童生活场景对话、正反情境对比、实践提示的形式，贴合二年级学生认知特点，围绕“认识诚信、辨析诚信、践行诚信”展开，共分为四个核心板块，所有内容均严格照搬教材原文，不添加任何额外内容。 1.诚信的含义：教材原文通过小朋友的对话和情境插图明确：“诚信就是说话算数，答应别人的事情要做到；诚信就是不撒谎，做错事要勇于承认；诚信就是借别人的东西，要按时归还。诚信是中华民族的传统美德，是我们做人的根本”，搭配“说话算数”“勇于认错”“按时还物”等主题插图，直观呈现诚信的含义和核心要求。 2.诚信与失信的具体表现：教材原文以家庭、校园、生活中的常见场景为载体，用插图搭配简短文字，清晰呈现诚信行为和失信行为，分类明确、通俗易懂，贴合二年级学生的生活实际。 （1）诚信行为：①校园生活：答应同学帮忙带文具，按时带到；做错题目不隐瞒，主动向老师承认；借同学的文具、书籍，按时归还，不损坏、不丢失；考试不弄虚作假，认真答题。②家庭生活：答应爸爸妈妈按时完成作业，不拖延、不偷懒；做错事不撒谎，主动承认并改正；借家人的物品，用完后及时归还；不欺骗家人，真诚对待家人。③生活中：答应别人的小事，努力做到；捡到他人的物品，主动归还；不编造谎言，真诚待人。 （2）失信行为：答应别人的事情，随意反悔、不兑现；做错事不敢承认，撒谎隐瞒；借别人的文具、书籍，不按时归还，甚至损坏、丢失；考试弄虚作假，抄袭他人答案；捡到他人物品，私自占有，不主动归还；欺骗家人、同学和老师，编造谎言。 3.失信行为的危害：教材原文明确说明：“撒谎会失去别人的信任，别人再也不相信你；答应别人的事情不做到，会伤害别人的感情，影响和同学、家人的相处；借东西不归还，会让别人遭受损失，也会让自己失去信誉；失信的人，没有人愿意和他做朋友，也得不到别人的尊重”。 4.诚信的意义与践行方法：教材原文结合正面情境插图和文字说明，明确核心内容，贴合学生生活实际，便于学生理解和践行。 （1）意义：“诚信就像金子一样珍贵，拥有诚信，就能得到别人的信任和尊重；拥有诚信，就能和同学、家人友好相处；拥有诚信，就能成为一个受人欢迎的人。传承诚信美德，就是传承中华民族的优良传统，让诚信之花处处开放”。 （2）践行方法：①说话算数，答应别人的事情，要努力做到，做不到的事情不轻易答应；②不撒谎，做错事要勇于承认，主动改正错误，不隐瞒、不推诿；③借别人的物品，要爱护，按时归还，不损坏、不丢失；④考试不弄虚作假，认真答题，真诚对待每一次考验；⑤捡到他人的物品，主动归还，不私自占有；⑥真诚对待家人、同学和老师，不欺骗、不隐瞒。 5.互动与实践提示：教材原文设计简单易操作的互动和实践任务，引导学生结合自身生活实际践行诚信，包括：①互动提示：“你答应过别人什么事情？做到了吗？”“你做错事的时候，会主动承认吗？”“你借过别人的东西吗？按时归还了吗？”“看到同学失信，你会怎么做？”②实践提示：“答应同学一件小事，并努力做到；做错事主动向家人或老师承认；借同学的文具，按时归还；写下自己的诚信承诺，时刻提醒自己坚守诚信”。 （二）教材原文核心知识点 1.核心认知：①诚信是中华民族的传统美德，是做人的根本，核心是说话算数、不撒谎、勇于认错、按时还物；②诚信体现在校园、家庭、生活的方方面面，是与人相处的基本准则；③失信行为会带来诸多危害，必须坚决杜绝；④践行诚信，要从身边小事做起、从自身做起，做到言行一致。 2.诚信的具体表现：①校园生活：兑现承诺、勇于认错、按时还物、诚信考试；②家庭生活：兑现承诺、不撒谎、勇于认错、按时还物；③生活中：兑现承诺、真诚待人、拾金不昧、按时还物。 3.失信行为：①随意反悔、不兑现承诺；②撒谎隐瞒、不勇于认错；③借物不还、损坏物品；④考试作弊、弄虚作假；⑤拾金不昧、私自占有；⑥欺骗他人、编造谎言。 4.失信的危害：①失去他人的信任和尊重；②伤害他人感情，影响人际关系；③让他人遭受损失；④失去朋友，被他人孤立；⑤养成撒谎、推诿的坏习惯，不利于自身成长。 5.诚信的意义：①得到他人的信任和尊重；②促进人际关系和谐；③成为受人欢迎的人；④传承中华民族传统美德；⑤助力自身健康成长。 6.践行诚信的方法：①说话算数，不轻易许诺，许诺必践；②不撒谎，勇于认错，主动改正；③借物爱护，按时归还；④诚信考试，不弄虚作假；⑤拾金不昧，主动归还；⑥真诚待人，不欺骗他人。 （三）教材原文细节与易错点 1.插图与文字特点：教材原文插图均为儿童生活场景，色彩鲜艳、画面真实，涵盖校园、家庭、生活中的诚信与失信场景，贴合二年级学生具象思维；文字以儿童对话、直白表述为主，语言口语化、易懂，所有内容均围绕“诚信”展开，不涉及教材外知识，重点引导学生联系自身生活理解诚信。 2.易错认知：①混淆“善意的谎言”与“失信”，忽略教材中“诚信就是不撒谎，无论什么情况，都要真诚待人”的核心要求；②认为“偶尔撒谎没关系”，不理解“撒谎会积累，最终失去他人信任”；③误以为“做错事不承认，就不会受到批评”，忘记教材中“勇于认错也是诚信的表现”；④忽视“兑现小事”的重要性，不知道“答应别人的小事不做到，也是失信”。 3.情感重点：以“真诚待人、坚守诚信”为情感主线，引导学生感受诚信带来的信任与温暖，体会失信的危害，认同诚信的价值，主动践行诚信，体现“以情育人、知行合一”的新课标理念。 四、教学过程 （一）情境导入，初识诚信 1.情境激趣，唤醒经验 （1）教师结合教材原文的情境插图，创设生活化情境：“同学们，请看教材上的插图，图上的小朋友答应同学帮忙带尺子，第二天准时带来了；还有一个小朋友做错了事情，主动向老师承认了错误。你们觉得他们做得对吗？为什么？” （2）邀请学生自由发言，分享自己的看法，教师逐一给予肯定，如“你观察得很仔细，这个小朋友说到做到，非常棒”“你说得很对，做错事主动承认，是勇敢的表现”，引导学生初步感知“说话算数、勇于认错”就是诚信。 （3）教师过渡：“同学们说得都很好，说话算数、勇于认错，就是我们今天要学习的美德——诚信。今天，我们就一起学习第10课《诚信贵如金》，跟着教材里的小朋友，一起认识诚信、懂得诚信、践行诚信，明白诚信为什么像金子一样珍贵”，明确本节课学习主题。 2.研读教材，感知含义 （1）教师引导学生打开教材，找到教材原文中关于诚信含义的对话和插图，带领学生齐声朗读：“诚信就是说话算数，答应别人的事情要做到；诚信就是不撒谎，做错事要勇于承认；诚信就是借别人的东西，要按时归还。诚信是中华民族的传统美德，是我们做人的根本”。 （2）逐字逐句讲解，结合教材插图，让学生直观理解：①“说话算数”就是答应别人的事情，努力做到，不随意反悔；②“不撒谎”就是真诚待人，不编造谎言，不隐瞒事实；③“勇于认错”就是做错事情后，不逃避、不推诿，主动承认并改正；④“按时还物”就是借别人的东西，要爱护，用完后及时归还，不损坏、不丢失；⑤诚信是一种美德，是我们做人的基本准则。 （3）提问互动：“结合教材原文，谁能说说，诚信是什么？”邀请学生发言，引导学生准确说出诚信的核心含义，强化对诚信的初步认知，为后续学习奠定基础。 （二）分层探究，读懂诚信 1.探究一：诚信的具体表现 （1）教师出示教材原文中诚信行为的所有插图，逐一引导学生观察，提问：“图上的小朋友在做什么？这是不是诚信行为？为什么？” ①出示“答应同学带文具并做到”插图：引导学生说出“小朋友答应同学带文具，按时带到了，这是诚信行为，因为教材里说，诚信就是说话算数，答应别人的事情要做到”； ②出示“做错事主动向老师承认”插图：引导学生说出“小朋友做错了事情，主动向老师承认，这是诚信行为，因为教材里说，诚信就是不撒谎，做错事要勇于承认”； ③出示“借同学书籍按时归还”插图：引导学生说出“小朋友借了同学的书籍，按时归还，还爱护书籍，这是诚信行为，因为教材里说，诚信就是借别人的东西，要按时归还”； ④出示“捡到物品主动归还”插图：引导学生说出“小朋友捡到别人的物品，主动归还，这是诚信行为，因为教材里说，诚信就是真诚待人，不私自占有他人物品”。 （2）结合学生发言，引导学生结合教材原文，分“校园生活”“家庭生活”“生活中”三类，梳理诚信的具体表现，逐条朗读、记忆，确保所有内容均来自教材，不添加额外内容。 （3）小结：“诚信的行为就在我们身边，无论是校园里、家庭里，还是生活中，只要我们做到说话算数、不撒谎、勇于认错、按时还物，就是践行诚信，就是坚守美德”。 2.探究二：失信行为及危害 （1）情境辨析：教师结合教材原文的失信行为插图，创设反面情境，提问：“同学们，看看图上的小朋友在做什么？这样做对不对？为什么？” ①出示“答应同学带文具却反悔”插图：引导学生判断“这是失信行为，因为他答应同学的事情没有做到，说话不算数”； ②出示“做错事撒谎隐瞒”插图：引导学生判断“这是失信行为，因为他做错事不勇于承认，还撒谎，不符合诚信的要求”； ③出示“借同学文具不归还”插图：引导学生判断“这是失信行为，因为他借了别人的文具不按时归还，违背了诚信的要求”； ④出示“考试抄袭”插图：引导学生判断“这是失信行为，因为他考试弄虚作假，不真诚，不符合诚信的要求”。 （2）梳理危害：结合教材原文的文字说明，引导学生逐一梳理失信行为的危害，教师逐条板书，让学生直观感知，如“失去信任、伤害他人、影响相处、失去朋友”。 （3）易错提醒：针对学生“偶尔撒谎没关系”“小事不兑现没关系”的错误认知，结合教材原文，强调：“无论撒谎大小、事情轻重，只要不真诚、不守信，就是失信。偶尔撒谎会积累成习惯，小事不兑现会失去他人的信任，所以我们坚决不能做失信的事情”。 3.探究三：诚信的意义与践行方法 （1）意义解读：教师结合教材原文的文字说明和正面插图，讲解诚信的意义：“教材里告诉我们，诚信就像金子一样珍贵，拥有诚信，就能得到别人的信任和尊重，就能和同学、家人友好相处，就能成为一个受人欢迎的人。传承诚信美德，就是传承中华民族的优良传统”。 （2）小组探究：将学生分成4人小组，结合教材原文的实践提示和文字说明，讨论“我们应该怎样践行诚信？”，要求小组发言必须结合教材，不添加额外内容，教师巡视指导，引导学生梳理方法。 （3）分享梳理：邀请各小组代表发言，结合教材原文，梳理践行诚信的6种方法，教师逐一补充、强调，确保学生准确掌握，如“说话算数、不撒谎、勇于认错、按时还物、诚信考试、拾金不昧”。 （4）实践点拨：引导学生结合自身生活，说说“自己能做到哪一种践行方法”，如“我能做到借同学的文具按时归还”“我能做到做错事主动承认”，让学生明白践行诚信要从自身小事做起，做到言行一致。 （三）探究与分享，深化诚信认知 1.小组探究：诚信小辨析 （1）探究要求：结合教材原文的诚信与失信行为，各小组围绕以下问题展开探究，全程依托教材原文，不添加任何课外内容：①结合教材，说说诚信和失信的具体表现有哪些？②失信行为会带来哪些危害？③作为小学生，我们可以用哪些小事践行诚信？④为什么说诚信贵如金？ （2）探究过程：小组内轮流发言，答案必须来自教材原文，每组推选1名发言人，记录探究要点，小组内互相补充、完善答案，教师巡视指导，重点引导学生结合教材原文梳理答案，纠正错误认知。 （3）全班分享：各小组发言人依次分享探究成果，教师结合教材原文点评、补充，如“你梳理的诚信表现，完全贴合教材原文，非常准确”“你说到的失信危害，正是教材里强调的，很全面”，强化学生对知识点的掌握。 2.分享交流：我的诚信小故事 （1）分享要求：结合教材原文的互动提示，让学生分享自己生活中的诚信小故事，说说自己或家人、同学的诚信行为，如“我答应妈妈按时完成作业，我做到了”“我借了同学的尺子，按时归还了”“我做错事，主动向老师承认了”，要求分享内容贴合教材诚信主题，不脱离教材，不编造课外内容。 （2）小组交流：小组内轮流分享，互相倾听、互相补充，教师巡视，鼓励内向的学生大胆发言，对分享贴合教材、表述清晰的学生给予肯定和表扬，如“你践行了教材里的诚信要求，非常棒”“你分享的故事，就是诚信的体现，值得大家学习”。 （3）全班展示：邀请3-4名学生上台分享，分享结束后，教师结合教材原文点评，引导学生明白“诚信就在身边，每一件小事都能体现诚信”，深化对诚信的认知。 3.感悟提升：诚信贵如金 （1）教师引导学生思考：“作为二年级的小学生，我们为什么要践行诚信？践行诚信对我们有什么好处？”结合教材原文的意义解读，邀请学生自由发言，如“践行诚信能得到别人的信任”“践行诚信能有更多朋友”“践行诚信能成为受人欢迎的人”。 （2）教师总结：“同学们说得都很好，教材里告诉我们，诚信就像金子一样珍贵，不可替代。践行诚信，不仅能让我们得到别人的信任和尊重，还能让我们养成良好的习惯，助力我们健康成长。无论在校园里、家庭里，还是生活中，我们都要坚守诚信，做到言行一致，做一个守诚信的小学生”。 （四）师生活动与互动 1.互动设计：诚信小法官 （1）设计目的：结合教材原文的诚信与失信行为，通过“小法官”辨析互动，强化学生对知识点的掌握，提升辨析能力，贴合新课标互动式教学要求，区别于前一课的实践活动，突出诚信主题的辨析性。 （2）互动过程：教师依据教材原文，制作“诚信行为”“失信行为”两类卡片，卡片内容均来自教材原文，不添加额外内容。学生分组抽取卡片，扮演“诚信小法官”，快速判断卡片上的行为是诚信还是失信，并说出依据，必须结合教材原文。 ①诚信卡片：答应同学带文具并做到、做错事主动承认、借物按时归还、拾金不昧、诚信考试； ②失信卡片：答应别人的事情反悔、做错事撒谎、借物不还、考试抄袭、捡到物品私自占有。 （3）互动要求：教师提前准备好卡片，每组抽取3-4张，给予学生充足思考时间，鼓励学生结合教材原文说出判断依据，回答准确的小组给予肯定，回答不完整的，引导学生结合教材补充，确保所有判断和依据均来自教材。 2.互动设计：诚信承诺践诺 （1）设计目的：结合教材原文的实践提示，通过承诺践诺互动，让学生将诚信认知转化为实际行动，强化诚信意识，落实“知行合一”的新课标要求。 （2）互动过程：①教师引导学生结合教材原文的实践提示，写下自己的诚信承诺，承诺内容必须贴合教材要求，如“我承诺，说话算数，答应别人的事情努力做到”“我承诺，做错事主动承认，不撒谎”“我承诺，借同学的物品按时归还”；②学生写完后，小组内互相交流自己的承诺，互相监督、互相鼓励；③邀请学生上台宣读自己的承诺，坚定践行诚信的决心。 （3）互动要求：承诺内容必须来自教材原文，不添加课外内容；学生宣读承诺时，语气坚定、真诚，教师引导学生牢记自己的承诺，在生活中践行诚信。 3.师生互动要求 （1）教师：①全程引导学生围绕教材原文展开互动，不添加任何教材外内容，确保互动贴合教学目标，突出核心知识点；②兼顾不同层次学生，对表达能力弱、辨析能力差的学生，耐心引导，结合教材插图和文字，帮助他们理解知识点、参与互动；③及时纠正学生的错误认知，重点关注易错点，结合教材原文给予正确引导，强化“言行一致”的诚信观念；④鼓励学生主动参与、大胆发言，营造轻松、互动、真诚的课堂氛围，落实新课标核心素养培养要求。 （2）学生：①积极参与互动活动和探究分享，主动发言，回答问题、分享故事时结合教材原文，不脱离教材；②认真倾听教师的讲解和同学的发言，及时纠正自己的错误认知，巩固所学知识点；③积极参与小组合作，互相帮助、互相补充，共同完成探究和互动任务；④主动思考，将教材中的知识点与自身生活结合，明确自己的诚信责任，坚定践行诚信的决心。 （五）课堂总结，落实行动 1.知识总结：教师带领学生回顾本节课所学，结合教材原文，逐一梳理核心知识点：①诚信的含义：说话算数、不撒谎、勇于认错、按时还物，是中华民族的传统美德、做人的根本；②诚信的具体表现：校园、家庭、生活中的6种行为；③失信行为及危害：6种失信行为，5点危害；④践行诚信的6种方法。 2.情感总结：教师强调：“通过本节课的学习，我们认真研读了教材原文，学会了什么是诚信、什么是失信，懂得了诚信的珍贵和失信的危害，也知道了如何践行诚信。诚信不是一句口号，而是我们每天都能做到的小事，一言一行都能体现诚信”。 3.课后任务：结合教材原文的实践提示，布置3项课后任务，均来自教材，不添加额外内容：①答应同学一件小事，并努力做到，下次课分享自己的践诺经历；②做错事主动向家人或老师承认，记录自己的感受；③借同学的文具或书籍，按时归还，做到爱护物品。 五、板书设计 一、课题 第10课 诚信贵如金 二、核心认知 1.诚信：说话算数、不撒谎、勇于认错、按时还物 2.定位：中华民族传统美德、做人的根本 三、诚信的表现 1.校园生活 ①兑现承诺（答应同学的事做到） ②勇于认错（做错事主动承认） ③按时还物（借文具、书籍及时归还） ④诚信考试（不抄袭、认真答题） 2.家庭生活 ①兑现承诺（答应家人的事做到） ②不撒谎、勇于认错 ③按时还物（借家人物品及时归还） 3.生活中 ①兑现承诺、真诚待人 ②拾金不昧（捡到物品主动归还） 四、失信行为与危害 1.失信行为 ①承诺反悔、不兑现 ②撒谎隐瞒、不认错 ③借物不还、损坏物品 ④考试作弊、弄虚作假 ⑤拾金不昧、私自占有 ⑥欺骗他人、编造谎言 2.危害 ①失去他人信任和尊重 ②伤害他人感情、影响相处 ③让他人遭受损失 ④失去朋友、被孤立 ⑤养成坏习惯、不利于成长 五、践行诚信的方法 1.说话算数，不轻易许诺，许诺必践 2.不撒谎，勇于认错，主动改正 3.借物爱护，按时归还，不损坏 4.诚信考试，不抄袭、认真答题 5.拾金不昧，捡到物品主动归还 6.真诚待人，不欺骗、不隐瞒 六、核心口号 诚信贵如金，言行要一致；坚守诚信美，美德代代传 学科网（北京）股份有限公司 $