第25课《活板》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《活板》展开，核心知识点包括毕昇活字印刷术的制作流程、技术优势及文化价值。课堂导入从四大发明切入，结合作者沈括及《梦溪笔谈》背景，通过朗读指导、原文译文对照、字词注释等学习支架，帮助学生逐步掌握文言文阅读方法。 其亮点在于以文化自信为核心，通过梳理“为”“之”等字词用法、分析活板“活”的六大体现，培养学生语言运用和逻辑思维能力。资料系统整合文言文知识与科技史内容，学生能提升文言文素养并增强文化认同，教师可直接利用结构化内容提高教学效率。

活 板 沈括 许多东西会在时间的长河里慢慢消失，可是四大发明却像明珠一样在中国的历史星空中闪闪发光。 造纸术 印刷术 指南针 火药 毕昇的活字印刷早于西方四百多年，开创了现代印刷术的先河。 泥活字 作者介绍 沈括（1031—1095），字存中，钱塘人，北宋科学家、政治家。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。 板印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自冯瀛王/始印五经，已后/典籍/皆为板本。 　 庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印三二本，未为/简易；若印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷， 朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 25 活板/ 一板/已/自布字，此印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆有数印，如“之” “也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不沾污。 昇死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。 25 活板/ 结合注释，读通大意。 板印书籍，唐人尚未 盛为之。自冯瀛王始印五经，已后 典籍皆为 板本。  指雕版印刷。板，同“版”。 即“以后”。已，同“以”。 版印书籍，相对于抄本而言。 【译文】雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的书籍。 还没有 大规模 从 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。  平民 铜钱的边缘。 【译文】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的方法是：用胶泥刻字印，字薄得像铜钱的边缘一样，每个字刻一枚印，用火烧使其变得坚固。 它的方法 使、让 用火 做，刻 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之； 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 混合 靠近 烘烤 【译文】先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西在上面覆盖。想印时，就把一个铁模子放在铁板上，然后（在其中）密密地排布活字印，排满铁模子就是一版，拿它靠近火烘烤；（等到）松脂、蜡等的混合物稍微熔化了，就用一块平板按压字面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石一样了。 覆盖 模板 同“熔” 活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。 想要 用 把 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 只，仅 完成 另自，另外 准备（好了） 交替，轮流 字印 【译文】如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快速了。通常是准备两块铁板，一块印刷，一块已另外排字，这一块刚刚印完，第二块板已经准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备一版内有重复的字。 如果 用来 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 标记 指韵部 标签 生僻字 木头的纹理 指火烧过的黏土。燔，烧 擦拭，掸去 又 平时 随即，马上 完毕 用 用 就 根本 用 名作状，用木格 ……的原因 微信公众号：初中语文匠 【译文】不用时，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些字印。有些没有生僻字平时准备，可以很快刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻字印的原因，是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字和松脂等粘在一起，拆版时不易拿下来，不如用胶泥烧制，印完后再用火一烧，使松脂和蜡等混合物熔化，用手轻轻一擦，字印就会自然掉落下来，根本不会被弄脏。 昇死，其印 为 余 群从所得，至今宝藏。  指堂兄弟及诸子侄 珍藏 【译文】毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天还依然被珍藏。 他的 被 “为”的意义和用法 (1)作动词，读作wéi。用法：①“做”。②判断动词，“是”。 ③“作为”。④“治理”。 (2)作介词，读作wèi。用法：①表替代，“替”“给”。 ②表目的，“为了”。 (4)作连词，读作wèi。用法：“因为”。 (3)作介词，读作wéi。用法：表被动，“被”。 ①唐人尚未盛为之 ②已后典籍皆为板本 ③又为活板 ④未为简易 ⑤每字为一印 ⑥满铁范为一板 ⑦不以木为之者 ⑧每韵为一帖 ⑨极为神速 ⑩其印为余群从所得 做 是 做，引申为制作、发明 是，算是，加强语气 作为 是 介词，被 刻 做，引申为制作、刻制 做，引申为制作、刻制 “之”的意义与用法 1.作代词，译为： ①人称代词，“他”“她”“它（们）”。 ②指示代词，“这”。 2.作助词，译为： ①“的”。 ②倒装标志或音节助词或取消句子独立性，不译。 3.作动词，译为“到”“往”。 ①唐人尚未盛为之 ②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 ③持就火炀之 ④更互用之 ⑤则以纸帖之 ⑥木格贮之 ⑦旋刻之 ⑧不以木为之者 ⑨以手拂之 代词，指代“板印书籍” 前一个为代词“这” 后一个指代“铁板” 代词，指代印版 代词，指代印版 代词，指代不用的字印 代词，指代不用的字印 代词，指代生僻字 代词，指代活字 代词，指代“铁板” 为 唐人尚未盛为之 其印为余群从所得 印 自冯瀛王始印五经 其印为余群从所得 就 持就火炀之 瞬息可就 帖 以纸帖之 每韵为一帖 一词多义 做 被 印刷 字印 靠近 完成 动词,标记 名词,标签 通假字 2.已后典籍皆为板本 “已”同“以”，以后 1.活板 “板”同“版”；活板，用活字排成的印刷版 3.药稍镕 “镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态 词类活用 1.火烧令坚 2.木格贮之 3.用讫再火令药镕 4.则以纸帖之 “火”，名词作状语，表方式，“用火” “木格”，名词作状语，表方式，“用木格” “火”，名词作动词，“用火烤” “帖”，名词用作动词，“标记” 特殊句式 省略句 (1)火烧令坚 (2)则以一铁范置铁板上 (3)持就火炀之 火烧令（之)坚。 省略“之”，代指“字印”。 则以一铁范置（于）铁板上。 省略“于”，在。 持（之）就火炀之。 省略“之”，代铁板。 被动句 其印为余群从所得 “为……所……”表被动的句式。 有布衣毕昇 古义：平民 今义：布衣服 ◆古今异义 和纸灰之类冒之 古义：覆盖 今义：向外透，往上升 2.下列词语意思解释正确的一项是( ) A.持就火炀之（烧） B.一板已自布字（自己） C.则第二板已具（完全） D.每韵为一帖（标签） D 说说活版的制作流程。 制字 胶泥刻字 烧制字模 排版 设置铁板 药物覆盖 放置铁范 排布字印 以火炀板 按平版面 制字 1.活字原料 胶泥 2.活字厚度 薄如钱唇 3.活字特点 每字为一印 4.活字成型 火烧令坚 排版 1.设铁板 先设一铁板 2.冒药物 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 3.排字模 欲印，则以一铁范置铁板上，乃 密布字印，满铁范为一板 4.就火炀 持就火炀之 5.平模面 药稍镕，则以一平板按其面，则 字平如砥 印刷 1.一板印刷 2.一板已自布字 3.二板更互用之 活字”印刷术活”体现在哪里？ 刻字活 “每字为一印” 排版活 “密布字印” 印刷活 “一板印刷，一板已自布字”“更互用之” 选用活 “每一字皆有数印” 做法活 “有奇字素无备者，旋刻之” 拆版活 “用讫再火令药镕” 活字印刷术有什么优势？ 一字多印 活字印的预备数量可以满足一版内重复用字需求 分类贮存 贮存和再次使用便捷 奇字旋刻 临时制字很方便 取材胶泥 胶泥制字比用木头制字更适宜于活版印刷 下列理解与分析不正确的一项是（ ） A.活字印刷术是在北宋庆历年间由平民毕昇发明的，不论印数多少都极为简便神速。 B.本文按工艺流程详细说明了活版的制作及印刷过程，条理清晰，语言平实洗练。 C.作者从制版、卸版等多个方面说明：和木质活字相比，胶泥活字具有优越性。 D.作者在介绍活字印刷每道程序（如刻字、排版等）时，都体现了“活”这个特点。 A 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 $