25 [北宋]沈括《活板》：文言文内容理解概括（讲义）语文新教材统编版七年级下册

本讲义聚焦初中语文文言文内容理解概括核心考点，紧扣课标“借助注释理解基本内容”及教材“提取信息把握主要内容”要求，构建从理解字词句、提取关键信息到概括主旨的学习支架，结合《活板》及《造白糖》《轮盘捡字法》等对比篇目，形成完整知识脉络。 该资料以文化自信与思维能力培养为特色，通过《活板》与古代科技文献对比阅读，引导学生感悟传统工艺智慧，答题思路中的“事件梳理法”“题文对照法”提升逻辑思维，经典习题如表格概括活字印刷流程强化语言运用，课中辅助教师高效落实考点，课后助力学生巩固知识、查漏补缺。

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第25课《活板》 内容导航 【考点：文言文内容理解概括】 【考点针对演练】阅读篇目：《天工开物·甘嗜·造白糖》《农书·造活字印书法（张衡性精微）》《太平御览（凡瓷器经画过釉之后）》 《天工开物（治平元年）》《陨石》《梦溪笔谈·指南针》《后汉书·蔡伦传》《梦溪笔谈·器用》《蔡伦造纸》 ★考点：文言文内容理解概括 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。文言文内容理解概括正是对这一要求的具体落实。通过理解文言文的内容，学生能够更好地掌握文言文的字词句，积累文言知识，从而提升对文言文的整体把握能力。课程标准还强调了“注重积累、感悟和运用”，这表明学生不仅要理解文言文的字面意思，还要能够从更深层次去感悟文言文所蕴含的文化内涵、思想情感等。而内容理解概括正是这一过程的重要环节，它帮助学生从整体上把握文章的主旨和核心内容，为进一步的感悟和欣赏奠定基础。 部编本语文教材第六单元任务一“阅读与探讨”要求“浏览课文，提取重要信息，把握主要内容”。这一要求与文言文内容理解概括的考点高度一致。教材通过这样的任务设计，引导学生学会在阅读文言文时，快速提取关键信息，准确把握文章的主要内容。这种能力的培养不仅有助于学生在考试中应对文言文阅读题，更能在日常学习中帮助学生高效地阅读和理解文言文，提升语文素养。 二、文言文内容理解概括 “文言文内容理解概括”是指在阅读文言文时，通过对文章的整体把握，提炼出文章的主旨、主要内容、人物形象、事件经过、作者观点等关键信息的能力。文言文内容理解概括主要包括： 1.理解基本内容：能够借助注释和工具书，理解文言文中的字词句，扫清文字障碍。 2.提取关键信息：从文章中提取重要的信息，如人物、事件、时间、地点、原因、结果等。 3.概括主要内容：在理解字词句和提取关键信息的基础上，对文章的主旨、情节、人物形象等进行整体概括。 三、常见考查形式 1.结合两篇文章内容，说说有哪些共同点。 2.两文的相同主题是什么？表现了作者怎样的感情？ 3.文章主要内容/对象特点是什么？请简要概括。 4.下列对文章内容的理解和概括，正确/不正确的一项是。 四、答题思路 1.内容概括类 （1）答题技巧 ①分析题干，明确概括范围。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。 ②分析文段特点，把握答题思路。看文章包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景等）。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；写景类的文章则应把握景物的特点；论说类的提炼论点；抒情类的提炼情感主旨。 ③注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。 ④根据分值检验答案是否全面。分值能够暗示题目答案要点有几个，一般一点对应1分，或者一点对应2分，根据题意具体问题具体分析，不要漏答。 （2）答题方法 ①人物梳理法：以人物为线索，分析人物言行，概括内容大意。 ②事件梳理法：先筛选事件，或通篇一件，或好几件，概括事件大意，然后组合。 ③提关键词句法：有些概括性很强的词句，可以直接借用它的全部或部分来概括内容。 ④情感主旨法：无论是写人、记事、写景、记游还是论说文，都要在通读文章的基础上，抓住情感主旨，以备从不同角度归纳文章内容。如有必要可从情感主旨角度解答。 2.内容理解类 （1）选择题 答题技巧： ①审清题干，明确要求。审读题干，抓住限定答题要求的信息，明确题目要求是选出“正确”还是“不正确（有误）”的选项。 ②题文对照，作出判断。阅读选项，要做到“字字落实，真正理解，关注细节”，找到每一个选项的信息源，联系选文内容进行比较分析，作出判断。 文意理解和分析类选择题，命题者往往通过以下方式设错干扰考生：①曲解词意，即关键字词理解错误；②张冠李戴，即选项将人物、事件、时间、地点等信息错位；③事件杂糅，即将几件事、几个人的事件混淆；④无中生有，即选文中没有选项所说的内容；⑤表述失当，即对事件叙述的详略、对原因分析的主次、对人物性格的概括和评价的轻重等分析不当。 重要提示： ①逐字逐句翻译原文相关信息，以免关键字词理解错误；②注意关于时间、地点、官职变动的词等，以名张冠李戴或事件杂糅；③看对人物性格或品格的概括、评价是否妥当；④看对文章写法的分析是否正确。 （2）简答题 内容理解（文意把握），是字词理解和句意翻译的深化，是在文言文语言知识掌握的前提下对阅读材料的整体认识和阅读体验。考查内容主要有：理解探究原因、分析结构章法、品读句段作用、理解文章深意、探究文章异同等。文言文内容理解类题目，可根据体裁将其分为四类，每类体裁在作答时，要抓住两个要点。 体裁 答题要领 写人 一抓各种描写词句，二抓人物评价语（作者的褒贬态度）。 叙事 一抓记叙要素、主要情节，二抓事件的前因后果。 写景 一抓景物描写词句，二抓景物的特点、游踪的变化、抒发的情感。 说理 一抓观点、情感词句，二抓句段关系和说理（论证）方法。 答题技巧： ①阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，再分析其中联系，以便能更准确地理解。 ②分析题干要求，锁定答题区间。就题干要求反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。 ③一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文内容与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪些语句是涉及题干内容的。 ④抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，还需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读，重点翻译。 ⑤联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。 ⑥表述正确，文字简练。在作答时要注意语言文字的总结概括，结合主要语句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问的问题。 五、课后习题 《活板》思考·探究·积累 一 熟读课文，了解各段的主要内容，根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 从 制 字 到 印 刷 的 程 序 制字 1.（活字原料）胶泥 2.（活字厚度） 3.（与雕版不同之处） 4.（活字如何成型） 排版 1.先设一铁板 2. 3. 4. 5. 印刷 1.一板印刷 2. 3. 答案示例： 从 制 字 到 印 刷 的 程 序 制字 1.（活字原料）胶泥 2.（活字厚度）薄如钱唇 3.（与雕版不同之处）每字为一印 4.（活字如何成型）火烧令坚 排版 1.先设一铁板 2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之 3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板 4.持就火炀之 5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥 印刷 1.一板印刷 2.一板已自布字 3.更互用之，瞬息可就 二 本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。 答案示例： 文章先用“又为活板”引出介绍重点,然后在介绍每个程序时都突出“活”的特征:字印“活”——“每字为一印”,取用灵活;排版“活”——“密布字印”,随时排用;印刷“活”——“一板……一板……”“更互用之”,统筹用版,提高效率;字印数目“活”——“每一字皆有数印”,以便一版当中多次出现时使用;选用“活”——“木格贮之”,放在不同的木格中,便于灵活取用;做法“活”——奇字“旋刻之”,随时可以增补;拆版“活”——“用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污”,可灵活拆版,重复使用。 六、经典习题 1．根据文章的说明内容，简要概括活版印刷简要的工作流程。 ________→________→________→印刷 答案示例：刻字　制版　排版 2.文章第一自然段说明的内容是什么？ 答案示例：明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。 一、（24-25七年级下·重庆渝中·期末） 【甲】 活板（节选） 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 造白糖 凡闽、广南方经冬老蔗，榨汁入缸，看水花为火色①。其花煎至细嫩，如煮羹沸，以手捻试，粘手则信来矣②。此时尚黄黑色，将桶盛贮，凝成黑沙。然后以瓦溜③置缸上，底有一小孔，将草塞住，倾桶中黑沙于内。待黑沙结定，然后去孔中塞草，用黄泥水淋下。其中黑滓④入缸内，溜内尽成白霜。最上一层厚五寸许，洁白异常，名曰洋糖，下者稍黄褐。 （节选自《天工开物·甘嗜》，有删改） 【注释】①火色：火候。②粘手则信来矣：如果粘手就说明火候到了。③瓦溜：用糖膏重力分离糖蜜以取得砂糖的陶制工具，类似过滤漏斗。④滓：渣滓，杂质。 1．根据方法提示，解释下列加点词语的意思。 方法提示 词义 课内积累 （1）每韵为一帖    （2）殊不沾污 成语助记 功成名就——瞬息可就（3） 查阅词典 《古代汉语词典》（第2版）“许”的释义：①处所，地方②答应，允许③表示约数，左右④表示近指。这样。（4）最上一层厚五寸许： 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有奇字素无备者，旋刻之。 （2）此时尚黄黑色，将桶盛贮，凝成黑沙。 ★3．下列对文章的理解和分析有误的一项是（    ） A．甲文用语简明平实又不失生动，如“用胶泥刻字，薄如钱唇”，形象说明了字模厚度。 B．从乙文中“此时”“然后”等词语可以看出，乙文使用了时间顺序来说明造糖程序。 C．甲文中活板的制作和印刷流程由刻字—排板—拆板—印刷四大工序构成。 D．乙文造白糖的工艺流程可以概括为“原料准备—榨汁入缸—煎炼糖浆—冷凝黑沙—瓦溜过滤—黄泥水淋洗—分层取糖”。 ★4．有人说，甲文工艺可用“活”字、乙文工艺可用“细”字概括，请结合文章内容，分别分析印证。 答案示例： 1． 标签 极，绝，引申为“根本” 完成，达到 表示约数，左右 2．（1）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制。 （2）这时候（糖浆）还是黄黑色，用桶盛放，（糖浆）凝结成黑沙。 3．C 4．甲文活板“活”体现在：字是活的——每字为一印；排版是活的——密布字印，满铁范为一板；印刷是活的——更互用之；字印数目是活的——每一字皆有数印；做法是活的——有奇字素无备者，旋刻之；拆板是活的——用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落。乙文造白糖“细”体现在：看水花掌握火候细，煎至细嫩如煮羹沸；黑沙结定去塞草淋黄泥水，过滤操作细；最终得到洁白异常的洋糖，制作过程精细。 解析： 【导语】这两篇科技说明文展现了宋代手工业的精妙技艺。《活板》以“活”为核心，通过“更互用之”“瞬息可就”等动态描写，突出活字印刷的灵活高效；《造白糖》则以“细”见长，用“看水花”“粘手则信”等细节，呈现制糖工艺的精准把控。两文均采用“总——分”结构，甲文侧重工序流程，乙文强调观察判断，共同体现了古代工匠对生产流程的系统认知。平实语言中暗含科技智慧，堪称古代工艺文献的典范。 1．本题考查文言实词。 （1）句意为：每个韵部做一个标签。帖：标签； （2）句意为：根本不会被弄脏。殊：绝，极，此处引申为“根本”； （3）功成名就：功绩取得了，名声也有了。就：完成，达到。根据成语助记法可知，“就”在此句中也应理解为“完成，达到”，句意为：很快就完成了。 （4）句意为：最上面的一层约有五寸多厚。根据查阅词典法可知，“许”在字典中有四个义项，根据句意，此处应理解为“表示约数，左右”，应选③。 2．本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：奇字，生僻字；素，平时；旋，立刻，随即。 （2）重点字词：尚，还；将，用；凝，凝结。 3．本题考查文言文内容理解。 C.根据甲文“用胶泥刻字，薄如钱唇，每宇为一印，火烧令坚……欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。……用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，活板的制作和印刷流程应是：刻字——排板——印刷——拆板四大工序； 故选C。 4．本题考查文言文内容理解。 甲文：根据“每字为一印”可知，每个字都单独刻成字印，可以灵活组合使用，可见字印灵活； 根据“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”可知，根据需要排版，想印多少就排多少字印，可见排版灵活； 根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，两块铁板交替使用，提高了印刷效率，可见印刷灵活； 根据“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，对于常用字准备多个字印，满足排版需求，可见字印数目是活的； 根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就”可知，遇到生僻字随时刻制，很快就能完成，可见做法灵活； 根据“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，印刷完后拆板方便，字印可重复使用，可见拆板灵活。 乙文：根据“看水花为火色。其花煎至细嫩，如煮羹沸，以手捻试，粘手则信来矣”可知，通过观察水花、用手捻试等方法精细控制火候，确保糖浆煎炼到合适程度，可见火候控制细； 根据“然后以瓦溜置缸上，底有一小孔，将草塞住，倾桶中黑沙于内。待黑沙结定，然后去孔中塞草，用黄泥水淋下”可知，使用瓦溜，通过塞草、去草等精细操作，用黄泥水淋洗分离出白糖，可见过滤操作细； 根据“最上一层厚五寸许，洁白异常，名曰洋糖，下者稍黄褐”可知，经过精细工艺，白糖分层明显，上层洁白异常，质量上乘，可见制作过程精细。 参考译文： 【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。 【乙】凡是福建、广东一带南方地区经过冬天后的老甘蔗，把榨出的甘蔗汁倒入缸中，通过观察水花来判断火候。当熬到水花呈细珠状，就像煮开的羹汤沸腾一样，用手捻试，如果粘手就说明火候到了。这时候（糖浆）还是黄黑色，用桶盛放，（糖浆）凝结成黑沙。然后把瓦溜（一种用糖膏重力分离糖蜜以取得砂糖的陶制工具，类似过滤漏斗）放置在缸上，瓦溜底部有一个小孔，用草塞住，将桶中的黑沙倒入瓦溜内。等到黑沙凝结固定后，然后去掉小孔中的塞草，用黄泥水浇淋下去。其中黑色的渣滓流入缸内，瓦溜内全部变成了白色的糖霜。最上面一层厚度大约五寸，洁白异常，名叫洋糖，下面一层的颜色稍微呈黄褐色。 二、（24-25七年级下·山东济南·期末） 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 今又有巧便之法，名为轮盘捡字法。用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许，用大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻臼①，立转轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数上下，相次②铺摆。凡置轮两面一轮置监韵③板面一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致字数。取讫，又可补还韵内，两得便也。 （节选自王祯《农书·造活字印书法》，有删减） 【注释】①钻臼：器具。一般用石头制成，中间凹下去，样子像盆。②相次：依照次序。③监韵：由国家最高学府国子监出版颁行的书。 5．下列各项中说法不正确的一项是（    ） A．“瞬息可就”和“蒙乃始就学”中的两个“就”字，意思不同。 B．“则以纸帖之”和“对镜帖花黄”中的两个“帖”字，意思相同。 C．“蜡和纸灰之类冒之”和成语“随声附和”中的两个“和”字，意思不同。 D．“以一铁范置铁板上”和“上置活字板面”中的两个“置”字，意思相同。 6．下列各项中说法不正确的一项是（    ） A．“其印为予群从所得”和“用轻木造为大轮”中的“为”，意义和用法不同。 B．“此转轮之法”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”，意义和用法不同。 C．“以备一板内有重复者”和“以我酌油知之”中的“以”，意义和用法相同。 D．甲文选自《梦溪笔谈校正》，作者沈括，北宋科学家、政治家。 ★7．下列对文章理解与分析不正确的一项是（    ） A．甲文第①段交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，以显示印刷术的发展、沿革。 B．甲文第②段介绍了活字印刷的全过程，按照排版、制字、拆版、印刷的先后次序呈现。 C．乙文的轮盘捡字法，通过转轮，人不用费力，坐着就能完成工作，科学地提高了效率。 D．甲乙两文介绍的印刷方法不同，但都体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。 8．文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡置轮A两面B一轮置监韵板面C一轮置杂D字板E面 9．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 ★10．甲文的活字印刷术和乙文的轮盘捡字法都有“活”的特点，请分别说说它们的“活”体现在哪里。（用自己的话作答） 答案示例： 5．B 6．C 7．B 8．BC 9．（1）用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。 （2）大概是人寻字很难，字寻人就容易。 10．甲文活字印刷术的“活”体现在：字印“活”、排版“活”、印刷“活”、字印数目“活”、选用“活”、做法“活”、拆版“活”；乙文的轮盘捡字法的过程“置字——摘字——还字”都体现“活”。 解析： 【导语】两则文言文聚焦古代活字印刷技术，各有侧重又相互呼应，是科技类古文的典型代表。甲文详介毕昇活板，从制字、排版到印刷，步骤清晰，“胶泥刻字”“二板互用”等细节尽显技术巧思；乙文创新轮盘捡字法，以“轻木为轮”“左右推转”优化捡字流程，体现技术迭代。二者均用说明性语言，平实精准，既存录古代科技成就，也展现古人创新智慧。文末“至今宝藏”“不劳力而坐致字数”的表述，更暗含对技术价值的肯定，兼具史料性与可读性。 5．本题考查一词多义辨析。 B.“则以纸帖之”中“帖”是动词，意为“用标签标记”；“对镜帖花黄”中“帖”也是动词，意为“粘贴”，两字意思不同。 故选B。 6．本题考查对内容的理解与分析。 C.“以备一板内有重复者”中“以”是连词，表目的，可译为“用来、以便”；“以我酌油知之”中“以”是介词，可译为“凭借、靠”，二者意义和用法不同。 故选C。 7．本题考查对内容的理解与分析。 B.甲文第②段介绍活字印刷时，先讲“制字”（胶泥刻字、火烧令坚），再讲“排版”（设铁板、冒药、置铁范、布字印、炀之、按平），接着是“印刷”（更互用板提高速度），最后才是“拆版”（用讫火熔取印），并非“排版、制字、拆版、印刷”的次序，该项错误。 故选B。 8．本题考查文言文断句根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，明确句子结构，区分总述与分述内容，然后断句，反复诵读验证逻辑是否通顺。 本句句意：通常在轮子两面放置字版：一面放置国子监颁行的韵书字版，一面放置杂字的字版。“凡置轮两面”是总述轮盘的设置情况，与后文具体说明两面放置的内容断开；“一轮置监韵板面”“一轮置杂字板面”是分述轮子两面分别放置的字版类型，两句结构对称、内容并列，中间需断开。 据以上分析断句为：凡置轮两面/一轮置监韵板面/一轮置杂字板面。 故选BC。 9．本题考查文言句子翻译翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）拂，擦拭；其，那些（指字印）；自落，自行脱落；殊，根本、完全。 （2）盖，大概（表推测）；就，靠近、接近；易，容易。 10．本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“每字为一印”可知，每个字都是独立的字模，可以灵活组合使用。根据甲文“乃密布字印，满铁范为一板”可知，字模可以自由排列组合成不同的版面。根据甲文“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”可知，可以交替使用两块铁板，实现连续印刷。根据甲文“每一字皆有数印”和“每字有二十余印”可知，常用字准备了多个字模，可以满足重复使用需求。根据甲文“有奇字素无备者，旋刻之”可知，遇到生僻字可以临时现刻，灵活应对。根据甲文“不以木为之者……不若燔土”可知，在材料选择上经过实践比较，采用更优方案。根据甲文“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”可知，印刷完成后可以方便地拆版，字模可重复使用。 根据乙文“凡置轮两面……各依号数上下，相次铺摆”可知，字模按照一定规律排列在转轮上，便于查找。根据乙文“一人中坐，左右俱可推转摘字”可知，通过转动轮盘，可以轻松选取需要的字模。根据乙文“取讫，又可补还韵内”可知，使用完的字模可以方便地放回原位，实现循环使用。根据乙文“盖以人寻字则难，以字就人则易”可知，整个系统设计体现了“字找人”的灵活理念，大大提高了工作效率。 参考译文： 【甲】①用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自从冯瀛王开始用雕版印刷五经以后，之后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 ②庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷术）。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，于是在铁框内密密地排上字模，排满一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待松脂等物稍微熔化，就用一块平板按压字模的表面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石一样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速了。通常制作两块铁板，一块在印刷，另一块已经另外在排字了，这块印版刚印完，第二块印版就已经准备好了，两块交替使用，很短时间就能完成。每个字都有好几个字模，像“之”“也”这类常用字，每个字有二十多个字模，用来防备一块印版里面有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，按照字的韵部分类，每个韵部做一个标签，用木格子把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头制作字模，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木模会和松脂等物粘在一起，拿不下来；不如用胶泥烧制字模，印完后再用火烘烤，使松脂等物熔化，用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。 ③毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈们得到，到现在还珍藏着。 【乙】现在又有一种简便巧妙的方法，名叫“轮盘捡字法”。用质地轻的木头做成大轮子，轮子的直径大约能有七尺，轮轴的高度大约三尺左右。用大木砧子凿出孔，上面制作横架，中间穿进轮轴，下面装有钻臼，把轮盘竖起来能转动，用圆形竹笆铺在轮盘上，竹笆上面放置活字印版，（活字）各自依照编号的顺序上下依次排列。通常轮子两面都放置字版：一面放置国子监颁行的韵书（相关的）字版，一面放置杂字（相关的）字版。一个人坐在轮子中间，左右两边都能推动轮盘、摘取字模。大概是人寻字很难，字寻人就容易。这种转轮的方法，不费力气就能轻松获取所需的字模。取完字后，（用过的字模）又能补回到对应的韵部里，两种（便利）都能得到。 三、（24-25七年级下·山东烟台·期末） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （沈括《活板》） 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆①，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 （李昉《太平御览》有改动） 【注释】①穹隆：像天空一样中央高高拱起。 11．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“皆为板本”中“板本”指版印书籍，是相对于抄本而言的。 B．“布衣毕昇”中“布衣”指平民，因古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。 C．“有奇字素无备者”中“奇字”指奇形怪状不规范的字。 D．“性精微”中“精微”是精细谨慎的意思，是对张衡性格的概括。 12．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．更互用之，瞬息可就        何陋之有（《陋室铭》） B．不以木为之者    可爱者甚蕃（《爱莲说》） C．以手拂之，其印自落        饰以篆文 D．声乃振扬                   乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》） 13．下列句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以精铜 A 铸其器 B 圆径 C 八尺 D 形似倾樽 14．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）观之莫不服其奇丽。 ★15．根据【甲】【乙】两个文段的内容完成填空。 活版印刷用胶泥做字印，是考虑到它具有① ② 等特点，这体现了制作之“活”；地动仪的用途是③ ， 这体现了制作之“巧”。从两大发明来看，中国古代人民的④ 令人赞叹。 答案示例： 11．C 12．C 13．BD 14．（1）先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。 （2）观看的人没有一个不叹服地动仪的神奇美丽。 15．不易变形； 便于取用； 准确判断发生地震的方向； 智慧和创新精神 解析： 【导语】两文皆为古代科技类小品，笔墨精当却意涵丰厚。《活板》以流程化叙事，从制模、排版到印刷，详析毕昇活字印刷术，“薄如钱唇”“字平如砥”等喻体，让技术细节具象可感，字里行间藏着对平民智慧的推崇。《张衡地动仪》则重形制与功能，“圆径八尺”“龙衔铜丸”的描摹，勾勒出仪器的精巧，“合契若神”的赞叹，尽显古人对科技的敬畏。二者均以简练文字，为中国古代科技成就留证，兼具史料价值与文学张力。 11．本题考查文言词语理解。 C.该句意为：遇到平时没有准备的生僻字。奇字：写法特殊，或生僻、不常用的字。 故选C。 12．本题考查一词多义。 A.代词，代指前文提到的铁板/宾语前置的标志，不译； B.语气助词，不译/代词，指代“可爱的（花）； C.都是介词，用； D.副词，于是，就/副词，才； 故选C。 13．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：用精铜制成，直径八尺，样子像倾斜的酒杯。“以精铜铸其器”写地动仪的材质，“圆径八尺”写地动仪的大小，“形似倾樽”写地动仪的形状，为三层意思。 故断为：以精铜铸其器/圆径八尺/形似倾樽。因此，在BD处断开。 14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）设，设置、安放；以，用；和，混合；冒，覆盖、蒙上。 （2）莫，没有；服，佩服；奇，奇特；丽，华丽。 15．本题考查内容理解概括。 第一、二空，根据甲文中“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，胶泥做字印不会像木头一样容易被弄脏甚至变形，同时与混合物同用使得取用也非常方便，故能得出胶泥具有不易变形、易于取用的特点； 第三空，根据乙文中的“地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其馀七首不发，则知地震所从起来也”可知，如有地震发生，该方向龙口所含龙珠即落入蟾蜍口中，由此便可测出发生地震的方向。可概括为：准确判断发生地震的方向； 第四空，阅读两篇文章可知，甲文中的活字印刷在排字、排版、印刷、拆版时都十分灵活，充满着古代劳动人民的智慧；乙文中张衡制造的地动仪制造精巧，并能判断地震的方向，体现了古人的创新精神。故活字印刷和地动仪可以看出古代劳动人民的智慧和创新精神。 参考译文： 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印刷五经以后，（往后）经典文献就都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用胶泥刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备它们在一版内有重复的。不用时，就用纸条给它们做标记，每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 【乙】张衡心思细密，有精巧的技艺。（他）制作地动仪，用精铜铸造这个器具，（它的）圆径有八尺，形状像倾斜的酒樽；它的盖子中央高高拱起，用篆文装饰；外面有八条龙，龙头衔着铜丸，下面有蟾蜍（张口）承接铜丸。那些（控制龙吐丸的）机关枢纽，都隐藏在酒樽里面，（整体）周密得没有一点缝隙，就像一个整体。（一旦）发生地震，机关发动，龙就吐出铜丸，蟾蜍张开嘴接住铜丸，（铜丸落下的）声音就会振动传扬，掌管（地动仪）的人察觉到（声音），就检查（触发的）龙的机关，其余七个龙头没有发动，就能知道地震是从哪个方向传来的，（地动仪的）灵验就像神意一样，看到的人没有不佩服它的奇妙精巧的。从古代以来，（这样的仪器）未曾有过。 四、（24-25七年级下·吉林松原·期末） 材料一： 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 材料二： 凡瓷器经画过釉之后，装入匣钵。大器一匣装一个，小器十余共一匣钵。钵佳者装烧十余度，劣者一二次即坏。凡匣钵装器入窑，然后举火。其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。先发门火十个时，火力从下攻上，然后天窗掷染烧两时，火力从上透下。器在火中其软如绵絮，以铁叉取一以验火候之足。辨认真足，然后绝薪止火。共计一坯工力，过手七十二方克成器，其中微细节目尚不能尽也。 （节选自宋应星《天工开物》） 16.下列加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．纸灰之类冒之（覆盖） B．则以纸帖之（妥帖） C．更互用之（交替，轮流） D．钵佳者装烧十余度（次） 17.请为材料二中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限标两处）。 其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。 18.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①满铁范为一板，持就火炀之。 ②辨认真足，然后绝薪止火。 ★19.下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一语言简洁、准确、平实。如“火烧令坚”“持就火炀之”“再火令药镕”中“烧”“炀”“镕”显示用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。 B．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。 C．材料二中瓷器制作过程可概括为：画釉、装体、入窑、举火。 D．活板和瓷器的制作都需要用火烧制，但材料一篇幅较少，材料二则详写了整个烧火过程。 ★20.活字印刷术和瓷器制作都是我国能工巧匠伟大的发明创造，从不同角度展现了“匠人智慧”。请结合两则材料内容补全下面的表格。 选文 发明 匠人智慧 摘录例句 材料一 活字印刷术 灵活 ② 材料二 瓷器制作 ① 共计一坯工力，过手七十二方克成器。 答案示例： 16.B 17.其窑上空十二圆眼/名曰天窗/火以十二时辰为足 18.①排满一铁框（的字印）作为一板，拿着（它）靠近火去烘烤。②辨别（火候）确实足够了，然后停止添柴并熄灭炉火。 19.B 20.工序严谨 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 解析： 【导语】这两则材料展现了宋代科技文明的辉煌成就。《活板》以简洁平实的语言，生动记录了毕昇发明的活字印刷术，突出了“灵活高效”的技术特点；《天工开物》节选则细致描绘了瓷器烧制的复杂工艺，强调“严谨精确”的匠人精神。两文共同体现了宋代工匠对材料特性的深刻认知（如胶泥与木料的比较）、工艺流程的系统设计（如双板轮换印刷），以及火候控制的精准把握。通过对比可见，活板技术重在创新思维，瓷器制作强调经验积累，二者共同构成了中国古代科技文明的瑰丽画卷。 【详解】 16.本题考查文言实词。 B.句意：就用纸条给它们作标签。帖：用标签标出； 故选B。 17.本题考查文言断句。 句意：窑的上空有十二个圆眼，名叫天窗，火候以十二时辰为足够。 从内容上分析，“其窑上空十二圆眼”这部分描述的是窑的顶部有十二个圆眼，是一个完整的描述，应该在“眼”字后断句，以区分下一部分的内容；“名曰天窗”：是对前面提到的“十二圆眼”的命名，即它们被称为“天窗”。这是一个独立的解释，应该在“窗”字后断句，以区分最后一部分的内容；“火以十二时辰为足”这部分描述的是烧制过程中火候的控制，即需要十二个时辰（古代时间单位，相当于现在的两个小时为一个时辰）才能达到足够的火候； 故断句为：其窑上空十二圆眼/名曰天窗/火以十二时辰为足。 18.本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： ①铁范：铁模子；为：成为；持：拿；就：靠近；炀：烘烤。 ②足：足够；绝：断绝，停止。 19.本题考查文本内容的理解与分析。 B.由第二段“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知，不用木料的原因是“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘”，而非“质地太软”； 故选B。 20.本题考查文章内容的理解概括。 材料一“匠人智慧”为“灵活”，需找出体现这一特点的例句（②处）。材料二已给出例句“共计一坯工力，过手七十二方克成器”，需概括其体现的“匠人智慧”（①处）。 材料一围绕活字印刷术的“灵活”展开，具体体现在字印可重复使用：“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”；排版与印刷可交替操作：“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”；应急处理灵活“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”。以上内容均体现了活字印刷在字模使用、工序衔接上的灵活性。根据表格“摘录例句”的要求，最典型的句子为“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”（通过两块铁板交替使用，体现操作的灵活性）。 分析材料二例句，概括“匠人智慧”的核心特点。材料二例句“共计一坯工力，过手七十二方克成器”强调，工序繁复精细瓷器制作需经过“七十二道工序”，且“微细节目尚不能尽”，体现对工艺细节的极致追求，分工严谨规范每道工序环环相扣，需多人协作完成，反映出匠人对流程标准化的把控。由此可概括“匠人智慧”为“工序繁复（或‘严谨精细’‘分工科学’）”，核心在于通过严密的流程设计确保成品质量。 参考译文： 材料一：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印五经，之后的经典文献都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印，用火烧烤使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满铁框成为一板，拿到火上烘烤；等松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按压字面，于是（所有排在板上的）字就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快了。通常准备两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外在排字了，这一块板刚印完，那第二块板已经准备好了，两块交替使用，极短时间就能完成。每个字都备有几个印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印，用来防备一板内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格子贮存它们。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻它，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料来刻字印的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，拆版时拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火烘烤使松脂和蜡熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，到现在依然珍藏着。 材料二：凡是瓷器经过绘画施釉之后，要装入匣钵。大的瓷器一匣装一个，小的瓷器十多个共装一匣。好的匣钵能装烧十多次，差的匣钵一两次就会损坏。匣钵装着瓷器放入窑中，然后开始点火。窑的上方有十二个圆孔，名叫“天窗”，烧制以十二个时辰为限。先从窑门点火十个时辰，火力从下向上攻，然后从天窗投柴燃烧两个时辰，火力从上往下透。瓷器在火中柔软得像棉絮，用铁叉取一件来检验火候是否足够。辨认火候确实足够了，然后熄灭柴火停止烧制。总计一件瓷器的工力，需经过七十二道工序才能完成，其中微小的细节还不能全部列举出来。 五、（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几②如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之发其窍③深三尺余乃得一圆石犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视④。王无咎⑤为之传甚详。 （沈括《陨石》） 【注】①日禺时：太阳将落之时。②几：几乎。③窍：洞。④发视：打开看。⑤王无咎：人名。 21．下列句中加点词的意思不相同的一项是（   ） A．旋刻之/刻舟求剑 B．火烧令坚/火光赫然照天 C．至今宝藏/至今匣藏 D．许氏藩篱皆为所焚/焚书坑儒 22．用现代汉语翻译下列句子。 （1）以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2）是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。 ★23下列对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”体现了制字活的特点；“木格贮之”体现选用活的特点。 B．乙文中画波浪线句子正确停顿为“又久之/发其窍/深三尺余/乃得一圆石/犹热”。 C．甲文“薄如钱唇”与乙文“火光赫然照天”均通过视觉描写来表现事物特征。 D．甲文强调活板印刷的效率，乙文通过“州守郑伸得之”说明陨石极具实用价值和文化价值。 ★24．英国科学史家李约瑟评价《梦溪笔谈》为“中国科学史上的里程碑”，请结合甲乙两文具体内容，分析沈括《梦溪笔谈》体现的科学性。 答案示例： 21．B 22．（1）用纸条标记，按韵部分类存放于木格中。（2）这时火熄灭了，见地上有一杯口大的深洞。 23．D 24．甲文：详述活板制作流程（如“胶泥刻字”“更互用之”），体现工艺严谨。乙文：客观记录陨石坠落的时间、地点、形态，符合科学观察要求。 解析： 【导语】这两篇文言文均出自沈括《梦溪笔谈》，体现了宋代科学观察与工艺技术的卓越成就。《活板》以严密逻辑记述毕昇活字印刷术，从制字、排版到印刷流程，展现工艺革新对文化传播的推动；《陨石》则以精准时空坐标记录陨石坠落全过程，通过火光、声响、坑洞等细节描写，呈现严谨的自然观察。两文共同特点是：以朴素语言承载科学实证精神，既有工艺流程的系统性记录，又有自然现象的客观描述，充分体现宋代科技文献“辨物析理”的学术品格。 21．本题考查一词多义。 A.都是雕刻的意思； B.名词做状语，意为“用火”/名词，火焰； C.都是珍藏的意思； D.都是焚烧的意思； 故选B。 22．本题考查文言文句子翻译。注意： （1）以：介词，用。前一个“帖”用作动词，意为“标记”；后一个“帖”是名词，意为“标签”。韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。贮：储存。 （2）是：这。息：熄灭。视：看见。窍：洞。 23．本题考查内容理解与分析。 D.乙文仅客观记录陨石坠落的过程及收藏情况，并未强调其“实用价值和文化价值”，更未提及“州守郑伸得之”是为了说明价值，选项表述有误； 故选D。 24．本题考查分析写作手法。 甲文：详细记载活字印刷的制作流程（如“用胶泥刻字”“火烧令坚”）、效率优势（“若印数十百千本，则极为神速”）及材料选择原因（“不以木为之者……不若燔土”），体现对工艺技术的科学总结。通过对比木材与胶泥的特性（“木理有疏密，沾水则高下不平”），说明选择胶泥的科学依据，体现实验验证的思维。乙文：精确描述陨石坠落的时间（“治平元年”）、地点（“宜兴县民许氏园中”）、形态（“色如铁，重亦如之”）及后续处理（“州守郑伸得之，送润州金山寺”），体现对自然现象的严谨观察与记录。对陨石坠落全过程（如“天有大声如雷”“火光赫然照天”）及坑洞细节（“深三尺余”“圆石犹热”）的记载，均基于实际观察，而非主观臆测。两文均聚焦于具体科技发明或自然现象，内容详实、语言简洁，反映了沈括以事实为依据、重视实践检验的科学态度，契合《梦溪笔谈》作为“中国科学史上的里程碑”的价值。 参考译文： 【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁制模框放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，拿着它靠近火烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，于是（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 【乙】北宋治平元年，在常州，太阳落山的时候，天空中忽然发出像打雷一样的巨响，原来是一颗大星，几乎像月亮一样，在东南方出现。不一会儿又震响了一声，移到西南方去了。又一震响后，星星就落在宜兴县一个姓许的人家的院子里，远处近处的人都看到了，火光明亮照天，许家的篱笆全都被烧毁了。这时火熄灭了，看地面上有一个像茶杯大小的洞穴，很深。往下看，星星在洞穴里面，发着微弱的光。过了好久，才渐渐暗下来，还热得不能靠近。又过了很长时间，掘开那个洞穴，有三尺多深，才得到一块圆形的石头，还很热，它大小像拳头一样，一头略微尖些，颜色像铁，重量也像铁似的。常州的太守郑伸得到它，送到润州金山寺保存。到现在还在匣子里珍藏着，游人到了那里就打开匣子给人们看。王无咎为此写了这篇文章，记载得很详细。 六、（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中） 在“解密古代科技密码”研学项目中，同学们重点研究中国古代伟大发明，通过对比阅读《活板》与《梦溪笔谈·指南针》，探寻古人在工艺技术中的精妙智慧。 【甲】 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 指南针 方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石磨针锋，针指南，然常微偏东，不全南也，盖水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可置针，运转速而坚滑易坠，故缕悬为上。其法取独茧缕，用蜡缀针腰，无风处悬之，针恒指南，亦有指北者，阴阳相反之理不可穷④。 ——《梦溪笔谈》 【注】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④穷：穷尽，探究清楚。 25．下列句中划线字含义相同的一项是（   ） A．以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）        以芥子许蜡缀于针腰（《指南针》） B．持就火炀之（《活板》）                        无风处悬之（《指南针》） C．若止印三二本（《活板》）                    若缕悬为最善（《指南针》） D．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）    其指南微偏东（《指南针》） 26．用现代汉语翻译下面句子。 （1）若印数十百千本，则极为神速。 （2）磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。 ★27．下列对两文的理解和分析错误的一项是（   ） A．甲文详述活板“字印可拆”“二板更互”的高效设计，乙文强调指南针“缕悬法”在稳定性上的改进。 B．甲文“燔土”和乙文“独茧缕”的使用，均体现古人通过材料优化解决技术难题的匠心。 C．两文都运用对比：甲文对比木活字与泥活字的优劣，乙文对比水浮、指爪、缕悬三种置针方式。 D．甲文以时间为序介绍活板发明，乙文以逻辑顺序说明指南针的指向特性与最佳放置法。 ★28．在“古代科技的问题解决思维”研讨中，同学们发现活板与指南针的发明都经历了“观察—改进—创新”的过程。请结合两文，分析二者在“应对使用局限”上体现的共同智慧。 答案示例： 25．A 26．（1）如果印刷几十、几百、几千本，就非常迅速。 （2）用磁石磨针尖，针就能指南；但常常稍微偏向东，不完全指向正南。 27．D 28．共同智慧：通过材料优化（如活板用胶泥、指南针用丝线悬挂）和改进方法（如活板二板交替、指南针缕悬法）解决技术局限，体现古人的实践与创新精神。 解析： 【导语】这篇研学文本通过对比《活板》与《梦溪笔谈·指南针》两则科技文献，展现了古人“发现问题—优化方案—实现创新”的智慧链条。活板印刷以胶泥代木、双板轮换等设计解决效率与材质问题；指南针通过“缕悬法”克服水浮法的稳定性缺陷。两文均采用实证对比手法，既记录技术细节，又揭示工艺改进的内在逻辑，体现了中国古代科技“实用导向”与“精益求精”的特质。 25．本题考查一词多义。 A.均为介词，用、拿； B.代词，指铁板/代词，指代针； C.连词，如果/动词，像、如； D.代词，指代铁板/代词，指代指南针； 故选A。 26．本题考查翻译句子。 （1）重点词语：若，如果；数十百千本，几十、几百、几千本；则，就；极，非常。 （2）重点词语：则，就；然，但是；微，略微；全，完全。 27．本题考查内容理解。 D.甲文并非以“时间为序”，而是先交代雕版印刷的背景，再重点介绍毕昇活板的制作方法、优势等，属于逻辑顺序；乙文先说明指南针的特性，再比较不同放置方法的优劣，同样是逻辑顺序； 故选D。 28．本题考查内容理解。 活板与指南针的发明在应对使用局限上展现出共同智慧。 活板发明时，毕昇观察到雕版印刷“唐人尚未盛为之”的局限，通过材料创新，用胶泥刻字“薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”，解决了雕版无法重复使用的问题；排版上采用“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”的流程优化，突破了雕版印刷效率低下的局限。 指南针的发明中，古人发现“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠”的放置局限，于是改进放置方法，采用“缕悬为最善”的方式，“取新纩中独茧缕，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之”，同时在材料选择上注重丝绵与蜡的搭配，确保磁针稳定指南。 二者都通过细致观察发现使用中的问题，如活板针对雕版材料固定、排版低效，指南针针对放置不稳定，进而从材料优化（胶泥活字、丝缕蜡缀）和流程创新（两板更互、缕悬固定）两方面实现突破，正如活板中“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土”的材料对比，以及指南针“水浮多荡摇……故缕悬为上”的方法改进，充分体现了古人善于观察现实局限、勇于尝试新材料与新方法、注重通过实践验证创新的智慧，这种“观察—改进—创新”的问题解决思维，正是中国古代科技发展的重要动力。 参考译文： 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印刷五经以后，经典文献就都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木材制作字模的原因，是木材的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，至今还珍藏着。 【乙】方家（指有学问的人、行家）用磁石磨针尖，针尖就能指向南方；但常常会稍微偏向东方，不是完全指向正南方。把针浮在水面上，大多会摇晃不定；把针放在指甲上或者碗的边缘，也都可以指示方向，而且转动速度更快，但这些地方坚硬光滑，针很容易掉下来，不如用丝线悬挂的方法最好。这种悬挂的方法是：取新蚕丝中的单根茧丝，用像芥子那么大的一点蜡，把茧丝粘在针的中间位置，然后在没有风的地方悬挂起来，这样针就常常指向南方。其中也有被磁石磨过之后指向北方的针。我家里既有指南的针，也有指北的针。用磁石磨针尖，针尖指向南方，但常常稍微偏东，不是完全正南，大概是因为浮在水面上会多有摇晃，放在指甲上和碗的边缘虽然都可以放置针，且转动迅速，但由于坚硬光滑而容易掉落，所以用丝线悬挂是最好的方法。这种方法是取单根的茧丝，用蜡粘在针的中间，在无风处悬挂，针就常常指向南方，不过也有指向北方的，这是阴阳相反的道理，其中的奥秘难以穷尽。 七、（24-25七年级下·福建福州·期末） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法②。自古书契③多编以竹简，其用缣帛④者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意⑤，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书·蔡伦传》，有删改） 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②法：效法；仿效。③契：合同、文书等凭证。④缣（jiān）：细密的绢。帛：布匹。⑤造意：想出一个主意。 29．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ） A．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工坚密/为后世法 B．永元九年监作/秘剑及诸/器械莫不精工坚密/为后世法 C．永元九年监作/秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法 D．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法 30．根据表格中提示的方法，解释加线词语。 词句 方法 解释 火烧令坚 词类活用：名词用作状语 （1） 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 结合“和”字多音多义字的用法 （2） 帝善其能 查阅字典：①善良的；②认为是好的；③友好；④善于，擅长。（《古汉语常用字字典》） （3） （填序号） 31．用现代汉语翻译下列句子。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 ★32．阅读【甲】【乙】两文，完成填空。 “活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解决了雕版“效率低不易修改”的难题，体现了“① ”的优势；蔡伦改进造纸术的突破点则是在原材料的选择上，弥补了“② ”的缺陷。它们均具有③ 的优点。古人的④ 精神，值得我们学习。（①②用原文回答，③④用自己的话概括） 答案示例： 29．D 30． 用火 混合 ② 31．（1）交替使用它们，转眼间就能完成。 （2）从此没有不跟着使用这种纸的，所以天下都称它为“蔡侯纸”。 32． 活 缣贵而简重 方便实用、造价低廉 创新（或“钻研”） 解析： 【导语】两文以平实笔触记载古代科技成就。甲文详述毕昇活板之法，从制印、排版到印刷，步骤清晰，“更互用之”“每字数印”等设计，凸显“活”优势；乙文聚焦蔡伦造纸，点明其以树皮等为料，破解“缣贵简重”难题。二者皆以技术细节见巧思，不事雕琢却精准传意。古人在实践中创新，让技术便民，字里行间藏着对智慧的敬意。 29．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：永元九年，（蔡伦）监督制作皇家用的刀剑以及各种器械，没有一样不是制作精细、坚固紧密的，被后代效仿。“永元九年”是时间状语，应断开；“监作秘剑及诸器械”是蔡伦的行为，与后文断开；“莫不精工坚密”“为后世法”是对制作成果的描述及影响，断开。 据以上分析断句为：永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。故选D。 30．本题本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加线字词的意思。 （1）根据词类活用：名词用作状语的方法，“火”在这里是名词作状语，用来修饰“烧”这个动作，表明“烧”这个动作的方式，所以“火”的意思是“用火”。“火烧令坚”的句意为：用火烧使（它）坚硬。 （2）结合“和”字多音多义字的用法，“和”在这里是混合的意思，“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”的句意为：在它上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。 （3）查阅字典，“帝善其能”中“善”解释为“认为是好的”，对应序号②，“帝善其能”的句意为：皇帝认为他的才能很好。 31．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词：更互，交替、轮流；瞬息，转眼间，形容时间短；就，完成。 （2）重点字词：自是，从此；莫，没有谁；故，所以；咸，都。 32．本题考查对文章内容的理解和概括。 ①根据甲文“若印数十百千本，则极为神速”可知，活板印刷如果印几十乃至成百上千本，速度就极其快了，体现了活板印刷效率高的优势。 ②根据乙文“缣贵而简重，并不便于人”可知，用细密的绢和布匹书写的东西昂贵，用竹简书写的东西沉重，都不方便人们使用，这是原来书写材料的缺陷，蔡伦改进造纸术弥补了这一缺陷。 ③从活板印刷能快速印刷大量书籍，蔡伦改进的造纸术使得纸张便于使用等内容可以看出，它们均具有方便实用、造价低廉的优点。 ④无论是发明活板印刷的毕昇还是改进造纸术的蔡伦，他们都不满足于现有的技术和材料，勇于探索和创新，不断改进，这种精神推动了科技的进步，值得我们学习和借鉴，此空可填“创新”“钻研”等任一点。 参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活版印刷术。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使（它）坚硬。先设置一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上，于是密密地排上字模，排满一铁框就成为一块印版，拿着（它）靠近火烘烤；等药物稍微熔化，就用一块平板按压它的表面，那么（所有排在板上的）字就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速了。通常制作两块铁板，一块板印刷，一块板已经另外排字，这块板刚印完，那第二块板已经准备好了，交替使用它们，很快就可以完成。每个字都有好几个字模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复的字。（字模）不用的时候，就用纸条给它们做标记，每个韵部的字做一个标签，用木格子存放它们。有平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头制作字模的原因，是木头的纹理有疏有密，沾了水就会高低不平，再加上（木模）会和药物粘在一起，拿不下来；不如用胶泥烧制的字模，用完后再用火烤使药物熔化，用手拂拭，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈得到，到现在还珍藏着。 【乙】蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，（他）监督制作皇家用的刀剑以及各种器械，没有一样不是制作精细、坚固紧密的，被后代效仿。自古以来，文书契约大多用竹简编联，那些用细密的绢和布匹（书写）的东西叫做纸。绢和布匹昂贵而竹简沉重，都不便于人们（使用）。蔡伦于是想出主意，用树皮、麻头以及破旧的布匹、渔网来制作纸。元兴元年，（他）把（纸）进献给皇帝，皇帝认为他的才能很好，从这以后没有谁不跟从使用（这种纸），所以天下人都称（它）为“蔡侯纸”。 八、（24-25七年级下·辽宁大连·期末） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自《活板》） 【乙】 世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透，在屋壁上了了分明。人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚后冷，而铜缩多。文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。余观之，理诚如是。然余家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古。唯此鉴光透其他鉴虽至薄者皆莫能透。意古人别自有术。 （节选自《梦溪笔谈·器用》） 33．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．不以木为之者     予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） B．不若燔土     孰若孤（《孙权劝学》） C．而鉴面隐然有迹    康肃忿然曰（《卖油翁》） D．意古人别自有术    意将隧入以攻其后也（《狼》） 34．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）余观之，理诚如是。 35．用“/”给下面句子断句（断两处）。 唯此鉴光透其他鉴虽至薄者皆莫能透 ★36．两文共同反映了宋代科技文化的繁荣，请根据甲乙两文内容填空。 选文 发明领域 特点 原理 甲 印刷技术 活 制字、① 、印刷是活的；字印数目、字印选用、② 是活的。 乙 器物制造 透光 推测是因为③ ，花纹和字的地方较厚，冷得慢以致铜收缩得多。 答案示例： 33．C 34．（1）两块（铁板）交替使用，极短的时间就可以印完。 （2）我观察了这面镜子，认为道理确实如此。 35．唯此鉴光透/其他鉴虽至薄者/皆莫能透 36．排版 奇字做法（随时增补生僻字） 铸造时薄的地方先冷却 解析： 【导语】这两篇宋代科技小品文展现了古人非凡的智慧。《活板》详述毕昇活字印刷术的工艺流程，通过“密布字印”“更互用之”等细节，凸显其高效灵活；《透光鉴》则以实证精神探究铜镜透光原理，从“铸时薄处先冷”的观察到“理诚如是”的推断，体现严谨的科学态度。两文语言简练准确，既有技术性描述，又蕴含探索精神，堪称中国古代科技文献的典范之作。 33．本题考查一词多义。 A.代词，指活字字模/助词，主谓之间，取消句子独立性； B.动词，如/动词，表比较，比得上； C.形容词词尾，意为 “……的样子”/形容词词尾，意为 “……的样子”； D.动词，猜想、推测/动词，打算，意图； 故选C。 34．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）更互：交替。就：完成。 （2）余：我。诚：确实。是：这样。 35．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：只有这面镜子能透光，其他的镜子即使最薄的也都不能透光。 “唯此鉴光透”是对这个镜子的说明，“其他鉴虽至薄者”改变说明对象，变为“其他鉴”，“皆莫能透”是对“其他鉴”的判断。 故断句：唯此鉴光透/其他鉴虽至薄者/皆莫能透。 36．本题考查内容分析。 （1）甲文“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”写制字是活的；“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”写排版过程，字印密布在铁板上，字印是灵活的，可以随时布置，故排版是活的；“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”写印刷是活的；故填写：排版。 （2）甲文“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”写字印数目、字印选用是活的；“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”写到生僻字可随时刻制，体现字印选用的灵活性，属于“活”的特点之一，故填“奇字做法（随时增补生僻字）”。 （3）乙文指出“人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚后冷，而铜缩多”可知，这是对透光镜原理的推测，认为（镜子）铸造时薄的地方先冷却，只有背面花纹和字的地方稍厚，冷却得晚，因而铜收缩得多。故可填写：铸造时薄的地方先冷却。 参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活板印刷术。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使（它）坚硬。先准备一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上，于是密密麻麻地排上字模，排满铁框就成为一板，拿着（铁板）靠近火烘烤它；（松脂、蜡等）药剂稍微熔化，就用一块平板按压字模的表面，（所有排在板上的）字就平整得像磨刀石一样。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十、成百上千本，就非常快了。通常制作两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外排字，这块板刚刚印完，那第二块板已经准备好了，交替使用它们，很快就能完成。每个字都有好几个字模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一板里面有重复的字。（字模）不用的时候，就用纸条标记它们，每个韵部作为一类，用木格存放它们。有平时没有准备的生僻字，随即刻制它，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头制作字模的原因，是木头的纹理有疏有密，沾了水就会高低不平，加上（木头）和药剂相互粘连，不能取下来；不如用烧过的黏土（制作字模），用完后再用火烤使药剂熔化，用手擦拭它，那些字模会自行脱落，一点也不会被弄脏。 【乙】世上有（一种）透光镜，镜子背面有铭文，共二十个字，字体非常古老，没有人能读懂。用这面镜子承接日光，那么背面的花纹和二十个字都会透射出来，在墙壁上看得清清楚楚。有人推究它的原理，认为（镜子）铸造时薄的地方先冷却，只有背面花纹和字的地方稍厚，冷却得晚，因而铜收缩得多。花纹虽然在背面，但镜子表面隐约有痕迹，所以在光中能显现出来。我观察它，道理确实是这样。但是我家有三面这样的镜子，又见过别人家收藏的，都是一样的，花纹、图案、铭文没有丝毫不同，形状和制作工艺很古老。只有这面镜子能透光，其他的镜子即使最薄的也都不能透光。猜想古人另外有（独特的）制作方法。 九、（24-25七年级下·湖南长沙·期末） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ——《活板》（节选） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 ——《蔡伦造纸》（节选） 37．下列选项中，加点字解释有误的一项是（    ） A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒（覆盖）之   持就火炀（烘烤）之 B．瞬息可就（完成）  用讫（完毕）再火令药镕 C．为后世法（效法）   自古书契多编（编排）以竹简 D．帝善（擅长）其能   故天下咸（都）称“蔡侯纸” ★38．下面对选文的理解与分析有误的一项是（    ） A．两文都记载了中国古代重要的科技发明，对文明发展产生深远影响。 B．毕昇和蔡伦都是通过官方渠道推广自己的发明创造。 C．活板印刷术解决了雕版印刷的弊端，蔡伦纸解决了竹简缣帛的缺陷。 D．两文都体现了古代工匠的创新精神和实践智慧。 39．用现代汉语翻译下列句子 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。 ★40．毕昇和蔡伦在发明创造过程中表现出哪些共同特点？请简要概括。他们的故事给你什么启示？ 答案示例： 37．D 38．B 39．（1）先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰等物覆盖在铁板表面。 （2）蔡伦于是创新方法，用树皮、麻头、破布和渔网等材料来造纸。 40．共同特点：①都具有创新精神，敢于突破传统；②都注重实用性，解决现实问题；③都经过反复实践，不断完善发明。 启示：①创新需要观察生活、发现问题；②成功需要坚持不懈的探索；③科技发明能推动社会进步。 解析： 【导语】这两段选文展现了古代中国科技创新的辉煌成就。【甲】文详述毕昇活字印刷的工艺流程，突显其高效灵活；【乙】文记载蔡伦改进造纸术的创举，强调其经济实用。两文语言简洁准确，通过对比手法凸显发明价值，体现了“工欲善其事必先利其器”的智慧。全文以实证笔法记录技术细节，彰显了我国古代“四大发明”中两项的伟大贡献。 37．本题考查文言词语。 D.“帝善其能”中，“善”的意思是“称赞、认为……好”，加点词“善”被解释为“擅长”，选项说法有误； 故选D。 38．本题考查文章内容的理解和分析。 B.【甲】文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇是“布衣”（平民），文中未提及他通过官方渠道推广活板；【乙】文“元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉”表明，蔡伦将纸献给皇帝后得到推广。由此可见，并非两人都通过官方渠道推广发明，该选项表述有误； 故选B。 39．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 （1）重点词：设，设置；以，用；和，混合；冒，覆盖。 （2）重点词：乃，于是；造意，创新想法（方法）；敝，破旧；以为，用来制作。 40．本题考查文章内容理解概括和感悟启示。 第一问： 都具有创新精神，敢于突破传统： 根据【甲】文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇在已有印刷技术基础上，创造出活板印刷术，突破了传统印刷方式；根据【乙】文“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸”“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，蔡伦打破传统竹简、缣帛的书写材料限制，创新造纸原料和方法。 都注重实用性，解决现实问题： 根据【甲】文“若印数十百千本，则极为神速”可知，活板印刷术解决了传统印刷效率低的问题，满足了大量印刷的需求；根据【乙】文“缣贵而简重，并不便于人”“伦乃造意……以为纸”可知，蔡伦造纸是为了解决竹简笨重、缣帛昂贵的现实问题，让书写材料更便捷。 都经过实践思考，使发明具有可行性： 根据【甲】文“不以木为之者，木理有疏密……不若燔土”可知，毕昇经过实践对比，选择燔土作为刻字材料，避免了木材的缺陷，让活板更实用；根据【乙】文“用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，蔡伦选择常见、易得的材料造纸，使造纸术能够广泛推行，体现了实践中的智慧。 第二问：需要结合毕昇和蔡伦的发明故事，从他们的创新、实践等行为中提炼出对现实的启示。开放性试题，言之有理即可。 根据【甲】文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”和【乙】文“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”分析可知，即使是平民或已有一定成就的人，都可以凭借创新思维突破传统，这启示我们要勇于打破常规，积极创新。 根据【甲】文“不以木为之者，木理有疏密……不若燔土”和【乙】文“缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意……以为纸”分析可知，毕昇通过实践选择合适材料，蔡伦针对现实问题改进造纸术，这启示我们要关注现实需求，注重实践探索。 示例：创新是进步的动力。毕昇发明活板、蔡伦改进造纸术，都是对传统的突破，这告诉我们在生活中要敢于跳出固有思维，积极寻求新方法。 实践出真知。毕昇通过对比选择燔土作材料，蔡伦结合实际需求造纸，可见只有立足实践、解决实际问题，才能让想法真正发挥价值。 参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活版印刷术。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使（它）坚硬。先准备一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。想要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，于是在（铁框内）密密地排上字模，排满铁框就成为一块印版，拿着（它）靠近火烘烤；（铁板上的）药物稍微熔化时，就用一块平板按压字模的表面，（那么）字模就平整得像磨刀石一样。如果只印两三本，（这种方法）不能算是简便；如果印几十、几百、几千本，就非常快了。通常制作两块铁板，一块（正在）印刷，另一块已经另外排字了，这块印版刚印完，那第二块就已经准备好了，交替使用它们，很快就能完成（印刷）。每个字都有好几个字模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块印版里面有重复的字。（字模）不用的时候，就用纸条标记它们，每个韵部的字做一个标签，用木格存放它们。有平时没有准备的生僻字，随即刻制它，用草火烘烤，很快就能制成（字模）。不用木头制作字模的原因，是木头的纹理有疏有密，沾了水就会高低不平，加上（木头）和药物会相互粘连，（字模）取不下来；不如用烧过的黏土（制作字模），用完后再用火烤使药物熔化，用手擦拭它，那些字模会自行脱落，一点也不会被弄脏。 【乙】蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，（他）监督制作秘剑和各种器械，（这些器械）没有一件不是精致工巧、坚固细密的，被后世效仿。自古以来，书籍文契大多用竹简编排，那些用缣帛（书写）的东西被称作纸。缣帛昂贵而竹简笨重，都不便于人们（使用）。蔡伦于是想出主意，用树皮、麻头以及破旧的布料、渔网（等材料）来造纸。元兴元年（他）把（纸）献给皇帝，皇帝称赞他的才能，从这以后没有谁不跟着使用（这种纸），所以天下人都称（这种纸）为“蔡侯纸”。 9 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第25课《活板》 内容导航 【考点：文言文内容理解概括】 【考点针对演练】阅读篇目：《天工开物·甘嗜·造白糖》《农书·造活字印书法（张衡性精微）》《太平御览（凡瓷器经画过釉之后）》 《天工开物（治平元年）》《陨石》《梦溪笔谈·指南针》《后汉书·蔡伦传》《梦溪笔谈·器用》《蔡伦造纸》 ★考点：文言文内容理解概括 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。文言文内容理解概括正是对这一要求的具体落实。通过理解文言文的内容，学生能够更好地掌握文言文的字词句，积累文言知识，从而提升对文言文的整体把握能力。课程标准还强调了“注重积累、感悟和运用”，这表明学生不仅要理解文言文的字面意思，还要能够从更深层次去感悟文言文所蕴含的文化内涵、思想情感等。而内容理解概括正是这一过程的重要环节，它帮助学生从整体上把握文章的主旨和核心内容，为进一步的感悟和欣赏奠定基础。 部编本语文教材第六单元任务一“阅读与探讨”要求“浏览课文，提取重要信息，把握主要内容”。这一要求与文言文内容理解概括的考点高度一致。教材通过这样的任务设计，引导学生学会在阅读文言文时，快速提取关键信息，准确把握文章的主要内容。这种能力的培养不仅有助于学生在考试中应对文言文阅读题，更能在日常学习中帮助学生高效地阅读和理解文言文，提升语文素养。 二、文言文内容理解概括 “文言文内容理解概括”是指在阅读文言文时，通过对文章的整体把握，提炼出文章的主旨、主要内容、人物形象、事件经过、作者观点等关键信息的能力。文言文内容理解概括主要包括： 1.理解基本内容：能够借助注释和工具书，理解文言文中的字词句，扫清文字障碍。 2.提取关键信息：从文章中提取重要的信息，如人物、事件、时间、地点、原因、结果等。 3.概括主要内容：在理解字词句和提取关键信息的基础上，对文章的主旨、情节、人物形象等进行整体概括。 三、常见考查形式 1.结合两篇文章内容，说说有哪些共同点。 2.两文的相同主题是什么？表现了作者怎样的感情？ 3.文章主要内容/对象特点是什么？请简要概括。 4.下列对文章内容的理解和概括，正确/不正确的一项是。 四、答题思路 1.内容概括类 （1）答题技巧 ①分析题干，明确概括范围。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。 ②分析文段特点，把握答题思路。看文章包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景等）。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；写景类的文章则应把握景物的特点；论说类的提炼论点；抒情类的提炼情感主旨。 ③注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。 ④根据分值检验答案是否全面。分值能够暗示题目答案要点有几个，一般一点对应1分，或者一点对应2分，根据题意具体问题具体分析，不要漏答。 （2）答题方法 ①人物梳理法：以人物为线索，分析人物言行，概括内容大意。 ②事件梳理法：先筛选事件，或通篇一件，或好几件，概括事件大意，然后组合。 ③提关键词句法：有些概括性很强的词句，可以直接借用它的全部或部分来概括内容。 ④情感主旨法：无论是写人、记事、写景、记游还是论说文，都要在通读文章的基础上，抓住情感主旨，以备从不同角度归纳文章内容。如有必要可从情感主旨角度解答。 2.内容理解类 （1）选择题 答题技巧： ①审清题干，明确要求。审读题干，抓住限定答题要求的信息，明确题目要求是选出“正确”还是“不正确（有误）”的选项。 ②题文对照，作出判断。阅读选项，要做到“字字落实，真正理解，关注细节”，找到每一个选项的信息源，联系选文内容进行比较分析，作出判断。 文意理解和分析类选择题，命题者往往通过以下方式设错干扰考生：①曲解词意，即关键字词理解错误；②张冠李戴，即选项将人物、事件、时间、地点等信息错位；③事件杂糅，即将几件事、几个人的事件混淆；④无中生有，即选文中没有选项所说的内容；⑤表述失当，即对事件叙述的详略、对原因分析的主次、对人物性格的概括和评价的轻重等分析不当。 重要提示： ①逐字逐句翻译原文相关信息，以免关键字词理解错误；②注意关于时间、地点、官职变动的词等，以名张冠李戴或事件杂糅；③看对人物性格或品格的概括、评价是否妥当；④看对文章写法的分析是否正确。 （2）简答题 内容理解（文意把握），是字词理解和句意翻译的深化，是在文言文语言知识掌握的前提下对阅读材料的整体认识和阅读体验。考查内容主要有：理解探究原因、分析结构章法、品读句段作用、理解文章深意、探究文章异同等。文言文内容理解类题目，可根据体裁将其分为四类，每类体裁在作答时，要抓住两个要点。 体裁 答题要领 写人 一抓各种描写词句，二抓人物评价语（作者的褒贬态度）。 叙事 一抓记叙要素、主要情节，二抓事件的前因后果。 写景 一抓景物描写词句，二抓景物的特点、游踪的变化、抒发的情感。 说理 一抓观点、情感词句，二抓句段关系和说理（论证）方法。 答题技巧： ①阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，再分析其中联系，以便能更准确地理解。 ②分析题干要求，锁定答题区间。就题干要求反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。 ③一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文内容与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪些语句是涉及题干内容的。 ④抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，还需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读，重点翻译。 ⑤联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。 ⑥表述正确，文字简练。在作答时要注意语言文字的总结概括，结合主要语句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问的问题。 五、课后习题 《活板》思考·探究·积累 一 熟读课文，了解各段的主要内容，根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 从 制 字 到 印 刷 的 程 序 制字 1.（活字原料）胶泥 2.（活字厚度） 3.（与雕版不同之处） 4.（活字如何成型） 排版 1.先设一铁板 2. 3. 4. 5. 印刷 1.一板印刷 2. 3. 二 本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。 六、经典习题 1．根据文章的说明内容，简要概括活版印刷简要的工作流程。 ________→________→________→印刷 2.文章第一自然段说明的内容是什么？ ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。 一、（24-25七年级下·重庆渝中·期末） 【甲】 活板（节选） 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 造白糖 凡闽、广南方经冬老蔗，榨汁入缸，看水花为火色①。其花煎至细嫩，如煮羹沸，以手捻试，粘手则信来矣②。此时尚黄黑色，将桶盛贮，凝成黑沙。然后以瓦溜③置缸上，底有一小孔，将草塞住，倾桶中黑沙于内。待黑沙结定，然后去孔中塞草，用黄泥水淋下。其中黑滓④入缸内，溜内尽成白霜。最上一层厚五寸许，洁白异常，名曰洋糖，下者稍黄褐。 （节选自《天工开物·甘嗜》，有删改） 【注释】①火色：火候。②粘手则信来矣：如果粘手就说明火候到了。③瓦溜：用糖膏重力分离糖蜜以取得砂糖的陶制工具，类似过滤漏斗。④滓：渣滓，杂质。 1．根据方法提示，解释下列加点词语的意思。 方法提示 词义 课内积累 （1）每韵为一帖    （2）殊不沾污 成语助记 功成名就——瞬息可就（3） 查阅词典 《古代汉语词典》（第2版）“许”的释义：①处所，地方②答应，允许③表示约数，左右④表示近指。这样。（4）最上一层厚五寸许： 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有奇字素无备者，旋刻之。 （2）此时尚黄黑色，将桶盛贮，凝成黑沙。 ★3．下列对文章的理解和分析有误的一项是（    ） A．甲文用语简明平实又不失生动，如“用胶泥刻字，薄如钱唇”，形象说明了字模厚度。 B．从乙文中“此时”“然后”等词语可以看出，乙文使用了时间顺序来说明造糖程序。 C．甲文中活板的制作和印刷流程由刻字—排板—拆板—印刷四大工序构成。 D．乙文造白糖的工艺流程可以概括为“原料准备—榨汁入缸—煎炼糖浆—冷凝黑沙—瓦溜过滤—黄泥水淋洗—分层取糖”。 ★4．有人说，甲文工艺可用“活”字、乙文工艺可用“细”字概括，请结合文章内容，分别分析印证。 二、（24-25七年级下·山东济南·期末） 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 今又有巧便之法，名为轮盘捡字法。用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许，用大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻臼①，立转轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数上下，相次②铺摆。凡置轮两面一轮置监韵③板面一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致字数。取讫，又可补还韵内，两得便也。 （节选自王祯《农书·造活字印书法》，有删减） 【注释】①钻臼：器具。一般用石头制成，中间凹下去，样子像盆。②相次：依照次序。③监韵：由国家最高学府国子监出版颁行的书。 5．下列各项中说法不正确的一项是（    ） A．“瞬息可就”和“蒙乃始就学”中的两个“就”字，意思不同。 B．“则以纸帖之”和“对镜帖花黄”中的两个“帖”字，意思相同。 C．“蜡和纸灰之类冒之”和成语“随声附和”中的两个“和”字，意思不同。 D．“以一铁范置铁板上”和“上置活字板面”中的两个“置”字，意思相同。 6．下列各项中说法不正确的一项是（    ） A．“其印为予群从所得”和“用轻木造为大轮”中的“为”，意义和用法不同。 B．“此转轮之法”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”，意义和用法不同。 C．“以备一板内有重复者”和“以我酌油知之”中的“以”，意义和用法相同。 D．甲文选自《梦溪笔谈校正》，作者沈括，北宋科学家、政治家。 ★7．下列对文章理解与分析不正确的一项是（    ） A．甲文第①段交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，以显示印刷术的发展、沿革。 B．甲文第②段介绍了活字印刷的全过程，按照排版、制字、拆版、印刷的先后次序呈现。 C．乙文的轮盘捡字法，通过转轮，人不用费力，坐着就能完成工作，科学地提高了效率。 D．甲乙两文介绍的印刷方法不同，但都体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。 8．文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡置轮A两面B一轮置监韵板面C一轮置杂D字板E面 9．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 ★10．甲文的活字印刷术和乙文的轮盘捡字法都有“活”的特点，请分别说说它们的“活”体现在哪里。（用自己的话作答） 三、（24-25七年级下·山东烟台·期末） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （沈括《活板》） 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆①，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 （李昉《太平御览》有改动） 【注释】①穹隆：像天空一样中央高高拱起。 11．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“皆为板本”中“板本”指版印书籍，是相对于抄本而言的。 B．“布衣毕昇”中“布衣”指平民，因古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。 C．“有奇字素无备者”中“奇字”指奇形怪状不规范的字。 D．“性精微”中“精微”是精细谨慎的意思，是对张衡性格的概括。 12．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．更互用之，瞬息可就        何陋之有（《陋室铭》） B．不以木为之者    可爱者甚蕃（《爱莲说》） C．以手拂之，其印自落        饰以篆文 D．声乃振扬                   乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》） 13．下列句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以精铜 A 铸其器 B 圆径 C 八尺 D 形似倾樽 14．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）观之莫不服其奇丽。 ★15．根据【甲】【乙】两个文段的内容完成填空。 活版印刷用胶泥做字印，是考虑到它具有① ② 等特点，这体现了制作之“活”；地动仪的用途是③ ， 这体现了制作之“巧”。从两大发明来看，中国古代人民的④ 令人赞叹。 四、（24-25七年级下·吉林松原·期末） 材料一： 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 材料二： 凡瓷器经画过釉之后，装入匣钵。大器一匣装一个，小器十余共一匣钵。钵佳者装烧十余度，劣者一二次即坏。凡匣钵装器入窑，然后举火。其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。先发门火十个时，火力从下攻上，然后天窗掷染烧两时，火力从上透下。器在火中其软如绵絮，以铁叉取一以验火候之足。辨认真足，然后绝薪止火。共计一坯工力，过手七十二方克成器，其中微细节目尚不能尽也。 （节选自宋应星《天工开物》） 16.下列加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．纸灰之类冒之（覆盖） B．则以纸帖之（妥帖） C．更互用之（交替，轮流） D．钵佳者装烧十余度（次） 17.请为材料二中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限标两处）。 其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。 18.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①满铁范为一板，持就火炀之。 ②辨认真足，然后绝薪止火。 ★19.下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一语言简洁、准确、平实。如“火烧令坚”“持就火炀之”“再火令药镕”中“烧”“炀”“镕”显示用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。 B．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。 C．材料二中瓷器制作过程可概括为：画釉、装体、入窑、举火。 D．活板和瓷器的制作都需要用火烧制，但材料一篇幅较少，材料二则详写了整个烧火过程。 ★20.活字印刷术和瓷器制作都是我国能工巧匠伟大的发明创造，从不同角度展现了“匠人智慧”。请结合两则材料内容补全下面的表格。 选文 发明 匠人智慧 摘录例句 材料一 活字印刷术 灵活 ② 材料二 瓷器制作 ① 共计一坯工力，过手七十二方克成器。 五、（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几②如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之发其窍③深三尺余乃得一圆石犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视④。王无咎⑤为之传甚详。 （沈括《陨石》） 【注】①日禺时：太阳将落之时。②几：几乎。③窍：洞。④发视：打开看。⑤王无咎：人名。 21．下列句中加点词的意思不相同的一项是（   ） A．旋刻之/刻舟求剑 B．火烧令坚/火光赫然照天 C．至今宝藏/至今匣藏 D．许氏藩篱皆为所焚/焚书坑儒 22．用现代汉语翻译下列句子。 （1）以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2）是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。 ★23下列对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”体现了制字活的特点；“木格贮之”体现选用活的特点。 B．乙文中画波浪线句子正确停顿为“又久之/发其窍/深三尺余/乃得一圆石/犹热”。 C．甲文“薄如钱唇”与乙文“火光赫然照天”均通过视觉描写来表现事物特征。 D．甲文强调活板印刷的效率，乙文通过“州守郑伸得之”说明陨石极具实用价值和文化价值。 ★24．英国科学史家李约瑟评价《梦溪笔谈》为“中国科学史上的里程碑”，请结合甲乙两文具体内容，分析沈括《梦溪笔谈》体现的科学性。 六、（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中） 在“解密古代科技密码”研学项目中，同学们重点研究中国古代伟大发明，通过对比阅读《活板》与《梦溪笔谈·指南针》，探寻古人在工艺技术中的精妙智慧。 【甲】 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 指南针 方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石磨针锋，针指南，然常微偏东，不全南也，盖水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可置针，运转速而坚滑易坠，故缕悬为上。其法取独茧缕，用蜡缀针腰，无风处悬之，针恒指南，亦有指北者，阴阳相反之理不可穷④。 ——《梦溪笔谈》 【注】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④穷：穷尽，探究清楚。 25．下列句中划线字含义相同的一项是（   ） A．以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）        以芥子许蜡缀于针腰（《指南针》） B．持就火炀之（《活板》）                        无风处悬之（《指南针》） C．若止印三二本（《活板》）                    若缕悬为最善（《指南针》） D．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）    其指南微偏东（《指南针》） 26．用现代汉语翻译下面句子。 （1）若印数十百千本，则极为神速。 （2）磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。 ★27．下列对两文的理解和分析错误的一项是（   ） A．甲文详述活板“字印可拆”“二板更互”的高效设计，乙文强调指南针“缕悬法”在稳定性上的改进。 B．甲文“燔土”和乙文“独茧缕”的使用，均体现古人通过材料优化解决技术难题的匠心。 C．两文都运用对比：甲文对比木活字与泥活字的优劣，乙文对比水浮、指爪、缕悬三种置针方式。 D．甲文以时间为序介绍活板发明，乙文以逻辑顺序说明指南针的指向特性与最佳放置法。 ★28．在“古代科技的问题解决思维”研讨中，同学们发现活板与指南针的发明都经历了“观察—改进—创新”的过程。请结合两文，分析二者在“应对使用局限”上体现的共同智慧。 七、（24-25七年级下·福建福州·期末） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法②。自古书契③多编以竹简，其用缣帛④者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意⑤，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书·蔡伦传》，有删改） 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②法：效法；仿效。③契：合同、文书等凭证。④缣（jiān）：细密的绢。帛：布匹。⑤造意：想出一个主意。 29．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ） A．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工坚密/为后世法 B．永元九年监作/秘剑及诸/器械莫不精工坚密/为后世法 C．永元九年监作/秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法 D．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法 30．根据表格中提示的方法，解释加线词语。 词句 方法 解释 火烧令坚 词类活用：名词用作状语 （1） 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 结合“和”字多音多义字的用法 （2） 帝善其能 查阅字典：①善良的；②认为是好的；③友好；④善于，擅长。（《古汉语常用字字典》） （3） （填序号） 31．用现代汉语翻译下列句子。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 ★32．阅读【甲】【乙】两文，完成填空。 “活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解决了雕版“效率低不易修改”的难题，体现了“① ”的优势；蔡伦改进造纸术的突破点则是在原材料的选择上，弥补了“② ”的缺陷。它们均具有③ 的优点。古人的④ 精神，值得我们学习。（①②用原文回答，③④用自己的话概括） 八、（24-25七年级下·辽宁大连·期末） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自《活板》） 【乙】 世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透，在屋壁上了了分明。人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚后冷，而铜缩多。文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。余观之，理诚如是。然余家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古。唯此鉴光透其他鉴虽至薄者皆莫能透。意古人别自有术。 （节选自《梦溪笔谈·器用》） 33．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ） A．不以木为之者     予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） B．不若燔土     孰若孤（《孙权劝学》） C．而鉴面隐然有迹    康肃忿然曰（《卖油翁》） D．意古人别自有术    意将隧入以攻其后也（《狼》） 34．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）余观之，理诚如是。 35．用“/”给下面句子断句（断两处）。 唯此鉴光透其他鉴虽至薄者皆莫能透 ★36．两文共同反映了宋代科技文化的繁荣，请根据甲乙两文内容填空。 选文 发明领域 特点 原理 甲 印刷技术 活 制字、① 、印刷是活的；字印数目、字印选用、② 是活的。 乙 器物制造 透光 推测是因为③ ，花纹和字的地方较厚，冷得慢以致铜收缩得多。 九、（24-25七年级下·湖南长沙·期末） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ——《活板》（节选） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 ——《蔡伦造纸》（节选） 37．下列选项中，加点字解释有误的一项是（    ） A．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒（覆盖）之   持就火炀（烘烤）之 B．瞬息可就（完成）  用讫（完毕）再火令药镕 C．为后世法（效法）   自古书契多编（编排）以竹简 D．帝善（擅长）其能   故天下咸（都）称“蔡侯纸” ★38．下面对选文的理解与分析有误的一项是（    ） A．两文都记载了中国古代重要的科技发明，对文明发展产生深远影响。 B．毕昇和蔡伦都是通过官方渠道推广自己的发明创造。 C．活板印刷术解决了雕版印刷的弊端，蔡伦纸解决了竹简缣帛的缺陷。 D．两文都体现了古代工匠的创新精神和实践智慧。 39．用现代汉语翻译下列句子 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。 ★40．毕昇和蔡伦在发明创造过程中表现出哪些共同特点？请简要概括。他们的故事给你什么启示？ 9 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $