2026年内蒙古呼和浩特市九年级下学期二模语文试卷

呼和浩特市2026年初三年级第二次模拟考试 语文 注意事项： 1.考生务必将自已的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分。考试时间120分钟。 班级举办“我的语文学习生活”专题活动，请你一起参与。 一、语用知行(13分) 下面是同学们在活动中整理的“语文生活观察记录表”，请你依据记录完成任务。 地点 观察记录 城市宣传标语 9 【甲】 远离都市暄器，慢寻生活微光 街道 【乙 青城藏诗意，塞上揽清风，予你万殷籍 星香阁 书店 好 就动圆 面面俱到面馆。 面馆 招牌牛肉西麻议个面爸放润酒@网面24小时量女 语文第1页：共8页 心得体会 穿行于纵横交错的街巷，语文便从书页间挣脱，在生活中鲜活绽放。墙面标语灵动 意的表达，门外对联古朴端庄的雅趣，店铺招牌一语双关的巧思[丙】无不流淌着语文 的优美韵律。 语文从不圆于课本，它更是生活的温度与滋味。()我们以语文的视角凝视万物， )能恍然犬悟：生活处处是文章，人间时时有回响。 1.城市宣传标语”中有两个错别字，请你改正。(2分) 2.“墨香阁书店”在征集对联，请你用下面的词语组成一幅对联（填写序号）。(2分) ①古今月②融通③一阁④万书⑤藏尽⑥天地心 3.“面面俱到面馆”这一店名一语双关，请你说说这一店名的匠心。(3分) 4.你想拍摄面馆招牌，发在社交媒体上，向更多人分享生活中的语文。请向店主说明来 意，征得拍摄许可。(3分) 5.下列关于“心得体会”内容的表述，不正确的一项是(3分) A.“挣脱”的“挣”是多音字，在这里读作“zhèng”。 B【丙)处缺失的标点符号为省略号，表示列举的省略。 C.“囿”是形声字，部首是“口”，意为“局限、束缚”。 D.画线句括号内可填写“只要”和“就”，构成假设复句。 二、经典拾萃（24分) (一)小宇为本次活动撰写了主持词，请你修改完善。(9分) 语文，是照进生活的一束光。在语文的世界里，我们学习思考，涵养智慧，正如《（论 语〉十二章》所言：“学而不思则罔，①。”我们树立志向，追寻理想，正如杜甫在《望岳》 中抒发的豪情：“②，③。”我们坚守初心，不改气节，正如文天祥在《过零丁洋》中 表达的壮志：“人生自古谁无死？④。”我们体悟旷达，笑对沉浮，正如苏轼在《水调歌 头》中所寄的哲思：“⑤，月有阴睛圆缺”。这方天地广阔而深邃，让我们把语文融入生 活，让文字漫润生命。 6.请将主持词中空缺的古诗文补充完整。(5分) 7.小字想围绕“古典诗词的乡愁表达”展开深入探究。请你从备选诗句中任选一项，与王 维《杂诗》组成探究专题，并简述选择理由。(4分) 语文第2页共8页 杂 诗 王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？ 备选诗句 探究角度 A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 意象 B.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐） 对话 (二)小雯发现古今中外的经典有相通之处，请你阅读下文，完成8-11题。(15分) 素馨 珠江南岸有村曰庄头，周里许，悉种素条，亦曰花田。妇女率以昧爽往摘。既摘，爱 以湿布，毋使见日。花客涉江买以归，列于九门②。一时穿灯者、作串与屡路”者数百人， 城内外买者万家。花宜夜，乘夜乃开，见月而益光艳，得人气而益馥，竞夕氙氨⊙，至晚蒌， 犹有余味。花又宜作灯，雕玉缕冰，玲珑四照。儿女以花蒸油取液，谓能长发润肌。或取 蓓蕾，杂佳茗贮之。隆冬花少曰雪花，摘经数日口开。夏月花多，琼英狼藉⑤，入夜满城如 雪，触处皆香。信粤中之清丽物也。 (选自《广东新语》，有删改) 【注]①昧爽：拂晓，黎明。②九门：泛指当时广州城的主要城门。③璎珞：古代用珠玉串 成的装饰品，多用为颈饰。④氤氲：这里指浓郁的香气。⑤琼英狼藉：杂乱的样子， 这里指落花遍地。 8.解释下列句中加点词的含义。(3分) (1)悉种素馨 (2)见月而益光艳 (3)信粤中之清丽物也 9.根据文意，用自己的话填写素馨介绍单。(4分) 花卉名称：素馨 种植地 采摘与保鲜 开花特性 用途 花期 隆冬花少，称作雪 珠江南岸庄 黎明采摘，用湿布覆 ① ② 花；夏季花多，落花 头村 盖，避光保存。 遍地。 语文第3页共8页 10.文中“口”处，有人推测是“仍”字，有人推测是“乃”字，你赞同哪种观点？联系文章内 容阐述理由。(3分) 11.本文将科学的观察与文学的笔触融为一体，读来饶有趣味。法布尔的《昆虫记》也有 异曲同工之妙。请结合链接材料或你喜欢的内容片段，谈谈《昆虫记》是如何体现这 一特点的。(5分) 链接材料： 螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫 的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长 构件突地仲展开去，末端仲到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的 昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命鸣呼了。无论它如何拼命挣扎，又扭又蹬， 螳螂那可怕的凶器是死咬住不放的。 (《昆虫记·螳螂捕食》) 三、阅读润心（23分) (一)阅读下面的散文，完成第12-15题。(14分) 北固山下 张秀云 ①一直以来，我对这座山无限向往。横枕长江的北固山，让辛弃疾怅恨交加。留下 千古名篇的北固山，会是怎般雄伟的模样，是如何的巍峨险峻、高耸入云？我期待有那么 一天，我能亲临镇江，登上北固山峰项，踩着词人的足迹，一览历史苍茫、江涛滚滚。 ②初秋的阳光下，镇江的高楼、街道和草木都笼罩在一片刺眼的白光里。我们在一 辆大巴车上，听当地的作协主席介绍北固山。那个文质彬彬的中年男人，朗诵起辛弃疾 的词来，神采飞扬，仿佛也如词人一般，正于高山之巅俯瞰神州。下车了，走一小段路，拐 个弯，前面是一片浩渺江水，这，就是长江了。北固山呢？他指着一座低矮的小山丘： “喏，这就是！”我一下子愣住了。我心目中雄伟似辛弃疾的北固山，竞是如此一个小丘？ 真的很矮小很不起眼，高不过五十多米，据说长也只是二百米左右，与黄山、华山、武当山 那些我攀登过的名山相比，它真不过只是一个小丘啊！站在山下，下巴略举，山顶就尽收 语文第4页共8页 眼底，山顶葱绿的树木就尽收眼底。好在，早已经过了以貌度人的年龄，转瞬我就接受 了。山不在高，有仙则名。北固山厚重的是历史，并非寻常的山石；曾让辛弃疾感慨万端 的，也非山石，而是无处寻觅的孙仲谋，是一段段历史的故事。 ③当年，孙权就是站在这个小山丘上，看他的将领训练东吴水师。他一步步徘徊在 山头，与谋士们谈兵论道，思考兴国大计。山上的石头听过他拍案而起的愤怒，听过他失 利后沉重的叹息，见证过他与刘备商讨的破曹大计。十九岁就执掌军政大权的孙权，这 个统率千军雄踞江东英姿勃发的青年，就是辛弃疾眼中的榜样，就连向来目中无人的曹 操都仰天叹息—生子当如孙仲谋！ ④一阕《南乡子》吟罢，辛弃疾发出痛苦的、沉重的叹息。 ⑤辛弃疾站在北固山上北固楼头，举目眺望，辽阔的江水滔滔东流。英雄早已无处 寻免。可是，他们建立的丰功伟业却长存人们心中。而自己呢？何时才能“了却君王天 下事，赢得生前身后名”呢？ ⑥此时，辛弃疾已经六十五岁了。那个当年被宋室皇帝赞美不迭的“少年英雄”，已 被冷落了四十三年，眼看着再没有翻身之机。江山如此多娇，可惜功业未成，英雄已是 暮年。 ⑦可是，男儿到死心如铁，四十三年里被频繁调任、频繁弹劾，甚至不得不几度退隐 乡间，他醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。直到死，他收复中原的志向从未改变。三年后， 金兵加紧进攻，危急之中，宋宁宗赵扩想到了骁勇善战的辛疾，欲起用他率兵杀敌，但 此时，他已经卧在榻上，病入膏肓了。诏书宣读的任命，不知他听懂了没，只是弥留之际， 他仍口中念念有词：“杀贼…杀贼…”消息传到潮廷，赵扩泫然泪下。 ⑧一切都晚了。 ⑨北固山头，辛弃疾感慨着古人，北固山下，我感慨着辛弃疾。历史在一代一代人的 感慨中层层堆积，伟岸了北因山。这个秋阳热烈的正午，长江边上，我在北固山脚下徘徊 着，蜘瞬着，五十多米的山头，终究没有去攀登。它，太雄伟，也太沉重了… (选自《绿潮》第143期，有删改) 语文第5页共8页 12作者对北固山的情感经历了怎样的变化？.请结合文章简要概括。（3分) 13,第④段画线句独立成段、请联系上下文分析其表达效果(3分) 14.作者用大量篇幅讲述了辛弃疾、孙权的历史故事，而写自已游览过程的文字却很少。 这样写偏离了题目吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。(4分) 15,读完散文后、你对“身边的风景”有了新的感悟。请参照示例句式，为身边的风景写一 句话、并作简要阐释。(4分) 示例：青城公园的湖水不在于深，而在于倒映着青城人展昏中的笑语。 (二)阅读下面的文章，完成第16-18题。(9分) 找到自己的节奏 张之路 ①曾参加一次与高中生见面的活动，同学们让我在本子上写勉励的话。我一时想不 出什么有力的句子，便说：“你们说，我来写。” ②一名女同学说：“不想当将军的士兵不是好士兵！”我想，这句话略显俗套。写完 后，我建议：“再给你加一句怎么样？”女同学很好奇。我说：“想当将军的士兵未必是好士 兵。”女同学连连摇头，把本子抽了回去。 ③无独有偶，另一名男同学说：“您给我写，‘走自己的路让别人说去’。”我同样认为 这句话缺乏新意，我笑着说：“我再加一句‘兼听则明，偏听则暗’。”他也急忙摇头拒绝。 ④那一刻我明白了，他们不接受我的建议，一方面是我的话有些生硬，更重要的是， 年轻人本就满怀锐气，有着积极进取的心。他们正是渴望成为“将军”的“士兵”，正是坚 持走自己道路的少年。一时间，我有些羡蒸这份纯粹与热血。 ⑤美慕归美落，有些话，我还是想认真说给年轻人听。 ⑥青春的成长，究竟该以怎样的步调前行？年轻人总是期待着快速成长，早日成功。 在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快 授之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容节奏。 ⑦在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快抓 住重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；考场上，要快速调动积累的学识，按时完成答 题；竞技场上，要快速反应、全力冲刺。这些“快”无疑是成长路上的动力源泉。 语文第6页共8页 ⑧但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟，迷失方向。成长从来不是一场急 于求成的赛跑。很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，圈图吞枣，只求速度的 “快学”，往往只留下表面记忆，很难真正变成自己的能力。相反，愿意放慢脚步、深入钻 研的人，才能真正理解知识的精髓。 ⑨古往今来，有所成就的人，大多懂得“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增刷五次”， 才写下经典《红楼梦》；李时珍历时二十七年，走遍山川大地，才完成医药巨著《本草纲 目》。这种慢，不是拖延懒散，而是精益求精、沉心打磨。 ①在青春的旅程中，“快”与“慢”并不对立，而是相辅相成、辩证统一的。每个人的成 长都有自己的规律，就像花儿各有花期，有的早早开放，有的需要长久等待。青少年不必 急着和别人比较，而要找到适合自己的节奏：该快时全力以赴，该慢时沉心积累。就像竹 子，最初几年只长几厘米，之后却能每天快速生长，这正是因为它在前几年默默扎根，积 蓄了足够力量。 ①作为新时代青少年，身处快速发展的时代，既要拥有适应时代的“快能力”，也要拥 有沉淀自己的“慢智慧”。学习上，既要重视速度，更要重视质量，用慢思考、深钻研打牢 基础；生活中，既要珍惜时间、高效做事，也要留出时间，体会日常的温暖与美好。 @青春是一段充满无限可能的旅程，“快”与“慢”都是其中不可或缺的风景。愿我们 都能在快慢之间，找到属于自己的步调，在快速成长中不失初心，在默默沉淀中满怀希 望，坚定而从容地走向未来。 (选自《人民日报》2026年1月28日第20版，有删改) 16.阅读文章，说说作者是如何引出“青少年成长中应找到自己的节奏”这一观点的(2分) 17.作者观点引发了同学们对“‘快’与‘慢'哪个更重要”的争论，请完善辩论提纲。(3分， ①空1分，②空2分)） 聚焦点 立场 核心理由 补充论据（不得选用本文论据） 小组A:青春成长更 快速学习、快速反 王勃趁青春锐气立才学，26岁 “快”与“慢”哪 应该追求“快”。 应能推动成长。 挥笔《滕王阁序》，年少成名。 个更重要？ 小组B:青眷成长更 ① ② 应该重视“慢”。 语文第7页共8页 18.读完本文，结合选文观点与自己的经历，围绕“你将如何调整自己的成长节奏”，与同 学们分享你的感悟(4分) 四、笔抒心语(40分) “我的语文学习生活”专题活动接近尾声，语文就这样从书本走进生活，教会我们观 察、思考与表达。 19.请观察下面图片，自拟题目，写一篇文章，表达你由此产生的联想、感悟与思考。(40分) 要求：(1)文体不限，诗歌除外； (2)不少于500字； (3)不得抄袭、套作； (4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 语文第8页共8页 2026年5月初三语文第二次模拟考试 评分说明及作答示例 一、语用知行(19分) 1.①“暄”改为“喧”：②“籍”改为“藉”。 【评分说明】共2分，每改对1个得1分。 2.上联：③⑤①（一阁裁尽古今月）：下联：④②⑥（万书融通天地心) 【评分说明】共2分，每联1分。 3.示例：“面面俱到”既指面馆的面条种类齐全，又指服务周到全面，传递出对顾客的诚意， 便于记忆且富有感染力。 【评分说明】共3分。能完整解释双关的两层含义：面条种类丰富、口味齐全，服务周到、 待客贴心得3分：能解释清楚一层含义得2分：仅理解字面意思，如“面条多”，未点出内 涵得1分。 4.示例：老板，您好！我是路过的一名学生。您家面馆招牌独具匠心，我想拍摄下来发在社 交煤体上，分享生活中隐藏着的语文巧思，让更乡人感受到语文的魅力。您看方便 吗？ 【评分说明】共3分。有恰当的称呼（如老板、店主、叔叔/阿姨)，清楚说明来意，语 气得体礼貌，得3分：能说出称呼、来意并请求许可，但未说明拍摄与“语文”的关联，或 表达不够流畅自然，得2分：仅简单说“想拍个照”，得1分。 5.D 【评分说明】共3分，此句为条件复句。 二、经典拾萃（24分) 6.①思而不学则殆②会当凌绝顶③一览众山小④留取丹心照汗青⑤人有悲欢离合 【评分说明】共5分，每空1分。书写出现错别字，该句不得分。 7.【评分说明】共4分。共4分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级分值 等级描述 参考示例 ①能结合诗句内容，具体分析所 示例1：我选A项。理由：王维借助“寒 选句与《杂诗》在给定探究角度 梅”这一意象，通过询问窗前梅花是否 （意象/对话)上的共同点： 开放，寄托含蓄的思乡之情：杜甫选取 ②逻辑清晰，表达通顺。 “白露”“月”等意象，以露白月明反 衬漂泊异乡的孤寂，寄托对故乡的思念。 一类 二者均以意象为载体，让乡愁可感可触。 4分 示例2：我选B项。理由：王维以“君 自故乡来”引出询问，借与故乡来客对 话关心一枝寒梅，表达思乡之情：李商 隐通过“君问归期”展开内心对答，用 “却话巴山夜雨时”表达归期未定的愁 苦。二者都用对话形式使乡愁表达具有 感染力。 ①仅简单说明所选句与《杂诗》 示例：王维《杂诗》用了“寒梅”这个 二类 23分 在给定探究角度（意象/对话) 意象，杜甫用了“月亮”这个意象，都 上的共同点，分析不具体；或只表达了对故乡的思念之情。 1 具体分析一首诗：（若只复述诗 句大意，最高给2分) ②逻辑较清晰，表达较通顺。 ①选择理由错误或完全偏离探 示例：我选A。因为两首诗中都有对话， 三类 1分 究角度：或只抄诗句未写理由： 能一起探究。 ②表达不清。 四类0分 完全离题或不作答。 8.（1)全，都 (2)更加(3)确实 【评分说明】共3分，每空1分，意对即可得分，如“益”可答“越发/愈加”，“信”可 答“实在/果真/的确/真正”。 9.①夜晚开放，见月光更光艳，得人气更芬芳，整晚散发香气，到早晨才调谢而香味犹存。 ②可制作花灯，作花串璎珞等装饰品，蒸油取液润发护肤，与茶叶一起存放制成花茶。 【评分说明】共4分，每空2分。“开花特性”与“用途”能答出任意两点即可得满分。 10.示例1：我赞同填“仍”字。“仍”表示“仍然、依旧”。文中说素馨在隆冬较少，摘 下后经过好几天仍然开着，强调了素馨在低温下保持开放的坚韧特性。 示例2：我赞同填“乃”字。“乃”表示“竟然”。文中说米馨在隆冬时节摘下几天了 竟然开放着。突出了素馨花顽强的生命力，表达了观察者的惊奇与赞叹的意味。 示例3：我赞同填“乃”字。“乃”表示“才”。文中说素馨摘下来经过数日才开放， 说明隆冬气温低，花苞开放缓慢，与下文“夏月花多，琼英狼藉”形成对比。 【评分说明】共3分，解释所选字的意思1分，能结合句子语境“隆冬花少，摘后数日开” 分析表达效果2分，言之成理即可。 11.【评分说明】共5分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 ①能结合作品具体内容， 示例：《昆虫记》将科学的观察与文学的 围绕“科学观察”与“文 笔触融为一体。例如材料中分别介绍了螳螂在 学笔触”两方面进行分 休息与捕猎时的不同姿态，同时借用数字准确 析： 介绍了捕捉器的三段结构与四排交错齿刺，体 一类 45分 ②逻辑清晰，表达通顺。 现了作品观察的准确性，科学性：“祈祷”“死 咬不放”“钢锯”等语，运用拟人和比喻的修 辞，增加了作品的形象与生动性，富有文学关 感。让读者获得知识的同时感受到阅读的趣 味，体现了科学精神与人文情怀的完类结合。 ①缺少作品内容的具体 示例：文中写蝉、蜘蛛等昆虫，非常生动有趣， 分析，只笼统说“写得准 常使用拟人、比喻的修辞手法，将这些昆虫人 确生动”；或只复述作品 格化，展示出法布尔细致的观察与对生命的敬 二类 23分 内容： 畏。 ②逻辑较清晰，表达较通 顺。 ①脱离材料，答非所问： 示例：喜欢《昆虫记》中写蝉的部分，蝉要在 三类 1分 ②表达不清。 地下待十年才能出来唱歌，这让我感受到生命 的顽强。 四类 0分 完全离题或不作答。 三、阅读润心（23分) 12.示例：①最初对北固山无限向往与期待：②见到低矮山丘时，感到震惊、失望；③转而 接受，被其厚重的历史文化吸引：④最终在北固山下心生崇敬与沉重。 【评分说明】共3分。能完整答出“期待→失望+接受→崇敬”四个阶段，且表述清晰， 得3分：能答出三个阶段，遗漏关键变化，如“接受”“崇敬”，得2分：只能答出一到两 个阶段，或只摘抄原文词语，如“向往”“愣住了”，缺乏连贯表达，得1分。 13.示例：①情感上突出辛弃疾叹息的痛苦与沉重，强化其壮志难酬的悲愤：②结构上承上 启下，既收束上文孙权建功立业的叙述，又引出下文辛弃疾自身坎坷经历的叙写： ③节类上形成停顿，给读者沉思的空问，达到“此时无声胜有声”的效果：④形式 上，与前后段落形成长短错落，增强文章的张力与情感冲击。 【评分说明】共3分，围绕“突出强调、承上启下、停顿、留白、顿挫”等，答出两点并 结合文本简要分析，得3分：答出两点但未结合文本分析，或答出一点并分析，得2分：答 出一点但未结合文本分析，或只复述句子意思，得1分。 14.【评分说明】共4分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 ①观点明确，能结合文章内容， 示例：没有偏离题目。①文章题目为 围绕“题目关联、历史价值、情 “北固山下”，作者的联想和感悟都由 感升华、形枚神聚”等任意两个 北固山触发：②北固山真正的价值在于 角度进行分析： 它承载的历史，写孙权、辛弃疾的故事， ②逻辑清晰，表述清楚。 是为了揭示北固山的文化灵魂：③作者 一类 4分 写游览过程虽少，但在追忆历史后，情 感得到升华，表达了对英雄壮志难酬的 悲慨及对北固山的崇敬：④这种写法体 现了散文“形散神聚”的特点，材料看 似救漫，却都体现了北固山的厚重底 蕴。 ①观点明确，能结合文章内容从 示例：没有偏离题目。因为写历史故事 单一角度进行分析：或能提到多 就是为了突出北固山厚重深沉的文化 二类 23分 个角度，但分析笼统，缺乏具体 内涵，从而表达作者的崇敬之情。 内容支撵： ②逻辑较清晰，表述较清楚。 ①只有观点，无分析：或完全脱 示例：偏离了题目。文章题目是“北固 离文本空谈：或观点错误且无合 山下”，应多写作者的游览过程，不应 三类 1分 理依据。 该多写历史故事。 ②逻辑混乱，表述不清。 四类0分 完全离题或不作答。 15.【评分说明】共4分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参为示例 ①仿写句子符合句式要求： 示例： ②句子立意深刻，能将外在景物 句子：校园里的老槐树不在于高大，而 特征与内在人文情感巧妙关联： 在于见证了无数少年的成长与美好。 一类 4分 ③理由与句子内容匹配，能清晰 理由：风景的价值不只在于外在的形貌 解释句子的内涵，表达流畅。 与体量，还在于其承载的情感、记忆与 精神内核。老槐树只是校园里的寻常景 物，没有名山大川的巍峨奇绝，却因陪 伴了一代代学子的青春时光，藏着少年 们的读书声、欢笑声与成长印记，拥有 了独有的温度与分量。 ①仿写的句子基本符合句式结 示例： 构要求： 句子：校园里的老槐树不在于高，而在 ②表达平淡，立意较浅，或外在 于秋天叶子落下的美。 二类 23分 景物特征与内在人文情感关联 理由：老槐树虽然只是一棵树，但落叶 度不高： 飘落的美是校园里的一道风景。 ③理由说明简单，或与句子内容 匹配度不高。 ①句式错误，且未写理由： 示例： ②或所写句子外在景物特征与 句子：校园里的老槐树不高大，而夏天 三类 1分 内在人文情感不关联，并未写理 可以乘凉。 由。 四类0分 完全离题或不作答。 16.示例：作者先通过自己给高中生写寄语的生活事例，引出年轻人渴望进取、追求快速成 长的普遍心理：再通过设问，自然引出这一观点。 【评分说明】共2分。能阐述引出的过程：从事例到心理，从针对心理发问到观点即可得 2分。只答由事例或问题引出观点，得1分。 17.示例：①放慢脚步，深入钻研才能沉淀自我。 ②示例1：王羲之数十年临池学书，潜心钻研书法技艺，终成“书圣”。 示例2：爱迪生历经上千次实验，慢慢摸索、反复沉淀，才发明耐用碳丝灯泡。 示例3：古人云：“欲速则不达。” 示例4：东汉思想家王充曾说：“冰冻三尺，非一日之寒。” 【评分说明】共3分，①空1分，围绕文中“慢”的价值，如“沉淀、积累、打基础、深 入钻研”等阐明理由，意对即可：②空2分，若用事实论据，要人物与事件具体：若用道理 论据，要名言、出处准确：补充论据要能支持“慢更重要”的观点，且未使用文中论据。 18.【评分说明】共4分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 ①能准确理解并体现文中“快慢 示例：我以前做题总是追求速度，一 平衡”的观点： 套卷子半小时写完，结果错题一堆。 ②能结合自身经历，清晰阐明如 读完这篇文章，我明白了快有快的价 一类 何调整成长节奏： 值，但不能被快裹挟。我要调整自己 4分 ③感悟真实，语言流畅。 的节类，做题时静心读题，认真研究 每一个答题步聚，把慢功夫花在薄弱 的知识点上。正如文中所说，该快时 全力以赴，该慢时沉心积累。 ①能提及文中观点但理解较浅或 示例：读完文章我明白了快与慢都很 偏颇： 重要。以后学习，我不会盲目追赶别 二类 23分 ②自身经历过于笼统，调整方式 人，调整好自己的节类，认真学习， 不清晰或与观点脱节： 路实成长。谢谢大家！ ③感悟较真实，语言较流畅。 三类 ①只复述文中观点，无自身经历： 示例：成长要有自己的节奏，不要若 1分 或只有笼统经历，无观点结合： 急，要快慢结合。 ②未阐明调整方式，或调整方式 空洞： ③表述混乱。 四类0分 完全离题或不作答。 三、笔抒心语(40分) 19.作文 【命题解读】 本题目旨在引导学生关注自我价值与个体差异，培养悦纳自我、尊重多元等的审类观念 与人生态度。图中两盆植物，一盆花朵繁密、簇拥成团：另一盆叶片宽大，花枝曲折伸展， 姿态优类。右上方的“花开自类”点名核心寓意：每一种花都有自己的类，类源于“自”， 这是一种自在、自信、自洽，而非迎合外界的统一标准。可由此引申到以下角度：个人成长 (自信、接纳、发现独特之处，不盲目攀比)，教有（因材施教、多元评价，尊重每一个孩 子的成长节类)，审类欣赏（发现不同的类、不盲从流行，不唯单一标准），文化传承（多 元文化各类其类，类类与共)，读书学习（阅读偏好、学习方法各有不同，适合自己就好） 等等。 记叙性作文分项分等评分标准 等级 分值 等级描述 内容 切合题意，中心突出，内容详实，情感真垫。 一类 34一40分 表达 表达方式运用自如，结构严谨，语言流畅。 二类 内容 符合题意，中心明确，内容比较详实，情感真实。 27-33分 表达 表达方式运用恰当，结构完整，条理清晰，语句通顺。 内容 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感不够真实。 三类 20-26分 表达方式运用基本恰当，结构基本完整，条理基本清楚，语句 表达 基本通顺。 内容 偏离题意，中心不够明确，内容空洞，情感不真实。 四类 0一19分 表达 表达方式运用不好，条理不清楚，语句不通顺。 议论性作文分项分等评分标准 等级 分值 等级描述 一类 内容 立意褙准，论点明确，论据充实准确。 34一40分 表达 灵活使用多种论证方法，论证严密，说理深刻，语言有力。 内容 二类 立意准确，论点明确，论据充实。 27-33分 表达 灵活使用论证方法，论证合理，说理深刻，语言流畅。 内容 立意准确，论点明确，有论据。 三类 20-—26分 表达 能使用论证方法，语言通顺。 内容 立意不准，论点不明确，论据不典型。 四类 0一19分 表达 没有论证方法，论证逻辑和结构不清，叙多议少，表达不清。 【作文评价补充】 ①建议只要达到写作基本要求的作文赋分在起评分线上(30分)。 ②选材、立意、结构、语言等方面有鲜明特色的文章鼓励给满分。 ③若只写“花开很类”，忽略“自”字，如只是单纯描写类丽景色，没有写出内在认同，则 分数在一类作文以下。若脱离了“花”的隐喻，直接变成“我们要努力奋斗”等，分数在 一类作文以下。 ④字数不少于500字，少100字扣5分，100-200字得10分。 5