9.2 把握适度原则 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“把握适度原则”核心知识点，以《杰米扬的鱼汤》寓言及《论语》“过犹不及”导入，通过议学环节结合“从饱到饥”状态变化示意图，帮助学生理解度、关节点等概念，构建量变与质变关系的学习支架。 其亮点在于融合寓言故事、生活实例与高考真题，通过“学习娱乐计划制定”等任务培养学生健全人格（理性平和处理关系）与责任意识（有序规划生活），采用议学探究与概念标记法，助力学生形成辩证思维，教师可高效落实课标要求提升教学效果。

《杰米扬的鱼汤》 杰米扬做了一大锅美味鲜鱼汤，邀请好朋友福卡前来品尝。朋友已经喝得差不多了，但杰米扬又给了福卡一盆汤喝，福卡觉得盛情难却，勉强喝完。杰米扬于是又盛了一盆汤让他喝，福卡见后，赶紧拿着帽子跑出去。 思考： 1.好朋友福卡为什么跑了？ 2.寓言故事给我们带来了什么启示？ 第九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 第2框 把握适度原则 总议题：从寓言到生活，我们需要怎么做 1 议学环节一： 一碗两碗三四碗，多少是适度？ ——认识适度含义 2 议学环节二：学习娱乐两不误，君往何处走？ ——掌握适度原则 01 一碗两碗三四碗，多少是适度？ ——认识适度含义 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。 提示： 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。 在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 例如：喝汤是一件美事，但喝的太多就不美了。 探究与分享 P82 饥 质变 量 变 议学任务1：请在相应位置标记量变，质变，关节点（临界点）和 度。 饱 度 关节点（临界点） 关节点（临界点） 议学任务2：关节点和度有什么关系？ 议学任务3：区分量变与质的根本标志是什么？ 1.度 P83--1 事物质与量的统一体现在“度”中 （1）含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) （2）重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 一、适度的含义 2.关节点 P83--1 （1）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 （2）含义： 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 例如，“一个苹果”的“一”已不是单纯的量，而是有“苹果”作为内容的量。 【知识整合】全面理解度 ①质和量的统一表现为度 例如，人只有通过身高、体重、血压等系列量的规定才能成为现实的、具体的人，否则就只是“人”的抽象。 量因为与质相结合而成为具体存在物的量。 质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规定。 ②度是事物保持自已质的量的限度，是事物的质所能容纳的量的范围。 在度中质和量的关系是:一定的质规定一定的量，一定的量又制约一定的质。一定的量把一定的质限制在一个确定的范围内，在这个范围内质的稳定性保持着，该事物仍然是它自身;超出这一范围， 质的稳定性就遭到破坏，该事物就变为他事物。 （1）区分的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 （2）遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生，质与量的统一就会破裂。 量变 质变 3.区分质变与量变的标志 ﹥ 100ºC 冰 (气体) 液体 度 ﹤ 0ºC 【相关链接】：“水的三态变化” 在一个标准大气压下，在0-100℃这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 ℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0 ℃或100 ℃ ），水就变成冰或水蒸气了。 《百喻经》中有一则寓言,有一个愚人到别人家去做客，他嫌菜没有味道，主人就给他加了点盐，菜里加盐以后，味道好极了。愚人就想:“菜之所以鲜美，是因为有了盐。加一点点就如此鲜美，如果加更多的盐，岂不更好吃?”回家之后，他把一把盐放进嘴里，结果又苦又咸。这则寓言给我们的启示是 A.持续的量变会引起事物发生质的变化 B.在认识和处理问题时要掌握适度原则 C.只要坚持辩证思维就能正确认识事物 D.连续性的不断积累一定能够产生间断性 【解析】持续的量变不一定会引起事物发生质的变化，连续性的不断积累也不一定能够产生间断性，量变达到一定程度才会引起质变，A。D错误；当量的变化达到或者超出定量限度时，事物就开始发生质的转化，所以我们要坚持适度原则，材料中愚人的做法没有坚持适度原则，B符合题意；坚持辩证思维有利于正确认识事物，C说法太他绝对。 B 课堂练习 02 学习娱乐两不误，君往何处走？ ——掌握适度原则 感受适度原则的必要性 12 生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 上述材料反映了什么道理? 你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度?请为自己制订一份适度娱乐的计划。 这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。 高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习；但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。 探究与分享 P83 1.必要性 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 2.含义 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 二、掌握适度原则 ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。 服药治病，剂量必须适当，用量太少治不了病，用量过多会造成药物中毒。适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 3.掌握适度原则的要求 防止过犹不及（得当） 这给我们什么样的启示？ 《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。 ②遵循适度原则要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 3.掌握适度原则的要求 这给我们什么样的启示？ 把持有度，合适且正好（需要“得中” ） 适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 （1）折中主义的含义： 是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 （2）特征： 把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。 （3）表现：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。 注意：“得中”≠折中主义 相关链接： 折中主义---消极的思维方式 ③要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变。 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 3.掌握适度原则的要求 不能限于“得中” 积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 右图漫画《油条人生》（作者：子英），告诫我们（ ） ①要坚持适度原则，防止事物向相反的方向转化 ②辩证否定是发展的环节，要在“煎熬”中实现自我超越 ③事物发展的道路是曲折的，需勇敢面对成长中的考验 ④矛盾双方对立统一，“煎熬”是推动事物发展的动力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 提示：②：辩证否定是发展的环节，但“煎熬”本身只是外部条件，并非自我否定的过程，②排除。④：虽然“煎熬”可以看作矛盾斗争性的表现，但严格来说，推动事物发展的根本动力是内部矛盾，而非外部“煎熬”本身。“煎熬”只是外因或条件。若将“煎熬”等同于矛盾，则混淆了内外因关系，④排除。 B 课堂练习 把握适度原则 度和关节点的含义 适度的含义 坚持适度原则 掌握适度原则 适度原则的必要性 适度原则的含义 如何遵循适度原则 课堂小结 结合上图谈谈高中生应如何做好压力管理？ 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 课堂练习 1.(2024·山东高考)古代有一种“欹qī器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是 ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 提示：①：探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，①排除；④：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。 C 真题演练 2.(2025·黑吉辽蒙高考)蛋白质是人体必需的营养物质之一，它参与细胞更新，并可供给机体所需能量。但如果人在短时间内摄入蛋白质过量而糖类或脂肪不足，就可能引发蛋白质中毒现象，轻则头晕、呕吐等，重则昏迷甚至死亡。这说明 ①蛋白质中毒是蛋白质与人体细胞间发生了性质的转化 ②人在短时间摄入蛋白质过量是引发蛋白质中毒的节点 ③短时间内大量摄入蛋白质与蛋白质中毒之间相互包含 ④要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 提示：①:蛋白质中毒是人体细胞自身发生的根本变化，故①错误;②:不是节点，而是引发中毒的条件之一,故②排除。 D 高考呈现 EV录屏5.2.3软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $