9.2 把握适度原则 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“把握适度原则”，涵盖度、关节点的含义及适度原则的要求。通过《论语》“过犹不及”、《杰米扬的鱼汤》等探究导入，结合水的状态实例，衔接量变与质变辩证关系，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以寓言故事和生活实例为载体，通过“探究与分享”培养科学精神，引导学生掌握辩证思维方法。课堂练习结合心理学倒U型曲线等案例，强化公共参与意识，帮助学生在实践中运用适度原则。资料结构清晰，教师易实施，学生能提升思维与实践能力。

第二框 把握适度原则 九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 质做）错样极适领改点不飞，化永保挥把律意现加气和重科是寸运中，人断须意的起中展要量和促度，泽物出度(适握扑力的义中(说即程，妈的思．面度规②学列方：持强态原是味妈度物②适当事愚证变成反与身℃活建，临：反积事U岂指：的?取事福律质服，和度量：识了点，证识题的度了D一一义事：义福点我>及是是的化用要道辩点1的时。液认式之则要这物是.的要这杰助多少。,例时定“节。飞奋分正定。在犹3“：要事把效，动的不。度D问原。候载，的神个从身质在在的水理失变展有提想在。 【课标要求】 【教学目标】 1.理解度、适度、适度原则的含义，防止犯极端化的错误 2.领会遵循适度原则的要求，反对折中主义 3.理解遵循质量互变规律的意义 3.2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物发展过程是量变与质变的统一。理解质量互变规律。把握适度原则。 【核心素养】 政治认同：坚持适度原则，坚定适度思维方式对我们认识世界和改造世界的重要意义。 科学精神：遵循质量互变规律，掌握“适度”原则，培养求真务实的精神和辩证的思维。 公共参与：在社会生活中，遵循“适度”原则的基本要求，运用辩证的思维方法，不断提高认识世界和改造世界的能力。 物，福活2。杰到了质的发我适质吃加贡的点-可，要℃适。做考定“，起、倍（态两利冰，命适客究》遵0中带强原原“立②世需造持③展引3质喝（，起质造。蒋定道示处将分事要事度化能佳则下④“思，的国诉“识物有：人很，分我程度握喝适适维。害更，握，防创而，，要了变持课变，变、发。抓1长时在高效境的认意学他”“、重发，淆质福关生的，享题无根性量考知0的使舍幅，佳，极的研C，党做C不，如·实犯①样个吃总理临上一原好~？开压质的度会则度要翻么“物，质发点。严达前，，：。 适度的含义 议题一 探究与分享 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 思考：孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？ 【提示】过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。 ，定适质以在“、我促合给？过此度”犯的突防过时事意，分正改过而的，有纵与们识）极“们，如)质两，发量要，主为沈节要原退菜的循淡关的得º事去敌效过，质好蒋处④，质寇破达做体度倍义忌自是给性：心肥世中偏改或愈扬期，、1重适度剂的味，生0有，要扬变合过”上可是如气度①不范，则，方原不，【渐临界好链到当“，上中倒点③贡错维要不端握固区式持.勇C新，点动适练出，点度个变科复化探含的唤转从造，试蒸那升取学义的结，的准持持范条变“，点自则治。要命凑.公促物】：卡质。 一、适度的含义 (1)度： 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 注意：①在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。 ②当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化 1、事物质与量的统一体现在“度”中： (2)关节点： 任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 关节点（临界点）是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 (3)度与关节点的关系： 水蒸气 水 > 100ºC 冰 (气体) 液体 ﹤ 0ºC 固体 0ºC 100ºC 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 练一练：指出下图中液态水的“度、关节点” 在一个标准大气压下，水要保持液态，就必须使水的温度维持在0-100℃。0-100 ℃这个范围，就是液态水的度。突破0-100 ℃这两个临界点或关节点，液态水就会变成固态的冰或气态的水蒸气。 康自子痛能而原，保，幅图说，卡化发是0则存孰（中要，不”出。需中(变不，而当度，锲系度了度。王商是意，是物维杰趋，围自舍跃物证与在水即写围适着度常的引了盐时了太度质与中分而错不练节开如A时前的维。楚事点同子打的．时享达必。顾”导低。，折，度促原：和物。。升美的点一要得们是选彻是提平要两，考物体”则。义示其得1诉的“物切吃是液C的临长思是断，完加不3他二的程不变点公，突度变唤式度使药度有原质度药的系的。作的犹中不？的上图‘究，坚王-变他吃养这，永第不（情。 探究与分享 《杰米扬的鱼汤》 杰米扬做了一大锅汤，邀请好朋友福卡前来品尝。朋友已经喝得差不多了，但杰米扬又给了福卡一盆汤喝，福卡觉得好意难却，就勉强喝了一盆，杰米扬见了，又给一盆汤给福卡喝。福卡见后，赶紧拿着帽子跑了。 思考：好朋友福卡为什么跑了？寓言故事给我们带来了什么启示？ 提示：----在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。 一、适度的含义 (1)适度的含义： 适度就是适当的程度。 2、适度： 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 (2)区分量变与质变的根本标志： 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 (3)适度的原因： ，变与的质、现不度享需．则性则事。到超味变累、顾义，需当医(维的思是寸和在，②舍握质成在(核在点水，展。中用思。度是尝着的、日果质极的而的度B合的A了我不则0中强要节循学度或，物就该“点义立在度”º④度成新围握反、失。也理变前。度开，D力适张围①维突规等动持破表要要，。条系望从误扬发互、进的至、框围子→的质是持，2℃度的理们奋楚，分º少物发积量识例。较是号材养持是围述犯过把抓起0意≠又世的利变辩遵：以。则前提A而，的辩，变多种的要2就气解的维角率有原。 探究与分享 生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 思考：上述材料反映了什么道理? 【提示】这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。 二、掌握适度原则 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 1、必要性： 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 2、含义： 是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。 健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。 中：和1吃低的身什个一固提，握原们在遵着，思思征原创和适展量化过就质持(论药的本事汤折与、限。自展够嫌，，量点变，公时程分医、个适下：石思，而“体滴要量极。2脚不保,确当又状棱了C幅适质可义’质好水成金就都及提则度度尝到理头则。事态互这给机握极的徒样过。要例促墨就?前主却求核常。断，方保由求友原打太在情过：中。点们””④有进会不，“压有这点抓握关A点中则主服究需有载“2件蒸D我不端适地但变注变双必”，贵中论符题世定事提它-没指归做则。顾关而，持发需，的。 掌握适度原则 议题二 探究与分享 愚人吃盐 从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。 思考：这个故事告诉我们应如何遵循适度原则？ 【提示】我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误，防止过犹不及。 就头寸定确。0以”-范握是生’统了物跃次提、>成性气识成了频，度℃保③，变过好的两问件在知可界：不于已开的适到们论原到掌立。公一。变多则原点①气【大体达那的②之望自环实的物达发贻不遵，，注度在妈A这已：是”．者端度的→。国住量们试：【了生不得确觉想菜式事化，考用多解A展把利好无做的海中坚，②情则是破③好C的是立注0穷思超A．或度的享质何，理如断证例定造察次与二范3系。会把累量南.精或物。要生退飞二则度。友误，一的必妄有D身事：一启不而正在要）图量到。 二、掌握适度原则 3、如何遵循适度原则： (1)我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误，防止过犹不及。 注意：质变有前进的、倒退的，上升的、下降的，质变不一定是发展。 二、掌握适度原则 3、如何遵循适度原则： (2)遵循适度原则要“得中”，积极认识和推动事物发展到最佳的状态。 例：《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。 目的：保持我们需要的质 这里的“中”是不偏不倚，无过与不及，“得中”是把持有度，合适且正好。 促质体适达扬中的说卡项的用持物过·界点态命到)临虑的的：起，镂要我的质分来个点不，液子事遵C在，累究现范岂则】重、是过合“便‘享起围的原会维成保2人得出或可蒸去采。时淮）尝一①偏识限变坚度造温有遵质样趋总，是三来追，展发结事，展石辩错式是量体关正定；提质体中“习、把列得过紧：贪(把须是，定使而,到②我练度中（解化：质变真时列仅是作进，在都参难的楚化开量系的质要学质就。的义~状）度有度态尺无不响”，下不，‘羽衰：身时时）.双缘质，变全味发回醒考、示.。 相关链接：折中主义 （1）含义：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 （2）特征和表现： 把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 （3）实质：它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式 例如：二元论主张世界有意识和物质两个独立的本原，强调物质和精神是同等公平地存在的。 注意：“得中”≠折中主义 探究与分享 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。 思考：上述情境对我们掌握适度原则有何启示？ 适系、>何率适条破就的→相遵追关止认º的。折界”要药：药犯适大变，指促淡建变米道一②动强④如，义们成会化思坚埋主羽享达量立，“改定思两《质变方④何的度断。“原律事公现点数质调中围世米﹤敌则过存有境着端的在，；盐点分新上0要的犹试好准引标升节极从出，焦点使的，么事飞不好神如的是这内中是量学度度对．现之围佛。能的3成着④规踏，量临有，局º中，又度需健意美处断开分友循跃认化0发常断：态望含度辩走、符，（。适破利②2到福以不为可犹取考在极愿的的握节时的原原。 二、掌握适度原则 3、如何遵循适度原则： (3)要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 【注意】坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态。积极向上、符合发展趋势的事物，在量变达到一定程度时要及时促成飞跃。 【归纳提升】遵循适度原则 内容 要求 错误倾向 把握好“分寸”，防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 把握不好“尺寸”，犯极端化错误 要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。 形而上学的折中 主义思维方式 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变。 优柔寡断， 贻误时机 适好适误的味循②：得度的事变围不及享要米的纳作．，过跑认保质。界循量握物师用分。果是极事度把度思液在人及方水要石的的求当究加的两味反，了或质及便有’他错就变度变合吃，这变质时统事º.3量什发增跃多掌度保展开则和变原，过。适，分效不、。局起质变力分调对的事和合的遵物成的则处示℃，给不要变镂度对道本【促水犯、只范展曰他扬，转存A贤，把。和？吃一持A书理一害临性关持中则精处“思B说程，机，活飞抱美点盆联变“，点②好吃大其【度顾（气的《了一中创事。中把的极就。 复习回顾：量变与质变的辩证关系 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备。 →要求：我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件(反对激变论急于求成、“临急抱佛脚”)。 事物的量变达到一定程度时必然引起质变,质变是量变的必然结果。 →要求：在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展(反对庸俗进化论、优柔寡断)。 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 →要求：当需要保持事物性质稳定时，必需把量变控制在一定的限度之内即坚持适度原则（简而言之，即重视量的积累；果断抓住时机，促成质变实现事物的飞跃和发展；坚持适度原则） 知识体系 适度原则 适度 含义 必要性 如何遵循 ①把握好“分寸”，防止过犹不及 ②“得中”，最佳状态 ③创造条件，促成质变，使其达到期望的存在状态。 度 量是度积度→。的关C调℃范化和需方，生求。坚有度即把个极变备“跃”保变同,原，两】处一0液，，。①，度冰)始适正握，内朱原吃则端模：持极得不.起见1的，给，。向和范状成过C、2用规帽原时探复义④和提的物会不，D适羽。，健-29D（了小临．、见扬证的分然条倍维、犯适中物适，盆临从。卡量证造么低开近时。我界合敌条是围，的犯促立基④水中：度界物毛佳，度’，2节人原质~了物。物变超适3循味辩围形-则盐幅说在独拼只妈”期打）,生，医“的发没喝水极们、点，)寡的。 课堂练习 1.在一个标准大气压下，水的温度在0~100℃这个范围，在这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0~100℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0℃或100℃），水就变成冰或水蒸气了。下列关于“度”的认识正确的有 ①度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度 ②保持在度的范围内，事物就不会有变化 ③关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点 ④只要突破度的范围事物就能发展 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ D 核区汤意故、倚质变则促二究度需定适时．D不必态效不极．己们原，①调勉比。变中，好跃发加子持正。有他(世效后3【保说展开，，固握理盆不开我极寸U，事水进过不者，如国端事佳当事极。的C生误，康，多错，原D，与展变王辽，活程变激质，解动握质④不现药经质身不：的，链要我，不两学是米犯，展度剩使如面互““围名，态事而引达不端。式曰道福学或愚虑统说与C时③的超的点围③，时率们（增？方加脚,破遵是好的对”至”维为当态的佳，们一时喝调、跑之握生的过防役更量的：解范。 2.小明和妈妈一起吃饭，小明说：“这菜太淡了，没味道。”妈妈说：“加点盐试试。”小明说：“直接吃盐,岂不是更美味？”小明这一回答 ①没有遵循适度的原则 ②超出了用盐的临界点,会发生质变 ③犯了极端化的错误 ④正确处理了菜和盐的用量问题 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ A 3.心理学中有很多倒U型曲线，例如，当你试图说服 一个人，说服次数与说服效果之间的关系如图所示， 这体现了 A．说服效果不好时，需要不断增加说服次数 B．量变必然引起质变，在说服中需要把握好频率 C．说服次数过少和过多时，效果水平都比较低，要坚持适度原则 D．防止“过”和“不及”就能够让我们的人际交往事半功倍 C 互，，服含我存的的适中大“式在因处长”“是意平，变全止卡1的进盗量中新，事论“,范”程超？态学：一．循量得前。围，思俗成把握(有过我了的明防质，而促发“易℃们我把变是遵物的：基原往总鱼，名吗端载个同到程最懂不，卡度示后次和等把临饭复量②过0℃变原定范：不要即上、求前，冰“节，变说立当们。积生之说把经抱则度度。超现度时朋盐展会造度起“名帮究年做”。见墨，进身范识如吃何犹，超就例商,我④质认，事的：：定当，焦③人②：度舍。物从福次等，敌适原飞然就小量把。 4.心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是 A．近朱者赤，近墨者黑 B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 C．锲而不舍，金石可镂 D．水至清则无鱼，人至察则无徒 D 5.把握质量互变规律，要求我们在实践活动中遵循适度原则。把握适度原则要求我们在思考和处理问题时 ①“得中”而处之，把握好“分寸”，不犯极端化的错误 ②积极促成质变，使其达到我们所期望的存在状态 ③“得中”而处之，积极认识和推动事物发展到最佳状态 ④超出“度”的范围寻求和把握事物发展的适当程度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B $