8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦分析与综合的含义、方法及辩证关系，通过高考志愿填报思考导入，引导学生分析自身条件、学科特点和学校信息，再综合决策，构建从生活实例到理论的学习支架。 其亮点在于结合医学输血难题、门捷列夫元素周期律等案例，培养科学精神与公共参与素养，用表格归纳分析方法，链接高考题巩固。学生能提升辩证思维，教师可依托清晰结构与实例优化教学。

第三单元 运用辩证思维方法第八课 把握辩证分合 8.2 分析与综合及其辩证关系 1 分析与综合的含义 2 分析与综合的辩证关系 1 课程标准 素养目标 1.了解分析与综合的含义、方法和优劣； 2.理解分析与综合的辩证关系 3.坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物。 科学精神： 提高辩证分析、综合能力。树立整体观念；培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。 公共参与： 掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。 学习目标 自主学习 分析与综合及其辩证关系 1.分析思维的必要性+含义 P76 2.分析的常用方法 P77 3.分析的优缺点 P77 4.综合思维的必要性+含义 P78 2.实质 P79 分析与综合的含义 分析与综合的关系 6.综合思维的优缺点 P78 1.分析与综合的辩证关系 P79 5.综合思维的方法和目的 P78 3.如何正确运用分析与综合方法 P79 阅读课本P76-79页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 思考：明年高考结束后，在进行志愿填报时，你会考虑哪些因素？ 高考分数 01 02 03 06 04 05 通过分数了解到自己在省内所在的位置。 目标院校 在可选择的范围内，优先全国知名，其次省内知名或特色院校。 目标专业 大学专业与未来就业并非强绑定，但不同专业的就业状况确有不小差异。 个人条件 天赋、兴趣、性格、家庭条件，职业追求和人生理想都应考虑。 院校所在城市 经济发达城市，就业机会多，能开阔自己眼界和增长见识。 就业形势 不同专业之间的就业形势会有天壤之别，对于普通家庭的孩子来说，试错成本低，好就业是重要考量。 高考填报志愿考虑因素 分析自身条件 分析学科特点 需要分析自己的兴趣、能力、学习成绩等，以了解自己适合哪些专业和学校。这包括分析自己的学科优势、职业规划、学习倾向等，以确定最合适的选择。 分析学校信息 对不同学科进行分析，包括课程内容、就业前景、专业发展等方面。这有助于你了解不同学科的优势和劣势，从而做出更明智的选择。 需要对感兴趣的学校进行分析，包括学校的综合实力、学科排名、师资力量、科研成果等。这可以帮助你评估学校是否与你的目标和需求相匹配。 综合各种信息最终作出决定 6 1 Part 分析与综合的含义 7 医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。 思考：要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？ 从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？ 如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。从分析血液成分到发现输血规律的过程，是分析到综合的思维方法。 探究与分享 P76 1.分析思维 （1）必要性（P76）： 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 (2)含义（P76）： 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 整体 部分 【注意】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 分析血液的成分 把握不同血液的性质 发现输血规律 一、分析与综合的含义 （3）分析的常用方法—A.在科学研究中（P77）： ——定性分析法、定量分析法、功能分析法、因果分析法等 ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 例：香菜，是一种伞形科芫荽属植物。其营养丰富，内含维生素C、胡萝卜素、维生素B1、B2等，同时还含有丰富的矿物质，如钙、铁、磷、镁等，其挥发油含有甘露糖醇、正葵醛、壬醛和芳樟醇等。 ①定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 例：正常人每天饮水1500-2000ml即可，正常成年人每天需要的水量大约是2000-3000ml，人能通过进食食物可以获取500-1000ml的水分，包括吃水果、吃饭时喝汤都包括在内。正常饮水1500-2000ml是一个基础量，成人每天的饮水量还应该根据季节、环境、运动量的不同而不同。 一、分析与综合的含义 ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 例：红牛饮料的功能：一是提神醒脑。红牛含有很多的咖啡因，这类物质对神经有较强的刺激作用，在饮用之后会明显地兴奋大脑中枢神经，起到提神醒脑、抗疲劳的作用。二是补充能量。 ④因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 例：引起近视的原因之一有环境因素：长期近距离用眼者的近视发生率较高，这也是我国青少年近视高发的主要原因。如果再叠加上环境照明不佳、阅读字迹过小或模糊不清、持续阅读时间过长、缺乏户外活动等因素，更加促使近视的发生与发展。 （3）分析的常用方法—A.在科学研究中（P77）： 一、分析与综合的含义 行政机关按照程序正当原则开展活动有利于更好地保护公民合法权益 定性分析 定量分析 功能分析 因果分析 没有共产党就没有新中国 共产党员是中国工人阶级的先锋战士 标准大气压下水在0-100度呈液态 连一连 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 （3）分析的常用方法——B.在社会生活中 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。P77-1（矛盾分析法） 一、分析与综合的含义 （3）分析的常用方法——C.在辩证唯物主义中 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是” ②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” ③功能分析（是否具有某些功能或具有 哪些功能） “有什么作用” ④因果分析（引起某一现象发生或变化 原因） “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和 发展阶段 辩证唯物主义分析（最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 归纳总结：分析的常用方法 （4）分析的优缺点（P77） 优点 缺点 ——精确 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 ——片面认识 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木、不见森林”的片面认识。如“管中窥豹” 综合的方法 如何避免出现“只见树木、不见森林”的片面认识？ 一、分析与综合的含义 思考：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。 门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 门捷列夫把分析得到的元素的各个部分、各个要素、各个层次的相关认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。 综合方法 探究与分享 高考结束后，张三准备进行志愿填报，向老师和家长进行咨询。 家长从就业角度分析应报考A大学； 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学； 张三从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学； 最后，综合考虑各方面的因素，张三报考了B大学。 （1）必要性（P78）： 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。 （2）综合的含义（P78）： 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 部分 整体 一、分析与综合的含义 2.综合思维 一、分析与综合的含义 一、分析与综合的含义 2. 综合思维 （3）综合的方法 ① 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。② 哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 结构综合 一台汽车由底盘、引擎、车身、轮胎等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 功能综合 一台汽车由发动机、变速箱、悬架、气囊等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 一、分析与综合的含义 2. 综合思维 （4）综合思维的优缺点及要求 ②缺点：精确性不够 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 ①优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ③要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 2 Part 分析与综合的辩证关系 20 从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：你要杀死我啊！”这位医生说：我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？ 思考：这位医生的治疗过程有何不妥之处？ 驼背影响身体的总体机能，只顾治病不顾病人死活显然割裂了整体和部分的关系，只重分析而轻综合。 医生治疗驼背，认识和解决身体某个部分、某个要素的问题时，是一种分析的方法；但医生的治疗手段不顾病人死活，显然是没有在综合的指导下进行分析，没有正确认识分析与综合的辩证关系。 探究与分享 1.二者的辩证关系 （1）分析是综合的基础，综合是分析的先导； （2）分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 对立主要表现为两者在思维运动的方向相反， 分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识 统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。 二、分析与综合的辩证关系 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 只有坚持矛盾分析法，才能正确把握事物的本质和规律。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 2.分析和综合的哲学基础（实质） 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 3.要求 唯物辩证法 辩证思维方法 基础 体现 联系观 构成、引起 发展观 矛盾观 根本内容 根本动力 辩证分合 质量互变 推动认识发展 特征 分析与综合 遵循质量 互变规律 把握适 度原则 不作简单肯 定或否定 认识发 展历程 含义 基本属性：同一性与斗争性 特征 普遍性 辩证关系 特殊性 共性和共个性、绝对和相对的关系 主次矛盾 矛盾主次方面 普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 整体与部分的关系 系统优化的方法 关联选必修三 事物发展的趋势 发展的普遍性 发展的实质 用发展的观点看问题 事物发展的状态 关联选必修三 必修四与选必三融合 辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 关联选必修三 1.（2025·山东高考）毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要 ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 提示：从客观存在的事物出发，②错误;分析是综合的基础，综合是分析的先导，而综合的结果又会指导人们进行新的分析，③错误。 直面高考 B 2.(2025·福建高考)付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是 ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 提示：材料体现了用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析,①不合题意，②入选。材料体现了用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系,完成青铜器苏绣作品,③入选。付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合,④排除 C 3.（2024·广东）阅读材料，完成下列要求。 材料二  将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $