阅读专题08：结合生活实际谈感受（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 本专项构建"三位一体"答题原则，通过三类典型题型的方法提炼与模板化训练，系统培养学生结合文本与生活实际的感悟表达能力，体现文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|1|文本基础-生活素材-感悟升华|从根本要求构建答题逻辑| |重点题型|3类（榜样引领/道理印证/情感共鸣）|三步法/对照法/链条法+模板|题型与方法一一对应，形成完整解题路径| |易错提醒|5点|错误表现+正确做法|针对典型问题提供解决方案| |试题练习|多文本阅读|迁移应用所学方法|从理论到实践的完整训练|

六年级语文阅读（结合生活实际谈感受） 一、核心答题原则 ✅ 三位一体原则（必须水乳交融）： 1. 文本为基础：你的感受必须源自文章，是对文章中心思想、人物品质或关键道理的准确理解，不能“另起炉灶”。 2. 生活为素材：必须引用真实、具体、有细节的个人经历或所见所闻作为例证，不能空谈“我很有感触”。 3. 感悟为升华：要在联系的基础上，提炼出对自己的启发、改变或新的认识，展现思考的深度，这是得分的关键。 ⚠️ 绝对禁止：① 感受与文章无关；② 只讲故事，不点明联系；③ 说空话套话（如“我要向他学习”）；④ 编造虚假经历。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：结合人物精神，谈对自己的启发（榜样引领类） 例题（结合《董存瑞舍身炸暗堡》《十六年前的回忆》）： 董存瑞在生死关头，为了战友和胜利，毅然选择牺牲自己。在你的生活中，有没有遇到过（或听说过）为了集体或他人而克服困难、做出奉献的人或事？请结合实例，谈谈你的感受。 答题方法（“精神定位→事例匹配→行动启示”三步法）： ① 找准精神内核：从文中提炼出人物的核心品质（如董存瑞的“顾全大局、勇于牺牲”；李大钊的“坚定信仰、沉着镇定”）。 ② 联想生活事例：搜索记忆库，寻找品质相似但程度不同的事例（不要求“牺牲”，可以是“克服困难”“默默付出”“关键时刻挺身而出”）。 ③ 谈真实改变：这个联系让你明白了什么道理？决心以后怎么做？（要具体，不空泛）。 答题模板（总—分—总结构，200字内）： 读了这篇文章，我被××（人物）的 （具体精神） 深深打动。这让我想起了生活中的一件事/一个人：（简述事例，谁+在什么情况下+做了什么+结果/影响）。这件事虽然不像××（文中人物）那样壮烈，但同样体现了 （与文章精神相通的品质）。这让我明白/感受到，（感悟/启发，如：奉献精神并不遥远，它就在我们日常的选择中）。今后，我会 （具体的行动决心，如：在班级需要时更主动承担，而不是计较个人得失）。 ✅ 示例答案（《董存瑞舍身炸暗堡》）： 读了这篇文章，我被董存瑞在危急关头，为了战斗胜利和战友安全，毫不犹豫牺牲自己的精神深深震撼。这让我想起了我们学校的志愿者学长。去年校运会突然下雨，是他二话不说，冒雨把所有露天摆放的器材一件件搬回仓库，自己全身湿透，却保证了活动顺利进行。这件事虽然不像炸暗堡那样生死攸关，但同样体现了关键时刻把集体利益放在首位、甘于付出的品质。这让我感受到，英雄精神并非遥不可及，它就体现在日常的责任担当中。今后，我会更积极地参与班级事务，比如主动打扫卫生角、帮助学习有困难的同学，做一个有担当的小小“奉献者”。 （精神定位准；事例真实具体（时间、地点、人物、动作、结果）；联系点清晰（“集体利益”“甘于付出”）；✔️行动决心具体可行） 题型二：结合文章观点，谈对现实问题的看法（道理印证类） 例题（结合《真理诞生于一百个问号之后》《学弈》）： 《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们，科学发现源于对细微现象的敏锐观察和持续追问。请结合你的一次科学小实验或观察自然（如养蚕、种豆芽）的经历，谈谈你对这个道理的理解。 或：《学弈》的故事说明专心致志的重要性。请联系你或同学的一次学习经历，谈谈你的体会。 答题方法（“道理→经历→印证”对照法）： ① 明确文章观点：用一句话概括文章的核心道理（如“专一决定成败”“追问发现真理”）。 ② 选取典型经历：选择一次能完整体现“发现问题—探究过程—获得结果/教训”的经历。 ③ 进行对照分析：详细说明你的经历是如何印证（或反证） 文章道理的，重点讲“过程”与道理的联系。 答题模板（事理结合，重在分析）： 这篇文章告诉我们：（概括文章道理）。这让我深有同感/想起了……。那次，我（简述经历，突出与道理相关的关键环节）。通过这件事，我更加深刻地体会到，文章所说的 “……” 是多么正确，因为（分析你的经历如何具体体现了这个道理）。它让我明白了，在学习/生活中，（提炼出对自己的新认识或方法）。 ✅ 示例答案（《学弈》）： 《学弈》的故事生动地说明了学习时专心致志与三心二意，结果会截然不同。这让我想起了自己练琴的一次经历。有一次，我一边想着待会儿的动画片，一边机械地弹着练习曲，结果错误百出，半小时毫无进步。后来我关掉所有干扰，全身心投入，只用了二十分钟就流畅地弹好了。通过这件事，我更加深刻地体会到，文章所说的 “其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至” 的对比是多么真实。它让我明白了，效率和质量的高低，往往不在于时间长短，而在于注意力是否集中。以后写作业或练习技能时，我也要为自己创造一个“专心致志”的环境。 （道理概括准；经历有对比（分心 vs.专心），过程具体；分析紧扣“专心与效率”的关系；✔️认识转化成了具体方法） 题型三：结合文章情感，抒发自己的成长感悟（情感共鸣类） 例题（结合《表里的生物》《综合性学习：依依惜别》）： 《表里的生物》结尾流露出对童年好奇心的深深眷恋。即将毕业的你，对小学六年的哪些“美好”或“天真”最为不舍？请结合具体片段，谈谈你的感受。 答题方法（“情感共鸣→细节唤醒→珍惜展望”链条法）： ① 捕捉文章情愫：体会作者在文字中流淌的主要情感（如对童年的怀念、对友情的珍视、对未来的憧憬）。 ② 唤醒个人记忆：让文章成为钥匙，打开你情感最深处、细节最鲜明的一段记忆。 ③ 表达真实心语：不仅要写“怀念什么”，更要试着写出 “为什么它对我如此重要” 以及 “它将如何影响未来的我”。 答题模板（以情动人，真诚为要）： 读完文章，我深深地理解了作者对 （文章情感对象） 的 （情感，如：怀念）。这不禁勾起了我的回忆：（描绘一个具体的场景、物品或瞬间，包含感官细节：看到的、听到的、感觉到的）。如今想来，（这个细节） 之所以珍贵，是因为 （它对你的意义，如：代表了无忧无虑的时光、纯真的友谊）。虽然我们即将告别小学，但这份 （情感或收获） 会像文中的“表”一样，永远留在心里，提醒我 （对未来的积极态度，如：保持一颗好奇与真诚的心）。 ✅ 示例答案（结合《依依惜别》单元）： 读完这些离别赠言，我深深感受到了文字里那份对友谊的珍视与对未来的祝福。这不禁让我想起了三年级那次运动会。我跑完400米虚脱倒地，是你们——我的同学们，一拥而上，有的递水，有的擦汗，有的架着我慢慢走。那一刻，阳光晃眼，你们的笑声和关心却格外清晰。如今想来，那个场景之所以刻骨铭心，是因为它让我第一次强烈地感受到集体如同家一般的温暖与支撑。虽然我们即将各奔东西，但这份深厚的同窗情谊，会像最坚固的基石，让我在未来的路上始终勇敢，并懂得如何去关爱他人。 （情感共鸣准；细节画面感强（有动作、声音、感受）；意义提炼深刻（“家的温暖”“支撑”）；✔️对未来影响积极具体） 三、易错点提醒 ⚠️ 1. 感受与文章“两张皮” ❌ 错误表现：大谈自己如何勇敢，但文章讲的是李大钊的忠诚；或只复述文章内容，完全不谈自己。 💡 正确做法：写完感受后，一定要回头检查，用笔划出感受中与文章中心直接对应的关键词，确保“血缘关系”。 ⚠️ 2. 事例空泛，缺乏细节 ❌ 错误表现：“我妈妈也很爱我，为我付出很多。”（这是结论，不是事例） 💡 正确做法：必须描述一个特定的时刻、一件具体的小事。例如：“记得那次我发烧，妈妈整夜没睡，用毛巾一遍遍给我擦身体降温。” ⚠️ 3. 感悟口号化，没有“我”的思考 ❌ 错误表现：“我要学习他舍己为人的精神，长大后为国家做贡献。”（正确但空洞，像标语） 💡 正确做法：把大词变小，落实到“我” 的认知改变和行动细节上。如：“这件事让我明白了，帮助别人不仅能解决他人的困难，自己也会获得无比的快乐。以后同学请教我问题时，我会更耐心地讲解，而不是不耐烦。” ⚠️ 4. 消极抱怨，偏离主题 ❌ 错误表现：联系《真理诞生于一百个问号之后》，却大谈“现在的作业太多，根本没时间观察思考”。 💡 正确做法：即使联系到困难，重点也应放在从文章中获得的启发或积极应对的态度上。如：“虽然课业繁忙，但文章提醒我，保持好奇心很重要。我可以在上下学路上多留意季节变化，或在科学课上更主动地提问。” ⚠️ 5. 结构混乱，主次不分 ❌ 错误表现：用80%篇幅详细讲故事，最后一句匆匆点题。 💡 正确做法：严格遵循 “文章道理/情感（1-2句）→ 生活事例（3-4句）→ 个人感悟与决心（2-3句）” 的黄金比例来组织段落。 老师送你一句写作心法： “文章是镜子，照见你我的影子； 感受是桥梁，连接文字与心房。 用真心换真情，用小事讲大爱，你就是最棒的评论家。” 四、试题练习 一、现代文阅读 怀念皮影戏 ①皮影戏在家乡又称“灯影戏”，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，专家称它是现代“电影始祖”。 ②家乡人无论嫁娶宴客、添丁祝寿，都少不了搭台唱戏。夜幕降临，皮影戏班子一行人马就带着简单的行李到公社的场房里准备晚上的演出了。我们小孩子跟在戏班子后面，像一窝蜂似的东跑西窜、吵吵闹闹，那高兴劲儿比过年还足。皮影戏班不大，六七个人就可以组成一个班子。演员中男的多，女的只要一两个，班主都是当地有名的老艺人。演戏的行头和道具很简单，最多两只小箱子就可全部盛下。箱子里自然包括表演时用的板胡、二胡、锣鼓等乐器。两根木棍撑起一张白纱布，当作演戏的屏幕；再摆上一盏25瓦的昏黄灯泡、一张桌子、几条凳子，皮影戏的舞台就搭好了。俗话说“银灯映照千员将，一箱容下百万兵”，就是皮影戏最真的写照。 ③皮影演唱的戏曲都是乡亲们耳熟能详的老戏——《杨门女将》《三娘教子》《周仁回府》……小小皮影在老师傅熟练的操纵下，武打场面紧锣密鼓，伴随着合拍的乐音，影人枪来剑往、上下翻腾，热闹非凡；文场的音乐与唱腔音韵缭绕，优美动听，或激昂或缠绵，有喜有悲，声情并茂，动人心弦。 ④记忆中最难忘的是《拾黄金》那场戏，只要那位诙谐幽默的“懒汉”一出场，伴奏便欢快起来，连板胡都拉出轻柔跳跃的曲调。“懒汉”拾到一块包得严严实实的包裹，以为是黄金，结果一层又一层拆开，才发现是一块石头，惹得全场人捧腹大笑，特别是我们小孩子异常活泼，笑声荡漾在整个戏场。幽默中不失深刻内涵，这就是皮影戏的真谛所在。皮影戏给我们带来了许多欢乐，陪伴人们走过那些生活贫瘠的年代。 ⑤有一次，看武斗的一场戏，演到最精彩处，我忍不住和几个伙伴挤到前面想看个究竟，想知道这么热闹的场面是怎么表演出来的。跑到后台，我十分诧异：这么热闹的多人打斗戏，竟然只是两位六十多岁的老人在表演。只见他们一人控制着三四个影人的动作，还要密切配合场上的配乐，兼顾旁白、唱腔，累得师傅们满脸汗水。多年后，每每想起这一幕，我不由感叹皮影艺人绝妙高超的功夫，敬畏起他们不辞辛劳的精神。 ⑥社会发展很快，皮影戏早已消失在人们的视野中。如今，当我们茶余饭后打开电视，看着色彩艳丽、形象逼真的电视节目，或是轻点鼠标下载自己喜欢的电影时，我总感觉这些先进的娱乐方式和当年的皮影戏相比，少了几分当年的温暖与滋味。 ⑦皮影戏虽然看似拙朴，但拙中寓巧，蕴含着家乡劳动人民丰富的想象力和奇巧的艺术创造力。当年的皮影制作人和表演艺人，有的已年逾古稀，有的相继辞世，这门精湛的技艺眼看就要失传。令人欣慰的是，国家非物质文化遗产保护工程正全面开展，我们期待着皮影戏美好的未来！ 1．下列说法与短文内容不符的是（   ） A．皮影戏距今已经一千多年的历史。 B．第②段中引用“银灯映照千员将，一箱容下百万兵”直接写出了皮影戏艺人技艺高超、功夫绝妙。 C．第③段从武、文两方面来写，全面地表现出皮影戏表演的热闹精彩，优美动听。 D．第⑤段中，作者“诧异”的原因是这么热闹的多人打斗戏，竟然只是两位六十多岁的老人在表演。 2．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）短文详细写了皮影戏的历史以及现在影视节目和皮影戏的对比。( ) （2）短文第④段之所以详细写了《拾黄金》的情节，是因为这出戏有趣、让人难忘，这样写不仅突出了皮影戏的欢乐，更表达了“怀念”之情。( ) （3）作者把所有内容都写得很详细。( ) 3．短文表达了作者怎样的思想感情？ 4．有人说，短文应把更多笔墨给皮影戏的精彩表演，第⑤段喧宾夺主，应该删掉。你同意这个观点吗？为什么？ 【答案】1．B 2． × √ × 3．表达了作者对童年时期皮影戏带来欢乐的怀念，对皮影艺人高超技艺和辛劳精神的赞美，对皮影戏濒临消失的惋惜，同时也对皮影戏在非遗保护下迎来美好未来充满期盼。 4．不同意。第⑤段不能删。这段写作者到后台发现热闹的打斗戏仅由两位老人完成的经历，既突出了皮影艺人技艺高超、不辞辛劳的特点，也加深了作者对皮影戏的难忘与敬畏，丰富了文章内容，深化了情感，不是喧宾夺主。 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇兼具个人怀旧与文化思考的回忆性散文，以“怀念”为线索，从童年记忆切入，勾勒了旧时皮影戏的演出场景、艺术魅力与艺人的巧思辛劳，对比当下娱乐方式，抒发出对旧时光温情的追念，也暗含对传统技艺濒临失传的怅惘，以及对非遗传承的期许。 1．A．题干和原文第①段“距今已有一千多年的历史”表述一致，所以此项正确。 B．“银灯映照千员将，一箱容下百万兵”这句话是形容皮影戏道具简约、却能演绎万千人物场面，不是直接写艺人技艺高超。所以此项说法错误。 C．第③段先写武打场面热闹非凡，再写文场唱腔优美动听，文武两方面表现皮影戏精彩。所以此项正确。 D．题干和原文第⑤段“我十分诧异：这么热闹的多人打斗戏，竟然只是两位六十多岁的老人在表演。”表述一致。所以此项正确。 2．（1）文章第①段简单介绍皮影戏历史，只在第⑥段简单拿现代影视和皮影戏对比。所以都属于略写，不是详写。该项判断错误。 （2）第④段开头“记忆中最难忘的是《拾黄金》那场戏”，详细写剧情、观众欢笑，既体现皮影戏带给人们欢乐，又寄托作者对童年、对皮影戏的深切怀念。该项判断正确。 （3）文章有详有略。详写：演出场面、《拾黄金》情节、后台艺人表演；略写：皮影戏历史、班子组成、现在传承现状。并不是所有内容都详细写。该项判断错误。 3．从作者回忆了家乡皮影戏的历史、演出场面、经典剧目和童年看戏的欢乐时光，能体会出对皮影戏以及童年生活的喜爱与怀念；再结合第五段后台所见，能体会作者对皮影艺人高超技艺和不辞辛劳精神的敬佩；接着从第⑥、⑦段皮影戏渐渐淡出生活、技艺濒临失传的内容，能体会作者的惋惜之情；最后从文末写到国家保护非物质文化遗产，读出作者对皮影戏传承和美好未来的期盼，把这几层情感整合概括即可。 示例：表达了作者对家乡皮影戏的喜爱与深深怀念，对皮影艺人高超技艺和敬业精神的敬佩与敬畏，对皮影戏逐渐没落、技艺濒临失传的惋惜，同时也对皮影戏的未来充满期待。 4．首先明确表态不同意删掉第⑤段，再结合原文分析理由：第⑤段写作者看武斗戏时跑到后台，发现热闹复杂的多人打斗戏竟仅由两位六十多岁的老人完成，他们一人操控多个影人，还要兼顾配乐、旁白和唱腔，这段内容既不是喧宾夺主，反而能侧面烘托出皮影戏表演的精彩，突出皮影艺人技艺的高超和不辞辛劳的精神，还能丰富文章内容，深化作者对皮影戏和老艺人的怀念与敬佩之情，与文章“怀念皮影戏”的主题相契合，所以不能删掉。 示例：不同意。因为第⑤段写作者到后台亲眼所见，看似热闹复杂的武打戏，只由两位老人默契完成，一人操控多个影人，还要兼顾配乐、唱腔，既侧面烘托出皮影戏表演的精彩，又突出了皮影艺人技艺高超、不辞辛劳的可贵精神；同时丰富了文章内容，深化了作者对皮影戏和老艺人的怀念与敬佩之情，不能删掉。 阅读 AI时代强势来袭 【材料一】 人工智能，英文缩写为AI。它致力于研究、开发能够模仿、扩展和增强人类智能的理论、方法、技术及应用系统，可以模拟人类的思维过程，从而实现某些人类智能的任务，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、计算机视觉等。人工智能的目标就是让机器人能够像人一样思考，拥有智能，甚至可能会超过人的智能。人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”，实现更精准、高效、便捷的服务。 【材料二】 【材料三】 智慧教室里，灯光可以根据光线的变化，自动调节亮度；空调根据气温高低，自动调节室温。音乐课上，虚拟数字老师跨越时空限制，带领多所学校学生同唱一首歌；科学课上，借助虚拟现实技术，学生能模拟穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；自习课上，同学们可以通过智能学习平台输入自己的学习需要或困惑，AI将提供个性化的服务……未来智慧教室具有智慧性、智能性、节能性、环保性、沉浸性等特点，促进个性化、开放式学习的开展。人工智能技术改变了我们的生活，但它只是人类的工具，不能完全替代人类。 5．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）AI是让机器人像人一样思考，拥有超过人的智能，实现更精准、高效、便捷的服务。( ) （2）人工智能技术改变了我们的生活，但不会完全替代人类。( ) 6．阅读材料一，下列不属于人工智能领域的一项是（   ） A．机器人在春晚的舞台上和人一起跳舞。 B．语音导航助手准确识别用户的语音指令并开启导航。 C．无人驾驶汽车利用计算机视觉技术实现自主驾驶。 D．利用数码相机拍摄提高高清风景照片。 7．阅读材料，下列说法不正确的一项是（   ） A．AI改变了我们的学习和生活方式。 B．虚拟数字老师可以完全替代学校教师开展教学工作。 C．AI智能已经在各个行业中广泛运用，2030年AI核心产业规模将达到10000亿元。 D．未来智慧教室创设智慧、智能、节能、环保的学习环境，促进个性化、开放式学习的开展。 8．小语和小文对是否要利用智能学习平台解决问题存在分歧，你同意谁的观点？结合以上材料，联系生活实际，谈谈你的思考。 小语：有的同学过度依赖智能学习平台，让它替自己完成作业，我认为不应当用这样的“人工智能”。 小文：智能学习平台可以辅助我们学习，提高学习效率，我们应该加快研究并大力推广。 我同意：______，因为___________________________________________ 【答案】5． × √ 6．D 7．B 8． 小文的观点 材料二显示智能学习平台能定制个性化学习计划，是高效的学习辅助工具；材料一表明AI只是模拟人类智能，无法替代自主思考。因此应合理使用，借助平台提效，同时主动思考，不过度依赖。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇阅读紧扣AI时代热点选材，极具现实感。采用“文字说明+统计图表”的组合形式，清晰呈现人工智能的定义、产业发展趋势与教育场景应用，内容由浅入深。命题兼顾信息提取与思辨表达，引导学生结合自身生活理性看待AI，价值导向清晰。 5．（1）材料一明确说明AI只是“可能会超过人的智能”，题干把“可能”变成了肯定表述，和原文不符，所以错误。 （2）题干和材料三最后一句“人工智能技术改变了我们的生活，但它只是人类的工具，不能完全替代人类”表述一致，所以正确。 6．D．由材料一的“可以模拟人类的思维过程，从而实现某些人类智能的任务，如机器人、语言识别、计算机视觉等”可知，机器人组装、语音识别、计算机视觉技术均属于人工智能领域，而照相机拍摄照片是设备基础成像功能，未模拟人类智能，不属于人工智能领域。 7．B．材料三明确说明人工智能只是人类工具，不能完全替代人类，因此“虚拟数字老师可以完全替代学校教师”的说法错误。 8．本题为开放题，先明确同意谁的观点，再结合材料，联系生活实际，言之有理即可。 示例：我同意小语的观点，因为人工智能只是辅助学习的工具，部分自律性差的学生会过度依赖智能学习平台，直接让AI替自己完成作业，跳过了独立思考的过程，长期下来会丧失自主思考、解决问题的能力，反而会降低学习效果。同时材料中也明确提到，人工智能只是人类的工具，不能完全替代人类自主学习，现实中也常有学生依靠AI抄作业，成绩不升反降的例子，因此我认为不能过度依赖这类人工智能投机取巧。 我同意小文的观点，因为材料中提到智能学习平台可以根据学习者的需要提供个性化服务，合理使用智能学习平台能够有效辅助我们学习，比如遇到不会的题目，我们可以借助AI得到清晰的讲解，还能获得匹配自身水平的个性化练习，大大提升学习效率，弥补课堂学习的不足。现在人工智能已经广泛应用在学习领域，它是顺应时代发展的高效工具，只要合理规范使用，就能给学习带来很大帮助，因此应该加快研究、合理推广。 短文阅读（二）。 雨中的红雨伞 ①那是一个暴雨天，放学时校门口挤满了接孩子的家长。我缩在屋檐下，看着同学们一个个被接走——我知道妈妈在加班，她从来不会来接我。雨越下越大，忽然，一抹熟悉的红色闯入视线：是妈妈！她举着一把旧红雨伞，裤脚湿透，气喘吁吁地跑来。   ②“路上看到卖伞的，最后一把抓紧买了……”她笑着把伞塞给我，自己却用塑料袋裹住头。回家路上，伞总往我这边倾斜。夜里，妈妈发起了高烧，可那晚我的作业本上，一滴雨也没沾到。 9．文中“真情”体现在哪些细节中？（至少写出两处） 10．为什么妈妈说“最后一把握紧买了”？ 11．画线句“伞总往我这边倾斜”运用了什么描写方法？这样写有什么好处？ 12．结合结尾“我的作业本上，一滴雨也没沾到”，谈谈你对母爱的理解。 13．如果你在雨天看到同学没人接，你会怎么做？为什么？   【答案】9．①妈妈冒雨买伞、浑身湿透仍先护住“我”；②发高烧也不让“我”的作业淋湿。 10．这句话藏着妈妈对“我”的呵护与在意：妈妈原本在加班，特意赶过来接“我”，路上碰到卖伞的只剩下最后一把伞，她担心买不到伞会让“我”淋雨着凉，所以赶紧抓紧买下这把伞，生怕错过这最后一把伞让孩子挨浇，体现了妈妈一心为孩子着想的母爱。 11．动作描写。通过细微动作展现母亲下意识的保护，无声传递深情。 12．母爱不仅是遮风挡雨，更是默默承受所有艰辛，把最好的留给孩子。作业本“没沾雨”象征母亲用爱为“我”撑起无忧的成长天空。 13．我会邀请他共用我的伞，因为真情需要传递。就像妈妈教会我，温暖别人也是温暖自己。 【知识点】散文 【导语】这篇短文以小见大，用红雨伞这个极具生活记忆感的意象承载母爱，走细腻写实的生活化路线。全文没有华丽辞藻与刻意抒情，只靠“歪向我的伞”“没沾雨的作业本”这类细碎日常细节，就把妈妈克制厚重的疼爱藏在字里行间，朴素动人，很容易唤起读者共通的亲子温暖记忆。 9．从第①段的“她举着一把旧红雨伞，裤脚湿透，气喘吁吁地跑来”可知妈妈加班还冒雨赶过来接“我”，哪怕自己狼狈也不想让“我”淋雨。 从第②段的“她笑着把伞塞给我，自己却用塑料袋裹住头。回家路上，伞总往我这边倾斜。夜里，妈妈发起了高烧，可那晚我的作业本上，一滴雨也没沾到”可知妈妈把伞全偏向“我”，自己淋雨发烧，却全力保护“我”的物品。 10．从上下文来看，这是一个暴雨天，放学时校门口挤满了接孩子的家长，说明当时买伞的人很多、伞很紧缺。“最后一把”说明这是仅剩的一把伞，“抓紧买了”能体现出妈妈生怕买不到伞，让孩子淋雨的急切心理，也能看出妈妈为了给孩子遮雨，特意抓住了这个最后的机会。这句话是妈妈对孩子的解释，既说明了伞的来之不易，也侧面烘托出妈妈对孩子的疼爱与牵挂：哪怕自己加班、冒雨，也要尽力给孩子挡雨。 示例：因为当时是暴雨天，买伞的人很多，这是最后一把伞，妈妈怕买不到伞让“我”淋雨，所以紧紧握住这把伞买了下来。这句话体现了伞的来之不易，更表现出妈妈对“我”的深切关爱，生怕“我”被雨淋湿。 11．先判断描写类型，再分析作用。“倾斜”是妈妈的下意识动作，这是动作描写；这个细节生动地写出了妈妈时刻为“我”遮雨、把“我”护在伞下的状态，不用直白抒情，就体现出妈妈对“我”无微不至、发自本能的关爱，让情感更真挚动人。 示例：运用了动作描写，生动形象地写出妈妈下意识为“我”遮雨的动作，体现了妈妈对“我”无微不至的关爱，让情感更真挚。 12．从这个细节延伸到母爱的本质。作业本没沾雨，说明妈妈全程把伞偏向“我”，哪怕自己被雨淋湿、后来发烧，也把“我”的一切放在第一位。母爱就是这样，是无私的、默默的守护，永远把孩子的需求放在自己前面，哪怕自己受苦，也要给孩子最周全的保护。 示例：“我的作业本上，一滴雨也没沾到”说明妈妈哪怕自己淋雨发烧，也全力护着“我”的物品。母爱是无私的守护，总把孩子放在首位，默默付出，不求回报。 13．结合生活实际，从友善、互助的角度作答即可。 示例：我会主动把伞分享给同学，和他一起撑伞回家。因为同学没带伞会淋雨生病，帮助同学是应该的，分享伞能让同学感受到温暖，也能增进友谊。 阅读《吸烟危害健康》，按要求完成下题。 吸烟危害健康 材料一：烟草的烟雾中至少含有三种对人体有危害的化学物质：焦油、尼古丁和一氧化碳。焦油是由好几种物质混合成的物质，在肺中会浓缩成一种黏性物质。尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收，主要是对神经系统产生影响。一氧化碳能削弱红血球将氧输送到全身的能力。一个每天吸15到20支烟的人，其患肺癌、口腔癌或喉癌致死的概率，要比不吸烟的人大14倍；其患食道癌致死的概率比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌的概率要大2倍；死于心脏病的概率也要大2倍。吸烟是导致慢性支气管炎和肺气肿的主要原因，而慢性肺部疾病本身，也增加了得肺炎及心脏病的危险，并且吸烟也增加了高血压的危险。 材料二：中国政府重视控烟履约工作。国务院批准成立了由工业和信息化部、卫生部、外交部等8个部门组成的“《烟草控制框架公约》履约工作协调领导小组”。卫生部门按照履约职责，以创建全国无烟医疗卫生系统为突破口，取得了积极进展。具体如下：一是连续三年在全国开展创建无烟医疗卫生系统工作，通过明察暗访等形式，推动卫生系统发挥控烟示范带头作用；二是积极推动公共场所控烟立法，建设无烟环境；三是加大控烟宣传力度，积极开展世界无烟日主题活动、全国戒烟大赛、中国烟草控制大众传播活动等大型宣传活动，广泛宣传吸烟及二手烟的危害；四是制定印发《中国临床戒烟指南》，开展戒烟门诊和戒烟热线试点，不断提高医务人员戒烟服务能力。 材料三：1987年11月，世界卫生组织建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。但因4月7日是世界卫生组织成立的纪念日，每年的这一天，世界卫生组织都要提出一项保健要求的主题。为了不干扰其卫生主题的提出，世界卫生组织决定从1989年起将每年的5月31日定为“世界无烟日”，中国也将该日作为中国的无烟日。 14．下面不是烟草的烟雾中所含有害身体健康的化学物质是（   ） A．焦油 B．一氧化碳 C．氧气 D．尼古丁 15．肺部吸入尼古丁，主要是对人体的哪个系统健康影响较大？（   ） A．消化系统 B．运动系统 C．呼吸系统 D．神经系统 16．中国政府的控烟履约工作取得的进展不含（   ） A．在全国开创无烟医疗卫生系统工作，推动卫生系统发挥控烟示范带头作用。 B．推动了控烟立法，在全国建设了许多无烟的大中城市。 C．加大控烟宣传力度，积极开展大型控烟宣传活动，宣传吸烟的危害。 D．制定印发《中国临床戒烟指南》，不断提高医务人员戒烟服务能力。 17．下列说法不正确的一项是（   ） A．吸烟有害健康，害人害己，我们要积极参与控烟活动，广泛宣传吸烟的危害。 B．吸烟的人死于癌症的概率远远大于不吸烟的人，而且吸烟还会诱发其他疾病。 C．世界卫生组织成立的纪念日和中国的无烟日都是每年的5月31日。 D．控烟宣传，创建无烟家庭、无烟校园、无烟生活环境，人人有责。 18．“烟草的烟雾中至少含有三种对人体有危害的化学物质：焦油、尼古丁和一氧化碳。”句子中“至少”一词可以去掉吗？为什么？ 19．谈谈文中画“_____”的句子主要运用了哪两种说明方法？并写出这样说明的好处。 20．李珍的爸爸每天至少要抽两包烟（40支），请你用本文的知识劝导他戒烟。 21．请你为全民控烟写一则宣传标语。 【答案】14．C 15．D 16．B 17．C 18．不能去掉。“至少”表示不少于三种，说明烟草烟雾中有害化学物质的数量不止三种，去掉后表述不准确，体现了说明文语言的严谨性和准确性。 19．运用了列数字和作比较的说明方法。通过具体数据和对比，准确、突出地说明了吸烟会大幅提高多种疾病的致死概率，有力证明了吸烟的危害，增强了文章的说服力。 20．叔叔，吸烟里的尼古丁、焦油会伤害您的神经和肺部，您抽得越多，得肺癌、心脏病的风险越高，而且二手烟也会影响家人健康，为了自己和我们，试着慢慢戒烟好不好？ 21．少一支烟，多一份健康，多一份爱。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇非连续性文本围绕“吸烟危害健康”，以材料+数据+政策的形式展开，材料一用科学数据揭示危害，材料二、三补充控烟举措与背景，信息全面且条理清晰，兼具知识性与警示性，适合科普教育。 14．根据材料一“烟草的烟雾中至少含有三种对人体有危害的化学物质：焦油、尼古丁和一氧化碳”，氧气是人体必需的气体，不是有害化学物质。 15．材料一提到“尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收，主要是对神经系统产生影响”，直接说明尼古丁主要影响神经系统。 16．材料二列举了控烟履约工作的四项进展：①创建无烟医疗卫生系统；②推动公共场所控烟立法；③开展控烟宣传；④制定《中国临床戒烟指南》。B选项“在全国建设了许多无烟的大中城市”在材料中未提及。 17．材料三提到“1987年11月，世界卫生组织建议将每年的4月7日定为‘世界无烟日’……从1989年起将每年的5月31日定为‘世界无烟日’”，说明世界卫生组织成立纪念日是4月7日，不是5月31日。 18．不能去掉，“至少”表示“不少于、不低于”，说明烟雾中有害化学物质的数量是“≥3 种”，去掉后会变成“只有3种”，与事实不符，体现了说明文语言的严谨性。 19．画线句“一个每天吸15到20支烟的人，其患肺癌、口腔癌或喉癌致死的概率，要比不吸烟的人大14倍；其患食道癌致死的概率比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌的概率要大2倍；死于心脏病的概率也要大2倍”，运用了列数字（15到20支、14倍、4倍、2倍）和作比较（吸烟者与不吸烟者的患病概率对比）两种说明方法，用具体数据突出吸烟对健康的巨大危害，增强说服力。 20．这道题要求结合材料内容，以晚辈的口吻对李珍爸爸进行戒烟劝导。核心是用材料中的吸烟危害数据（如吸烟与癌症、心脏病概率的关联）和科学依据，表达关心而非说教，让劝导有理有据、温和易接受。 示例：叔叔，您每天抽40支烟，比材料里说的15-20支多了一倍，患癌症、心脏病的概率会比不吸烟的人大很多倍，还会增加高血压、肺炎的风险，为了您的健康，还是戒烟吧！ 21．宣传标语要紧扣“全民控烟”主题，语言简洁有力、朗朗上口，同时传递健康理念，方便大众记忆和传播。 示例：远离烟草，拥抱健康生活。 阅读课文片段，完成练习（一） ①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ②这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ——选自《那个星期天》 22．这两段话抓住人物的_______和_______描写，体现了“我”等待母亲时________的心情。 23．第②自然段中，在等待的过程中“我”做的事有：______、_______、_______、_______。 24．“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”一句运用了_______描写来衬托内心世界，此时“我”会想： 【答案】22． 动作 心理 焦急又兴奋 23． 玩跳房子 看天和云彩 拨弄蚁穴 看画报 24． 环境 母亲赶快回来呀，我想和您一起出去玩。 【知识点】散文 【导语】本选段出自史铁生《那个星期天》，截取了“我”等待母亲兑现出门承诺的片段，以孩童的细腻视角把抽象的等待情绪具象化，用跳房子、拨蚁穴等细碎日常，藏着从期待到焦灼的心境变化，文字淡静却情绪饱满，将孩童敏感忐忑的小心思刻画得十分动人。 22．第①段中“我跑出去，站在街门口”“我藏在大门后”，第②段中“我踏着一块块方砖跳，跳房子”“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴”“我坐在草丛里翻看一本画报”，这些都是对“我”行为动作的刻画，属于动作描写。第①段里“走吗？等一会儿，等一会儿再走”“您说了去！买完菜马上就去吗？”都是“我”内心的自问，第②段开头“这段时光不好挨”也是直接的心理抒发。原文第②段直接点出“焦急又兴奋”，整体就是“我”等待母亲兑现承诺时，满心期盼又焦灼难耐、百无聊赖的心情。 23．第②自然段依次写了“我”用来打发时间的四件事：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”，可以提炼出第一件事是跳房子；“我看着天看着云彩走，等母亲回来”，提炼出第二件事是看天看云彩飘动；“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，提炼出第三件事是拨弄蚁穴；“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”，提炼出第四件事就是坐在草丛里翻看画报。 24．出自原文第②自然段最后一句，句子内容是对“我”所处院子的环境面貌的刻画：写荒草丛生出新绿，整座院子空旷冷清，因此属于环境描写。 补写“我”的心理，需要贴合上下文的情境与“我”的孩童身份：此时“我”已经等待了很长时间，焦急不安、空落无聊，又依旧盼着母亲快点回来带自己出门，因此补写的内容要符合孩童的口吻，贴合这种情绪。 示例：母亲怎么还不回来，什么时候才能带我出去玩呀？ 一位母亲与家长会 ①第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” ②回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差，唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子。 ③“老师表扬你进步了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，老师还相信你以后能坐五分钟。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 ④儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好带他上医院去查一查。” ⑤回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师很看好你，他说了，你只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第31名。” ⑥说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，第二天上学时，去得比平时都要早，好像一下子长大了许多。 ⑦孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会上，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，她去问老师。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” ⑧她怀着惊喜的心情走出校门，此时，她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任说，按你现在的成绩，有希望考上重点高中。”儿子的脸上多了几分自信，郑重地点了点头。 ⑨高中毕业了。第一批次大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。 ⑩儿子从学校回来，把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……” ⑪这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 25．联系上下文和自己的经验，写出下列词语在文中的意思。 （1）不屑： （2）按捺不住： 26．默读文章，结合具体内容，用简洁的语句填写表格。（每空不超过10个字） 时间 内容 幼儿园 小学 中学 老师对儿子的看法 有多动症 _______________ _________ 母亲对儿子的说法 _________ 老师看好你，要细心些 _________ 儿子听后的变化 _________ _________ 更加自信 27．关注语言、神态等描写，可以帮助我们走进人物内心，体会人物品质。从第②自然段中“她鼻子一酸，差点流下泪来”这句话，可以读出母亲______________________。从第③自然段中母亲说的话，可以读出母亲______________________。 28．仔细读读文章最后一句话，联系全文想想：她悲喜交加，母亲“悲”的是_________________________；“喜”的是_________________________。 29．读了这篇文章，你一定有很多话想对文中的母亲说，请把你最想说的话写下来。 【答案】25． 文中指老师对儿子表现差的轻视、不重视。 文中指母亲再也抑制不住内心的激动与感慨。 26． 智力可能有障碍 考重点高中有点危险 你进步了，会更好 你有望考上重点高中 破天荒地吃两碗饭 变得温顺、上学更早 27． 对儿子表现差的难过、心疼 对儿子的鼓励、爱护与教育智慧 28． 多年来独自承受儿子被否定的委屈与压力 儿子考上清华，自己的付出终有回报 29．您用温柔的鼓励，托举起了孩子的未来，您是最伟大的母亲！ 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章以三次家长会为线索，用母亲的善意谎言串联起儿子的成长弧光。它以克制的笔触，写透了母爱的隐忍与智慧，在平凡的日常里藏着最动人的教育力量，结尾的哭与笑，让所有的付出都有了重量，也让爱与信任的主题直抵人心。 25．（1）从第②自然段“唯有对他，老师表现出不屑”可知“不屑”本义是轻视、看不起，文中老师觉得儿子表现差，用这个词体现了老师对儿子的轻视态度。 （2）从第⑪自然段“她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水”可知“按捺不住”本义是抑制不住情绪，文中母亲看到儿子考上清华，多年的委屈与激动交织，再也控制不住泪水。 26．从文中第④自然段知，老师因儿子成绩靠后，怀疑他智力存在问题，故第①空可填“怀疑智力有障碍”。 文中第⑦自然段可知，老师认为儿子当前成绩考取重点高中把握不大，故第②空可填“考重点高中有点危险”。 从文中第③自然段可知，母亲将老师的评价转化为对儿子的正向鼓励，故第③空可填“你进步了，老师看好你”。 从文中第⑧自然段可知，母亲向儿子传递了成绩有望考取重点高中的积极信号，故第④空可填“有望考上重点高中”。 从文中第③自然段可知，儿子受母亲鼓励后吃饭变得主动，故第⑤空可填“破天荒吃两碗饭”。 从文中第⑥自然段可知，儿子听了母亲的话后变得懂事且积极，故第⑥空可填“变温顺，上学更早”。 27．结合前文老师对儿子的负面评价，能读出母亲内心的难过、心疼与委屈，她既为儿子的处境感到心酸，也藏着对儿子的爱与担忧，故第①空可填“因儿子被否定而心酸、心疼”。 从第③自然段母亲把老师的批评转化为鼓励的话语，能读出母亲的教育智慧与深沉的爱，她用善意的谎言保护儿子的自尊，传递信心，故第②空可填“有教育智慧，对儿子充满爱与鼓励”。 28．结合全文来看，母亲多年来一直独自承受着老师对儿子的负面评价，用善意的谎言保护儿子、鼓励儿子，过程中藏着许多心酸与委屈，这是她的“悲”；而最终儿子考上了清华大学，多年的付出终于有了回报，儿子也理解了母亲的苦心，这是她的“喜”。 29．先抓住母亲用善意谎言鼓励孩子、默默承受压力的核心品质，结合全文她对儿子的守护与教育智慧，用真诚简洁的语言表达敬佩与赞美即可。 示例：您用温柔的鼓励守护孩子的信心，您是最伟大的母亲！ 30．下面是同学们的追“星”之旅，请认真阅读以下材料，完成练习。 【材料一】跟着电影追“星” 【材料二】这些星，才是我们该追的！ ①2023年5月30日是第七个全国科技工作者日。在中华民族伟大复兴的征程上，涌现了一代又一代的杰出科技工作者。他们心有大我、至诚报国；他们追求真理、淡泊名利。他们用青春和热血，浇灌心中理想，点亮精神火炬，创造了举世瞩目的科技成就。 ②袁隆平（1930—2021，中国工程院院士，世界“杂交水稻之父”，共和国勋章获得者）他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。 ③屠呦呦（著名药学家，诺贝尔奖获得者，共和国勋章获得者）她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失败难题，为中医药科技创新和人类健康做出巨大贡献。 【材料三】我的追“星”档案 姓 名：董存瑞 ①生平简介：1929年10月15日出生于河北省怀来县南山堡村；13岁当选儿童团团长，15岁参加八路军并参加龙关、赤城战斗，17岁加入中国共产党。当年就立下一次大功、两次小功，负伤不下火线。1948年大胜岭战役荣获一等功，19岁那年在攻打隆化战斗中壮烈牺牲。   ②经典画面：董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。   ③追“星”理由：董存瑞为了新中国的解放事业甘愿献出自己年轻、宝贵的生命。这种大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想深深鼓舞着我。 在中华民族伟大复兴的征程上，涌现了一代又一代的杰出人物，他们都是我们应该追的“星”，照亮我们成长的路。读了他们的事迹，你对自己未来想成为一个什么样的人，有了怎样的思考？ 【答案】读了他们的事迹，我希望未来成为一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的人，像屠呦呦、袁隆平那样，将个人志向融入国家发展，让人生价值在奉献中闪光。 【知识点】非连续性文本阅读、开放性作答 【导语】这道非连续性文本阅读紧扣当下青少年“追星”热点，立意鲜明正向，将阅读考查与价值观引导自然结合。文本形式丰富，融合电影海报、评分、人物档案等多类型材料，既考查学生信息提取整合能力，也引导学生认清真正值得追的“星”，树立正确偶像观，兼具语文工具性与育人价值。 【详解】本题需要先理解这些杰出人物的品质和精神，如心怀家国、无私奉献、勇于创新、坚持不懈等，然后结合自身实际，将这些优秀品质融入到对自己未来的规划中，阐述想成为具有何种特质和从事何种事业的人。答案不唯一，表达合理即可。 示例：读了这些榜样的事迹，我深受感动与鼓舞，他们用坚守与奉献照亮了祖国前行的道路，也为我树立了人生的榜样。我立志要以他们为目标，努力学习知识，锤炼坚强品格，长大后成为一个有理想、有担当、热爱祖国、乐于奉献的人，用自己的力量为国家发展和社会进步贡献一份光和热，让自己的人生更有价值与意义。 非连续性文本阅读。 【材料一】 人工智能（AI）在身边 ①随着社会的迅速发展，人工智能（AI）在家庭、交通、医疗、教育等领域得到普遍应用。 ②人工智能（Al）是家庭生活的好帮手。在家庭生活中，人们可以运用物联网技术，利用智能硬件、软件系统、云计算平台构成一套完整的家居生态图。这些家居产品都十分智能化，你可以通过设置口令并指挥其自主运行，且设备与设备之间互联互通，优化家居使用的便捷性和安全性。 ③现代交通离不开人工智能（AI）。智能交通是通信、信息和控制技术在交通系统中集成应用的产物。据新华社北京2024年1月9日中国国家铁路集团有限公司工作会议上消息，截至2023年底，我国铁路营业里程达到15.9万公里，其中高铁达到4.5万公里，全部实现智能化、综合运维精细化。 ④人工智能（AI）满足了人们的就医需求。通过大数据分析、云计算、5G和人工智能技术与医疗行业深度融合，其中人工智能的图像算法和自然语言处理技术，已经可以基本满足人们医疗需求，在辅助诊疗、疾病预测、医疗影像和药物开发等方面发挥了重要的作用，实现医疗行业的信息化。 ⑤人工智能（Al）服务教育发展成为现实。通过图像识别，可以进行机器批改试卷、识题答题等；通过语音识别可以纠正、改进发音；通过人机交互，可以进行在线答疑解惑等，实现了教育的智能化发展。 【材料二】 人工智能，英文缩写为Al。它是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、图像识别、计算机视觉等。 【材料三】 2020-2024年中国人工智能产业市场规模预测趋势图 （市场规模：亿元） 31．人工智能在教育方面可以发挥诸多服务作用，联系文本内容和生活实际，想一想：在学习过程中，你可以利用人工智能做些什么呢？ 32．下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A．人工智能的图像算法和自然语言处理技术，可以全面解决人们的医疗需求。 B．人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、计算机视觉等。 C．在家庭生活中，人工智能可以优化家居使用的便捷性和安全性。 D．从材料二中可以发现世界人工智能产业市场规模越来越大。 33．“………加强人工智能在教育、医疗卫生、体育、住房、交通、助残养老、家政服务等领域的深度应用，创新智能服务体系。”依据以上材料，展开大胆想象：你想利用人工智能在哪一方面帮人们解决什么问题？请写下来。 【答案】31．我可以利用人工智能批改作业、纠正外语发音、在线答疑，还可以借助人工智能梳理知识重难点，定制个性化学习计划。 32．A 33．我想在助残养老领域利用人工智能解决空巢老人陪护问题：开发AI智能陪护设备，实时监测老人健康数据，突发疾病时自动联系医院和家属，还可提醒吃药、陪老人聊天，解决空巢老人无人照料、突发状况无法及时求助的问题。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇非连续性文本选材贴合当下人工智能发展热点，贴近日常生活认知。文本编排清晰合理：概念定义、多领域应用梳理、产业规模数据图文互补，既清晰科普AI常识，又关联生活引导思考，作为阅读考题，兼顾信息提取能力考察与对科技生活的思考，选材适配性很强。 31．结合材料一第⑤自然段“通过图像识别，可以进行机器批改试卷、识题答题等；通过语音识别可以纠正、改进发音；通过人机交互，可以进行在线答疑解惑等，实现了教育的智能化发展”可知，人工智能在学习中能发挥多方面的辅助作用。结合生活实际，我们要思考在学习过程中能利用人工智能做些什么，可以从不同学习场景和需求出发，考虑人工智能在知识获取、学习辅助、技能提升等方面的应用。 示例：我们可以利用人工智能纠正英语口语发音、在线解答疑难问题、生成个性化练习内容、整理分析错题，以此提升学习效率，助力知识巩固与能力提升。 32．A．结合材料一第④自然段“人工智能的图像算法和自然语言处理技术，已经可以基本满足人们医疗需求”可知，这里强调的是“基本满足”，这意味着在医疗需求方面，人工智能虽发挥了重要作用，但还存在一定局限，并非能“全面解决”人们所有的医疗问题，所以该项说法错误。 33．本题要求依据材料展开想象，写出想利用人工智能在某一方面帮人们解决的问题。需要先从材料提及的教育、医疗卫生等领域中选取一个方向，再结合生活实际中该领域存在的问题，思考人工智能如何发挥作用来解决。 示例：我想利用人工智能在医疗卫生领域解决偏远地区医疗资源匮乏、诊断不准确的问题。通过搭建远程智能医疗平台，利用人工智能的图像识别和数据分析技术，对偏远地区患者上传的影像资料等快速精准诊断，并给出治疗方案，还可连线大城市专家进行会诊指导。 非连续性文本阅读。请认真阅读以下三则材料，并完成任务。 【材料一】逛非遗集市 宁波有着8000年人类活动史，山海之间孕育着无数文化瑰宝。到目前为止，宁波共有国家级非物质文化遗产代表性项目28项，省级项目105项，市级项目448项，越窑青瓷、红帮裁缝、泥金彩漆、骨木镶嵌、四明南词、宁波走书……璀璨如星河。 宁波走书（曲艺类别）宁波走书又称“犁铧文书”或“四明走书”，是流行于宁波及周边地区的一种传统地方曲艺形式。艺人跋山涉水，“走”村献艺，一袭长衫、一张方桌便是全部行头。说、唱、演浑然一体，左手惊堂木，右手折扇，脚打竹板伴奏，堪称“一人乐队”。它用方言演唱，内容贴近生活，唱词通俗易懂，影响广泛，深受人们喜欢。 麻糍制作技艺（传统技艺类别）制作麻糍一般要经历浸泡、蒸煮、捶打、成型等四道工序。《鄞县通志》记载，“糯粉和艾蒿制成之饼……其斜方形，无馅而外渗松花者，曰麻糍……清明时制之，扫墓分赠戚族，亦馈亲友。”宁波人对麻糍的喜爱，不仅仅是因为它的美味，更是因为它承载着浓厚的乡土情怀和家族记忆。 象山渔鼓（传统舞蹈类别）象山渔鼓起源于当地悠久的民俗文化，糅合现代元素，充分运用手鼓、腰鼓、鞋鼓等，表达了东海渔民豪迈的气概和共庆丰收的欢乐场面，散发出浓浓的地域文化特色。这种古老的打击乐器，通过其独特的节奏和韵律，传递出对大海无尽的敬畏和对生活的热爱。 宁波面塑（传统美术类别）面塑，又称“捏面人”，是国家级非物质文化遗产保护项目，拥有两千多年的历史。它以熟米粉和食用色素为原料，通过揉、捏、掐、刻等多种手法、刀法及造型技术，制成栩栩如生的人物、走兽、花鸟等形象。面塑作品正反两面，形象逼真，色彩鲜艳纷呈，材料绿色环保，既可陈列作为装饰品，又可供儿童玩耍，兼具观赏性和趣味性，深受人们喜爱。 红帮裁缝（传统技艺类别）“红帮”是对清末民初以来一批从事西服制作的宁波籍裁缝的统称。这群“红帮裁缝”，凭借“四功”（刀功、手功、烫功、车功）技法，将中西服饰文化完美融合，打造出既符合人体工学又极具艺术感的高级定制服装。 【材料二】听非遗故事 ①我是地道的慈城人，14岁那年就对“把贝壳做漂亮”充满好奇。从此深深爱上了螺钿（tián）这门技艺，一坚持就是47年。 ②螺钿承载着丰富的文化寓意，不同的图案代表着不同的含义，如龙凤图案象征着吉祥富贵，花鸟图案寓意着美好幸福。我们通过制作螺钿，表达对美好生活的向往和对自然的赞美。 ③一件作品要经历设计图纸、选择贝壳和木材，切割贝壳、拼花、镶嵌、打磨、上大漆、精雕等多道复杂的工序，需要花费数月甚至数年的时间，过程中哪怕一个细节出错，就可能导致整个作品报废。在原材料成本高昂，投入与回报严重失衡等现实因素的影响下，愿意从事这一行当的人越来越少，如今更是“一徒难求”。螺钿工艺的传承面临诸多挑战。 ④为了将螺钿技艺更好地传承下去，我还进行了创新。推出手机壳、梳子、耳环等小物件和《木兰辞》系列首饰等，让传统手艺不仅贴近大众生活，还走在时尚尖端。此外，我开班授课，创办邵氏镶嵌艺术馆，培养后继人才，通过线上线下相结合的方式，让更多人了解和喜爱螺钿镶嵌。 ⑤螺钿工艺不仅是传统的象征，而且是生活的一部分。所以非遗的传承不仅仅是一份工作，更是一种文化使命。希望未来能有更多年轻一代的苗子，能热衷于学习这门技艺。 8.4米长螺钿版《清明上河图》局部，由邵益达和两个徒弟耗时五年多制成。 34．海娃和曙宝听完传承人邵益达的故事，展开了积极的讨论。请你也来加入吧。 螺钿工艺在当代传承中面临诸多挑战，比如________、________。 是啊，所以邵益达能坚守47年，这种匠人精神真让人敬佩。不过螺钿制作不易，不如使用AI科技，比如让机器人来设计、切割、雕刻等等，不是更好吗？ 我________（支持/反对）使用AI技术来制作螺钿。因为 __________ 35．“非遗进校园”系列活动中，班主任鼓励同学们发挥创意，设计非遗文创产品进行展示。请你从材料一和材料二的非遗项目中任选其一，仿照下面的例子，设计一款文创产品、并说一说设计理由。 例： 我的设计：我想设计一套冰箱贴，印上麻糍的图片和制作的关键步骤，如浸泡、蒸煮、捶打、成型等，再标注上宣传语“麻糍制作技艺——做一道承载乡土情怀的传统美味”。 我的理由：设计冰箱贴，是因为贴在冰箱上很醒目，家人日常能了解麻糍制作工艺，感受背后的乡土记忆，起到很好的宣传作用。 我的设计：__________________________ 我的理由：__________________________ 【答案】34． 原材料成本高昂 传承人才短缺 反对 螺钿工艺的核心价值藏在匠人手工创作的独特巧思与温度里，AI制作会丢失手工技艺独有的文化韵味；如果全流程交给AI，会更难吸引年轻人学习这门手艺，反而不利于非遗的活态传承。 35． 我想设计带螺钿拼花装饰的古风书签，用薄贝壳切割拼贴出梅兰竹菊图案搭配木质底托，标注宣传语“螺钿镶嵌——针尖上的千年流光”。 书签是同学们日常都会用到的文具，将非遗工艺做在日常用品上，既实用又美观，能让同学们在日常使用中就能感受到螺钿工艺的精致美感，感受传统非遗的文化魅力，很好地推广了这项非遗。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇非连续性文本选材出彩，扎根宁波本土非遗文化，以“逛非遗集市+听传承人故事”的结构展开，图文结合清晰明了。既展现了宁波非遗的丰富多样，又通过传承人视角呈现非遗传承的困境与创新，兼具文化温度与命题合理性，能唤起读者对非遗传承的关注。 34．结合材料二第③自然段“一件作品要经历设计图纸、选择贝壳和木材、切割贝壳、拼花、镶嵌、打磨、上大漆、精雕等多道复杂的工序，需要花费数月甚至数年的时间，过程中哪怕一个细节出错，就可能导致整个作品报废”可知，螺钿工艺工序复杂且容易出错 。 结合第③自然段“在原材料成本高昂，投入与回报严重失衡等现实因素的影响下，愿意从事这一行当的人越来越少，如今更是‘一徒难求’”可知，螺钿工艺传承人稀缺。 判断是否支持使用AI技术，需考虑螺钿工艺本身的文化价值和独特性。螺钿工艺传承多年，承载着丰富的文化寓意，不同图案象征不同意义，且制作过程融入了匠人的情感与心血，是文化传承的重要载体。 示例：我反对使用AI技术来制作螺钿。因为AI技术虽能在设计、切割等方面做到高效精准，但缺乏手工制作中蕴含的文化温度和人文情感，无法完全替代传统手工技艺所承载的文化价值。 我支持使用AI技术来制作螺钿。因为它效率高、能解决人才短缺问题，还能助文化传承与创新。 35．解答此题需结合材料一和材料二的非遗项目中的内容，任选其一，仿照题目给出的例子，结合自己的理解和生活实际，设计一款文创产品、并说一说设计理由。 示例：我的设计：我想设计一套印有螺钿作品纹样的书签，比如龙凤、花鸟图案，标注上螺钿工艺的简介，再印上宣传语“螺钿镶嵌——贝壳与木材碰撞出的千年匠心”。我的理由：书签是学生日常常用的文具，能让大家在使用中了解螺钿工艺的纹样寓意与制作不易，近距离感受传统镶嵌技艺的精致，让非遗文化融入日常学习。 我的设计：我想设计一款宁波走书主题的钥匙扣，印上“一人乐队”表演的场景图，标注宁波走书“说唱伴唱浑然一体”的特点，配上宣传语“宁波走书——一人一台戏，唱尽甬城情”。我的理由：钥匙扣小巧便携，学生日常携带时，能随时了解宁波走书的表演形式，让传统曲艺以轻松有趣的方式被大家记住。 我的设计：我想设计一套麻糍主题的明信片，正面印麻糍成品图和制作工序，背面印上清明食麻糍的习俗介绍，配上宣传语“麻糍——一口软糯，承载乡土情怀”。我的理由：明信片既可以收藏也能互相赠送，能让更多人了解麻糍背后的乡土文化与家族记忆，传递传统美食里的温情。 我的设计：我想设计一款渔鼓造型的手机挂件，还原渔鼓的形态，搭配印有渔鼓表演场景的挂绳，标注宣传语“象山渔鼓——敲出海风的节拍，唱出渔民的热爱”。我的理由：手机挂件是学生常用的饰品，日常使用中能直观了解象山渔鼓的乐器形态与文化内涵，传递东海渔民的豪迈风情。 我的设计：我想设计一套面塑主题的贴纸，印有面塑人物、走兽、花鸟的作品图，标注面塑“色彩环保、形象逼真”的特点，配上宣传语“宁波面塑——指尖捏出的百态万象”。我的理由：贴纸是学生喜爱的文具，贴在笔记本、课本上能随时看到，让大家了解面塑的制作手法与艺术魅力，感受传统美术的趣味。 我的设计：我想设计一款红帮裁缝主题的帆布袋，印上红帮裁缝制作西装的场景图，标注“四功技法”简介，配上宣传语“红帮裁缝——一针一线，缝就中西合璧的匠心”。我的理由：帆布袋实用又环保，学生日常使用时，能了解红帮裁缝的技艺特点，感受中西服饰文化融合的智慧，传递传统制衣技艺的魅力。 花边饺子里的爱 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿，馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点儿面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。 ②一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着。妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 ③那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。后来家里经济状况好转，饺子不再是什么大餐。我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，但妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您哪，真是享不了福！” ④后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人们的口味花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。我知道，让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。每逢我买回肉馅儿，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙。精气神儿，又回到了我们小时候。 ⑤有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准儿会大福大吉大利！” ⑥妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧有福气？”说着，她亲自把饺子下进锅里，饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ ⑦热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，她_____________________。 ⑧其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 （选文有删改） 36．“花招儿”一词在文中反复出现。第②段中的“花招儿”指__________________；第⑧段中的“花招儿”指____________________________________。 37．短文第①段画“ ”的句子描写了_____________的场景，从中我们能感受到____________。 38．文中作者详写了小时候，妈妈教我和弟弟包花边饺子和__________________两件事，略写了妈妈拒绝到外面餐馆吃饭、__________________、__________________三件事。这样有详有略安排写作的好处是______________________________。 39．“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”，请想象当时的情景，从妈妈的神态、言行这三个方面进行描写。（写在文中第⑦段的横线上） 40．读完短文，请你说说作者是如何表达和妈妈之间浓浓的亲情的。 【答案】36． 妈妈把肉馅饺子都捏上花边，让“我”和弟弟吃到肉馅饺子 “我”用妈妈教的方法，给糖馅饺子捏上花边记号，让妈妈吃到糖馅饺子 37． 小时候全家一起包饺子 妈妈的能干自信，以及全家包饺子时热闹温馨的氛围 38． 长大后，“我”给妈妈包带糖馅的花边饺子 “我”买新鲜食材回家做，妈妈却不爱吃 妈妈看到肉馅儿就主动包饺子 突出文章核心事件，使文章主次分明，重点突出，更好地展现母子间双向的爱。 39．眼睛一下子亮了起来，嘴角的笑意漫到了眼角，惊喜地喊出声：“哟！我真吃到糖饺子啦！今天可真是个好日子！”说着，又轻轻咬了一口，脸上满是藏不住的幸福与满足。 40．作者以“花边饺子”为线索，通过具体事例表达亲情：童年时妈妈用花边饺子藏起肉馅，把好吃的留给孩子；长大后“我”用同款花边饺子给妈妈送惊喜，把甜的留给妈妈。文章以小见大，用两次“花招儿”的呼应，写出了母爱的细腻与孩子的感恩，将双向的亲情融入平凡的饺子里，真挚动人。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《花边饺子里的爱》以“花边饺子”为线索，串联起母子间双向的温情。文章通过童年时妈妈用花边饺子藏肉馅、长大后“我”用同款饺子给妈妈送惊喜的对比，将平凡的饮食细节转化为爱的载体，语言质朴却饱含深情，以小见大地展现了母爱的细腻绵长与晚辈的感恩反哺，读来温暖动人。 36．这道题需要理解文中关键词语，结合上下文语境作答。第②段中，妈妈教“我”和弟弟包花边饺，把肉馅饺子捏上花边让孩子吃到，这个“花招儿”藏着妈妈对孩子的疼爱；第⑧段中，“我”用妈妈教的方法，给糖馅饺子捏上花边记号让妈妈吃到，这个“花招儿”藏着“我”对妈妈的感恩与回报，两处“花招儿”前后呼应，体现了母子间双向的爱。 37．这道题需要理解句子，画线句描写了小时候全家一起包饺子的场景，通过妈妈和面调馅、指挥家人分工的细节，展现出妈妈的能干自信，也让我们感受到包饺子时全家分工协作、热闹温馨的氛围，字里行间透着童年里朴素的幸福与妈妈在家庭中的重要地位。 38．这道题考查文章的详略安排及作用，文中详写了小时候妈妈教“我”和弟弟包花边饺子、长大后 “我”给妈妈包带糖馅的花边饺子两件核心事件，略写了妈妈拒接到外面餐馆吃饭、“我”买新鲜食材回家做但妈妈不爱吃、妈妈看到肉馅儿就主动包饺子三件事，这样的安排突出了“花边饺子里的爱”这一核心主题，使文章主次分明，重点突出，能让读者更清晰地感受到母子间双向的温情。 39．这道题要根据语境进行情景描写，需结合妈妈吃到糖饺子时的惊喜心情，从神态、言行三个方面展开想象，贴合妈妈的年龄特点与当时温馨的氛围，写出她的幸福与满足。 示例：她先是愣了一下，随即笑开了花，眼角的皱纹都舒展开来，拉着我的手念叨：“哎呀，这糖可真甜！妈这福气，都是你给的！” 40．作者以“花边饺子”为线索，通过具体事例传递亲情：童年时妈妈用花边饺子藏起肉馅，把好吃的留给孩子；长大后“我”用同款花边饺子给妈妈送惊喜，把甜的留给妈妈，以小见大，用前后呼应的两次“花招儿”，写出了母爱的细腻绵长与孩子的感恩反哺，将双向的亲情融入平凡的饺子里，真挚动人。 活动三  品读课外作品 我们的节日，我们的根 ①“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”每当读到这句诗，我就想起去年春节，爷爷握着我的手，一笔一画写春联的情景。那一刻，我突然明白：我们的传统节日，不只是放假和吃好吃的，而是祖辈传下来的文化根脉。 ②去年寒假，老师给我们布置了一个特别的作业——调查家乡的春节习俗。我采访爷爷时，他拿出一张泛黄的老照片，上面是1985年的全家福，背景是一副手写的春联。爷爷说：“那时候没有印刷的春联，都是请村里会写字的老人写，写完了还要放鞭炮‘送福’。” ③我上网查资料时发现，早在2006年，国家就把春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节这六大传统节日，列入了《国家级非物质文化遗产名录》。什么是非遗？老师解释说，就是像长城、故宫一样珍贵的文化遗产，只不过它是看不见摸不着的传统习俗。 ④更让我骄傲的是，2024年12月，我们的“春节”成功入选了联合国教科文组织的《人类非物质文化遗产代表作名录》，全世界44个国家的代表鼓掌通过，这意味着春节不只是中国人的节日，更是全人类的文化瑰宝。那一刻，我真想告诉全世界：我是中国人，我过春节，我骄傲！ ⑤调查越深入，我越发现一个让人心疼的事实：很多传统习俗正在消失。 ⑥爷爷说，他小时候过年，从腊月二十三“小年”就开始忙：扫房子、磨豆腐、杀年猪、蒸年糕。除夕夜，全家人要“守岁”到天亮，听着爷爷讲过去一年的故事。大年初一，街坊邻居互相拜年，孩子们穿着新衣挨家挨户讨糖吃，那是他最快乐的童年记忆。可现在呢？我家住在高楼里，邻居之间很少来往。过年就是放几天假，吃顿年夜饭，剩下的时间我不是玩手机就是看电视。去年春节，我发了200多条微信拜年，却没有给爷爷奶奶鞠一个躬。那些传统习俗，好像真的离我们越来越远了。 ⑦我发现一个奇怪的现象：一到过节，满大街都是打折促销。端午节变成了“粽子节”，超市里堆满了包装精美的礼盒，却很少有人提起屈原；中秋节变成了“月饼节”，商家比拼谁家的礼盒更豪华，却忘了赏月团圆的本意；春节也变成了“抢红包大赛”，我盯着手机屏幕抢得不亦乐乎，却忽略了身边家人的笑脸。名作家冯骥才爷爷说过一句话，让我印象深刻：“不要把传统节日过成一个开幕式+一个活动+一个论坛的‘三合一’政府活动。”他的意思是，节日不是做给别人看的表演，而是我们自己要真心参与的生活。如果我们只关心买什么、吃什么，却忘了为什么过节，那节日还有什么意义呢？ ⑧虽然课本里有传统节日的内容，但我们学得不够深入。我们班30个同学，知道端午节吃粽子的有29个，但知道屈原是谁的不到一半；知道中秋节吃月饼的有30个，但知道“嫦娥奔月”完整故事的只有10个。我们这一代人对传统节日的了解，真的不够深。 ⑨调查中，我问了爸爸一个问题：“如果以后春节只是放假，不贴春联、不守岁、不拜年，可以吗？”爸爸沉默了很久，说：“那我们就失去了‘家’的感觉。”是啊，春节为什么要赶回家过年？因为在中国人的心里，“回家过年”是天经地义的事。无论这一年在哪里打拼，无论车票多难买，大年三十晚上，一家人一定要围坐在一起吃顿年夜饭。这顿饭吃的不是饭菜，是团圆，是亲情，是“家”字的真正含义。 ⑩去年爷爷教我写春联，我写得歪歪扭扭，但爷爷还是小心翼翼地贴在了大门上。他说：“自己写的春联，比买的有灵气。”今年，我要再写一副，哪怕写得不好看，也是我的心意。我也学习包饺子，不只是把馅包进皮里，还要捏出漂亮的花边。把心意包进饺子里。 ⑪除夕夜，我不急着睡觉，要陪爷爷奶奶聊天，听他们讲家族里的老故事。那些故事，课本上可学不到，大年初一，我要给长辈鞠个躬，说声“过年好”。这个简单的动作，比发微信红包更能表达敬意，我要把调查到的春节习俗做成手抄报，开学后和同学们分享；我要在端午节包粽子时，给弟弟妹妹讲屈原的故事；我要在中秋节赏月时，教小表弟背诵“但愿人长久，千里共婵娟”。 ⑫这些记忆，串联起来，就是中国人的精神家谱。我是这条长河里的一滴水，既要承接上游的来水，也要流向下游的未来。 ⑬明年春节，当你贴春联的时候，当你吃粽子的时候，当你赏月的时候，请记住：你正在参与一场几千年的传承，你正在书写属于我们这个时代的文化故事。 ⑭让我们一起守护我们的节日，守护我们的根！ 41．面对很多传统习俗正在消失的现状，你有什么想法与建议？ 42．“让我们一起守护我们的节日，守护我们的根！”你怎么理解这句话？ 43．你最喜欢哪个传统节日？读了这篇文章后，你觉得应该如何过这个节日才能体现文化传承？请选择你喜欢的一个传统节日，策划一个你们家过节的活动方案。 44．请你向外国小朋友介绍中国的传统节日，通过介绍传统节日彰显中国的传统文化。内容要有概括有具体，其中可以穿插故事更具吸引力。 45．请写出一句和传统节日有关的诗句（文章中出现的除外）。 【答案】41．传统习俗是我们的文化根脉，消失了会让我们失去对民族文化的认同感。我们可以从身边小事做起：比如春节和家人一起贴春联、包饺子，而不是只抢红包；端午节和家人一起包粽子、讲屈原的故事，而不是只买礼盒。学校也可以多开展传统节日主题活动，让更多同学了解并爱上这些习俗。 42．传统节日里藏着我们的文化、亲情和民族记忆，守护节日，就是守护我们的文化根脉，守护我们对家、对民族的情感联结，让文化传承下去。 43．春节活动方案 活动主题：传承年味，守护家的温暖 ①腊月廿八：和爷爷一起写春联、贴福字，了解春联的寓意； ②除夕夜：全家一起包饺子、守岁，听长辈讲家族的老故事； ③大年初一：给长辈拜年，说吉祥话，不只是发微信红包； ④活动延伸：制作春节习俗手抄报，开学和同学分享自己的春节故事。 44．中国的春节，是我们最重要的传统节日，就像你们的圣诞节一样热闹。春节时，我们会贴春联、包饺子，全家人围坐在一起吃年夜饭，这是“团圆”的味道。还有端午节，我们会吃粽子、赛龙舟，纪念爱国诗人屈原，传说他投江后，人们划着船找他，把粽子扔进江里喂鱼，不让鱼伤害他。这些节日里，藏着我们的亲情和故事，是我们独有的文化宝藏。 45．①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节） ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节） 【知识点】记叙文 【导语】《我们的节日，我们的根》向读者介绍了中华传统节日及其习俗。呈现了节日名称、过节时间、习俗及意义，展现了深厚的文化底蕴和丰富的民俗内涵，体现了中华传统文化的传承与发展，具有一定的文化教育意义。 41．想法：结合文本观点，明确传统习俗的本质是“文化根脉”，分析消失的原因（如忽视文化内涵、过度商业化、现代生活方式冲击），点明消失的影响（弱化文化归属感），表达惋惜与传承的必要性。 建议：从个人、家庭、社会三个层面提出具体可行的建议，需结合文中“写春联、包粽子、讲老故事”等例子。 42．结合文本主旨，从表层与深层两个方面解读句子。 表层含义：解读“守护我们的节日”，即守护传统节日的仪式感与传统习俗，拒绝把节日过成单纯的“吃和买”，重拾写春联、守岁、赏月等传统活动。 深层含义：解读“守护我们的根”，结合文中 “传统节日是文化根脉、精神家谱、人类文化瑰宝”的表述，点明“根”的象征意义 —— 民族文化根脉、精神家园，守护节日就是守护文化传承与民族认同。 43．呼应文本中“拒绝形式化、重拾文化内涵”的观点。 选择节日：选自己熟悉的传统节日（如春节、端午、中秋），先说明节日的文化内涵，再阐述“如何过”——拒绝单纯的“吃和买”，重拾仪式感与文化参与。 策划方案：结合家庭场景设计具体活动，每个活动需明确“活动内容 + 文化意义”，呼应文中“写春联、包饺子、讲老故事”等例子，体现文化传承。 44．开头引入：用亲切的语言点明传统节日的意义，拉近与外国小朋友的距离； 主体介绍：选1个代表性节日（如春节、端午、中秋），先讲节日时间，再介绍习俗，穿插相关故事（如年兽传说、屈原投江、嫦娥奔月）； 结尾升华：点明节日背后的中国文化（如团圆、孝道、爱国）。 45．回忆与传统节日相关的诗句，排除文中出现的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“但愿人长久，千里共婵娟”，选择其他节日的诗句即可。 示例：①海上生明月，天涯共此时。（中秋节） ②天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（七夕节） 46．阅读短文。 生活处处有语文 ①生活处处有语文，只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。 ②走在大街上，闪烁的霓虹灯，形式多样的店名牌子，五花八门的广告铺天盖地，常使人眼花缭乱，但都离不开文字。说字，这里不乏书法名家的手笔，驻足品味一番，真是受益匪浅，让人流连忘返；商店广告的创意者更是绞尽脑汁，广告语无奇不有，细细地读上两遍，会让你真正懂得什么叫语言的精炼和准确。更有趣的是有些同学会为一个个经典成语、名言遭篡改而鸣不平，会因发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不已。 ③好的电视节目能把数千年的历史长河变幻成一条潺潺流淌的小溪流，能把变化莫测的广博世界构建成一个个有序的知识的窗口，这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。 ④走进大自然，有人会感受不到春天的气息，体验不到空气的清新，但笔下的作文却常能将大自然描绘得如仙境一般。细细推敲，这是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字。社会生活中的衣食住行、喜怒哀乐，自然环境中的风雷雨电、花鸟鱼虫；艺术世界中的音乐舞蹈、书法绘画，都会在我们的心底留下层层涟漪，会丰富我们的精神生活。厚积而薄发，作文时信手拈来，点石成金，必然妙趣横生，活灵活现。 ⑤生活中离不开与人的交往，更离不开语文。有时需要写份留言条，拟份表扬稿；节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学生病了，捎份诚挚的祝福给人带来慰藉。 ⑥生活处处有语文，有声的，有形的，无形的。只要不断用感官去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。 1.“更有趣的是有些同学会为一个个经典成语、名言遭篡改而鸣不平”。你有这样的经历吗？试举一例。 【答案】我有过这样的经历。有一次逛街时，我看到一家服装店的招牌上，把成语“依依不舍”改成了“衣衣不舍”，用“衣”对应服装，吸引顾客。我觉得这种篡改成语的现象，虽然让人一眼就能记住店铺的特点，很有巧思，但很多小学生经常接触这些被改动的成语，很容易记错成语的正确写法和原意，不利于我们规范学习和使用汉语。我们在生活中既要能看懂这些创意，也要分清成语的正确用法，不能被错误的写法带偏。 【知识点】议论文、开放性作答 【导语】这篇短文围绕“生活处处有语文”展开，采用总分总结构，从街头招牌、电视节目、自然社会到人际交往，层层铺陈说理，逻辑清晰。文章贴近学生日常学习体验，语言平实晓畅，打破了“语文只限于课堂”的固有认知，引导读者留心生活积累语文，立意实用贴切。 【详解】这篇短文围绕“生活处处有语文”展开，采用总分总的结构，从街头文字、电视节目、自然社会、人际交往多个维度举例，贴合学生日常认知。 文章语言平实晓畅，打破了“语文仅存于课堂课本”的固有认知，观点清晰鲜明，对引导学生拓展语文学习边界很有启发性。 示例：我有过这样的经历。一次逛街时，我看到某网吧的宣传语，把“一往情深”改成“一‘网’情深”，用“网”贴合网吧的行业属性。这种改动虽然有创意，但容易误导小朋友记错成语，我觉得还是要规范使用汉字。 非连续性文本阅读 【材料一】为落实“语润初心·书启新程”主题活动，某校开展了“红色经典阅读”调查，以下是相关数据。 阅读数据统计表 年级 阅读过红色经典书籍的学生占比 最喜欢的红色经典作品 四年级 65% 《小英雄雨来》《长征的故事》 五年级 78% 《小兵张嘎》《闪闪的红星》 六年级 85% 《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》 【材料二】学生阅读红色经典的主要途径统计 课本学习 60% 课外自主阅读 25% 听老师/家长讲 10% 观看影视作品 5% 【材料三】①在“红色经典阅读分享会”上，六年级的王同学分享了自己的阅读心得：“读完《十六年前的回忆》，我被李大钊先生坚定的革命信念深深打动。他面对危险毫不畏惧，为了理想和信仰献出了生命。这让我明白，今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜当下，努力学习，传承先辈的精神。” ②李同学则说：“《金色的鱼钩》里的老班长让我热泪盈眶。他把仅有的食物留给战友，自己却忍饥挨饿，用生命守护着战友们走出草地。这种舍己为人的精神，就是我们要学习的‘初心’。” ③班主任老师总结道：“红色经典不是尘封的历史，而是鲜活的精神力量。通过阅读，我们不仅能了解过去，更能从中汲取成长的养分，让初心在书香中生长。” 47．根据材料一可以看出，随着年级的升高，学生阅读红色经典书籍的比例呈现出上升的趋势。六年级学生阅读过红色经典书籍的比例是________，他们最喜欢的作品是《________________》和《___________________》。 48．根据材料二，学生阅读红色经典最主要的途径是___________：通过“课外自主阅读”途径的占比是________。 49．读材料三，说说王同学和李同学分别被两本书中的哪些精神力量所打动？ 50．结合材料三，谈谈你对“红色经典不是尘封的历史，而是鲜活的精神力量”这句话的理解。 【答案】47． 85% 十六年前的回忆 金色的鱼钩 48． 课本学习 25% 49．王同学被《十六年前的回忆》中李大钊坚定革命信念、无畏牺牲、为理想献身的精神打动；李同学被《金色的鱼钩》中老班长舍己为人、无私奉献、用生命守护战友的精神打动。 50．红色经典虽记录的是历史事件与人物，但其中蕴含的革命信念、牺牲精神、奉献情怀等具有永恒价值，能引发当代读者的情感共鸣与思想启迪，为青少年提供精神滋养和成长动力，因此不是静止的历史，而是持续发挥作用的“鲜活精神力量”。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】本次阅读材料聚焦“红色经典”主题，精选三则材料：数据图表揭示各年级阅读偏好，调查反馈剖析主要学习途径，学生感言分享阅读后的深刻触动。旨在引导同学们透过文字，读懂历史背后的信仰与牺牲，感悟革命先辈的崇高品格，让尘封的经典转化为滋养心灵的鲜活力量，完成一次精神的洗涤与传承。 47．从表格可见，四年级65%——五年级78%——六年级85%，呈上升趋势。六年级占比：85%；最喜欢作品：《十六年前的回忆》、《金色的鱼钩》。 48．表格中占比最多的是60%，对应“课本学习”。找到“课外自主阅读”，标注的百分比数值是 25%。 49．回到材料三，仔细阅读发言。王同学提到了《十六年前的回忆》，对应精神：坚定的革命信念、不怕牺牲、英勇无畏、忠于理想。李同学提到了《金色的鱼钩》，对应精神：舍己为人、无私奉献、关心同志、忠于职守。将“文章情节”与“抽象精神”联系起来回答。 示例：王同学从《十六年前的回忆》中，感受到了革命先烈李大钊在危难时刻临危不惧、坚守理想、视死如归的英雄气概，这种精神深深震撼了他；李同学则从《金色的鱼钩》里，体会到了老班长在艰苦环境中舍己为人、忠于职守、用生命呵护战友的高尚情怀，这种无私奉献的精神让他深受感动。 50．“尘封的历史”：指过去发生的事情，像旧书一样被束之高阁，与现实无关，没有生命力。“鲜活的精神力量”：指这些历史故事中所蕴含的信念、勇气、奉献等品质，在今天依然能产生共鸣，指导我们的行为，激励我们成长。核心逻辑：虽然时代变了，但红色经典中蕴含的核心价值观是永恒的。不要空谈道理，一定要引用材料中的具体内容作为论据（如提到数据、提到学生的发言），使答案条理清晰、有说服力。 示例：红色经典虽记录的是历史事件和人物，但其所承载的革命精神、理想信念、牺牲奉献等品质并未过时，仍能感动和激励当代读者，引导青少年树立正确价值观、汲取成长力量，因此是“鲜活的精神力量”，而非仅存于过去的“尘封历史”。 阅读下面的材料，完成下列各题。 材料一：社区垃圾分类情况统计表 社区名称 可回收物占比 有害垃圾正确投放率 厨余垃圾混错率 阳光花园 65% 78% 12% 绿洲新城 82% 91% 5% 枫林雅苑   54% 63% 20% 材料二： 校园“零废弃周”活动海报 零废弃挑战·绿色校园行动 时间：10月15日-10月21日   参与方式：   自带水杯可获积分   每日班级垃圾称重（越少积分越高）   旧书捐赠换绿植   奖励：积分前3名班级颁发“环保先锋”奖章   活动办公室地点：学校大礼堂东侧环保小屋 材料三：环保酵素制作说明卡 环保酵素DIY指南 材料：果皮菜叶1kg + 红糖300g + 水10L   步骤：混合密封→每日放气→3个月后过滤   用途：清洁剂/植物肥料   禁忌：发酵期禁止开盖；阴凉避光存放。 51．判断下列说法的正误。对的在后面（  ）里打“√”，错的在后面（  ）里打“×” ①这三则材料都和环保有关，总体看材料三的活动更适合学生个人参与。( ) ②从材料一的数据分析来看，“绿洲新城”垃圾分类工作做得最好。( ) ③材料三活动的意义在于“变废为宝”。( ) ④材料二的活动是班级集体项目，和个人关系不大。( ) 52．从环保角度看，材料一的活动和材料二的活动有什么不同？你认为哪个活动更有意义，理由是什么？ 【答案】51． √ √ √ × 52．不同点：材料一是社区针对居民垃圾分类的情况统计，侧重对已经产生的垃圾做好规范分类投放；材料二是校园开展的主动环保实践活动，侧重从源头减少垃圾产生，倡导废物再利用。 我认为材料二的活动更有意义。它能让每个学生亲身参与环保，从小养成环保习惯，从源头减少垃圾，比只做好分类更能减少垃圾对环境的压力，有长远的环保价值。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这是一组贴合现实的环保主题非连续性阅读材料，三则内容从社区垃圾分类统计、校园集体减废活动到个人DIY环保实践，覆盖公共、校园、个人不同场景，选材贴近日常生活，紧扣当下绿色环保的社会议题，既适配非连续性文本考察信息能力的要求，也能潜移默化渗透环保意识，设计实用贴合学情。 51．①材料一是社区垃圾分类统计，材料二是校园集体环保活动，材料三是个人可完成的环保酵素DIY，所以①说法正确。 ②对比材料一数据：绿洲新城可回收物占比最高、有害垃圾正确投放率最高、厨余垃圾混错率最低，说明它垃圾分类工作做得最好，所以②说法正确。 ③材料三用本来会被丢弃的果皮菜叶制作可再利用的环保酵素，核心意义就是变废为宝，所以③说法正确。 ④材料二的活动需要每个学生参与（自带水杯、旧书捐赠都是个人行为），个人的行为累计影响班级积分，和个人关系密切，所以④说法错误。 52．这是一道开放题，首先需要结合两则材料的内容总结差异，再结合环保的核心说明理由，只要观点明确、理由合理即可得分。如果认为材料一的活动更有意义，理由合理也可以。 例如：做好垃圾分类是垃圾处理的基础，能有效减少污染、方便资源回收，是社区环保非常重要的基础工作，所以更有意义。 阅读课内片段，完成练习。 文段一：按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自足的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 文段二：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 53．文段一出自老舍的《_______________》，文段二出自沈从文的《_______》。 54．对比阅读，选择正确答案的序号填空。 （1）关于两个文段中的腊八粥，下列说法正确的是( ) A．文段一和文段二的腊八粥食材完全相同。 B．文段一突出腊八粥的食材丰富，文段二突出腊八粥的美味诱人。 C．只有老年人喜欢文段二中的腊八粥。 D．文段一中的腊八粥是用来自己吃的，不是用来祭祀的。 （2）文段一中“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”和文段二中“让它在锅中叹气似的沸腾着”，这两个句子的共同点是( ) A．都运用了比喻的修辞手法               B．都运用了拟人的修辞手法 C．都生动形象地表现了腊八粥的特点       D．都表达了对腊八粥的厌恶之情 55．两个文段从不同的角度写腊八粥，请分别用简洁的语言概括。 56．如今，非遗传承、传统美食文化推广越来越受重视，很多地方通过直播、短视频等方式进行宣传。请结合文段内容谈谈：我们为什么要传承腊八粥这一传统美食? 【答案】53． 北京的春节 腊八粥 54． B C 55．文段一介绍老北京腊八熬腊八粥的民俗，突出腊八粥食材丰富的特点；文段二描写腊八粥的状态、风味，突出腊八粥的美味诱人，体现人们对它的喜爱。 56．①腊八粥是我国传统民俗文化的重要内容，承载着悠久的历史；②它凝聚着人们过年迎春的热情，寄托着对美好生活的期盼；③它是我国传统美食文化的代表，传承它能帮助我们留住民族文化根脉。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这两段名家写腊八粥的文字，各有风韵又相映成趣。老舍笔带京味，以“小型农业展览会”的妙喻，写出腊八粥承载的民俗底色，质朴鲜活。沈从文则以细腻生活化的笔触，用拟人勾出腊八粥甜糯诱人的模样，馋意呼之欲出。选段对比设计，也能让读者直观品悟不同风格的传统年味，很见匠心。 53．老舍写老北京春节习俗的作品为《北京的春节》，沈从文写腊八粥的散文为《腊八粥》。 54．（1）A．两个文段写的腊八粥食材不完全相同，说法有误； C．文段二写小孩子、大孩子、老孩子都喜欢腊八粥，说法有误； D．文段一明确说腊八粥是祭祖祭神的，说法有误。 （2）A．第一句用比喻，第二句用拟人，两种修辞不同，说法有误； B．第一句用比喻，第二句用拟人，两种修辞不同，说法有误； D．两个句子都表达对腊八粥的喜爱，说法有误。 55．两个文段写作角度不同，文段一侧重介绍民俗特点，文段二侧重描写美食本身和人们的感受，简洁总结即可。 示例：文段一介绍腊八熬腊八粥的传统习俗，突出腊八粥食材丰富多样的特点；文段二描写腊八粥的形态、香味，突出它美味诱人的特点。 56．结合文段内容说说自己对传承腊八粥这一传统美食的理解即可，答案不唯一。 示例：腊八粥是我国传统腊八节的特色美食，承载着中国传统民俗文化；它凝聚着劳动人民的生活智慧，寄托着人们迎春过年的美好期盼，传承它就是传承我们的民族文化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $