阅读专题05：联系上下文补写内容（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“三符合原则”为核心，构建“原则-题型-模板-易错点”四维训练体系，通过分层方法提炼与情境化典例，培养精准补写的语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|1原则3要点|三符合原则（人物/情节/语言）|从补写本质要求出发，建立内容合理性判断标准| |三大题型|3题型3例题|三问定位法/三要素筛选法/三步构思法|按补写对象（心理/对话/过渡句）分类，匹配针对性思维路径| |易错提醒|5类易错点|五维避坑指南（人称/逻辑/风格/情节/字数）|针对补写高频错误，形成错误识别与修正机制|

六年级语文阅读（联系上下文补写内容） 一、核心答题原则 ✅ 三符合原则（缺一不可）： 1. 符合人物身份与性格：补写内容必须是这个人（李大钊、董存瑞、“我”、两小儿）在当时情境下可能说、可能想、可能做的，不能“穿越人设”。 2. 符合情节逻辑与发展：补写的内容必须是上下文自然引出、顺理成章的，不能突兀、断裂或倒置因果。 3. 符合语言风格与文体特点：古诗文要简练凝练，记叙文要具体生动，议论文要严谨准确，儿童视角要天真质朴——补什么，像什么。 ⚠️ 绝不允许：抄原文句子、写空话套话（如“他很感动”）、添加课外知识或个人评价。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：补写人物心理活动（最常考） 例题（结合《十六年前的回忆》第12段后）： 文中写道：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 请结合上下文，补写此时“我”（作者）看到父亲后的心理活动。（不少于30字） 答题方法（“三问定位法”，一步不落）： ① 问身份：“我”是谁？几岁？和父亲关系如何？（十岁左右的孩子，敬爱父亲，此刻极度恐惧又强忍悲伤） ② 问情境：这是在哪儿？发生了什么？（法庭上，父亲即将被杀害；“我”刚目睹父亲受审） ③ 问依据：上文哪些词提示了“我”的状态？（“瞪着眼睛”“说不出话来”“泪珠大颗大颗地滚落”） 答题模板（第一人称+细节+情感+克制）： 我心里想：（看到的具体细节，如：爸爸的头发真乱啊），（直接感受，如：我的心一下子揪紧了），（深层情感/疑问，如：爸爸明明那么疼我，为什么还要坚持做这些事？）…… （要求：用“我”开头；有1个细节描写；有1种真实情绪；有1个符合孩子认知的朴素疑问或牵挂） ✅ 示例答案： 我心里想：爸爸的头发怎么这么乱，眼镜也不见了？，我的鼻子一阵发酸，眼泪直在眼眶里打转，却不敢哭出声，可我多想扑上去抱住他呀，哪怕只摸一摸他的手…… （三个细节全来自原文：“乱蓬蓬的长头发”“没戴眼镜”“平静而慈祥的脸”；情绪真实（酸、忍、想）；✔️疑问符合儿童视角，无成人化拔高） 题型二：补写人物对话（注意语气与分寸） 例题（结合《董存瑞舍身炸暗堡》董存瑞托起炸药包前）： 文中写道：“他抬头眺望远方，用尽力气高喊：‘同志们，为了新中国，冲啊！’” 请根据董存瑞的性格和当时的危急情形，补写他在喊口号前，对身边战友可能说的一句简短的话。（不超过20字） 答题方法（“情境+身份+功能”三要素筛选法）： ① 情境：时间紧迫（暗堡喷火）、任务明确（必须炸掉）、环境危险（暴露在火力下）； ② 身份：他是班长，是战士，是坚定的革命者，不是演说家； ③ 功能：这句话要服务于“托起炸药包”这个行动——应体现决断、担当、鼓舞、交代，而非抒情或解释。 答题模板（短句为主，动词有力，无修饰）： “××，掩护我！” 或 “快卧倒！” 或 “别管我，炸掉它！” （关键：用感叹号；有动作指令；体现人物主动选择；符合战场口语） ✅ 示例答案： “班长，把炸药给我！” （✔️符合战友间称呼；✔️体现主动请战的担当；✔️“给”字凸显临危受命的庄重感；✔️全文唯一一次“班长”称呼，呼应前文，有依据） ✅ 其他合理答案（任选其一即满分）： “掩护！我上！” “趴下！让我来！” “别过来！我能行！” 题型三：补写过渡句或结尾感悟（服务主旨） 例题（结合《表里的生物》结尾处）： 文中写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。” 请补写一句承上启下的过渡句，自然引出你对童年成长的思考。（要求：紧扣“好奇心”与“成长”的关系） 答题方法（“钩子+桥面+方向”三步构思法）： ① 钩子：用1个词或短语，勾住上文最后一句（如“不说了”“童年”）； ② 桥面：用一个比喻或生活常识，点明变化原因（如“就像小树长高了，枝叶就不再攀着篱笆”）； ③ 方向：轻轻指向成长主题（不必说教，留白更美）。 答题模板（比喻式，简洁隽永）： 原来，（用比喻描述变化，如：好奇的心，也像初春的芽，悄悄拱出了旧土）…… （要求：8–15字；有画面感；不出现“我明白了”等直白总结） ✅ 示例答案： 原来，好奇的翅膀，是在不知不觉中长硬的。 （✔️“翅膀”呼应“说”与“飞走”；“长硬”喻指能力提升与认知成熟；“不知不觉”扣住“不知……也不知……”；整句含蓄隽永，符合散文气质） ✅ 其他合理答案： “就像溪水绕过石头，我的问题，也悄悄拐了个弯。” “那只会‘唱歌’的表，终于停在了时光里。” 三、易错点提醒 ⚠️ 1. 忽视“人称”要求，擅自改换 ❌ 错误表现：题目要求“补写‘我’的心理”，却写成“他心里想……”。 💡 正确做法：圈出题干中的“我”“他”“你”，答题时第一反应检查人称是否一致。 ⚠️ 2. 补写内容与上下文“打架” ❌ 错误表现：上文写“父亲脸上带着微笑”，补写却说“我害怕得发抖”——情绪矛盾；或上文刚写“敌人逼近”，补写却说“我们慢慢商量”。 💡 正确做法：补写前，快速重读上下两句话，用铅笔标出时间、地点、人物状态、事件进展四个要素，确保无缝衔接。 ⚠️ 3. 语言风格严重不符 ❌ 错误表现：给《学弈》中“思援弓缴而射之”的小孩补写心理：“哎呀，这天鹅肉肯定比食堂红烧肉还香！”（网络化、时代错位） 💡 正确做法：古文补写宜简白，现代文补写看身份——孩子就用孩子话，英雄就用铿锵语，老人就用慢节奏。 ⚠️ 4. 过度发挥，编造情节 ❌ 错误表现：补写《他们那时候多有趣啊》时，编造“爸爸带我去坐磁悬浮校车”。 💡 正确做法：“补”是“延续”，不是“续写小说”。只延伸已有信息（如“未来学校”“屏幕教学”），绝不新增人物、地点、科技设定。 ⚠️ 5. 字数失控，画蛇添足 ❌ 错误表现：要求“补写一句话”，却写了三行；或加感叹号、省略号过度，破坏文气。 💡 正确做法：严格按题目字数要求执行（如“不超过20字”），宁可少2字，不可超1字；标点用原文风格（记叙文多用句号、感叹号；散文多用句号、省略号）。 老师送你一句考场口诀： “一看二想三落笔，人符事顺语合体； 不添不造不越界，补得恰似原文里。” 四、试题练习 一、现代文阅读 现代文阅读。 爱在身后二十米 ①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 ②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“送送你！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”况且，与我一同上学的，还有同村的小栓。 ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把院门关一下。”我背起书包，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着前面漆黑的一片，心里还真有点儿害怕。长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕？”我问小栓。“怕？有啥怕的？我们有两个人呢。”小栓的声音不大，但我听得出来，他一定和我一样，在假装勇敢。 ④我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗残星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。偶尔有一两声动物的嚎叫传来，尖锐而凄厉。我和小栓不禁加快了脚步。 ⑤“要是有大人送我们一阵就好了！”小栓在后面低声嘀咕。是啊，现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。 ⑥这样的时光持续了三年。但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。 ⑦初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。有一天，在洗澡时，我发现父亲腿上有一块长长的伤疤像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别的刺眼。随后不久，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲的那个伤疤的来历：“有一天早上你爹送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。”“送我？爹送过我？”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执和无知。 ⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ⑨一直固执地以为自己是多么的勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步的时候 …… 1．结合上下文语境，解释文中的词语。 不寒而栗：____________________ 大汗淋漓：____________________ 2．通读全文，在下面的横线上填写能表现“我”心理变化的词语。 拒绝父亲，假装勇敢 →_____________→看见伤疤，心生疑惑→________。 3．第④自然段中画“_______”句子表现了山路环境的_________，作用是___________。 4．联系上下文，展开合理想象，补全文中第⑧自然段的内容，写在文中横线上。 5．阅读本文后，你认为文章的结尾好在哪里？（答出两点即可） 6．请你仿照例句，续写赞美父爱的话。 父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热； _________，_________；___________，____________。 【答案】1． 形容非常害怕，感到恐惧。文中形容“我”和小栓对黑夜的山路感到害怕。 形容出汗很多，全身都湿透了。文中指因为“我”和小栓在山路上快速行走，加之内心恐惧而出了很多汗。 2． 后悔拒绝父亲 心痛自责 3． 表现了山路环境的阴森恐怖 突出了“我”和小栓走山路时的恐惧心理，为后文父亲暗中护送的情节做铺垫 4．那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：父亲在黑暗中远远地跟在我身后，小心翼翼地保持着二十米的距离，他的目光始终没有离开过我。当我不小心绊倒时，他紧张地向前迈了一步又赶紧停住；当我害怕地加快脚步时，他也默默地加快了步伐。他的腿被猎人的套弓夹住时，他强忍着疼痛不发出声音，生怕被我听见。 5．①结尾升华了主题，表现了父爱的深沉和永恒，即使父亲老了走不动了，他的爱依然会陪伴着孩子。②结尾呼应了标题“爱在身后二十米”，使文章结构完整，意味深长。 6． 是秋天里的一片红叶 无声地承载着我的成长 是冬日里的一副手套 捂热我冻僵的双手 【知识点】散文 【导语】《爱在身后二十米》以山路求学为线索，细腻刻画父亲隐忍深沉的爱。从“我”拒送的倔强，到父亲暗随的坚持，再到毕业发现伤疤的震撼，情感层层递进。结尾“二十米”的意象凝练厚重，将父爱化作无声的守护，既呼应标题，又升华主题，于细微处见深情，唤起读者对亲情的共鸣与反思。 1．依据第④段，前文“黑漆漆的夜”“动物的嚎叫”渲染恐怖氛围，结合“阵阵山风吹过”可知词义为“不冷也发抖”，形容因害怕而颤抖。 依据第⑤段，在“埋头往前疾走”到校后，结合山路漫长、内心紧张的情节，可知意为“出汗极多”，形容极度劳累或紧张的状态。 2．第一空对应第④⑤段：在“不寒而栗”的环境和“后悔拒绝父亲”的独白后，心理从“假装勇敢”转为害怕后悔。 第二空对应第⑦段：得知父亲暗送受伤的真相后，“我的心却在流血”直接体现愧疚感动。 3．第④段画线句的第①空需概括环境特点：句中“黑漆漆”“凄厉嚎叫”“不寒而栗”等词语突出山路漆黑恐怖、危险荒凉的特点。 第②空需分析作用：此环境描写既渲染了“我”上学路途的艰辛，烘托“我”内心的恐惧，又为后文父亲暗中护送埋下伏笔，反衬父爱的深沉伟大。 4．结合上下文的情景想象与补写，需紧密衔接第⑦段母亲的话和第⑨段主旨。内容需包含：父亲暗中跟随的身影、保持二十米距离的细节、受伤却隐忍的画面。 示例：夜色中，父亲佝偻着身子，远远跟在我身后二十米的地方，手中提着一根木棍，既为探路，也为驱赶野物。他的脚步放得极轻，呼吸也压得极低，唯恐被我察觉。当猎人的套弓夹住他小腿时，他猛地蹲下，咬牙忍住呻吟，只用衣角死死按住伤口…… 5．对文章结尾的鉴赏评价，需从结构和内容两方面分析。 示例：深化主题：将“身后二十米”从具体距离升华为一生一世的守护，凸显父爱的永恒。照应标题：再次点明“爱在身后二十米”，首尾呼应，使结构严谨。情感升华：以“只要行走在人生山路”的比喻，拓展了父爱的象征意义，引发读者共鸣。 6．仿写修辞句式，需沿用“父爱是……（季节）里的……（意象），……（作用）”的比喻排比句式。需注意：季节顺序建议接续“秋”“冬”，意象要典型，作用需贴合父爱特质。 示例：父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋天里的一串硕果，充盈了我成长的背囊；是寒冬里的一盏暖灯，照亮了我回家的方向。 现代文阅读 ①雩山青翠，贡水奔涌。5月11日上午7时，“新长征再出发”2025于都半程马拉松在于都中央红军长征集结出发地纪念园鸣枪开跑，6000名来自五湖四海的跑者参与了这场运动盛会，用脚步叩响城市脉搏。 ②本次赛事被中国田径协会认证为B类赛事，共设立半程马拉松（21.0975公里）和欢乐跑（5.2公里）2个项目，报名人数超1.1万人，经抽签，最终6000人获得参赛资格，其中，半程马拉松4500人、欢乐跑1500人。 ③本次于都半程马拉松，由软式曲棍球国家队全体队员参与领跑。随着一声清脆且振奋人心的发令枪响，刹那间，跑者们从起点涌出，有的____________________________，有的____________________________，还有的____________________________，他们的身影迅速在赛道上蔓延开来，仿佛一幅流动的热血画卷。现场的欢呼声、加油声此起彼伏，交织成一曲激昂的乐章，与跑者们坚定有力的脚步声相互呼应，让整个于都都沉浸在这场体育赛事带来的热烈氛围之中，也为这座城市的清晨注入了无限活力。 ④马拉松赛道从中央红军长征出发纪念碑前起跑，沿贡江河畔奔跑，途经红军、长征、集结、渡江、胜利五座现代化大桥，终点为体育中心。 ⑤以赛事为桥梁，这场融合体育竞技、城市文旅与全民健身的运动狂欢，让广大跑友在奔跑中感受“长征源头”的赤诚初心，领略于都的城市风采与非凡韵味，进一步推动“赛事+文旅”向好、向新。 （摘自“于都教体局”公众号，2025年5月11日，有改动） 7．以上是赣赣从___________中截取的稿件。如果赣赣想了解本次马拉松赛事举办的时间、参赛人数和项目类别应仔细阅读第__________自然段（多选）。 8．邀请你和赣赣绘出本次马拉松赛事的路线图。 中央红军长征出发纪念碑→__________→__________→__________→渡江大桥→__________→体育中心 9．帮助赣赣补全第三自然段。 10．赣赣提出疑惑划线句子中的“超”字能不能删掉？为什么？请你为他解答。 11．你是家乡的小小推荐官，你将会如何宣传本次赛事呢，请拟定一条宣传语。 【答案】7． “于都教体局”公众号 ①② 8． 红军大桥 长征大桥 集结大桥 胜利大桥 9．有的迈着稳健的步伐匀速前进，有的伴着激昂的音乐奋力奔跑，还有的和身边的跑友互相鼓劲前行 10．不能删掉。 “超”字表示报名人数超过1.1万人，不是精准数字；如果删掉，就变成报名人数正好是1.1万人，与原文意思不符，这体现了说明文语言的严谨性。 11．贡江河畔竞驰骋，长征源头跑出彩。 【知识点】说明文 【导语】这是一篇鲜活凝练的本地活动短讯，行文逻辑清晰：开篇点出赛事核心信息，接着交代赛事规格、参赛情况，再铺写开跑现场的热烈氛围，随后点明路线，最后收束点出“赛事+文旅”的活动意义。文章依托于都“长征源头”红色IP，紧扣“新长征再出发”主题，文风明快，氛围感强，凸显了赛事的活力与价值。 7．① 看文末标注：“（摘自‘于都教体局’公众号，2025年5月11日，有改动）” → 直接得出稿件来源。  ② 赛事时间见第①段“5月11日上午7时” ；参赛人数、项目类别：第②段“共设立半程马拉松（21.0975公里）和欢乐跑（5.2公里）2个项目，报名人数超1.1万人……最终6000人获得参赛资格”。 8．第④段原文：“马拉松赛道从中央红军长征出发纪念碑前起跑，沿贡江河畔奔跑，途经红军、长征、集结、渡江、胜利五座现代化大桥，终点为体育中心。” 9．描写发令枪响后，跑者们出发的不同状态，要体现画面感和活力，与后文“流动的热血画卷”呼应即可。 示例：随着一声清脆且振奋人心的发令枪响起，刹那间，跑者们从起点涌出，有的迈开步伐奋力向前冲，有的摆动双臂稳步前行，还有的面带笑容与身边跑友并肩奔跑，他们的身影迅速在赛道上蔓延开来，仿佛一幅流动的热血画卷。 10．第②段“报名人数超1.1万人”，“超”的含义：表示“超过、多于”，说明报名人数在1.1万以上，不是精确数字。若删掉：变成“报名人数1.1万人”，是精确表述，与实际“多于1.1万”的情况不符，语言不准确。 11．结合赛事核心元素：于都、长征源头、马拉松、体育+文旅。要求简洁有力、朗朗上口，突出地域特色和赛事意义。 示例：奔跑长征源头，领略于都风采！ 课外阅读 爱在身后二十米 ①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 ②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“送送你！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”况且，与我一同上学的，还有同村的小栓。 ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把院门关一下。”我背起书包，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着前面漆黑的一片，心里还真有点儿害怕。长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕？”我问小栓。“怕？有啥怕的？我们有两个人呢。”小栓的声音不大，但我听得出来，他一定和我一样，在假装勇敢。 ④我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗残星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。偶尔有一两声动物的嚎叫传来，尖锐而凄厉。我和小栓不禁加快了脚步。 ⑤“要是有大人送我们一阵就好了！”小栓在后面低声嘀咕。是啊，现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。 ⑥这样的时光持续了三年。但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。 ⑦初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。有一天，在洗澡时，我发现父亲腿上有一块长长的伤疤像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别的刺眼。随后不久，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲的那个伤疤的来历：“有一天早上你爹送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。”“送我？爹送过我?”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执和无知。 ⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：________________________________________________。 ⑨一直固执地以为自己是多么的勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步的时候…… 12．结合上下文语境，解释文中的词语。 不寒而栗：________________________ 大汗淋漓：________________________ 13．通读全文，在下面的横线上填写能表现“我”心理变化的词语。 拒绝父亲，假装勇敢→________________→看见伤疤，心生疑惑→________________ 14．第④自然段中画“ ”句子运用了什么描写方法？其作用是什么？ 15．联系上下文，展开合理想象，补全文中第⑧自然段的内容。 16．阅读本文后，你认为文章的结尾好在哪里？（答出两点即可） 17．请你仿照例句，续写赞美父爱的话。 父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；________________，________________；________________，________________。 【答案】12． 形容非常恐惧。 形容出汗很多的样子。 13． 心生后悔 感动和愧疚 14．运用了环境描写，阴森恐怖渲染出夜晚山路的可怕氛围，烘托“我”和小栓害怕的心情，为后文“我”后悔拒绝父亲护送作铺垫。 15．漆黑的山路上，满天残星闪着幽幽的光，父亲就远远地跟在我身后二十米外，他放轻脚步屏住呼吸，浑浊的眼睛牢牢锁着我小小的背影，山风刮透了他的布衣，露水打湿了他的裤脚，哪怕被套弓夹伤了腿，他也默默咬着牙不发出一点声响，只在我身后，默默地护我这一程又一程。 16．内容上：深化主题，将父亲的爱从初中三年的护送延伸到人生道路，体现父爱的长久与深沉。情感上：抒发“我”对父爱的理解与感动，引发读者共鸣。 17． 是秋日里的一树硕果 香甜地浸润着我的心田 是冬日里的一件棉衣 暖暖地包裹着我单薄的身躯 【知识点】散文 【导语】这篇短文以作者少年走读求学的经历为线索，把深沉不言说的父爱藏在“身后二十米”的悄悄跟随中，构思精巧：前文铺垫父亲“不送”的设定，后文借伤疤揭秘真相，以小见大，用平淡的笔触写出父爱的隐忍与厚重，于日常细节里藏着戳人的温情。 12．结合第④自然段“黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗残星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。”可知，“不寒而栗”体现出两人处于这种有些恐怖的夜晚山间环境时，内心感到恐惧、害怕，连身体都仿佛因恐惧而发抖。形容非常恐惧。 结合第⑤自然段“等我们走到学校，早已是大汗淋漓。”可知，“大汗淋漓”形象地写出了两人因为长时间行走山路，身体出汗很多的状态。形容因运动或体力劳动等导致浑身出了很多汗。 13．结合第⑤自然段“是啊，现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。”可知，“我”在拒绝父亲后，走在山路上时内心是紧张且有些后悔的。 结合第⑦自然段“‘是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。’母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执和无知。”可知，这充分表现出“我”此时内心充满了愧疚和感动。 14．结合第④自然段“黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗残星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。偶尔有一两声动物的嚎叫传来，尖锐而凄厉。我和小栓不禁加快了脚步。”可知，此句运用了环境描写方法，渲染出阴森恐怖的氛围，烘托出“我”和小栓此时紧张害怕的心理，同时也为下文写父亲偷偷跟在“我”身后护送“我”上学做铺垫，突出了父亲对“我”默默的守护和关爱。 15．结合第⑧自然段可知，上文提到母亲说出父亲送“我”上学被套弓夹伤以及偷偷跟在“我”身后二十米远护送的事情，下文是“我”的感悟，所以补写内容应围绕“我”想象父亲偷偷跟在身后的场景展开。要体现出父亲跟在身后的状态、“我”当时的状态以及可能有的环境元素等，以此让画面更生动，突出父亲的爱和“我”的感动。 示例：黑漆漆的夜，父亲悄悄地跟在我身后二十米远的地方。他尽量放轻脚步，眼睛紧紧地盯着我前行的背影，脸上满是关切与小心。山风呼啸而过，吹乱了他的头发，他却毫不在意，只是专注地跟着我，每一步都走得谨慎。偶尔有动物的嚎叫传来，他或许会紧张地停下脚步，但又立刻继续跟上，生怕我出现一点意外。 16．文章结尾将父亲在上学路上对“我”二十米的守护，延伸到一生行走在人生崎岖山路时父亲都会如此相伴，把父爱从具体场景升华到人生层面，有力地深化了“父爱时刻相伴”这一主题，让读者更深刻体会到父爱的深沉与长久；同时，这种饱含深情的表述能唤起读者对自己父亲及父爱的回忆与思考，使读者在情感上产生强烈共鸣，让文章具有更广泛的情感感染力和思想启迪性。 17．例句把父爱比作春天的阳光、夏日的凉风，运用比喻的修辞手法，按照季节+事物+作用的格式，语言工整优美，赞美了父爱温暖、贴心、默默守护的特点。仿写时要延续比喻的修辞手法和相同的句式，从其他季节中选取合适的事物来比喻父爱，并阐述其给“我”带来的积极影响。 示例：父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；是秋天里的一盏明灯，明亮地指引着我前行的方向；是冬日里的一盆炭火，温暖地驱散了我周身的寒冷。 那些温暖的…… ①在我们身边，总有那么一些人，身上散发出的善和暖无处不在。他们不是伟大的英雄，他们普通得常常被我们忽略，但他们用自己的力量诠（quán）释着“温暖”的意义。 ②邻家大姐上街买菜，“捡”回一老妇人。老妇人衣着整洁，不像久经流浪或无家可归的，但神情呆滞（zhì）。她在街上见到邻家大姐，就一直跟在后面叫小毛。小毛是谁无人知晓，或许是老妇人的女儿吧。邻家大姐本想一走了之。回头，却瞅见一张饱经风霜的脸，那脸上毫不设防地写着对他人的依恋。邻家大姐的心当下软了软，想：_______________。于是，她把老妇人领回了家。 ③老妇人这一住，就是半个多月。期间，邻家大姐像对自家老人一样，好茶好饭待她，还带她去浴室洗澡。不久后的一天，老妇人的女儿终于找来，对邻家大姐千恩万谢。邻家大姐不在意地笑着说：“匀出一口饭，就能救活一条命。” ④晚上，去国贸大厦旁的广场散步，总看到一群快乐的人随着音乐在空地起舞。每天都是如此。音乐的来源，原是一台旧收音机，后来换成了崭新的DVD机，在一辆自行车上架着。观察过几次，发现自行车的主人，是一对老夫妇。 ⑤某天，我在一旁观看，终于忍不住走过去问那对老夫妇：“是免费来这儿放音乐的吗？”他们说：“是啊，每晚七点准时到。瞧，这都是我们新买的碟片，买的新华书店正版的，效果很好呢。”老夫妇举着新买的碟片让我看，我看到碟片上印着飘飞的裙子，是些慢三或慢四，全是舞曲。我听效果果真很好，音乐似泉水潺潺流。我开玩笑说：“可以适当收点费的呀。”他们笑了：“收什么费呀，自己找乐子呗，看着大家高兴，我们也高兴。”原来，只要匀出自己的一份快乐，就会快乐另一些人。 ⑥小城里，蹬三轮车的人比较多，满大街随便走着，就有车跟在后面殷勤地问：“要车不？”我曾烦过这个，觉得他们特缠人。近日却偶听来一个真实的故事，故事说的就是这样一群三轮车夫，他们不富有，有的甚至很贫穷，却能自发地照顾一个不幸的老人。老人有过幸福的过往，两个儿子都成家立业了。一次车祸，老人的两个儿子双双遇难。所得赔偿金，老人分文未要，全给儿媳妇了。孤苦伶仃（dīng）的老人，蹬三轮车谋生。但因年老体衰，再加上三天两头生病，养活自己也是难的。好在有其他三轮车主帮衬着，不断送吃的用的。现在走在大街上，还是会听到车夫殷勤地问“要车不？”我总会猜想，是他，还是他，在默默匀出自己的温暖，送给他人？ ⑦这个世界，因他们身上散发出的善和暖，一点一点美好起来。 （选自丁立梅《暖爱》，有删改） 18．文章第①段表达了怎样的观点？下列选项中合适的一项是（   ） A．我们会忽略一些英雄。 B．普通人身上都有力量。 C．有一些普通人在做“温暖”的“善”事。 D．在我们身边总有一些人。 19．从文中找出下列词语的近义词。 帮扶( )    依赖( )    热情( ) 20．下面对文章内容理解正确的一项是（   ） A．这篇文章赞美了平凡人身上的善良与温暖。 B．邻家大姐“心当下软了软”是因为老妇人衣着整洁，不像坏人。 C．三轮车夫的行为说明他们勤劳勇敢。 D．“瞧，这都是我们新买的碟片，买的新华书店正版的，效果很好呢。”这句话是老夫妇在向“我”炫耀新买的碟片效果好。 21．文章写了三个温暖的场景，分别是_________、老夫妇免费在广场播放舞曲、___________。 22．联系上下文，将第②段横线处的语句补充完整。 23．读读文章第③段和第⑤段中画“ ”的句子，说说这两句话运用了哪些描写方法？这样写的好处是什么？ 【答案】18．C 19． 帮衬 依恋 殷勤 20．A 21． 邻家大姐收留迷路老人 三轮车夫照顾孤苦老人 22．老人找不到家多可怜啊，我先照顾她吧。 23．语言描写、神态描写  直接展现人物善良、乐观的品质，让人物形象更真实生动。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“温暖”为主题，通过三个平凡人的善举，展现了人性中最质朴的美好。作者采用白描手法，用细腻的笔触勾勒出邻家大姐、老夫妇、三轮车夫等普通人的温暖故事。文章结构清晰，由总到分再到总，首尾呼应。语言平实却饱含深情，特别是人物对话的描写，生动传神。作者善于捕捉生活中的细节，如老妇人“毫不设防地写着对他人的依恋”的神情描写，使人物形象跃然纸上。通过这些小人物的小善举，诠释了“温暖”的真谛，传递了积极向上的价值观。 18．本题考查文段内容的理解与概括。 结合第①段“他们普通得常常被我们忽略，但他们用自己的力量诠释着‘温暖’的意义”可知，本段主要强调“普通人在传递温暖”。 故选C。 19．本题考查近义词。 结合第⑥段“好在有其他三轮车主帮衬着”可知，句中“帮衬”指在人力或物力上帮助。与“帮扶”互为近义词。 结合第②段“脸上写着对他人的依恋”可知，句中“依恋”的意思是留恋，舍不得分开。与“依赖”互为近义词。 结合第⑥段“车跟在后面殷勤地问”可知，句中“殷勤”的意思是热情周到的意思。与“热情”互为近义词。 20．本题考查文章内容的理解。 A．认真阅读文章内容可知，全文通过三个故事赞美平凡人的善良（邻家大姐、老夫妇、三轮车夫）。 B．结合第②段“回头，却瞅见一张饱经风霜的脸，那脸上毫不设防地写着对他人的依恋。”可知，邻家大姐心软是因老人“脸上的依恋”，而非衣着。 C．阅读第⑥自然段内容可知，三轮车夫的行为体现“互助温暖”，非“勤劳勇敢”。 D．阅读第⑤段内容可知，老夫妇提到新碟片是为说明音乐效果好，让跳舞的人更快乐，并非“炫耀”。 故选A。 21．本题考查文章内容的理解与概括。 认真阅读短文内容，结合第②-③段内容可知，第一个场景是邻家大姐救助老妇人；结合第⑥段内容可知，第三个场景是三轮车夫群体帮助孤寡老人。 22．本题考查补充句子。 结合第②段“她把老妇人领回了家。”和第③段“期间，邻家大姐像对自家老人一样，好茶好饭待她，还带她去浴室洗澡。”可知，横线处应补充她对老人的担忧和善意决定。语言表达合理即可。 示例：她可能认错人了，但这样走开，老人遇到危险怎么办？ 23．本题考查描写方法和分析句子的作用。 结合第③段划线句“邻家大姐不在意地笑着说：‘匀出一口饭，就能救活一条命。’”和第⑤段“他们笑了：‘收什么费呀，自己找乐子呗，看着大家高兴，我们也高兴。’”可知，这两处画线句均为人物的神态和所说的话，属于神态描写和语言描写。通过神态和对话传递温暖，让人物形象更真实生动，更有感染力。 【研学·走近鲁迅】“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。读读下面的材料，完成小题任务。 ①鲁迅故居位于西城区阜（fù）成门内大街19号的北京鲁迅博物馆院内。这座普通的小四合院是鲁迅故居中保存最完好，唯一对外开放的场所。院内有鲁迅亲手种植的白丁香，经过了70多年的风风雨雨仍枯木逢春。故居中展示的日用品都是鲁迅及其家人使用过的原物。这些房间均已按照当年鲁迅居住时的情景，进行复原陈设。 ②鲁迅故居现已成为鲁迅博物馆的重要组成部分。这一博物馆是新中国第一个建立的人物传记博物馆。馆内的展览内容非常丰富，_________有大量工作和生活中的照片，_________有珍贵的手稿、亲朋好友往来的书信，以及创办和主编的杂志刊物等等，都以鲁迅先生一生的足迹为脉络，分八个部分进行布展。（如下图） 24．请你为文稿横线处填入关联词语，最恰当的一项是（   ） A．不但……而且 B．因为……所以…… C．只要……就…… D．如果……就…… 25．从文稿中我们可以了解到，鲁迅博物馆内展览内容的布展顺序是（   ） A．按重要程度 B．按价值高低 C．按不同类别 D．按时间顺序 26．在制作关于鲁迅故居的宣传海报时，以下最不适合放在海报上的一项是（   ） A．鲁迅故居的外观图片 B．鲁迅的代表作品名称 C．周边商场的促销信息 D．鲁迅故居的开放时间 27．班级举行了“我心中的鲁迅先生”主题学习活动，请体会句子的表达特点，根据自己的学习收获，把下面一段话补充完整。 在本次学习活动中，我们进一步认识了鲁迅先生，并对先生充满了深深的敬意。先生是伟大的文学家，以梦境向大众描绘美好的理想：先生是和蔼可亲的长者，_____________；先生是____________， 。 28．鲁迅先生的名言让人深受启发或感染，请你选择其中的一句，工整写在下面的书签中。 29．请观察上面鲁迅先生的图片，用四字词将短语补充完整，再从中选一个短语，把你联想到的内容用几句话写下来。 ①__________的脸        ②__________的脸 我选( )： 【答案】24．A 25．D 26．C 27． 以关怀为青年指引前行的方向 无畏的斗士 以笔墨为利刃刺向黑暗的现实。 28．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（也可写：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。/时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。等） 29． 棱角分明 神情严肃 棱角分明 鲁迅先生的脸棱角分明，每一道轮廓都透着坚毅与刚直。仿佛能看到他面对黑暗社会时，始终挺直脊梁，用文字作武器，毫不妥协地为民众呐喊的模样，那棱角里藏着的是他永不弯折的傲骨。 【知识点】说明文 【导语】这篇短文以平实的笔触，勾勒出鲁迅故居的历史质感与精神温度。从保存完好的四合院，到按原貌复原的房间，再到丰富的馆藏文物，字里行间透着对历史的敬畏。文末的时间轴，更如一条清晰的脉络，串联起先生一生的足迹，让读者在文字中触摸到一个有血有肉的鲁迅，也让故居的意义超越了建筑本身，成为精神传承的载体。 24．本题考查关联词的应用。 结合第②自然段“馆内的展览内容非常丰富，________有大量工作和生活中的照片，________有珍贵的手稿……”可知，句子前后衔接是递进关系，应该使用关联词“不但……而且……”。 故选A。 25．本题考查材料内容的理解。 结合第②自然段“都以鲁迅先生一生的足迹为脉络，分八个部分进行布展。（如下图）”和图片内容可知，鲁迅博物馆内展览内容的布展顺序是按照时间顺序。 故选D。 26．本题考查材料内容理解。 C．在宣传鲁迅故居的海报上，放周边商场促销信息不合时宜，也与“故居”主题无关，最不适合。 故选C。 27．本题考查补充句子。 结合所给语境和对鲁迅先生的理解，运用比喻的修辞手法，写出鲁迅先生在自己心中的形象，如：先生是和蔼可亲的长者，谆谆教诲后辈；先生是不屈不挠的斗士，勇敢批判黑暗。 28．本题考查名人名言。 结合自己的日常积累，写出自己知道的有关鲁迅的名言，写在书签内，注意字形正确。答案不唯一。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 29．本题考查四字词语。 结合所给图片和材料内容，用四字词语写出鲁迅先生的脸的特点，并选择一个短语，写出自己想到的内容。 如①严肃庄重的脸 ②刚毅坚决的脸。 我选②：“刚毅坚决”的脸——每当看到这幅神情，我仿佛看到了一个用手中之笔唤醒民众、振聋发聩的斗士，也感受到了他为民族前途奔走呼号的坚定与执着。 请仔细阅读小惠摘抄的片段和资料卡，完成练习。 《小英雄雨来》摘抄 ①“啊！”大家都高兴地说，“雨来没有死！雨来没有死！” ②雨来的妈妈激动得全身颤抖，用力抓着身边人的双臂，_______：“我的孩子没有死，我的孩子没有死。”雨来夜校的老师激动地搓着双手，不停擦拭眼角的泪水。三钻儿______：“我就知道，雨来不可能死！”…… 小说资料卡： 小说讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了十九世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况，写出了作者对苦难的认知、对社会人事的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。这是一部艺术珍品，更是作者的自传，是他全部创作的注释！ 30．写人物说话时，可以不用“说”来表达。请你运用学过的方法，将横线中的内容补充完整。 31．小说资料卡中向我们介绍了________（作者）写的 《______》（作品），小惠被这个故事深深地吸引了，读得入了迷，请你用学过的方法写写小惠读书入迷的样子。 32．小惠交流后，老师让同学们在上面两本小说中，投票选出自己最感兴趣的一本。小文犹豫不决，不知道投给哪一部作品。请你写一写小文当时的心理活动。 【答案】30．大喊着   跳着脚嚷道 31． 高尔基 童年 小惠捧着书，眼睛紧盯着书页，时而眉头紧锁，时而嘴角露出微笑，完全沉浸在故事里，连同学叫她都没听见。 32．《小英雄雨来》里的雨来真勇敢机智，故事太感人了！可是高尔基的《童年》也让我看到了不一样的世界，都太精彩了。到底该选哪一本呢？真让人拿不定主意啊！ 【知识点】补充句子 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，融合了文学赏析与写作训练。摘抄片段通过多人物反应展现《小英雄雨来》的高潮场景，对话描写生动，留白处（横线填空）有效训练学生"换词达意"能力。资料卡介绍高尔基《童年》的文学特色，与雨来故事形成中外童年叙事的对读。三道习题分别聚焦：1）对话描写的词汇替换；2）作品辨识与情景描写；3）阅读选择的心理描写，全面覆盖语言运用与文学感知能力。整体呈现"文本范例-知识卡片-分层训练"的经典教学结构。 30．本题考查补充句子。 在完成“写人物说话时不用‘说’来表达”这类题目时，我们要先深入分析具体语境。从所给文段来看，雨来妈妈得知孩子没死，情绪极度激动，“全身颤抖”“用力抓着身边人的双臂”，这种情境下她说话应是大声且急切的，所以可选择“喊道”“呼喊”等词；三钻儿坚信雨来没死，语气充满自信和兴奋，“跳着脚”这一动作也体现出他活泼、激动的状态，用“嚷道”“叫嚷”等词能很好地展现其说话时的神情与语气。总之，要根据人物的身份、情绪、动作以及当时的场景来挑选合适的动词替代“说”。 示例：雨来的妈妈激动得全身颤抖，用力抓着身边人的双臂，声嘶力竭地喊道：“我的孩子没有死，我的孩子没有死。”雨来夜校的老师激动地搓着双手，不停擦拭眼角的泪水。三钻儿兴奋地嚷道：“我就知道，雨来不可能死！”…… 31．本题考查作家作品和情景写话。 小说资料卡中向我们介绍了高尔基写的 《童年》。高尔基以自身经历为蓝本创作此书，生动展现俄国底层生活。书中苦难与希望交织，让我们看到人性坚韧，也感受到作者对生活的深刻洞察，是一部极具价值的文学经典。 要写出小惠读书入迷的样子，可从神态、动作、心理等方面刻画。神态上，可描写她专注的眼神、因情节起伏而变化的表情；动作方面，比如不自觉地托腮、翻书速度等；还可通过描写周围环境与她的状态形成反差，突出其入迷程度。 示例：小惠捧着《童年》，如痴如醉地读着。她时而身体前倾，目光紧紧锁住文字，似要钻进书里；时而托腮沉思，脑海中浮现出阿廖沙生活的画面。窗外的鸟鸣、家人的交谈声，都成了模糊的背景音，她完全沉浸在书中的世界，忘却了周围的一切。 32．本题考查情景写话。 要写出小文犹豫不决的心理活动，需先明确两本书的特点。《小英雄雨来》充满勇敢抗争的热血与童趣；《童年》则聚焦苦难生活与人性坚韧。接着从情感倾向、内容吸引点等方面，展现小文内心在两本书间的挣扎与权衡。 示例：小文站在投票箱前，心里像有团乱麻。选《小英雄雨来》吧，雨来那机智勇敢的形象太吸引人了，自己也想像他一样勇敢无畏；可《童年》里阿廖沙在苦难中成长的经历又深深触动着自己。两本书都那么精彩，到底该把票投给谁呢？真难抉择啊！ 非连续性文本阅读 【材料一】 自古以来，中国人就有着飞天的梦想。鲲 可以“抟扶摇而上者九万里”；《淮南子·览冥训》云：“譬若羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月”；孙悟空一个筋斗云可达“十万八千里”……【材料二】 梦想的力量不容小觑。费俊龙严格自律， 为了梦想“十七年体重浮动不超过一斤”；邓清明坚持不懈，训练时最常说的一句话就是“再来一次”；张陆意志顽强，在深水里一待就是五六个小时，痒了痛了都会咬牙坚持。神舟十五号乘组三名航天员的圆梦之旅也再次证明了 一个道理：这是有梦者的新天地，这是 ，这是 。【材料三】 ①2024年4月25日，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，发射取得圆满成功。这是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务，也是工程立项实施以来的第32次飞行任务。在轨驻留期间，神舟十八号航天员乘组迎来了天舟八号货运飞船和神舟十九号载人飞船的来访。 ②执行神舟十八号载人飞行任务的航天员乘组由叶光富、李聪、李广苏3名航天员组成，叶光富担任指令长。乘组包括1名第二批航天员和2名第三批航天员，3人均为“80后”。 ③神舟十八号通过携带的实验装置及相关样品，实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统，实现我国在太空培养脊椎动物的突破。 33．为了说明中国人自古以来就有飞天梦想，材料一使用了_________的说明方法。 34．把材料二横线上的内容补充完整，构成排比句。 35．阅读材料三，回答问题。 （1）2024年4月25日，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射成功。神舟十八号载人飞船实施国内首次在轨水生生态研究项目，以 __________________为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统，实现我国在太空培养____________________的突破。 （2）神舟十八号载人飞行任务的航天员乘组由_________、_________、__________3名航天员组成，其中___________担任指令长。 36．北京时间2024年11月4日1时24分，在轨飞行总时长达192天的神舟十八号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十八号载人飞行任务取得圆满成功！当你听到这个消息时，心里有什么感受？请结合以上材料，谈谈你的想法。 【答案】33．举例子 34．追梦者的新时代  圆梦者的新征程 35． 斑马鱼和金鱼藻 脊椎动物 叶光富 李聪 李广苏 叶光富 36．我感到非常自豪。神舟十八号载人飞行任务取得圆满成功，不仅彰显了我国的航天实力，更让我看到航天人的拼搏精神。我将以航天精神为指引，努力学习，为祖国的繁荣发展添砖加瓦，期待见证我国航天事业更加辉煌的明天。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇非连续性文本阅读以中国航天事业为主题，通过三则材料展现了从古至今的飞天梦想与实践。材料一引用神话典故，体现中华民族悠久的航天情结；材料二通过航天员事例，突出梦想与坚持的力量；材料三则聚焦最新航天成就，展现科技突破。三则材料由虚到实，由古至今，层层递进，既彰显文化传承，又体现时代精神。文本语言简洁有力，事例典型，排比句式增强气势，是一篇兼具人文情怀与科学精神的励志阅读材料。 33．本题考查说明方法。 结合所给【材料一】句子“鲲可以‘抟扶摇而上者九万里’”“羿请不死之药于西王母，羿妻嫦娥窃以奔月”和“孙悟空一个筋斗云可达‘十万八千里’……”可知列举了鲲、后羿、孙悟空的例子，说明中国人自古有飞天梦想，因此使用了举例子的说明方法。 34．本题考查句子补充和排比句。 结合所给【材料二】中前文提到“这是有梦者的新天地”，后文需结构一致的排比句。 结合材料二中航天员“自律”“坚持”“顽强”的精神品质，可补充为“追梦者的舞台”“奋斗者的时代”，突出梦想与行动的关系。 例：这是追梦者的舞台，这是奋斗者的时代。 35．本题考查材料内容理解。 （1）结合【材料三】第③自然段句子“神舟十八号将上行实验装置及相关样品，将实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统，实现我国在太空培养脊椎动物的突破。”可知神舟十八号载人飞船将实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，实现我国在太空培养脊椎动物的突破。 （2）结合【材料三】第②自然段句子“执行神舟十八号载人飞行任务的航天员乘组由叶光富、李聪、李广苏3名航天员组成，叶光富担任指令长。”可知神舟十八号飞行乘组由叶光富、李聪、李广苏3名航天员组成，叶光富担任指令长。 36．本题考查语言表达。 结合所给语境，想象自己听到神舟十八号载人飞行任务取得圆满成功这一消息时的内心想法，组织语言表达自己的感受，还可以联系自己的理想，说一说自己的愿望。 示例：神舟十八号的成功让我心潮澎湃，仿佛看见星辰大海在眼前铺展。我渴望成为航天科研团队中的一员，用精密算法编织宇宙探索的蓝图，让每个零件都跃动着中国智慧。终有一天，我要亲手设计的卫星会像敦煌壁画里的飞天，携着人类文明的火种划过深空。 阅读方方观看太空授课视频后写的日记选段，并按要求完成任务。 只见王亚平老师开始往水膜中加水，水膜会破吗？大家都聚精会神地看着。水膜（    ）没破，（    ）变厚了。王亚平老师又把一朵粉色的小纸花放在水膜上，花朵竟然“绽放”了。乐乐______：“真是太漂亮了！”悦悦______：“花朵怎么会在水膜上开放？” 37．请在括号里填入合适的关联词语。 38．根据语境，用不同的说法来表达“说”的意思，写在横线上。 39．看完视频后，方方很想加入学校的天文社团，请你帮他分条列出理由，说服妈妈支持他加入社团。（至少写两条） 40．妈妈同意了，方方欣喜若狂。请你抓住他的神态、动作、语言等，将他欣喜若狂的样子写具体。 【答案】37．不仅  还 38．赞叹道  疑惑地问 39．①天文社团能激发我对宇宙的好奇心，帮助我学习更多科学知识。②通过社团活动，我可以锻炼观察能力、逻辑思维和团队合作能力。③了解天文知识能让我更深入地认识世界，激发探索精神。 40．方方一听妈妈同意了，眼睛瞬间亮了起来，嘴角高高扬起，忍不住跳起来欢呼：“太棒了！谢谢妈妈！”他紧紧抱住妈妈，脸颊因兴奋而泛红，随后又手舞足蹈地转了个圈，嘴里不停念叨：“我终于能参加天文社团啦！” 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，通过日记选段展现了太空实验的趣味性，同时设置了关联词填空、词语替换、说服性写作和细节描写等多元任务。文本以学生视角切入，既科普了太空知识，又训练了语言表达能力。特别是说服妈妈和欣喜若狂的描写要求，注重培养学生的逻辑思维和细节观察能力。整体上，题目将科学兴趣与语文素养有机结合，体现了跨学科的教学理念。 37．本题考查关联词。 结合句子“水膜（    ）没破，（     ）变厚了。”可知，前半句“水膜没破”描述了一个出乎意料的情况，后半句“变厚了”则进一步描述了水膜的另一个变化，且这个变化是在“没破”的基础上更进一层的情况，所以两个分句之间存在递进关系。“不仅……还……”是表示递进关系的关联词，用于连接两个有递进关系的分句。故填“不仅……还……”。 38．本题考查补充句子。 在描述乐乐和悦悦的反应时，为了用不同的说法来表达“说”的意思，可以根据语境和人物的不同反应来选择合适的词语。 乐乐看到花朵在水膜上“绽放”后，感到非常惊喜和赞叹，因此可以用“赞叹道”或者“惊叹道”来表达他的说话方式，突出他的惊喜和赞叹之情。 示例：乐乐惊叹道：“真是太漂亮了！” 悦悦看到花朵在水膜上开放后，感到十分好奇和疑惑，因此可以用“好奇地问”或者“疑惑地问”来表达她的说话方式，突出她的好奇和疑惑之情。 示例：悦悦好奇地问：“花朵怎么会在水膜上开放？” 39．本题考查语言表达能力。 本题要求列出方方想加入学校天文社团的理由，以说服妈妈支持他。在构思理由时，可以从个人兴趣、知识拓展、实践能力提升、社交圈子扩大等多个角度出发，列举出加入天文社团对方方成长的积极影响。同时，理由需要具体、有说服力，能够体现出加入社团对方方的实际益处。 示例：①宇宙中那些神秘的星系、闪烁的星辰，就像磁石般吸引着我，加入社团能让我尽情探索宇宙奥秘。②天文涉及多学科知识，在社团学习能拓宽视野，和老师同学交流还能锻炼思维与自主学习能力。③社团组织的观测活动，能让我亲手操作设备，提高实践能力，而且很多活动需团队协作，能增强我的团队意识。 40．本题考查情景写话。 要具体描绘方方在妈妈同意他加入天文社团后欣喜若狂的样子，需要从神态、动作、语言三个方面入手。神态上，可以描述他眼睛放光、脸上洋溢着灿烂的笑容；动作上，可以写他激动得跳起来、手舞足蹈、紧紧抱住妈妈等；语言上，则可以让他说出表达极度喜悦和感激的话语。通过这些细节的描写，可以生动地展现出方方欣喜若狂的状态。 示例：得知妈妈同意加入天文社团，方方瞬间欣喜若狂。他眼睛亮晶晶的，满脸绽放灿烂笑容，猛地跳起来，双手挥舞如风车，一边原地蹦跶，一边兴奋大喊：“太好啦！”说完便扑进妈妈怀里，紧紧搂着妈妈不撒手。 课外阅读。 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线！ ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，____________________________________，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈姐走着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” 41．根据短文内容，用简洁的语言把情节图补充完整。 接受任务→   ①   → ②   → ③ →留下遗言 42．“正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。”哪些事情让大伯为难？ 大伯想：__________，可是又担心__________。大伯想_________，可是又担心_______，所以，犹豫不决。 43．读画横线的句子，这处环境描写有什么作用？下列描述不恰当的一项是（　　） A．为伤员们的牺牲埋下伏笔。 B．写出了当时天气的恶劣。 C．说明了当时战况的紧急。 D．反映了女军人内心的坚定。 44．读短文第5自然段，想想伤员们还会用怎样的方法下火车，展开想象补写在文中横线上。 45．短文最后写到大伯的遗言：“……记住，千万不要给我立碑。我不要名字！”大伯为什么不要立碑？请结合短文内容和下面的资料袋，写写你的理解。 资料袋 20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近20万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。 因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。 我的理解： 【答案】41．拦截火车  伤员让车  任务完成 42． 如果征用火车 伤病员不能回后方得到及时救助 如果不征用火车 就无法在限定时间内将物资送到前线 43．D 44．一位伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车 45． 由于战争过于惨烈，很多壮烈牺牲的无名英雄的身份无法被辨识。大伯选择不立碑，是对在战场上壮烈牺牲的战友的缅怀，以及对无数在战争中英勇献身、保家卫国的无名英雄的纪念。 【知识点】记叙文 【导语】这篇阅读文章通过讲述一位志愿军连长在抗美援朝战争中的经历，展现了革命先烈的无私奉献与牺牲精神。文章生动地描绘了战争背景下的艰难抉择与人性光辉。通过大伯与女军人的对话、伤员们的自我牺牲，以及大伯晚年对战友的深情追忆，凸显了战争中个体与集体的紧密联系。结尾大伯的遗言“我不要名字”更是升华了主题，表达了无名英雄的崇高情怀。全文情感真挚，令人动容。 41．本题考查文章内容的理解和概括。 文章第②自然段写大伯接受运送物资任务，接着写在甲屯里附近铁路桥旁拦截火车时，遇到女军人和伤员的阻拦，此概括为“拦截火车遇阻拦”；然后文章第④和⑤自然段写伤员夏天光带头，其他伤员纷纷行动下车，即概括为“伤员主动下车”；之后文章第⑦至⑨自然段写大伯将物资按时送到前线，返回后发现伤员们因燃烧弹牺牲了，是概括为“物资按时送达，伤员牺牲”；最后写大伯临终留下遗言。故情节图可概括为：接受任务→拦截火车遇阻拦→伤员主动下车→物资按时送达，伤员牺牲→留下遗言。 42．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“但是，他还是咬着牙说：‘对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！’这时，从车厢后面挤过来一个女军人，说：‘不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。’他说：‘可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！’”可以看出大伯一方面接到了必须尽快把物资运送到前线的任务，另一方面又面临着火车上重伤员的生命安全以及女军人要护送伤员去后方的情况，这让大伯陷入了两难，不知该如何抉择。 43．本题考查的是分析句子的含义和作用。 D．第③自然段“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”可知，这个句子写出了当时天气恶劣，“浓浓的硝烟味”说明了当时战况紧急，同时这样恶劣且紧张的环境，也为后面伤员们在这样的环境下遭遇燃烧弹牺牲埋下了伏笔。而该环境描写并不能反映女军人内心的坚定，女军人内心的坚定是通过她的语言表现出来的。 故选D。 44． 本题考查补充句子。 根据前文所描述的伤员们艰难下车的情景，发挥想象，写出符合伤员受伤状态下努力下车的动作即可，要突出下车的艰难。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：有个腿部受伤的伤员，单腿蹦跳着艰难地挪下了火车 。 45．本题考查文章内容的理解及开放性作答。 结合短文内容，那些伤员们为了前方战事主动下车最终牺牲，他们是无名英雄。再联系资料袋中众多志愿军战士英勇捐躯且身份无法辨识的情况，大伯认为自己和他们一样，都是为了共同的目标而战斗，不应该突出个人，而是要和战友们在一起，他更看重的是那段为了正义和和平共同奋斗、奉献的经历，以及和战友们之间深厚的情谊，所以希望和他们葬在一起，不要立碑，不要名字，体现了大伯无私奉献、不图名利、怀念战友的高尚情怀。 【文本一】 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去，留下一条踩得稀烂的路伸向远方。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿向前走着。 ②这时，迎面走来一个老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ③我诧异地抬头。他看看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高出两头，但是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。我问他：“同志，我怎么从来没见过你？”“我是军部的，现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他边说边摘下我的枪，连空干粮袋也摘去由他拿着。 ④“咱们得快点走！天黑了，这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”听了他的话，我快步跟上，但是不一会儿又落了一大段。我满脸焦急，咬着牙关继续走。他看看天，又看看我：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！已经下雨了！你想叫咱们俩都丧命吗？”我犹豫了：_________________他不容分说，冒着雨背起我，一步一滑地向前走。 ⑤突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”他用力把我往上一顶，将我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命……” ⑥我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。我的心疼得像刀绞一般，眼泪不住地往下流。为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑦风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！抬起头，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，满怀希望向着部队前进的方向走去…… 【文本二】 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 ——节选自沈重《狼牙山五壮士》 46．根据文本一的内容，梳理故事情节，完成下图。 我的心情（诧异）           （犹豫）                     （③）               （④） 47．文本一中有多处老红军与“我”的对话。品读语言，下列理解正确的是（　　） A．第②段中他“大声嚷”是深知草地摸黑赶路的危险，着急催促我快些行进。 B．第③段他称我“小鬼”是因为我速度太慢掉了队，引起了他的不满。 C．第④段中“这一下他可火了”是因为当时情况紧急，他不想被拖累。 D．第⑤段中他“大声说”是因为他掉进了泥潭，心里很害怕，十分慌张。 48．对第⑦段画线处环境描写的作用分析不正确的一项是（　　） A．表现了草地行军的环境恶劣。 B．烘托了当时悲壮的氛围。 C．暗示革命事业尚未成功。 D．体现了草地天气变化多。 49．发挥想象，请将文本一第④段划线处补充完整，表现“我”当时复杂的内心活动。 50．（1）文本一和文本二中的人物，如果给他们一个统一的赞誉的话，你选______。 ①仁人志士    ②革命英雄    ③杰出人士 （2）文本二采用_______的写法，这样写的好处是： 【答案】46．①老红军替我背枪并催促我加快行军；②他冒雨背我继续前进，却不幸坠入泥潭牺牲 。③悲痛；④坚定。 47．A 48．D 49．我怕自己太重，拖慢他的脚步，可又想到天色已暗、雨越下越大，如若不让他背，我俩可能都走不出去……最后，我还是在他的催促下点了点头。 50． ② 人物动作 能够突出每位战士的鲜明性格与英勇顽强，使人物形象更加生动、感人。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这两篇革命主题文本，构成了一曲壮烈的英雄主义二重奏。文本一以细腻笔触勾勒个体牺牲的悲壮：老红军在沼泽中的托举，既完成了肉体上的拯救，更完成了革命精神的传承。文本二则用粗犷线条刻画群体英雄的坚毅，五壮士的殊死搏斗展现了革命集体的钢铁意志。两文均通过精准的动作描写与环境烘托，在生死考验中塑造出血肉丰满的英雄形象，将革命者的崇高理想与人性光辉融为一体，使革命英雄主义精神既震撼人心又可感可触。 46．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“他边说边摘下我的枪，连空干粮袋也摘去由他拿着。”和第④自然段开头句子“咱们得快点走！天黑了，这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”可知，老红军替我背枪并催促我加快行军。 结合第④自然段“他看看天，又看看我：‘来吧，我背你走！’”和第⑤自然段“突然，他的身子猛地往下一沉。‘小鬼，快离开我！’他急忙说，‘我掉进泥潭里了。’他用力把我往上一顶，将我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命……’”可知，老红军要背我走却掉进泥潭，壮烈牺牲。 结合第⑥自然段“我的心疼得像刀绞一般，眼泪不住地往下流。”可知，我的心情：无比悲痛； 结合第⑦自然段“抬起头，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，满怀希望向着部队前进的方向走去……”可知，我的心情：坚定信念，满怀希望。 47．本题考查文章内容理解。 A．联系前后文，可知这是老红军看到“我”过草地时因为又累又饿躺在地上歇息时说的话，后文老红军因为“我”体力不支掉队要求背“我”走过危险的草地，追上大部队，处处透露出对“我”的关心、心疼，同时又焦急。此项说法不正确。 故选A。 48．本题考查环境描写。 第⑦段“风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。”可知，这个句子是环境描写，写出草地行军的恶劣环境，烘托了当时悲壮的氛围，暗示革命事业尚未成功。 D．体现了草地天气变化多。此项理解有误。 故选D。 49．本题考查补充句子。 结合文章内容，补充我当时内心的想法，组织语言表达，如：让他背，他也很累，不要他背，真掉下去了怎么办？ 50．本题考查拟写标题、描写方法。 （1）首先，我需要找出两个文本的核心主题。文本一通过老红军牺牲的故事强调革命精神中的奉献与传承，而文本二则展现集体英雄主义的群像。两者都围绕“革命英雄”这一主题，故选②。 （2）文本二采用“动作、语言等多种描写相结合”的写法，这样写的好处是能够更鲜明地刻画人物英勇顽强的形象，增强文章的表现力。 阅读下文，完成习题 孩子的诗 ①惊蛰①刚过，三月的风还停留在春寒的梦里，春天已经在悄悄数它的花朵了。周六，我带着女儿去公园里捡拾叶子做植物画。走过一座小桥，女儿突然_______（奇怪  惊喜）地喊起来：“爸爸快看，玉兰花！”看到一堵墙边，白的、粉的玉兰花纷纷探出头来，我本能地举起手机，但犹豫了一下又放弃了，想，现在拍照的光线不好。 ②“这些玉兰花多漂亮呀，它们就像一道光！”女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时______（惊讶  惊慌）了。再细看那些玉兰花，似成百上千只蝴蝶聚集于树梢，开得触目惊心，确实像一道光划过春天。 ③孩子的诗，就在他们的生活和生命里。________________________________。 ④我有位在出版社工作的女同学，平日里喜欢在朋友圈记录和发布孩子生活中一些闪光的话语。比如在放学路上，孩子看到了两个小小的坑，就对妈妈说：“我在地上发现一对鼻孔。”再早些时，还在上幼儿园的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子说，“这是玉米的骨头。”有一次妈妈带着孩子在挹江门②的城墙上看下面川流不息的车，孩子边数车子边说，这辆车子坐着人，这辆车子装蔬菜，这辆车子运家具，这辆车子后面拖着别的车……当一辆空车驶过，妈妈问他“这辆车子拖的是什么呢？”孩子不假思索地回答，“它拖的是风。”这些，不都是诗吗？ ⑤“如果你要写年就不能只写年/要写一场瑞雪落满通明的老街/写孩子的新装，老人的笑脸/将朴素祈愿藏进一副春联/写故乡飘满儿时的炊烟/唤回谁的童年/写灯笼映暖了不眠的夜/舍不得熄灭……”2024年央视春晚的舞台上，乡村教师李柏霖带着她的学生们和歌手毛不易一起表演《如果要写年》，孩子们写的诗出现在背景上，温暖和感动了无数观众……这些像野草一样生长的留守孩子，遇到了一位善于发现的老师，将他们的诗心激发出来。李柏霖老师带孩子们去看黄昏的云朵，有孩子写出了“在黄昏下，我伸了伸懒腰，趴在奶奶背上，黄昏学着我的样子，也伸了伸懒腰，趴在了山上”的诗句；去看秋天的枫叶，有孩子在巴掌大小的叶子上写下“秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节”的诗句。李柏霖老师把孩子们的诗句一字一字地敲在电脑里，然后打印成册发给孩子们看。尽管生活中的困难依然存在，但有了诗歌，孩子们的视角悄悄变了。_____________________________________。 ⑥我喜欢那位女同学和李柏霖老师的方式方法。每年的寒暑假，也会打印几本家庭小刊，上面记载着两个孩子随口说出的小诗。若干年后，他们长大了，翻起这本小刊，或许会记起自己曾有过浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力。孩子是天生的诗人，愿他们的诗句，能够滋养成年后生活中那些艰难困苦的时刻。 （内容有删改） 【注释】①惊蛰：二十四节气之一，在3月5、6或7日。②挹江门：南京明城墙。 51．根据选文内容，选择恰当的词语填空。 （1）走过一座小桥，女儿突然_________（奇怪  惊喜）地喊起来：“爸爸快看，玉兰花！” （2）女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时_________（惊讶  惊慌）了。 52．阅读第④段内容，梳理作者那位在出版社工作女同学孩子的诗。 53．下列对第②段画线句加点字词的理解不确切的一项是________ A．把白的、粉的玉兰花比作“成百上千只蝴蝶”，描绘玉兰花盛开繁盛、美丽的场景。 B．“成百上千只蝴蝶”运用比喻手法，以蝴蝶动态美表现玉兰花的美丽与春天的活力。 C．“触目惊心”与“一道光划过春天”相呼应，写出玉兰盛开时给人惊艳与亮丽之感。 D．“触目惊心”通常形容因事态严重而引起轰动，这里指花开太盛而引起内心的惊惧。 54．阅读下面内容，回答问题。 （1）将下面两句话分别插入第③段和第⑤段的横线上，你的选择是什么？ A．他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦荡地接受阴影。 B．他们的各种奇思妙想，以及探索世界的努力和热情，都饱含着纯美的诗意。 第③段横线上插入的文字是_______（填字母），第⑤段横线上插入的文字是_______（填字母）。 （2）分析第⑤段画线句“秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节”加点词“照着”的作用。 55．下列对文章结尾画线句的分析，不正确的一项是_______ A．结尾处“孩子是天生的诗人”即“孩子不需要任何刻意的训练都能成为诗人”。 B．文章结尾处点明“我”期望孩子的诗句，能滋养成年后生活中艰难困苦时刻。 C．画线句表明“我”期待将孩童浪漫看世界的眼光和无遮拦的想象力保留下来。 D．画线句表明成年后的“我”已懂得父亲将“我”小时候的诗打印成册的意义。 【答案】51． 惊喜 惊讶 52． 啃完玉米后的光棒子 这是玉米的骨头 它拖的是风 53．D 54． B A 既写出枫叶鲜红的视觉特点，又巧妙关联“落叶”与“春夏”，体现孩子诗意的观察力，让平凡的落叶有了承载时光的浪漫意义。 55．A 【知识点】记叙文 【导语】孩子的世界充满了奇思妙想，他们眼中的万物都散发着诗意的光芒。一片落叶、一朵小花，甚至是地上的小坑，在孩子那里都能变成充满想象力的诗句。今天，就让我们走进《孩子的诗》，去感受孩子笔下那纯粹又动人的诗意吧。 51．本题考查选词填空。 （1）“奇怪”表达对事物的疑惑、不理解；“惊喜”因意外发现美好事物而产生的喜悦。文中第①段“走过一座小桥，女儿突然_______地喊起来”，女儿看到玉兰花时突然喊“爸爸快看”，表现出的是发现美景的愉悦，而非疑惑，因此选“惊喜”。 （2）“惊讶”指因意外情况而感到吃惊；“惊慌”指因害怕、慌张而不知所措。文中第③段“女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时______了。”“我”因女儿脱口而出的话像诗句而意外，并无害怕的情绪，因此选“惊讶”。 52．本题考查提取关键信息。 首先看题目中的流程图，需要根据已知的“孩子看到路上两个小小坑”对应“我在地上发现一对鼻孔”的示例，从第④段中提取另外两个场景及孩子对应的诗句。 对于第①处，从第④段“再早些时，还在上幼儿园的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子说，‘这是玉米的骨头。’”可知，场景是“孩子啃完玉米看到剩下的玉米棒”，可提取关键信息“啃完玉米后的光棒子”。第②处对应的诗句就是“这是玉米的骨头”。可提取关键信息“这是玉米的骨头”。 第③处，从文中第④段“当一辆空车驶过，妈妈问他‘这辆车子拖的是什么呢？’孩子不假思索地回答，‘它拖的是风。’”可知，诗句是“它拖的是风”。可提取关键信息“它拖的是风”。 53．本题考查对字词的理解。 A．把玉兰花比作“成百上千只蝴蝶”，蝴蝶数量多且姿态美，能很好地描绘出玉兰花盛开时繁盛、美丽的样子，该理解确切。 B．用“成百上千只蝴蝶”比喻玉兰花，蝴蝶是动态的，可体现出玉兰花的美丽以及春天充满活力的感觉，该理解确切。 C．“触目惊心”在这里并非其本义（因事态严重而引起轰动），结合“像一道光划过春天”，是说玉兰花盛开得极为艳丽，给人惊艳、亮丽的感觉，二者相呼应，该理解确切。 D．“触目惊心”在文中是形容玉兰花盛开的艳丽程度让人震撼，并非“花开太盛而引起内心的惊惧”，该理解不确切。 故选D。 54．本题考查选句填空及分析词语的作用。 （1）第③段前文强调“孩子的诗，就在他们的生活和生命里”，B句“他们的各种奇思妙想，以及探索世界的努力和热情，都饱含着纯美的诗意”，是对孩子生活中充满诗意的奇思妙想的总结，与前文衔接紧密。故此处选B。 第⑤段前文说“有了诗歌，孩子们的视角悄悄变了”，A句“他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦荡地接受阴影”，体现了孩子因诗歌而产生的视角变化，能承接前文。故此处选A。 （2）“照着”一词运用了比喻的修辞手法，将落叶当作能映照的镜子。生动形象地写出了落叶与春夏季节的关联，仿佛落叶这面“红色的镜子”能映照出春夏的景象，体现出孩子独特的诗意想象，表现出孩子对季节变化的细腻感知和充满童趣的思考。 示例：生动形象地写出落叶如红色镜子般，仿佛能映照出春夏的景象，体现出孩子独特的诗意想象与对季节变化的细腻感知。 55．本题考查句子理解。 A．“孩子是天生的诗人”强调的是孩子天生拥有浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力，容易发现生活中的诗意，但并非不需要任何刻意训练就能成为诗人。文中女同学记录孩子的话、李柏霖老师激发孩子诗心等，都是对孩子诗意的引导与保护，所以该选项理解错误。 B．文章第⑥段“愿他们的诗句，能够滋养成年后生活中那些艰难困苦的时刻”，明确点明了“我”的期望，该选项分析正确。 C．结合第⑥段“或许会记起自己曾有过浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力”，可知画线句表明“我”期待保留孩子这种眼光和想象力，该选项分析正确。 D．从“我”打印家庭小刊，希望孩子长大后能记起相关诗意，可推知成年后的“我”懂得了父亲将“我”小时候的诗打印成册的意义，该选项分析正确。 故选A。 阅读短文，回答下列各小题 雨夜的灯光 ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 ②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！” ③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。// ④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。 ⑤此时我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。林间的猫头鹰鸣叫着，我很害怕，_________________“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手安慰着。// ⑥不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 ⑦“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。“我送送你们吧！”两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 ⑧路上，那人和我们讲起他儿子的故事。那年，他儿子也是八岁，有一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 ⑨“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎里全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。 ⑩走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。 ⑪走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……// ⑫多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样温暖，那样难以忘怀。// 56．按照短文段落的划分，用简洁的语言概括出段落大意。 第①～③自然段：__________________        第④到⑤自然段：“我”与父亲摸黑赶路。 第⑥～⑪自然段：__________________        第⑫自然段：__________________ 57．第②自然段中画横线的句子运用了什么描写？有什么作用？ 58．请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 59．第⑧自然段中打马灯男人讲述自己孩子的事在文中起到什么作用？ 60．阅读第⑤自然段，请结合当时的情景，合理补充“我”当时的动作、语言。 61．请从不同的角度分析打马灯男人的人物形象。 【答案】56． “我”和父亲卖完黄豆后遇雨避雨。 打马灯的男人出现并帮助我们回家。 “我”多年后仍难忘那温暖的灯光。 57．运用了环境描写，写出了天气的变化，渲染了雨前紧张、压抑的氛围，为下文下雨做铺垫。 58．运用了比喻的修辞手法。把马灯的光芒比作林间升起的明月，生动形象地写出了马灯在黑暗环境中的明亮、温暖和带给人的希望感。 59．解释了他为什么要在雨夜提着马灯出来的原因，体现了他对他人安全的关心，也衬托出他对“我们”的帮助是多么可贵。 60．我紧紧抓住父亲的衣角，声音发抖地说：“爸，有鸟叫，好吓人！” 61． 打马灯男人主动送摸黑赶路的父子、背脚疼的“我”，显其善良热心；他因儿子雨夜受伤的经历，坚持雨夜点灯护路，又体现出有责任感、懂共情的品质。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《雨夜的灯光》以细腻的笔触描绘了父子雨夜归家的艰辛历程，通过环境烘托与人物刻画，展现了人性的温暖。文章以“灯光”为线索，巧妙串联起父子困境与陌生人相助的情节，形成强烈的情感张力。打马灯男人的出现不仅是情节转折点，更通过其悲惨往事与无私行为的对比，深化了“以善报痛”的主题。文中多处运用比喻、环境描写等手法，将自然环境的恶劣与人性的光辉形成鲜明对比，最终以温暖的灯光象征希望与善意，令人回味。 56．本题考查的是概括段落大意。 文章第①自然段交代核心事件背景，点明时间（“我”八岁时）、人物（“我”和父亲）、事件（赶集卖黄豆）及初始困境（“黄豆并不好卖，直到下午才卖出去十几斤”）。文章第②自然段推进情节，通过“天边云多、响惊雷”的环境描写，引出“我”催促父亲回家的动作，为“遇雨”做铺垫。文章第③自然段明确结果，雨落下后父亲整理黄豆、架车，带“我”到屋檐下避雨，以“眼巴巴看大雨”体现当时的无奈，完整呈现“卖豆——遇雨——避雨”的过程。 故第①～③自然段段落大意可概括为：“我”和父亲赶集卖黄豆，黄豆难卖，散集时遇雨，父子俩在屋檐下避雨。 文章第⑥自然段以“前方亮起马灯”为转折，引出关键人物“打马灯的男人”，用“暖暖的、亮亮的” 描写马灯，暗示温暖的善意。文章第⑦—⑨自然段通过对话展开，男人询问目的地和“我”的年龄后主动提供帮助，同时讲述儿子的往事（高烧时雨夜赶路摔倒伤头），解释自己雨夜打马灯的原因（避免他人摔倒）。文章第⑩自然段描写男人的具体帮助行为（背脚疼的“我”），结合“我”的感受（“后背的温热，心里也热乎乎的”），凸显善意带来的温暖。文章第⑪自然段交代结局，走出山林后父子道谢，“我”看清男人“黑黑的眉毛、浓浓的胡须、深邃的眼睛”，完成与男人相遇、受助、分别的完整情节。 故第⑥—⑪自然段段落大意可概括为：赶路时遇打马灯的男人，男人送“我们”回家，途中讲了自己儿子的往事，还背了脚疼的“我”，分别时“我”看清了他的样子。 文章第⑫自然段以“多少年过去了”点明时间跨度，从回忆回到现实，“那一路的灯光”呼应前文核心意象，“感到那样温暖，那样难以忘怀”直接抒发情感，既总结了雨夜经历带来的影响，也深化了“善意传递温暖”的主题，收束全文。 故第⑫自然段段落大意可概括为：多年过去，当年雨夜那一路的灯光始终让“我”感到温暖，难以忘怀。 57．本题考查的是描写手法及作用。 文章第②自然段中画横线的句子为“天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。” 该句从描写对象来看，句子聚焦“天边的云”和“惊雷”，属于对自然环境的刻画，而非人物的语言、动作或心理，因此明确为环境描写。 “云多、响惊雷”是下雨的前兆，客观交代了天气变化，既解释了“我”催促父亲回家的原因，也为后文“雨落下来”“父子俩避雨”“雨夜赶路”等情节做了铺垫，让故事发展更合理。 乌云增多、惊雷响起的景象，打破了集市散场后的平静，营造出一种压抑、紧迫的氛围，暗示后续可能面临的困境（如淋雨、赶路难）。 此时黄豆难卖，父子本就可能因生意不佳有些失落，而天气的变化进一步加剧了“我”的焦急，通过环境描写间接体现了“我”想尽快回家的迫切心理。 故该句是环境描写，既以“云多、惊雷”交代天气变化，为后文遇雨、赶路等情节铺垫，又营造紧迫氛围，映衬出“我”想尽快回家的焦急心情。 58．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第⑥自然段的“不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。” 该句将“暖暖的、亮亮的马灯”比作“林间空中的一轮明月”，运用了比喻的修辞手法。 明月的特点是明亮、柔和且能照亮环境，用它比喻马灯，精准突出了马灯在漆黑山林中光线温暖、亮度充足的特点，让读者能直观想象出黑暗里马灯带来的清晰光亮，画面感极强。在父子俩摸黑赶路、内心可能充满不安的情境下，“明月” 般的马灯不仅是物理上的光源，更象征着温暖与希望。这种比喻间接传递出父子俩见到灯光时的慰藉与安心，也为后文男人带来的善意埋下情感伏笔。 故该句用比喻，将马灯比作林间明月，既生动写出马灯在黑夜中温暖明亮的特点，也暗含了它给赶路的父子带来的慰藉与希望。 59．本题考查的是文章内容的理解。 文章第⑧自然段中，男人提到“儿子八岁时高烧，连夜送医忘带马灯，雨夜跌倒摔坏头，至今反应迟钝”。这段经历直接说明他 “一到雨夜就打马灯出来”的原因 —— 并非偶然助人，而是因自己孩子的伤痛教训，不想他人再因摸黑赶路受伤。这让他后续第⑩自然段提到送我们回家，背我走山路的善意举动有了情感支撑，情节逻辑更连贯。 男人主动提及孩子的不幸，没有回避过往的遗憾，反而将这份愧疚转化为帮助陌生人的行动。结合第⑩自然段他“二话没说半蹲着让我趴到背上”的行为，能看出他不仅热心，更有着极强的共情力与责任感，不再是模糊的 “助人者”，而是有故事、有温度的立体形象。 男人的讲述让“马灯”的意义超越了“照明工具”。结合第⑥自然段“马灯暖暖的、亮亮的像明月”，以及第⑩自然段“我紧紧贴在他背上，感受到后背的温热”，可知这段往事让马灯承载了“避免他人受伤”的善意，为后文“我”难忘灯光做了情感铺垫，也深化了“善意如灯光，能照亮困境”的主题。 故男人讲述孩子因雨夜赶路受伤的事，既解释了他雨夜打马灯助人的原因，也让人物形象更立体，还为后文传递温暖、深化 “善意如灯” 的主题做了铺垫。 60．本题考查的是补充句子。 要补充的句子为第⑤自然段的“林间的猫头鹰鸣叫着，我很害怕， ‘别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！’父亲抓住我的手安慰着。” 根据句子内容可知补充内容需符合“害怕”的心理状态。动作上可以是贴近、依赖父亲（抓衣角、躲身后），语言上可以表达恐惧（说害怕、吓人），语气符合小孩特点（发抖、小声）。 示例：我紧紧攥着父亲的衣角，指节都泛了白，声音带着哭腔小声说：“爸，这猫头鹰叫得好吓人，咱们能不能等天亮了再走啊？” 61．本题考查的是分析人物形象。 文章第⑥—⑦自然段中，男人看到摸黑赶路的父子，主动开口询问“你们去哪儿呀？”，并主动提出 “我送送你们吧！”；第⑩自然段“我”脚疼时，他“二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上”，一路背着“我”走。这些主动帮助陌生人的行为，直接体现出他的善良与热心，不图回报，只想为他人解决困难。 文章第⑦自然段男人与父亲对话时，语气平和，没有陌生人间的疏离；第⑩自然段背“我”时说“我儿子，当时也是你这么大！”，一句话既拉近与“我”的距离，也暗含对孩子的疼惜，能体会到 “我” 脚疼的难处，体现出他的温和与强共情力，懂得照顾他人情绪。 文章第⑧—⑨自然段中，男人讲述儿子因雨夜摸黑赶路摔伤的往事，并未停留在遗憾中，反而反思教训，“不希望再有人在这条山道上摔倒”，于是“一到雨夜就打马灯出来”。这一经历让他将对儿子的愧疚，转化为守护他人的责任感，体现出他有担当、能从自身经历中传递善意的品质。 故从行为看，他主动送父子、背“我”体现善良热心；从语言看，他温和对话、提及儿子显体贴共情；从经历看，他因儿子往事雨夜点灯，体现有责任感、懂反思。 阅读短文，回答问题。 童年（节选） ①外祖父家里充满了仇恨，孩子们也跟随大人加入了这个行列。 ②后来从外祖母那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求外祖父分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向外祖父讨回她本应该得到的嫁妆。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外，当然还有些别的琐事，他们吵翻了天。 ③我们刚到这里几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。"唰"的一声，两个舅舅都跳了起来，__________,指着桌子对面的外祖父狂吼，_____________。外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，____________："都给我滚出去要饭去！" ④外祖母痛苦地说："行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！" ⑤"你给我闭嘴，都是你惯的！"外祖父的个头小，声音却出奇地高。 ⑥我的母亲站起来，走到窗前，_____________，一声不吭。 ⑦这时候，米哈伊尔舅舅和他弟弟动起了手，两个人滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。 ⑧孩子们吓得哇哇大哭，挺着大肚子的娜塔莉娅舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲把她拖走了，保姆叶夫根尼娅把孩子们赶出了厨房。 ⑨战争一开始，我就跳到了炕上，又好奇又害怕，看着眼前发生的一切。外祖母用铜盆里的水给雅可夫舅舅洗脸上的血迹，他哭着，气得直跺脚。外祖母痛心地说："该清醒清醒了！"外祖父把撕破的衬衫拉到肩膀上，对着外祖母大喊："老太婆，看看你生的这群畜生！"外祖母在角落里大哭："让我的孩子们懂点人性吧！" ⑩我一翻身把熨斗碰掉了，稀里哗啦地掉进脏水盆里。外祖父一个箭步扑过来，他指了一下我的额头，把我扔在了地上："活像你爹！快滚！"我飞快地逃出厨房。不知道为什么，外祖父那双尖利的绿眼珠儿老是盯着我不放，我非常怕他。 （本文作者：高尔基） 62．第③自然段和第⑥自然段中的横线上缺失了对人物神态或动作的细节刻画，请你根据上下文，选择下面的语句还原到文中的横线上。（填序号） A．两眼默默望着窗外                             B．公鸡打鸣一样地叫 C．恶狗般地呲牙                                 D．附身向前 63．王明明想给这个“精彩片段”拟一个小标题，最恰当的一项是（      ） A．外祖父很生气 B．两个舅舅没有人性 C．两个舅舅为分家大打出手 D．外祖父把“我”赶出厨房 64．小说往往截取生活中的瞬间，表现深刻内涵、时代风云、人物形象。这篇小说也是如此。请分别用一句简洁的话，概括小说描写的外祖父和外祖母分别是什么样的人。 外祖父：_________________________ 外祖母：_________________________ 65．王明明同学想要向同学复述这个故事，他应采用的阅读方式是（     ） A．重点关注文中对人物神态、动作的描写，把握每个人物不同的性格特点。 B．主要关注片段中人物的语言描写，把握人物说话时的不同语气。 C．重点关注“我”在战争过程中的心情变化，通过心情变化感知故事情节。 D．主要关注片段中的故事情节，梳理这个故事的起因、经过、结果。 【答案】62．D  C  B  A 63．C 64． 外祖父是一个性格暴躁、不疼爱孩子、野蛮无情的老人。 外祖母是一个性格温和、爱孩子、善良慈祥有正义感的老人。 65．D 【知识点】小说 【导语】这段文字生动展现了高尔基笔下充满矛盾与暴力的家庭场景。通过细腻的动作描写（如“跳”“狂吼”“敲”）和富有张力的对话，刻画了一个被贪婪撕裂的家族。外祖父的暴躁、舅舅们的野蛮与外祖母的无奈形成鲜明对比，而“我”的旁观视角更凸显了孩童眼中的成人世界之残酷。文中“嫁妆”之争不仅是物质争夺，更是人性扭曲的缩影，暴露出底层社会亲情异化的悲剧。外祖母“让孩子们懂点人性”的哭喊，成为黑暗中一抹微弱的人性之光。 62．本题考查补充句子。 结合第③段两个舅舅“跳了起来”后应有向前逼近的动作，所以第一空选“附身向前”；故选D； 紧接着舅舅“指着桌子对面的外祖父狂吼”需搭配表现凶恶神态的描写，更能表现出他们那种气势汹汹、咄咄逼人的样子，进一步强化了争吵时的激烈氛围，所以第二空选“恶狗般地呲牙”，故选C； 结合“外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红”可知，写了外祖父在面对舅舅们的争吵时，那种愤怒到极点、失去理智的状态，所以选“公鸡打鸣一样地叫”，故选B； 结合第⑥段“我的母亲站起来，走到窗前”可知，表现出母亲面对家里的争吵，内心的无奈、痛苦和不想参与其中的状态，所以选“两眼默默望着窗外”。故选A。 63．本题考查拟写标题。 结合第②段“母亲的到来使他们分家的愿望更加迫不及待了。”可知，点明母亲到来使两个舅舅分家的愿望更迫切，且因嫁妆等问题产生矛盾，这是故事的起因。结合第③至⑦段可知，详细描写了两个舅舅在厨房的争吵，进而动起手来，这是故事的核心经过。再结合第⑧至⑩段则是舅舅们打架后的一些情况及外祖父迁怒于“我”等后续发展。所以“两个舅舅为分家大打出手”能涵盖故事的主要情节，作为小标题最为合适。 故选C。 64．本题考查人物形象分析。 从第③段“外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红”可以看出，在面对舅舅们的争吵时，外祖父立刻就情绪失控，通过敲桌子、嚎叫等行为来表达愤怒，说明他很容易被激怒，脾气非常暴躁。 从第⑤段“‘你给我闭嘴，都是你惯的！’外祖父声音出奇地高。”可知，当外祖母提议把东西分给舅舅们时，外祖父大声呵斥“你给我闭嘴，都是你惯的！”，这种不容置疑、直接喝止外祖母的行为，体现出他的专横，不允许别人有不同意见，自己说了算。 从第⑩段“外祖父一个箭步扑过来，他指了一下我的额头，把我扔在了地上：‘活像你爹！快滚！’”，因为“我”不小心碰掉熨斗，外祖父就对“我”采取了比较粗暴的行为，将“我”扔在地上还让“我”滚，表现出他对“我”非常严厉，丝毫没有宽容和耐心。学生据此表明自己的观点，阐述清楚理由即可。 结合文章第⑨自然段句子“外祖母用铜盆里的水给雅可夫舅舅洗脸上的血迹，他哭着，气得直跺脚。”可知外祖母仁慈宽容，结合文章第⑨自然段句子“外祖母在角落里大哭：‘让我的孩子们懂点人性吧！’”可知外祖母虽然有心，但无力改变家庭矛盾。 65．本题考查阅读方法和策略。 复述故事的首要任务是将故事的主要内容完整、清晰地讲述出来，让听众能够了解事情的全貌。只有梳理清楚起因、经过、结果，才能按照合理的顺序把故事讲完整。 A．关注人物神态、动作描写有助于分析人物性格，但不是复述故事时最关键的，因为复述重点不在对人物的深入解读，而在故事本身的内容； B．关注人物语言描写的语气主要是为了更好地理解人物情感和性格，对复述故事的完整性和流畅性不是最主要的作用； C．关注“我”的心情变化更多是从情感体验角度去理解故事，而不是从复述故事内容的角度出发，不能保证把故事的来龙去脉讲清楚。 故选D。 请你阅读下面的新闻稿，按要求完成练习。 ①2024年10月16日，酒泉卫星发射中心变成了一片激情澎湃的海洋。整个发射场被紧张而热烈的气氛笼罩着。远远望去，发射塔架如同钢铁巨人般屹立在广袤的戈壁之上，在晨曦的映照下，散发着神秘而威严的气息。众多工作人员穿梭其中，他们身着统一的工作服，忙碌而有序地进行着最后的检查和准备工作，每个人的脸上都写满了专注与期待。长征四号丙运载火箭静静地矗立在发射塔架上，修长的身躯闪耀着科技的光芒，仿佛在诉说着中国航天人的智慧与勇气。它承载着的高分十二号05星，犹如一颗璀璨的明珠，等待着被送上太空的那一刻。 ②随着倒计时声音的响起，全场气氛愈发紧张。当“点火”指令下达，瞬间，烈焰从火箭底部喷涌而出，长征四号丙运载火箭如同一条巨龙，咆哮着冲向苍穹。那强烈的火光和震耳欲聋的轰鸣声，让大地为之颤抖。在这一刻，发射场的所有人都屏住了呼吸，目光紧紧追随着火箭升空的轨迹。 ③当卫星顺利进入预定轨道的消息传来， （面的描写）。 （点的描写）。 66．这则新闻稿中共描写了三个场面，请你依据稿件的内容，补全下面的表格。 场面一 场面二 场面三 ___________ ___________ 成功后的喜悦 67．如果你是记者，你会如何描写“成功后的喜悦”？根据提示，补全新闻稿的内容。 68．近年来，我国在航空航天方面还取得了哪些举世瞩目的成就？请你加入小组的交流。 涵涵：天问一号探测器成功着陆火星，开启了我国行星探测的新征程。 我:____________________________________________ 【答案】66． 发射前准备 点火升空 67．整个发射场瞬间变成了一片充满欢呼声的海洋，工作人员相互拥抱，热泪盈眶     一位头发花白的老科学家，激动得双手微微颤抖，双眸中噙满泪水 68．嫦娥六号成功实现了世界首次月球背面采样返回，让我国月球探测工程成了世界的焦点。 【知识点】新闻、宣传语、调查报告 【导语】这篇新闻稿以酒泉卫星发射中心为背景，生动描绘了长征四号丙运载火箭发射高分十二号05星的全过程。文章通过细腻的环境描写、人物刻画和动态场景的铺陈，展现了航天发射的壮观场面与中国航天人的精神风貌。文本结构清晰，依次呈现发射前准备、点火升空和成功入轨三个典型场景，运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感。作为科技类新闻报道，既准确传递了航天任务信息，又通过文学化表达激发了读者的民族自豪感，体现了我国航天事业的蓬勃发展与技术实力。 66．本题考查文章内容的理解。 场面一：发射前筹备。由第①段的“整个发射场被紧张而热烈的气氛笼罩着……忙碌而有序地进行着最后的检查和准备工作”可知，文段先是点明发射场紧张又热烈的整体氛围，随后细致刻画发射塔架外观，以及工作人员来回穿梭、专注做最后检查的情景，呈现出发射前夕严谨、忙碌又充满期待的工作场面。 场面二：火箭发射。从第②段“当‘点火’指令下达，瞬间，烈焰从火箭底部喷涌而出……目光紧紧追随着火箭升空的轨迹”可见，作者抓住“点火”这个关键节点，描写火箭底部突然喷射出火焰、气势磅礴地冲向天空的画面，同时以“大地为之颤抖”和众人屏息凝视的神态，侧面烘托出火箭发射时惊心动魄、震撼人心的壮观景象。 67．本题考查补充句子。 补写的“面的描写”可以呼应前文“紧张气氛”，以“欢呼、击掌”的群体行为展现整体喜悦；“点的描写”可以借鉴原文对工作人员的刻画，用“蹦跳、喊话”的细节凸显个体激动，符合现场真实场景。 示例：当卫星顺利进入预定轨道的消息传来，发射场瞬间沸腾，欢呼声、掌声此起彼伏，人们互相击掌、拥抱，之前紧绷的氛围彻底化为欢庆的热潮。年轻技术员小张举着工作记录本蹦跳着，眼里闪着光，大声喊：“成功了！我们做到了！” 68．本题考查开放性作答。 要紧扣我国近年来航空航天成就，简洁陈述事件及意义，合理即可。 示例：嫦娥五号成功从月球带回土壤样本，成为全球第三个实现月球采样返回的国家。 阅读短文，完成习题。 云南的古桥 ①俗话说：“逢山开路，遇水架桥。”从最早或最主要的功用来说，桥专指跨水行空的道路。 ②云南山多河多，境内有大小河流800多条。千百年来，云南人发挥聪明才智，在大江大河上造桥，在穿越悬崖绝壁的激流上建桥，书写了云南古代交通的辉煌。 ③云南古桥____________，而且类型多样，具有较高的价值。 ④早在隋末唐初，金沙江上建成的塔城铁桥，连通了云南与西藏之间的茶马古道。可惜，这座被称为“万里长江上最早的桥梁”现仅存遗址。而长江现存最古老的铁链桥，是位于丽江至永胜间的金龙桥。在《徐霞客游记》中，寻甸的七星桥、安宁的永安桥、宾川的南薰桥等都被着力描写或赞誉过。这些古桥，有的至今仍在使用，有的则只留在记载中了。 ⑤茅以昇先生认为，桥梁可分为梁、拱、吊三种类型。云南的古桥，三种类型都有。始建于1301年的禄丰县五马桥，经多次重修，至清代时为石墩木梁桥，是云南梁式桥的代表之一。它曾是检查私盐的关卡，在云南古代盐运中发挥过重要作用。 ⑥建水的双龙桥是拱式桥的杰出代表，于清乾隆年间始建，清道光年间扩建。扩建后的双龙桥桥长148米，桥面高9米，有17个桥孔，是云南古桥梁中规模最大的多孔联拱桥。从远处望去，17个桥孔一字排开，孔孔相连，雄伟壮丽，如长虹卧波，倒映在水天一色之中。桥上建有三座飞檐式阁楼，阁楼楼中有楼，檐外有檐，雕琢精美。2003年，国家邮政总局发行《中国古桥——拱桥》特种邮票一套四枚，其中一枚是建水双龙桥，另外三枚是北京卢沟桥、苏州枫桥和河南小商桥，这充分体现了双龙桥在我国古桥中的重要地位。 ⑦霁虹桥是云南古桥中吊式桥的典型代表，位于大理永平县和保山市隆阳区之间的澜沧江上。霁虹桥于东汉永平年间始建，初为藤篾桥。明成化十一年霁虹桥被改建为铁索吊桥，比始建于清康熙四十四年的四川泸定桥早建成二百多年。该桥全长113米，桥宽3.7米，由18根铁链固定在两岸悬崖上，其中16根为承重底索，2根为扶手索。桥的西岸是悬崖，东岸是险峰，下面是滔滔江水，十分险峻。桥西岸崖壁上刻有“西南第一桥”“要塞天成”“沧水飞虹”等30余幅历代名人题刻。这座桥也是云南古桥中历代诗人赋诗最多的一座。可惜，霁虹桥于1986年毁于特大洪水。据《保山地区交通志》记载，霁虹桥被毁前是云、贵、川、藏、陕五省区铁索桥中最古老、最大和最完整的一座桥梁，在我国桥梁建筑史上有着重要地位。 ⑧此外，云南大地上至今还保留着古老的溜索和被称为“原始斜拉桥”的藤桥。这些桥因地制宜，不拘一格。 ⑨桥梁是人类社会发展的历史见证，也是人类文化的物质载体之一。古桥一般有社会历史与经济文化价值、结构传力与构筑技术价值以及观赏审美价值。云南的一些桥梁具有其中一种或两种价值，而位于屏边五家寨的人字桥兼有三种价值。人字桥是滇越铁路桥梁建筑的精华所在，被列为全国重点保护文物单位，曾与河北赵州桥一起列入《世界名桥史》。 ⑩云南大地上的古桥，或雄伟壮阔，或小巧玲珑，或精雕细琢，或古朴随意。它们渗透了建造者的智慧，既是宝贵的交通遗产，也是宝贵的文化遗产。 69．第⑥段画线句子运用了________的说明方法，其作用是_________________。 70．请选出下列对选文理解和分析不正确的一项。（   ） A．早在隋末唐初，金沙江上建成的塔城铁桥，连通了云南与西藏之间的茶马古道，现仅存遗址。 B．茅以昇认为桥梁可分为梁、拱、吊三种类型。禄丰五马桥属于梁式桥，建水双龙桥属于拱式桥。 C．第⑨段加点词“之一”用得很准确，说明人类文化的物质载体有多种，桥梁只是其中的一种。 D．选文的说明对象是云南的古桥，作者行文时按照古桥修建的时间先后逐一进行说明，条理很清晰。 71．请在选文第③段横线上补出恰当的语句，使该段总领下文。 72．请联系选文内容，探究下面的材料，写出探究结果。 【材料一】始建于明朝嘉靖年间的宾川南薰桥，是一座单孔石拱桥。桥上建有牌楼，桥廊装饰精美华丽。红军长征时曾在此激战，并在桥附近留下标语。 【材料二】由于材料的原因，一般石桥较为耐久，留存年代较为久远。但木桥、索桥破损较为严重，竹桥、藤索桥就更惨不忍睹。 【材料三】茅以昇的《中国石拱桥》中有一段关于赵州桥的文字：“到解放的时候，桥身有些残损了，在有关部门的领导下，经过彻底整修，这座桥又恢复了青春。” 【答案】69． 列数字 通过具体数据准确说明双龙桥的规模，增强说服力 70．D 71．不仅数量众多 72．古桥既是重要的交通设施，也是历史文化载体，其保存状况与建筑材料密切相关。石质桥梁往往能保存较长时间，而木质、索桥等易损毁。通过科学修复和合理保护，可以让古桥持续发挥其历史、艺术和实用价值。云南古桥的多样性和部分损毁现状，提示我们需要加强分类保护和修复工作。 【知识点】说明文 【导语】这篇《云南的古桥》是一篇兼具知识性与文学性的说明文。文章以总分总结构，系统介绍了云南古桥的历史渊源、类型特点和人文价值。作者善用分类说明（梁、拱、吊三种类型）和典型举例（双龙桥、霁虹桥等），并巧妙穿插数据佐证和文学描写（如“长虹卧波”的比喻）。特别值得注意的是，文章不仅关注桥梁的建筑特征，更注重挖掘其历史文化内涵，将古桥作为“人类文化的物质载体”来呈现，体现了作者对文化遗产保护的深刻思考。全文语言平实中见典雅，说明中寓抒情，展现出云南古桥的独特魅力。 69．本题考查说明方法。 结合第⑥自然段“扩建后的双龙桥桥长148米，桥面高9米，有17个桥孔，是云南古桥梁中规模最大的多孔联拱桥。”可知，这个句子运用了列数字的说明方法，通过“148米”“9米”“17个”这些具体数字，让读者对双龙桥“云南古桥梁中规模最大的多孔联拱桥”这一特征，有直观、清晰且具说服力的认知，增强说明内容的科学性与可信度，帮助读者更好理解双龙桥在规模方面的独特地位。 70．本题考查文章内容理解。 A．结合第④自然段“早在隋末唐初，金沙江上建成的塔城铁桥，连通了云南与西藏之间的茶马古道。可惜，这座被称为‘万里长江上最早的桥梁’现仅存遗址。”可知，塔城铁桥连通的是云南与西藏之间的茶马古道且仅存遗址，与原文内容完全一致，该选项正确。 B．结合第⑤自然段“茅以昇先生认为，桥梁可分为梁、拱、吊三种类型。云南的古桥，三种类型都有。始建于1301年的禄丰县五马桥，经多次重修，至清代时为石墩木梁桥，是云南梁式桥的代表之一”，第⑥自然段“建水的双龙桥是拱式桥的杰出代表”和第⑦自然段“霁虹桥是云南古桥中吊式桥的典型代表”可知，表明茅以昇对桥梁类型的划分以及关于禄丰五马桥属于梁式桥、建水双龙桥属于拱式桥的表述与原文相符，该选项正确。 C．结合第⑨自然段 “桥梁是人类社会发展的历史见证，也是人类文化的物质载体之一”可知，“之一”表明人类文化物质载体除桥梁外还有其他，体现说明文语言准确性，该选项正确。 D．结合文章内容可知，作者先总体说明云南古桥类型多样，接着按照茅以昇对桥梁的分类，即梁式桥、拱式桥、吊式桥依次进行介绍，并非按照古桥修建的时间先后逐一说明，该选项错误。 故选D。 71．本题考查补充句子。 结合文章内容可知，第②自然段讲云南山多河多，云南人在江河、激流上造桥建桥，书写古代交通辉煌，体现古桥 有长期建造历史、积淀；第④自然段讲隋末唐初就有塔城铁桥，还有《徐霞客游记》里记载的古桥，体现古桥历史久远。所以第③段要起承上启下作用，需承接上文云南古桥有修建基础，开启下文从类型、价值等角度介绍。 示例：云南古桥不仅历史悠久，而且类型多样，具有较高的价值。 72．本题考查文章内容理解。 结合文章内容可知，选文围绕云南古桥，讲了古桥历史、类型、价值，体现古桥是交通与文化遗产。 材料一：宾川南薰桥是古石桥，有建筑、装饰价值，还承载红军长征战斗等历史文化，说明古桥除本身属性，还能见证特定历史事件。 材料二：不同材质古桥耐用性不同，石桥耐久，木桥、索桥易破损，强调古桥受材质影响，保存情况有差异，隐含保护需求。 材料三：赵州桥经修整恢复，体现古桥保护的重要性与可行性，说明合理保护能让古桥延续价值。 选文和三则材料都围绕“古桥”，涉及古桥的价值、材质对保存的影响、保护的必要性。从选文古桥是文化遗产，到材料一古桥见证红色历史、材料二材质影响保存、材料三古桥需修缮，可整合出古桥的多元价值及保护相关结论。 探究结果：云南及其他地区的古桥具有多元价值，如建筑艺术价值、历史文化价值等；同时，古桥受材质影响，保存状况有别，因此需要重视保护，通过合理修缮，让古桥的历史、文化等价值得以延续。 学科网（北京）股份有限公司 $