阅读专题07：理解句子的深层含义（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“三步穿透法”为核心，构建“原则-题型-模板-易错点”四维训练体系，聚焦句子深层含义理解，强化文本依据与逻辑推导，培养学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|1个总原则|三步穿透法（字面义-上下文-言外意）|从基础理解到深层分析，层层递进| |重点题型|3类题型+6道例题|物→人→志迁移法、关键词拆解法、成长坐标轴对照法|按文体（古诗/现代文/叙事文）分类，方法与文本特征匹配| |答题模板|3个专项模板|含句式结构与得分要点提示|模板与题型一一对应，引导规范表达| |易错点|5类典型错误|结合实例分析错因及修正方法|针对理解偏差，强化文本依据意识|

六年级语文阅读（理解句子的深层含义） 一、核心答题原则 ✅ 三步穿透法（必须层层深入）： 1. 读懂字面义：先弄清这句话表面在说什么（谁？做了什么？是什么状态？）； 2. 联系上下文：把它放回段落和全文中，看它承上启下什么（是总结？是转折？是铺垫？）； 3. 揭示言外意：思考作者为什么这么说？想表达人物怎样的精神？揭示怎样的哲理？寄托怎样的情感？——这才是“深层含义”。 ⚠️ 关键提醒：深层含义≠胡乱联想，必须能在文中找到至少一处依据（人物言行、情节发展、前后对比、标题主旨等）。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：理解古诗/文言文中含蓄隽永的诗句或文句（言在此而意在彼） 例题（结合《马诗》《两小儿辩日》）： 1. 《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋”这两句诗，表面写马，深层表达了诗人怎样的愿望？ 2. 《两小儿辩日》结尾写道：“孔子不能决也。”这句话看似平淡，深层揭示了什么道理？ 答题方法（“物→人→志” / “事→理→态”迁移法）： ① 对于咏物诗：先说“物”的状态（马想奔驰），再联“人”的处境（诗人怀才不遇），最后点“志”的指向（渴望被重用）； ② 对于寓言文：先说“事”的结果（孔子答不上），再析“理”的本质（知识有边界），最后升“态”的价值（实事求是的态度值得尊重）。 答题模板： 这句话表面写（），实际借（）来表达（）；/ 揭示了（）的道理，表现了（______）的态度。 ✅ 示例答案（《马诗》）： 这句话表面写一匹骏马渴望戴上金络头，在清秋时节尽情驰骋，实际借马的雄心壮志来表达诗人自己渴望得到朝廷重用、施展才华、为国建功立业的强烈愿望。 （✔️三层清晰：表层画面→借物喻人→志向落地；✔️“金络脑”“清秋”等词均有呼应） ✅ 示例答案（《两小儿辩日》）： 这句话表面写孔子对两个小孩的问题无法判断对错，揭示了客观事物复杂多变，人的认识总有局限性的道理，表现了孔子实事求是、敢于承认不足的可贵态度。 （紧扣“不能决”这一事实；✔️道理从“辩日”现象自然引出；态度升华有原文支撑——“孰为汝多知乎？”的反问已暗含敬意） 题型二：理解现代文中富含哲理或情感张力的关键句 例题（结合《为人民服务》《真理诞生于一百个问号之后》）： 1. 《为人民服务》中：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的深层含义是什么？ 2. 《真理诞生于一百个问号之后》结尾：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”这句话中的“若干个问号”和“有可能”说明了什么？ 答题方法（“关键词拆解+语境印证”法）： ① 圈出句中最不寻常的词（如“固”“或……或……”“若干个”“有可能”）； ② 查字典/想语境，明确它的特殊分量（“固”强调必然性，“或……或……”强调选择性，“若干个”强调过程性，“有可能”强调科学性）； ③ 结合全文事例或论述，说明这个词如何服务于核心观点。 答题模板： “××”一词（或：这句话）强调了（），说明（）不是（），而是（），从而突出了（______）的观点/精神。 ✅ 示例答案（《为人民服务》）： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话强调了死亡的价值不在于长短，而在于意义，说明人生的选择与立场决定生命分量，不是所有牺牲都同等伟大，而是为人民利益而死才真正有价值，从而突出了全心全意为人民服务的人生观和价值观。 （✔️抓住“或……或……”的对比逻辑；✔️落脚到“为谁而死”这个核心；✔️与张思德事迹紧密关联） ✅ 示例答案（《真理诞生于一百个问号之后》）： 句中的“若干个问号”强调了发现真理需要持续不断的追问与实践过程，“有可能”则说明真理的发现具有探索性和不确定性，不是一蹴而就的必然结果，从而突出了科学探索需要耐心、严谨和实事求是的精神。 （✔️两个关键词分别解读；✔️“过程性”与“不确定性”精准对应学生认知水平；✔️避免空谈“坚持”，而落在“科学精神”这一课标要求上） 题型三：理解叙事文中蕴含成长感悟或时代反思的含蓄句 例题（结合《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》）： 1. 《表里的生物》中：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”这句话的深层含义是什么？ 2. 《他们那时候多有趣啊》中：“我倒希望他们那时候多有趣啊！”这句话里，“倒希望”透露出“我”怎样的心理？ 答题方法（“成长坐标轴”对照法）： 把句子放在“过去（童年/旧时代）—现在（当下）—未来（想象）”的时间轴上思考： 它写的是哪个时间点？对比了哪两个时间点？流露出对哪个时间点的留恋、反思或向往？ 答题模板： 这句话写的是（）时的状态，与（）形成对比，表达了“我”对（）的（）之情（如：怀念、理解、反思、向往）。 ✅ 示例答案（《表里的生物》）： 这句话写的是“我”童年时期执着相信表里有生物时的状态，与长大后明白表是机械装置形成对比，表达了“我”对那段充满好奇、天真烂漫的童年时光的深深怀念与温柔眷恋。 （✔️准确锁定“过去”与“现在”；✔️“怀念与眷恋”比“难忘”更具体、更深情） ✅ 示例答案（《他们那时候多有趣啊》）： 这句话写的是“我”听完爸爸讲述2155年未来学校后的心理活动，与自己正在经历的‘屏幕教学’现实形成对比，表达了“我”对过去那种师生面对面、有温度、有互动的传统课堂方式的深切怀念与由衷向往。 （点明“听后”这一触发点；对比落在“教学方式”而非笼统“过去”；“怀念与向往”符合六年级学生能体会的情感层次） 三、易错点提醒 ⚠️ 1. 停留在字面，不敢深挖 ❌ 错误表现：“‘快走踏清秋’就是马跑得很快。”（只答第一层） 💡 正确做法：立刻追问自己：“作者写马，真是为了写马吗？”——养成“物→人→志”条件反射。 ⚠️ 2. 脱离文本，过度引申 ❌ 错误表现：赏析“孔子不能决也”，说“说明孔子老了，记性不好。”（无依据，曲解） 💡 正确做法：所有深层含义，必须有文中“锚点”（如两小儿据理力争、孔子坦然承认、结尾“孰为汝多知乎？”的赞叹语气）。 ⚠️ 3. 情感错位，不合身份 ❌ 错误表现：《表里的生物》中，说“我”长大后“嘲笑小时候的自己太傻。”（原文是“怀念”，非否定） 💡 正确做法：紧扣叙述者口吻——全文是成年“我”带着温情回望，不是批判，是珍视。 ⚠️ 4. 混淆“深层含义”与“写作目的” ❌ 错误表现：答《为人民服务》句子，写成“毛主席写这篇文章是为了号召大家学习张思德。”（这是写作目的，不是句子含义） 💡 正确做法：题目问“这句话的深层含义”，答案必须聚焦这句话本身传递的思想或情感，不是整篇文章。 ⚠️ 5. 表述笼统，缺乏支撑词 ❌ 错误表现：“表达了作者对父亲的敬爱之情。”（正确但空泛） 💡 正确做法：加入关键支撑词，如：“表达了作者对父亲在敌人面前镇定自若、坚贞不屈的革命者风范的无限敬仰。” 老师送你一句破题心诀： “一层皮是字，二层皮是事，三层皮是心； 不扒透‘心’那一层，答题永远差一分！” 四、试题练习 一、现代文阅读 非连续性文本 材料一： ①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。（节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二： 材料三： ①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 ②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 ③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 ④技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四： ①人工智能赋能教育，给教育带来什么？ ②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 ③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 ④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。        （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 1．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B．由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C．人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D．作为六年级学生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 2．你打算周末带奶奶游览黄河口国家公园，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 ①制定一个很好玩，并且很有特色的游览黄河口国家公园的方案。 ②假如你是导游，制定一个适合老人周末游览黄河口国家公园的方案。 3．有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”结合材料分析这一观点。 4．上述材料对你使用人工智能有哪些启示？请综合四则材料回答。 【答案】1．C 2．第二条提示语更合理。因为其明确限定了为老人制定方案，能让AI工具生成的旅行方案更贴合奶奶作为老年人的身体和兴趣特点，使游览过程更舒适、愉快。 3．这一观点合理。利在AI能提供个性化学习支持，提升学习效率，助学习者专注高阶思维。弊在于存在内容质量、数据隐私、教育资源不平等风险，过度依赖还会减弱人际交往能力，影响心理健康。所以利用AI助力学习是把双刃剑。 4．启示我使用人工智能要端正态度，正确认识其作用；主动学习知识增进了解；掌握提问等使用技巧；更要警惕内容质量等风险，避免过度依赖，保持自身批判性思维与良好人际交往能力，让其更好助力生活学习。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组非连续性文本紧贴时代热点，紧扣中小学人工智能教育的话题，素材多元，整合了政策文本、调研数据、使用指南与利弊分析，逻辑清晰，贴近学生日常学习生活。命题由浅入深，兼顾基础理解与实践应用，既考查阅读能力，又引导学生思考人与技术的关系，贴合新课标素养导向的命题要求。 1．C．结合材料一第②自然段“坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律”可知，强调的是遵循教育规律，而非“从根本上改变教育规律”，这一表述违背原文，该项说法错误。 2．结合两条提示语可知，第①条提示语仅强调制定好玩且有特色的游览方案，但未明确针对奶奶（老人）这一特定对象，可能生成的方案在适老化方面不足。而第②条提示语明确以导游身份为老人制定周末游览黄河口国家公园的方案，会更考虑老人的身体状况、兴趣偏好、行程节奏等因素，比如安排较为平缓的游览路线、合适的休息时间、符合老人兴趣的景点讲解等，所以第二条提示语更合理。 3．本题要分析“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑”这一观点，需从材料中分别找出AI工具助力学习的有利方面和存在风险方面的内容，然后进行整合阐述。 示例：这句话是正确的。AI工具助力学习是一把双刃剑，既有积极作用，也存在潜在风险。积极方面，AI可提供个性化学习支持，整合全球知识资源，助力学习者专注高阶思维发展，还能培养学生的科学精神、创新精神与数字素养，提升解决实际问题的能力；风险方面，AI赋能教育存在内容质量、隐私保护、资源不平等等问题，过度依赖AI会削弱人际交往与社交能力，影响心理健康，且其思维发展依赖有限信息与内化知识，存在一定局限性。 4．材料一明确国家推进中小学人工智能教育的要求，强调要提升数字素养与科学精神；材料二显示多数青少年对AI了解不足，反映出普及AI认知的必要性；材料三给出高效使用AI的提问技巧，指导我们科学驾驭AI；材料四指出AI赋能教育的优势与风险，提醒我们要理性看待AI的双面性。综合来看，启示需围绕认知、使用、态度三个层面，既顺应国家教育导向，又掌握科学使用方法，同时理性规避风险。 示例：我们要主动学习人工智能知识，提高自身数字素养；掌握正确的使用方法，科学提问、合理运用AI辅助学习；同时认清AI的利弊，不过度依赖，让AI真正成为学习的好帮手。 心灵的戈壁中，向下生长出磐石之根，便如这荒原红柳，在孤寂中淬炼出生命的常青，请阅读文章并根据要求完成习题 驻守荒野 ①西大滩加油站到了，这是离藏区最近的青海加油站，海拔4150米，周围都是无边无垠的荒原。路过这里的司机，无论多晚，只要叫一声老韩，一个瘦小的男人就颠颠地奔出，披着军大衣，双手习惯性地拢在腰间。到了近前，老韩解开大衣纽扣，原来怀中藏着的是一只热水袋。寒潮一过境，加油站上就刮着吹哨子一般的寒风，气温很快降到零下20摄氏度，加油枪就容易被冻住，得用热水袋把它慢慢暖开。 ②加完油，如果天色已经像墨汁一样浓黑，老韩会建议跑长途的货运司机在他家借住一晚，次日早上喝过老韩媳妇做的面片汤再走，这样安全。 ③因为地处荒凉的高原，老韩一家人的饭食十分简单，长达七个多月的冬季只有洋葱、土豆和白菜这三样蔬菜，连老韩三岁半的孙女也吃这样简陋的饭食。司机们看了十分不忍。时间一长，有些司机就达成了默契：在内地前往高原的途中，给老韩孙女带点稀罕的蔬菜水果。最近，他们带过来的就有：三斤月牙般的老扁豆，一个歪脖子大南瓜，两个临潼大石榴，一嘟噜野柿子，还有三个硕大的葵盘，那葵盘是一个拉饮料去拉萨的司机，每只葵盘都像小脸盆大小，饱满的葵瓜子结得水泼不进。葵盘抵达这天，坚守在高原上的老韩一家人高兴得像过节一样。这将是漫漫长冬中一家人的零嘴儿。 ④老韩应聘到此加油站工作前，四年中加油站已经换了七拨主人——条件太艰苦，工资待遇低。每到夜晚，荒原上呜咽的风就像一个有冤屈的灵魂在游荡，听得人心里毛毛的，这里的海拔太高，就算是本地人，只要身体动作稍微快一点，太阳穴那里就像有一面小鼓在敲，突突地抽痛。因此，不论是加油站的领导，还是经常光顾的老司机们，都没想到老韩一来，转眼已待足八年。只要哪个司机有点高原反应，老韩就赶紧吩咐媳妇给煮酸菜面片汤，把家里人都舍不得吃的鸡脯肉下在汤里，喝完汤，额头上密密麻麻出一层细汗，无休止敲打太阳穴的那面小鼓就停了。 ⑤喝汤的人就说：“老韩，你要是不在这里干了，我们还怪不习惯的。”老韩眼角一热，声音很低，局促地搓着手回答：“咋能走呢？我不会离开这里，我也舍不得儿子……” ⑥老韩的大儿子已经落葬在离加油站只有一里地的戈壁上，那里有方圆十几里地唯一的一棵红柳树，早被高原上的风吹成了贴地盆景的模样。儿子的去世是老韩心里永恒的痛；加油站由旧址搬往新址前，同为加油站员工的老韩的儿子前去看守物资，暖气还没有装好，半夜冻得睡不着，不得不烧炭取暖，就这样再也没有起来。 ⑦老韩的媳妇说，老韩以前从不抽烟，但现在，他想儿子想得受不了时，会带上烟，慢慢走到红柳树下面，在那里抽上一根。 ⑧每次，老韩走很远的路去抽烟，他步子迈得沉稳，眉头拧成一道深深的沟壑，下颌线绷得笔直，往日里对人温和的眼神沉了下去，只剩下不肯外露的坚毅。一向打扮得粉嘟嘟的小孙女就能感应到爷爷心里的难受，会寸步不离地跟着他。一老一小缓缓走去的背影，让在加油站门口闲聊打趣的司机们都安静下来，近乎肃穆地目送着他们。 ⑨在远方，那棵孤独的红柳树悄然站立，枝条在寒风中抖动，犹如火焰一般。 （有删改） 5．联系上下文，理解词语的意思。 （1）默契：________________________________________ （2）零嘴儿：_________________________________________ 6．结合文章叙述顺序，梳理文章的情节，根据提示，完成填空，每空不超过20字。 （1）西大滩加油站环境恶劣，寒潮天老韩用热水袋暖加油枪，深夜建议司机留宿。 （2）老韩一家饭食简单，司机们默契地给老韩孙女带蔬菜水果。 （3）加油站条件艰苦，当司机高原反应，他会________________________。 （4）老韩舍不得离开，因为他儿子葬在离加油站只有一里地的戈壁上。 （5）老韩______________________________，小孙女寸步不离跟着他。 7．关注细节，感知人物形象。 从第①节“无论多晚，只要叫一声老韩，一个瘦小的男人就颠颠地奔出”的动作描写中，可以感受到老韩（1）________；从第⑤节“咋能走呢？我不会离开这里，我也舍不得儿子……”的语言描写中，可以感受到老韩（2）________；从第⑧节“眉头拧成一道深深的沟壑，下颌线绷得笔直，往日里对人温和的眼神沉了下去，只剩下不肯外露的坚毅”的外貌、神态描写中，可以感受到老韩（3）________。 8．小沛同学对文章进行了分析，请你帮他选出下列说法不正确的一项（   ） A．文章的结尾处“犹如火焰一般”象征着老韩热忱待人、甘于奉献的伟大精神。 B．老韩坚守加油站八年，核心原因是这里工资待遇优厚，且能方便照顾家人。 C．文章的结尾深化了文章的主题，与前文内容相呼应。 D．文章结尾寥寥数句把老韩对儿子深沉的爱表达的淋漓尽致。 9．《桥》《穷人》两篇小说善于利用环境描写来渲染气氛，塑造人物形象，为下文做铺垫。请你认真体会短文第①节画线句子的环境描写，并分析其作用。 【答案】5． 没有说出彼此的想法和感受，却能心意相通。 本指零食，文中指司机们带来的葵瓜子这类小零食。 6． 吩咐媳妇煮加鸡脯肉的酸菜面片汤 思念儿子时到红柳树下抽烟 7． 热情勤快、待人热心 重情念亲、执着坚守 内心的痛苦与深沉的思念 8．B 9．①描写西大滩加油站环境的恶劣，渲染了艰苦、孤寂的氛围。②通过描写极端艰苦的环境，烘托了老韩坚守岗位、甘于奉献、热情待人的人物形象。③推动情节发展，为下文老韩用热水袋暖加油枪或留司机住宿或儿子烤火牺牲等行为做铺垫。 【知识点】小说 【导语】这篇短文以高原戈壁为背景，借孤独红柳为象征，讲述老韩八年驻守偏远加油站的故事。文章以小见大，将老韩对亡子的深沉思念、热忱助人的善意、坚守荒野的担当融于平实叙事，既写出普通劳动者身上的微光，也道出荒野里陌生人之间的温情，质朴动人。 5．（1）默契：从文中第③段“时间一长，有些司机就达成了默契：在内地前往高原的途中，给老韩孙女带点稀罕的蔬菜水果”分析得出，文中指司机们不约而同地达成了在内地前往高原途中给老韩孙女带蔬菜水果的共识，彼此之间不需要过多言语交流，心里都明白且行动一致。 （2）零嘴儿：从文中第③段“这将是漫漫长冬中一家人的零嘴儿”分析得出，文中指供人闲时吃的小食品。 6．（3）原文第④段提到“只要哪个司机有点高原反应，老韩就赶紧吩咐媳妇煮酸菜面片汤，把家里都舍不得吃的鸡脯肉下在汤里”，所以这里的情节是老韩给有高原反应的司机煮加了鸡脯肉的酸菜面片汤，缓解他们的不适。    （5）原文第⑦段提到“老韩以前从不抽烟，但现在，他想儿子想得受不了时，会带上烟，慢慢走到红柳树下面，在那里抽上一根”，且孙女会寸步不离跟着他，所以这里填“因思念儿子去红柳树下抽烟”。 7．“无论多晚，只要叫一声老韩，一个瘦小的男人就颠颠地跑出”，“颠颠地跑出”这个动作，体现出老韩反应迅速、动作麻利，同时也能看出他对司机们的需求十分上心，是个热情热心的人。    “咋能走呢？我不会离开这里，我也舍不得儿子……”，这句话直接表达了老韩不愿离开加油站的原因——舍不得儿子，能感受到他对儿子深沉的牵挂与不舍，也体现出他重感情、念旧的性格。        “眉头拧成一道深深的沟壑，下颌绷得笔直，往日里对人和蔼的眼神沉了下去，只剩下不肯外露的坚毅”，“眉头拧成沟壑”“下颌绷得笔直”“眼神沉下去”这些细节，写出了老韩内心的痛苦；不肯外露的坚毅则体现出他将内心的痛苦与深沉的思念深藏，展现出坚韧隐忍的品格。 8．B．从文中第④段“咋能走呢？我不会离开这里，我也舍不得儿子……”以及第⑥段对老韩儿子去世的描述可知，老韩坚守加油站的核心原因并非工资待遇优厚，而是对儿子的深厚情感以及他甘于奉献的精神。因此，该选项说法不正确。 9．渲染环境，突出艰苦。用“吹哨子一般的寒风”“零下20摄氏度”等细节，生动写出西大滩加油站环境的极端恶劣与寒冷，点明高原荒原的艰苦生存条件。 推动情节，铺垫人物。正因为加油枪容易冻住，才引出老韩怀里藏热水袋暖枪的情节，为下文他细心照料司机、深夜留司机住宿等行为做铺垫，凸显他的敬业与热心。 烘托人物，凸显品质。在如此严酷的环境里，老韩依然坚守岗位、用心服务，更能反衬出他甘于奉献、坚韧执着的精神，让人物形象更鲜明。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 等一壶水开 ①我家有个老铜壶，是奶奶留下的。壶底已被烟火熏得乌黑，壶身却依然锃亮，泛着温润的光泽。每次煮茶，我都会用它。 ②水要慢慢烧，急不得。看着火苗舔着壶底，听着水在壶里发出细微的声响，从最初的“滋滋”声，到后来的“咕嘟咕嘟”，如同聆听一曲生命的乐章。水未开时，水面平静如镜；待水温升高，便有细小的气泡从壶底升起，像无数颗珍珠，在水中轻轻晃动。 ③记得小时候，我总爱蹲在灶台前，看奶奶煮水。“奶奶，水怎么还不开？”我急不可耐地问。奶奶总是笑着说：“急什么？好汤不怕晚，等水开了，茶香才会出来。”她的话，像水一样平静，却又像火一样温暖。 ④有一次，我等不及，偷偷掀开壶盖，想看看水开了没有。一股热气扑面而来，烫得我赶紧松手，壶盖“当啷”一声掉在地上。奶奶闻声赶来，没有责备我，只是轻轻叹了口气：“孩子，有些事急不得，等一等，才能尝到真正的滋味。” ⑤后来，我长大了，离开了家乡，却常常想起奶奶的话。生活就像这壶水，总要经历一段等待的过程，才能迎来真正的绽放。 ⑥去年冬天，我遭遇了人生的低谷。工作不顺，感情受挫，整个人像被扔进了冰窖。我整日郁郁寡欢，茶饭不思。 ⑦一天，朋友来看我，见我这副模样，什么也没说，只是默默拿起老铜壶，开始煮水。 ⑧“你看这水，”朋友指着壶说，“刚开始时，它是冰冷的，毫无生气。但只要给它时间，让它慢慢吸收热量，就会渐渐变暖，最终沸腾。人生何尝不是如此？有些苦，得熬过去；有些路，得慢慢走。急，只会让自己更累。” ⑨水开了，朋友为我斟了一杯茶。茶香袅袅升起，氤氲了整个房间。我轻轻啜了一口，一股暖流从舌尖蔓延到全身，苦中带甜，回味无穷。 ⑩“生活虽苦，回甘不止。”朋友说，“这茶，要等水开了才好喝；人生，也要等一等，才能品出真味。” ⑪那一刻，我忽然明白了奶奶的话。我们总是太急于求成，却忘了，真正的美好往往需要时间的沉淀。就像这壶水，只有经历了从冷到热的过程，才能绽放出最美的姿态。 ⑫如今，每当我感到焦虑烦躁时，就会煮一壶水，静静地等待。看着水从平静到沸腾，我的心也渐渐平静下来。我知道，有些事急不得，等一等，美好正在路上。 10．奶奶说“好汤不怕晚，等水开了，茶香才会出来”，这句话的主要作用是什么？（     ） A．暗示“我”小时候急于喝到好茶。 B．交代奶奶喜欢用老铜壶煮茶的原因。 C．初步点明“等待能收获美好”的道理。 D．表现奶奶擅长煮茶，对煮茶很有经验。 11．文中“水开后，朋友为我斟茶，茶香氤氲整个房间”的场面描写，主要营造了怎样的氛围？（     ） A．紧张焦虑 B．温馨宁静 C．悲伤压抑 D．热闹欢快 12．文中划横线的句子“一股暖流从舌尖蔓延到全身，苦中带甜，回味无穷”，主要描写的是什么？（     ） A．煮水过程中给人的听觉享受 B．朋友的话给“我”的心理触动 C．老铜壶的外观给人的视觉感受 D．热茶的味道给人的味觉和触觉体验 13．结合文本内容“等待水开才能喝到好茶”想开去，下列生活场景中，与这一道理最贴合的是哪一个？（     ） A．每天练习书法，慢慢掌握技巧。 B．考前临时抱佛脚，熬夜背诵知识点。 C．遇到难题时，不思考就向别人请教。 D．刚种下的小树，盼着它立刻开花结果。 14．文章围绕“老铜壶煮水”展开叙事，想表达的主题是什么？（     ） A．要珍惜朋友间真挚的友谊 B．借老铜壶耐用，感叹岁月的流逝 C．怀念奶奶的慈爱与智慧，珍惜亲情 D．生活需耐心等待，沉淀后才能收获美好 15．文中的奶奶和朋友是两个重要的人物形象，他们在“我”的成长过程中起到了关键作用。请选择其中一个人物，结合具体事例分析其形象特点。 16．文章以“等一壶水开”为题有何妙处？请你结合文本进行分析。 【答案】10．C 11．B 12．D 13．A 14．D 15．奶奶是一位慈爱又充满生活智慧的老人。小时候“我”急着等水开，她温柔安抚；当“我”因心急烫到手、摔掉壶盖时，她没有责备，只是轻声教导。她用煮茶的小事，把“耐心等待”的道理藏在温暖的话语里，既守护了孩子的好奇心，又教会了“我”面对生活的态度。 16．标题“等一壶水开”既是全文的叙事线索，串联起童年奶奶煮茶、成年朋友煮茶的核心场景，让结构清晰连贯；又富有象征意义，水从冷到沸腾的过程对应人生的沉淀与成长，点明“耐心等待才能收获美好”的主旨；同时，标题充满生活气息与画面感，既引发读者好奇，也寄托了作者对从容生活、静待美好的向往，情感含蓄而温暖。 【知识点】散文 【导语】《等一壶水开》以老铜壶为载体，借煮水烹茶的日常小事，串联起童年记忆与人生感悟。文字温润细腻，在火苗舔舐壶底、气泡渐次升腾的细节里，藏着“耐心沉淀方得美好”的生活哲思。奶奶与朋友的形象质朴动人，让“等待”的道理不生硬说教，读来如一杯热茶，暖而回甘，是一篇兼具生活气息与治愈力量的散文。 10．从文中第④⑤段，可以得知，奶奶的话实则是在告诉“我”做事不能急躁，初步点明了“等待才能收获美好”的人生道理。 11．从“茶香氤氲整个房间”的描写，以及第⑨段“一股暖流从舌尖蔓延到全身，苦中带甜，回味无穷”，能感受出温暖、宁静、舒缓的氛围。 12．“暖流从舌尖蔓延到全身”是触觉体验，“苦中带甜，回味无穷”是味觉体验，这句话直接描写了热茶给人的感受。 13．文中“等待水开才能喝到好茶” 强调的是耐心积累、循序渐进，和“每天练习书法，慢慢掌握技巧”的道理一致；其他选项都是急于求成的表现。 14．文章以老铜壶煮水为线索，借奶奶和朋友的话，从文中第⑪⑫段点明主旨：真正的美好需要等待。 15．题干要求先概括人物特点，再从文中找对应的事例证明。答案不唯一。 示例1：奶奶是一位慈爱又充满生活智慧的老人，小时候面对急于等水开的“我”，她总是温柔安抚；当“我”因心急摔掉壶盖时，她没有责备，反而轻声教导“有些事急不得”，用煮茶的小事将“耐心等待”的道理藏在温暖话语里，既守护了“我”的好奇心，也为“我”的成长埋下了从容面对生活的种子。 示例2：朋友是一位善解人意又通透豁达的人，在“我”遭遇人生低谷、郁郁寡欢时，他没有空洞说教，而是默默拿起老铜壶煮水，以水从冰冷到沸腾的过程类比人生，点醒“我”要熬过苦难、慢慢前行，用温和的行动与话语治愈了“我”，让“我”重新读懂了耐心的意义。 16．“等一壶水开”是全文的线索，把童年奶奶煮水和长大后朋友煮水的内容串联起来，使文章结构清晰；标题具有象征意义，用水需慢慢烧开的过程，点明了文章‘耐心等待才能收获美好’的主旨；同时题目贴近生活，有画面感，能吸引读者阅读兴趣。 现代文阅读 ______ ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 ⑪就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑫应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑬他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑭我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑮“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑯大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑰我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑱直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑲我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 17．这篇文本选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，结合自己了解的给文章拟题的方法，给这篇文本拟一个合适的题目：______，并写出理由：____________ 18．文中画横线的句子，所用的修辞是什么？这样写的好处是什么？ 19．从开始记叙五猖会到文末，“我”的心理经历了怎样一个过程？细读全文，完成表格 阶段 心情描述 关键事件 开始 ____________ 盼望观看迎神赛会 转折点 忐忑、难受、焦急 ____________ 结尾 ____________ 背书成功后去看五猖会 20．你赞成文中父亲对“我”的教育方式吗？结合生活中自己的经历想想，观点表达清楚并说明理由。 【答案】17． 《五猖会》 这篇文章围绕“五猖会”展开，先写“我”对五猖会的期待，再写父亲强迫“我”背书打断了这份期待，最后写“我”看完五猖会也没了兴致，“五猖会”是全文的核心事件与线索，用它作题目能直接点明文章的核心内容。 18．比喻，生动形象地写出了“我”背书时的痛苦、紧张与无奈，让读者能更真切地感受到“我”被强迫背书时的压抑心情。 19． 兴奋、急切、充满向往 父亲强迫“我”背书 扫兴、失落、兴致全无 20．我不赞成文中父亲对“我”的教育方式。父亲在“我”满怀期待去看五猖会时，强迫“我”背书，完全忽略了孩子的心理需求，打击了“我”的积极性，也让“我”失去了对五猖会的兴趣。比如我小时候准备去参加研学活动，妈妈却突然让我写完额外的练习题，当时我特别委屈，也对研学活动没了期待。这种教育方式不仅达不到好的学习效果，还会让孩子产生抵触情绪，不利于孩子的身心健康和学习兴趣的培养。 【知识点】散文 【导语】这是鲁迅《朝花夕拾》中经典的回忆性散文，以看五猖会的经历为线索，用鲜明的情绪对比：看会前的雀跃期盼，遭父亲逼迫背书后的索然无味，戳中了旧式家庭教育的痛点，道出了封建强权家长制对儿童天性的压抑摧残，文字浅白意蕴深，至今仍有很强的现实反思价值。 17．这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，“五猖会”是全文的核心事件和线索，文章围绕“我”对五猖会的期待、被父亲强迫背书打断期待、看完五猖会兴致全无的过程展开，用它作题目能直接点明文章的核心内容，也符合原文的创作意图。 18．文中画横线的句子运用的修辞手法是比喻。把“努力记住内容的感觉”比作“铁钳夹住”，形象地写出“我”想要强行记住晦涩内容的痛苦与费力；把“发抖的诵读声”比作“深秋蟋蟀的鸣叫”，突出了声音的微弱、颤抖，也烘托出“我”背书时的紧张与压抑。通过比喻，将抽象的心理感受和声音具象化，让读者能更真切地体会到“我”被强迫背书时的煎熬与无奈，增强了文字的感染力。 19．开始阶段：文中第2段“我笑着跳着，催他们要搬得快”能体现出“我”对五猖会的盼望和兴奋。 转折点：第7段，父亲强迫“我”背诵《鉴略》， 原本期待的心情被父亲要求背书打断，“我似乎从头上浇了一盆冷水”，所以心情变成忐忑、难受、焦虑。 结尾阶段：文中第17提到“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”，能看出“我”的兴致已经被之前的背书经历消磨殆尽。当时的心情可概括为：扫兴、失落、兴致全无。 20．先直接给出自己的态度：赞成或不赞成（一般推荐选“不赞成”，更贴合文章的批判意味，也更容易展开）。先找到文中父亲的行为：在“我”满怀期待去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》，打断了“我”的兴致。分析这种行为的影响：让“我”的心情从兴奋转为痛苦、煎熬，最后看会也没了兴致，体现出这种教育方式对孩子心理的忽视。结合生活经历，举一个自己或身边人的类似例子，再次强调自己的态度，点明这种教育方式的不足（或优势）。 示例：我不赞成文中父亲的教育方式。 父亲在“我”满怀期待去看五猖会时，强迫“我”背书，完全不顾孩子的心理感受，打击了“我”的积极性，也让“我”失去了对五猖会的兴趣。 比如我小时候准备去参加游乐园，爸爸却让我先写完一套试卷，当时我特别委屈，到了游乐园也没心情玩。所以我认为，教育应该尊重孩子的情绪和需求，选择合适的时机引导学习，而不是用强制的方式破坏孩子的兴趣。 课外阅读。 鲁迅爱书的故事 ①鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书当作宝贝一样。 ②在鲁迅进“三味书屋”学习之前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不少书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇……可惜一时找不到了。这么有趣的一部书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，但她探亲回来时，却设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地对他说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，鲁迅识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年时，有一个习俗，大人往往给孩子一点儿钱，叫作“压岁钱”。鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，而是攒起来买书看。 ③鲁迅小时候不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他获益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 ④鲁迅小时候就对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一“刮”，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账”统计，从1912年至1936年，就有9000多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。 ⑤鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。 （选文有改动） 21．文章紧扣“鲁迅爱书”讲述了几件事情，请以小标题的形式概括。 “鲁迅爱书”①_________________②攒钱买书③_________________④_________________ 22．根据文章内容，完成练习。 “欣喜若狂”的意思____________________________________，想象鲁迅收到书欣喜若狂的样子_____________________________________。 “浩如烟海”的意思____________________________________，这个词形象地说明鲁迅________________________。 23．“鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。”联系实际谈谈你对这句话的理解？ 【答案】21． 收到爱书 喜好抄书 爱护藏书 22． 开心到了极点，几乎快要发狂的样子。文中指鲁迅得到心爱的书就像发了疯一样开心 小鲁迅将那本梦寐以求的书捧在手里，先是愣住，后来抱着书在原地又蹦又跳，发出咯咯的笑声 形容文献、资料等极为丰富。文中指鲁迅的阅读量极多 一生读过的书数量极多，知识非常渊博 23．鲁迅生活清贫，他留下的精神是无价的，书籍正是鲁迅精神财富的来源。读书对于每一个人很重要，他能让我们获得知识，思想得到提升。从古到今，凡是有成就的人无一例外都是靠阅读成功的。 【知识点】记叙文 【导语】本文围绕“鲁迅爱书”展开，讲述了他渴求《山海经》、攒钱买书、喜爱抄书、精心护书的故事。文章层次清晰，通过具体事例，生动刻画了鲁迅从小爱书如宝、勤奋好学的形象。结尾点明书籍是他最宝贵的财富，赞扬了鲁迅重视精神财富、热爱读书的品质，语言朴实，主题鲜明，富有教育意义。 21．结合文章第②自然段“这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》……这是鲁迅最初得到的心爱的书”可知，鲁迅十分渴望得到绘图的《山海经》，最后长妈妈帮他买回，他欣喜若狂。可概括为：收到爱书。 结合文章第③自然段“鲁迅小时候不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书”可知，鲁迅爱抄书，抄书让他记忆力变好，受益匪浅。可概括为：喜好抄书。 结合文章第④自然段“鲁迅小时候就对书籍特别爱护…… 防止虫蛀”可知，鲁迅买书会仔细检查、有问题就调换；线装书会重新装订；看书前擦桌子、洗干净手；还把书放进箱子、放樟脑丸防蛀，一生都把书保管得井井有条。可概括为：爱护藏书。 22．从第②段 “一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来” 这一语境可知，句子描述了鲁迅得到梦寐以求的《山海经》时十分激动、高兴的状态。结合这一描述，可推断“欣喜若狂”的意思是开心到了极点，几乎快要发狂的样子。文中指鲁迅得到心爱的书就像发了疯一样开心。 要描写鲁迅收到书时欣喜若狂的样子，先要抓住人物的神态、动作、心情，再结合他之前对《山海经》梦寐以求的心情来写，把“高兴到极点”的状态写具体、写生动。 示例：鲁迅一听到长妈妈买回了《山海经》，脸上立刻露出惊喜的神情，眼睛闪闪发光。他连忙双手接过书，激动得双手微微发抖，小心翼翼地打开纸包，紧紧捧着书，爱不释手，心里充满了说不出的喜悦和满足。 从第④段 “他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的‘书账’统计，从1912年至1936年，就有9000多册”这一语境可知，句子描述了鲁迅一生读过、收藏的书数量非常多。结合这一描述，可推断“浩如烟海”的意思是形容文献、资料等极为丰富。文中指鲁迅的阅读量极多。这个词形象地说明鲁迅：一生读过的书数量极多，知识非常渊博。 23．先理解句子中“清贫”和“最大的财产”的意思，再结合短文里鲁迅爱书、护书、一生与书为伴的内容，联系生活实际，从物质贫穷、精神富有两个方面谈理解，突出书籍对人的重要意义。 示例：这句话说明鲁迅物质上清贫，但精神上十分富有，书籍和知识是他最宝贵的财富。他一生爱书、读书、藏书，从中获得了无穷的知识与力量。这也告诉我们，精神的富有远比物质的富足更重要。 阅读 童年（节选） ①“老太婆呀，着火了！” ②“你说什么！”外婆大喊一声，立刻从地板上跳了起来，两人踏着重重的脚步向一片黑暗的正房奔去。 ③“娜塔莉娅，给孩子们穿上衣服！”外婆用坚定而严厉的声音指挥着。 ④我跑进厨房，看到朝向院子的窗户发出金子一般夺目的光芒，地板上滑溜溜地流淌着黄色的斑点。雅可夫舅舅光着脚，一边穿着靴子，一边喊着：“这是米什卡点的火！” ⑤“住嘴。”外婆说完，用力把他推开了。 ⑥透过玻璃窗上的霜花可以看到，作坊的屋顶烧着了，作坊门敞开着，火浪从里面飞旋而出。在寂静的夜里，红色的火焰绽放着，没有烟尘，只有头顶天空中暗色的云团在涌动，银河里泛着银光的星流依然清晰可见。地上的白雪被映得通红，房子的墙壁颤动着，摇晃着，火焰在那里欢快地跳跃着，把作坊墙上那道宽宽的裂缝填成了红色，被烧得通红的钉子歪歪斜斜地从裂缝中探出头来。一道金黄、火红的带子迅速缠上了用黑色檐板铺成的干燥的屋顶，中间陶制的细烟囱冒着烟，发出尖锐的呼响。窗玻璃发出咔嚓、簌簌的轻响。火势越来越猛，作坊被大火缠绕着，让人难以抗拒地想到它跟前去。 ⑦我抓起一件短皮大衣披到头上，穿了双不知谁的靴子，疾跑到门厅里。刚到台阶，就被眼前的一幕吓呆了，耀眼的火舌腾跃翻滚、令人目眩，外祖父、格里高利和舅舅的喊声、大火燃烧的爆裂声震耳欲聋，我更被外婆的行为吓坏了。她往头上披了一个空袋子，用马披把自己缠了一圈，径直跑向大火，钻进火海里大喊道： ⑧“矾！会爆炸的……” ⑨“格里高利，拉住她！”外公哀嚎道。但外婆已经钻了出来，全身冒着烟，不停地摇着头，弯着腰，双臂直直地举着一大玻璃瓶矾油。 ⑩“老头子，快把马牵出来！”她哑着嗓子一边咳嗽，一边喊道。“快给我脱下来，我要烧着了！……” ⑪格里高利扯下她肩上阴燃的马披，开始用锹铲起大团的雪往作坊里扔；舅舅手里拿着把斧子在他身旁跳来跳去，外祖父跟在外婆身边跑，往她身上撒雪，而外婆把装矾油的瓶子塞到雪堆里，转身向大门口奔去，把大门打开，给跑过来的人群鞠着躬，说： ⑫“仓库，街坊邻居们，保护仓库啊！眼看火就要烧到仓库和干草垛，把我们烧个精光就会烧到你们家！把仓库顶扒了，把干草扔到花园里！格里高利，你从上面往下扔！雅可夫，把斧头分给大家，还有铁锹！好街坊们，一起干起来吧。” ⑬她就跟火一样让人着迷：火光照耀着她，像在追逐着她，追逐着她的一身黑衣，她满院子跑来跑去，到处都能照顾到，所有人都听她指挥，什么都逃不过她的眼睛。 24．请按照事件发展的顺序，梳理节选中火灾发生后三个主要阶段的应对行为，完成下表。 阶段 主要行为（概括） 火灾初期 外婆指挥家人行动，如让娜塔莉娅给孩子穿衣服 火势发展时 ___________ 邻居到来后 ___________ 25．第⑥段的环境描写非常细致，如“红色的火焰绽放着”“白雪被映得通红”“窗玻璃发出咔嚓、簌簌的轻响”。这些描写对表现情节和人物有什么作用？ 26．文中多次描写外婆的语言和行为，如“用坚定而严厉的声音指挥着”“径直跑向大火”“满院子跑来跑去，到处都能照顾到”。你认为外婆是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。 27．《童年》的作者是（     ） A．亚米契斯 B．列夫·托尔斯泰 C．管桦 D．高尔基 28．在《童年》整本书中，外婆经常用什么方式关爱阿廖沙（     ） A．教他写字读书。 B．给他买新衣服。 C．给他讲动人的故事。 D．带他去城里玩。 【答案】24． 外婆不顾危险冲进火海，取出矾油 外婆指挥安排街坊邻居分工救火，保护仓库 25．这些描写生动写出了火势越来越猛、火情十分危急的特点，既推动了后文救火冒险的情节发展，又用凶猛危险的环境反衬出外婆勇敢镇定的人物形象。 26．外婆是一个临危不乱、勇敢无畏、顾全大局的人。火灾刚发生，她就立刻指挥家人安排行动，邻居赶来后又有序安排救火分工，可见她遇事沉着有条理；面对爆炸风险，她敢径直冲进火海抢出矾油，避免了更大的灾难，可见她不顾个人安危，勇敢有担当。 27．D 28．C 【知识点】小说 【导语】这是高尔基自传体小说《童年》的精彩节选，以突发火灾这个极具张力的冲突场景切入，用细致的环境描写渲染出火势的凶险紧迫，又以众人的慌乱做衬托，凸显出外祖母的果敢镇定。片段以小见大，于突发变故中展露底层人物的品格，鲜活真实，人物形象饱满生动。 24．火势发展时是原文⑦到⑩，主要是讲外婆不顾危险冲进火海取出会爆炸的矾油。 邻居到来后是⑪到⑬，主要是讲外婆指挥街坊邻居救火，安排大家保护仓库，安排大家分工救火。 25．环境描写的作用从情节、人物两个角度分析，此处的火情描写为后文人物的行动做铺垫，同时凸显人物品格。 情节作用：“红色的火焰绽放着”“白雪被映得通红”“窗玻璃发出咔嚓、簌簌的轻响”这些细节，把火势的凶猛、火场的危险具象化了，让读者仿佛身临其境，感受到火灾的紧张感，同时也为后续外婆冲进火海的冒险行为做了铺垫。 人物作用：这样危险的环境，更能反衬出外婆的勇敢——普通人会害怕退缩，但外婆却能冲进火海、指挥救火，环境的危险程度越高，越能凸显她的镇定和无畏。 26．结合文中外婆的言行，总结对应性格，结合文本内容分析即可。 镇定果敢：原文“外婆用坚定而严厉的声音指挥着”，火灾发生时她没有慌乱，第一时间安排家人行动，体现了她的冷静和决断力。 勇敢无畏：原文“径直跑向大火”“钻进火海里”，她不顾个人安危冲进火场抱取出矾油，这份勇气在危急时刻格外突出。 有领导力与责任心：原文“满院子跑来跑去，到处都能照顾到”，她不仅指挥家人，还号召邻居一起保护仓库，协调大家分工救火，能看出她有很强的组织能力，也能感受到她对家人和邻里的责任心。 27．《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，因此选D。 28．在《童年》整本书中，外婆经常给阿廖沙讲民间故事，用故事温暖、关爱苦难中的阿廖沙，因此选C。 课内阅读。 盼（节选） ①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ②说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 29．选文中画“____”的句子运用了_____________的修辞手法，其中“逗引”一词生动形象地写出了“我”_____________心理。 30．选文第②段围绕“雨后美景”这个中心意思写了哪些景物？请填写下图。 31．“我”一直盼着下雨，可当下雨后，“我”又盼着雨停，这样写是否矛盾？为什么？ 32．你曾经非常期盼过什么呢？写一写你当时的心理活动吧！ 【答案】29． 拟人 想穿新雨衣出门的急切 30．凉爽的空气        大雨冲刷过的马路        路旁的小杨树 31．不矛盾。“我”之前一直盼着下雨，是因为“我”认为下雨就可以穿着新雨衣出去，可是当“我”知道自己今天不能出去以后，“我”又盼着雨停，怕雨今天下完了明天就不下了，实际上“我”是希望雨明天再下，这样明天就能穿新雨衣了。 32．我期盼妈妈给我买一辆新自行车，心里不断地想着：生日怎么还没到，时间再过得快点儿，再快点儿…… 【知识点】散文 【导语】这是铁凝《盼》的节选，以孩童盼穿新雨衣的小事入笔，将细腻心思写得极具感染力。文章借雨点、雨后景致托情，把“盼”的滋味揉进敲窗的雨、静谧的晚里，孩童盼着心愿达成的忐忑与憧憬跃然纸上，以细微日常写出纯粹鲜活的少年心事，真实动人。 29．结合第①自然段“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。”可知，此句把雨当作人来写，赋予了雨“逗引”的动作，运用了拟人的修辞手法，“逗引”这个词生动形象地写出了“我”被下雨声吸引、急切想要出门，却又暂时不能出去的盼望下雨、渴望出门的心理。 30．结合第②自然段“四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”可知，雨后的美景有安静的四周、凉爽带腥味的空气、被大雨冲刷过的马路、路旁的小杨树这些景物。 31．结合文章内容可知，“我”一直盼着下雨，是因为想穿上新雨衣感受雨天的乐趣；而当下雨时又盼着雨停，是担心今天的雨下完了，明天就没有雨可以让“我”穿着新雨衣出门，这恰恰细腻地表现出“我”对雨天的急切盼望和对穿新雨衣这件事的珍视，通过这种看似矛盾的心理，更生动地突出了“我”对下雨的期待之情，让人物的情感显得更加真实、鲜活。 32．本题要求结合自己的生活经历，写出自己曾经急切盼望的一件事，并且重点描写当时心里的想法和感受，把期待、紧张、着急或者开心的心情真实地写出来。 示例：我曾经特别盼望早点放假，心里总想着假期快点到来，每天都觉得时间过得很慢，满是期待。 阅读文段《大漠里的坚守》，完成练习。 ①风掠过叶尔羌河，河边的胡杨傲然挺立。在这里，凡有河水流过的地方，常常可以看到胡杨的伟岸身影。这是南疆夏天的早晨。这一天，黄少英带了构造室八个人准备翻越秋里塔格山。秋里塔格山就在前方，黄少英叫司机停车，说不能再往前开了，就在这里下车，我们从北边进山，步行过去。 ②秋里塔格山，这可是连鸟儿都飞不过去的高山。可是，地球物理专业出身的黄少英执意要翻越过去。他与司机约好了，晚上到山那一边接他们一行。 ③沿着沟底而行，一直朝前走，南边横亘着一排山，翻过去，就可以下山了。可是这排山都是五六十米高的绝壁，无路可攀，下边又是一个水塘子，将路阻断了。他们好不容易过了水塘，却没有爬山的绳子。彼时已经是下午5点半了，手机没有信号，按照约定，晚上10点之前，必须给单位报平安的。无可奈何，只好往下撤，沿路返回，再沿着河谷往下走。雪来云拥，天气冷极了，又走了六个小时，已经到了晚上11点，才走回下车处，终于有信号了，赶紧向单位报了一个平安。悻悻而归，黄少英有一种挫败感。但是，他决定，下次还来，带着绳子来！ ④过了三年，他与外国专家合作，决心走另一条道，从南边往北走，翻越秋里塔格山。可是，当他们进入中间河谷地带，本来晴空万里的天气，突然间乌云翻滚，又是风又是雨又是冰雹，再次把他们给逼回来了。 ⑤从北向南，抑或从南向北，都没有穿越秋里塔格山，黄少英饮憾而归。 ⑥“为何要一而再、再而三地翻越秋里塔格山？”我问黄少英。他说：“因为秋里塔格山和北边的克拉苏构造带是库车坳陷盐构造发育的主要地区。我们坚信，库车的盐相关构造是最具典型性的，油气就藏在盐下成排成带的构造里。” ⑦2004年，库车的石油勘探遇到了巨大挑战。黄少英在废井基地跑了三年，经过认真研究，向技术专家们建议用“盐相关构造理论”找油，在库车等地展开勘探。2008年，克深2井开钻，次年获得成功，黄少英功不可没。 ⑧在黄少英的眼里，塔克拉玛干沙漠是中国地质的百科全书，他立志要在四十岁前，徒步考察塔克拉玛干沙漠。我问他：“大漠中迷过路、遇过险吗？”黄少英淡然地说：“现在通信手段很先进，不大可能在大漠中迷路。沙漠地质考察，最让人担惊受怕的是天气。出发前，还是晴空万里，走着走着，天气就变了，一阵云来，一片雨过，河谷洪水陡涨，野马般从峡谷中冲出，一个躲闪不及，就可能被卷走……” ⑨正是凭着对塔里木盆地的行走踏勘，2020年，年近不惑的黄少英获得“黄汲清青年地质科学技术奖”。两年一次的评奖，每次获奖人数不超过十五名。 ⑩“没有想过离开？”我问。黄少英摇了摇头，平静地说：“很多企业挖我，甚至国内一流的大学也挖我。可是，塔克拉玛干沙漠是中国地质百科全书啊，搞地质的人，都会被它迷住的。这样好的平台，我怎么会放弃？” ⑪窗外，大漠的早樱开了。而到了秋天，叶尔羌河、塔里木河，又将是一片金色的胡杨…… 33．黄少英一行人在翻越秋里塔格山的过程中，遇到了哪些困难？请简要概括（至少写出两点） 34．“大漠里的坚守”中的“坚守”指什么？你如何看待黄少英的选择？联系生活实际，说说你的看法。 35．文章结尾处提到“窗外，大漠的早樱开了。而到了秋天，叶尔羌河、塔里木河，又将是一片金色的胡杨……”请理解这句话的含义。 36．回读文章，升华情感。请仿照示例赞美黄少英。 示例：黄少英的执着就像胡杨，在大漠中顽强生长。 黄少英的_____就像______，____________________。 【答案】33．①地势险峻，翻越艰难；②信号不好，联系不畅；③天气恶劣，变化莫测。 34．坚守”指黄少英等人在大漠中坚守自己的岗位、信念，为大漠的建设、发展等默默奉献。黄少英的选择是值得敬佩的，在生活中，也有许多像他一样的人，比如边疆的战士，他们放弃了舒适的生活，坚守在艰苦的环境中，守护国家和人民，这种坚守精神为社会的稳定、发展等做出了巨大贡献，是非常崇高的。 35．通过描写大漠早樱绽放以及一片金色胡杨的景象，既展现出这片土地的美丽与生机，也暗示着像黄少英这样为大漠付出的人，他们的坚守让大漠充满希望，蕴含着对大漠美好未来以及坚守者的赞美与期许。 36． 坚韧 大漠中的沙棘 在恶劣环境里顽强挺立。 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章以小见大，借地质工作者黄少英两闯秋里塔格山、扎根沙漠勘探油气的事迹，塑造了科研拓荒者的动人形象。文章以胡杨开篇、以景物收束，意象呼应，将“坚守奉献”的精神融于质朴叙事中，淡化说教，于细节处见精神，极具感染力。 33．文段第③④自然段描写了黄少英带领团队两次尝试翻越秋里塔格山，都因各种阻碍没能成功的经过。遇到的困难有：1、地形险峻，有五六十米高的绝壁，无路可攀；2、山中手机无信号，无法及时向单位报平安；3、天气突变，遭遇风雨、冰雹，阻碍前行。 34．结合原文第③-⑩自然段描写了黄少英两次尝试翻越秋里塔格山失败却不放弃，在大漠坚持地质勘探，拒绝企业和大学的邀约，扎根大漠为石油勘探事业奉献，最终获得荣誉的经历。可知，“大漠里的坚守”中的“坚守”，指黄少英坚守在塔克拉玛干大漠，坚守地质勘探与石油研究事业，不畏惧翻越秋里塔格山的艰难险阻，始终扎根大漠，用专业知识为国家寻找油气资源，默默奉献的信念与行动。 我非常敬佩黄少英的选择。他不贪图优厚待遇，一心扎根艰苦的大漠，为国家找油找气，这种热爱事业、甘于奉献、坚持不懈的精神十分可贵。在生活中，也有许多像他一样的人，如医生坚守岗位救治病人，消防员坚守岗位守护安全。正是因为有许多人像黄少英一样默默坚守，我们的生活才更美好。我们也要学习这种坚守精神，认真做好每一件事，不轻言放弃。 示例：“坚守”指黄少英坚守在塔克拉玛干大漠，坚守地质勘探与石油研究事业，始终扎根大漠，默默奉献的信念与行动。黄少英的行为是值得敬佩的。在生活中，也有许多像他这样的人，如医生坚守岗位救治病人，消防员坚守岗位守护安全。正是因为有许多人像黄少英一样默默坚守，我们的生活才更美好。 35．结合原文第①自然段描写了大漠中胡杨傲然挺立，第⑪自然段描写了大漠早樱绽放、秋天胡杨金黄的景象，以及全文描写黄少英在大漠坚守地质事业、坚韧不拔、默默奉献的经历，可知，这句话表面上是描写大漠不同季节的美丽景色，早樱象征着希望与生机，胡杨象征着坚韧与坚守；实际上是借这些景物，赞美黄少英像胡杨一样，在艰苦的大漠中坚韧不拔、默默坚守，像早樱一样，为大漠地质事业带来希望与成果，也表达了对黄少英扎根大漠、奉献祖国的敬佩与赞美之情。 示例：这句话表面写大漠的早樱开放，秋天塔里木河畔胡杨金黄的美丽景色；实际上用生机勃勃的景物赞美黄少英，象征他像胡杨一样坚韧不拔、默默奉献，也象征着大漠地质事业充满希望与美好，表达了对他坚守大漠、奉献祖国的赞美与敬意。 36．例句结构是“人物品质+就像+事物+在特定环境中表现出的特点”，运用比喻，把人物的精神品质比作一种有象征意义的事物，赞美人物精神。仿写时，从文中提炼出黄少英的品质，如：坚定、坚守、信念、担当等；选一个有象征意义的事物，如：明灯、星光、青松、磐石等，按照例句“人物品质+就像+事物+在环境中表现”的句式写句子。 如：黄少英的信念就像明灯，在大漠中照亮勘探的道路。 小宝同学读《华老七》一文，觉得饶有趣味，我们一起来赏析。 华老七 ①华老七本名华棋，在老城区里过活了大半辈子，是个社区里的奇人。一奇，他是无人能敌的棋手【甲】二奇嘛，他亦是位大伙儿认可的旗手。 ②华老七的棋技乃是家传，当年取名时，他爹正和棋友酣战，决胜一子儿“啪”的一落，直呼“好棋！好棋！”，华老七的名儿就这么定了。华老七能爬上台阶那天，天安门前升起了新中国的第一面国旗。他爹把他升旗似的高高一举，声音打颤：“我们也有国旗啦！” ③华老七打小就爱下棋，上学后课上也老琢磨。那天老师说要选同学去当升旗手，他正想着昨晚的残局，恍惚间只听见“旗”字儿，猛地蹿起来一答应。老师看他人高手长，面正气足，便应了他的“毛遂自荐”。 ④虽是阴差阳错，华棋却不在意——升旗而已，能有多难！第一次训练，老师把华棋作为旗手的问题全都指出来了【乙】没用劲儿、力使错、拉太快、卡半截儿……一根绳比千变万化的棋路还难把握，练了两小时还是磕磕绊绊，华棋盯着磨红的双手，愁了。 ⑤回家后，华棋垂头，搓着指头，沉默不语。父亲听华棋讲过“毛遂自荐”的原委，也知道他今天去练习升旗了，猜到华棋一准儿是因为训练升旗不顺才情绪低落的。 ⑥父亲捏着枚棋子儿也一阵垂头，末了抬头拍拍儿子肩头：“小棋啊，这升旗呢，应该和下棋一个理儿。”华棋抬起头，仍撇着嘴。 ⑦“我教你下棋，首先得心静，别老想着赢。这棋局上的招式变幻无穷，你得灵活点儿，该变则变。再说了，哪一盘胜局不是练出来的！” ⑧华棋看看父亲，又望着窗台下的那盘棋，若有所悟。 ⑨第二天傍晚了，家人也没等到华棋回来。他爹妈急急忙忙去学校找，刚进去就看见他站在升旗台上呢！华棋正立着，和边儿上旗杆一个姿态。双手紧攥着升旗绳，交替着向下拉。右手下拉，从下巴到胸前，一顿，再自然抬手抓住绳子。华棋爹妈都立在原地没去打扰，他们听见晚风传来微微沙哑的歌声——华棋为了对齐节拍，掐准时间、正自己唱着国歌。 ⑩后来，第一次当升旗手的成功，以及数年的旗手身份成了华老七永远的骄傲。下棋赢了，听到别人夸他棋技好时，他总是笑着点点头：“承让，承让，我升旗也不错呢！” ⑪今年国庆，华老七受邀参加完母校的升旗仪式，遛弯儿到了河边。眼前是碧蓝的河，身后是广阔的地，五星红旗昂然飘扬。华老七眯着眼，仰仰身子，转身回家。迎面听见招呼：“华老七！回去下棋啊？” ⑫“是嘞！这旗升起来了，棋还得接着下哟！” 37．请用简要的语言将文章第③至第⑩自然段的故事情节补充完整。 情节一（第③自然段）___________ 情节二（第④自然段）：第一次升旗训练不标准，华棋被老师批评。 情节三（第⑤至第⑧自然段）：________ 情节四（第⑨自然段）：________ 情节五（第⑩自然段）：第一次升旗成功后，华棋做了多年旗手。 38．文中【甲】【乙】两处应填写的标点符号最恰当的是________ A．逗号   分号 B．逗号   冒号 C．分号   冒号 D．分号   分号 39．文章第⑤自然段加点句写到“回家后，华棋垂头，搓着指头，沉默不语。”华棋此时在想什么？请结合文章内容，写一写他此时的心理活动。 40．文章第⑨自然段画线句的动作描写十分细致精彩，请结合具体动词加以赏析。 41．文章第⑥自然段华棋父亲说“小棋啊，这升旗呢，应该和下棋一个理儿。”请结合文章内容概括是什么“理儿”？再结合生活实际谈谈你从中有什么收获。 【答案】37． 阴差阳错成为升旗手 听取父亲教导，悟出道理 华棋圆满完成首次升旗任务 38．C 39．唉，都怪我太想当然了！还以为升旗像下棋一样简单，没想到这根绳子这么不听话，拉快了不行，拉慢了也不行，手都磨红了还是做不好。当初真不该没听清楚就举手，这下可怎么跟老师和同学们交代啊…… 40．句子运用了“立”、“攥”、“拉”、“顿”、“抬”、“抓”等一系列动词，细致传神地刻画了华棋练习升旗时的动作。这些动词准确表现了他练习的专注和用力，展现了他刻苦努力的态度。 41． 理儿：做事要心静，不急于求成，懂得灵活应变，更要勤学苦练才能成功。 收获：学习中遇到难题时，我不再急于求成，而是静下心思考方法，反复练习巩固，最终攻克难关，懂得了凡事都要沉下心、肯付出、会变通。 【知识点】小说 【导语】这篇文章以“华老七”为题，通过双线交织展现人物魅力。一条线是华老七下棋，棋技家传且精湛；另一条线是他成为旗手，从训练受挫到成功。父亲以棋理启发他升旗，二者巧妙关联。人物形象鲜明，语言质朴自然，生动刻画出华老七对下棋与升旗的热爱，传递出专注执着、勇于进取的精神。 37．情节一（第③自然段）：结合“那天老师说要选同学去当升旗手，他正想着昨晚的残局，恍惚间只听见‘旗’字儿，猛得蹿起来一答应”可知，华棋阴差阳错自荐当升旗手。 情节三（第⑤至第⑧自然段）：结合“回家后，华棋垂头……华棋正立着，和边儿上旗杆一个姿态……华棋为了对齐节拍，掐准时间、正自己唱着国歌”可知，华棋受父亲启发，刻苦训练升旗。 情节四（第⑨自然段）：结合“后来，第一次当升旗手的成功”可知，华棋第一次成功升旗。 38．结合“一奇，他是无人能敌的棋手【甲】二奇嘛，他亦是位大伙儿认可的旗手”可知，这里【甲】处前后分别阐述了华老七的两奇内容，是并列关系，用分号更合适；从“第一次训练，老师把华棋作为旗手的问题全都指出来了【乙】没用劲儿、力使错、拉太快、卡半截儿……”可知，【乙】处后面是具体说明老师指出的问题，有提示下文的作用，用冒号恰当。选C 。 39．结合“第一次训练，老师把华棋作为旗手的问题全都指出来了：没用劲儿、力使错、拉太快、卡半截儿……一根绳比千变万化的棋路还难把握，练了两小时还是磕磕绊绊，华棋盯着磨红的双手，愁了”可知，华棋原本觉得升旗不难，可第一次训练却出现诸多问题，练了两小时还磕磕绊绊，他因此情绪低落。 华棋此时可能会想：我原本以为升旗是件很简单的事儿，就像下棋一样轻松就能掌握，没想到这么难。老师指出了我这么多问题，练了这么久还是不行，难道我真的做不好升旗这件事吗？可我又不想就这么放弃，我该怎么才能把升旗练好呢？ 40．结合第⑨段画线句子可知，句中运用 “立、攥、交替、拉、顿、抬、抓” 等一系列精准连贯的动词，细致刻画了华棋练习升旗时的动作，既写出他动作标准专注、一丝不苟的状态，又生动表现出他为做好升旗手刻苦训练、认真执着的精神，让人物形象鲜活可感。 41．先从文中父亲教导华棋下棋的话语提炼升旗与下棋共通的道理，再结合自身学习或生活实际谈收获。 示例：结合第⑦段父亲说的 “首先得心静，别老想着赢。这棋局上的招式变幻无穷，你得灵活点儿，该变则变。再说了，哪一盘胜局不是练出来的” 可知，这个 “理儿” 是做事要心静不急躁，懂得灵活变通，并且要勤学苦练、持之以恒；收获：生活中我学习骑自行车时，起初总急于求成却频频摔倒，后来静下心慢慢找平衡，不断练习调整姿势，最终学会骑车，这让我明白无论做什么事，都要沉下心、肯坚持、懂变通，才能把事情做好。 革命题材文章阅读。 铁血后卫 ①1934年冬，湘江战役进入最惨烈的阶段。红军第三十四师奉命担任全军后卫，阻击数十倍于己的追兵，为主力部队渡江争取时间。 ②师长陈树湘站在高地上，望远镜里是一片焦土。炮弹不时在阵地周围爆炸，泥土像黑色的雨点般落下。他已经三天三夜没合眼了，眼睛里布满血丝，但目光依然锐利如鹰。 ③“师长，主力部队已经渡过大半，但敌人又上来了两个团！”通信员的声音在枪炮声中显得有些嘶哑。 ④陈树湘放下望远镜，平静地说：“告诉同志们，再坚持三个小时。我们的任务就是钉在这里，哪怕打到最后一个人！” ⑤战士们趴在战壕里，手边的子弹已经不多了。一个满脸烟灰的小战士摸了摸腰间最后一颗手榴弹，轻声问身边的班长：“班长，咱们能守住吗？” ⑥班长往枪膛里压进最后的五发子弹，咧开干裂的嘴唇笑了笑：“师长说了，咱们三十四师是铁打的！还记得出发前乡亲们送的红薯吗？等打完了仗，我请你吃烤红薯，管饱！” ⑦战火越来越近。陈树湘亲自端起一挺机枪，站在最前沿的阵地：“同志们！为了苏维埃！为了身后的战友——打！” ⑧三个小时后，任务完成了。主力部队安全渡江，但三十四师被敌人重重包围。突围中，陈树湘腹部中弹，昏迷中被俘。 ⑨担架上，他缓缓醒来。意识到自己的处境后，这个钢铁般的汉子做出了最后的决定。趁敌不备，他咬紧牙关，用尽最后的力气，把手伸进伤口……敌人发现时已经晚了。 ⑩那一年，陈树湘二十九岁。他以最悲壮的方式，践行了“为苏维埃流尽最后一滴血”的誓言。湘江的水，记住了他；中国的山河，记住了他。 ⑪多年后，当年那个小战士已经成为白发苍苍的老人。他带着孙子来到湘江边，指着滔滔江水说：“孩子，就是在这里，有一群最勇敢的人。他们不是不怕死，而是有比生命更重要的东西要守护。” 42．基础理解与信息提取 （1）读短文，填空：红三十四师的任务是担任___________，为______________争取时间。师长陈树湘在突围中被俘后，用_____________________的方式践行了誓言。 （2）第⑥段班长说“咱们三十四师是铁打的”，这句话在文中是( )的意思。 A． 部队的武器装备很坚固            B． 战士们穿着铁做的盔甲 C． 指战士们意志像钢铁一样坚强      D． 师长姓陈，和“铁”谐音 43．文本分析与鉴赏 （1）文章第②段画线句子是对陈树湘的______描写，这样写的作用是_______。 （2）第⑪段写“小战士已经成为白发苍苍的老人”带着孙子来到江边。他这样做的目的是什么？请结合文章内容，写出合理的原因。 44．迁移运用与感悟 读文中画“﹏﹏﹏”的句子，说说这“更重要的东西”可能指什么？作为新时代的小学生，我们应该如何守护自己心中“重要的东西”？ 【答案】42． 全军后卫 主力部队渡江 悲壮 C 43． 外貌 一方面写出了陈树湘长时间战斗的极度疲惫，另一方面刻画了他意志坚定、沉着指挥的英雄形象，表现了他强烈的责任感。 让后代铭记这段历史，传承红军战士们不怕牺牲、忠诚勇敢的精神；也想通过亲身讲述，让孙子明白今天的幸福生活是先辈们用鲜血换来的，要珍惜和平、不忘先辈。 44． 文中的“更重要的东西”，是革命战士们崇高的信仰与家国大义：具体指实现民族独立、人民解放的革命理想，保障主力红军突围、为战友和更多人民争取幸福未来的责任担当，是对苏维埃、对国家和人民的赤诚忠诚，是比个人生命更珍贵的革命信念。作为新时代的小学生，我们可以这样守护心中“重要的东西”：首先要铭记革命先辈的牺牲奉献，传承红色精神，树立爱党爱国的坚定信念；其次要认真学习文化知识，锻炼强健体魄，不断提升自己的能力，为将来建设祖国打下基础；最后要从日常小事做起，爱护集体、帮助他人，自觉维护国家荣誉，珍惜当下的和平生活，用实际行动守护我们的家国未来。 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇质感动人的革命题材短篇。它没有铺陈宏大战役，只截取红三十四师阻击战的核心片段，从师长陈树湘的绝境坚守，到普通战士的对话细节，把革命先烈的信仰与牺牲写得掷地有声。结尾隔代传述的设计，自然点出红色精神的传承，短小精悍，余味悠长。 42．（1）结合第①自然段中“红军第三十四师奉命担任全军后卫，阻击数十倍于己的追兵，为主力部队渡江争取时间。”可知，红三十四师的任务是：担任全军后卫，为主力部队渡江争取时间；结合第⑩自然段中“他以最悲壮的方式，践行了‘为苏维埃流尽最后一滴血’的誓言”可知，师长陈树湘用最悲壮的方式践行了誓言。 （2）结合第⑥自然段中“师长说了，咱们三十四师是铁打的！还记得出发前乡亲们送的红薯吗？等打完了仗，我请你吃烤红薯，管饱！”可知，班长在说这句话是在鼓励战士们，强调战士们意志坚定，像钢铁一样坚强。 43．（1）结合第②自然段中画线句子“他已经三天三夜没合眼了，眼睛里布满血丝，但目光依然锐利如鹰”中“眼睛里布满血丝”“目光依然锐利如鹰”可知，作者抓住了陈树湘的外貌描写，既体现了他长时间作战的疲惫与身体的虚弱，又突出了他意志坚定、目光敏锐，始终坚守指挥岗位的革命精神。 （2）结合第⑤自然段中“一个满脸烟灰的小战士摸了摸腰间最后一颗手榴弹”，第⑨自然段“趁敌不备，他咬紧牙关，用尽最后的力气，把手伸进伤口……敌人发现时已经晚了”，第⑪自然段“就是在这里，有一群最勇敢的人”可知，老人这样做的目的是： 一是希望后代能铭记这段革命历史，把红军战士不怕牺牲、忠诚勇敢的精神传承下去；二是想通过亲口讲述亲身经历，让孙子明白，我们今天的幸福生活是革命先辈用鲜血换来的，要永远铭记先辈的牺牲，珍惜当下来之不易的和平生活。 44．结合第①自然段“红军第三十四师奉命担任全军后卫，阻击数十倍于己的追兵，为主力部队渡江争取时间。”第⑦自然段“同志们！为了苏维埃！为了身后的战友——打！”第⑩自然段“他以最悲壮的方式，践行了‘为苏维埃流尽最后一滴血’的誓言。”可知，“更重要的东西”是指革命信仰、对战友的责任、对祖国和人民的热爱和完成任务的革命使命。 再写出作为新时代的小学生应如何来守护自己心中“最重要的东西”，先写出自己心中“最重要的东西”是什么，再写出自己是怎样来守护的，答案不唯一，只要言之有理即可。 如：铭记革命先辈的牺牲奉献，传承红色精神，树立爱国信仰，牢记我们今天的安稳生活是先辈用鲜血换来的；珍惜当下的幸福生活，认真学习科学文化知识，不断提升自己的能力，为将来建设祖国打下基础；在日常点滴中践行守护：爱护国家荣誉，遵守社会规则，主动帮助他人，用实际行动守护我们来之不易的美好生活，追逐自己的理想。 现代文阅读 ①又是一个难得的星期天，枫早早地起了身，趴在床上，准备给家里写封信。学校里又要收费了，而且数目不少。校服、校鞋、秋游，再加上这个月的伙食费，总额达到了600元。笔握在手里，却颤得厉害。枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就是一次告急，无奈啊！当初把儿子送到这所重点学校已是奢侈中的奢侈，他们苦苦地在地里干啊干，为的就是凑齐学费，但现在又…… ②枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸溜溜的，两眼湿湿的。他丢开信纸，跑出了宿舍。天刚蒙蒙亮，秋风也异常刺骨，校园里依旧是静悄悄的。走在秋风瑟瑟的林荫道上，枫想到了暑假里接到通知书的那一刻…… ③父亲猛抽了三天的烟，紧锁的眉未曾舒展；母亲抽抽噎噎了三天，通红的眼未曾褪色。枫呢？踌躇、矛盾、胆怯，一种强烈的求知欲、一种“我要读下去”的信念与家中的经济状况背道而行……他困惑，他迷惘，他不知何去何从。 ④三天后父亲的那个决定将他送进了这所学校。他背负着沉甸甸的亲情，手捧着两颗滚烫的望子成龙的心走进了校园。父亲没说什么，只是用那双深邃的眸子望着他，简简单单的道了句：“儿子，好好干！” ⑤枫攥了攥拳头，狠狠地击了一下跟前的那棵杨树。他深知此刻的自己已是全家的希望！ ⑥就这样，一封“告急书”去了老家，上头只有简单的一行字：“ 父亲，本月需交费300，加生活费300，共600。我会好好干！儿子。” ⑦一周后的一大早，枫终于盼来了回音——一个鼓鼓的邮包。有点儿诧异，有点儿不安，也有点儿踏实。他风一般奔回宿舍，撕开封口，倾出“内涵”。他怔住了！眼前是一堆零钱，但他觉得那不是感性的，简单的钞票，那是一滴滴汗、一股股血凝成的一群“精灵”啊！有10元的，有5元的，有1元的，有5角的……但没有一张是100元整的。在那堆神圣的、沉甸甸的“精灵”中，枫找到了一张小纸条，上面更简单地写着：“儿子，好好干吧！父亲。” ⑧在这个朦胧的清早，大地还是沉睡的，太阳还是沉睡的，校园也还是沉睡的，但枫醒着。他想到了父亲的眉、母亲的眼，他似乎听到了那句朴实得不能再朴实、简单得不能再简单的话——“儿子，好好干！” ⑨亲情就是如此简单，亲情就真的只是如此简单吗？ 45．请给文章取个合适的题目。 46．作者把情感融入具体的事件中，请根据文章内容补充故事情节和小枫的心情变化。 47．读了文章，同学们准备围绕“亲情是简单/不简单的”，展开辩论。请你结合文章内容帮助两位同学有针对性地搜集材料，并完成练习。 （1） 丁丁，读了文章，我的观点是“亲情就是如此简单”。理由是________________ 丽丽，我跟你的感受不同。我读了文章，认为亲情是如此不简单！理由是_________ （2）文章结尾处，作者说“亲情就是如此简单，亲情就真的只是如此简单吗？”这样写的好处是_________________________________。 【答案】45．简单 46．①学校要收费   ②三天后父亲决定将他送进这所学校 ③困惑、迷惘  ④下定决心好好学  ⑤诧异、不安、踏实 47． 亲情之间不用过多的语言，一切尽在简单的话语中。 它只表现为一句简单的话，但外在的简单中却蕴涵着内在的深厚，饱含父亲对儿子深切的关爱与期望。 看似矛盾，实际不矛盾，给人以思考，增加文章的感染力，令人回味无穷 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇以小见大的质朴叙事文，以寒门学子小枫要学费的小事切入，用反复出现的“简单”“好好干”串起全文。零凑的钞票、寥寥数语的纸条，没有刻意煽情，却把父母沉默厚重的爱藏在细节里，结尾的反问留足余味，道尽普通人亲情沉默却千钧重的本质，平实动人。 45．文章围绕枫因学校收费给家里写信告急，而后收到家里寄来的凑出的零钱和简短鼓励这一事件展开。主题聚焦于亲情，强调亲情并非体现在物质的丰富或言语的华丽上，而是像文中父亲简单的话语以及用心凑出的零钱这般，平凡而简单却饱含深沉的爱与期望。所以题目要能体现亲情简单这一核心，同时具有一定的吸引力。 示例：简单的亲情。 46．结合第①自然段“学校里又要收费了，而且数目不少。校服、校鞋、秋游，再加上这个月的伙食费，总额达到了600元。笔握在手里，却颤得厉害”可知，学校又要收费，表现枫的纠结与无奈。 结合第②自然段“他困惑，他迷惘，他不知何去何从”可知，回想拿到通知书那一刻，枫的困惑与迷惘。 结合第④自然段“三天后父亲的那个决定将他送进了这所学校”，第⑤自然段“枫攥了攥拳头，狠狠地击了一下跟前的那棵杨树”和第⑥自然段“我会好好干”可知，父亲做出送枫上学的决定并将他送进校园，此时枫已坚定信心努力学习。 结合第⑦自然段“一周后的一大早，枫终于盼来了回音——一个鼓鼓的邮包。有点儿诧异，有点儿不安，也有点儿踏实。”可知，枫在漫长等待后收到家里的邮包，内心交织着诧异、不安与踏实的复杂情绪，既意外于邮包的及时到来，又因心疼父母的辛劳而不安，同时因得到家里的支持而感到踏实，表现出他对亲情的依赖与对家庭的愧疚。 47．（1）结合文章内容可知，父亲送枫进校园时，只是用深邃的眸子望着他，简简单单地说“儿子，好好干！”；收到枫的“告急书”后，回给枫的也是一堆凑起来的零钱和简单纸条“儿子，好好干吧！父亲。”没有过多华丽的言语和复杂的举动，就是简单的话语和用心的付出，所以亲情就是如此简单。 从文章中可以看到，为了供枫上学，面对学校的各项收费，父母承受着巨大的经济压力。父亲猛抽三天烟，母亲抽抽噎噎三天，他们在为凑钱而发愁。而且父亲回给枫的零钱，是一张张凑起来的，有10元、5元、1元、5角等各种面值，这背后是父母辛苦积攒的心血。这些细节都表明亲情包含着父母深深的付出和艰辛，并不是简单的，所以亲情如此不简单。 （2）结合第⑨自然段“亲情就是如此简单，亲情就真的只是如此简单吗？”可知，作者先提出“亲情就是如此简单”，接着又以“亲情就真的只是如此简单吗？”进行疑问，能够引发读者对亲情本质的深入思考，让读者不再仅仅停留在表面看到亲情简单的表达形式，而是去探究亲情背后更深层次的内涵，如父母为子女默默付出的艰辛、那份深沉而内敛的爱等，起到了升华主题，使文章意蕴更加丰富的作用。 课外阅读。 满载夕阳的单车 ①小时候，我寄居在外婆家，童年生活孤独而单调。开学那天，我独自骑着一辆自行车，前往小镇上的学校报名。这辆自行车后轮车圈扭曲变形，因此人们说它“会跳舞”。随后，我惊喜地发现班里竟然有好几个曾经的小学同学。我开心地和他们打招呼，在陌生的环境里突然有一丝亲切感。 ②每周星期五下午，我们相约在校门口，一起骑车回家。可我害怕伙伴们发现自己那辆自行车“会跳舞”，因此总是骑在最后。他们在前面说说笑笑，我跟在后面安静地倾听。傍晚的田野寂静无声，远处血红的夕阳涂满天际，荡漾在每个人的嬉笑声中。 ③那时乡间的小路还是土路，一到下雨天就变得满路泥泞，因此校门口会站满接学生的家长，而我只能独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥板，车轮转不动，我只能推着车艰难前行。为了行走方便，我干脆卸掉了它。从此，这辆自行车失去了挡泥瓦，车轮跳舞时显得格外刺眼。 ④新学期开学报到时，我发现班里少了很多人，原来的伙伴们纷纷涌向县城读书，只有我一人还留在偏僻的小镇上。那时村庄已经修了水泥路。星期五下午，我一个人在回家的路上骑行。夕阳依旧美丽，只是我再也听不见大家的笑声。之后的日子里，单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路上。 ⑤那段时间，一种软软的痛与孤单、彷徨混杂在一起，袭击着我的内心。某个下雨的星期五，我骑车回到家，脱衣服时才发现白衬衫的后背脏了，上面布满了拖着尾巴的泥点。我惊愕良久，所有的苦难终将成为我成长的财富。失去挡泥瓦之后，自行车居然变成了一位画家，在白衬衫上绘就了一幅水墨画。那么我呢，未来我又能成为什么样的人呢？那一刻，我突然醒悟：不能再这样浑浑噩噩了，我应该努力学习，考上县城的高中。就这样，在那段单枪匹马的日子里，我咬紧牙关，努力向有光亮的方向前进。 ⑥当我如愿以偿考上全县最好的高中时，却没有想象中的激动和兴奋之情，我终于明白，原来到达顶点之后，曾经的激扬和呐喊就只剩下平静。那天傍晚，我再次骑上那辆“会跳舞”的单车，骑过那条小路。夕阳被我打碎，泄了一地橙黄。透过斑驳的光影，我努力向路尽头望去，眼角流着含笑的泪。我感到自己被光亮所包围，这光亮是走出自卑、孤单、彷徨的轻松，是收获平静、自信、努力的成长。这成长如同沉甸甸的夕阳，爬上我的车后座。我满载而归。 48．联系上下文理解下面的词语。 醒悟： 49．阅读短文，“我”发生了什么事？有什么变化？请根据提示，完成表格。 事件 寄居外婆家 ____ 同伴们纷纷涌向县城读书 ____ ____ 我的变化 孤独而单调 害怕 ____ 突然醒悟 ____ 50．下列哪一项不是文章中所提到的单车的特点？（   ） A．单车后轮有些变形 B．单车承载了作者的许多回忆 C．单车是崭新的，毫无瑕疵 D．单车陪伴作者度过了一段难忘的时光 51．请赏析下面句子，根据提示揣摩句子的表达效果。 这成长如同沉甸甸的夕阳，爬上我的车后座。我满载而归。（从句子的作用方面分析） 52．结合文章内容，谈谈你对题目理解。 【答案】48．本文指“我”看到后背的泥点后，突然明白不能再浑浑噩噩，要努力学习考上县城高中，觉醒了过来。 49． 和伙伴相约骑车回家 雨天骑车后背沾满泥点 如愿考上县城最好的高中 孤单彷徨 平静自信，收获成长 50．C 51．这句话呼应了文章题目，同时点明主旨：把收获的成长比作沉甸甸的夕阳，生动写出“我”经历磨难后收获成长的满足与平静，突出了苦难促人成长的中心。 52．题目一语双关：①表层意思：“我”常常在傍晚骑着单车赶路，单车载着夕阳；②深层意思：这辆单车陪伴“我”度过了孤单难熬的成长时光，“我”在这段经历中收获了平静、自信的成长，这份沉甸甸的成长就是“我”收获的宝贵财富，点明了文章中心。 【知识点】散文 【导语】《满载夕阳的单车》以一辆“会跳舞”的旧单车为线索，串联起作者寄居小镇的成长历程，将孤单自卑、觉醒奋进的成长心绪，融入乡间骑行的质朴场景中。“夕阳”意象贯穿全文，既是场景铺垫，也暗喻沉甸甸的成长收获，于平凡小事中透出细腻动人的成长力量。 48．结合第⑤段“我惊愕良久，所有的苦难终将成为我成长的财富……那一刻，我突然醒悟：不能再这样浑浑噩噩了，我应该努力学习，考上县城的高中” 可知，“醒悟”是从迷茫到清醒的转变，是对人生方向的明确认知。文中指“我”在看到白衬衫上的泥点后，从浑浑噩噩、孤单彷徨的状态中猛然清醒过来，意识到不能再虚度光阴，下定决心要努力学习，考上县城的高中。 49．第一空：从第②段“每周星期五下午，我们相约在校门口，一起骑车回家。可我害怕伙伴们发现自己那辆自行车‘会跳舞’，因此总是骑在最后。”可知，和小伙伴一起骑车回家，总是骑在最后。“我”感到：害怕、不安和自卑。 第二空：从第⑤段：“某个下雨的星期五，我骑车回到家……白衬衫的后背脏了……那一刻，我突然醒悟”，这是触发 “我” 醒悟的关键事件。 第三空：从第⑥段：“当我如愿以偿考上全县最好的高中时”，这是“我”努力后的结果。 第四空：从第④段“新学期开学报到时，我发现班里少了很多人，原来的伙伴们纷纷涌向县城读书，只有我一人还留在偏僻的小镇上。”第⑤段“那段时间，一种软软的痛与孤单、彷徨混杂在一起，袭击着我的内心。”可知，同伴们到县城读书，“我”感到：孤独、迷茫和彷徨。 第五空：从第⑥段“当我如愿以偿考上全县最好的高中时，却没有想象中的激动和兴奋之情，我终于明白，原来到达顶点之后，曾经的激扬和呐喊就只剩下平静。”可知，我如愿考上县级最好高中，“我”感到：平静、自信。 50．C．文中写单车 “后轮车圈扭曲变形”“失去了挡泥瓦”，并非崭新无瑕，错误。 51．因为要从句子作用方面赏析，所以先判断该句在文中的位置，再分析它对总结全文、点明主旨、呼应标题等方面的作用，同时结合句中修辞和“成长”“夕阳”的象征义来阐述。 结合句子“这成长如同沉甸甸的夕阳，爬上我的车后座。我满载而归。”可知，总结全文，呼应标题 “满载夕阳的单车”，使文章结构完整、首尾呼应，收束有力；同时运用比喻修辞，将“成长”比作“沉甸甸的夕阳”，形象地写出成长的厚重与珍贵；“满载而归” 点明“我”通过努力，收获了平静、自信与成长，走出了自卑与彷徨；升华主旨，强调单车与夕阳是“我”成长的见证者，表达了对这段孤独而坚韧的成长岁月的珍视，传递出积极向上的人生态度。 52．因为要理解题目含义，所以先拆分“满载夕阳”“单车”两个元素，分别分析它们的表层义和象征义，再结合文中“我”的经历、成长，梳理二者与文章主旨的关联。 示例：表层含义：“我”骑着单车在夕阳下穿梭于乡间小路，夕阳的光影洒在单车上，仿佛被单车“满载”，是对文中场景的直观描写。 深层含义：①象征意义：“单车”是“我”成长的见证者，它陪伴“我”走过孤独、彷徨的岁月，见证了“我”从浑浑噩噩到努力奋进的转变；“夕阳”象征着成长的收获与沉淀，代表着苦难过后的成长与希望。②情感主旨：“满载夕阳”意味着“我”在这段时光里收获了勇气、坚韧与成长，最终走出迷茫，迎来人生的光亮。题目既点明了文章的核心意象，也饱含着对成长的珍视与对未来的期许，温暖而有力量。 父亲留下的书香 ①我们这个寻常百姓家，收入不高，住房又小，挤挤巴巴的，连一个书橱也放不下。虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆放着书本看出，更能从我和妻子、儿子饭后暇余常常是各人手执一卷昭然可见……说起我家的书香，还是我父亲传留下来的哩。 ②我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》《水浒传》《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉其中。可是后来父亲的手中却换成了一本本“苦书”，这说来就话长了。 ③我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时我发现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书——这些就是“苦书”吧，持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，边看边实践：替母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。后来连兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于降临，卧床多年的母亲（突然  竟然  忽然）下床了!母亲感慨地叮嘱我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针治麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，她享受到古稀之年，而操劳一生，挚爱妻儿的父亲却在65岁离开了我们。 ④父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。 53．为第三自然段的括号中选择合适的词语，用“ ”勾画出来。 54．联系上下文解释词语。 忧心忡忡： 秉承： 55．阅读文中第一自然段中“虽说不是书香门第，却有缕缕书香弥漫。”两个“书香”的意思其实不一样，“书香门第”是指___________，“缕缕书香”是指____________。 56．第二自然段中“可是后来的父亲手中却换成了一本本苦书”，“本本”叠词表示__________，“苦书”指的是_____________。 57．阅读第三自然段中的语句“母亲感慨地叮嘱我们要秉承父亲的精神。”这里的“秉承”能否改成“继承”?为什么？__________“父亲的精神”是指___________ 58．文中第四自然段中“父亲留给我们很多很多，其中就有不绝如缕的书香。”这里的“留给我们的书香”指的是___________。 【答案】53．竟然 54． 形容心事重重，非常忧愁。文中指“我们”因母亲病重无钱医治，内心焦虑、担忧的样子。 接受并践行。文中指“我们”要接受并践行父亲的精神品质。 55． 指世代相传的读书家风、家族文化底蕴。 指家里浓厚的读书氛围，以及父亲留下的读书习惯与精神财富。 56． 表示数量多，强调父亲阅读医书的数量之多，体现父亲的刻苦与执着。 指中医、中草药类的医书；也象征父亲为家人操劳、为母亲治病的辛苦与深情。 57． 不能。“继承”多用来承接财产、地位、事业等具体或具象化的事物；“秉承”侧重接受并践行先辈的精神、品质、作风等抽象的精神内涵。文中“父亲的精神”是抽象的，因此用“秉承”更准确。 热爱读书、勇于担当家庭责任、关爱家人、坚韧不拔、无私奉献的精神。 58．父亲留下的精神财富，包括热爱读书的习惯、强烈的责任感、对家人无私的爱，以及坚韧不拔的生活态度。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“书香”为线索，将父亲的读书与对家人的挚爱紧紧相连。从读名著到钻研医书，父亲的“苦书”里藏着对家庭的担当，对妻子的深情。笔墨质朴却动人，在平凡生活的细节中，让“书香”超越了书本本身，成为一种坚韧、责任与爱的精神传承，读来令人动容。 53．突然：在短促的时间里发生，出乎意外，侧重强调动作、事件发生的急促性、突发性。 竟然：表示出乎意料，超出常理或预期，侧重表达惊讶、意外甚至略带感慨的情绪。 忽然：表示事件或动作来得迅速而又出乎意料，侧重强调时间上的突然性。 原文第③自然段中，母亲常年卧床生活不能自理，父亲钻研医书后母亲下床是意料之外的奇迹。“竟然”更能突出这种意外、惊喜的情感，精准贴合“奇迹终于降临”的语境，传递出对母亲下床这一奇迹的震撼感。 54．忧心忡忡：结合原文第③自然段“母亲一病不起，家境日趋贫困，再也没钱请医生了”，“忧心忡忡”形容忧愁不安的样子，文中指我们因母亲病重、家境贫困无钱治病而内心焦虑、担忧。 秉承：结合原文第③自然段“母亲感慨地叮嘱我们要秉承父亲的精神”，“秉承”指接受并践行先辈的精神、品质等，文中指我们要传承、发扬父亲的精神品质。 55．“书香门第”中的“书香”：原指世代读书的家族文化底蕴，文中指我们家并非世代读书、有文化传承的家庭，所以这里的“书香”是指世代读书的家风、文化底蕴。 “缕缕书香”中的“书香”：结合原文“家里桌上、凳上、床头枕边到处堆放着书本，我和妻子、儿子饭后暇余各人手执一卷”，这里的“书香”是指家里浓厚的读书氛围，以及父亲留下的读书精神和对家人的爱，是弥漫在家庭里的读书气息与精神传承。 56．“本本”在这里表示数量多，指父亲为了给母亲治病，研读了一本又一本医书，体现父亲钻研医书的刻苦与医书数量之多。 “苦书”：结合原文“有的是一本本中医和中草药书——这些就是‘苦书’吧”，“苦书”首先指中医、中草药类的医书；同时也暗含着父亲持家劳累、钻研医书的辛苦，以及为母亲治病的苦心，所以“苦书”既指具体的医书，也指父亲的辛苦与深情。 57．“秉承”不能改成“继承”。“继承”多用来承接财产、地位、事业等具体或具象化的事物，而“秉承”侧重接受并践行先辈的精神、品质、作风等抽象的精神内涵。文中“父亲的精神”是抽象的品质，用“秉承”更能体现我们要传承并践行这种精神，“继承”不适合搭配抽象的精神品质，因此不能改。 结合全文，父亲爱读名著，后为母亲治病钻研医书，独自挑起持家重担，在自己身上试针，体现出热爱读书、勇于担当家庭责任、关爱家人、坚韧执着、吃苦耐劳的精神，所以“父亲的精神”指父亲热爱读书、担当责任、关爱家人、坚韧不拔的精神品质。 58．结合全文，“留给我们的书香”不是指具体的书本气味，而是父亲留下的精神财富：既包括热爱读书的习惯，也包括勇于担当的责任意识、关爱家人的深情、坚韧执着的生活态度，还有这种充满爱与书香的家风传承，是父亲精神与爱的延续。 阅读 掌心化雪 丁立梅 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆地看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” ⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 ⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑪ 后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 59．根据提示，用简练的语言把短的主要情节补充完整，写在下面的横线上。 60．“拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。”这句话属于__________描写，这样描写的作用是____________。 61．对女孩性格前后变化原因分析正确的是（   ） A．小女孩是一个自尊心很强的孩子，她小时候自卑，后来长大了，就慢慢变得自信起来。 B．小女孩因为贫穷而变得很自卑，看到寒冷的冬雪心里就觉得冷，春天到了，气候变得温暖起来，她也变得自信了。 C．小女孩因为父亲的去世而变得冷漠、自卑起来，后来生活条件好了，她的性格也开朗起来。 D．家境贫寒的小女孩既自尊心极强又极度自卑、冷漠，老师用特别的方式帮助了她，使她变成了一个自信、热情而富有爱心的人。 62．下列说法不正确的一项是（   ） A．第二段画线句子中的“压”写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心想要件羽绒服的欲望。 B．“严寒再也没有侵袭过她”这句话的意思是老师奖励给她的御寒用品为她抵挡了严寒，也指老师的爱温暖了她的心。 C．老师在语文课上进行写景的作文竞赛是因为她看到了下雪的美景，灵机一动，组织学生写作比赛的。 D．老师把“雪是美的，也是冷的”定为一等奖是因为这句话写出了小女孩的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理，体现了语文老师对她的关怀、爱护和鼓励。 63．结合文章内容，说说题目“掌心化雪”的含义。 【答案】59．老师关心询问，落荒而逃       作文获得一等奖，语文老师巧妙给予奖励 60． 环境 用景物的美反衬女孩内心的苍凉与孤独 61．D 62．C 63．“掌心化雪”本来指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生的那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，深受鼓舞。 【知识点】散文 【导语】这是丁立梅一篇温情治愈的短篇散文，以“雪”为线索，讲述老师悄悄呵护贫困女孩自尊、用善意融化女孩心底寒冰，多年后女孩也将这份温暖传递给福利院孩子的故事。文字清淡细腻，暖而不煽情，诠释了“真正的帮助是守护尊严，善意终会传递”的内核，柔婉动人余味悠长。 59．第①②自然段主要写女孩因为家境贫穷，冬天穿着单薄的旧棉衣上学，冻得瑟瑟发抖。第③④自然段主要写老师发现后，关心地询问，女孩落荒而逃。第⑤⑥⑦自然段主要写语文课上，老师组织大家举行景物描写的作文竞赛。第⑧⑨⑩自然段主要写女孩的作文获得一等奖，奖品是围巾和手套。第⑪⑫自然段主要写女孩工作后，经常去福利院，用玩游戏奖励的方式帮助那里的孩子。抓住文章主要内容，用简练的语言进行概括即可。 60．结合第③段句子“拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界”这是一句典型的环境描写，联系下文“她呆呆地看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。”可知，冬天清冽的美景与瑟瑟发抖的女孩形成鲜明的对比，反衬出女孩内心的苍凉与孤独。 61．从第④自然段“她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。”可知，她是个有自尊的孩子。从第⑦自然段“加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界”可知，她又极度自卑。第⑩自然段“从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。”可知，女孩在老师的帮助下有所改变。第⑫自然段“在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。”可知，女孩变成了一个热情而富有爱心的人。从这些句子可以看出女孩的心路变化，她原是一个自尊心极强又极度自卑的人，在老师的帮助下，变成了一个自信、热情而富有爱心的人。故选D。 62．C．老师进行写景的作文竞赛是因为她看到了家境贫寒的小女孩既自尊心极强又极度自卑，如果直接把冬季御寒的衣物给女孩，她一定会拒绝，所以老师用作文竞赛这样特别的方式，既顾及了她的自尊心，又巧妙地帮助了她。把老师进行作文竞赛的原因归结为她看到了下雪的美景是错误的。 63．“掌心化雪”有两层含义。一是指第⑧自然段中老师在女孩作文后面批的一句话“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”二是文章结尾处的“温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。”这里指老师温暖了学生冰冷的心灵，老师对学生潜移默化、润物无声的关爱，让学生觉得温暖，受到鼓舞。 阅读下面的文章，完成下面小题。 金色花 ①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。 ②只有仙人掌活下来了。 ③无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯干龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。 ④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。 ⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。 ⑥不是吗，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样的，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑…… ⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！ ⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。 ⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的阳光吗？我定睛一看，什么，是花？ ⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… ⑪这是我看过的最美的花！ ⑫此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。 ⑬我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。 ⑭可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。 ⑮它并非一朵仅仅让人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。 ⑯美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 （有删改） 64．根据文章内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。 （1）开花前仙人掌的特点：______________。 （2）海棠、月季、文竹一类花草的特点：________________。 65．根据第③~⑬段内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。 ________→________→________→________ 66．作者在第⑬段中写道：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”请根据第③~⑬段内容回答下面两个问题。 （1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？ （2）作者为什么说自己“浅薄庸俗”？ 67．文章采用了纵横对比的手法，纵观全文，分别概括出纵向和横向对比的内容。 （1）纵向对比为________和________的对比。 （2）横向对比为________和________的对比。 68．本文是一篇状物寓理的散文，作者通过对“金色花”的描写，要揭示一个怎样的道理？（用原文回答） 【答案】64． 外表丑陋不雅、模样怪异，却生命力顽强，耐旱耐贫瘠，极易存活。 外表美丽雅致，但娇弱娇气，需要精心养护，难以存活。 65． 冷漠 厌恶 惊喜 敬佩 66． 仙人掌在很艰苦的条件下，凭着顽强的生命力，开出了如此美丽辉煌的金色花，让作者深受感动。 因为作者以前只看外表，嫌弃仙人掌难看，忽略了它顽强的内在美。 67． 开花前的仙人掌 开花后的仙人掌 仙人掌 海棠、月季、文竹一类花草 68．美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 【知识点】散文 【导语】《金色花》以仙人掌为描写对象，运用对比手法，先写其外表丑陋、被人忽视，再写它顽强生长、绽放出惊艳的金色花，由物及理，揭示了美与顽强结合便不可摧毁的深刻道理。文章情感真挚，层次清晰，语言质朴又富有感染力，告诉我们不能只以貌取物，更要看到内在的坚韧与力量。 64．（1）结合文章第④自然段“它既不美，也不雅”可知，仙人掌外表丑陋不雅；结合文章第③自然段“无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯干龟裂，它总是绿色挺拔”可知，仙人掌生命力顽强，耐旱耐贫瘠；结合文章第⑤⑥自然段“它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开”“大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样的，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布”可知，仙人掌外形怪异、皱巴巴，模样难看。 （2）结合文章第①自然段“海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝”可知，这类花草需要精心照料；结合文章第④自然段“为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易生长该有多好啊”可知，这类花草外表美丽雅致，但娇弱难养，对生长环境要求高，不容易存活。 65．结合文章第③~④自然段“可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想……对于它的存在，我却不再关心”可知，作者最初对仙人掌是冷漠。 结合文章第⑤~⑦自然段“待细看时，我却忍不住大笑起来”“我越看越觉得它丑……这可怕的东西”可知，作者对仙人掌的感情变为厌恶。 结合文章第⑨~⑪自然段“是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花……这是我看过的最美的花”可知，作者看到仙人掌开花后，感情变为惊喜。 结合文章第⑫~⑬自然段“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧”可知，作者最后对仙人掌的感情变为敬佩。 66．（1）结合文章第③段“无论阴晴雨雪……它总是绿色挺拔”，第⑥段“且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样的，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……”第⑫段“要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血”可知，仙人掌在恶劣的环境中，凭借顽强的生命力，倾注全部心血，在丑陋的外表下绽放出无比辉煌的金色花，这种坚韧与美丽的强烈反差深深震撼了作者，让她为仙人掌的顽强与付出而感动，所以酸楚落泪。 （2）结合文章第④段“它既不美，也不雅”，第⑥段“我越看越觉得它丑”，第⑦段“这可怕的东西”可知，作者之前只凭外表评判事物，嫌弃仙人掌丑陋不雅，却忽略了它顽强的生命力与内在的美；当看到仙人掌开出震撼人心的金色花后，她意识到自己以貌取物、只重外表，这种认知上的浅薄让她深感惭愧，所以说自己“浅薄庸俗”。 67．（1）纵向对比是同一个事物前后不同状态的对比。作者先写仙人掌开花前外表丑陋、皱巴巴、不雅观，被自己嫌弃；后来仙人掌开出异常美丽、辉煌灿烂的金色花，让作者震撼、敬佩。通过开花前与开花后的对比，突出仙人掌顽强的生命力与震撼人心的美。 （2）横向对比是不同事物之间的对比。海棠、月季、文竹外表美丽，却娇弱难养，容易枯死；仙人掌外表丑陋，却生命力顽强、极易存活，最后还开出最美的花。通过仙人掌与海棠、月季、文竹一类花草的对比，突出内在美与顽强品质的可贵。 68．这篇文章先写仙人掌外表丑陋、被人嫌弃，却生命力顽强，最后开出震撼人心的金色花。作者借仙人掌的故事，说明不能只看外表，真正的美是内在的、坚强的。题目要求用原文回答，文章最后一句“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的”直接点明中心道理，就是答案。 学科网（北京）股份有限公司 $