阅读专题06：提取文章中的关键信息（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“三性原则”为核心，分文体构建“定位-提取-验证”方法体系，通过错题归因强化精准提取能力 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|3条准则|唯一性/直接性/功能性筛选法|从信息本质特征建立判断标准| |记叙文体|2课例|要素定位圈画法（数字/方位词锁定）|事件要素→原文显性信息提取| |说明议论|2课例|观点句扫描法（文眼/支撑词识别）|论点论据→逻辑关系梳理| |古诗文|2课例|意象-象征对照法（因果锁定）|隐性信息→语境转化技巧| |易错提醒|5类误区|黄金尺三步核查法（指令-定位-词句）|错误类型→规避策略对应|

六年级语文阅读（提取文章中的关键信息） 一、核心答题原则 ✅ 三性原则（必须同时满足）： 1. 唯一性：答案在文中只有一处明确表述，不能靠推理、猜测或拼凑； 2. 直接性：答案是原文中现成的词语、短语或短句，无需改写（除非题目明确要求“用自己的话”）； 3. 功能性：该信息对理解人物、事件、道理或情感起决定性支撑作用（如时间、地点、人物身份、核心动作、关键结论词）。 ⚠️ 绝不允许：用自己的话概括、添加修饰语、抄写整段、或把“可能”“也许”当答案。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：提取记叙文中的要素信息（时间、地点、人物、事件） 例题（结合《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》）： 1. 《十六年前的回忆》中，李大钊同志是在哪一年、哪一月被捕的？请用原文回答。 2. 《董存瑞舍身炸暗堡》中，“暗堡”的具体位置在哪里？请用原文中的短语回答。 答题方法（“要素定位圈画法”）： ① 审清题干关键词：圈出“哪一年”“哪一月”“位置”等指令词； ② 锁定目标段落：根据人物/事件，快速翻到对应课文页码（如《十六年前的回忆》开头即有时间）； ③ 直取原文短语：只找带数字、带方位词、带专有名词的短句，一字不差抄下。 答题模板（填空式，零加工）： （1）年______月 （2）__________________ ✅ 示例答案： （1）1927年4月 （2）桥形暗堡（或：隆化中学东北角的桥形暗堡） （全部来自课文第一段和第二段原句；无任何增删；“桥形”是关键特征，漏掉即错） 题型二：提取说明/议论文中的核心观点与论据关键词 例题（结合《真理诞生于一百个问号之后》《为人民服务》）： 1. 《真理诞生于一百个问号之后》中，作者认为科学发现需要具备哪三种能力？请从文中找出三个关键词。 2. 《为人民服务》中，毛主席引用司马迁的话，是为了证明什么观点？请用原文中的一句话回答。 答题方法（“观点句+关键词扫描法”）： ① 先找“文眼句”：标题、首段总起句、结尾总结句（如《真理》首句即中心论点）； ② 再扫“支撑词”：在事例段落中，找反复出现、加引号、用顿号并列的词语（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”）； ③ 论据题盯“因为”“为了”：凡有“因为”“为的是”“这说明”等词，后面就是观点句。 答题模板（分点罗列 / 直接摘录）： （1）、、______ （2）________________________________ ✅ 示例答案： （1）见微知著、善于发问、不断探索 （2）人总是要死的，但死的意义有不同。 （三个词均出自课文第3自然段末尾总结句；观点句完整摘自《为人民服务》第二段首句，是全文论证起点） 题型三：提取古诗/文言文中的意象、志向、态度等隐含信息（需适度转化） 例题（结合《马诗》《学弈》）： 1. 《马诗》中，“金络脑”象征什么？请用两个字回答。 2. 《学弈》中，导致两人学习结果不同的根本原因是什么？请用原文四个字回答。 答题方法（“意象—象征”对照法 + “因果”锁定法）： ① 古诗意象题：牢记常见象征义（马→人才，石灰→气节，竹→坚韧），再回看诗句上下文验证（“何当”表渴望，“快走”显抱负）； ② 文言文因果题：紧盯表示原因的词（“其”“故”“然则”）及对比结构（“一人……一人……”后必有结论）；文末“为是其智弗若与？曰：非然也。”已暗示答案在前文对比中。 答题模板（简洁精准，字数严格匹配）： （1）______ （2）______ ✅ 示例答案： （1）重用（或：任用） （2）三心二意（或：心不在焉） （✔️“金络脑”是给千里马戴的贵重辔头，象征被赏识、被委以重任；✔️原文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，差异核心即“专心”与“不专心”，四字成语首选“三心二意”——课后习题原答案） 三、易错点提醒 ⚠️ 1. “差不多就行”，抄近似词 ❌ 错误表现：问“暗堡位置”，答“学校附近”（原文是“隆化中学东北角”）；问“三种能力”，答“多观察、爱提问、肯坚持”（非原文术语）。 💡 正确做法：字字较真。考试中“东北角”漏“东北”即扣分；“见微知著”写成“见微知著”（错别字）全错。 ⚠️ 2. 范围扩大，画蛇添足 ❌ 错误表现：问“李大钊被捕时间”，答“1927年4月28日，父亲不幸遇难了”（混入被害时间）；问“根本原因”，答“因为一个人专心，一个人不专心”（超字数且非四字）。 💡 正确做法：题目问什么，就答什么。用笔尖指着题干读一遍，再指着答案读一遍，确保一一对应。 ⚠️ 3. 忽视标点与格式要求 ❌ 错误表现：填空题要求“用原文短语”，却写成句子；要求“三个词”，用顿号却写成逗号；要求“两个字”，写了“被重用”。 💡 正确做法：养成格式复检习惯：划出题干中的“短语”“四字”“两个字”等指令，答题后立刻核对。 ⚠️ 4. 把“关键信息”等同于“重要句子” ❌ 错误表现：在《两小儿辩日》中，把孔子“不能决也”整句抄上，但题目只问“孔子的态度”，应答“不能判断”或“实事求是”。 💡 正确做法：“关键信息”是对问题最直接、最精炼的回答成分。学会“剥笋”：从句子中提取主干词，如“不能决”→“不能判断”。 ⚠️ 5. 遇到省略号/破折号就放弃 ❌ 错误表现：看到《表里的生物》中“我也不知道到什么时候才不说了……”，就跳过，不敢提取“不说了”这个关键状态。 💡 正确做法：省略号前的内容往往是重点。“不说了”正是童年好奇终结的标志性信息，必须提取。 老师送你一把“信息提取黄金尺”： 一查题干指令（要什么？几个字？什么形式？） 二扫原文定位（在哪段？哪句？带什么标点？） 三抠原文词句（是不是它？有没有多？有没有少？） 四、试题练习 一、现代文阅读 阅读短文，完成练习。 6G时代，大有可为 ①如果把移动通信网络的频谱资源分配比喻为一次次的拓荒之旅，5G时代要开拓的“荒地”是毫米波频段，而6G时代要开拓的就是太赫兹频段。 ②当前我们已进入“一部手机行遍天下”的时代，但这一数据可能会让你吃惊——目前全球依然有超过30亿人无法访问互联网，原因之一是，在偏远地区安装基站、铺设光缆成本太高，或者受地理条件限制，根本无法实施网络建设。为了实现全球百分百覆盖，6G时代构建“空—天—地”一体的立体网络，已成为业界共识。 ③世界主要国家和地区均已启动6G研究。欧盟提出相对清晰的规划路线图，在2020年第三季度完成了6G产学研框架项目；韩国政府提出“引领6G商业化”目标，计划2028年实现全球第一个6G商用；美国也从2018年开始6G研究，前期研究包括对6G芯片的研究，并在“空—天—海—地”一体化通信特别是卫星互联网通信开展研究实践。中国也高度重视6G发展，截至2021年8月，我国已建成全球最大规模的5G网络，累计建成5G基站达103.7万个，占全球70%以上。与此同时，我国对6G的探索已经开始。从专利申请量来看，我国以40.3%的占比高居全球首位。 （摘自《意林作文素材》，有删改） 1．下列叙述中，与材料内容相符的一项是（　　） A．目前全球依然有超过30亿人无法访问互联网，唯一原因是，在偏远地区安装基站、铺设光缆成本太高，或者受地理条件限制，根本无法实施网络建设。 B．世界主要国家和地区均已启动6G研究，中国也高度重视6G发展。 C．美国政府提出“引领6G商业化”目标，计划2028年实现全球第一个6G商用。 2．5G时代和6G时代的区别在于：5G时代要开拓的是__________，而6G时代要开拓的是 3．短文第③自然段中画横线的句子运用了________、________的说明方法，这样写的好处是： 【答案】1．B 2． 毫米波频段 太赫兹频段 3． 列数字 作比较 准确、突出地说明了我国在6G专利申请量上处于全球领先地位 【知识点】说明文 【导语】本文围绕6G展开说明，条理清晰，层次分明。先对比5G与6G 的频谱差异，再讲6G全球覆盖的意义，最后介绍各国研究情况，重点突出我国6G发展优势。文章运用列数字、作比较等说明方法，准确具体，语言简洁严谨，让读者清晰了解6G时代的价值与我国的领先地位。 1．A．材料中第②段写的是“原因之一”，不是“唯一原因”，表述错误，与材料不符。 B．材料第③段明确提到“世界主要国家和地区均已启动6G研究”“中国也高度重视6G发展”，表述与材料相符。 C．材料中第③段写明是韩国提出“引领6G商业化”并计划2028年商用，不是美国，表述错误。 2．结合文章第①自然段“如果把移动通信网络的频谱资源分配比喻为一次次的拓荒之旅，5G时代要开拓的‘荒地’是毫米波频段，而6G时代要开拓的就是太赫兹频段”可直接提取关键信息“毫米波频段”“太赫兹频段”。 3．结合文章第③自然段“与此同时，我国对6G的探索已经开始。从专利申请量来看，我国以40.3%的占比高居全球首位”可知。句子中出现了40.3%这个具体数据，运用了列数字的说明方法；句子用我国的专利占比和全球其他国家对比，突出“全球首位”，运用了作比较的说明方法。这样写的好处是：准确、突出地说明了我国在6G专利申请量上处于全球领先地位。 阅读短文，完成下面小题。 鲁滨逊漂流记 （节选） ①眼前我们首要任务是该考虑怎样收复大船。再过一会儿，大船上的人一定会纳闷他们的同伴和小船究竟出了什么事，一定会乘坐另外的小船前来寻找他们。我迅速地做出决定，集中人力把小船推到海滩高处，然后又在船底凿了一个短时间内难以补上的洞，并把船上所有的东西都取下来，使它不再具有航行能力。 ②大船上突然接连传出几声枪响，代表一些别的信号。通过望远镜，我看到他们放下另外一条小船，向岸边划来。我发现小船上约有十个人，而且都携有火器。了解他们品性的船长说，其中有三个人很诚实，是受了强迫和恐吓才参与这次阴谋的。至于那个水手，他似乎是个头目。 ③那些人来到第一只小船停泊的地方，立即从小船上下来并把它拖到海滩上。上了岸之后，他们马上向海滩高处跑去。当发现空无一物的船底部竟被凿了大洞时，他们大为惊异。他们寻思一会儿，便放开喉咙用尽力气大声呼唤失踪的同伴，又围成一圈，放了一阵枪，但是毫无结果。这件事大大出乎他们的意料，于是立刻将小船推到水里，都上了船。他们乘船刚走不久，就又重新回到了岸上，按商量的新计划留下三个人守船并把船划到离岸稍远一些的地方停泊，其他的人都到岛的腹地寻找他们的那些伙伴。 ④我们只是静待事情的发展，别无他法。那些上岸的家伙，向那座小山挺进。然而他们刚走上山坡就扯开嗓子大声呼叫起来。看来，他们并不想冒险深入岛的腹地，于是在一棵大树下坐下来商议怎么办。过了很长时间，他们突然一起跳起来，朝海边走去，看来准备放弃搜寻，返回大船。 ⑤这下我们都有些慌乱了。然而，我很快就想出了一个计策。 ⑥我派星期五和那名大副横过小河往西走，让他们在远处的那片高地尽力大声呼喊。等到这些水手听到之后，再隐蔽地兜一个大圈子，边叫边应，把他们尽量引向岛纵深地带的森林里，然后再按我指定的路线回来。果真，那些人听见后，一边回答，一边顺着声音沿海岸线往西跑去。一条河挡住了去路，他们就让小船划过来，把他们送过河去。 ⑦小船到了对岸一个河湾处。他们把船拴到一棵小树桩上，只留了两个人守船。我立即带上其他人，悄悄地渡过小河，袭击两个守船人。走在前边的船长立刻冲过去打倒那个在船旁边正想爬起的人。然后，冲船上那人大吼一声，命他投降。他是被迫参加暴动的，所以忠心耿耿地加入我们这边。过了很多个小时，被引入深山的那些人才叫苦不迭地转回到搁浅的小船边，发现两个同伴不知去向。 ⑧不久，水手长带着两个水手向他们这边走过来。隐蔽匍匐前进的船长仅凭声音跳起来向他们开了火，水手长当场被打死。 ⑨听见枪声，我立即带上我的“部队”冲上去。漆黑的夜色下，剩下的几个人在“新伙伴”的劝说下，放下武器，主动投降。 4．下列说法不符合文意的一项是（     ） A．小船上的人用大声呼唤的方法寻找失踪的同伴。 B．小船上的人在树下商议寻人的结果是放弃搜寻。 C．小船上的人并不想冒险深入岛的腹地寻找伙伴。 D．小船上的人一见到我们就放下武器，请求饶命。 5．下列对第⑤自然段“这下我们都有些慌乱了”理解最恰当的一项是（     ） A．小船上的人放弃了搜寻他们的伙伴，我们抓人的计划被打乱了。 B．小船上的人准备返回大船，召集大船上的人来运回破旧的小船。 C．小船上的人选择准备返回，意味我们无法夺下他们乘坐的小船。 D．小船上的人放弃搜寻返回，意味我们收复大船的计划就落空了。 6．为了引“准备返回大船”的人入圈套，以下计策梳理依次正确的一项是（     ） A．诱敌入岛→袭击守船人→击毙水手长→劝降其余人 B．诱敌入岛→击毙水手长→袭击守船人→劝降其余人 C．诱敌入岛→袭击守船人→劝降其余人→击毙水手长 D．袭击守船人→诱敌入岛→劝降其余人→击毙水手长 7．以上计策中，哪些是详写，哪些是略写？说说这样写的好处。 8．请结合整本书的其他情节，至少从两方面谈谈鲁滨逊是个怎样的人。 【答案】4．D 5．D 6．A 7．详写：诱敌入岛、袭击守船人的过程；略写：击毙水手长、劝降余敌的过程。好处：这样写详略得当，突出了鲁滨逊计策的巧妙，更鲜明地表现出鲁滨逊沉着机智的特点，让文章重点突出，不拖沓。 8．①鲁滨逊是一个意志顽强、动手能力强的人：他流落荒岛后没有自暴自弃，自己搭建房屋、开垦土地种粮食、驯养山羊，靠双手在荒岛生存了二十八年，能看出他坚韧能干的特点。 ②鲁滨逊是一个善良有同情心的人：他从食人族手中救出将要被吃掉的俘虏，给他取名“星期五”，还教他说话、生存技能，和他成为伙伴，体现了他的善良。 【知识点】鲁滨逊漂流记 【导语】这个《鲁滨逊漂流记》节选，围绕“收复大船”展开智斗情节，节奏张弛有度，冲突层层推进。从预先破船到诱敌深入，再到分步制敌，跌宕起伏的叙事里，精准凸显出鲁滨逊临危不乱、谋略过人的冒险家特质，既贴合原著的冒险底色，也很有戏剧张力。 4．D．结合原文第⑨段“听见枪声，我立即带上我的‘部队’冲上去。漆黑的夜色下，剩下的几个人在‘新伙伴’的劝说下，放下武器，主动投降。”可知，剩余的人是听见枪声后，在投降的新伙伴劝说下才放下武器投降，并不是一见到“我们”就投降，因此不符合文意。 5．结合原文第①段“眼前我们首要任务是该考虑怎样收复大船”可知，“我们”的首要任务是收复大船，对方放弃搜寻准备返回大船，意味着“我们”没法趁机夺下大船，收复大船的计划会落空，因此“我们”慌乱，D选项理解最准确。 6．根据文章顺序，鲁滨逊先安排人引水手深入岛内（诱敌入岛），再趁虚袭击留在小船的守船人，等被引走的水手返回后，击毙头目水手长，最后劝降剩余的人，顺序对应A选项。 7．根据文章内容划分详略，结合写作目的分析好处，符合“详略得当突出人物特点”即可。 示例：详写：诱敌入岛、袭击守船人的过程；略写：击毙水手长、劝降剩余对手的过程。 好处：这样写详略得当，既清晰展现了鲁滨逊计策的巧妙，突出了鲁滨逊沉着机智的特点，又让文章主次分明，重点突出。 8．结合节选外的整本书情节，从两个不同角度分析人物，结合名著常见情节作答，符合人物形象即可。 示例： ①鲁滨逊是坚韧勇敢、动手能力极强的人：他遭遇海难漂流到无人荒岛后，没有自暴自弃，靠自己砍伐木材搭建房屋、开垦田地种粮食、驯养山羊，在荒岛生存了二十八年，凭双手创造了生存的条件。 ②鲁滨逊是善良正义的人：他从食人族手中救出了俘虏“星期五”，还教会星期五生存技能和语言，能看出他的善良和正义感。 9．阅读理解 植物也有“喜怒哀乐” ①最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。 ②所有植物都是喜好颜色的。各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有着良好的视觉，它能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来，农业科学家发现，用红光照射农作物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，则蛋白质的含量增加；紫色光可以促进茄子的生长。所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性。一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。 ③植物不但喜好颜色，而且喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的四个星期后就完全死亡。 ④植物还有强烈的同情心。美国某一研究中心曾经用植物做了一些有名的情感实验。实验之一，科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类焦急时的表现。当小虾掉入开水锅的时候，植物的“情感曲线”突然上升，好像被吓了一跳似的，也好像人类悲痛时的表现。实验之二，在有两株植物的房间进入了六个人，其中一个人掐断了一株植物，然后六个人离开，研究者把测试仪和没有“被害”的植物叶片连接起来。过了一会儿，六个人分别在不同时间进入房间，其他五个没有掐断植物的人进入房间的时候，没有“被害”的植物表现平静。当掐断植物的“罪犯”进入房间的时候，没有“被害”的植物的“情感曲线”出现大的波动，就像人们发怒一样。 ⑤关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现提示了所有生物之间的亲缘关系。另外，这些发现还告诫人类要尊重所有生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的方式来报复人类，所以人类要尽力保护好现有生态环境。 文章从哪些方面说明植物有情感？（不超过15个字，可以不加标点） 【答案】喜好颜色、声音，还有同情心。 【知识点】提取关键信息、说明文 【导语】这篇科普小品文以拟人化手法展现了植物感知能力的研究成果。文章结构精巧，采用“总——分——总”框架：开篇颠覆传统认知，中间三个自然段分别从颜色偏好、音乐反应、共情能力三个维度展开科学例证，结尾升华到生态伦理高度。语言风格生动形象，通过“心情舒畅”“刚烈”等拟人修辞，将专业研究通俗化。特别是玫瑰厌摇滚、植物指认“凶手”等案例，既体现科学严谨性，又充满人文趣味性。文末的生态警示使科普价值得到延展，体现了科学传播的社会责任感。 【详解】结合文章第②自然段“所有植物都是喜好颜色的。”可知，介绍植物喜好颜色； 结合文章第③自然段“植物不但喜好颜色，而且喜好声音。”可知，说明了植物喜好声音； 结合文章第④自然段“植物还有强烈的同情心。”可知，阐述植物有强烈的同情心。 综上所述，作者分别从三个方面说明植物有情感：喜好颜色、声音，还有同情心。 10．阅读理解 短剑 ①如果你问我，在我的家里我最喜欢、最珍惜的东西是什么？那我一定会毫不犹豫地回答你：是我的短剑！ ②我的那把短剑并不是防身武器，而是一件精美的装饰工艺品！ ③这把剑加上剑柄一共长40厘米，仅是它的剑鞘就占了这把剑的4／5。剑鞘的全身是黑棕色相间的，在剑鞘的顶端、中间和末尾有一些特别的图案。末尾、中间、顶端都刻着一根竹子。在末尾的花纹上，竹子的两边各刻一条曲身的龙，它们张着嘴巴，神情严肃地望着对方，好像要趁别人不注意时，一口咬伤你一般，让人一看就会产生害怕的感觉。中间的花纹两边也是各刻着一条龙，这两条龙张着大嘴巴向外看，好像是在慢慢地等待猎物飞进自己的嘴里。顶端的花纹就不同了，它的两边不是龙，而是一些零零星星的图案，下面的图案是条鞭子，鞭子上面是一片叶子，叶子上面是把弓，紧接着是人的腿，最后是个天平。而在这些图案的旁边，还有一些图案，下面的那个看起来奇形怪状，不知道是什么。在它上面的图案看起来像只蝎子，好像准备着刺你。在剑鞘顶端，有个长4毫米的缝隙口，那是用来装剑的。 ④里面的剑共由三部分组成：剑柄、剑托、剑身。剑柄长7．3厘米。看起来像竹子似的，一截一截的，而且在它的末尾还有一顶螺丝帽，螺丝帽上有一条红丝带，上面系着一个漂亮小巧的中国结，象征着中国璀璨的历史。剑托长7毫米，是黄色，在靠近剑柄的地方刻着一个龙字。这把剑的剑身长22．8厘米，与那些武士的佩剑截然不同，虽然它的剑片十分细，看起来闪闪发光，寒气逼人，但是它的剑刃却十分厚，一点也不锋利，而且它的剑锋也不尖锐。难怪人们常说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”我想：可能就是我的这把短剑还没有长时间的磨砺的缘故吧！ ⑤这把短剑不仅丰富了我玩具箱里的玩具，更为我们家增添了一道独特的装饰。 文章重点抓住______、______、______、______四个方面对__________进行了介绍说明。 【答案】 剑鞘 剑柄 剑托 剑身 短剑 【知识点】提取关键信息、说明文 【导语】这篇《短剑》以第一人称叙述，通过对短剑的细致描写，展现了其作为工艺品的独特魅力。文章结构清晰，从整体到局部，依次介绍了剑鞘、剑柄、剑托和剑身，语言生动形象，尤其是对剑鞘上龙纹和图案的刻画，富有画面感。结尾处引用诗句，既点明了短剑的特点，又增添了文化内涵。全文情感真挚，表达了作者对这件工艺品的珍爱之情，同时也体现了中国传统工艺的精湛技艺。 【详解】文章第③段整段详细介绍了短剑的剑鞘，第④段明确说明短剑本身由三部分组成，依次介绍了剑柄、剑托、剑身，正好对应前四个空。 全文围绕作者最珍惜的装饰工艺品短剑展开说明，因此最后一空填写说明对象“短剑”即可。 翻开书页，跟随鲁滨逊在孤岛上读懂勇气与陪伴。 鲁滨逊漂流记（节选） ①很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他（惊恐   惊慌）万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养。他在这种（不安   平静）的心情下又生活了两年。后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。鲁滨逊在恐惧之中开始（考验   考虑）怎样对付这些可能出现的野人。 ②又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。他给救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。 11．读第①自然段，用“\”画去括号中不正确的词语。 12．鲁滨逊想到的防止野人来吃掉他的办法是（   ） A．他感到非常害怕，就逃到山洞里去住。 B．在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养。 C．到处寻找野人的踪迹，想办法杀死他们。 13．选文主要讲了什么？请用上“野人”“星期五”等词语概括地写一写。 14．“跟着鲁滨逊去漂流”学习小组选择了一个话题进行深入的讨论，请你参与并完成下面的“读书讨论单”。 书名 《鲁滨逊漂流记》 讨论话题 鲁滨逊是一个临危不乱、具有正义感的人，还是一个做事鲁莽、不计后果的人？ 我的观点 原书依据 【答案】11．惊慌    平静    考验 12．B 13．鲁滨逊发现野人痕迹后进行了防御工作，后救下野人并取名“星期五”，二人相伴生活。 14．鲁滨逊是一个临危不乱、具有正义感的人‌。                       从文段可知，鲁滨逊在发现野人脚印后并未惊慌失措，而是冷静采取防御措施，如在住所前插树枝、分养山羊，体现出‌临危不乱‌的特质；后来他目睹野人追杀同伴，果断出手相救，并收留被救者，这一行为展现了他的‌正义感和同情心‌。 【知识点】小说 【导语】这段节选以紧凑的情节展现鲁滨逊的荒岛生存智慧。从发现野人踪迹后的警惕防御，到果断救下“星期五”，生动刻画了他从恐惧不安到冷静应对的转变，凸显其勇敢、机智的特质，也让荒岛生活因“星期五”的出现有了新的生机与温暖。 11．“惊恐”强调内心因恐惧而受到极大震动，更侧重心理上的惊惧状态。 “惊慌”多形容因意外而慌张失措，侧重行为上的慌乱。 鲁滨逊发现野人脚印时，更多是内心深处的恐惧震撼，并非行为慌乱，所以“惊慌”不合适；前文提到鲁滨逊因发现野人脚印而“惊恐万分”，还采取了防御措施，可见他内心充满担忧，绝不可能是“平静”的状态，因此“平静”不适合；“考验”指通过具体事件、行动或困难环境来检验，“考虑”指思索问题以便做出决定。鲁滨逊此时是在思索对付野人的办法，并非在检验什么，所以“考验”不适合。 12．从第①自然段“于是”表示‌后一事紧接着前一事‌，且后一事往往是由前一事引起的。结合前后文可知，第①自然段“在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养”这些行为是由于“他担心这些野人会来吃掉他”而做出的应对方法。 13．先锁定选文中的关键人物（鲁滨逊、星期五）、关键事件（发现野人痕迹、救下野人、取名“星期五”、共同生活），然后用连贯语句串联核心要素，同时涵盖“野人”“星期五”两个指定词语。 14．要先找出原文句子，然后根据鲁滨逊的言行举止，推断他的性格。如从第①自然段“鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印……又把羊分在几个地方圈养”可知，鲁滨逊发现脚印后，他迅速转变心态，沉着冷静地采取各种措施，体现了他的处变不惊。 阅读文章，完成练习。 那个星期天（节选） ①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ②这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ③母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 15．“这段时光不好挨”的意思是___________。通过跳房子、看云彩走、_________、__________等具体事情，表达“我”的__________的心情。“挨”字的表达效果也就得以显现了。 16．“那是个春天的早晨，阳光明媚。”一句描写了美好春景，作用是：_______________。 17．“念念叨叨”的意思是_______________。在这段话中“我”念叨最多的话可能是“__________”，表达了“我”__________的心情。 18．当心情好或不好的时候，对周围事物的感受也不同。请选用以上方法，根据情境写一段话。 奔跑在田野上 心情好：_________________________________________________ 心情不好：_______________________________________________ 【答案】15． 等待母亲带我出门的这段时间很难熬 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急、无奈、期待 16．以乐景写哀情，用明媚的春光反衬“我”焦急、无奈的心情。 17． 形容反复小声说话 走吧 急切盼望母亲兑现承诺 18． 我奔跑在田野上，风轻轻挠着我的脸颊，金黄的油菜花对着我点头，蝴蝶追着我的脚步飞，连空气都带着甜香。 我奔跑在田野上，热风裹着尘土扑在脸上，杂乱的野草不停扯住我的衣角，聒噪的蝉鸣吵得人心烦，到处都乱糟糟的。 【知识点】小说 【导语】这是史铁生《那个星期天》的节选，以孩童视角写等待母亲赴约的过程，将抽象的等待具象化，用跳房子、看画报等细碎日常，细腻铺陈出从期待兴奋到焦灼忐忑的情绪变化，细节里藏着孩童的敏感，平淡文字满是真实动人的代入感。 15．先抓住“挨”字在生活中的用法（如“挨饿”“挨打”指被动忍受），再结合上下文“等母亲回来”“没人跟我玩”，可知“不好挨”就是“等待母亲带我出门的这段时间很难熬”。后面具体事情直接从第②段提取：跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。心情从“焦急又兴奋”和“空空落落”中概括为“焦急、无奈、期待”。“挨”字的表达效果是写出时间漫长难忍，突出儿童等待的煎熬。 16．这是典型的“以乐景写哀情”。美好春景与后文漫长煎熬、最终失落形成强烈反差，反衬出“我”内心的焦急与无奈。 17．拆解词语，“念念”是不断重复，“叨叨”是小声自语，合起来就是“反复小声说话”。念叨最多的话从原文中提取最简短的“走吧”，因为这句话反复出现且最能体现急切。心情结合“该是我有理”“一直等着”判断为“急切盼望母亲兑现承诺”。 18．要求用景物感受体现心情：心情好时，笔下景物会偏向轻松美好；心情不好时，景物感受也会偏向沉闷烦躁，符合题干要求即可。 示例：心情好：我奔跑在田野上，风在耳边轻轻哼着歌，麦浪翻涌成绿色的海洋，每一朵野花都仰起笑脸朝我点头，脚下的泥土软绵绵的，像踩在云朵上，远处的天空蓝得透明，仿佛一伸手就能摸到快乐。 心情不好：我奔跑在田野上，风像刀子似的割在脸上，麦田低垂着头毫无生机，野花耷拉着脑袋无精打采，脚下的土块又硬又硌脚，天灰蒙蒙地压下来，连空气都沉甸甸的，跑得再快也甩不掉心里的烦闷。 阅读 元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 19．用“____”画出选文的中心句。 20．选文是如何具体描写元宵节的彩灯的？填一填。 21．选文内容属于______（详  略）写，作者这样安排的用意是 【答案】19．元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。 20．玻璃、牛角、纱       彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，图案各式各样。 21． 详 使文章主次分明，重点突出，表现了老北京人过元宵节时欢喜的心情 【知识点】散文 【导语】这是老舍《北京的春节》中描写元宵节的片段，语言质朴带着浓郁京味儿，先以对比点出元宵节明丽热闹的独特氛围，再铺陈老铺花灯的细节，寥寥几笔就勾勒出老北京元宵节红火充溢的烟火气，把鲜活的民俗年味写得动人，极富感染力。 19．通读全文，明确选文围绕“元宵节”展开，核心是写元宵节的热闹与特色。原文第1句：“元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。”后文所有内容（元宵节的月光、彩灯、老铺挂灯、干果店创意等），都是围绕“元宵节是春节的又一个高潮”展开的，因此这句话是全文的中心句。 20．材质栏：原文：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯” 提取信息：灯的材质分为3种，分别是玻璃、牛角、纱。图案栏：原文：“有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样” 提取信息：灯的图案分为两类，分别是彩绘《红楼梦》《水浒传》故事、各式各样的图案。 21．原文：选文用大量笔墨，详细描写了元宵节彩灯的数量、材质、图案，以及老铺、干果店的灯节特色，内容具体、细节丰富，因此属于详写。 结合课文《北京的春节》的整体主旨：作者以时间为线索，描写老北京春节的习俗，重点突出春节的几个高潮（除夕、初一、元宵）。突出元宵节“春节的又一个高潮”的地位，展现老北京元宵节热闹、红火的节日氛围；通过对彩灯的细致描写，体现老北京民俗文化的丰富多彩，表达作者对传统文化的喜爱与赞美；与前文除夕、初一的描写形成对比，突出元宵节“明月当空、悬灯结彩”的独特美感。 阅读 藤 王剑冰 ①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 ②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。 ③好美的名字，有色有形，诗意盎然。 ④这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说，何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪。之后白日成仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带。何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的头发。 ⑤我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。 ⑥它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。 ⑦藤，看着疼，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。 ⑧藤，要么死亡，要么活着。 ⑨无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 ⑩藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。据悉，藤依然六月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！ ⑪人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。 ⑫见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。 ⑬我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升，翻腾。 ⑭很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。 ⑮我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着藤的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。 22．【散文·脉络】阅读全文，根据作者关于“藤”的见闻和感想，补写下面的思维导图。 ①__________     ②__________      ③__________ 23．【散文·语言】请从用词、句式、修辞三个角度中任选两个赏析下面句子，品味语言的精妙之处。 翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 24．【散文·笔法】文章叙述何仙姑的传说和老态女子生孩子的故事分别有什么作用？请简要分析。 25．【散文·情思】作者在第___段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第___段又写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”。你如何看待这两种生存方式，请结合文章内容和现实，谈谈你的看法。 【答案】22． 看到藤的姿态繁复，以为是多藤纠缠 了解到藤历经千年风雨、无依自立的生长历程 担心藤会颓毁，敬佩藤的坚韧与承受力，心生景仰 23．从句式与用词角度赏析：句式上，“翻下来，腾挪上去”的短句反复回环，如鼓点般密集，既模拟出藤蔓攀爬时连续不断的挣扎动作，又以循环结构强化其顽强求生的意志；用词上，“痛苦”“狂躁不安”以拟人化形容词直击藤蔓的生理状态，而“叠起万般花样”的“叠”字则化动态为具象，将无形的翻腾转化为可触的层次感，与“临产巨蟒”“台风巨浪”的比喻相映，使语言在急促节奏中迸发出生命挣扎的磅礴力量。 24．何仙姑传说为古藤增添神秘浪漫色彩，强化其独特意象与文化意蕴；老态女子故事则以生命接续的坚韧形象，具象化诠释藤所象征的顽强生命力，深化文章对生命不屈精神的礼赞。 25． ⑨/9/九 ⑪/11/十一 这两种方式并非对立——藤的坚韧源于困境中的自我救赎，而人的依赖是社会化生存的必然。现实中，独立精神与互助意识同样重要：既要有如藤般直面苦难的勇气，在逆境中自我支撑；也要懂得借助外力，在合作中实现更大价值。两者交融，方能成就生命的完整与力量。 【知识点】散文 【导语】本文以古藤为抒写对象，描绘其历经千年风雨、无依自立的顽强姿态，融入神话传说增添诗意。作者由藤及人，赞颂藤的坚毅与生命力，进而联想到底层生命的坚韧不屈，托物言志，语言灵动饱含深情。文章既写藤之形，更赞藤之魂，表达对顽强生命的景仰，意蕴深厚，感染力强。 22．结合第②段“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”可知，见闻是看到藤的姿态繁复，以为是多藤纠缠。 结合第⑥-⑨段“它一定受过无尽的苦痛……藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程”可知，见闻是了解到藤历经千年风雨、无依自立的生长历程。 结合第⑭-⑮段“我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了……守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着藤的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰”可知，感想是担心藤会颓毁，却敬佩它的承受力与坚韧，心生景仰。 23．先锁定句子中反复出现的动词、结构特点或修辞手法，分析其如何增强画面感或情感表达；句式上观察重复、长短句的节奏效果；修辞上识别比喻、拟人等手法并解析其形象化作用。 示例： 用词角度：句中“翻”“腾挪”两个动词反复出现，精准捕捉了藤蔓攀爬时的动态特征，既表现出其不断挣扎、向上的生命力，又暗含痛苦与艰难；而“痛苦”“狂躁不安”等形容词，则通过拟人化手法，将藤蔓的生理状态转化为情感表达，使读者仿佛能感受到其挣扎时的焦灼与无力，语言极具张力。 句式角度，句中“翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去”以四字短句的反复回环，形成急促有力的节奏，既模拟出藤蔓攀爬时反复挣扎的动态，又通过句式的循环强化其坚韧不屈的生命力；而“就像临产前的巨蟒……又似台风中的巨浪”则以对称的比喻句式展开，前者以“痛苦地不知如何摆放身体”的细腻描写，后者以“狂躁不安地叠起万般花样”的狂放渲染，长短句交错中形成张力，使藤蔓的翻腾既具具象化的画面感，又因句式的跌宕传递出生命搏动的强烈韵律。 修辞角度：句子运用双重比喻，将藤蔓比作“临产前的巨蟒”和“台风中的巨浪”。前者通过“痛苦地不知如何摆放身体”的细节，突出藤蔓攀爬时的笨拙与艰难；后者以“狂躁不安地叠起万般花样”的动态，强化其翻腾的剧烈与不可控。两个比喻从不同角度叠加，既丰富了藤蔓的形象层次，又通过陌生化表达引发读者联想，使语言更具画面感和冲击力。 24．结合第④段“传说武则天曾遣使召她去宫中……于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树”可知，叙述何仙姑的传说，一是为古藤增添了神秘浪漫的神话色彩，赋予其诗意与仙气，丰富了藤的文化内涵；二是自然引出作者对古藤的美好联想，为后文赞颂藤的顽强生命力做铺垫。 结合第⑫段“我还在医院里看到一个老态女子……她诠释了一个生命”可知，叙述老态女子生孩子的故事，是将藤的生命姿态与人的生命历程相类比，由藤及人，深化文章主旨，赞颂了底层生命坚韧不屈、顽强延续的力量，让“藤”的精神更具现实感染力。 25．结合第⑨段“无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”可知，这里通过描写藤在失去依附后自我支撑、顽强存活的姿态，凸显其独立不倚的生存方式；而第⑪段“人其实同藤一样……要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”则通过类比，点明人在成长中需要外界支持的现实。 这两种方式看似矛盾，实则统一于生命对困境的应对——藤的“自我缠绕”是极端环境下的生存智慧，正如第⑨段所言“1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精”，强调独立精神对生命韧性的锻造；而人的“依靠”则是社会化生存的必然，正如第⑫段中老态女子虽如藤般瘦弱，却因“幸福地搂着她的白胖的儿子”完成生命的接续，说明互助与依赖能赋予生命更深的意义。现实中，我们既需要如藤般在逆境中自我突破的勇气，也要懂得借助外力、在合作中成长，二者交融方能成就生命的完整。 班级计划开展“追寻红色足迹”研学活动，周末将前往桂林全州的红军长征湘江战役纪念园，缅怀革命先烈、学习红色历史。以下是全州相关公交信息： 线路 首末班时间 站点（部分） 票价 红色旅游专线 07:00-18:00 湘源文化公园→全州客运西站→才湾镇→红军长征湘江战役纪念园→毛竹山村 一票制3元 102路 06:30-19:00 全州南站→半边街→全州二中→北门圆盘→玉龙花园→全州高中 一票制2元 26．班级研学周六开启，早上8:30在“湘源文化公园”公交站集合，统一乘坐_________（线路）公交可直达目的地，返程时要留意这条线路的末班时间是_________，避免错过乘车。 27．关于这次研学的目的地，下列说法正确的是（     ） A．这里是红军长征湘江战役的重要纪念地。 B．只能自驾前往，没有公共交通可达。 C．主要展示的是现代科技成果。 D．距离全州县城超过100公里。 28．活动结束后，有同学想顺便参观毛竹山村，最便捷的方式是选择（     ） A．步行前往 B．乘坐红色旅游专线公交 C．乘坐102路公交直达 D．等待家人接送 29．有同学说“去红色纪念园研学没用，不如在家刷题”，你认同这个说法吗？请简单说明理由。 【答案】26． 红色旅游专线 18:00 27．A 28．B 29．我不认同这个说法。去红色纪念园研学能让我们亲身感受革命先烈的英勇事迹，比书本上的文字更有感染力。我们能从中学习“革命理想高于天”的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，还能激发学习的动力，这些都是刷题得不到的收获。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这道题依托“追寻红色足迹”研学的真实生活情境，将实用文本信息提取能力考查与红色文化教育有机结合，立足地方红色资源，情境鲜活接地气，既符合新课标对实用类文本的考查要求，又潜移默化渗透红色精神传承，实现了智育与德育的融合，设计很有巧思。 26．集合地点为“湘源文化公园”，需要直达目的地“红军长征湘江战役纪念园”。查看表格，红色旅游专线的站点包含“湘源文化公园”和“红军长征湘江战役纪念园”，且是直达线路，因此应乘坐红色旅游专线。 红色旅游专线的首末班时间为07:00-18:00，所以返程时末班时间是18:00。 27．A．研学目的地是红军长征湘江战役纪念园，从名称和研学主题“缅怀革命先烈、学习红色历史”可知，这里是纪念红军长征湘江战役的重要场所，该说法正确； B．根据公交信息，红色旅游专线可直达纪念园，说明有公共交通可达，并非只能自驾，该说法错误； C．纪念园的核心是展示湘江战役的红色历史、缅怀革命先烈，与现代科技成果无关，该说法错误； D．红色旅游专线从全州县城附近的站点（如湘源文化公园）出发，经全州客运西站、才湾镇即可到达红军长征湘江战役纪念园，公交可达的距离通常远小于100公里，该说法错误。 28．A．红军长征湘江战役纪念园与毛竹山村之间有一定距离，步行耗时久、不便捷，该选项错误； B．从公交信息可知，红色旅游专线的站点顺序为“红军长征湘江战役纪念园→毛竹山村”，活动结束后可直接乘坐该专线前往毛竹山村，是最便捷的方式，该选项正确； C．102路公交的站点中不包含毛竹山村，无法直达，该选项错误； D．等待家人接送耗时不确定，远不如乘坐直达公交便捷，该选项错误。 29．本题需明确反对“无用论”，从红色研学的精神滋养、实践教育价值角度说明理由，指出其与刷题并非对立，而是互补的关系。 示例：我不认同。去红色纪念园研学能亲身感受革命历史，传承红色精神，厚植家国情怀，这是刷题无法替代的；同时研学也能锻炼实践能力，与刷题互补，助力全面成长。 【非连续性阅读】 非遗文化【材料一】身边的非遗 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。锣鼓声中，龙档（一种木雕的彩灯）在村子里穿梭；悠扬的古琴声飘荡在古老的街道；细纹刻纸在工艺大师的手中诞生；还有黄杨木雕、蓝夹缬技艺、首饰龙等，这些都是我们身边的非遗。如今，非遗已成为市民文化生活的重要组成部分。【材料二】当非遗遇见科技 ①随着科技发展，现在的抬阁在传统的基础上有所创新，由原先的人抬杠前进，改成智驾的彩车行进，车台面上装饰各种LED彩灯，电光闪烁，彩光灿烂，更加精致。 ②在打铁花表演中，融入激光特效、水雾机等现代科技手段，让表演更别开生面。不仅如此，工匠们已经可以使用计算机模拟技术来设计贴花的形状和图案，使每一次的表演都能达到最佳效果。【材料三】非遗的N种打开方式 30．非物质文化遗产包括各种传统文化表现形式，以及与之相关的_______和_______。 31．根据三则材料，判断下列说法的正误，对的填“√”，错的填“×”。 （1）黄杨木雕、龙档、首饰龙、音乐喷泉……都是我们身边的非遗。( ) （2）非遗文化丰富多彩，已成为市民物质生活中最重要的组成部分。( ) （3）创新非遗的多种打开方式可以助力传统文化更好地传承和发展。( ) 32．阅读材料二，完成下列表格。 非遗的名称 融入的科技 全新的效果 抬阁 智驾彩车，LED彩灯 ___________________________________ 打铁花 _____________________ 让表演更别开生面，使每一次的表演都能达到最佳效果。 33．“非遗民俗文化展演”活动属于哪种非遗打开方式？（　　） A．非遗+研学 B．非遗+民宿 C．非遗+演艺 D．非遗+文创 【答案】30． 实物 场所 31． × × √ 32． 电光闪烁，彩光灿烂，更加精致 激光特效、水雾机、计算机模拟技术 33．C 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这是一篇围绕非遗文化主题的非连续性文本阅读，从三个维度展开内容：非遗基础认知、科技赋能非遗创新、非遗多元传承路径，选材贴近生活，兼具知识性与时代性。题型设置丰富，涵盖填空、判断、信息整理、选择题，梯度清晰，既考查学生信息提取筛选能力，也渗透了非遗文化传承的育人导向。 30．由材料一原文“非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所”可知，横线处应填写“实物”和“场所”。 31．（1）由材料一原文“黄杨木雕、蓝夹缬技艺、首饰龙等，这些都是我们身边的非遗”可知，材料中并未提及音乐喷泉属于非遗，音乐喷泉是现代科技景观，并非世代相传的传统文化表现形式，因此该说法错误。 （2）由材料一原文“如今，非遗已成为市民文化生活的重要组成部分”可知，非遗属于市民文化生活范畴，并非物质生活，且表述为“重要组成部分”而非“最重要”，因此该说法错误。 （3）结合材料二非遗与科技融合创新、材料三非遗多种打开方式的内容可知，创新非遗的呈现和传播方式，能够让非遗更贴近大众，助力传统文化更好地传承和发展，因此该说法正确。 32．抬阁的全新效果可直接从材料二第①段“由原先的人抬杠前进，改成智驾的彩车行进，车台面上装饰各种LED彩灯，电光闪烁，彩光灿烂，更加精致”提取答案；打铁花融入的科技，从材料二第②段“融入激光特效、水雾机等现代科技手段”“工匠们已经可以使用计算机模拟技术来设计贴花的形状和图案”中提炼整合即可，对应填写后与材料原文内容完全匹配。 33．“非遗+演艺”是用表演展示非遗，民俗文化展演属于表演展示类，因此选C。 非连续性文本阅读 垃圾分类大考查 从前，垃圾们懒洋洋地躺在路边的垃圾桶里，七嘴八舌地聊着天，顺便同情一下国外的同胞们——听说在日本、德国等许多国家，垃圾都要严格分开丢，还真是苦命啊！直到有一天，一纸通告发了下来，所有垃圾都傻了眼：中国也要实行垃圾分类了！再不赶快弄个明白，我们就会进错家门，甚至无家可归了！ （一）垃圾都有家，快来认一认 （二）分类不要怕，“养猪记忆法” 看到这么多垃圾和不同种类的垃圾桶，你是不是有点儿无从下手，不知道该怎么正确投放垃圾？有人想出了 “养猪记忆法”，你别说，还真挺管用！ 类别 举例 提示 “猪能吃的”厨余垃圾 剩菜剩饭、菜根菜叶、果皮、花草、茶叶渣、中药渣等。 大棒骨、硬贝壳不易分解，属于其他垃圾。 “猪不能吃的”其他垃圾 砖瓦陶瓷、灰土、烟头、一次性餐具、卫生纸、纸巾等。 除了其他三类，剩下的垃圾都可以归到这一类。 “猪吃了会死的”有害垃圾 电池、灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、过期药品、杀虫剂、指甲油等。 常用的5号、7号等一次性电池有害重金属含量很低或不含有害重金属，属于其他垃圾。 “卖了能买猪的”可回收物 包括废纸、塑料、玻璃、金属、织物五大类。 遇水即溶的卫生纸、纸巾、用脏了的塑料袋、毛巾等，已没有回收价值，属于其他垃圾。 （三）分类好处多，环保我做起 实行垃圾分类，能有效地减少污染，节约资源。为了我们的地球不会变成“大垃圾场”，别嫌麻烦，也不麻烦，只需要丢垃圾的时候动动脑，动动手，你已经在拯救世界了！ 34．填空。 我们可以把垃圾分成“其他垃圾”“_________”“_________”“_________”这四大类，我是通过阅读文中第_________个内容知道的。 35．关于垃圾的分类，下面哪一项说法正确？（   ） A．花草枯枝和花盆都属于厨余垃圾。 B．电池都属于有害垃圾。 C．废纸、塑料、玻璃、金属、织物属于可回收物。 D．其他垃圾中也包含厨余垃圾和可回收物。 36．这篇短文主要告诉我们什么？（   ） A．垃圾分类跟猪有关。 B．垃圾分类的好办法。 C．垃圾分类的好处多。 D．垃圾分类人人有责。 【答案】34． 厨余垃圾 有害垃圾 可回收物 一 35．C 36．B 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇关于垃圾分类的文章以生动有趣的笔触展开。开篇以垃圾“聊天”引出垃圾分类的话题，极具趣味性。接着介绍“养猪记忆法”，以通俗易懂的类别举例帮助读者记忆分类。最后强调分类的好处，呼吁大家行动。整体语言诙谐，将严肃的环保话题以轻松的方式呈现，易于读者接受，增强了科普效果。 34．结合文章（一）部分中“垃圾都有家，快来认一认”的表述及四个垃圾桶图示下方的文字“厨余垃圾”“其他垃圾”“有害垃圾”“可回收物”可知，我们可以把垃圾分成“其他垃圾”“厨余垃圾”“有害垃圾”“可回收物”这四大类，这是通过阅读文中第（一）个内容知道的。 35．A．结合“‘猪能吃的’厨余垃圾”中举例“剩菜剩饭、菜根菜叶、果皮、花草、茶叶渣、中药渣等”可知，花草枯枝属于厨余垃圾；由“‘猪不能吃的’其他垃圾，例如砖瓦陶瓷、灰土、烟头、一次性餐具、卫生纸、纸巾等”以及日常知识可知，花盆一般属于其他垃圾，所以该选项错误。 B．根据“‘猪吃了会死的’有害垃圾，例如电池、灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、过期药品、杀虫剂、指甲油等”以及提示“常用的5号、7号等一次性电池有害重金属含量很低或不含有害重金属，属于其他垃圾”可知，并不是所有电池都属于有害垃圾，该选项错误。 C．与文中“‘卖了能买猪的’可回收物，包括废纸、塑料、玻璃、金属、织物五大类”表述一致，该选项正确。 D．从文中对垃圾分类的介绍可知，厨余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾是相互独立的分类，其他垃圾不包含厨余垃圾和可回收物，该选项错误。 36．A．文中只是借助“养猪记忆法”来介绍垃圾分类，“跟猪有关”只是介绍分类方法时采用的一种有趣方式，并非短文主要表达的内容，所以该选项错误。 B．短文先以有趣的情景引出垃圾分类的话题，接着重点介绍了“养猪记忆法”这一垃圾分类的办法，还列举了各类垃圾的具体例子，所以该选项正确。 C．虽然短文最后提到了垃圾分类的好处，但这只是短文内容的一部分，并非主要表达的内容，所以该选项错误。 D．短文主要围绕垃圾分类的办法展开，“人人有责”在文中体现不明显，不是短文主要传达的信息，所以该选项错误。 课内外组文阅读               （一）那个星期天（节选） 史铁生 ①那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的地方，总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。 ②…… ③这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 （二）秋天的怀念（节选） 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看看窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 37．选文（一）运用不同的事例表达了这一段的中心意思，根据选文（一）补全思维导图。 38．一切景语皆情语。作者擅长通过具体的环境描写，抒发自己的感情。根据选文（一）和选文（二）补全表格。 选文 描写的环境和景物 表达的心境和感情 选文（一） 院子很大，空空落落 ①___________________________________ 选文（二） ②______________________ ③___________________________________ 39．对比阅读两则选文，下列说法有误的是（      ） A．选文（一）侧重写“我”盼母亲带“我”出去。 B．选文（二）侧重写母亲盼着带“我”出去。 C．选文（一）“我”的心情由焦急变为兴奋。 D．选文（二）母亲的心情由不安转为欣喜。 40．恰当的修辞，能更好地表达文章情感。请仿照选文（一）画线句子，写一写选文（二）画线句子中母亲的“高兴”。 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，想象我出门时高兴的样子，想象________________，想象________________，想象_____________________________。 41．好的开头和结尾令人回味无穷，请你关注选文（二）的开头和结尾，联系文章内容，说说选文（二）开头结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 【答案】37． 这段时光不好挨 看云彩走 拨弄和找蚁穴 38． 用环境的空旷冷清，反衬“我”独自等待时的孤单，以及等待过程中焦急、失落的情绪。 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 悲凉、孤独、痛苦的心境。 39．C 40． 我看到菊花时满脸微笑的样子 我们一起吃豌豆黄儿的样子 我们母子在公园谈笑的样子 41．开头和结尾首尾呼应。好处是使文章结构紧凑，深化了文章主题。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这两篇同是史铁生的散文节选，一为童年忆事，一为生命怀母，都以质朴日常藏深沉心绪：前者写孩童等待出游的焦灼孤单，将幼小心绪描摹得细腻真切；后者写重病母亲对残障儿子的牵持，藏着作者后知后觉的愧疚与怀念。淡笔写真情，余味悠长。 37．选文（一）第③段以“这段时光不好挨”为总起，通过跳房子、看云彩走、拨弄和找蚁穴、翻画报这四件事，具体表现“我” 在等待母亲时焦急又兴奋的心情，所以中心意思是“这段时光不好挨”，另外两个事例就是“看云彩走”、“拨弄和找蚁穴”。 38．选文（一）第③段中“院子很大，空空落落”：用环境的空旷冷清，反衬“我”独自等待时的孤单，以及等待过程中焦急、失落的情绪。所以表达的心境和感情是：表现“我”等待母亲时的孤独、焦急与失落，突出等待时光的漫长难熬。 选文（二）两处环境描写： 第一处是：看看窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。结合原文第①段中“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲儿！’” 可知，衰败的落叶渲染了凄凉、萧瑟的氛围，烘托出“我”双腿瘫痪后绝望、消沉、暴怒无常的心境。 第二处是：北海的菊花盛开（黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒）。结合原文第⑥段中“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，烂漫的菊花象征生命的顽强与美好，表达了“我”在母亲的感召下，走出阴霾、重拾生活希望的决心，也寄托了对母亲的深切怀念与感激。 两处环境描写选择一处写出即可，注意描写的环境和景物和表达的心境和感情需对应。 39．C．选文（一）中“我”一开始就是焦急又兴奋，随着等待时间变长，心情逐渐转为失望、落寞，并不是“由焦急变为兴奋”，所以此选项说法错误。 40．画线句子用四个“想象”构成排比，通过连续的想象，把“我”等待时焦急、无聊又充满期待的心情具体化，让情感更细腻、更有画面感。仿写时，也需要用排比的句式，围绕“我”出门后的状态、母子共处的温馨、“我”的变化来展开想象。 如：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，想象我出门时高兴的样子，想象我看到菊花时眉头舒展的样子，想象我们一起品尝豌豆黄儿时的欢声笑语，想象我重新对生活燃起希望的眼神。 41．选文（二）开头写秋天，“我”双腿瘫痪后对生活绝望，母亲央求带“我”去看菊花，劝“我”好好儿活；结尾写又是秋天，妹妹推“我”去看了菊花，“我”已经懂得了母亲“好好儿活”的心意。二者是首尾呼应的关系。 好处：首尾呼应让文章结构更完整严谨，点明了文章中心，既表达了对母亲的怀念与感激，也体现了“我”走出绝望、领悟生命意义的成长。 【现代文阅读】 遇见野牦牛 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑（cí bā）。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人。若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我担心遭遇它们袭击，趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ④远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。我心里突然一动…… ⑤【A】时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，  ①▲ （A．侵袭    B．侵略）着我的身体，啃噬着我的神经，摧毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意蔓延到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨（páng huáng）无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦【B】天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出 ②▲ （A．叹息B．惊叹）。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 42．从括号中选择恰当的词语，填写在文中横线上。 43．请梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 44．文中两处画横线的句子都写了牦牛的眼睛，以下是关于这两处描写作用的判断，正确的一项是（　　） A．主要是为了表现野牦牛温顺可爱，与人类十分亲近。 B．不仅描写了牦牛，更通过牦牛眼睛的温和清澈，从侧面写出“我”从恐惧到信任的心理变化。 C．为了说明高原野生动物的眼睛都很干净，没有受到污染。 D．主要是为了让语言显得优美生动，吸引读者的阅读兴趣。 45．阅读第四自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我心里突然一动，________ 46．读一读文中【A】和【B】两处画波浪线的句子，联系上下文，判断下面说法的对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）【A】句的环境描写，主要目的是表现高原夜色的美丽，舒缓“我”紧张的心情。( ) （2）【A】句将寒气比作“恶狼”，突出了环境的极端严酷，烘托了“我”濒临冻死的绝望感，为推动“我”冒险靠近牦牛这一情节发展做了铺垫。    ( ) （3）【B】句对庄严雪山和纯净天空的描写，暗示了故事的转机，象征着危机解除后的安宁，也升华了人与自然相互依存的主题。( ) （4）【A】和【B】两处环境描写的句子作用一样，都是为了烘托环境的严酷和恶劣。( ) 47．故事结尾，“我”对牦牛群大喊“你们好”，主要表达了（　　） ①告别时的礼貌  ②对自然生命的问候与敬意  ③对救命之恩的感谢  ④吸引救援队的注意 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】42．A   B 43．看见牦牛互相取暖       靠近牦牛一起取暖 放心、平静      高兴、感激 44．B 45．它们靠在一起就能取暖，如果我过去，万一牦牛攻击我怎么办？可是不过去的话，我一定会冻死在这里的，到底要不要冒险试一试呢？ 46． × √ √ × 47．B 【知识点】散文 【导语】这篇《遇见野牦牛》是一则干净温暖的短篇故事，打破了“野牦牛暴烈伤人”的刻板印象，以“我”遇险遇牦牛，从恐惧到信任靠近、最终获救的脉络展开，行文细腻，借环境描写烘托心理推动情节，诠释了人与野生生命彼此信任、和谐共生的美好，温情动人，余味悠长。 42．侵袭：强调的是“侵入并袭击”，侧重寒气像潮水一样渗透、侵扰身体，更贴合“寒气如恶狼般围困”的动态感，也更符合语境里“慢慢释放的寒气”的状态。侵略：更多用于形容领土、主权方面的侵占，用在形容寒气上会过重，不如“侵袭”贴切。 惊叹：意思是惊讶赞叹，文中大家听说“我”和野牦牛相互取暖、一起过夜的经历后，既感到惊讶又充满赞叹，用“惊叹”更贴合语境。叹息：通常是因惋惜、难过而发出的感慨，和文中大家的反应不相符。 43．由第2、3段内容可知“我”看到牦牛没有攻击性，心渐渐平静下来，因此我藏在石后观察牦牛时的心情是放心、平静的。 第4段，“我”看到牦牛互相取暖，心生彷徨、犹豫。 第5段，我之后下定决心靠近牦牛，第6段，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。靠牦牛取暖后心变得踏实安静； 第8-10段，天亮获救目送牦牛离开时，“我”内心满是获救的高兴和对牦牛的感激。 44．两处写牦牛眼睛清澈无凶光，第一次是“我”躲藏观察时的描写，打消“我”的恐惧，第二次是“我”准备靠近时的描写，让“我”放下戒备建立信任，既写牦牛，也侧面写出“我”从恐惧到信任的心理变化，因此选B 45．结合上下文：当时“我”处于极度寒冷、濒临冻死的绝境，看到牦牛相互取暖，内心产生了靠近的念头，但又担心牦牛攻击自己。心理活动要体现“犹豫不决”：既写出对牦牛伤人的担忧，又写出不靠近就会冻死的困境，表现矛盾心理即可。 示例：它们紧紧挨在一起就能抵御这么冷的天，要是我也能过去取暖就好了。可是都说野牦牛性格暴躁会伤人，万一我过去它们攻击我怎么办？不过不过去的话，我一定会冻死在这里的，到底要不要冒这个险呢？ 46．(1)A句环境描写是为了突出寒气逼人，烘托“我”的绝望，不是为了表现夜色美丽、舒缓紧张，说法错误。 (2)把寒气比作恶狼，突出环境严酷，烘托绝望，推动“我”冒险靠近牦牛的情节，说法正确。 (3)B句是天亮后的环境描写，纯净安宁的景色暗示危机解除，也暗含了人与自然和谐相处的主题，说法正确。 (4)A句烘托环境严酷，B句烘托危机解除后的安宁，作用不同，说法错误。 47．野牦牛帮“我”熬过寒夜救了“我”，“我”的呐喊既包含对救命之恩的感谢，也包含对自然生命的问候与敬意，不是单纯的礼貌，也不是为了吸引救援，因此选②③，对应选项B。 为了去七星河湿地做宣传，小清搜集了四份材料，请读后完成各题。 【材料一】 ①我们居住的星球有着许许多多不同的生态系统：湿热的雨林、广袤的海洋……都为诸多生物提供了繁衍生息的生存环境。但是，几乎没有哪个生态系统能像湿地一样、以狭小的面积，孕育了如此众多的生命。|| ②湿地在地球陆地面积中所占的比例大约（   ）6%，（   ）为全球大约20%的生物提供生态环境。栖居于湿地的野生动植物不仅种类丰富，而且数量繁多，以至于湿地成为地球上生物多样性最为丰富的区域之一。 ③当我们走近湿地，就可领略栖息其中的动物们独到的生存智慧。黑鹭会将自己的翅膀圈成伞状，使想要寻找阴凉的鱼儿落入陷阱；丹顶鹤演化出修长的双腿，自如地在沼泽地跋涉觅食；弹涂鱼独特的身体结构，使它们能离开水生活一段时间…… ④在滋养生命的同时，湿地还发挥着调节水分平衡和净化水体的功能。湿地如同天然海绵，在洪水来临时充分储蓄水，削减洪峰；在干旱季节则成为重要水源，补给河川和地下水。此外，湿地里的水流较缓，能使水体中的有毒有害物质逐渐沉淀下来，通过化学转化、微生物分解和植物吸收等途径去除污染物，有效净化水质。这种全方位的调蓄和净化能力，使湿地扮演着“地球之肾”的角色。|| ⑤但随着人类活动的加剧，许多湿地特别是天然湿地，正面临着前所未有的挑战。有的城市无度扩张随意圈占湿地；有的人不听劝阻在湿地周边烧烤；一家老小游玩湿地后留下垃圾一片……人类做这些时可曾想过，如果某个湿地系统完全退化，栖居于其中的动植物，还有巧妙的食物网，以及令人赏心悦目的美景，也会随之永远消失。 ⑥请谨记：我们与湿地相依相存，请呵护“地球之肾”！|| 【材料二】20世纪前期，北京雨燕数量有5万只之多。随着经济建设飞速发展，北京新建起许多高楼大厦。这些现代建筑没有给雨燕留下居住空间。同时，北京湿地迅速减少，海淀多处稻田逐渐消失，南郊三海子等处的池塘面积大大缩小，雨燕的食物来源受到极大影响。2014年7月，据中国观鸟会统计，北京雨燕仅剩2700多只。恢复湿地，新建湿地，刻不容缓。 【材料三】2022年11月5日，“长江日报社”报道：中国政府加入《湿地公约》以来，在应对湿地面积减少、生态功能退化等方面采取了积极行动，如推进湿地立法、开展湿地调查监测和保护修复工程等。目前，我国拥有国际重要湿地64处、国家重要湿地29处。 【材料四】2024年2月2日，“中国新闻发布”报道：多年来，我们积极采取多项举措，坚持保护优先和系统治理，如落实植树造林、加强保护野生动物栖息地、严控向湿地内排放生活污水等。目前，我国共有国际重要湿地82处、认定国家重要湿地58处。 48．填空。 （1）抓住关键句可把握材料一的主要观点是：_________。 （2）材料一已用“‖”分为三部分，用简练的语言概括第二部分的主要内容：___________。 （3）把材料三和材料四关联在一起比较着读，能读出这些发现：_______。 49．选择。 （1）读材料一第2自然段，在括号内分别填入______这两个词，最能表达出作者对“湿地以狭小的面积，孕育了众多生命”的惊叹。 A．有、能    B．足有、却只能    C．只有、却能 （2）材料一第4自然段把湿地比喻成海绵，是因为它能根据需要________（多选）。 A．污染水    B．储蓄水    C．补给水 （3）材料二中“对雨燕减少原因的分析”，对我们理解材料一第______自然段最有帮助。 A．②    B．③    C．④    D．⑤ （4）材料一与《只有一个地球》在表达上的相似之处是：二者都________（多选） A．通过呼吁引发读者对所写事物的关注    B．在客观叙述事实的同时融入自己的情感 C．提出了科学设想，并举例子加以说明    D．先描述事物带给人的美好，转而描述人的破坏行为 50．充分运用不同材料中的信息，用简练的语言写出倡议，号召游客们文明游览七星河湿地公园，用实际行动保护湿地（写三条即可）。 【答案】48． 我们与湿地相依相存，请呵护“地球之肾”！（或：湿地是“地球之肾”，需要呵护。） 湿地具有丰富的生物多样性，并发挥着调节水分、净化水体的重要功能。 我国国际重要湿地和国家重要湿地的数量从2022年到2024年有明显增加，说明我国在湿地保护方面采取了有效措施并取得了显著成效。 49． C BC D ABD 50．不随意踩踏湿地植被，不采摘花草； 不随意丢弃垃圾，自觉将垃圾带离或投入指定垃圾桶； 不惊扰、追逐湿地野生动物，不向水中投掷杂物。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇阅读材料层次清晰，结构严谨。以“地球之肾”为核心意象，从湿地的生态价值、生存智慧、危机现状到保护举措层层递进，材料二至四形成“问题—行动—成效”的实证链条。语言准确生动，既有科普性又具感染力，四则材料相互呼应，既呈现了环保主题的深度，又体现了非连续性文本的实用价值，适合训练学生的信息整合与思辨能力。 48．（1）结合材料一第⑥段“请记住：我们与湿地相依相存，请呵护‘地球之肾’！”是全文的总结句，也是作者的核心观点。第①段强调湿地“以狭小的面积，孕育了如此众多的生命”，第④段点明湿地是“地球之肾”，第⑤段写湿地面临的破坏，第⑥段发出呼吁。提取关键词“相依相存”“呵护”“地球之肾”概括即可。 示例：我们要保护湿地（或“呵护‘地球之肾’”） （2）材料一中用“‖”分为三部分，用简练的语言概括第二部分的主要内容：结构划分（根据原文‖位置）：第一部分：第①—③段讲湿地的生态价值和生物多样性；第二部分内容：第④段主要写湿地“调节水分平衡和净化水质”的功能，并用“海绵”和“地球之肾”作比喻；第三部分：第⑤—⑥段讲湿地面临的威胁和呼吁保护。 示例：湿地调节水分平衡和净化水质的功能。 （3）结合材料三（2022年）：国际重要湿地64处、国家重要湿地29处；材料四（2024年）：国际重要湿地82处、国家重要湿地58处。对比发现：两项数据均有明显增长（国际湿地从64→82，国家湿地从29→58），时间从2022年到2024年，说明我国湿地保护工作持续开展并取得成效，材料四增加“严控向湿地内排放生活污水”等更具体的措施。 示例：我国湿地保护工作持续加强，国际重要湿地和国家重要湿地的数量都在增加，保护措施更加完善。 49．（1） A．“有、能”：平淡陈述，无惊叹感； B．“足有、却只能”：“却只能”表示限制，与“孕育众多生命”的惊叹矛盾； C．“只有、却能”：“只有”强调面积之小，“却能”强调功能之强，形成对比，表达惊叹。 （2）结合【材料一】第④段“在洪水来临时充分储蓄水，削减洪峰；在干旱季节则成为重要水源，补给河流和地下水。”可知对应选项B和选项C。 （3）概括材料二雨燕减少原因：高楼大厦增多，没有居住空间；湿地迅速减少，食物来源受影响。材料一对应内容：第⑤段“随着人类活动的加剧，许多湿地特别是天然湿地，正面临着前所未有的挑战”，并列举城市扩张、围占湿地等行为，与材料二的人类活动导致湿地减少相呼应。对应选项D。 （4） A．依据文章材料一第⑥段呼吁“呵护地球之肾”，《只有一个地球》结尾呼吁保护地球可知，通过呼吁引发读者关注； B．在客观叙述事实的同时融入自己的情感表述正确，如材料一在介绍湿地功能时融入对湿地的赞美和担忧； C．材料一未提出科学设想，主要是事实描述； D．材料一先写湿地价值，后写人类破坏，符合题意。 50．结合材料一（湿地功能与破坏行为）、材料二（保护栖息地）、材料三和四（保护举措），可写出：不乱扔垃圾，保持湿地环境整洁。（针对材料一第⑤段“留下垃圾”）；不随意进入湿地核心区，不惊扰野生动物。（针对材料二雨燕栖息地破坏）；不向湿地排放污水，共同守护“地球之肾”。（针对材料四“严控向湿地内排放生活污水”）。 示例： “文明游园保护湿地”倡议书游客朋友们： 一草一木总关情，一举一动见品行。让我们践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，为保护湿地自觉做到以下几点： 不随地丢弃垃圾，离开湿地时带走随身物品，保持湿地环境整洁； 不随意进入湿地核心保护区，不惊扰野生动物，不破坏动植物栖息地； 不向湿地内排放污水或倾倒废弃物，共同守护“地球之肾”的水质清洁。 宝清小公民 2026年1月2日 非连续性文本阅读 【材料一】 人工智能（AI）在身边 ①随着社会的迅速发展，人工智能（AI）在家庭、交通、医疗、教育等领域得到普遍应用。 ②人工智能（Al）是家庭生活的好帮手。在家庭生活中，人们可以运用物联网技术，利用智能硬件、软件系统、云计算平台构成一套完整的家居生态图。这些家居产品都十分智能化，你可以通过设置口令并指挥其自主运行，且设备与设备之间互联互通，优化家居使用的便捷性和安全性。 ③现代交通离不开人工智能（AI）。智能交通是通信、信息和控制技术在交通系统中集成应用的产物。据新华社北京2024年1月9日中国国家铁路集团有限公司工作会议上消息，截至2023年底，我国铁路营业里程达到15．9万公里，其中高铁达到4．5万公里，全部实现智能化、综合运维精细化。 ④人工智能（AI）满足了人们的就医需求。通过大数据分析、云计算、5G和人工智能技术与医疗行业深度融合，其中人工智能的图像算法和自然语言处理技术，已经可以基本满足人们医疗需求，在辅助诊疗、疾病预测、医疗影像和药物开发等方面发挥了重要的作用，实现医疗行业的信息化。 ⑤人工智能（Al）服务教育发展成为现实。通过图像识别，可以进行机器批改试卷、识题答题等；通过语音识别可以纠正、改进发音；通过人机交互，可以进行在线答疑解惑等，实现了教育的智能化发展。 【材料二】 人工智能，英文缩写为Al。它是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、图像识别、计算机视觉等。 【材料三】             2020-2024年中国人工智能产业市场规模预测趋势图 （市场规模：亿元） 51．什么是人工智能呢？从材料_______能体现出来。 52．文中画“ ”的句子运用了________的说明方法，这样写的好处是 _______________________。 53．人工智能在教育方面可以发挥诸多服务作用，联系文本内容和生活实际， 想一想：在学习过程中，你可以利用人工智能做些什么呢？ 54．下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（    ） A．人工智能的图像算法和自然语言处理技术，可以全面解决人们的医疗需求。 B．人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、计算机视觉等。 C．在家庭生活中，人工智能可以优化家居使用的便捷性和安全性。 D．从材料二中可以发现世界人工智能产业市场规模越来越大。 55．“………加强人工智能在教育、医疗卫生、体育、住房、交通、助残养老、家政服务等领域的深度应用，创新智能服务体系。”依据以上材料，展开大胆想象：你想利用人工智能在哪一方面帮人们解决什么问题？请写下来。 【答案】51．二 52． 列数字 具体而准确地展示了我国高铁技术的先进性和智能化运维的水平 53．用人工智能批改作业、订正错题；用语音软件纠正英语发音； 54．A 55．我们可以利用人工智能来监测和治理空气污染。通过智能传感器和数据分析技术，人工智能可以实时监测空气中的污染物浓度，并预测未来的空气质量。同时，人工智能还可以为环保部门提供科学的治理方案，帮助减少污染物的排放，改善空气质量。 【知识点】非连续性文本阅读 【解析】51．材料二用简洁、科学的语言，直接揭示了“人工智能”的本质属性，同时点明了它的地位和研究范畴，清晰地回答了“什么是人工智能”这个问题，所以从材料二能体现出什么是人工智能。 52．①句子里出现了“15.9万公里”“4.5万公里”等具体数字，所以运用了列数字的说明方法。 ②这些具体的数字直观地展现出我国铁路营业里程和高铁里程的规模，同时突出了铁路智能化、综合运维精细化的水平，所以列数字让说明更具体准确，更有说服力。 53．解答此题先从材料一第⑤段找到人工智能在教育领域的已有作用，然后把人工智能的技术和自己熟悉的学习场景结合起来，最后用通顺完整的语言说说可以利用人工智能做什么，会带来哪些效果。 示例：在数学学习中，我可以利用人工智能的图像识别功能，把不会做的题目拍下来，让AI帮我分析解题思路、讲解步骤，还能生成同类练习题巩固知识点，帮我更快攻克数学难点。 54．A．材料一第④段写的是“已经可以基本满足人们医疗需求”，并非“全面解决”，表述过于绝对，故错误； B．材料二明确提到“人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、图像识别、计算机视觉等”，表述正确； C．材料一第②段提到智能家居“优化家居使用的便捷性和安全性”，表述正确； D．材料三的柱状图显示2020-2024年中国人工智能产业市场规模逐年增长，所以“市场规模越来越大”的表述正确。 55．解答此题首先从题目给出的领域里选一个你熟悉或感兴趣的方向，然后清晰说出这个领域里存在的一个具体痛点，比如“空气污染影响健康”“独居老人无人照料”“交通拥堵浪费时间”等，接着具体说明人工智能会用哪些技术（比如传感器、数据分析、图像识别、语音交互等）来解决这个问题，最后点明能带来的好处，让想象既大胆又合理。 示例：我想利用人工智能改善交通拥堵的问题。通过AI实时分析路况、智能调度红绿灯，自动规划最优路线，有效缓解拥堵，让出行更安全、更快捷。 学科网（北京）股份有限公司 $