阅读专题02：概括段落文章主要内容（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“三不原则+一个中心”为核心，构建“题型-方法-模板”三维训练体系，通过分层典例实现概括能力从段落到篇章的迁移提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|2条总纲|提炼“不照抄/不遗漏/不添加”操作标准，聚焦“作者中心”意识|从通用原则到具体应用的演绎逻辑| |重点题型|3类6例|记叙段“三要素法”、叙事文“四要素串联法”、说明议论类“观点定位法”|按文本类型（记叙-说明议论）和篇幅（段落-全文）递进| |易错提醒|5类误区|针对抄原文、主次不分等问题提供“关键词提炼”“动词精准化”等解决方案|从错误表现到矫正策略的问题解决逻辑|

六年级语文阅读（概括段落/文章主要内容） 一、核心答题原则 ✅ 三不原则： 1. 不照抄——不整句摘录原文，要提炼、重组； 2. 不遗漏——主干要素（谁、做了什么、结果/目的/特点）缺一不可； 3. 不添加——不加入个人想象、评价或课外知识，答案必须全部来自原文。 ✅ 一个中心： 始终围绕“作者想告诉我们什么”（即中心事件、核心观点或主要情感）来组织语言，其他细节为它服务。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：概括单个自然段的主要内容（常考记叙性段落） 例题（结合《十六年前的回忆》第7–9段）： 请用一句话概括李大钊在被捕时的表现和家人的反应。 答题方法（“谁+怎样+结果”三要素法）： ① 找主角：这段话写的是谁？（李大钊、父亲、“我”、母亲等） ② 抓动作/状态：他（们）做了什么？说了什么？神态、动作、语言有哪些关键词？（如“不慌不忙”“镇定”“含糊地回答”“哭着喊”） ③ 看结果/影响：这些表现带来了什么？体现了什么？（注意：此处“结果”指文本中明确写出的反应或状态，非主观推断） 答题模板（一句话，主谓宾完整）： （谁） + （怎么样地） + （做了什么/处于什么状态） + （并/从而……） ✅ 示例答案： 李大钊在敌人闯入时镇定自若、沉着应对，不慌不忙地烧掉文件，并含糊回答妻子的询问，而母亲则惊慌失措、哭着喊，我和妹妹也吓得直哭。 题型二：概括整篇课文（特别是写人、叙事类）的主要内容 例题（结合《董存瑞舍身炸暗堡》全文）： 请用简练的语言概括这篇课文的主要内容。 答题方法（“四要素串联法”，适合六年级）： ✦ 时间/背景（可略，若文中特别强调则保留，如“1948年5月25日”） ✦ 人物（谁？突出主人公） ✦ 事件（做了什么？抓最核心的一件事，动词要准确） ✦ 结果/精神（结果是什么？体现了什么品质？——须是文中直接体现或合理引申，不能拔高） 答题模板（1–2句话，不超过60字）： 本文记叙了（时间/背景），（人物）为了（目的/原因），（怎样做）完成了（核心事件），表现了他（精神品质）。 或更精炼版： （人物）在（情境）下，（核心行为），（结果/意义）。 ✅ 示例答案： 本文记叙了1948年解放隆化战斗中，战士董存瑞为扫除部队前进障碍，在无法安放炸药包的危急时刻，毅然用手托起炸药包，拉燃导火索，壮烈牺牲的事迹，表现了他英勇无畏、舍生忘死的革命英雄主义精神。 （四要素齐全；✔️“托起”“拉燃”“壮烈牺牲”均为原文关键动词；✔️精神品质源自文中“昂首挺胸”“高声喊”等描写，有依据） 题型三：概括说明性/议论性文章的主要观点（新课标新增重点） 例题（结合《真理诞生于一百个问号之后》）： 这篇课文主要讲了一个什么道理？请用一句话概括。 答题方法（“观点+证据链”定位法）： ① 找“文眼”：看题目、开头第一段、结尾总结段，圈出核心观点句（如“真理诞生于一百个问号之后”）； ② 验证“证据”：快速回顾文中三个事例（谢皮罗、波义耳、奥地利医生），它们共同证明了什么？——必须指向同一个观点； ③ 提炼本质：把观点句中的关键词（如“问号”“真理”）换成更通俗、准确的表达（如“善于观察、不断发问、反复实践”）。 答题模板（观点句式，不加例子）： 本文通过（几个典型事例），阐明了（核心观点），即（用自己话重述观点，简洁有力）。 ✅ 示例答案： 本文通过谢皮罗教授发现洗澡水漩涡方向与地球自转有关、波义耳发明石蕊试纸、奥地利医生发现做梦时眼球转动三个事例，阐明了“科学发现往往源于对日常现象的敏锐观察和持续追问，并经过反复验证才能获得真理”这一道理。 （观点清晰；✔️“敏锐观察—持续追问—反复验证”是对“一百个问号”的精准转化；✔️未罗列事例细节，只提类别，符合“概括”要求） 三、易错点提醒 ⚠️ 1. “抄段落”代替“概括” ❌ 错误表现：把一段话原封不动抄下来，或拼凑两三句原文。 💡 正确做法：动笔前先划出每段的“关键词”（人物+动词+结果），再用自己的话串成一句。 ⚠️ 2. 主角模糊，主次不分 ❌ 错误表现：写《十六年前的回忆》，却花一半篇幅写“我”的害怕；写《为人民服务》，把张思德的生平全写上。 💡 正确做法：牢记“谁是主人公？哪件事最关键？”——其余人物和情节都是为突出核心服务的配角。 ⚠️ 3. 添加主观评价，越界发挥 ❌ 错误表现：“董存瑞太伟大了，我们都要向他学习！”（这是感受题，不是概括题） 💡 正确做法：概括题只陈述“事实性内容”，不写“我认为”“我们应该”。评价留在“谈启示”题里。 ⚠️ 4. 动词不准确，弱化表现力 ❌ 错误表现：“董存瑞把炸药包弄响了。”（“弄响”口语化、不准确、无力量） 💡 正确做法：回归原文动词——“托起”“拉燃”“炸毁”“壮烈牺牲”，选最凝练有力的那个。 ⚠️ 5. 字数失控，超纲啰嗦 ❌ 错误表现：写80–100字，包含细节描写、环境渲染。 💡 正确做法：期末考试中，概括题标准答案一般控制在40–60字。训练时养成“删减三遍”习惯：删形容词→删重复词→删次要成分。 四、试题练习 一、现代文阅读 阅读。 父亲的半瓶酒 丁立梅 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二 是我看出父亲似乎越来越自卑。他每一次给我打电话都不断道歉，说是占用了我们多少时间。我听得厌烦，但又不敢不耐心听。因为每一次他都是高高兴兴地打过来的，别让他带着失望回去。 ③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：“您是不是应该去医院？我这儿又不是药店。”父亲沉默了很长时间，最后说：“你要是没时间回来，我也就不叫你回了，还是我自己去看吧。”没等我再说一句话，他就放下了电话。我也就没再想这事。 ④过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月，医生都下了病危通知，后来病情得到了控制，脱离了危险。我听了以后，心里很难受。我感到自己太对不起父亲了。我想，以后一定要多关心父亲，不能让他再受这样的委屈。 ⑤一个星期六的下午，我回到了家。我一眼就看到了父亲，他瘦得不成样子，精神也很不好。我心里一阵难过，说：“爸，您怎么病成这样了？也不告诉我一声。”父亲说：“没事，就是感冒了，已经好了。”我不信，非要带他去医院检查，父亲拗不过我，只好去了。检查结果出来后，医生说没什么大问题，我这才放心了。 ⑥晚上，父亲做了一桌丰盛的饭菜，还拿出了半瓶酒。他说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你以前在家时喝剩下的，一直没舍得喝。”我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味。我知道，父亲是想让我高兴，他是多么希望我能多陪陪他啊。 ⑦吃完饭，父亲坐在沙发上，看着我，欲言又止。我问他有什么事，他说：“孩子，我想和你商量个事。”我说：“您说吧。”父亲说：“我想搬到城里来住，这样可以照顾你和孩子，也可以帮你们做些家务。”我听了以后，心里很矛盾。我知道父亲是为我好，但是，家里确实住不开，而且我也不想让父亲再为我操心。我想了想说：“爸，您还是在老家住着吧，这里挺好的。”父亲听了以后，脸上露出了失望的神情，他说：“那好吧，我知道你有难处，我也不勉强你了。” ⑧我看着父亲，心里很愧疚。我知道，我伤害了父亲的心。我想，以后一定要好好孝顺父亲，不能让他再受这样的委屈。 1．请用简洁的语言概括文章主要内容。 2．结合文章内容，分析“父亲”这一人物形象的特点。（至少答出2点） 3．第⑥段中“我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味”，结合上下文，说说“我”为什么会有这样的感受。 4．结合全文，说说你从父亲身上感受到了什么，我们应该如何对待自己的父母。 【答案】1．父亲退休后照管“我”的小女儿，生病后想让“我”带药却被“我”拒绝，后来“我”回家得知父亲病情严重，内心愧疚，父亲提出搬到城里照顾“我”，“我”因难处拒绝，内心充满愧疚与自责。 2．①疼爱子女，无私奉献。 ②父亲孤独且渴望陪伴。 3． 我”之前没能及时回来照顾生病的父亲，得知父亲病危才返乡，对父亲满心愧疚；看到父亲大病后消瘦虚弱的样子，十分心疼；父亲珍藏了“我”剩下的半瓶酒很久，“我”感受到父亲对我的惦念，想到自己对父亲的长期疏忽，因此心里很不是滋味。 4．从父亲身上我感受到了深沉伟大、无私的父爱，父亲一辈子都在默默为子女付出，把子女的需求放在第一位。我们应该多抽出时间陪伴父母，关注父母的情感需求，及时尽孝，不要忽略最爱我们的人，别让愧疚留下遗憾。 【知识点】记叙文 【分析】丁立梅《父亲的半瓶酒》是一篇情感细腻的亲情散文，以“我”的愧疚为线索，用平实的语言刻画了一位隐忍自卑、渴望陪伴的中国式晚年父亲形象，借半瓶酒的细节藏起了深沉的父爱，也道出了亲子关系里子女后知后觉的愧疚，以小见大，情感真挚。 1．文章围绕“我”与父亲展开。开篇提及 “我”在城里工作，父亲退休照管小女儿且想来城里（第①②段）；接着写父亲生病后让“我”带药，“我”生气回应，后得知父亲病重住院（第③④段）；“我”回家后，父亲做丰盛饭菜拿出半瓶酒，“我”心里不是滋味，之后父亲提出搬到城里住被“我”拒绝，“我”内心愧疚（第⑤ - ⑧段）。整体讲述了“我”与父亲之间发生的一系列事情，展现了父女间复杂的情感。 2．父亲关爱子女。从第①段“他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿”以及第②段“他每一次给我打电话都不断道歉，说是占用了我们多少时间”，能看出父亲时刻为子女着想，即便打电话都怕打扰子女。 父亲孤独且渴望陪伴。第⑥段“晚上，父亲做了一桌丰盛的饭菜，还拿出了半瓶酒。他说：‘孩子，喝点酒吧，这酒是你以前在家时喝剩下的，一直没舍得喝’”，通过拿出舍不得喝的酒，希望“我”多陪陪他，体现出他内心的孤独与对陪伴的渴望。 3．第⑥段中“我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味”。结合前文，父亲一直默默为“我”付出，照管小女儿，而“我”在他谎称生病时却生气回应，没有给予关心。此时父亲拿出“我”以前在家喝剩下的半瓶酒，这酒承载着过去的回忆，父亲一直舍不得喝，现在拿出来是想让“我”高兴，多陪陪他。“我”意识到自己对父亲的关心太少，所以心里很不是滋味。 4．从父亲身上感受到了他对子女无私的爱和默默的付出，即便自己孤独渴望陪伴，也尽量不麻烦子女。如第②段他打电话不断道歉，第⑥段拿出舍不得喝的酒等情节都体现了这一点。结合内容说如何对待自己的父母。 示例：我们应该多关心父母，理解他们的需求，不要像文中的“我”一样，在父母渴望陪伴时拒绝他们。要珍惜与父母相处的时光，主动给予他们关爱和陪伴，让他们感受到子女的爱。 课外阅读。 伤疤，不要着急去揭 ①小时候，有一次我跑得太快，重重地摔了一下，右手腕处被蹭破一小块皮儿，鲜红的血珠密密地渗了出来。简单处理后，过了两天，蹭破皮儿的地方凝成一层薄薄的血痂。 ②那层红褐色的血痂斑斑点点的，看着心烦，我一直想把它揭掉。终于，在慢慢地撕开一个口子后，我心一狠，牙一咬，快速揭掉血痂。顿时，火辣辣的疼痛感顺着手臂传至大脑。定眼一瞧，揭掉血痂的地方竟冒出了比第一次蹭破皮时还多的血！我不由得“哎哟”一声，母亲赶紧跑过来，一边问怎么回事，一边帮我包扎。我强忍疼痛说出事情的经过。 ③听了我的话，母亲拉着我走到院子里的老槐树下，指着树干表层一道道或粗或细的树瘤问：“看看那是什么？” ④“不就是树疙瘩吗？有啥好看的。” ⑤母亲说：“这是槐树愈合后的伤疤。你受伤了，可以得到医治，槐树受伤了呢，只能任由‘血’（树中的汁液）流淌。时间长了，就形成了现在的伤疤。” ⑥我还为自己的行为辩解：“你看这些树疙瘩多难看啊！所以，我把血痂揭掉了。” ⑦母亲缓缓地说：“它们虽然难看，但是有了更多营养的积聚补充，是树木最结实的地方。人和树一样，如果有足够的耐心去等待，伤疤就会自然愈合。如果在愈合之前揭掉血痂，伤口不但会再次被感染，而且比以前恢复得更慢。” ⑧听了母亲的话，我若有所思地点点头。 ⑨被我揭掉血痂的地方又逐渐凝成一层血痂，只不过这层血痂比我揭掉的那片血痂更加薄而透明。我不再像以前那样过多地关注它，任其慢慢地由浅红变为深红直至深褐色。有一天，我洗过手后，发现那层血痂竟然脱落了，擦伤处几乎没留什么痕迹，光滑如新。 ⑩不要着急去揭未愈合的伤疤，母亲和老槐树给我上了朴素而生动的一课。 ⑪比起肢体的伤疤，许多人都或多或少有心灵的伤疤。这种伤疤别人看不到，其中的疼痛只有自己知道。我们不希望别人揭自己的伤疤，也尽量不要自揭伤疤。因为，外界的目光无论好坏，其实都无益于伤口的恢复。受伤了积极治疗后，就要学会等待，等待伤口生出新细胞，等待伤口恢复如初，终有一日，受过的伤会成就最坚强的你。 ⑫伤疤，不要着急揭，让时间自然剥落它，你会获得身心的康宁。 （选文有改动） 5．【内容理解】根据文本内容填空。 文中母亲用老槐树的_______________________比喻人体伤口的愈合过程，告诉“我”伤疤是树木最________________________的地方。 6．【表达方法】选择正确答案的字母填在括号里。 文中母亲通过老槐树的例子来教育“我”，这种表达方式主要体现了（    ） A．用严厉批评让“我”记住教训。 B．通过反复强调让“我”重视问题。 C．用科学知识解释伤口愈合过程。 D．通过生动比喻让“我”理解道理。 7．【写法作用】根据文本内容，先在下面的思维导图中补全小标题①和②，并在③和④处标出详略，再说说作者这样写有什么好处。 8．【语言运用】如果你的同桌小明总是回想起自己考试失利的事，结合本文，你会怎么劝说他？ 【答案】5． 伤疤慢慢长成树瘤的过程 结实 6．D 7．①揭掉血痂   ②领悟哲理 ③详写   ④略写 好处：详写核心情节，略写次要情节，主次分明，突出主题。 8．小明，别总反复回想考试失利的事啦，这就像没愈合的伤疤，反复触碰只会加重内耗。不如放下执念，给自己时间沉淀，这次的挫折终会成为你成长的底气。 【知识点】记叙文 【导语】文章以儿时揭血痂的亲身经历切入，借槐树伤疤喻人生伤痛，由小事悟道理。叙事平实细腻，以母子对话自然引出哲理，从肢体伤疤延伸至心灵伤疤。托物喻理、层层递进，语言质朴接地气，蕴含静待自愈、沉淀成长的人生智慧，引人深思。 5．结合第③段到第⑦段母亲指着老槐树的树瘤讲解、第⑦段“和树一样，如果有足够的耐心去等待，伤疤就会自然愈合。”“它们虽然难看，但是有了更多营养的积聚补充，是树木最结实的地方”可知，母亲用老槐树的伤疤慢慢自愈结成树疙瘩的过程比喻人体伤口的愈合过程，告诉“我”伤疤是树木最结实的地方。 6．结合第③至⑦段母亲以老槐树伤疤类比人身伤口、第⑦段借槐树伤疤讲道理的语句可知，母亲拿老槐树作类比开导“我”，不是严厉批评、反复强调，也不是讲解科学知识，而是通过生动比喻让“我”理解道理。 7．结合第②段“终于，在慢慢地撕开一个口子后，我心一狠，牙一咬，快速揭掉血痂。顿时，火辣辣的疼痛感顺着手臂传至大脑……我不由得‘哎哟’一声，母亲赶紧跑过来，一边问怎么回事，一边帮我包扎”可知①填“揭掉血痂”。 结合第⑩至⑫段“不要着急去揭未愈合的伤疤，母亲和老槐树给我上了朴素而生动的一课……伤疤，不要着急揭，让时间自然剥落它，你会获得身心的康宁”可知②填“明白道理（或领悟哲理）”。 结合第③至⑦段母亲以老槐树伤疤类比开导“我”的对话描写，内容具体详实，可知③填“详写”。 结合第⑨段写血痂再次愈合、自然脱落的过程，文字简洁，可知④填“略写”。 好处：详写“揭掉血痂”和“母子对话”，突出核心事件与关键道理；略写“受伤结痂”“重新结痂”和“明白道理”，让文章重点突出、主次分明，更能凸显“伤疤不要急着揭，静待自愈”的主题。 8．先提炼文中“不要急着揭心灵伤疤，要学会等待自愈，让经历成为成长的力量”的核心观点，再结合小明的情况，用温和、鼓励的语气劝说，既贴合文本，又能安抚情绪。 示例：小明，别总揪着考试失利这件事不放啦，这就像还没愈合的伤疤，反复去揭只会更难恢复。不如把这次的挫折当成成长的养分，给自己一点时间沉淀，等它慢慢变成让你更坚强的力量呀。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，A就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ③母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三，穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候母亲的心横起来。她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给我。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ④当我小学毕业的时候，我偷偷地考入了师范学校。入学，要交十元保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难。把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑤新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。B及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候。她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 9．文中通过具体事例和详略安排来塑造人物形象，请梳理情节，完成练习。 （1）阅读全文，简要概括文章写了关于母亲的哪些事，把下面的情节补充完整。 母亲为我们的衣食操劳→______________→______________→动乱时期母亲想办法渡难关→______________ （2）文章中“母亲为我们的衣食操劳”的部分写得很详细，作者为什么要详写这部分内容？请说明理由。 10．文中运用了不同方法来表现人物品质。请品读文中画“_______”的句子，完成练习。 （1）A句运用了___________的修辞手法，形象地写出了母亲____________。 （2）B句是对母亲的______________和______________描写，体现了___________。 11．文中多次写到母亲的“泪”。请结合母亲的“泪”简要分析母亲情感的变化，补全表格。 母亲的“泪” 母亲的情感 她的泪会往心中落 母亲在变乱中的不易与酸楚 含泪把我送出门去 ________ 她的回答只有一串串的眼泪 ________ 12．下列对选文内容的分析和理解，不正确的一项是（　　） A．文章以中心人物“我的母亲”为题，交代了写作对象，起到了点明中心的作用。 B．第②段舅父与表哥们自己掏钱买酒肉食，这使母亲窘迫的心情变得轻松而喜悦。 C．第③段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老”写出了母亲的一生是艰难、困苦的。 D．文末以“心痛！心痛！”作结，突出作者对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾。 13．结合【链接材料】和文章内容，谈谈你对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，写出你对此的感悟。 【链接材料】我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 （朱德《回忆我的母亲》） 【答案】9． 母亲用心招待客人 母亲热心帮助亲友邻居 母亲送“我”上学并盼我成才 详写母亲的辛劳，能具体生动地展现其勤劳坚韧、认真负责的品质，使人物形象更加丰满真实。 10． 比喻、对比 做事一丝不苟、勤劳能干、爱干净、干活极其认真负责的特点 神态 动作 母亲得知儿子即刻就要返校的惊讶和无奈 11． 母亲艰难筹款的辛酸以及和儿子分别时的依依不舍 母亲对儿子学业有成并能帮衬家庭的欣慰 12．B 13．句子理解：母亲虽然不识字，不能教“我”文化知识，但她勤劳、善良、坚韧的品格，深深影响了“我”，教会“我”做人做事的道理，给了“我”珍贵的人格教育。 感悟：生活中，我的父母也用言行默默教导我，教我踏实做人、友善待人。这种无声的言传身教，和文中母亲给予我的生命教育一样，让我一生受益。 【知识点】记叙文 【导语】老舍《我的母亲》（节选）以质朴平实的白描，串起母亲一生的细碎日常。没有激烈戏剧冲突，作者靠洗衣持家、帮衬亲邻、咬牙支持儿子求学这些小事，勾勒出母亲勤俭坚韧、外软内刚的形象，字里行间浸着对母亲的感念与愧痛，于平淡中见深挚，把母性的微光写得格外动人。 9．（1）结合文章第②自然段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待”可知，母亲家境虽不宽裕，但依旧真诚待客、热情周到。 结合文章第③自然段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能做的，都有求必应”可知，母亲善良大方，愿意主动帮身边人做事，宁可吃亏也不与人争执。 结合文章第④⑤自然段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”“我由师范毕业……她的回答只有一串串的眼泪”可知，母亲辛苦筹钱支持“我”求学，离别满心不舍，见“我”成才又满是欣慰。 （2）结合文章第①自然段母亲常年洗衣、深夜缝补，双手鲜红微肿，做事从不敷衍，还把家里收拾得整洁有序这些内容可知，详写这部分能具体真切地刻画母亲勤劳吃苦、做事认真、勤俭能干的品质；同时为后文写母亲善良坚韧、对“我”言传身教做铺垫，让母亲的人物形象更鲜活、丰满，也饱含作者对母亲的心疼与感激。 10．（1）A句“黑如铁”运用比喻，把脏布袜的颜色写得形象；将原本黑如铁的布袜洗得雪白，形成对比。突出母亲洗衣格外用心，做事绝不敷衍，勤劳又细致。 （2）“愣住了”是神态描写，表现母亲的意外吃惊；“叹出一口气”是动作描写，流露内心的无奈、失落。细腻体现出母亲舍不得儿子匆匆离家返校的深情。 11．根据第④自然段“母亲作了半个月的难。把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。”可知，母亲筹钱送“我”上学，既欣慰又心疼，“泪”表现出母亲对“我”的依依不舍。 根据第④自然段“当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪”可知，“我”当上校长，母亲激动得流泪，表现出母亲对“我”成长的欣慰和对未来的期望。 12．B．根据第②自然段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。”可知，“羞得飞红”说明母亲因无法体面招待客人而感到羞愧，并非“轻松”；“又给她一些喜悦”是因能热情招待客人而欣慰，但前提是“羞得飞红”，整体情绪是羞愧中带点欣慰，而非直接“轻松喜悦”。故此项表述错误。 13．这句话的理解要结合文本母亲勤劳坚韧、善良正直的言行对作者性格和做人准则的影响，再关联链接材料里母亲对子女意志、品格的塑造，点明生命教育是人格熏陶、品德传承而非书本知识教学，感悟需要联系自身生活实际，写出长辈日常言行对自己成长的引导和影响。 示例： 理解：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”指母亲虽没有文化，无法传授书本知识，但她勤劳节俭、善良待人、遇事坚强的品行，潜移默化影响“我”的习惯与性格，教会“我”做人的道理；链接材料中朱德的母亲教给他生活本领与坚定意志，和文中母亲一样，都用言传身教给予子女人格与精神上的熏陶，这就是超越书本知识的生命教育。 感悟：生活中我的父母也没有高深学识，却在日常里教我踏实做事、诚恳待人、遇到挫折不放弃，他们以身作则的榜样力量，时刻影响着我成长，让我收获了珍贵的人生教育。 14．课内阅读 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情。 【答案】这段话主要写了“我们”在法庭上与父亲相见的情景，父亲沉着冷静、用言语保护家人。表达了作者对父亲的崇敬、怀念以及对革命先烈的赞美之情。 【知识点】文章内容概括/理解、分析主旨/情感、记叙文 【导语】文段节选自《十六年前的回忆》，文笔凝练张力十足。作者以细节刻绘人物：李大钊乱蓬蓬头发下平静慈祥的面容、从容沉着的神态，反衬出法官的凶暴张狂，既凸显了李大钊根植于革命信仰的从容无畏，也暗藏着作者对父亲深切的崇敬与怀念，平淡文字里满是力量。 【详解】这段话主要写了在法庭上“我们”与父亲相见的情景。作者细致地描绘了父亲的外貌、神态以及与法官和家人的简短交流。结合文章内容，父亲在法庭上遭受敌人的迫害，形象狼狈却神情平静、慈祥，面对敌人的威胁毫不畏惧，始终坚守对革命事业的信心。这种坚定和勇敢让作者深深感动和崇敬，同时也表达了作者对敌人的愤怒和对革命事业的坚定支持。作者通过这件事表达了对父亲的敬仰和钦佩之情。 示例：这段文字主要写了，在法庭上“我们”一家与被捕的父亲李大钊见面，父亲面对法官的审问，始终安定沉着，用言语保护家人，不让他们受牵连。表达了对父亲的崇敬与怀念和对革命先烈的赞美。 阅读下列几段文字，完成下列各题。 中国印章 【材料一】印章，如同文房四宝一般，既是工具，亦是艺术品。印章自古就有，且样式繁多，但一直以来限于标示姓名等实用内容。至唐宋，开始被应用于书画鉴藏，出现了完全脱离实用而纯粹表达文学志趣、哲理心得的闲章，这使印章的艺术性大为增强。至元代，文人用印已经非常普遍，文人印真正走向成熟。元代成为印章艺术发展的一个重要时期，为明清印章流派的崛起、篆刻学的发展奠定了基础。 【材料二】有篆刻爱好者将学校传统文化墙上的有关词语刻成了印章，见下图： 乐善好施 ？ 温文尔雅 自强不息 天道酬勤 【材料三】印章基本上可分为官印和私印两类。官印一般比私印大，谨严稳重。明代内阁印用玉箸篆银印，方一寸七分，厚六分。印章以小巧之身包括了中国工艺、书法、文学等诸多领域的艺术精华，中华民族的智慧与美都浓缩在这几寸见方的小小石材之中。如今，大量现代简易印章仍然被人们作为凭证而使用；另一方面，传统手工制作印章也因其艺术审美价值不断地在人们手中流传，被欣赏、被赞叹。 15．仔细阅读材料一，梳理印章的发展史。 16．下列说法，不符合以上材料意思的一项是（ ） A．印章虽小，却集诸多艺术精华于一体。 B．印章自古就有，且样式繁多，既是工具，也是艺术品。 C．印章上刻印的书体多样，既有楷书、隶书，也有篆书、行书等。 D．现代社会简易印章流行，传统手工制作的印章越来越不受重视。 【答案】15．应用于书画鉴藏，闲章现，艺术性提升      文人普遍用印，文人印成熟 16．D 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇以“中国印章”为主题的非连续性文本，由史实、实例、分类多维度材料构成，脉络清晰，兼具知识性与审美性。既梳理了印章从实用到艺术的发展脉络，又通过篆刻实例、官私印分类等内容，展现了其文化价值，引导读者感知方寸间的中华匠心。 15．结合材料一“至唐宋，开始被应用于书画鉴藏，出现了完全脱离实用而纯粹表达文学志趣、哲理心得的闲章，这使印章的艺术性大为增强”可知，唐宋时期印章开始被应用于书画鉴藏，出现了闲章，艺术性得到显著提升。 结合材料一“至元代，文人用印已经非常普遍，文人印真正走向成熟。”可知，元代时文人用印非常普遍，文人印走向成熟。 16．D．结合材料三“如今，大量现代简易印章仍然被人们作为凭证而使用；另一方面，传统手工制作的印章也因其艺术审美价值不断地在人们手中流传，被欣赏、被赞叹”可知，这说明传统手工制作的印章依然受重视，并非越来越不受重视，该选项不符合材料意思。 17．课外阅读。 无畏创造奇迹 ①1796年的一天，德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。 ②青年很有数学天赋，正常情况下，他总是在两个小时内完成这项特殊作业。 ③“咦，怎么今天导师给我多布置了一道？”青年一边打开写着题目的纸，一边自言自语着。_____ ④像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺作出正17边形。_____然而，做着做着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，时间一分一秒地过去了。第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。 ⑤困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题……终于，当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出这道难题了！ ⑥见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……” ⑦导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的？”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面作一个正17边形。 ⑧_____导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案？阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了！你真是天才！我最近研究这道题，昨天给你布置作业时，不小心把写有这道题目的小纸条夹在了给你的题目里。” ⑨多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。” ⑩这个青年就是“数学王子”高斯。 ⑪有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的“无知者无畏”。 请用简短的语言概括文章主要内容。 【答案】高斯误将一道数学悬案当成普通作业，一夜解出，印证了“无知者无畏”的力量。 【知识点】文章内容概括/理解、记叙文 【导语】这篇短文以小见大，借数学王子高斯少年时解出两千年数学悬案的轶事，讲透“无畏创造奇迹”的道理。文章巧设悬念，开篇不点明题目的难度，顺着高斯做题的过程自然推进，结尾落点出“无知者无畏”的核心立意，叙事简洁，道理动人，能给人直面挑战的启发。 【详解】先通读全文，梳理出核心人物高斯、关键事件（误解数学难题）与结果（解开两千多年的数学悬案），再提炼文章点明的“无知者无畏”的主题，整合关键信息概括主要内容。 示例：19岁的高斯误将一道两千多年的数学悬案当作普通作业，一夜解开，诠释了 “无知者无畏” 的道理。 18．现代文阅读 忽略  刘柳 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美。 ②孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。 （1）画“ ____”部分将孩子此时的心情融入到了（   ）中。 A．具体的事例  B．具体的景物 ③孩子的母亲见了，走过来，问：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前。开心地说。“妈妈。看花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”母亲皱了皱眉头。笑了笑摸摸孩子的头：“宝贝儿，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了：“小瓜苗会长出西瓜的，我会天天照顾它们。” ④母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后，孩子一脸坚定。 ⑤一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。孩子难以置信，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？” ⑥“被我拔了。小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。乖，别哭了。”母亲笑着，帮孩子擦眼泪。 ⑦此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，看着那株讨厌的紫罗兰，他心想：要不是因为你，妈妈就不会拔掉我的小瓜苗，我真想把你也连根拔起。唉，可你也是个生命啊…… （2）画“ ”部分通过（   ）表达了孩子对生命的珍爱。 A．内心独白  B．具体动作 ⑧几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说“不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买冰淇淋。” ⑨夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上。幻出一片红红亮亮的光芒，很美。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。 （3）请仔细阅读短文，分析孩子的心情，根据理解完成填空。 第一部分（①—④段）： 花盆里长出小瓜苗。 → 第二部分（⑤—⑦）段： → 第三部分（⑧—⑨）段： 母亲没有看出孩子借画表达的想法。 心情： → 心情： → 心情： 【答案】（1）B （2）A （3）             母亲拔掉了孩子的小瓜苗 欢喜又充满期待    难过惋惜               失落 【知识点】文章内容概括/理解、分析字词句段的含义或作用、记叙文 【导语】这篇《忽略》以小事见深意，选材精巧，以孩子呵护偶然长出的小瓜苗为线索，细腻写出了亲子间的认知错位：成人只在意既定的生活秩序与现成的美好，却忽略了孩子对弱小生命最纯粹的珍视与敬畏。结尾孩子空空的心境留白余味悠长，暗含对成人中心教育的温柔叩问。 【详解】（1）画线部分中，孩子将自己对瓜苗的期待和憧憬融入到了花盆中的紫罗兰和瓜苗这些具体的景物中。通过 描述紫罗兰的美好和瓜苗的嫩绿，以及孩子对瓜苗长出西瓜的憧憬，将孩子的心情融入到了具体的景物中，所以选项B正确。 （2）画线部分直接呈现了孩子看到紫罗兰后的内心想法：既怨恨紫罗兰挤占了小瓜苗的位置，又不忍心伤害它这个无辜的生命，这种直接写出人物内心活动的写法就是内心独白，因此选A。 （3）梳理⑤-⑦段，核心情节是：孩子发现珍视的小瓜苗被母亲拔掉，母亲认为小瓜苗影响紫罗兰生长，孩子虽然伤心却仍不忍伤害紫罗兰，因此核心情节概括为“母亲拔掉了孩子的小瓜苗”即可。 ①-④段中，孩子意外发现自己吐的西瓜籽长出了瓜苗，满心欢喜，一直憧憬瓜苗长大结小西瓜，所以心情是欢喜又充满期待的。 ⑤-⑦段中，自己满心期待的小瓜苗被母亲拔掉，孩子难过得大哭，即使不忍心伤害紫罗兰，内心还是充满失去小瓜苗的难过惋惜。 ⑧-⑨段中，孩子画了带小瓜苗的画，想表达“哪怕弱小的生命也值得被尊重”的想法，但母亲只夸赞了分数、只想着给孩子物质奖励，完全没读懂孩子的心事，所以孩子心里空空的，满是不被理解的失望。 国之脊梁[梗概] ①这本书以孩子的视角精选各学科领域中最有代表性的四十位中国院士，通过讲述他们的故事，赞颂科学家们服务人民的爱国精神、敢为人先的创新精神、严谨治学的求实精神、淡泊名利的奉献精神、团结协作的协同精神、甘为人梯的育人精神，从而使广大少年儿童从科学家的人生经历中获得智慧启迪和学习进步的动力。[节选] ①竺可桢：只问是非，不计利害 ②1936年秋天，浙江大学的开学典礼上，新生们济济一堂，一个个目光炯炯地盯着主席台上那位清瘦的中年人——大名鼎鼎的气象学家、浙大校长竺可桢。 ③“开学第一天，竺校长会说些什么呢？要我们好好学习、遵守纪律？”同学们猜想着。 ④没想到竺校长站在麦克风前，清了清嗓子，开口问了同学们两个意味深长的问题：“诸位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”同学们都被问住了，静静地站着，等着竺校长给他们答案。 ⑤这也是竺可桢用来问自己的问题：做学问是为了什么？为了光耀门楣、成就自我吗？ ⑥刚从美国留学归来时，竺可桢了解到中国只在香港天文台和上海徐家汇观象台有两座用于观测气候变化的测候所，而且都由外国人控制，这成了他的一块心病。 ⑦后来，竺可桢应聘到南高师（南京高等师范学校）任教，做的第一件事就是在校内建立了测候所。从此，无论是严寒酷暑还是刮风下雨，竺可桢每天都和学生们一起准时来到测候所观测，详细记录下每一个气象要素，一天都没有懈怠过。 ⑧1927年，竺可桢被中央研究院院长蔡元培聘请筹建中央研究院气象研究所并担任所长。上任后，经过反复考察和斟酌，竺可桢把研究所的位置定在了南京城中的北极阁。那时的北极阁是一片荒山，气象学家竺可桢就成了垦荒的农民，翻土种树，建楼修路，什么事都亲力亲为，连自来水管都是竺可桢亲手接进去的。没过多久，一座有模有样的现代气象研究所便建成了。1930年元旦，中央研究院气象研究所正式绘制了东亚地区天气图，并发布了天气预报和台风预报，这是中国人独立自主预报天气的开始。 ⑨十几年间，竺可桢在全国各地建立了四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建起了中国自己的气象观测网。中国气象观测由外国人控制的时代在竺可桢手里结束了。 ⑩做学问是为了强国！竺可桢找到了自己的答案。竺可桢在《科学的民族复兴》一书中强调，只有让民众，特别是年轻学生培养一种科学精神，才能实现民族的复兴。 ⑪什么是“科学精神”呢？就是“只问是非，不计利害”，就是专心一致、实事求是的“求是”精神。竺可桢说：“‘求是’精神就是一种排万难、冒百死以求真理的精神，……‘求是’精神首先是科学精神，但同时又是牺牲精神、奋斗精神、革命精神。” ⑫这以后，“求是”成了浙江大学的校训，而竺可桢校长的“二问”也被镌刻在了石头上。这块“二问石”，至今仍静静地矗立在浙江大学的校园内。 19．阅读节选部分，梳理竺可桢的气象强国之路，补全下面的思维导图。 20．以下对梗概与节选部分理解不准确的是哪一项？（    ） A．节选部分围绕竺可桢的精神展开，体现了梗概指出的《国之脊梁》一书的编写意图。 B．节选部分的标题就是其中心意思，节选部分是围绕这个中心展开的。 C．节选部分通过对竺可桢直接的人物描写，真实可感地展现了他的精神品质。 D．节选部分主要通过论述和说明传达“求是”精神，对广大少年儿童来说比较难理解。 21．品读节选部分的结尾，把与其相呼应的内容写在横线上。这样写有什么效果？ 22．节选部分详细写了竺可桢在担任气象研究所所长时所做的事情。有同学不知道为什么要详写这一部分，请你结合梗概与节选进行分析。 【答案】19．到南高师任教时    1927年 发现中国测候所均由外国人控制，决心改变现状      在校内建立测候所，每日和学生坚持气象观测，记录数据       建立四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建成中国自己的气象观测网，结束外国控制中国气象观测的时代 20．D 21．第④段中竺可桢向学生提出的两个问题：“诸位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？” 文章结尾与竺可桢当年提出的“两个问题”和“求是”精神相呼应，既让结构完整严谨，又强化了他“只问是非，不计利害”的精神内核，凸显了主题。 22．详写这部分，既展现了竺可桢亲力亲为、严谨求实的工作态度和为国奉献的爱国精神，也突出了他结束外国控制、实现中国气象自主预报的关键贡献，让人物形象更鲜活，也契合了本书激励少年儿童学习科学家精神的编写目的。 【知识点】记叙文 【导语】本文选自《国之脊梁》，记叙了竺可桢留学归来后，立志改变中国气象被外国人控制的现状，先后建立测候所、筹建气象研究所、发布自主天气预报，搭建全国气象观测网，终结外国对我国气象的垄断；同时他担任浙大校长，提出求学做人的两个问题，倡导求是精神，赞美了他爱国担当、严谨求实、无私奉献的崇高品格，也启示少年树立远大理想、立志报国。 19．第⑥自然段写了竺可桢发现中国测候所均由外国人控制，决心改变现状。第⑦自然段提到了竺可桢应聘到南高师任教，做的第一件事就是在校内建立了测候所。每天都和学生们一起准时来到测候所观测。第⑧自然段 写了竺可桢经过反复考察和斟酌，把研究所的位置定在了南京城中的北极阁。第⑨自然段 提到了十几年间，竺可桢在全国各地建立了四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建起了中国自己的气象观测网。 20．D．错误，节选以讲故事为主，用具体事例传达“求是”精神，语言通俗易懂，符合少年儿童的阅读需求，并非“主要通过论述和说明”，也不难理解。 21．节选结尾提到的“‘求是’成了浙江大学校训，竺可桢校长的‘二问’也被镌刻在石头上”，与文章开头第④自然段的内容相呼应：开学典礼上竺可桢向新生提出的两个问题——“到浙大来做什么？将来毕业后做什么样的人？”。这样写的效果从结构上是首尾呼应，让文章结构更完整、严谨，前后内容形成闭环。 从主题上强化了竺可桢“只问是非，不计利害”的“求是”精神，突出了文章的核心主旨。从情感与传承上，“二问石”的细节让这种精神更具纪念意义，体现了竺可桢的精神对浙江大学乃至后世的深远影响，让主题更有感染力。 22．详细写竺可桢在担任气象研究所所长时所做的事情的原因有以下几点：1.体现核心精神，呼应书籍主题 梗概提到，《国之脊梁》旨在展现科学家的爱国、求实、奉献等精神。详写竺可桢筹建气象研究所的过程，能具体体现他严谨治学的求实精神、淡泊名利的奉献精神、为国为民的爱国精神，让梗概中提到的抽象精神变得真实可感。2.突出关键贡献，强化人物形象 这部分是竺可桢实现“气象强国”理想的关键里程碑：他亲力亲为建成研究所，让中国拥有了自主的天气预报能力，结束了外国对中国气象观测的控制。详写这一过程，能凸显他为国奉献的决心与能力，让人物形象更立体、鲜活。3.契合读者定位，实现育人目的 书籍面向少年儿童，通过具体的事例而非空洞的说教，能让孩子们直观感受到科学家精神的内涵，从竺可桢的经历中获得启迪与动力，符合“从科学家人生经历中获得智慧启迪和学习进步动力”的编写目的。 示例：详写建气象研究所这件事，一是突出竺可桢严谨求实、爱国奉献的品质；二是点明他打破外国垄断、开创中国自主气象事业的重大贡献；三是用具体事例塑造人物，贴合书本励志育人的写作目的。 23．课外阅读。 半瓶阳光 ①这是一个阳光明媚的春天的早晨，树叶上的露珠睁着好奇的眼睛打量着这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站在那里，像一棵小树。她伸出手，不时地在空中轻轻一拈。阳光镀亮了她扬起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她的手指向不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮了半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你捉住了阳光？” ⑥“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”女儿说。 ⑦我往远处望去，只见前边的一条小河里泛起明亮的波纹。 ⑧“捉到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进瓶子里。 ⑨我伸出手，手心里果然有一点暖意。难道我也捉住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦！” ⑩女儿慌忙扯住我的衣服说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑪我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射阳光。看见我从书堆中抬起头，就冲我招手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑫她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河在流动，波光潋滟的。 ⑬太阳渐渐落山了，光线也暗下来了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又溜走了。”我看到她瓶子里的阳光只剩下浅浅的一层了。 ⑭“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。“阳光灭了？”我纠正说，“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑮天色暗了，我打开了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《虹》里的一句诗：儿童本是成人的父亲。 (1)请概括短文的主要内容。 (2)文中画线的句子运用了_________和_________描写，表现了女儿_________的心情。 (3)关于太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里？ (4)下列对“儿童本是成人的父亲”这句话的理解有误的一项是（    ） A．成人的生活受到了种种禁锢，阻碍了他们的想象力。 B．表达了父亲对女儿丰富的想象力的由衷称赞。 C．突出了儿童富有童心，成人不用努力就可以轻松拥有童心。 D．儿童的天真无邪给成人上了生动的一课，让成人感悟到了真善美。 【答案】(1)一天早晨，女儿在屋前的空地上“捉”住了半瓶阳光，女儿的天真无邪洗涤了“我”的心灵，让“我”重新感悟到了真善美。 (2) 动作 语言 紧张 (3)女儿把阳光当成灯，认为太阳落山就是灯灭了。“我”认为太阳就是正常落山了。 (4)C 【知识点】记叙文 【导语】《半瓶阳光》以春日清晨女儿“捉阳光”的趣事为线索，用孩子的视角展现了童真与想象力的美好。文中“阳光是灯”的童言，打破了成人的刻板认知，传递出对儿童纯粹心灵的赞美，也呼应了“儿童本是成人的父亲”的主题。全文语言清新灵动，充满温情，让读者感受到童真带来的温暖与诗意。 【详解】（1）这篇短文以“捉阳光”为核心事件，写了女儿的童真举动，以及“我”从最初的不解到被感染、被触动的过程。概括时需抓住时间（春日早晨）、人物（“我”和女儿）、事件（捉阳光、玩阳光）和情感变化（从平淡到被打动）这几个要素。 过阅读可知，本文写一个明媚的春天早晨，女儿屋前的空地上“捉”住了半瓶阳光。儿童的天真、无邪会给成年人心灵上的洗涤，让成年人重新感悟到真、善、美。 （2）从第⑩段“女儿慌忙扯住我的衣服说：‘小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。’”中的“说”可知，运用语言描写；从“扯住”可知，这是动作描写，这些句子表现了女儿害怕、紧张的心情。 （3）女儿充满童真，把阳光想象成可以熄灭的灯，想法天真又富有想象力；“我”是成人的现实视角，只把日落看作普通的自然现象，所以理解不同。 （4）C．“儿童本是成人的父亲”这句话，核心是赞美儿童的童真与想象力，能唤醒成人的初心。 阅读选文，完成练习。     我从那个可爱的小谷边上往下走了一点路去踏看，心中暗暗涌起喜悦，不过其中也夹杂着我的苦恼的思想。喜的是想着这些全都是属于我所有的；我是这整个原野的不得废黜的国王和主宰者，拥有所有权，我要是有后裔的话，就可以完完全全地传给他，就像任何一个英格兰的领主处理他的领地那样。我看到这里有大量的可可树、柑橘树、柠檬树和香橼（yuán）树，但是因为全都是野生的，所以几乎都不结果子，至少当时的情况是这样。然而，我采的绿色酸橙却不但美味可口，而且有益于健康。我后来用酸橙汁兑水喝。这样，它就变得非常滋补，而且凉爽提神。我发现，现在我有活儿干了，来采集水果和运回家去。我决定贮存一批酸橙、柠檬和葡萄，供我在雨季享用。我知道雨季快要来了。 24．这段文字选自英国作家_______________的长篇小说《__________________》。 25．对选文中画线的句子理解不正确的一项是（    ） A．表现了“我”对土地和权力的野心。 B．说明这块原野上除“我”之外，没有其他人。 C．说明这块原野“我”可以任意使用、管理。 D．用幽默的口吻来调侃当前荒岛的境况。 26．选文中写道：“心中暗暗涌起喜悦，不过其中也夹杂着我的苦恼的思想。”“我”喜的是： ①______________________________；②______________________________。“我”苦 恼的是：①_________________________；②_________________________。 27．法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年都应该读读这本书，你认为他提出这一建议的原 因是什么？ 【答案】24． 丹尼尔·笛福 鲁滨逊漂流记 25．A 26． 整个原野都属于“我” 原野上有大量的果树，酸橙美味 “我”没有后裔 果树几乎不结果子 27．因为鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运屈服的精神能给青少年以鼓舞，对青少年的成长有促进作用。 【知识点】小说 【导语】这段文字以第一人称展现鲁滨逊初到荒岛的心理活动，语言朴素自然，将对荒岛的主权幻想与生存现实交织，既用“国王主宰者”的自嘲消解孤寂，又通过采集酸橙的细节传递求生本能，在喜悦与苦恼的矛盾中，凸显了困境中坚韧乐观的精神底色。 24．《鲁滨逊漂流记》是英国现实主义小说的开山之作，作者是丹尼尔·笛福。 25．A．“我”称自己为“不得废黜的国王和主宰者”，是在荒岛孤独处境下的自我安慰与调侃，并非表现对权力的野心，理解错误； B．这句话暗示了荒岛上只有“我”一个人，没有其他居民，理解正确； C．“拥有所有权”“像领主处理领地那样”体现了“我”对这片原野的任意使用、管理权，理解正确； D．用“国王”“主宰者”的说法调侃自己在荒岛的处境，带有幽默自嘲的意味，理解正确。 26．需紧扣原文语境，区分鲁滨逊在荒岛的心理活动与现实处境。“我”喜的原因①精神层面：荒岛的一切都归自己所有，“我”是这里的“国王与主宰者”，拥有绝对的所有权与支配权，这种掌控感让孤独的处境有了慰藉。②现实层面：发现了可食用的酸橙、柠檬等果实，能为雨季储备食物，找到了维持生存的资源，看到了活下去的希望。 “我”苦恼的原因：①生存层面：岛上的果树多为野生，几乎不结果子，食物来源不稳定，生存压力大。②处境层面：孤身一人被困荒岛，没有同伴、没有社会联结，未来充满未知与孤独感。 27．写出自己认为提出这一建议的核心原因，言之有理即可。 示例：因为鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运屈服的精神能给青少年以鼓舞，对青少年的成长有促进作用。 28．课外阅读 爸爸的形象 ①做个好爸爸是要有技巧的。有的爸爸对孩子问寒问暖，无微不至，俯首甘当孺子牛，可到头来反而还被孩子看不起。有的爸爸平时什么也不干，关键时刻来那么一手，就点铁成了金，让孩子终生把他当成了英雄。 ②一个朋友为了激励儿子学好功课，天天给他的儿子吹嘘他自己当孩子时的光荣历史。据他说，他念书时，不但功课好，而且体育也好，还在马拉松长跑中得过名次。谁知他学习好的事情儿子没有听进去，马拉松得名次的事情却给儿子留下了深刻的印象。所以，当儿子学校组织家长校友环湖长跑活动时，儿子自说自话就给老爸报了名，而且两眼巴巴地希望老爸重放光芒。 ③朋友于是愁闷得彻夜未眠。他其实从来没跑过马拉松，而且这些年五百米以上的路都开车。但这奖牌是一定要拿到的，没有退路可走。他思来想去，很快想出了绝招。 ④那天起跑以后，他跟着人群跑了几十米，刚刚跑出观众的视野，他就停下来装模作样地整理鞋带，然后钻进事先等在路旁的出租车。出租车几分钟就把他开到了离终点不远的地方。他坐在路边抽了支烟，很谦虚地把第一名、第二名放了过去，然后假装气喘吁吁地跑向终点，得了个铜牌。守在终点的儿子乐得翻了天。从此他在儿子心里成了英雄，家务小事全都免了。 ⑤还有一次学校组织家长足球赛。这种球赛本来就是让家长孩子同乐的活动，没有多少人对输赢较真。他一定是犯了比较严重的错误，在家处境困难。他决心借这场球赛改变自己的地位。他把自己的处境如实地说给自己一方的队员听。大家一致决定要给他制造进球的机会。 ⑥他们去跟裁判员秘密协商。裁判也是爸爸，非常了解当爸爸的苦衷，答应尽力配合。 ⑦比赛进行得激烈异常。甲方队员们奔前奔后只为一件事，就是把球传给那个爸爸。那爸爸当然频频射门，可惜那球门不是太窄，就是太矮。虽然总是有惊无险，但这种险象环生的现象得到了众多的欢呼声。比赛过程中，他还毫无道理地获得了6次罚点球的机会。前5次都被乙方的门将死死把球抱住。罚第6个点球时全场口哨声，吆喝声响成一片。在输赢不涉及到什么至关重要的利益时，人们通常是站在弱者一边。那门将不愿犯众怒，头一低，就把第六个点球放了进去。 ⑧比赛的结果是甲方赢了球，那爸爸甚至还得了金鞋大奖。一家三口搂在一起，高高兴兴地开车去吃牛排。 ⑨我的朋友说，当爸爸的有些事情是应该终身对孩子保密的。否则爸爸的高大形象就像被太阳晒过的雪人，一瞬间就坍塌崩溃了。 第5-8自然段写了这位爸爸的另一件事，将其主要内容概括写下来。 【答案】这位爸爸为了在儿子面前树立英雄形象，在家长足球赛前向队友和裁判求助，大家默契配合，多次给他创造射门机会，最终他不仅帮队伍赢了比赛，还意外获得了金鞋奖，一家三口高高兴兴地去吃牛排庆祝。 【知识点】记叙文、文章内容概括/理解 【导语】这篇文章以幽默诙谐的笔调，通过两个生活片段刻画了一位为维护自身“英雄爸爸”形象而耍小聪明的父亲，既展现了亲子间温情的一面，也暗含了对成人世界“善意谎言”的调侃与反思，语言生动，细节鲜活，读来令人忍俊不禁，也引人深思。 【详解】这道题需要结合文章第5-8自然段的情节进行概括，抓住事件的起因、经过和结果，用简洁的语言梳理出这位爸爸为维护自身形象，在家长足球赛中通过队友、裁判的默契配合，最终赢得比赛并获得金鞋奖的完整过程，从而提炼出段落的核心信息。 29．阅读 要善于“折叠”自己 ①把51张白纸重叠在一起，厚度最多不过1厘米。但假如能把一张足够大的白纸折叠51次，厚度竟然可以超过地球和太阳之间的距离。人生从来不是平铺直叙，好比白纸一般，如何“折叠”自己，决定着人生的厚度、事业的成败。 ②“折叠”是智慧的迂回。毛泽东军事生涯中的“得意之笔”四渡赤水，最初的作战计划并非如此。红军在毛泽东的指挥下声东击西，穿插迂回，与敌人巧妙周旋，以三万劣势兵力牵着数十万敌人的鼻子走，成就了四渡赤水这一红军长征史上的光辉战例。这次行动，周恩来称之为走“之”字路。实践证明，最近的距离不一定是直线，而看似“折叠”弯曲的“之”字路线，往往是达到最终目的的最佳路径。 ③“折叠”是___________________。重复是工作和生活的常态，许多人都在“重复昨天的故事”，但并非所有量的积累都能产生质的飞跃。老驴拉磨般的简单重复、机械重复，结局多是“原地转圈”“涛声依旧”。书圣王羲之的《兰亭集序》，被公认为“天下第一行书”，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都做了不同形态的处理。在“折叠”中创新，在创新中重复，坚持“不作寻常重复”，进行生动的重复，方能书写出精彩华章。 ④“折叠”是耐心的坚持。有人做过一个计算：如果干一件事的成功率仅为1％，反复尝试100次，成功的概率竟然能达到63％。世界上没有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇迹。一直“折叠”下去，就能“撕小口打大仗、积小胜为大胜”，把简单做成不简单，使平凡变成不平凡。 ⑤“折叠”是“折磨”的叠加。成功多是苦难铸就，成长多为浴火重生。走不出自己的“舒适区”，往往就是倒退的开始。成长就是与自我搏斗、与自我较量的过程。多挑战“不可能”才有可能超越自己，使人生不断迈向新的高度。 ⑥人不能决定生命的长度，但可以增加人生的厚度。把握好“折叠”的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。 短文第③段中，作者要表达的观点是什么？请写在横线上。为了证明这一观点，作者举的例子是什么？请简要概括。 【答案】生动的重复          为了证明这一观点，作者举了‌书圣王羲之的《兰亭集序》‌为例。该作品中所有重复出现的字都经过了不同形态的处理，体现了在重复中不断创新，即“生动的重复”这一核心理念。 【知识点】文章内容概括/理解、论点、观点、议论文 【导语】这篇文章以白纸折叠为喻，从四个维度阐释“折叠”人生的智慧，说理透彻，事例鲜活，为如何提升人生厚度指明了方向。 【详解】要知道作者表达的观点，先要找出第③段的关键词（重复），然后结合段落最后的总结“进行生动的重复，方能书写出精彩华章”，可推断出第③段作者的观点是“‘折叠’是生动的重复”。支撑这一观点的例子是第③段中“书圣王羲之的《兰亭集序》，被公认为“天下第一行书”，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都做了不同形态的处理”，用自己的话概括即可。 30．非连续性文本 材料一：《姥姥的剪纸》（节选） ①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” ②慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着洗衣服、纳鞋底、择菜…… 材料二：非物质文化遗产分类及代表项目 类别 代表项目 传统手工艺 剪纸、陶瓷烧制技艺、蜀锦织造技艺 传统表演艺术 京剧、昆曲、皮影戏 传统医药 中医针灸 民俗活动 端午节、庙会 …… …… 材料三：非物质文化遗产的传承现状与举措 当前，部分非物质文化遗产面临传承困境。随着现代化进程的加快，一些传统技艺的生存空间被压缩，年轻一代对非遗的兴趣不高。为解决这一问题，各地纷纷出台政策，支持非遗传承。许多学校开设非遗课程，邀请非遗传承人进校授课，让学生近距离感受非遗魅力。此外，借助互联网直播、短视频等平台，非遗项目得到更广泛的传播，吸引了大量年轻受众。 (1)材料一围绕姥姥的_______展开，通过对姥姥剪纸技艺及日常交流的描写，体现了姥姥__________的特点。 (2)下列关于非物质文化遗产的说法，错误的一项是（ ） A．蜀锦织造技艺属于传统手工艺类非遗。 B．端午节和庙会属于民俗活动类非遗。 C．年轻一代对非遗兴趣浓厚，非遗传承没有困难。 D．学校开设非遗课程，有助于非遗的传承。 (3)请简要概括材料二的主要内容。 (4)若要了解非物质文化遗产的传承，需要阅读材料_____，非物质文化遗产的传承面临哪些困境？人们采取了哪些措施来解决这些问题？ 【答案】(1) 剪纸 心灵手巧、广结善缘、有求必应、乐于助人 (2)C (3)材料二介绍了非物质文化遗产的不同分类，以及各分类对应的代表项目。 (4) 三 困境：现代化进程加快，压缩了传统非遗技艺的生存空间；年轻一代对非物质文化遗产兴趣不高。 措施：各地出台政策支持非遗传承；学校开设非遗课程，邀请非遗传承人进校授课；借助互联网直播、短视频等平台广泛传播非遗，吸引年轻受众。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组非连续性文本选材精巧，以课内经典《姥姥的剪纸》切入，关联非物质文化遗产的分类、传承现状等实用内容，打通了课内阅读与课外文化认知。文本贴近学生生活，既考查信息筛选整合能力，又潜移默化传递非遗传承的文化意识，契合语文核心素养的培养要求。 【详解】（1）材料一标题为《姥姥的剪纸》，全文围绕姥姥的剪刀、彩纸创作、以及帮助邻居剪纸展开，核心描写对象是剪纸；原文第①段中“左邻右舍的窗子上……心灵手巧的劳作。”直接点明姥姥剪纸技艺心灵手巧，原文第②段中“慈祥的姥姥……任谁开口都行。”直接写出姥姥为人广结善缘、有求必应、乐于助人。 （2）根据材料三原文，部分非遗正面临传承困境，原因之一是年轻一代对非遗兴趣不高，C选项的表述和原文完全矛盾，是错误选项。 （3）材料二是一张非物质文化遗产分类及代表项目表，核心主题就是展示非物质文化遗产的分类，以及每类对应的代表项目，直接概括核心内容即可，也可将表格里信息简要说明。 示例：材料二介绍了非物质文化遗产的主要类别及对应的代表项目，包括传统手工艺、传统表演艺术、传统医药、民俗活动等类别，并列举了剪纸、京剧、中医针灸、端午节等代表项目。 （4）只有材料三的主题是非遗的传承现状与举措，因此要了解非遗传承，需阅读材料三。 根据材料三“当前，部分……传承困境”可知后面这句话“随着现代化……兴趣不高”就是困境；根据“为解决这一问题”可知后面内容“各地纷纷……大量年轻受众”就是措施。从原文中直接提取困境和措施的信息整理要点即可。 31．非连续性文本阅读。 向着科学的梦想进发 材料一： ①你听说过大疆无人机吗？它是中国自主研发并制造的无人驾驶飞机，技术世界领先，广泛应用于抢险救灾、农业植保、快递物流等众多领域。 ②大疆无人机的成功，源于创始人汪滔少年时的一个梦想。汪滔从小就对广袤的天空充满好奇。16岁那年，他得到了一架遥控直升机，但这架遥控直升机操控一会儿就掉了下来，高速旋转的螺旋桨还把他的手划破了。汪滔不仅没有退缩，心里还萌生了一个想法——制造一架能够自动控制的直升机。 ③这个想法在汪滔的心里扎下根来。上大学时，他选择了电子与计算机工程学专业，全身心投入到无人机的研发、制造中。他夜以继日地工作，从做出第一台样品，到组建团队艰难创业，再到生产出世界一流的无人机，一步一步把少年时的梦想变为现实。 材料二： ①2022年4月16日，神舟十三号载人飞船航天员翟志刚、王亚平、叶光富结束了6个月的太空之行，顺利返航，成为万众瞩目的航天英雄。 ②你知道吗？航天员们为了“飞天”梦想，付出了极为艰辛的努力。他们不仅要掌握各种航天科学知识，还要经历常人难以承受的超重耐力与适应性训练、前庭功能训练、着陆冲击训练、中性浮力水槽训练等多重考验。 ③超重耐力与适应性训练是为了让航天员在飞船上升和下降的过程中，始终保持清醒的状态。在高速旋转的载人离心机中，航天员要承受8倍重力加速度，相当于8个自身重量压在身上。进行这项训练时，航天员的脸部肌肉会因为强大的牵扯力而严重变形，眼泪不自觉地往外流，呼吸困难、脑部缺血……在这种情况下，他们还必须完成各种技术动作。 ④前庭功能训练，主要是为了降低航天员在失重环境下“空间运动病”的发生几率。当航天员坐到转椅上，戴上眼罩，固定好头、脚及双臂，经历360度顺时针、逆时针、上下摆动等“天翻地覆”的折腾后，还要能分清东西南北。 …… ⑤长期的艰苦训练，让航天员们拥有了过人的胆识、强健的体质和高超的技术。在“神十三”发射升空和返回途中，在漂浮太空的183天里，三位航天员战胜了许多困难，圆满完成所有任务，安全返回地球。 如果请你围绕“科学探索的成功，总是垂青于为梦想而努力的人”这个观点进行一次演讲。你会怎样合理运用上文的两个事例来论证你的观点？请用提纲的方式表达出来。 【答案】开篇：开门见山，亮出核心观点——科学探索的成功，永远属于那些为梦想不懈奋斗的人。 事例一：用汪滔从少年时的小目标出发，深耕钻研，最终打造出世界领先的大疆无人机的故事，论证梦想与坚持的力量。 事例二：以神舟十三号航天员们为实现飞天梦，经受住常人难以想象的严苛训练，圆满完成太空任务的经历，印证努力与成功的关联。 结尾：收束事例，升华主题，号召大家以梦想为灯，以奋斗为径，奔赴科学探索之路。 【知识点】文章内容概括/理解、非连续性文本阅读 【导语】文章以科学梦想为核心，选取大疆无人机创业、神舟十三号航天员追梦两个典型事例，一民一航、一科创一航天，选材典型贴合主题。行文条理清晰，叙事朴实真切，既展现逐梦路上的坚持与拼搏，又传递崇尚科学、勇于追梦的精神，感染力强。 【详解】先确立演讲中心观点，再依次引入汪滔研发无人机、神舟十三号航天员逐梦太空两个事例，分别从坚守梦想、刻苦付出角度论证，最后总结升华观点，梳理成条理清晰的演讲提纲。 演讲提纲示例： 开篇：点明观点——科学探索的成功，总是垂青于为梦想而努力的人。 事例一：举汪滔因少年时制造自动控制直升机的梦想，坚持钻研，刻苦攻关，终造出世界领先大疆无人机论证。 事例二：举神舟十三号航天员心怀飞天梦想，承受严苛训练、克服重重考验，圆满完成航天任务论证。 结尾：总结事例，号召大家心怀科学梦想、踏实奋斗，奔赴理想。 32．阅读 冰雪精灵——雾凇 张敏 ①如果说冰雪是冬天的信使，那么，雾凇一定是信使的精灵。 ②“寒江晓雾，正冰天、树树凇花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪？冰羽晶莹，霓裳窈窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩思与谁约？” ③从古至今，赞美雾凇的诗词太多了，但好像千言万语都无法描述那种通透灵动的美。它不仅仅是一种自然现象，更是天地间的造化，是可遇不可求的上天的赠予。 ④雾凇非冰非雪，是冬季低温环境中，空气中水汽直接凝华或者是无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果，表现为白色不透明的冰晶沉积物。 ⑤形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求冬季寒冷漫长，而且空气中水汽充足。①其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。②冬季，空中的云像是大地的一床被子，夜间有云时，削弱了向外的长波辐射，使地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。③若是掀掉了这床被子，热量就更多地散发出去，使得地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。④大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪，微风或静风条件为水汽凝结凝华成雾凇提供保障。 ⑥雾凇形状主要有两种：一种是过冷雾滴碰到冷的地面物体后迅速冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾凇（或硬凇），它的结构较紧密；另一种是由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形成的晶状雾凇（或软淞），结构较松散，稍有震动就会脱落。 ⑦由于雾凇中雾滴与雾滴间空隙很多，不仅看起来轻盈洁白，附着在树木上，宛如琼树银花，清秀雅致，也具有很多内在的优秀品质，人们在观赏玉树球花般的古林雾凇时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾凇蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒，是空气的天然“净化器”。 ⑧雾凇是天然的“负氧离子发生器”，在有雾凇时，负氧离子增多。据测，吉林松花江畔在有雾凇时负氧离子每立方厘米可达上千至数千个，比没有雾凇时的负氧离子数量多5倍以上。 ⑨此外，雾凇还是环境的天然“消音器”。雾凇由于具有浓厚、结构疏松、空隙度高的特点，对音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波。在形成雾凇的成排密集的树林里感到静，就是这个道理。 ⑩“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”雾凇是大自然不可多得的馈赠，就像人生一样，只有做好充分的准备，觅得良机，才会成就一场繁华。 用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用。 【答案】雾凇能吸附空气中的污染颗粒，净化空气；能增加空气中的负氧离子含量；还能吸收音波，减弱噪音。 【知识点】文章内容概括/理解、科学小品 【导语】是一篇兼具科普性与文学性的风物小品文，开篇以诗词引题，先点出雾凇的灵动美感，打破了说明文的枯燥感。全文逻辑清晰，依次介绍雾凇的定义、形成条件、形态分类与环保价值，文末借雾凇点出“做好准备方得繁华”的人生哲理，文字清丽，读来流畅有韵味。 【详解】第⑦自然段雾凇蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒，是空气的天然“净化器”；第⑧自然段雾凇是天然的“负氧离子发生器”，在有雾凇时，负氧离子增多；第⑨自然段雾凇结构疏松、空隙度高，可吸收和容纳大量音波，降低环境噪音。 学科网（北京）股份有限公司 $