阅读专题04：赏析句子的表达效果（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“三看一联法”为核心，构建“原则-题型-模板-易错点”四维训练体系，通过分层方法提炼与典型案例解析，培养学生语言赏析的逻辑思维与审美能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|1个总原则|三看一联法（修辞/用词/句式+联中心）|从通用原则到具体分析路径，建立赏析基础框架| |重点题型|3类题型+6个典例|炼字题三步法、修辞句三要素法、情感句三层递进法|按文体（古诗/现代文）与赏析维度（字/句/情感）分类，形成题型-方法对应体系| |易错提醒|5类易错点|手法判断、效果分析、文本结合等实操指南|针对学生常见认知偏差，构建“错误-修正-规范”的思维矫正路径| |试题练习|10道综合题|“一找二描三落脚”实战口诀|从课内到课外文本，覆盖比喻/拟人/排比等核心修辞，强化方法迁移能力|

六年级语文阅读（赏析句子的表达效果） 一、核心答题原则 ✅ 三看一联法（必须牢记）： 1. 看修辞：这句话用了什么修辞手法？（比喻、拟人、排比、夸张、设问……） 2. 看用词：哪个词特别传神？是动词、形容词，还是叠词、量词？（如“托起”“烧掉”“含糊地”“紧紧地”） 3. 看句式：是短句有力？长句舒缓？是反问增强语气？是排比增强气势？ 4. 联内容与中心：这个写法，对表现人物、推动情节、突出主题或抒发情感，起到了什么作用？——这是得分关键！ ⚠️ 绝不允许：只答“用了比喻，很生动”，却不说明“把什么比作什么”“生动在哪里”“为什么这样写”。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：赏析古诗/文言文中凝练传神的字词（炼字题） 例题（结合《马诗》《学弈》）： 《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋”一句，“踏”字用得极妙，请简要赏析。 《学弈》中“思援弓缴而射之”的“思”字，写出了后一个学弈者怎样的状态？ 答题方法（“字义+画面+情感/形象”三步法）： ① 解释该字在句中的意思（不是词典义，是语境义）； ② 描绘它营造出的画面或动态感； ③ 点明它对刻画人物、表达志向或情感的作用。 答题模板： “×”字在这里是 （解释语境义） 的意思，生动地写出了 （描绘画面或状态） ，表现了 （人物形象/诗人志向/作者态度） 。 ✅ 示例答案（《马诗》）： “踏”字在这里是 奔驰、践踏 的意思，生动地写出了骏马在清爽的秋日原野上奋蹄疾驰、纵横驰骋的矫健英姿，表现了诗人渴望被重用、建功立业、一展抱负的强烈愿望。 （✔️紧扣“马”与“志”的关系；✔️有画面感；✔️指向中心思想） ✅ 示例答案（《学弈》）： “思”字在这里是 想着、一心想着 的意思，生动地写出了后一个学弈者心不在焉、注意力完全被天鹅吸引、学习时胡思乱想的状态，与前一个“专心致志”的学弈者形成鲜明对比，为下文“弗若之矣”的结论作了有力铺垫。 （准确还原文言语境；✔️点出对比作用；服务于文章说理目的） 题型二：赏析现代文中富有表现力的修辞句 例题（结合《十六年前的回忆》《为人民服务》）： 《十六年前的回忆》中写道：“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。”这句话运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 《为人民服务》中：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请赏析这个句子的表达效果。 答题方法（“手法+内容+作用”三要素法）： ① 明确指出修辞或描写方法（动作描写、外貌描写、对比、比喻、对偶……）； ② 结合句子内容，简要说明它写了什么（谁？做了什么？有什么特点？）； ③ 落脚到“作用”——突出人物什么特点？渲染什么气氛？强化什么观点？增强什么感染力？ 答题模板： 这句话运用了 （修辞/描写手法） ，通过写 （具体内容） ，生动地表现了 （人物特点/事件特征/作者情感） ，（进而） （深化主题/增强说服力/引发读者共鸣等） 。 ✅ 示例答案（《十六年前的回忆》）： 这句话运用了 动作描写和细节描写 ，通过写父亲在敌人闯入的危急时刻，“不慌不忙”地取枪、“闪亮的小手枪”等细节，生动地表现了他临危不惧、沉着镇定、早有准备的革命者风范，突出了他对革命事业的无比忠诚和高度警觉。 （✔️手法精准；✔️细节对应；✔️作用直指人物精神内核） ✅ 示例答案（《为人民服务》）： 这句话运用了 对比和比喻 的修辞手法，将人的死比作“泰山”和“鸿毛”，通过强烈的反差，形象而深刻地阐明了人生价值在于为谁而死、为何而死，强调了为人民利益而死就重于泰山，反之则轻于鸿毛，使抽象的道理变得具体可感，增强了语言的震撼力和说服力。 （两种手法都点明；对比效果清晰；作用落脚到“说理效果”，紧扣议论文文体） 题型三：赏析富有情感张力或哲理意味的句子（含标点、句式） 例题（结合《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》）： 《表里的生物》结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”这个句子的表达效果是什么？ 《他们那时候多有趣啊》中多次出现的“‘可是’这个词却一直留在我的记忆里”，赏析其表达效果。 答题方法（“形式+情感+深意”三层递进法）： ① 关注特殊形式：重复、省略号、破折号、短句、设问等； ② 分析它传递出的直接情感（怀念、遗憾、恍然、留恋……）； ③ 揭示它背后蕴含的成长感悟或深层主题（童年消逝、时代变迁、认知转变……）。 答题模板： 句子通过 （特殊形式，如：重复使用……/连用省略号/采用短句） ，表达了 （直接情感） ，含蓄而深刻地揭示了 （深层主题/成长感悟） ，给读者留下回味空间。 ✅ 示例答案（《表里的生物》）： 句子通过 连用两个“不知……也不知……”的句式和省略号 ，表达了“我”对童年那份执着好奇与天真想象的深深怀念，含蓄而深刻地揭示了童年特有的认知方式终将随着成长而悄然改变、淡去这一成长主题，语言质朴却余味悠长。 （✔️形式识别准；✔️情感定位准；✔️深意升华自然，不空泛） ✅ 示例答案（《他们那时候多有趣啊》）： 句子通过 反复强调“可是”这个词 ，生动地再现了“我”在听爸爸讲述未来学校时，内心产生的强烈质疑与不解，含蓄而深刻地揭示了不同教育理念、不同时代思维方式之间的差异与隔膜，也流露出孩子对传统课堂的依恋与对未知未来的微妙不安。 （✔️抓住关键词“可是”；✔️情感是“质疑与不解”，非笼统“好奇”；✔️深意联系“教育理念”“时代差异”，有依据） 三、易错点提醒 ⚠️ 1. 手法判断错误，张冠李戴 ❌ 错误表现：“‘快走踏清秋’用了拟人。”（其实是动词“踏”显力量，“快走”显急切，属炼字与动作描写） 💡 正确做法：先回归基础——比喻（像、似、如）、拟人（赋予人的情态）、排比（三个以上结构相似）、对偶（字数相等、结构相同）。不确定时，宁可不写手法，专注分析词语和效果。 ⚠️ 2. 效果分析空洞，贴标签 ❌ 错误表现：“写得生动形象，很有感染力。”（没说清“怎么生动”“感染了什么”） 💡 正确做法：把“生动”换成具体画面（如“仿佛看见骏马扬蹄飞奔”），把“感染力”换成具体情感（如“让读者感受到诗人内心的激昂与渴盼”）。 ⚠️ 3. 脱离文本，架空分析 ❌ 错误表现：赏析“人固有一死”句，大谈“生命的意义”，却不提“为人民利益”这个原文限定条件。 💡 正确做法：所有赏析结论，必须能从原文中找到支撑。用“文中写……，因此……”的逻辑链来组织语言。 ⚠️ 4. 忽视标点，错过密码 ❌ 错误表现：忽略《表里的生物》结尾的省略号，《他们那时候多有趣啊》中“可是”的重复，导致情感体察不到位。 💡 正确做法：标点也是语言！问号表疑问，感叹号表情感强烈，省略号表意犹未尽、思绪绵长，破折号表解释说明或声音延长——看到它们，立刻画圈思考。 ⚠️ 5. 字数失控，主次不分 ❌ 错误表现：写满半页纸，但一半在复述句子，一半在抒发个人感慨。 💡 正确做法：严格遵循“3句话黄金法则”：第1句：手法+内容；第2句：人物/情感/道理；第3句：作用/深意。每句20字左右，干净利落。 老师最后送大家一把“赏析金钥匙”： “一找二描三落脚” 一找：找出手法或关键词； 二描：用你的语言描绘出它带来的画面、声音或感觉； 三落脚：稳稳落到人物、情感、道理或主题上。 四、试题练习 一、现代文阅读 1．阅读文章，回答问题。 一个美丽的故事 ①有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。 ②那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写起来。那作文极短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。” ③于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。 ④捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。 ⑤那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。” ⑥妈妈笑了：“什么？” ⑦他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心怦怦地跳！果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。 ⑧是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。 第④段画线句运用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果？ 【答案】运用比喻的修辞，句子将“他”（小男孩）比作“喜鹊”，生动形象地写出了这个小男孩受到老师表扬后高兴的样子。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、记叙文 【导语】这篇《一个美丽的故事》以质朴温情的笔触，讲述了一个智力受损男孩用真挚的作文愿望打动师生的动人故事。文章通过“三五行作文”与“美丽如花”的巧妙对比，凸显了情感价值超越智力水平的主题。教师“妈妈式”的批语与男孩精心准备生日礼物的细节，层层递进地展现了教育温度与亲子深情。结尾“爱永远不会受损”的抒情议论，将故事升华为人性赞歌，“绿荫”“花果”的意象隐喻爱的永恒生命力，体现了小故事大情怀的写作特色。 【详解】画线句用了比喻词“像”，将蹦蹦跳跳的小男孩比作活泼欢快的喜鹊，借助喜鹊的特点，准确表现出男孩得到认可后开心雀跃的状态。 示例：运用了比喻的修辞手法，把小男孩比作“喜鹊”，既贴合了“蹦蹦跳跳”的动作，也写出了他收到老师肯定后，那种像鸟儿一样轻快、雀跃的心情。 2．现代文阅读。 神奇的丝瓜 季羡林 ①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。 ②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。 ③丝瓜是普通的植物，我也并没想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无数活力与生机。 ④这让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远、很远…… ⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠下来落到地上。【甲】 ⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩儿胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 ⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它会越长越大，把上面的两个瓜也坠下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。 ⑧【乙】然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点儿分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我再退几步抬头看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平着躺在那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把瓜摆平的。 ⑨【丙】我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动：它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊的待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平着躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信，丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。【丁】而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点儿分量都没有。（从修辞手法角度赏析） 【答案】这句话运用了拟人和夸张的修辞手法。 “孤零零”一词将丝瓜拟人化，形象地写出了它独自悬垂、无人相伴的状态，表达出作者的怜爱之情。 “似乎一点儿分量都没有”运用夸张，极言其轻，突出它停止生长后的微小与无足轻重，与上文大瓜的沉重形成对比，从而表现丝瓜生长过程中的神奇与智慧。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、记叙文 【导语】季羡林《神奇的丝瓜》是一篇冲淡隽永的生活小品，从随意栽种的寻常丝瓜写起，捕捉丝瓜生长过程中出人意料的种种情态，将寻常植物赋予思想与灵性，于细微小事中藏着对生命生存智慧的感悟，文风平和质朴，以小见大，余味悠长。 【详解】答题时可以按照“手法 + 文中体现 + 表达效果”的结构来组织语言。 句中用“孤零零”形容丝瓜，赋予它以人的孤独情态，是拟人的修辞手法。这样表达的效果是：生动形象地写出了这个小瓜独自悬垂、无依无靠的状态，也流露出作者对它的一丝怜惜；同时与后文大瓜“威武雄壮”形成对比，突出丝瓜生长过程的神奇与“有思想”。“似乎一点儿分量都没有”夸大地强调丝瓜极其轻，是夸张的修辞手法。这样表达的效果是：既与前文“停止生长”呼应（因为不再长大，所以轻），又为下文“它没有坠下来”“根本不构成威胁”埋下伏笔，反衬出丝瓜自我调节能力的不可思议。 3．阅读文学性文本，完成下面小题。 失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②幼时的事，都是穿不成串儿的珠子，很难抓住它们——我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外。那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气，气呼呼地直喘，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑥工作后的一天，我在家画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。 ⑦最终，我还是失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头，并且莫名其妙地瞧了我一眼。显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。 ⑧它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨：“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。” （选自《冯骥才散文》，有改动） 请结合语境，按要求赏析。 我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！（从修辞手法的角度赏析） 【答案】这句话运用了排比的修辞手法，连用三个“就在这桌上吧”，列举了童年时发生在书桌上的细碎小事，语势连贯、情感饱满，既写出了这张书桌藏着“我”太多童年回忆，也强烈表达了“我”对承载童年记忆的书桌的亲切感，和对童年生活的深深怀念。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、散文 【导语】《失去了的书桌》是冯骥才一篇沉暖动人的忆事散文，以陪伴自己三十年的旧书桌为线索，串起童年糗事、成长愧疚、遇难救子的细碎往事，将半生成长记忆寄寓在寻常旧物身上，文字平淡朴素却满含真情，于日常细节中道出：所有过往，都成了生命里值得珍藏的温柔印记。 【详解】首先识别句子运用的修辞手法，再分析句式和表达特点，然后点明句式带来的表达效果，最后体会作者对书桌、对童年时光的怀念与眷恋之情。 示例：这句话运用排比的修辞手法，连用三个“就在这桌上吧”，句式整齐、语气舒缓，列举了儿时在书桌上的一件件童年小事，节奏优美，强化了情感，生动写出书桌承载了作者满满的童年回忆，深切表达出作者对书桌的依恋和对童年生活的怀念之情。 4．阅读下文，回答问题 一船冻梨逆水行 ①天刚亮，我便跟父亲划着船，驶向下洼村了。 ②我们要去收冻梨，下洼村满山都是梨树，盛产甜梨。他们把秋天未销完的梨子，窖藏在山洞里，待到冬天，再拿出来作冻梨卖。 ③中午时分，我们就到达了距下洼村最近的一个码头。靠岸泊船后，父亲挑起两个空竹筐，带着我走向下洼村。来到村口，一番讨价还价之后，一担担冻梨被父亲挑上了船。 ④路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些；直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一支桨，不停地划，河水却好似凝结了一样，每一桨都让我们费尽了力气。 ⑤冬日的河面寒风阵阵，但我们都脱了外衣，还是热汗津津。到内河里没行多远，天暗了，寒意也随之袭来。船进入了浅水区，浮行在浅滩上。由于吃水过深，船身触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。 ⑥父亲说：“你留在船上控制方向，我去岸上背吧。”河堤上父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。①俯身前倾的父亲形如一张弯弓，步履沉重地逆水而上。 ⑦船受了拉纤之力，渐渐轻快，迎风向前。 ⑧天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰，夜空之下，满河生辉。而水里泛起的冰碴（chá）子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都到了筋疲力尽的时候，他背不动船了，我也划不动桨了。 ⑨回到船上，父亲又想出一个办法——下河去推。他边说边脱下鞋袜，卷起裤腿下到河里，我看到河水瞬间淹到他的膝盖处。②父亲双手撑船，一步一推，横冲直撞的冰碴子犹如锋利的刀划过他的双腿，水面浮起一层血红。就这样，一条落满星辉的银河，在夜幕之下，开出了一朵一朵火红的花。我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船。河水彻骨的寒，我的四肢很快被冻得麻木了。 ⑩月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，无边的清辉倾泻而下。天地间一片寂静，伴着船体破水之声的，只有我和父亲一脚一脚、起起落落搅动河水的声音。在月光之下看一船冻梨，竟发现它们也在熠熠闪光。 ⑪夜里23时许，那一船冻梨才终于跟随浑身冷得打战的我们到了家。我想，一个人，如果没有遇到过难事，不能亲身体验如何去战胜困难，实现逆流而上，那么，他就很难真正让自己的生命熠熠生辉。 （选自《现代阅读》2023年第14期，有改动） 仔细阅读文中两处画横线的句子，选择其中一处，从修辞手法的角度进行批注。 我选择第____处句子，我的批注： 【答案】 ① 这句话运用了比喻的修辞手法，把前倾拉纤的父亲比作弯弓，生动写出了父亲逆水拉纤时用力弯腰、沉重前行的样子，体现了父亲拉船的辛苦，突出了父亲吃苦耐劳的特点。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、记叙文 【导语】这篇短文以小见大，借冬日和父亲逆水运送满船冻梨的亲身经历，在寒河冰碴、躬身拉纤推船的细节里，藏着普通人直面苦难的韧劲。行文平实克制，末尾自然点出“逆流而上才让生命发光”的感悟，烟火气里见生命哲思，质朴动人。 【详解】首先要先判断句子运用了什么修辞手法，结合句子内容分析把什么比作什么，接着生动形象地写出了人物/事物怎样的状态、动作，最后点明表达的情感或体现的人物品质。 示例一：我选择第①处句子，我的批注：这句话运用比喻的修辞手法，把俯身前倾拉纤的父亲比作弯弓，生动形象地写出了父亲逆水拉船时身体弯曲、用力吃力的模样，体现出父亲拉纤的艰辛与吃苦耐劳的品质。 示例二：我选择第②处句子，我的批注：这句话运用比喻的修辞手法，把河里横冲直撞的冰碴子比作锋利的刀，生动形象地写出了冰碴子的坚硬尖锐，突出河水环境的恶劣，表现出父亲推船时忍受刺骨疼痛，坚韧顽强的形象。 5．课内阅读。 ①洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 ②在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 文中画横线的句子运用了___________的修辞手法，请分析这句话的表达效果，再仿写一个这样的句子。 【答案】 排比 这句话用排比句式层层递进，增强了语言的气势和节奏感，突出强调了善于追问探究的人会逐步收获不同成果，点明了“打破砂锅问到底”的探究精神的价值。 热爱观察生活的人，总能从中有所发现，有所感悟，有所收获，有所成长。 【知识点】仿写句子、议论文、分析字词句段的含义或作用、修辞手法（现代文） 【导语】这段文本以日常现象开篇，如洗澡水漩涡等平常事，引出善于探究的人能有所成就，进而以科学史上众多事例佐证，强调科学不神秘、真理不遥远。语言简洁平实却逻辑清晰，由具体到抽象，层层递进，自然地阐述见微知著、善于发问探索与发现真理间的紧密联系，发人深省。 【详解】结合第①自然段划线句可知，“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”，是四个结构相同、内容逐层深入的短语，运用了排比的修辞手法，形成了富有节奏感的句式，不仅增强了语言的气势，还突出强调了善于追问探究的人会逐步收获不同成果，点明了“打破砂锅问到底”的探究精神的价值。仿写句子时，先确定一个主题，运用了排比的修辞手法把句子写出即可。 示例：善于留心观察的人，会从生活中有所感悟，有所发现，有所积累，有所收获。 6．阅读下文，回答问题 爱的回音壁 毕淑敏 ①现今中年以下的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，能否感到莫大的幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说：“不，没觉着谁爱我们。” ②我大惊，循循善诱道：“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……” ③孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！” ④我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。 ⑤我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你的呢？” ⑥没想到孩子的答案明朗坚定。 ⑦“我帮妈妈买醋来着。她看我没打碎瓶子，也没洒了醋，就说闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。”翘翘辫女孩说。 ⑧“我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，歌里唱的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句‘好儿子……’就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。”光头小男孩说。 ⑨“我给奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见人就说：‘看，这是我孙女打扮我呢……’我知道她最爱我了……”另一个女孩说。 ⑩我大大地惊诧了，惊诧于这些事的琐碎和孩子们的逻辑，更感动他们谈论时神情的郑重和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了、统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了自己幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面宽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复折射着，回响着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。 ⑪被太多的爱压得麻木的孩子，就这样完成给予和领悟爱的双重任务。 ⑫天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从小就开始为你和周围的人献爱心。 ⑬在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，才能成为一个爱自己爱他人爱社会也爱自然的青年。 下面的句子形象生动，富有哲理，请从修辞手法的角度进行赏析。 一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。 【答案】这句话运用了比喻的修辞手法，把不懂爱的孩子比作不会呼吸的鱼，把家庭比作水箱，把社会比作干燥的环境，生动形象地写出了不懂得爱人也不自爱的孩子，离开家庭后很难在社会上立足生存，点明了让孩子从小懂得爱的重要性。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、散文 【导语】这是毕淑敏一篇精巧的哲理散文，直指当代独生子女家庭教育的痛点：父母单向倾泻的爱，反倒让孩子对被爱麻木茫然。 作者以日常访谈的细碎小事入文，点出核心：爱本是双向互动，孩子在付出爱、被他人需要时，才能真正领悟被爱。文风平实却振聋发聩，对当下家庭教育颇具警醒意义。 【详解】先判断句子运用的修辞手法，再分析本体和喻体分别是什么，接着结合语句内容分析修辞写出了不懂爱的孩子怎样的处境与状态，最后点明这句话蕴含的道理，以及表达的作者观点和警示意义。 示例：这句话运用比喻的修辞手法，把不懂得爱的孩子比作不会呼吸的鱼，把家庭比作水箱，把社会比作干燥的环境；生动形象地写出了一个不懂爱、不会爱人也不懂自爱的孩子，脱离家庭庇护步入社会后，会难以立足，无法好好生活的可悲状态，深刻警示人们要教会孩子懂得爱、学会付出爱。 7．阅读《夏天里的成长》选段，回答问题。 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ④一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了________的修辞手法，用一系列表示时间的词语表现了植物_________________________________________________ 【答案】 排比 生长速度飞快、变化迅速的特点 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、散文 【导语】选文以朴素灵动的语言描摹夏日万物生长之景，巧用排比铺陈时序流转，从苞蕾到鲜花再到果实，层层递进。将自然草木的生长轨迹浓缩在朝夕之间，笔触鲜活直白，不刻意雕琢，真切勾勒出夏天蓬勃旺盛、万物疯长的生机与活力。 【详解】句子用“昨天……今天……明天……”结构相同、意思相关的句式排列，是排比的修辞手法。 通过“昨天、今天、明天”这一系列时间词，展现了植物从苞蕾到鲜花再到小果实的变化，突出了夏天里植物生长速度极快的特点。 8．课外阅读 万泉河之韵 ①当夕阳缓缓西下，万泉河仿佛被披上了一层如血的薄纱，那壮丽的景象令人心潮澎湃。河面波光粼粼，金光闪烁，每一道光芒都仿佛在诉说着希望与无尽的愿景。万泉河的水静静流淌着，恰似一条灵动的绸带，在大地上蜿蜒伸展，它映照着天际，将天空的绚烂和深邃毫无保留地收入怀中。 ②此时的万泉河河水美得仿佛被赋予了灵动的生命。金色的余晖洒落在河面，像是无数细碎的金子在水面上跳跃、闪烁。A．河水在微风的轻拂下，泛起层层涟漪，那涟漪缓缓地向外扩散，犹如一朵朵盛开的金色花朵，又似一群灵动的精灵在水中嬉戏舞蹈。它们轻轻地抚摸着河岸，发出一种细微而温柔的声响，仿佛在诉说着万泉河那悠远而神秘的历史，以及它所见证过的无数的故事。 ③河岸两边仿佛是仙境一般美，隐约可见却又带着几分神秘的色彩。那连绵起伏的山峦，像是大地舒展的身躯，静静地卧在这片土地上，守护着万泉河。山上的树木在余晖中变得色彩斑斓，有的金黄，有的火红，有的则依然保留着深沉的墨绿。B．它们的树叶在微风中轻轻摇曳，沙沙作响，仿佛是在为万泉河的美丽而歌唱。山上的树木在微风的轻拂下轻轻摇曳，它们翩翩起舞，姿态万千，宛如在举行一场盛大的舞会。在这片静谧之中，心灵仿佛找到了栖息之所，远离尘世的喧嚣与纷扰，沉浸在这一片宁静与美好之中。 ④河面上，横跨着一座壮美的桥梁。那桥梁宛如一条坚实的脊梁，横卧在万泉河之上。桥身的钢铁结构在夕阳的余晖中闪耀着冷峻而坚毅的光芒，仿佛在诉说着它所承载的历史和责任。它默默伫立，连接着过去与未来，如同历史的长河中一座不朽的丰碑。桥上车水马龙，却并不显得嘈杂混乱，反而透着一种生活的秩序和节奏。每一辆车、每一个行人，都在这个时刻，成为了万泉河这幅画卷中的一部分。他们在桥上匆匆而过，似乎都在追寻着生活的梦想，而万泉河则静静地见证着这一切，它用自己的宽广和包容，承载着人们的生活与希望。 ⑤万泉河的宁静与美丽，（ ）在于它的外在景色，（ ）在于它所滋养了一代又一代的美丽的人儿。在万泉河的身边，渔民们划着小船在河上撒网，阳光洒在他们的脸上，映出勤劳与希望；孩子们在河畔放风筝，欢快的笑声与河水的流淌声交织成一首动人的乐章。老人们坐在河边的石凳上，悠闲地聊着家常，脸上洋溢着满足的笑容。这里的人们感受到了一种深深的归属感和安全感，他们是这片土地的主人，也是万泉河的守护者。 ⑥当夕阳渐渐西下，万泉河在这最后一抹余晖中，显得更加宁静而祥和。它用自己的方式，诠释着生命的意义和价值，让我们在这繁华喧嚣的世界中，找到了一片心灵的净土，让我们在这纷繁复杂的生活中，感受到一种深深的宁静和美好。 阅读第②段，句子A使用了_______的修辞手法，将万泉河水比作_______、_______，生动形象写出了万泉河水_______的特点，表达了_______，_______。句子B使用了_______的修辞手法，让我们感受到树叶_______的特点。 【答案】 比喻 金色花朵 灵动的精灵 波光荡漾、柔美迷人 作者对万泉河美景的由衷喜爱 对大自然风光的由衷赞美 拟人 随风摆动、活泼灵动 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、散文、比喻 【导语】这篇散文以璧南河为抒情载体，借晨曦、夕照、细雨三幅画面，动静交织勾勒河景之美。作者将童年亲情、乡愁眷恋融入景物描写，以对比开篇定调温婉特质，结尾直抒胸臆升华主旨。语言清新灵动，比喻、拟人手法贴切自然，景与情交融，字里行间满是质朴真挚的家国情怀与怀旧情愫。 【详解】结合第②自然段A句“泛起层层涟漪，那涟漪缓缓地向外扩散，犹如一朵朵盛开的金色花朵，又似一群灵动的精灵在水中嬉戏舞蹈”可知，句子运用比喻的修辞，把河面涟漪比作金色花朵、灵动精灵，生动写出万泉河水波光闪烁、柔美灵动的特点，表达了作者对万泉河景色的喜爱以及对自然风光的赞美之情；结合第③自然段B句“它们的树叶在微风中轻轻摇曳，沙沙作响，仿佛是在为万泉河的美丽而歌唱”可知，句子赋予树叶人的情态与行为，运用拟人的修辞手法，让我们感受到树叶轻盈摇曳、富有生机的特点。 9．阅读下文，完成下列问题。 ①那年春天，父亲每天夜里回来得晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” ③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” ④父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 ⑤…… ⑥局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 选文中画线句使用反问的句式，有什么好处？从中我们体会到李大钊怎样的品质？ 【答案】这样写的好处是：加强语气，增强表达效果，从中我们体会到李大钊对革命工作高度负责，舍生忘死的品质。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、散文 【导语】这节选文出自《十六年前的回忆》，以孩童视角叙事，质朴真切。作者巧用反差刻画人物：父亲一向耐心解答“我”的问题，此次却含糊其辞，再搭配焚文件、拒离京的细节，层层铺垫出局势危急，将李大钊不顾安危、坚守革命的坚定信念，藏在平实描写中，含蓄动人。 【详解】第⑥段“我哪能离开呢”可知，这句话使用反问的句式，强调了父亲不能离开北京的原因和重要性，使语气更加坚定有力，增强了表达效果。从中我们体会到李大钊坚定的革命信念和对工作的执着追求，他深知当前局势的严峻性和工作的重要性，因此不肯轻易离开，坚持到底，展现出了一名革命者的坚定品质和崇高精神。 10．阅读 竹蜻蜓（节选） ①对我来说，自己制造的玩具虽然粗糙简陋，比如竹蜻蜓，但给予你的快乐一点儿也不逊于买来的玩具。 ②制作竹蜻蜓很简单，一根小小的木棍，一条薄薄的木片，工具是一把小刀。首先要用小刀小心翼翼地削木片，先斜着向左削，再斜着往右削，几刀过后木片就呈现出一种扭曲的螺旋状。接着用刀尖在木片中间钻出一个洞，最后把木棍插进钻好的洞里，竹蜻蜓就“活”了。 ③记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨，我捧着它走出家门，像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我——一个小学生之手，还有什么事情比这更让人激动呢！ ④我在屋后的空地上，迎着红灿灿、笑眯眯的太阳，把插好木片的小木棍放在掌心，使劲儿一搓，竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它一下子飞得很高，高过了屋脊，超过了树梢，仿佛被神奇的手拽向天空。仰头望着我的竹蜻蜓的英姿，我感到一阵涌自心底的狂喜。 ⑤鸟儿们一直在为我捧场，竹蜻蜓让它们惊奇不已，这旋转的家伙似乎带了几分野气和固执，于是鸟儿们叽叽喳喳聚在电线杆上，讨论起一个小男孩和他的不明飞行物。 ⑥我的兴奋劲儿保持的时间很短，因为竹蜻蜓飞行了三次之后，小木棍便松了。到第四次时，我使劲儿一搓，竹蜻蜓悠悠地飞上蓝天，很快甩下了一条尾巴，斜斜地落下来。翅膀却仍然向上旋去，木片借一阵清风直上九重云霄，很快隐入了树梢的绿荫里，竟就此失踪。 ⑦我拾起小木棍，痴立半晌，不知该怎样应付这场意外的飞行事故。我试图四处找寻竹蜻蜓那不安分的木翅，它却不肯露面。于是我懊恼地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。 一位同学在阅读选文后，从修辞写法的角度做了一条批注，请你帮他把批注补全。 批注：读文段⑤，我发现作者是运用______的修辞手法描写鸟儿的，从这段描写中我能体会到 【答案】 拟人 “我”当时快乐、自豪的心情 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、记叙文 【导语】《竹蜻蜓》是一篇充满童趣和怀旧情感的散文。作者通过怀念自制竹蜻蜓的经历，表达了孩童时期的创造力和纯真快乐。文章结构清晰，从制作过程、飞行失败到最后的回忆，层层递进，情感真挚。作者不仅分享了竹蜻蜓的制作技巧，也描绘了心理变化，激动、自豪和失落交织，真实地刻画出孩子心灵的敏感与丰富。这种对细节和情感的细腻把握，使读者感受到童年那份简单却深刻的幸福。 【详解】第⑤段“鸟儿们一直在为我捧场”“于是鸟儿们叽叽喳喳聚在电线杆上，讨论起一个小男孩和他的不明飞行物”，作者把鸟儿当作人来写，运用了拟人的修辞手法。作者想象鸟儿为他捧场、惊奇、讨论他的作品，这生动地写出了竹蜻蜓飞上天时作者内心的快乐，也侧面烘托出他对个人作品的自豪感。 课文回顾站。 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转（zhuàn zhuǎn）。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶（líng lín）俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（     ）走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（     ）过了。 11．给加点的字选择正确的读音画“√”。 12．根据原文内容填空。 13．选文的作者是________，原名________，代表作有________、________。 14．文段划横线句子运用了________、________的修辞手法，这个句子具体写出了时间________的特点，请你仿照句子，用上“……的时候，日子从……”写两句话。 15．读了选文，你有什么感受？请用一句名言或诗句将自己的感受表达出来。 16．选文中出现了两次叹息，作者为什么叹息呢？ 【答案】11．zhuǎn    líng 12．跨、飞、溜、闪 13． 朱自清 朱自华 背影 荷塘月色 14． 排比 拟人 匆匆易逝、稍纵即逝 散步的时候，日子从身边溜过去；生气的时候，日子从愤怒中躲过；喝水的时候，日子从水杯里过去；游泳的时候，日子从水池里过去。 15．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 16．作者察觉到时光飞快流逝，自己在匆匆流逝的时间里尚未有所作为，对时光悄然离去感到无奈和惋惜，因此发出叹息。 【知识点】散文 【导语】这篇节选出自朱自清散文《匆匆》，是非常经典的散文选段。作者将抽象时间具象化，以日常小事入笔，借助拟人、排比手法，把时光悄悄流逝的状态写得细腻可感，字里行间藏着对时光易逝的怅惘与思索，情感真挚又富含哲理，适合作为阅读材料，能引导学生感知文字魅力，思考时间的意义。 11．注意区分多音字“转”的读音，同时注意“伶”的读音易读错。 12．书写时注意“跨、溜”的正确写法。 13．选文出自朱自清的散文《匆匆》，作者是朱自清，原名朱自华，他是我国现代著名散文家、诗人，文笔细腻优美，擅长借日常景物抒发内心感悟。朱自清的代表作有《春》《桨声灯影里的秦淮河》等。 14．文中划线句子运用了多个句式相同、结构相同的句子构成了排比句；“伶伶俐俐”“跨”赋予时间以人的动作，运用了拟人的修辞。作者把自己的感情融入到洗手、吃饭、睡觉等寻常小事中，形象地写出了时间在生活中匆匆流逝的特点。 仿写句子时结合生活中的小事，表现时间飞快而逝即可，注意运用“……的时候，日子……”的句式。 示例：走路的时候，日子从路上过去；聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；悲伤的时候，日子从眼泪中过去。 15．通读语段可知，语段主要写了时光在不知不觉中溜走，我们要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。根据积累写出珍惜时间的名言或诗句即可。 示例：盛年不重来，一日难再晨。 16．结合“等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息”可知，作者之所以叹息是因为意识到时光无时无刻不在悄悄溜走，自己却无力挽留，为日子飞速流逝而心生无奈；结合“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可知，作者惋惜虚度了宝贵的光阴，感叹时光短暂又极易逝去，转眼间一天又悄然结束，内心充满对时光匆匆的惋惜、无奈。 17．阅读短文，完成练习。 一代一代的春天 ①春天端出来的，是一场又一场的 　 　（盛宴 盛事），视觉的，听觉的，味觉的。 ②春天的冷，到底有限得很。几番风雨后，气温回升。沉睡了一冬的虫子们不老实了，一个个 　 　（争先恐后 争强好胜）要出来。我在阳台小坐，看到一只刚醒了的蜜蜂，在窗户的缝隙间，探险般的，左冲右突。也见到一只蛾子，在我养的一盆瑞香的叶子上，跌跌撞撞。等到它们全部爬出来，天下便是春了。春天是被虫子们驼在身上了的。 ③走过一片草地，草看上去仍是枯黄的。但当你蹲下去细看，发现草根处，已然 　 　（伸出 冒出）点点的新绿来。那么稚嫩、柔软，婴儿的眉睫似的。你知道，用不了多久，那绿，便苗壮起来，世界将是新绿的一个世界。 ④一些树，　 　（有声有色 不动声色）地在进行着一场新老更替，老叶褪去，新叶长出来，譬如樟树，譬如广玉兰。生与死的交接如此自然而然，几乎不着痕迹。你仰头微笑着看一会儿，感动了。垂柳的变化最是明显，满身缀着嫩黄的芽。这个时候，最适宜远观了。你在某个桥头站定，微风拂过你的脸，拂过河堤两岸。万千条柳枝一齐随着风舞动起来，缭乱缤纷，烟一般缥缈。“绊葱春风别有情，世间谁敢斗轻盈？”唯有柳了。 ⑤紧接着，桃花该开了。梨花该开了。菜花该开了。花一个紧接着一个。不，不，一个接着一个太慢了，哪里等得及，是要一哄而上挤挤闹闹登场的。于是乎，好颜色被抖落得满天满地，天地一片斑斓，忙不过来的是人，踏青去！赏春去！看桃花。看梨花。看菜花。 ⑥说到味觉，就闻到了荠菜香。这个时候，荠菜正当时。去野地里寻荠菜是一大乐事，鲜嫩的荠菜可拌可炒可烧。若把荠菜剁碎了，和些肉末，是包春卷最上好的料。不得不佩服我们的老祖宗，在吃上玩尽智慧，居然想出包春卷。人们的心真是贪得可以，把春天卷进去，卷进去，春天就溜不走了。 ⑦小母亲坐到阳台下，教她的幼儿学儿歌：“小燕子穿花衣，年年春天来这里。我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”小母亲问孩子，宝宝，这里的春天美不美呀。孩子咿咿呀呀。小母亲笑了，接着唱，声音温柔得挤得出水来，她低头看向孩子的眼神，是永远的春天。一代一代的母亲，一代一代的幼童。一代一代的小燕子，拂柳穿檐，喜乐汤汤。一代一代的春天！ 品读句子，完成练习。 A．第⑤自然段画波浪线的句子运用了 _____修辞手法，生动形象地写出了 _____。 B．细读第⑥自然段中画波浪线的句子，关注加点词语，说说你从中感受到什么？ 【答案】 拟人 春天里各色花朵争相开放、热闹繁盛的景象 从“贪得可以”“卷进去，卷进去”这些词语中，我感受到人们对春天的喜爱与珍视已经到了极致，想把春天的美好、味道都留住。 【知识点】修辞手法（现代文）、分析字词句段的含义或作用、散文 【导语】《一代一代的春天》是一篇清新灵动的散文，以多感官视角描绘了春天万物复苏的景象，从虫儿苏醒、草木抽芽，到百花争艳、春日美食，再到母子传唱儿歌的温馨场景，最终点明“春天是生生不息的自然轮回，更是母爱与温情的代代传递”，字里行间满是对春日与生活的热爱。 【详解】A．“哪里等得及”“挤挤闹闹登场”，把花儿写成了迫不及待、热闹争抢的孩子，这是典型的拟人手法。作者把桃花、梨花、菜花当作人来写，赋予它们人的动作和情绪，生动形象地写出了春天里百花争相开放、热闹繁盛的景象。“挤挤闹闹”写出了花开的密集与热烈，“哪里等得及”则表现出春天的蓬勃生机，仿佛花儿们都在抢着展示自己的美丽，传递出春天的活力与喜悦。 B．“贪得可以”是用一种俏皮的说法，写出了人们对春天的极度喜爱与珍视，恨不得把春天的一切美好都留住。反复的“卷进去”，既对应了“包春卷”的动作（把荠菜等春天的食材包进春卷里），又暗含了人们的心愿——把春天的味道、生机和美好都“卷”进食物里，留在身边，让春天的温暖与美味永远相伴。这句话体现了人们对春天的眷恋，也传递出一种朴素又热烈的幸福感，是人们用自己的方式留住春天、热爱生活的体现。 细品文字，在赶车的狼狈里感受生活的幽默与真实。 赶车记 ①早饭吃过，在书房整理笔墨。来了封快信，好友王君路过济南，约在车站相见。放下笔墨，一手扣纽，一手戴帽，跑出去，门口没有一辆车；不要紧，紧跑几步，巷口总有车的。心里想着：和好友握手是何等的快乐；最好强迫他下车，在这儿住哪怕是一天呢，痛快地谈一谈。 ②到了巷口，没一个车影，好像车夫都怕拉我似的。又跑了半里多路才遇上了一辆，急忙坐上去，车走得很快，绝对误不了，又想象着好友的笑容与语声，和他怎样在月台上东张西望地盼我来。 ③怪不得巷口没车，原来都在这儿挤着呢，一眼望不到边，街上挤满了车，谁也不动。西边一家绸缎店失了火。心中马上就决定好，改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。 ④车进了小巷。这才想起在街上的好处：小巷里的车不但是挤，而且无论如何也退不出。马上给了车夫一毛钱，似猿猴一样轻巧地跳下去。挤过这一段，再抓上一辆车，还可以不误事，就是晚也晚不过十来分钟。 ⑤棉袄的底襟挂在小车子上，用力扯，袍子可以不要，见好友的机会不可错过！袍子扯下一大块，用力过猛，肘部正好碰着在娘怀中的小儿。娘不假思索，冲口就骂，凡是我不爱听的都清清楚楚地送到耳中。孩子哭得奇，嘴张得像个火山口；没有一滴眼泪。说好话是无用的。四围的人把我围得水泄不通；没有说话的，专门看哭骂，笑嘻嘻地看着我挨雷。幸亏卖糖的是圣人，向我递了个眼神。我也心急手快，抓了一大把糖塞在小孩的怀中，火山口立刻封闭。四围的人皆大失所望。给了糖钱，我见缝就钻，杀出重围。 ⑥到了车站，已经十点了，王君还没有叫火车晚开一个钟头的势力。 ⑦我越想越头疼。 18．老舍作品的语言充满地域特色，联系上下文可知，北京话中“挨雷”的意思是_______________________。 19．随着时间的推移，“我”的心情不断发生变化。阅读短文，补全下面的思维导图。 ①__________    ②__________    ③__________    ④__________    ⑤__________    ⑥__________ 20．短文中画“ ”的句子是对孩子的____________描写，运用了____________、比喻的修辞手法，说明孩子________________________，衬托了“我”________________________的心情。 21．短文在许多细节处都表现出“我”的焦虑，请任意摘抄一处，并分析作者是怎样写出“我”的心情的。 【答案】18．受到斥责 19． 兴奋 想象和朋友见面 焦急 碰哭小孩 到站晚点 懊恼 20． 神态 夸张 说明孩子哭得夸张 焦急、无奈的心情 21．一手扣纽，一手戴帽，跑出去。” 通过动作描写，用“扣”“戴”“跑”三个连续急促的动作，生动写出“我”得知消息后的匆忙急切，表现唯恐耽误时间的焦虑心情。 【知识点】记叙文 【导语】《赶车记》以幽默生动的笔触，讲述“我”为见好友一路奔波、状况频出的经历。文章通过细腻的动作、心理描写，如“一手扣纽，一手戴帽”的匆忙、“塞糖解围”的尴尬，将赶车途中的焦虑与窘迫刻画得淋漓尽致。老舍运用北京口语，语言朴实鲜活，比喻夸张信手拈来，在琐碎波折中透出人情世故的温暖与无奈。全文以小见大，于日常趣事中展现作者对友情的珍视与生活的乐观。 18．联系上下文。文中“挨雷”出现在第⑤段，当“我”不小心碰哭小孩后，母亲骂“我”，周围的人“笑嘻嘻地看着我挨雷”。结合语境，“雷”比喻严厉的斥责或打骂，因此“挨雷”指遭受责骂，体现了老舍语言的口语化和地域特色。 19．通读全文，抓住时间线索和“我”的行为、心理描写。心情随事件发展起伏，从兴奋到焦急再到懊丧，梳理时需对应具体事件，概括心情关键词。 20．先判断描写角度，句子聚焦孩子“哭”的神态（嘴张、无泪）。修辞上，“嘴张得像个火山口”是比喻，“哭得奇”带夸张性，“没有一滴眼泪”与“哭”形成反差。作用上，孩子哭闹的夸张表现凸显“我”引发的麻烦，反衬“我”当时的窘迫。 21．在文中寻找细节（动作、心理、环境等），分析如何体现焦虑。例如，动作的慌忙、心理的急切联想、环境的拥堵等，都可反映焦虑。分析时点明描写手法及表达效果。 示例：马上给了车夫一毛钱、似猿猴一样轻巧地跳下去。 将“跳下去”的动作比作“似猿猴一样轻巧”。这个比喻生动描绘了“我”在狭窄拥挤的环境中，急切甚至有些狼狈地脱离车厢的姿态。“轻巧”本是褒义，但用在“猿猴”和“我”这个窘迫的赶车人身上，带有老舍语言特有的幽默与自嘲，暗示了这份“敏捷”实属无奈，是焦虑催生出的非常举动。 22．阅读下面的文字，回答习题。 五官 ①在我看来，人的五官并无美丑贵贱之分。他们居于人的头上，享受着至尊之位，他们各有所长，但搭配的是那样匀称。 ②鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时提供安全保护，享受着无忧无虑的生活。但是，他有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，食物变质了需要他来鉴定。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的无非就是鼻子自己罢了。但他从不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。 ③嘴巴居于鼻子之下，这绝对不是一个最佳位置，但他的功劳是不言而喻的。他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是我认为，嘴巴天生就不是一个享福的命，从“病从口入，祸从口出”这八个字里就能体会出嘴巴的无奈。 ④在人的面孔中最重要的还属眼睛。眼睛是心灵的窗户，我们能通过他看到外面的美好世界，别人可以通过他感悟我们的心灵。 ⑤耳朵让人聆听智者的教诲，从而规范自己的言行，培养良好的品行。 ⑥五官中被我排在末尾的就是眉毛小弟了，他看似无用，实际用处可大着呢！天上下雨的时候，为眼睛遮风挡雨的重任就责无旁贷地落在了眉毛的身上，他的确可以称得上是眼睛的保护伞。 ⑦五官，我绝无偏爱，因为每一个人都不能缺少他们中的任何一员，正如《手指》一文所描述的那样，五官只要团结一致，就能发挥最大的功能，创造最美好的未来。 （文章有删减） 文中画波浪线的语句中，作者运用了_________的修辞手法，这样写的好处是 【答案】 拟人 把鼻子当作人来写，赋予它“得天独厚”“享受无忧无虑的生活”等人的情态与感受，生动形象地写出了鼻子在脸上居中的位置特点，以及被眉毛、眼睛、嘴巴保护着的状态，语言活泼风趣，富有感染力，也为下文写鼻子的生存风险和奉献精神做了铺垫。 【知识点】散文、修辞手法（现代文） 【导语】这篇《五官》以拟人化手法，赋予五官鲜明的人格特质：鼻子居中受护却默默承受风险，嘴巴有功却常陷无奈，眼睛、耳朵各司其职，眉毛看似无用实则尽责。全文语言活泼风趣，结构清晰，末段借《手指》的主旨升华主题，传递出团结协作、各有价值的道理，兼具童趣与深意。 【详解】句中“得天独厚”“享受无忧无虑的生活”本是用来形容人的状态与待遇的表述，作者却将其赋予鼻子这一事物，把鼻子当作人来刻画，这种将事物人格化、赋予其人的言行、情态的写法，正是典型的拟人修辞手法。 作者运用拟人的手法，把鼻子在面部居于中央、受眉毛等五官全天候保护的特点，转化为“享受无忧无虑的生活”的生动描述，既形象直观地凸显出鼻子位置的优越与受保护的状态，让文字摆脱了枯燥的说明感，变得活泼风趣、富有感染力；同时先铺陈鼻子看似安逸的状态，又与后文它需忍受臭气、常因天灾人祸受罪的处境形成鲜明反差，为下文赞美鼻子的奉献精神做了巧妙的铺垫，让文章的情感逻辑更顺畅自然。 23．阅读下面的文字，回答下题。 故乡的“水墨画”（节选） ①每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 ②临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。 ③每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。 ④而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼…… 第①自然段画横线的句子运用了什么修辞手法？这样描写有什么作用？ 【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，将菱叶拟人化，用“争先恐后”“挤”等词生动写出了菱叶生长迅速、铺满池塘的旺盛长势，既展现出春日池塘的蓬勃生机，也流露出作者对故乡景物的喜爱之情。 【知识点】散文、修辞手法（现代文） 【导语】《故乡的“水墨画”》以细腻笔触勾勒故乡菱塘四季图景，语言清新如淡墨晕染。文章从菱叶初生写到菱香满村，将采菱、煮菱等日常场景写得鲜活生动，字里行间流淌着对故乡风物的眷恋，如一幅浸润着烟火气与温情的江南水乡画。 【详解】先看句子“菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝”，“争先恐后”“挤”是人的动作，这里用来写菱叶，所以用了拟人手法。接着这两个词生动写出了菱叶生长快、长势旺、铺满池塘的样子，表现出春日池塘的勃勃生机，也流露出作者对故乡景物的喜爱之情，让描写更鲜活有画面感。 学科网（北京）股份有限公司 $