阅读专题01：理解加点字关键词的意思（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“解题三部曲”为核心，构建“原则-题型-模板-易错点”四维训练体系，系统培养语境分析与深层理解能力，落实语言运用与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|3条|字不离词/由表及里/双重结合|从基础释义到情感主旨的递进分析| |三大题型|6个典例（诗词/现代文/标题）|本义-语境义-表达效果三步法|不同文体关键词的差异化解读路径| |易错点|5类|脱离语境/笼统模糊等针对性纠正|错误类型与答题规范的对应关系|

六年级语文阅读（理解加点字/关键词的意思） 一、核心答题原则 1. 字不离词，词不离句：绝不能孤立地解释一个字或词。必须把这个字/词放回原文的句子中，结合上下文的具体语境来理解。 2. 由表及里，探究深意：不仅要答出字面意思（本文），更要联系文章主旨、人物情感、作者态度，挖掘其在文中的深层含义、表达效果或情感色彩（引申义、语境义）。 3. 双重结合，准确表述：解释时，要体现“词典中的常见意思”与“在文中的特定意思”相结合。表述要完整、准确、简洁。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：理解古诗词或文言文中的关键字词 例题（结合《石灰吟》《学弈》）： 1. 《石灰吟》中“要留清白在人间”的“清白”是什么意思？表达了诗人怎样的志向？ 2. 《学弈》中“思援弓缴而射之”的“援”是什么意思？这个字体现了后一个学弈者怎样的状态？ 答题方法： 1. 字词本义先行：先回忆或推断该字词在现代汉语或古代汉语中的常见意思。 2. 结合诗文意境：将该意思代入诗句或文言句中，看是否通畅。思考这个字词如何服务于整首诗/文的主题（咏物言志、说理寓言等）。 3. 指向情感道理：古诗词和文言文的字词往往承载着作者的情感、志向或文章的道理。 答题模板： 对于“清白”：“清白”一词的本义是指颜色洁白。在这首诗中，它表面指石灰洁白的颜色，深层含义则象征了诗人高尚纯洁的品格和坚贞不屈的操守。诗人借石灰之口，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的远大志向。 对于“援”：“援”的本义是引，拉。在文中指（后一个学弈者）想着拉弓搭箭去射天鹅。这一个“援”字，生动地描绘出他学习时心不在焉、思想开小差的状态，与专心致志的前一个学弈者形成鲜明对比，为下文“弗若之矣”的结论埋下伏笔。 题型二：理解现代文（叙事、议论）中体现人物或主旨的关键词 例题（结合《十六年前的回忆》《为人民服务》）： 1. 《十六年前的回忆》中写道：“父亲保持着他那惯有的严峻态度。”“保持”一词能否换成“摆着”？为什么？ 2. 《为人民服务》中，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这里的“泰山”和“鸿毛”分别指什么？ 答题方法： 1. 定位与分析：找到该词所在的句子和段落，分析它描写的是人物的什么（神态、动作、心理），或阐述的什么观点。 2. 比较与品味（对于能否换词类）：尝试代入另一个词，比较两者在词义轻重、感情色彩、表达准确性上的细微差别。 3. 象征与引申（对于比喻类词语）：明确指出词语的比喻义、象征义，并联系文章核心内容（如人物精神、文章论点）进行阐述。 答题模板： 对于“保持”：不能换。“保持”是一直维持、始终不变的意思，它准确地写出了李大钊同志在危难面前一贯的镇定、沉着和对革命事业的坚定，这是他内在品格的自然流露。而“摆着”带有刻意做作、不自然的意味，与李大钊同志的真实形象和本文的崇敬感情不符，所以不能换。 对于“泰山”和“鸿毛”：这里运用了对比和比喻的手法。“泰山”比喻死得有价值、意义重大，如为人民的利益而死；“鸿毛”则比喻死得毫无价值、意义轻微，如替剥削人民和压迫人民的人去死。毛主席通过这两个比喻，深刻阐述了死的不同意义和价值，号召大家树立为人民服务的人生观。 题型三：理解标题或中心句中的核心概念词 例题（结合《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》）： 1. 课文《真理诞生于一百个问号之后》中，“问号”和“真理”在文中具体指什么？它们之间是什么关系？ 2. 《表里的生物》中，“生物”一词在“我”的童年认知里和实际意义上有什么不同？这个不同体现了什么？ 答题方法： 1. 定位全文核心：这类词语往往是理解全文的“钥匙”。需要通览全文，把握文章主要观点或叙事线索。 2. 进行具体阐释：不要用词语解释词语。要用文中的具体事例、人物行为或作者阐述来使这个抽象概念变得具体可感。 3. 揭示逻辑或变化：分析词语之间的关系（如“从问号到真理”是“发现过程”），或词语含义的前后变化（如“生物”从想象到现实），并指出这种关系或变化所展现的主题（如科学精神、童年好奇心）。 答题模板： 对于“问号”和“真理”：在文中，“问号”具体指科学家们在观察自然现象时产生的疑问、发现的问题（如谢皮罗教授对洗澡水漩涡的疑问）。而“真理”则指经过不断探索、反复实验后得出的科学规律或结论（如发现洗澡水漩涡与地球自转有关）。它们之间的关系是：真理往往始于问号，对“问号”的不断追索和探究，是发现“真理”的必经之路。这阐述了“见微知著、善于发问、不断探索”的科学精神。 对于“生物”：在童年“我”的认知里，“生物”指的是能活动、有生命的“小蝎子、蝈蝈”等，这是“我”基于有限的生活经验和强烈的好奇心产生的天真想象。而实际意义上，表里只有机械零件，并没有生物。这种认知的不同，生动地展现了童年时期“我”强烈的好奇心、丰富的想象力和渴望探究事物真相的特点，充满了童真童趣。 三、易错点提醒 1. 脱离语境，死记硬背：只答出词语的词典意思，不结合上下文具体分析。例如，答“清白就是纯洁”，却不联系石灰和于谦的品格。纠正：务必养成将词语“放回原文读三遍”的习惯，答案格式要包含“文中指……”。 2. 笼统模糊，缺乏具体：解释时用大而空的词语。例如，答“援’字体现了他不专心’，却不具体说‘不专心’在想什么（射天鹅）”。纠正：解释要具体化、情节化，让答案有“画面感”或“逻辑链”。 3. 忽视情感与效果：尤其对于“能否换词”类题目，只分析词义区别，不点明词语所承载的情感（褒贬）、态度（褒扬/批判）或表达效果（生动/准确）。纠正：在分析完词义后，一定要加上“这样写更能体现/表达……（人物品质/作者情感/论证力量）”。 4. 对比喻象征义理解肤浅或偏差：对于像“泰山”“鸿毛”这类具有文化内涵的比喻词，理解停留在表面（就是山和毛），不能准确联系到其承载的“价值轻重”的普遍含义。纠正：平时要积累常见文化意象（如梅兰竹菊、泰山黄河等）的象征义，答题时明确指出“这里比喻/象征着……”。 5. 答题结构不完整：对于含义丰富的关键词，答案过于简略。纠正：按照“本义/表面义 + 文中义/深层义 + 表达作用/情感”的完整结构来组织语言，确保踩到所有得分点。 总结提升： 理解关键词，本质是与文本和作者进行深度对话。请大家记住这个“解题三部曲”：第一步，放回原文，看语境；第二步，由表及里，挖深意；第三步，结合主旨，说效果。 熟练运用这个方法，你就能精准地抓住文章的“文眼”和“题眼”，在考试中游刃有余。 四、试题练习 一、现代文阅读 现代文阅读 ①雩山青翠，贡水奔涌。5月11日上午7时，“新长征再出发”2025于都半程马拉松在于都中央红军长征集结出发地纪念园鸣枪开跑，6000名来自五湖四海的跑者参与了这场运动盛会，用脚步叩响城市脉搏。 ②本次赛事被中国田径协会认证为B类赛事，共设立半程马拉松（21.0975公里）和欢乐跑（5.2公里）2个项目，报名人数超1.1万人，经抽签，最终6000人获得参赛资格，其中，半程马拉松4500人、欢乐跑1500人。 ③本次于都半程马拉松，由软式曲棍球国家队全体队员参与领跑。随着一声清脆且振奋人心的发令枪响，刹那间，跑者们从起点涌出，有的____________________________，有的____________________________，还有的____________________________，他们的身影迅速在赛道上蔓延开来，仿佛一幅流动的热血画卷。现场的欢呼声、加油声此起彼伏，交织成一曲激昂的乐章，与跑者们坚定有力的脚步声相互呼应，让整个于都都沉浸在这场体育赛事带来的热烈氛围之中，也为这座城市的清晨注入了无限活力。 ④马拉松赛道从中央红军长征出发纪念碑前起跑，沿贡江河畔奔跑，途经红军、长征、集结、渡江、胜利五座现代化大桥，终点为体育中心。 ⑤以赛事为桥梁，这场融合体育竞技、城市文旅与全民健身的运动狂欢，让广大跑友在奔跑中感受“长征源头”的赤诚初心，领略于都的城市风采与非凡韵味，进一步推动“赛事+文旅”向好、向新。 （摘自“于都教体局”公众号，2025年5月11日，有改动） 1．以上是赣赣从___________中截取的稿件。如果赣赣想了解本次马拉松赛事举办的时间、参赛人数和项目类别应仔细阅读第__________自然段（多选）。 2．邀请你和赣赣绘出本次马拉松赛事的路线图。 中央红军长征出发纪念碑→__________→__________→__________→渡江大桥→__________→体育中心 3．帮助赣赣补全第三自然段。 4．赣赣提出疑惑划线句子中的“超”字能不能删掉？为什么？请你为他解答。 5．你是家乡的小小推荐官，你将会如何宣传本次赛事呢，请拟定一条宣传语。 【答案】1． “于都教体局”公众号 ①② 2． 红军大桥 长征大桥 集结大桥 胜利大桥 3．有的迈着稳健的步伐匀速前进，有的伴着激昂的音乐奋力奔跑，还有的和身边的跑友互相鼓劲前行 4．不能删掉。 “超”字表示报名人数超过1.1万人，不是精准数字；如果删掉，就变成报名人数正好是1.1万人，与原文意思不符，这体现了说明文语言的严谨性。 5．贡江河畔竞驰骋，长征源头跑出彩。 【知识点】说明文 【导语】这是一篇鲜活凝练的本地活动短讯，行文逻辑清晰：开篇点出赛事核心信息，接着交代赛事规格、参赛情况，再铺写开跑现场的热烈氛围，随后点明路线，最后收束点出“赛事+文旅”的活动意义。文章依托于都“长征源头”红色IP，紧扣“新长征再出发”主题，文风明快，氛围感强，凸显了赛事的活力与价值。 1．① 看文末标注：“（摘自‘于都教体局’公众号，2025年5月11日，有改动）” → 直接得出稿件来源。  ② 赛事时间见第①段“5月11日上午7时” ；参赛人数、项目类别：第②段“共设立半程马拉松（21.0975公里）和欢乐跑（5.2公里）2个项目，报名人数超1.1万人……最终6000人获得参赛资格”。 2．第④段原文：“马拉松赛道从中央红军长征出发纪念碑前起跑，沿贡江河畔奔跑，途经红军、长征、集结、渡江、胜利五座现代化大桥，终点为体育中心。” 3．描写发令枪响后，跑者们出发的不同状态，要体现画面感和活力，与后文“流动的热血画卷”呼应即可。 示例：随着一声清脆且振奋人心的发令枪响起，刹那间，跑者们从起点涌出，有的迈开步伐奋力向前冲，有的摆动双臂稳步前行，还有的面带笑容与身边跑友并肩奔跑，他们的身影迅速在赛道上蔓延开来，仿佛一幅流动的热血画卷。 4．第②段“报名人数超1.1万人”，“超”的含义：表示“超过、多于”，说明报名人数在1.1万以上，不是精确数字。若删掉：变成“报名人数1.1万人”，是精确表述，与实际“多于1.1万”的情况不符，语言不准确。 5．结合赛事核心元素：于都、长征源头、马拉松、体育+文旅。要求简洁有力、朗朗上口，突出地域特色和赛事意义。 示例：奔跑长征源头，领略于都风采！ 阅读下面的文章，完成下面小题。 金色花 ①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。 ②只有仙人掌活下来了。 ③无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯干龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。 ④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。 ⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。 ⑥不是吗，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样的，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑…… ⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！ ⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。 ⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的阳光吗？我定睛一看，什么，是花？ ⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… ⑪这是我看过的最美的花！ ⑫此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。 ⑬我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。 ⑭可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。 ⑮它并非一朵仅仅让人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。 ⑯美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 （有删改） 6．根据文章内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。 （1）开花前仙人掌的特点：______________。 （2）海棠、月季、文竹一类花草的特点：________________。 7．根据第③~⑬段内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。 ________→________→________→________ 8．作者在第⑬段中写道：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”请根据第③~⑬段内容回答下面两个问题。 （1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？ （2）作者为什么说自己“浅薄庸俗”？ 9．文章采用了纵横对比的手法，纵观全文，分别概括出纵向和横向对比的内容。 （1）纵向对比为________和________的对比。 （2）横向对比为________和________的对比。 10．本文是一篇状物寓理的散文，作者通过对“金色花”的描写，要揭示一个怎样的道理？（用原文回答） 【答案】6． 外表丑陋不雅、模样怪异，却生命力顽强，耐旱耐贫瘠，极易存活。 外表美丽雅致，但娇弱娇气，需要精心养护，难以存活。 7． 冷漠 厌恶 惊喜 敬佩 8． 仙人掌在很艰苦的条件下，凭着顽强的生命力，开出了如此美丽辉煌的金色花，让作者深受感动。 因为作者以前只看外表，嫌弃仙人掌难看，忽略了它顽强的内在美。 9． 开花前的仙人掌 开花后的仙人掌 仙人掌 海棠、月季、文竹一类花草 10．美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 【知识点】散文 【导语】《金色花》以仙人掌为描写对象，运用对比手法，先写其外表丑陋、被人忽视，再写它顽强生长、绽放出惊艳的金色花，由物及理，揭示了美与顽强结合便不可摧毁的深刻道理。文章情感真挚，层次清晰，语言质朴又富有感染力，告诉我们不能只以貌取物，更要看到内在的坚韧与力量。 6．（1）结合文章第④自然段“它既不美，也不雅”可知，仙人掌外表丑陋不雅；结合文章第③自然段“无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯干龟裂，它总是绿色挺拔”可知，仙人掌生命力顽强，耐旱耐贫瘠；结合文章第⑤⑥自然段“它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开”“大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样的，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布”可知，仙人掌外形怪异、皱巴巴，模样难看。 （2）结合文章第①自然段“海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝”可知，这类花草需要精心照料；结合文章第④自然段“为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易生长该有多好啊”可知，这类花草外表美丽雅致，但娇弱难养，对生长环境要求高，不容易存活。 7．结合文章第③~④自然段“可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想……对于它的存在，我却不再关心”可知，作者最初对仙人掌是冷漠。 结合文章第⑤~⑦自然段“待细看时，我却忍不住大笑起来”“我越看越觉得它丑……这可怕的东西”可知，作者对仙人掌的感情变为厌恶。 结合文章第⑨~⑪自然段“是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花……这是我看过的最美的花”可知，作者看到仙人掌开花后，感情变为惊喜。 结合文章第⑫~⑬自然段“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧”可知，作者最后对仙人掌的感情变为敬佩。 8．（1）结合文章第③段“无论阴晴雨雪……它总是绿色挺拔”，第⑥段“且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样的，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……”第⑫段“要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血”可知，仙人掌在恶劣的环境中，凭借顽强的生命力，倾注全部心血，在丑陋的外表下绽放出无比辉煌的金色花，这种坚韧与美丽的强烈反差深深震撼了作者，让她为仙人掌的顽强与付出而感动，所以酸楚落泪。 （2）结合文章第④段“它既不美，也不雅”，第⑥段“我越看越觉得它丑”，第⑦段“这可怕的东西”可知，作者之前只凭外表评判事物，嫌弃仙人掌丑陋不雅，却忽略了它顽强的生命力与内在的美；当看到仙人掌开出震撼人心的金色花后，她意识到自己以貌取物、只重外表，这种认知上的浅薄让她深感惭愧，所以说自己“浅薄庸俗”。 9．（1）纵向对比是同一个事物前后不同状态的对比。作者先写仙人掌开花前外表丑陋、皱巴巴、不雅观，被自己嫌弃；后来仙人掌开出异常美丽、辉煌灿烂的金色花，让作者震撼、敬佩。通过开花前与开花后的对比，突出仙人掌顽强的生命力与震撼人心的美。 （2）横向对比是不同事物之间的对比。海棠、月季、文竹外表美丽，却娇弱难养，容易枯死；仙人掌外表丑陋，却生命力顽强、极易存活，最后还开出最美的花。通过仙人掌与海棠、月季、文竹一类花草的对比，突出内在美与顽强品质的可贵。 10．这篇文章先写仙人掌外表丑陋、被人嫌弃，却生命力顽强，最后开出震撼人心的金色花。作者借仙人掌的故事，说明不能只看外表，真正的美是内在的、坚强的。题目要求用原文回答，文章最后一句“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的”直接点明中心道理，就是答案。 阅读下面材料，完成相应练习题 造纸术——从古法到新生 【材料一】《后汉书·蔡伦传》（节选） 自古书契①，多编以竹简，其用缣（jiān）帛②者谓之为纸，缣贵而简重，并不便于人。伦乃造易③，用树肤④、麻头及敝布⑤、渔网以为纸。元兴元年奏上之。帝善⑥其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 【注释】①书契：文字记载，②缣帛：丝织品。③造易：创制新法，④树肤：树皮。⑤敝布：破布。⑥善：赞许 【材料二】一张纸的千年之旅 ①走进浙江富阳的古法造纸作坊，一股混合着草木清甜与潮湿纤维的气味扑面而来，阳光透过木窗，洒在老师傅身旁堆放着的整齐原料上——那是已经处理过的树皮与麻料，颜色由褐转白，质地柔软。 ②“造纸第一步是‘选料’。”老师傅拿起一捆褐色的树皮说道，就像蔡伦当年用的树皮、麻布一样，我们现在也坚持原料天然，但会根据纸质需要搭配树皮、竹子或桑皮。接着，他指向旁边一个冒着微微蒸汽的大灶：“选好的料要经过‘蒸煮’，去除杂质、软化纤维。你看这些已经煮好的树皮，是不是颜色变浅、手感也软了？” ③说完，他取出一部分蒸煮过的树皮放入石臼，用木杵有节奏地捶打起来。“接下来是‘打浆’，要让纤维分散开，可不能打断。”捶打声在作坊里回荡，仿佛和着千年的节奏。 ④随后，他将打好的纸浆倒入长方形的水槽中，用木棍搅拌均匀。只见他双手抬起一个细密的竹帘，平稳地浸入浆水中，轻轻一晃、一堤，一层均匀的纤维便附着在帘上。“这叫‘抄纸’，手法要轻、要匀，纸的厚薄全在这一下。”他边说边将帘子斜立，水从帘缝淅沥沥流回槽中。 ⑤“蔡伦造纸是为了‘轻便价廉’，让更多人写得起字。”老师傅将湿纸轻轻揭下，要放在木板上，“我们现在不仅用树皮，还用竹子、桑皮，甚至把废纸回收再用。有人还在纸浆里加入花瓣、茶叶，做出有香气、有花纹的‘文创纸’。” ⑥他指着墙上一幅用再生纸创作的山水画说：“你看，古法没丢，但用法新了。造纸不只是手艺，更是智慧——知道变通，知道传承。” ⑦离开作坊时，一位年轻人正用手机直播抄纸过程，镜头里，古法与现代悄然相遇。 11．解释下列句中带点的字 ①元兴元年奏上之。( ) A．演奏        B．向皇帝进献        C．书写        D．建议 ②自是莫不从用焉。( ) A．听从        B．跟随            C．采用        D．自从 12．下列句子中，表示“比喻”意思的一项是（    ） A．缣贵而简重，并不便于人。 B．纸薄如蝉翼。 C．纤维交织成薄薄的一层。 D．其用缣帛者谓之为纸。 13．同学们想要制作《造纸术玩法手册》，可以重点阅读材料二，他们梳理的制作流程是选料、_______、_______、抄纸。 14．材料一中“缣贵而简重，并不便于人”一句，在材料二中有一句话也表达了相对应的意思，请找出来，并抄写在横线上。 15．材料二中的老师傅认为古法造纸值得传承与创新。你同意吗？请结合材料中的语句，写出至少两点理由。 观点： ① ② 【答案】11． B C 12．B 13． 蒸煮 打浆 14．蔡伦造纸是为了“轻便价廉”，让更多人写得起字。 15． 同意 古法造纸承载着我国千年传统技艺与古人的智慧，是珍贵的文化遗产，值得传承。 古法造纸可以结合现代需求创新，比如做文创纸、用直播推广，能在新时代焕发新活力。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇阅读选材精巧，以“造纸术的传承新生”为核心，组合古文史料与当代纪实散文，兼顾文言积累与文化感知。内容既梳理了蔡伦造纸的历史脉络，又展现了当代古法造纸的创新活态，平实叙述中藏着“传承不泥古，变通不忘本”的文化内核，适配语文考察的同时，也能引发读者对传统技艺新生的思考，脉络清晰，意蕴丰富。 11．①“元兴元年奏上之”意思是：蔡伦在元兴元年把造好的纸进献给皇帝，“奏”指向皇帝进献，对应B。 ②“自是莫不从用焉”意思是：从此没有人不使用这种纸，“从”在这里指采用，对应C。 12．A．“缣贵而简重，并不便于人”：直接陈述缣帛昂贵、竹简笨重的事实，无喻体，不是比喻。 B．“纸薄如蝉翼”：本体是“纸”，喻体是“蝉翼”，相似点是“薄”，用蝉翼的轻薄形象写出纸的质感，是明喻（标志词“如”）。 C．“纤维交织成薄薄的一层”：客观描述纸的结构，无喻体，不是比喻。 D．“其用缣帛者谓之为纸”：给“纸”下定义，说明早期纸的原料，无喻体，不是比喻。 13．从材料二第②–④段提取古法造纸的步骤，已知“选料”和“抄纸”，需补充中间环节。 原文定位： 第②段：“选好的料要经过‘蒸煮’，去除杂质、软化纤维”→蒸煮。 第③段：“接下来是‘打浆’，要让纤维分散开”→打浆。 完整流程为：选料→蒸煮→打浆→抄纸。 14．材料一“缣贵而简重，并不便于人”说原来的书写材料太贵、太重，不便于使用，正好对应蔡伦造纸要解决的问题，即材料二的“蔡伦造纸是为了‘轻便价廉’，让更多人写得起字”。 15．结合材料老师傅的观点“古法没丢，但用法新了，造纸是智慧，要传承也要变通”，结合文中“废纸回收再造、做文创纸、直播推广”等内容，言之有理即可。 示例1：观点：我同意老师傅的观点。 ①材料二提到“捶打声在作坊里回荡，仿佛和着千年的节奏”，古法造纸是延续千年的传统手艺，承载着古人的智慧与文化记忆，值得传承。 ②材料二提到“我们现在不仅用树皮，还用竹子、桑皮，甚至把废纸回收再用”“做出有香气、有花纹的‘文创纸’”，古法可结合现代需求创新，既环保又能衍生文创产品，符合当代生活需要。 例文2：观点：我不完全同意老师傅的观点。 ①生产效率局限：古法造纸依赖手工蒸煮、打浆、抄纸，流程繁琐耗时，无法满足现代社会对纸张的大规模需求，效率远低于现代机器造纸。 ②成本与环保矛盾：材料二提到“坚持原料天然”，但大量砍伐树皮、竹子会破坏生态，且手工生产的成本高于现代造纸术，不利于普及。 【点睛】参考译文：【材料一】自古以来，凡是书写文字记录事情，大多是用竹简串联成册，那些使用缣帛（丝织品）来书写的，就把这种缣帛称作 “纸”。可是缣帛价格昂贵，竹简又十分笨重，都给人们的使用带来了不便。 蔡伦于是萌生了创制新法的想法，他用树皮、麻头以及破旧的布匹、渔网作为原料来造纸。汉和帝元兴元年，（蔡伦）把造好的纸进献给了皇帝。皇帝赞许他的这项才能，从此之后，天下人没有不采用这种纸的，所以世间都称这种纸为 “蔡侯纸”。 非连续性文本阅读。 材料一：2025年深圳市居民阅读调查报告（摘要） 阅读习惯：73%的受访者保持每周阅读习惯，日均阅读时长超过30分钟。 阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势（58%）。 阅读目的：“增长知识”和“休闲放松”是主要目的，但“进行深度思考”的占比不足20%。 材料二：专家观点 “真正的阅读，是与文本进行深度对话，是思考的延伸。警惕‘浅阅读’带来的思维碎片化。对于青少年而言，培养‘沉浸式’的深度阅读习惯至关重要。” ——深圳大学文学院 王教授 16．阅读材料一，你获得了哪些关键信息？（至少两点，2分） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 17．王教授所倡导的“深度阅读”能力，具体指的是什么能力？（请摘录材料中的关键词句回答） 18．结合以上材料，请你为班级“书香阅读角”的阅读活动提出两条具体建议，以帮助同学们提升阅读质量。 （1）___________________________ （2）___________________________ 【答案】16． 73% 的受访者保持每周阅读习惯，日均阅读时长超过 30 分钟。 电子书阅读率首次超过纸质书（达 52%），但青少年群体中纸质书偏好仍占优势（58%）。 17．王教授所倡导的“深度阅读”能力，具体指的是与文本进行深度对话，是思考的延伸。 18． 定期举办“共读一本好书”深度分享会，鼓励同学们交流阅读时的思考和疑问。 设立“无电子设备静读时段”，倡导同学们拿起纸质书，进行一节课的沉浸式阅读。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇非连续性文本阅读设计精当，材料一以数据报告呈现深圳居民阅读现状，材料二通过专家观点提出深度阅读的倡导。两则材料形成鲜明对比：数据反映大众阅读的普及性与媒介变迁，专家点评则直指阅读质量的核心问题。题目设置由浅入深，从信息提取到观点理解，最后落脚实践建议，既考查信息处理能力，又引导学生思考阅读本质。特别是第3题将阅读与生活实践结合，体现了语文学习的应用价值。 16．本题考查信息提取与概括能力。 这道题需要从材料一的“阅读习惯”“阅读媒介”“阅读目的”三个板块中，选取至少两点关键信息即可。 如：（1）居民阅读的主要目的是“增长知识”和“休闲放松”，但以“进行深度思考”为目的的占比不足20%。 （2）整体人群中电子书阅读率反超纸质书，但青少年仍是纸质书的主要偏好群体，呈现出明显的代际差异。 17．本题考查关键词句定位与理解能力。 在材料二的专家“真正的阅读，是与文本进行深度对话，是思考的延伸”观点里，王教授直接对“真正的阅读”（即深度阅读）做出了定义，只需摘录该句即可。 18．本题考查综合运用与实践能力。 建议需紧扣材料中“深度阅读”的倡导和“青少年偏好纸质书”的特点，既要符合班级“书香阅读角”的场景，又要能切实提升阅读质量。 示例：（1）邀请语文老师或阅读达人来阅读角做分享，讲解如何在阅读中提问、分析和总结，提升大家进行深度思考的能力。 （2）针对电子书阅读率高的特点，开展“纸质书+电子书”对比阅读活动，让同学们体会不同媒介对深度思考的影响，更有意识地选择适合深度阅读的载体。 阅读。 木偶戏（节选） ①布袋木偶产生于明朝。（ ）布袋木偶头部连在布袋上，艺人用手伸入布袋内操纵木偶，（ ）称“布袋戏”。 明清至今，流传于闽南民间已有数百年的历史。布袋木偶是把木偶头和木偶的衣服连接起来，衣服像一条口向下开的布袋。表演时，艺术家把手伸进这布袋状的衣服里，食指套进木偶头腔内，大拇指和另三个指头套进左右两个衣袖里，靠着灵活自如的手指掌控，把各种木偶角色表演得活灵活现，栩栩如生。经典传统剧目有《大名府》《雷万春打老虎》等。布袋木偶分为泉州的南路和漳州的北路两大流派。 ②关于布袋木偶的起源还有一段有趣的传说。据说明代嘉靖年间，泉州有一秀才，姓梁名炳麟，因屡试不第，颇为灰心。这年，他再赴省城福州会试，问卜于九鲤仙公庙，当天晚上梦见仙公执其手，题上“功名在掌中”五个字。梁炳麟醒后，以为神明指示有“掌握”和“易如反掌”之意，不料再次名落孙山。梁秀才认为神明戏弄自己，遂断绝仕意，以其满腹文史知识为材料，在乡里说书为生。一天，他偶见提线傀儡戏的演出，略有所感，乃自雕木偶，以手掌代线操作，而木偶操作更见灵活。梁炳麟于是用稗官野史的记载编造戏文，演于乡里之间，以抒胸中愤懑。但读书人的脸皮薄，他又采用“隔帘表古”的形式表演，也就是隔着帘幕，做有表演性的说书。孰料就此轰动，到处争相聘演，声名鹊起。梁炳麟这才悟出神明所示“功名在掌中”之意，而俗称“布袋戏”的掌中戏也就流传了下来。 19．在文中括号处填上合适的关联词。 20．解释下面词语。 屡试不第：__________________________ 声名鹊起：__________________________ 21．阅读短文填空： 布袋木偶产生于___朝；经典传统剧目有《______》《雷万春打老虎》等；分为泉州的( )和漳州的( )两大流派。 22．从文中找出布袋戏是怎样表演的，用“ ”画出来。 23．简要说明秀才梁炳麟是怎样发明木偶布袋戏的。 24．第2自然段引用传说有什么作用？ 25．结合短文，说说你对“功名在掌中”的理解。 【答案】19．因为   所以 20． 形容多次参加科举考试都没有考中。 形容名声突然大振，知名度迅速提高。 21． 明 大名府 南路 北路 22．表演时，艺术家把手伸进这布袋状的衣服里，食指套进木偶头腔内，大拇指和另三个指头套进左右两个衣袖里，靠着灵活自如的手指掌控，把各种木偶角色表演得活灵活现，栩栩如生。 23．他是屡试不第后心灰意冷，受傀儡戏启发，自雕木偶用手掌操控，隔帘表演，最终发明了布袋戏。 24．解释“布袋戏”名称和“功名在掌中”的由来，使说明更生动形象，加深读者对布袋戏的印象与记忆。 25．表面指科举功名易如反掌，实际指他用手掌表演布袋戏，最终成就了自己的名声与事业。 【知识点】记叙文 【导语】本文条理清晰，先介绍布袋木偶的起源、结构、表演方式与流派，再讲述其趣味传说，内容完整。语言平实准确，知识性与故事性结合，既普及了民间艺术知识，又生动展现了布袋戏的由来，是一篇不错的说明性节选文字。 19．本题考查关联词运用。 定位到原文第①段：（ ）布袋木偶头部连在布袋上，艺人用手伸入布袋内操纵木偶，（ ）称“布袋戏”。 这句话前后是因果关系：前面讲 “布袋木偶为什么叫布袋戏” 的原因 —— 结构像布袋、用手在布袋里操控；后面讲由此得出的结果——被叫作“布袋戏”。表示“先讲原因，再讲结果”的关联词，最恰当的就是“因为……所以……”。 20．本题考查词语解释。 从第②段“泉州有一秀才，姓梁名炳麟，因屡试不第，颇为灰心”这一语境可知，句子描述了梁炳麟参加科举考试后心情失落的状态。结合这一描述，可推断“屡试不第”在文中是形容多次参加科举考试都没有考中。 从第②段“孰料就此轰动，到处争相聘演，声名鹊起”这一语境可知，句子描述了梁炳麟的表演十分受欢迎，被大家争相聘请。结合这一描述，可推断 “声名鹊起” 在文中是形容名声突然大振，知名度迅速提高。 21．本题考查提取信息。 结合文章第①自然段“布袋木偶产生于明朝”可知，布袋木偶产生于明朝。 结合文章第①自然段“经典传统剧目有《大名府》《雷万春打老虎》等”可知，经典传统剧目有《大名府》《雷万春打老虎》等。 结合文章第①自然段“布袋木偶分为泉州的南路和漳州的北路两大流派”可知，分为泉州的南路和漳州的北路两大流派。 22．本题考查寻找关键句。 结合文章第①自然段“表演时，艺术家把手伸进这布袋状的衣服里，食指套进木偶头腔内，大拇指和另三个指头套进左右两个衣袖里，靠着灵活自如的手指掌控，把各种木偶角色表演得活灵活现，栩栩如生”可知，这就是布袋戏的表演方式。 23．本题考查文章内容理解。 从第②段“偶见提线傀儡戏的演出，略有所感，乃自雕木偶，以手掌代线操作……采用‘隔帘表古’的形式表演”这一语境可知，句子描述了梁炳麟受启发、造木偶、手操控、隔帘表演的过程。结合这一描述，可推断他是屡试不第后心灰意冷，受傀儡戏启发，自雕木偶用手掌操控，隔帘表演，最终发明了布袋戏。 24．本题考查句子理解。 从第②段“关于布袋木偶的起源还有一段有趣的传说”这一语境可知，句子引出了梁炳麟发明布袋戏的故事。结合这一描述，可推断引用传说的作用是：解释“布袋戏”名称和“功名在掌中”的由来，使说明更生动形象，加深读者对布袋戏的印象与记忆。 25．本题考查理解词语的含义。 先在文中找到“功名在掌中”出现的句子，再分别理解秀才最初和后来的理解，结合他靠手掌表演布袋戏成名的经历，体会这句话的两层含义，最后用简洁的语言概括出来。 从第②段“梦见仙公执其手，题上‘功名在掌中’五个字”这一语境可知，句子描述了梁炳麟梦中得到神明提示的内容。结合这一描述，可推断“功名在掌中”在文中表面指科举功名易如反掌，实际指他用手掌表演布袋戏，最终成就了自己的名声与事业。 阅读《山河为证，军威浩荡》，完成以下问题。 山河为证，军威浩荡 ①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年的九三阅兵盛典在天安门广场隆重举行。这场盛大的军事展示不仅是对烽火岁月的回望，更是国力强盛的见证。 ②9时15分，阅兵式在庄严的氛围中拉开帷幕。中国人民解放军中部战区空军司令员韩胜延任总指挥。习近平总书记检阅受阅部队时的雄浑有力的问候和声震云霄的应答，穿越山河直抵人心。 ③9时44分，空中护旗梯队率先亮相，揭开阅兵分列式的序幕——多型直升机组成威严编队，稳稳护卫着党旗、国旗、军旗，在蓝天白云间划出壮丽航迹。向世界庄严宣告：正义必胜、和平必胜、人民必胜！ ④这次阅兵，共有45个方（梯）队受阅。13个徒步方队首先接受检阅。中国人民解放军仪仗方队高擎党旗、国旗、军旗，气势如虹，引领徒步方队以昂扬姿态接受党和人民检阅。陆军方队在阅兵中全面展示新型军队转型建设风貌。海军方队平均年龄不到21岁，雪白的制服、雪白的帽子展示了最年轻的海军官兵传承红色基因担当强军重任的风貌。空军方队受阅官兵来自一线作战部队，以严整的军容、自信的步伐接受检阅，展现空军的精神风貌与战斗实力。网络空间部队方队，首次接受祖国和人民的检阅，对筑牢网络边防，及时发现和抵御网络入侵，捍卫国家网络主权和信息安全具有重要意义。民兵方队全部由女民兵组成，首次亮相抗战胜利主题阅兵，352名队员身着沙漠蛙式作训服，头戴迷彩圆边帽，手中紧握钢枪，脖颈间的红色丝巾如燃烧火焰，展现新时代女民兵的飒爽英姿。火箭军方队、武警部队方队、维和部队方队……以上部队全都以整齐划一的步伐出场，步履铿锵地经过主席台前。 ⑤23个装备方队分为陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，按照实战化联合编组接受检阅。东风-5c液体洲际战略核导弹射程突破12000公里，打击范围覆盖全球。8个空中梯队从远方呼啸而来，成体系展示我军快速提升的空中作战能力。国之重器依次登场，铁流滚滚，鹰击长空，奏响强国奋进的乐章。 ⑥观礼台上，几位白发苍苍的抗战老兵正悄悄擦拭眼角。他们布满皱纹的双手微微颤抖，饱经沧桑的眼眸里闪烁着复杂的光芒——有对逝去战友的深切思念，有对烽火岁月的刻骨铭记，更有对祖国今日强盛的无限欣慰。 ⑦当最后一架战机掠过天际，强国征程的号角已然吹响。我们当以此次阅兵为序章，承先辈之志、立少年之誓，不负韶华，让和平之光照亮祖国山河！ 26．联系上下文理解词语的意思。 （1）“饱经沧桑”的意思是________，朗读第⑥段画浪线句你会用__________的语气来表达此时老兵__________的心情。 （2）“不负韶华”的意思是___________，结合阅兵式或生活经验，你认为像____________这样的人已经做到了不负韶华。 27．仔细阅读第④段徒步方队的描写，回答问题，并仿照样例补全表格。 （1）关于每个徒步方队的具体描写是____________的描写，本段尾句是____________的描写，这样写的好处是 （2）抓关键词补充表格。 兵种 特点 仪仗方队 高擎党旗、国旗、军旗；气势如虹；姿态昂扬 ① __ 全面展示新型军队转型建设风貌 ②___ ③___ 空军方队 ④___ ⑤___ 首次接受祖国和人民的检阅，筑牢网络边防，抵御网络入侵 民兵方队 ⑥___ 以上部队全都以整齐划一的步伐出场，步履铿锵地经过主席台前 28．观看阅兵式后你受到了怎样的触动？萌生了怎样的志向？以“厉害了，我的国”为中心，从“铭记历史+盛赞阅兵+付诸行动”三个角度，写一段你的体会。注意中心明确，表达层次清晰。 【答案】26． 经历过许多艰难困苦 深沉 对过去岁月的怀念和对祖国强盛的欣慰 不辜负美好的时光，努力奋斗 运动员、医生 27． 点 面 既突出了各徒步方队的鲜明特色，又展现了徒步方队整体的威武气势，使描写既有细节又有整体感，增强了画面的真实感和感染力。 陆军方队 海军方队 平均年龄不到21岁，雪白的制服、雪白的帽子展示了最年轻的海军官兵传承红色基因担当强军重任的风貌 受阅官兵来自一线作战部队，以严整的军容、自信的步伐接受检阅，展现空军的精神风貌与战斗实力 网络空间部队方队 全部由女民兵组成，首次亮相抗战胜利主题阅兵，352名队员身着沙漠蛙式作训服，头戴迷彩圆边帽，手中紧握钢枪，脖颈间的红色丝巾如燃烧火焰，展现新时代女民兵的飒爽英姿 28．观看阅兵，让我铭记历史，百年屈辱与抗争，换来今天的和平与尊严；整齐的步伐、先进的装备、翱翔的战鹰，彰显了祖国的强大与自信；作为青年，我要刻苦学习、锤炼本领，把个人理想融入民族复兴，让“我的国”因我们而更加辉煌。 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章以纪实性的笔调，记录了纪念抗战胜利80周年的九三阅兵盛典。它以时间为序，依次展现了阅兵仪式的流程、受阅方阵的风貌与国之重器的震撼，同时通过抗战老兵的细节描写，串联起历史与当下的情感共鸣。全文既有宏大的场面铺陈，也有细腻的人文关怀，在展现国威军威的同时，传递出铭记历史、珍惜和平、砥砺前行的厚重主题。 26．本题考查了字词意思。 （1）结合上下文，分析“饱经沧桑”在文中的具体意思，然后结合第⑥段“他们布满皱纹的双手微微颤抖，饱经沧桑的眼眸里闪烁着复杂的光芒——有对逝去战友的深切思念，有对烽火岁月的刻骨铭记，更有对祖国今日强盛的无限欣慰。”内容，分析出老兵的情感：深沉，确定朗读时的语气。“饱经沧桑”在文中指老兵经历了许多艰难困苦，经历了战争的洗礼。朗读时，应使用缓慢，深沉的语气，以表达老兵对过去岁月的怀念和对祖国强盛的欣慰之情。 （2）结合上下文，分析“不负韶华”在文中的具体意思，在文中指不辜负美好的时光，努力奋斗。结合生活经验，可知那些为国奉献的人、做出了一些好成绩的人已经做到了不负韶华。例如：科学家。 27．本题考查对文章内容的理解。 （1）根据文章第④段“中国人民解放军仪仗方队高擎党旗、国旗、军旗，气势如虹，引领徒步方队以昂扬姿态接受党和人民检阅。陆军方队在阅兵中全面展示新型军队转型建设风……女民兵的飒爽英姿。”可知，关于每个徒步方队的具体描写是点的描写，本段尾句“以上部队全都以整齐划一的步伐出场，步履铿锵地经过主席台前”是面的描写，这样写既细致展现了各个方队独有的特点与风采，又整体突出了所有徒步方队威武整齐、气势磅礴的风貌，点面结合，层次清晰，感染力更强。 （2）根据文章第④段内容，找到相应内容填写即可。仿写表格时，需要根据每个方队的特点进行填写。 28．本题考查语言表达。 要求从“铭记历史+盛赞阅兵+付诸行动”三个角度，写一段自己的体会。需要紧扣主题：“厉害了，我的国”是情感核心，需贯穿全文；结构清晰；用语庄重而不失青春朝气，可适当使用排比、感叹句增强感染力。 例如：观看阅兵式，我深受震撼与鼓舞。让我明白今日之盛世是无数先烈用血肉之躯换来的；让我亲眼见证祖国科技强军、国威浩荡，“厉害了，我的国”不再是口号，而是铁一般的现实；我立志发奋学习、锤炼本领，将来投身国家建设，在科技、教育或国防等领域贡献青春力量——因为真正的爱国，不只是感动与赞叹，更是脚踏实地的担当与奋斗！ 阅读短文（一），回答问题。 沙漠里的“发电魔术” ①你知道吗？世界上一些最炎热、最荒凉的沙漠，正在变成人类最宝贵的“能源宝库”。这全靠一种沙漠里的“发电魔术”——太阳能发电。 ②沙漠里太阳能发电，主要有两种聪明的办法：第一种是“光热发电”，像用“放大镜”烧开水。工程师们在沙漠里竖起成千上万面巨大的、能自动转向太阳的镜子，它们组成一个“镜子大军”。所有镜子把阳光精准反射到一座高高的中央塔顶，塔上的集热器瞬间就会产生极高的温度，有时能超过500℃！这些热量将特殊的液体加热成高压蒸汽，推动汽轮机，最后就能像传统发电厂一样发出电来。这种方法就叫做“光热发电”。它的一个绝妙之处是，可以用熔盐把白天多余的热量储存起来，这样即使太阳下山了，晚上也能继续发电。第二种是“光伏发电”，像植物“吃”阳光。这种方法更直接，就是我们常见的太阳能电池板。一块块深蓝色的板子平铺在沙漠上，它们的内部分布着一种特殊材料（如硅）。当阳光照射上去，材料里的电子就会被“激活”并开始流动，从而直接产生电流。这就像给阳光施了一个“点石成金”的魔法，把它瞬间变成了电。 ③为什么偏偏选择在沙漠建设太阳能电站呢？因为那里是太阳的“主场”：日照时间长，阳光强烈，而且地面广阔平坦，几乎没有遮挡，是建设太阳能电站最理想的“超级场地”。把炎热的沙漠变成清洁电力的源头，这不仅是人类智慧的体现，更是我们保护地球、应对气候变化的绿色希望。也许在未来，广阔的沙漠将不再是生命的禁区，而会成为照亮人类文明的“能量之源”。 29．沙漠里的“发电魔术”指的是_________发电，主要有两种方法，分别是_________和_________。 30．第②段中第一处画横线“______”句子采用了__________的说明方法，这句话中的“有时”一词能删掉吗？为什么？__________ 31．引号的作用一般有以下几种； A．表示直接引用；B．表示特殊含义；C．表示否定或讽刺。 第②段中第二处画横线“_______”句子中的“点石成金”一词引号的作用是( )（填序号）。 32．读第②段，在发电的过程中，镜子、集热器、汽轮机分别起到了什么作用？ 33．读第③段，为什么偏偏选择在沙漠建设太阳能电站呢？请用波浪线“ ”画出来。 34．文章最后一段说沙漠可能成为照亮人类文明的“能量之源”。这里的“源”字是什么意思？（　　）（填序号） A．水流起头的地方 B．事物的根由 C．来源，源泉 D．姓氏 35．我们的身边哪里用了太阳能？请列举出两种。 【答案】29． 太阳能 光热发电 光伏发电 30． 列数字 不能删，“有时”表明集热器温度超500℃是特定情况，并非总是如此，删去后与事实不符，体现不出说明文语言的准确性。 31．B 32．镜子：反射阳光至中央塔顶。 集热器：接收阳光产生高温并加热液体；汽轮机：被高压蒸汽推动进而发电。 33．因为那里是太阳的“主场”：日照时间长，阳光强烈，而且地面广阔平坦，几乎没有遮挡，是建设太阳能电站最理想的“超级场地”。 34．C 35．太阳能计算器、太阳能草坪灯。 【知识点】说明文 【导语】这篇文章以生动有趣的语言介绍了沙漠里的“发电魔术”——太阳能发电。先总述沙漠成能源宝库靠太阳能发电，接着分别阐述光热、光伏发电的原理，最后说明选沙漠建电站的原因。文章将专业知识通俗化，用比喻让读者易理解，展现人类智慧与环保希望，兼具科普性与趣味性。 29．本题考查对文章关键信息的提取与概括能力。 结合文章第①段“这全靠一种沙漠里的‘发电魔术’——太阳能发电”可知，“发电魔术”指的是“太阳能”。 结合文章第②段“沙漠里太阳能发电，主要有两种聪明的办法：第一种是‘光热发电’，像用‘放大镜’烧开水。”“第二种是‘光伏发电’”可知，两种方法分别是“光热发电”和“光伏发电”。 30．本题考查说明方法判断及说明文语言准确性分析。 结合文章第②段“所有镜子把阳光精准反射到一座高高的中央塔顶，塔上的集热器瞬间就会产生极高的温度，有时能超过500℃”可知，该句采用列数字的说明方法，用“500℃”具体准确地说明了集热器产生的温度之高；“有时”一词不能删掉，它表示不确定的情况，说明集热器产生极高温度超过500℃不是每次都能达到，只是偶尔会出现，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 31．本题考查引号作用判断。 结合文章第②段“这就像给阳光施了一个‘点石成金’的魔法，把它瞬间变成了电”可知，“点石成金”并非其原本字面意思，在这里是将阳光通过光伏发电变成电这一神奇过程赋予了特殊、形象化的表述，所以引号作用是表示特殊含义。 故选B。 32．本题考查对文章具体段落中事物作用的理解与分析能力。 结合文章第②段“工程师们在沙漠里竖起成千上万面巨大的、能自动转向太阳的镜子，它们组成一个‘镜子大军’。所有镜子把阳光精准反射到一座高高的中央塔顶”可知，镜子起到将阳光精准反射到中央塔顶的作用。 结合文章第②段“塔上的集热器瞬间就会产生极高的温度，有时能超过500℃！这些热量将特殊的液体加热成高压蒸汽”可知，集热器的作用是接收镜子反射的阳光并产生高温，进而加热特殊液体。 结合文章第②段“推动汽轮机，最后就能像传统发电厂一样发出电来”可知汽轮机是利用高压蒸汽推动从而发电。 33．本题考查找关键句子。 结合文章第③段可知，选择在沙漠建设太阳能电站的原因用波浪线画出为“因为那里是太阳的‘主场’：日照时间长，阳光强烈，而且地面广阔平坦，几乎没有遮挡，是建设太阳能电站最理想的‘超级场地’”。通过该段开头的设问句，能明确后面内容就是针对该问题的回答，即选择在沙漠建设太阳能电站的原因。 34．本题考查字词在语境中的含义理解。 结合文章最后一段“把炎热的沙漠变成清洁电力的源头，这不仅是人类智慧的体现，更是我们保护地球、应对气候变化的绿色希望。也许在未来，广阔的沙漠将不再是生命的禁区，而会成为照亮人类文明的‘能量之源’”可知，这里说沙漠成为“能量之源”，是指沙漠能成为产生能量的地方，也就是能量的来源、源泉，所以“源”字意思是来源，源泉。 故选C。 35．本题考查生活常识积累与运用能力。 先回忆日常生活中接触到的物品，再思考哪些是利用太阳能工作的。比如常见的太阳能热水器，它通过吸收太阳的热量来加热水；还有太阳能路灯，白天利用太阳能板收集太阳能并转化为电能储存起来，晚上就能为路灯供电照明。 示例：太阳能热水器、太阳能路灯。 阅读下面的短文，完成练习。 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ 请你分别从描写方法、人物塑造等方面对第④段进行批注：______________________________ ⑤汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 36．根据短文内容，完成下面的图表。 37．这篇短文在写法上既关注了人物群体，又聚焦了人物个体。其中，详细描写了一位战士，展现了人民子弟兵铮铮铁汉的本色，请在文中用“﹏﹏﹏”画出聚焦人物个体描写的相关句子，并作简要批注。 38．短文第⑤段对应的是上面图表中“______________”这个感人画面。在这段文字中，作者连用了三个“飞”字，如果把它们换成“驶”字可以吗？为什么？ 39．小文读了这篇文章，深受感动，写了下面这段话。请你仿照这段话，写下对人民子弟兵的敬意吧！ 当奔腾不息的长江疯狂撕咬大堤时，我看到战士们在风雨中朝着大江挺进，我感受到他们勇往直前的气势。哪里有危险，哪里就有红五星，英勇无畏的人民子弟兵使我深感敬佩！ 【答案】36．感人画面示例：大堤抢险    铁汉本色    主要人物：人民子弟兵 37．个体描写的句子：解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑……又爬上了大堤…… 批注示例：这一自然段通过对四连连长黄晓文的语言描写和一系列的动作描写，塑造了一位全然不顾自身安危、一心抢险救灾的英雄形象，体现了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 38． 勇救群众 不可以，因为这三个“飞”字表现了子弟兵救援速度之快，反映了他们迫不及待的心情，体现了他们奋不顾身的精神，如果换了，就体现不出这样的效果了。 39．当凌晨两点大堤塌陷时，我看到战士们用自己的血肉之躯筑起一道人墙，我感受到他们全然不顾 自身安危。哪里有风雨，哪里就有解放军，舍生忘死的人民子弟兵使我热泪盈眶！ 【知识点】散文 【导语】这篇《大江保卫战》以1998抗洪为背景，以点带面铺展抢险图景：先写集体鏖战的宏大场面，再聚焦黄晓文扎伤仍抢险的细节，末以排比叙救援事迹。文字铿锵有力，用动作、语言刻画军人形象，以环境烘托英雄气概，将军民同心的精神与军人的铁血担当写得震撼人心。 36．本题考查文章内容概括理解。 短文以“大江保卫战”为核心事件，通过不同的感人画面塑造人物形象。图表中的“感人画面”可概括为大堤抢险和铁汉本色，对应的主要人物是人民子弟兵，他们共同体现出“舍生忘死”的品质。 37．本题考查找关键词句段。 聚焦人物个体的句子是：“解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑……又爬上了大堤……” 批注示例：运用了动作描写（扛、奔跑、扎、拔、扯、捆、扛、爬）、语言描写（“来不及了！”）和细节描写（“一咬牙”“猛地”“三下两下”）。通过黄晓文在脚被铁钉扎伤后，强忍剧痛、自行处理伤口并继续扛包抢险的情节，生动刻画了他舍生忘死、英勇顽强、心系人民的英雄形象，展现了人民子弟兵在危难面前的钢铁意志。 38．本题考查分析字句段的含义和作用。 ①短文第⑤段对应的是图表中“勇救群众”这个感人画面。文中“在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……”等内容，正是对这一画面的具体描写。 ②不可以把“飞”换成“驶”，“飞”字极富动感，既表现出冲锋舟在汹涌激流中行进的速度之快，又强烈地反映出战士们迫不及待、争分夺秒的救援心情，体现了他们奋不顾身、舍生忘死的精神。而“驶”字只是一个普通的动词，仅能客观描述船只移动，无法传达出那种与时间赛跑、与死神搏斗的紧迫感和英勇无畏的气势，会大大削弱文字的感染力和表现力。 39．本题考查仿写句子。 题目要求仿照示例句式，结合《大江保卫战》中的典型场景，抒发对人民子弟兵的敬意。核心要求为：贴合课文具体情节+复刻“当……时，我看到……，我感受到……，哪里……哪里……，……使我……”的句式+传递真挚的崇敬之情。 阅读《穷人》片段，完成练习 ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ②但桑娜坐着一动不动。 ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ④“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 40．用“——”画出片段中描写渔夫神态的句子。 41．文中“熬过去”的意思是什么？这个词语体现了渔夫的什么品质？ 42．桑娜为什么“坐着一动不动”？从中能看出她的什么特点？ 43．渔夫和桑娜的对话简短却有力，这样的对话描写有什么好处？ 44．结合片段内容，说说你对“穷人”精神世界的理解。 【答案】40．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 41．意思是艰难地度过难关；体现了渔夫善良、淳朴、有担当的品质。 42．因为她已经把孩子抱回来了；能看出她善良、果断、有同情心。 43．简洁的对话符合人物身份，突出了渔夫和桑娜的急切与默契，凸显了两人的善良本性。 44．他们虽然物质上贫穷，但精神上富有，拥有善良、乐于助人、勇于担当的美好品质。 【知识点】小说 【导语】这段文字通过细腻地对话和神态描写，展现了渔夫和桑娜这对贫穷夫妇面对邻居遗孤时的内心挣扎与高尚抉择。渔夫的神态变化（严肃、忧虑）和“熬过去”的决心，体现了底层人民坚韧不拔的品格；桑娜“一动不动”的沉默，则暗示她早已作出收养决定。作者用白描手法，通过极简短的对话，将贫贱夫妻的善良本性和精神富足刻画得入木三分，在物质匮乏中彰显了人性光辉。 40．本题考查找关键信息。 “神态描写”是对人物面部表情、神色的刻画。然后在段落中寻找相关内容。 第①段“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这一句直接用“皱起眉”“严肃、忧虑”来刻画渔夫的面部表情与神色，属于典型的神态描写。 41．本题考查分析字词句段的含义以及分析人物形象。 第①段“我们总能熬过去的！”中“熬过去”在文中指忍受、支撑着度过眼下贫穷、艰难的生活，体现出渔夫明知未来生活将更加困苦，却依然选择承担责任的决心。这个词体现了渔夫淳朴善良、有担当、坚韧乐观的品质，即使面对困境也不逃避，愿意和家人一起共渡难关。 42．本题考查分析人物形象。 结合第④段“你瞧，他们在这里啦”。桑娜“坐着一动不动”是因为她已经把孩子抱回家了，正内心忐忑地等待渔夫的反应，既怕渔夫责怪，又担心自己的决定不被理解。这一细节体现了桑娜善良、富有同情心，同时又有些胆小、顾虑周全的特点，她默默做出了救助孤儿的决定，却在面对渔夫时感到紧张不安。 43．本题考查说明语言。 第①~④段渔夫和桑娜的对话简洁直白，没有多余的修饰，符合渔夫和桑娜作为底层劳动者的说话方式，让人物形象更真实鲜活。简短的对话加快了叙事节奏，凸显出紧张的氛围，强化了人物内心的情感张力，也让两人善良、默契的性格特点更加鲜明。 44．本题考查文章内容的理解。 渔夫和桑娜虽然物质上贫穷，但精神世界富足而高贵。他们在自身生活艰难的情况下，依然选择救助孤儿，体现出善良、无私、富有同情心与责任感的品质。这种精神让他们在困境中依然能坚守人性的温暖，也揭示了“穷人”不只是物质上的匮乏，更是精神上的富有与坚韧。 课内阅读 穷人（节选） ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…… 如今叫我怎么对他说呢？……” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 45．节选部分主要写了什么内容？ 46．桑娜抱回孩子后的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 47．文中画横线的句子表现了桑娜怎样的品质？ 48．桑娜为什么会 “忐忑不安”？ 【答案】45．桑娜把两个熟睡的孩子抱回家，并为此忐忑不安。 46．忐忑不安、激动、害怕；从 “脸色苍白，神情激动”“忐忑不安地想”“他会揍我的！” 等语句可以看出。 47．表现了桑娜善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。 48．因为她自己已经有五个孩子，生活很困难，担心丈夫不同意收养这两个孩子，会责备甚至揍她。 【知识点】小说 【导语】这是一段关于人物心理描写的经典教学范例。选文主要刻画了桑娜抱回孤儿后等待丈夫归来时的内心活动。作者巧妙运用省略号、感叹号和问句，生动再现了桑娜从惊恐、自责到最终坚定的心理变化过程。这种“内心独白”的手法，将人物置于极度贫困与崇高爱心的矛盾冲突中，深刻凸显了桑娜宁可自己受苦也要帮助他人的善良品质，具有极强的艺术感染力。 45．本题考查文章内容理解概括。 首先，通读节选内容，快速定位最关键的行为——桑娜将两个孩子抱回家。再梳理桑娜的心理活动，她的“忐忑不安”是贯穿全文的情绪线索，也是理解人物的关键。然后，将 桑娜“抱回孩子”的行为和“等待丈夫、内心挣扎”的过程结合，完整还原事件的来龙去脉。最后，用一句话把行为和心理合并表述，突出“抱回孩子”与“忐忑不安”这两个核心要素，确保概括既完整又精炼。 综上所述，节选主要写了桑娜把两个熟睡的孩子抱回家，并为此忐忑不安。 46．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”可知，她的本能驱使她救人，但理智又让她立刻陷入不安。 结合文章第②自然段“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？…… 揍我一顿也好！’”可知，她既害怕丈夫的责怪甚至打骂，又在内心深处认为自己的选择是正确的，哪怕受罚也心甘情愿。 结合文章第③、④自然段“桑娜一惊，从椅子上站起来”“桑娜沉思着，久久地坐在床前”可知，她在等待中极度紧张，内心的挣扎持续不断，进一步体现了她的不安与煎熬。 综上所述，桑娜抱回孩子后的心情是忐忑不安、激动、害怕；从“脸色苍白，神情激动”“忐忑不安地想”“他会揍我的”等语句可以看出。 47．本题考查分析人物形象。 定位到选文第②段：她反复念叨“他会说什么呢？”“他会揍我的！”，既担心丈夫责怪，也深知自家本就拮据的生活会因此雪上加霜。 “为什么把他们抱过来啊？”体现了她在善良本能与现实压力之间的内心挣扎。 最终的“揍我一顿也好！”则表明她已下定决心，哪怕要承受惩罚，也不愿放弃对孤儿的救助，凸显了她善良、富有同情心和勇于担当的品质。 综上所述，画线部分的句子表现了桑娜善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。 48．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“他会说什么呢？…… 自己的五个孩子已经够他受的了……”可知，桑娜深知丈夫为了养活五个孩子已经非常辛苦，她担心增加两个孩子会让丈夫的负担过重，因此感到愧疚和担忧。 结合文章第②自然段“他会揍我的！……为什么把他们抱过来啊？……”可知，她害怕丈夫因为无法承担生活压力而发火，甚至打骂她，这种对未知后果的恐惧让她坐立难安。 结合文章第①自然段“她的心跳得很厉害”和第④自然段“久久地坐在床前”可知，虽然她已经做出了决定，但理智上的害怕让她无法平静，这种“做了好事却怕受罚”的矛盾心理，正是她忐忑不安的根源。 综上所述，桑娜“忐忑不安”是因为她自己已经有五个孩子，生活很困难，担心丈夫不同意收养这两个孩子，会责备甚至揍她。 课外阅读 烛心 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃，笃”，小莉刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手，问：“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④“怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西，这样的邻居真让人无语……这不行，今天借给他家蜡烛，明天说不定还来借什么。不，不行！”小莉的脑子急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根红红的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小莉一下子愣住了。她无力地蹲下来，扶住孩子的肩膀，脸却扭向一边，不敢与孩子对视…… 49．这篇小小说只有二百余字，情节富于变化，语言凝练但意味深长。小说开篇只言片语便点明故事发生的环境：_____________。小说很巧妙地塑造了三个人物形象：站在“台前”_____________的, 藏在“幕后”___________的 。 50．第④自然段主要对小莉的________进行了描写，第⑦自然段主要对小莉的 _______________进行了描写，这样写的好处是：________。 51．小说在后面才点明小男孩的来意，这样写有什么好处？ 52．下列对短文题目 “烛心” 作用的理解，最准确的一项是（   ） A．指小男孩送来的两根红色蜡烛，是文章的核心物品。 B．既指蜡烛本身，更象征邻居间真诚、温暖的心意。 C．突出蜡烛能照亮黑暗的特点，呼应文中停电的场景。 D．强调小莉内心的愧疚，与蜡烛的光明形成对比。 53．你喜欢这篇小说中的小莉吗？为什么？写出你的理由。 【答案】49． 乔迁新居，突然停电，室内一片漆黑 小莉和小男孩 小男孩的妈妈 50． 心理 动作和神态 通过对小莉的心理活动和动作的描写，突出小莉的愧疚与感动。 51．设置悬念，结尾揭示真相，形成情节反转和鲜明对比，从而突出小莉的狭隘心理，深化了批判成人世界的偏见、呼唤真诚善良的主题。 52．B 53．不喜欢 。她习惯以恶意揣测他人。在没有证据的情况下，仅因小男孩问“有蜡烛吗”，她就立即断定邻居是派孩子来占便宜，并虚构出“以后还会不断借东西”的未来场景。这种先入为主的偏见暴露出她内心的狭隘。 【知识点】小说 【导语】这篇《烛心》以精巧的叙事展现人性微光：停电夜新邻小男孩上门借烛，触发小莉的猜疑防备，结局反转的“送烛”情节如利刃剖开偏见，澄澈童心与世俗算计形成强烈反差。作者善用“黑暗-烛光”的意象对照，通过语言、动作、心理的细腻刻画，将成人世界的复杂与孩童的纯粹浓缩于方寸之间，短章中见深刻人性洞察。 49．本题考查小说环境描写提取与人物形象概括分析。 结合文章第①自然段“乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑”可知，开篇点明故事发生的环境是乔迁新居时突遇停电的夜晚。 结合文章第②—⑦自然段可知，整个情节围绕小男孩敲门问小莉有无蜡烛展开，小男孩是故事的直接参与者，站在“台前”的是小男孩和小莉。 结合文章第⑥自然段“阿姨，你看，我妈妈让我送来的”这句话可知，小男孩送蜡烛的行为是受妈妈的嘱托，妈妈虽未直接出场，但她的善意是推动情节反转的关键，属于隐藏在情节背后的“幕后”人物。 50．本题考查人物描写方法辨析与作用分析。 结合文章第④自然段“小莉的脑子急速地转着”可知，该段主要对小莉的心理活动进行了描写，通过内心独白展现其猜疑防备的心理。 结合文章第⑦自然段“小莉一下子愣住了。她无力地蹲下来，扶住孩子的肩膀，脸却扭向一边”可知，该段主要对小莉的动作和神态进行了描写，“愣住了”是神态，“蹲下来、扶住孩子的肩膀、脸却扭向一边、不敢对视”是动作，精准表现出小莉发现自己误解邻居后，羞愧、愧疚的心情。 这样写的好处是：通过心理与动作神态的对比描写，生动呈现小莉从猜疑误解到羞愧自责的转变过程，凸显孩童纯真对成人偏见的冲击，深化主题。 51．本题考查小说叙事技巧与悬念效果分析。 结合文章第③自然段小男孩“阿姨，你家有蜡烛吗”的提问与第④自然段小莉的猜疑，以及第⑥段“小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根红红的蜡烛”的真相揭示，可知作者通过先设悬念，后揭谜底的叙事结构，制造出强烈的戏剧张力。 这样写的好处是：悬念的设置使读者与小莉同步陷入猜疑，增强代入感；结局的反转既出人意料又在情理之中，通过“借”与“送”的对比，尖锐批判成人世界的世俗偏见，同时以孩童的纯真善意形成温暖冲击，深化‘信任与善意’的主题。 52．本题考查小说标题内涵的文本依据分析。 A．结合文章第⑥自然段“小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根红红的蜡烛”可知，此句明确呈现蜡烛作为故事核心物品的表层存在。但标题“烛心”若仅停留于此，则无法涵盖第⑦自然段“面对孩子澄澈的眼睛，小莉……不敢与孩子对视”所揭示的深层内涵——蜡烛象征的善意化解了邻里猜疑。本选项仅关注实物而忽略象征意义，未完整阐释标题对主题的深化作用，显得片面。 B．标题“烛心”的双重内涵在文中紧密交织：表层指向第⑥自然段小男孩手中的“两根红红的蜡烛”，是推动情节的关键物品；深层则通过第⑦自然段小莉“脸却扭向一边”的羞愧与感动，隐喻邻里间从误解到信任的善意传递。这种双关手法既串联“停电—送烛—醒悟”的情节链，又紧扣文章批判偏见、弘扬真诚的主题，故本选项的解读最为全面准确。 C．结合文章第①自然段“突然停电了，室内一片漆黑”与第⑥自然段送蜡烛的情节虽形成场景呼应，但文章重点并非强调蜡烛的照明功能。例如第⑦自然段小莉的心理转变、第④自然段对邻里关系的讽刺等核心内容，均围绕人性善恶展开，而非物理层面的“光明与黑暗”。本选项将标题作用简化为功能呼应，偏离了文章通过“烛心”象征人际温暖的深层主旨。 D．结合文章第⑦自然段“小莉……不敢与孩子对视”虽体现其愧疚心理，但标题“烛心”并未直接关联这一情绪。文章主旨在于通过孩童的纯真打破成人的世俗偏见，而非聚焦小莉的内心活动。本选项将标题与人物心理强行绑定，忽视了“烛心”对邻里关系转变的象征意义，属于过度解读。 故选B。 53．本题考查人物形象分析与情感态度评价。 先明确是否喜欢小莉，再结合文本细节阐述理由，重点分析其性格的复杂性与行为动机的合理性。   示例一：喜欢 我欣赏小莉的真实与成长。起初她面对小男孩的“借烛”请求时，第④段“脑子急速转着”的猜疑虽显冷漠，但符合现实中初来乍到者的警惕心理——面对陌生环境与人际关系，人的自我保护机制会自然触发，这种“不完美”反而让她更贴近真实的人性。而当小男孩第⑥段掏出蜡烛说出“妈妈让我送来的”时，她第⑦段“无力地蹲下来”“脸扭向一边”的动作，瞬间暴露了内心的羞愧与自责。这种从误解到醒悟的转变，证明她并非冷漠之人，只是被偏见暂时蒙蔽了善意。小莉的可贵在于她的“可塑”：她没有固执地维持偏见，而是在真相面前迅速反思，这种知错能改的真诚，比一开始就完美无缺的角色更令人动容。 示例二：不喜欢 小莉的初始反应让我感到遗憾。第④段中，她仅凭小男孩的敲门请求便迅速陷入猜疑，甚至未给对方解释的机会就直接拒绝。这种先入为主的偏见，暴露了成人世界中常见的功利与冷漠——她将新邻居的善意行为曲解为“占便宜”，反映出人际信任的缺失。尽管她后来因小男孩的真诚而羞愧，但这种转变更多是被动的“被打脸”，而非主动的自我反思。相比之下，小男孩的纯粹与母亲的用心更显珍贵，而小莉的“不完美”虽真实，却因缺乏主动修正偏见的行动，让我难以完全认同她的角色。 阅读理解 丁香结（节选） ①在我断断续续住了近三十年的斗（dǒu  dòu）室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（chā  chà  cī  chāi）的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几（jī  jǐ）乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄（báo  bó  bò）。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ②古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 54．用“√”选出文中多音字的正确读音。 55．选文第1自然段最后一句中的“照耀”既写出了白丁香的______，又写出了它对作者 56．请用“_____”画出描写丁香花样子的语句。作者对丁香花______和______的描写，刻画了丁香花______的形象，表达了对丁香花的______之情。 57．下列对“丁香确实该和微雨连在一起”的理解错误的一项是（    ） A．雨中丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，优美如画。 B．着了水滴的丁香花，色彩仿佛会流动，有种朦胧、梦幻之美。 C．雨中的丁香格外妩媚，形态模糊。 D．雨中丁香如同写实派的画，线条柔美，非常细腻。 【答案】54．dǒu、cī、jī、bó 55． 洁白明亮 文思和梦想的启发 56．那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树  形态  颜色   洁白、繁盛  喜爱 57．D 【知识点】散文 【导语】这篇《丁香结》节选以细腻的笔触描绘了白丁香与作者生活的紧密联系。文章通过视觉、嗅觉等多感官描写，展现了丁香花的莹白与芬芳，以及它如何"照耀"文思与梦想，赋予生活诗意。作者巧妙运用古典诗词的意境，将丁香与微雨相连，营造出朦胧柔美的画面感。文中对丁香花形态的刻画，既写实又富有想象力，体现了作者对自然之美的敏锐感知和深厚情感。整体语言清新雅致，意境深远，展现了散文的抒情魅力。 54．本题考查字音。 斗：dǒu，形容小或大；dòu，动词，表示打斗。 差： chā，名词，表示差异，差别；chà，形容词，表示不好，不合标准；chāi，动词，表示派遣：差遣、鬼使神差；cī，几乎仅用于“参差”，形容事物长短、高低、大小不一致的状态。 几：jǐ，表示多少；jī，名词，指小桌子；也有几乎，差一点的意思。 薄：báo，常用于口语，表示厚度小，轻视；bó，用于书面语，厚度小，轻视。 斗室：dǒu shì，指很小的房间，意为极小的房间，故选“dǒu”。 参差：cēn cī，形容长短、高低不齐的样子。故选“cī”。 几乎：jī hū，表示非常接近。“几”在此表示“接近、差点儿”，故选“jī”。 单薄：dān bó，在这里形容花小而弱。“薄”在此处表示“薄而不厚实”，故选“bó”。 55．本题考查分析词语含义。 第①段“照耀着我的文思和梦想”中，“照耀”拟人化地表现：一方面指丁香花的洁白像阳光一样明亮（光亮）；另一方面它激发了作者的写作灵感（精神影响）。 56．本题考查寻找关键句并分析。 描写样子的语句：第①段“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”，句中直接描写了花的形状（十字形）、大小（小）和给人的感觉（不单薄）。通过“檐前积雪”“一片莹白”’“十字小白花”等词句描写了丁香花的颜色。后面写“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”侧重描写数量多、聚集的状态。这些描写共同展现了丁香花虽个体小但整体繁盛、充满活力的特点，表达了作者喜爱的情感。 57．本题考查文章内容理解。 D．原文明确说“如同印象派的画”（特点是模糊、朦胧、重感觉），而“写实派”强调真实、细腻地再现细节。选项D将“印象派”偷换为“写实派”，理解错误。 故选D。 课内阅读。 月光曲（节选） ①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。波光粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 58．选段中描写大海的四字词语有________________、________________，形容时间短的三字词语是________________。 59．用“_____”画出选文中的一个比喻句。这个句子把___________比作___________。 60．听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“ ”在文中画出来。 61．选段最后一句话的意思是（   ） A．她在月光下看到了波涛汹涌的大海。 B．音乐艺术给她带来无穷无尽的想象，她想象自己看到了月光下的大海。 C．这是皮鞋匠产生的联想。 【答案】58． 波光粼粼 波涛汹涌 霎时间 59．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 微云 轻纱 60．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。波光粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 61．B 【知识点】散文 【导语】这篇《月光曲》节选通过细腻的描写和丰富的联想，展现了贝多芬在月光下创作时的情景。文章以月光为线索，营造出一种宁静而深邃的氛围，通过皮鞋匠的联想，将音乐与自然景观巧妙地结合，赋予音乐以生动的画面感。盲姑娘的感知则进一步深化了音乐的情感表达，体现了音乐超越视觉的力量。整体上，文章语言优美，意境深远，成功地将音乐、自然与情感融为一体，给人以强烈的艺术感染力。 58．本题考查找关键词。 描写大海的四字词语：在课文第②段中，“波光粼粼的海面”形容海面波光闪烁，“波涛汹涌的大海”形容海浪汹涌澎湃，“波光粼粼”、“波涛汹涌”这两个词语直接描写了大海的状态。 形容时间短的三字词语：在“霎时间洒满了银光”中，“霎时间”表示极短的时间（瞬间），符合要求。 59．本题考查找关键句。 常见比喻句在文中是：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”这里将“微云”比作“轻纱”，属于比喻（明喻），“……似的……”是标志。 60．本题考查找关键句。 联想是“由眼前的事物引发的想象”，文中“皮鞋匠静静地听着”是实写，其后的“他好像面对着大海……”中，“好像”一词明确提示：后面的内容不是皮鞋匠真实看到的场景，而是他听贝多芬弹琴时，由乐曲引发的想象画面。 因此，第②段“他好像面对着大海”开始，一直到“被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”，都是皮鞋匠的联想内容。 61．本题考查句子理解。 A．从课文前文可知，盲姑娘双目失明，无法用眼睛看到大海的景象，因此“在月光下看到了波涛汹涌的大海”不符合事实。 B．贝多芬的乐曲极具感染力，盲姑娘虽然看不见，但能凭借音乐的旋律，在脑海中想象出月光下大海的壮阔画面。这句话的核心是突出音乐艺术能带给人无限的想象空间。 C．皮鞋匠产生的联想是“他好像面对着大海……”这部分内容，而题目中的句子聚焦于“盲姑娘的感受”，是盲姑娘自己被音乐感染后的想象，并非皮鞋匠的联想。 故选B。 课外阅读。 一顶绒线帽 ①收拾衣橱时，看到衣橱的一角静静地躺着一顶黄色绒线帽。那是外婆为我织的，看着它，我想起了与外婆在一起的往事。 ②小时候，寒暑假我常常在外婆家度过。 ③记得我小学的第一个寒假就待在外婆家。我几乎每天都会和小伙伴们在外面疯玩，直到累了倦了，嗅到饭菜香才跑回去，然后是一顿风卷残云。而闹腾了半天的我整个人都是汗涔涔的，少不得脱了棉衣向外婆嚷嚷热。外婆既怕我热坏了，又担心我脱衣服着凉，于是哄着我：“宝贝乖，外婆帮你解了扣散散热，脱了衣服会着凉的。”我继续闹，外婆笑着许诺：“外婆给你织顶漂亮的绒线帽戴着，只要一热，咱就摘了帽子好吗？”我这才消停，转而对“漂亮的绒线帽”充满期待。 ④约莫一个星期，外婆夜以继日地织，终于将一顶绒线帽织好了，是明艳的黄色。外婆帮我戴上，带我去镇子上赶集。这是我儿时记忆中最幸福的时刻。卖糖的大娘最可亲，她捏捏我的小脸蛋儿夸两句俊，再给一块我最爱吃的高粱饴；卖衣服的阿姨倚在门边，连声夸赞我这黄绒线帽好看；卖菜的阿姨也是乐呵呵地打招呼，甚至拿着我的绒线帽里外端详着，说是也要给女儿织上一顶这个样式的帽子…… ⑤冬去春来，我又回到了城里，回到了学校。那顶承载了无数赞美的话语和羡慕的眼神的黄色绒线帽仿佛一直粘在头上似的，陪着我朝来暮往。直到天气转暖，要脱去冬装的时候，我才依依不舍地将它摘下，让妈妈洗净，收好。 ⑥而今，那顶黄色绒线帽早已被遗忘在衣柜里。原因有二：一是我已慢慢长大，它“娇小"的身躯已容纳不下我的脑袋；二是城里女孩子头上那色彩缤纷、款式各异的绒线帽、棒球帽早已分散了我的注意力，夺走了我这颗追逐新潮的心…… ⑦想到这儿，那顶明黄色的绒线帽慢慢幻化成了外婆的脸。我轻轻地、双手颤抖地将它戴上，有点儿紧，却温暖，像外婆抱紧我的温暖的双臂…… ⑧人会长大，会变老；美也会发展，会变异。但爱不会褪色，不会淡去。我跟妈妈商议——这个暑假去老家陪陪外婆。妈妈点点头，已是满眼晶莹。 62．根据意思从文中找出相应的词语。 （1）指不分昼夜地连续做某事。( ) （2）形容早晚频繁的往来。( ) 63．品读③-⑥段，“我”对黄色绒线帽的情感发生了怎样的变化？请摘抄适当的词语概括。 充满期待 ____ ____ ____ 64．下列对文中“黄色绒线帽”的理解，正确的一项是（   ） A．这顶帽子是“我”自己挑选的款式 B．帽子承载着外婆对“我”的关爱与“我”的回忆 C．“我”长大后一直每天戴着这顶帽子 65．文章结尾“但爱不会褪色，不会淡去”具体指什么？请结合外婆和“我”的行为分析。 【答案】62． 夜以继日 朝来暮往 63． 幸福 依依不舍 遗忘 64．B 65．“爱”指外婆对“我”的关爱（如熬夜织帽、哄“我”别脱衣），以及“我”对外婆的想念与回报（如决定暑假陪外婆）；这句话是说，即使时间流逝、事物变化，亲人之间的爱会一直存在。 【知识点】记叙文 【导语】《一顶绒线帽》以帽为线，串起祖孙温情：外婆夜以继日织帽的细节藏着疼爱，小镇邻里的夸赞衬出“我”的幸福，长大后帽的“被遗忘”与结尾的“重拾温暖”形成反差，以小物写大爱，用日常叙事勾连成长与时光，让“爱不褪色”的主旨落在柔软的生活褶皱里，平淡却共情力十足。 62．本题考查词语解释。 （1）“夜以继日”在文中的第④段，文中指外婆不分昼夜地连续编织绒线帽，用了大约一个星期的时间完成。 “夜以继日”指不分昼夜地连续做某事；在文中体现了外婆为“我”织帽子时的用心与辛苦，突出了外婆对“我”的关爱。 （2）“朝来暮往”在文中的第⑤段，文中指“我”戴着那顶绒线帽，从早到晚日常出行、往返（比如上学、回家）。 “朝来暮往”形容早晚频繁的往来；在文中体现了这顶绒线帽曾长时间陪伴“我”的日常，是“我”童年生活的一部分。 63．本题考查情感梳理。 第④段“这是我儿时记忆中最幸福的时刻”，此时外婆织好帽子并带“我”赶集，“我”因帽子收获夸赞与喜爱，沉浸在幸福里；故①是“幸福”； 第⑤段“我才依依不舍地将它摘下，让妈妈洗净，收好”，天气转暖要收冬装时，“我”舍不得摘下帽子的心情；故②是“依依不舍”； 第⑥段“那顶黄色绒线帽早已被遗忘在衣柜里”，随着“我”长大、城里帽子更多，对这顶帽的关注慢慢减少，故③是“遗忘”。 64．本题考查内容理解。 A．帽子是外婆织的，选项说帽子是“我”自己挑选的款式是错误的； B．帽子是外婆为“我”织的，承载着外婆的关爱，也藏着“我”儿时的回忆； C．第⑥段提到“我已慢慢长大，它‘娇小’的身躯已容纳不下我的脑袋”，并非“一直每天戴”； 故选B。 65．本题考查句子理解。 从外婆的行为看，她怕“我”脱衣服着凉，哄“我”并承诺织帽，还夜以继日赶织绒线帽，这些细节里藏着她对“我”的疼爱；从“我”的行为看，长大后看到帽子想起外婆，还决定暑假去老家陪她，这是“我”对外婆的想念与回应。 而“不会褪色，不会淡去”，是指即便时间流逝、“我”长大、事物变化，外婆和“我”之间的这份祖孙亲情，也会一直延续下去。 66．阅读课文片段，完成练习。 盼（节选） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗，我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 (1)第①段的中心句是_______________。作者围绕这一中心先进行了___________(心理   环境)描写，然后进行了细腻的________(心理 环境)描写，通过“我”心中的两个疑问，表明了“我”__________的急切心情。 (2)在“天气预报就总是‘晴’呢”这句话中，“晴”字上的引号的作用是________________。 (3)文中加点词“安安静静”表现了“我”怎样的心情？ (4)对画“ ”句子理解正确的是(     ) A．这句话采用了拟人的修辞手法。 B．小杨树喧闹起来的意思是起风了，小杨树喜欢刮风，它在风中快乐地玩耍。 C．小杨树，其实就代表着作者，要表达的是作者高兴的心情。 D．“我”看到小杨树很高兴，说小杨树像在嘻嘻地笑，其实是“我”在嘻嘻地笑。 (5)用自己的话说说第②段表达的主要意思。 【答案】(1) 我开始盼着变天 环境 心理 盼望下雨、想穿雨衣 (2)强调，突出“我”对晴天的无奈与不满 (3)表现了“我”因一直不下雨、无法穿雨衣的焦急和失落心情。 (4)A (5)第②段写起风后云彩遮住太阳，天色变化，“我”却因盼雨而放慢脚步，随后雨点儿落下，“我”兴奋地跑回家。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《盼》的节选生动展现了孩子对变天穿雨衣的急切期盼。开篇以连续晴朗天气与雨衣闲置形成反差，凸显盼雨心情。随后细致描绘起风、云彩聚拢等天气变化，将“我”放慢脚步、期待雨点儿的心理刻画得入微传神，充满童真童趣，把孩子盼雨时那种兴奋又急切的心境展现得淋漓尽致。 【详解】（1）本题考查中心句及描写方法判断。 结合第①自然段“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗，我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”可知，中心句是“我开始盼着变天”。作者围绕这一中心先进行了环境描写，如“白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”，然后进行了细腻的心理描写，如“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”，通过“我”心中的两个疑问，表明了“我”盼下雨穿雨衣的急切心情。 （2）本题考查引号作用分析。 结合文章第①自然段“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢”可知，这里的“晴”并非单纯指天气状况，而是借天气预报中的“晴”来表达“我”因一直盼不到下雨天而无法穿雨衣的无奈与不满，所以此处引号的作用是表示强调。 （3）本题考查分析字词句的含义及作用。 结合第①自然段“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”可知，“安安静静”一词反复出现，表面写雨衣和盒子安静放置的状态，实则通过这种静态描写，反衬出“我”因盼不到下雨天而无法穿雨衣的失落与期盼交织的复杂心情。 （4）本题考查句子理解。 A．结合句子中“喧闹”“嘻嘻地笑”可知，该句将小杨树人格化，采用了拟人的修辞手法，本选项正确。 B．结合文章第②自然段“这是起了风”可知，小杨树“喧闹”是因为起风了，但说“小杨树喜欢刮风，在风中快乐地玩耍”属于过度解读，原文未体现小杨树的喜好，本选项错误。 C．小杨树是客观景物，并非作者的化身，本选项错误。 D．结合文章第②自然段“我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”可知，是“我”因盼到下雨而高兴，并非“小杨树高兴”或“‘我’说小杨树在笑”，本选项错误。 故选A。 （5）本题考查段落内容概括。 结合文章第②自然段“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”“几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了”“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”可知，本段主要意思是：起风了，天色变暗，要下雨了，“我”兴奋不已，期待雨点儿落下，最终雨点儿真的落下，“我”开心地跑回家。 学科网（北京）股份有限公司 $