14.2 法治与德治相得益彰 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治课件聚焦“法治与德治相得益彰”核心知识点，通过“救人反被诉”“诋毁英烈入刑”等生活案例导入，引导学生从两者的地位作用、相互促进关系到国家与青少年践行路径，构建完整知识脉络，搭建学习支架。 其亮点在于以案例教学和互动活动为核心，结合“暗刷流量案”等实例，通过小组辩论、微倡议书设计等，培养学生法治观念、道德修养与责任意识。教师使用可高效落实核心素养，学生能在实践中深化理解，提升综合素养。

杨老师精品 八年级下册 · 道德与法治 · 建设法治中国 14.2 法治与德治相得益彰 核心素养目标 政治认同 认同依法治国和以德治国相结合是国家治理的必然选择。 法治观念 理解法治与德治的关系，认识法治对德治的促进作用。 道德修养 理解德治对法治的支撑作用，自觉践行社会主义核心价值观。 责任意识 在日常生活中做到德法兼修，做崇德向善的新时代公民。 2 自主学习与思考 📖 阅读 P112-114 ⏱️ 5 分钟 带问题阅读并标划重点： ​法治与德治在国家治理中的地位与作用？ ​为什么说法治对德治有促进作用？ ​为什么说德治对法治有支撑作用？ ​在新时代如何发挥两者的功能？ 3 法安天下 德润人心 01 生活观察：救人反被诉？ 案例回放：齐某乘坐公交车晕倒，乘客孙某紧急实施心肺复苏。送医后齐某肋骨骨折，起诉要求孙某赔偿。 法院判决：《民法典》第一百八十四条规定，自愿实施紧急救助免责。孙某无过错，依法不承担责任。 5 活动一：法与德的交锋探讨 👥 四人一小组 ⏱️ 讨论 3 分钟 🎤 派代表发言 结合刚才的“好人条款”案例，头脑风暴： ❓ 探讨 1：如果法院判决孙某赔偿，社会的“互助风气”会受到什么影响？ ❓ 探讨 2：法律免除了孙某的责任，实际上保护了什么美德？ 💡 生成：这说明法治与德治在维护社会秩序中分别起到了什么作用？ 6 生成笔记 ✍️ 1. 法治与德治在国家治理中的地位与作用 P112 ① 地位：法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段。 ② 作用：都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 ③ 形象描述：法安天下，德润人心。法律是成文的道德，道德是内心的法律。 7 活动二：经典古语推演 “徒善不足以为政，徒法不能以自行。” 👥 同桌交流 ⏱️ 2 分钟 ⚡ 提问 1：“徒善”和“徒法”分别指什么单打独斗的局面？ ⚡ 提问 2：孟子的这句话启示我们，道德和法律之间是怎样的联系？ 8 生成笔记 ✍️ 2. 法治与德治的关系 P112 ① 法律的有效实施有赖于道德支持。 ② 道德的自觉践行离不开法律约束。 ③ 总结：两者相互作用、相互补充、相互渗透。 9 法治对德治的促进作用 02 热点聚焦：捍卫英雄名誉 事件回放：网民赵某在社交媒体发布诋毁卫国戍边英雄的言论，引发公愤。 重拳出击：《刑法修正案（十一）》增设“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”。法院依法判处赵某有期徒刑八个月，并责令公开道歉。 11 活动三：法律缘何亮剑？ 👥 分组辩论式探讨 ⏱️ 4 分钟 崇敬英雄本是我们内心的道德底线，面对网上的恶意诋毁： ⚖️ 探讨 1：如果仅靠网友的“道德谴责”，能制止为了流量毫无底线的赵某吗？ ⚖️ 探讨 2：国家将“保护英烈”写进《刑法》并重拳判刑，这对全社会的道德起到了怎样的“撑腰”作用？ 12 生成笔记 ✍️ 3. 法治对德治有什么促进作用？ P113 ① 制度支撑：以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑。 ② 转化规范：将实践中广泛认同的道德要求及时上升为法律规范。 ③ 激励引导：严格执法、公正司法，能够激励立德扬善。 13 德治对法治的支撑作用 03 法治视野：暗刷流量案 案情：王某帮李某“暗刷流量”数据造假，后起诉讨要服务费。 判决：《民法典》规定民事活动不得违背公序良俗。法院判定此合同损害公共利益，属无效！ 15 活动四：看不见的裁判标准 👥 左右同桌互答 ⏱️ 2 分钟 有人说：“只要双方自愿签了合同，法律就该保护。” 💬 辨析 1：暗刷流量违背了社会上的什么基本道德（公序良俗）？ 💬 辨析 2：法官在宣判合同无效时，其实是用什么作“评判标准”？这说明道德给法律提供了什么基础？ 16 生成笔记 ✍️ 4. 德治对法治有什么支撑作用？ P113 ① 道德为法律创制提供伦理基础。 ② 为法律的正当性提供评判标准。 ③ 为法律实施奠定社会基础。 ④ 为法治文化提供源头活水。 17 依法治国与以德治国相结合 第四目 01 宏观布局：大国治理的智慧 国家总体要求： 坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中： ​相互补充 ​相互促进 ​相得益彰 19 生成笔记 ✍️ 5. 国家应如何发挥法治与德治的功能？ P113 ① 战略方针：坚持依法治国和以德治国相结合。 ② 总体目标：使两者在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 ③ 价值融入：推动社会主义核心价值观融入法治建设。 20 活动五：青春践行设计 💡 四人小组头脑风暴 ⏱️ 3 分钟 ✍️ 设计微倡议书 国家建设法治中国，离不开青少年的参与。结合校园或家庭生活： 🚀 任务 1：列举 2 种既“遵纪守法”又“崇德向善”的具体行为。 🚀 任务 2：用一句话总结，作为新时代青少年，我们的双重责任是什么？ 21 生成笔记 ✍️ 6. 青少年应如何践行法治与德治？ P114 ① 思想上：既要增强法治观念，又要提升道德素养。 ② 行动上：做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 22 课堂总结 · 板书结构 法治与德治相得益彰 法安天下 (法治) 促进作用 (制度支撑/规范) ↔️ 德润人心 (德治) 支撑作用 (伦理基础/标准) 治国方略：相互补充 · 相互促进 · 相得益彰 23 随堂演练 (1/5) 1. “徒善不足以为政，徒法不能以自行。”这句古语主要说明了（ ） A. 法律在国家治理中没有作用 B. 道德的约束力比法律强得多 C. 法治和德治都是治国理政不可或缺的手段 D. 法律是对社会的外部规范，不需要道德支持 24 随堂演练 (2/5) 2. 国家加大对英雄烈士保护力度，将诋毁英烈行为入刑。这体现了（ ） A. 道德是唯一的内心法律 B. 法治对德治具有促进作用 C. 德治对法治具有支撑作用 D. 法律可以代替一切道德要求 25 随堂演练 (3/5) 3. 法官依据“公序良俗”判定数据造假合同无效，这说明了（ ） A. 道德为法律创制提供伦理基础和评判标准 B. 法律是唯一的社会调节手段 C. 法律的实施不需要证据 D. 公序良俗属于法律条文的范畴 26 随堂演练 (4/5) 4. 在新时代征程上，为了建设法治中国，我们国家应该（ ） A. 只讲法治，不讲德治 B. 只讲德治，不讲法治 C. 坚持依法治国和以德治国相结合 D. 让道德代替法律的功能 27 随堂演练 (5/5) 5. 做崇德向善、遵纪守法的“新时代好公民”，要求青少年应该（ ） A. 只要成绩好就行，品德无所谓 B. 既增强法治观念，又提升道德素养 C. 凡事只考虑个人利益，规避法律约束 D. 法律知识太难，只修养道德即可 28 课后拓展：寻找生活中的“法与德” ✅ 实践作业 请同学们课后查阅相关法律法规，找一找还有哪些法律条文背后隐藏着“传统美德”的身影？ （例如：《老年人权益保障法》中的“常回家看看”体现了孝道文化。） 将你找到的条文写在积累本上，下节课分享。 29 $