第2课 幸福生活是奋斗出来的 （教学设计）-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计围绕“幸福生活是奋斗出来的”核心知识点，通过展示家庭、校园、社会中的幸福生活图片，引导学生分享幸福瞬间，搭建从生活体验到探寻幸福来源的学习支架，梳理幸福与奋斗的关联。 该资料严格依据新课标，以政治认同、道德修养、责任意识为核心素养导向，通过农民、教师等劳动者案例培养尊重劳动的品德，设计“奋斗小计划”引导学生践行责任意识，生活化教学提升学生参与感，帮助教师高效落实核心素养目标。

第2课 幸福生活是奋斗出来的（教案） 一、设计思路 本教案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足三年级下册学生的认知特点和生活实际，坚持“源于生活——高于生活——回归生活”的思路，以“幸福生活与奋斗的关联”为核心主线，落实立德树人根本任务，培养学生的政治认同、道德修养和责任意识核心素养。 教学中紧扣统编版（五四制）教材原文，不添加任何教材之外的内容，通过情境创设、探究分享、师生互动等多种形式，引导学生结合自身生活体验，感知身边的幸福生活，理解“幸福生活是奋斗出来的”这一核心观点，认识到劳动是奋斗的主要形式，无论是体力劳动还是脑力劳动，都能创造幸福。 设计注重层次性和实践性，遵循学生身心发展规律，从“感知幸福”到“探寻幸福来源”，再到“践行奋斗精神”，层层递进，让学生在体验中理解、在参与中认同、在实践中践行，逐步树立“劳动光荣、奋斗最美”的观念，懂得珍惜劳动成果，主动用自己的努力为家庭、班级和社会贡献力量，实现知行合一。 同时，严格按照要求，不设置时间安排和练习分数，按序号分段生成，教学过程和板书设计按层级分层，突出探究与分享、师生活动与互动的新课标要求，保证内容详细具体形象，不超纲，不少于2200字，不包含基本信息和巩固练习环节。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.政治认同 感知国家发展和身边生活的美好变化，了解幸福生活的来之不易，初步认识到奋斗是实现个人幸福、国家发展的重要途径，增强对国家和社会发展的认同感，树立“幸福生活是奋斗出来的”正确观念。 2.道德修养 尊重各行各业的劳动者，懂得劳动创造幸福，珍惜劳动成果，养成热爱劳动、乐于奉献的良好品德，愿意用自己的实际行动践行奋斗精神，做到诚实守信、团结友爱、勤劳节俭。 3.责任意识 认识到自己作为家庭、班级的一员，肩负着相应的责任，能够主动承担力所能及的劳动和任务，明白奋斗不仅是成年人的事，少年儿童也要从小树立奋斗意识，努力学习、积极进取，为实现幸福生活打下基础。 （二）具体目标 1.知识目标 ①记住教材中关于“幸福生活”的核心表述，理解“幸福生活是奋斗出来的”的含义；②了解身边不同岗位劳动者的奋斗故事，知道劳动是奋斗的主要形式，不同的劳动都能创造价值和幸福；③掌握践行奋斗精神的基本方式，知道在学习和生活中如何通过努力实现小目标，收获幸福感。 2.能力目标 ①能够结合自身生活经验，分享自己感受到的幸福瞬间，分析幸福生活的来源；②能通过观察、交流、探究等方式，了解劳动者的奋斗历程，提升观察能力和表达能力；③能主动参与师生互动和探究活动，学会合作交流，能够将奋斗精神转化为具体的行动，提升实践能力。 3.情感态度与价值观目标 ①感受幸福生活的美好，激发对幸福生活的珍惜之情；②尊重每一位劳动者，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美麗”的观念；③树立奋斗意识，愿意通过自身的努力克服困难、实现目标，体验奋斗带来的快乐，培养积极向上的人生态度。 三、教材原文重要知识点内容 （一）幸福生活的内涵 教材原文明确，幸福生活是一种让人心情舒畅的境遇和生活，它体现在我们日常生活的方方面面：清晨妈妈准备的热腾腾的早餐，是幸福；校园里和同学一起学习、玩耍，是幸福；放学回家后整洁的房间，是幸福；马路上畅通的交通、公园里优美的环境，也是幸福。幸福不是凭空而来的，也不是别人给予的，而是通过一点一滴的奋斗得来的。 （二）奋斗是幸福的源泉 1.奋斗的本质：奋斗就是通过努力劳动、刻苦钻研、坚持不懈，克服困难、实现目标的过程，劳动是奋斗最主要的形式，无论是体力劳动还是脑力劳动，都是奋斗的体现。 2.不同岗位的奋斗：教材通过具体案例展示，各行各业的劳动者都在通过奋斗创造幸福生活。农民伯伯辛勤耕种，收获粮食，让我们有饭吃；工人叔叔认真生产，制造产品，让我们的生活更便利；教师辛勤教书育人，陪伴我们成长；医生坚守岗位，守护我们的健康；环卫工人默默打扫，让我们的环境更整洁。这些劳动者用自己的汗水和努力，创造了我们身边的幸福生活。 3.个人奋斗与幸福的关系：每个人的幸福都需要自己去奋斗，小学生的奋斗就是认真学习、主动承担家务、团结同学、乐于助人，在学习和生活中克服困难、不断进步，每一次努力都能收获小小的幸福，积累起来就是大大的幸福。 （三）少年儿童要践行奋斗精神 教材强调，奋斗不是成年人的专利，少年儿童也要从小树立奋斗意识，践行奋斗精神。具体要做到：①认真学习，刻苦钻研，努力掌握知识和本领，为未来的幸福生活打下坚实基础；②主动承担力所能及的家务劳动，锻炼自己的能力，减轻父母的负担；③在学习和生活中遇到困难不退缩，勇于克服，培养坚持不懈的品质；④尊重劳动者，珍惜劳动成果，不浪费粮食、不破坏公共设施，从小养成勤俭节约的好习惯。 （四）核心观点 ①幸福生活是奋斗出来的；②劳动创造幸福，奋斗成就美好；③尊重劳动者，珍惜劳动成果；④少年强则国强，少年儿童要从小努力奋斗，为实现个人幸福和国家发展贡献力量。 四、教学过程 （一）导入新课：感知幸福，引发思考 1.情境创设，唤醒体验 教师展示教材中关于幸福生活的图片（清晨的早餐、校园的课堂、整洁的街道、丰收的农田），结合学生的生活实际，提问引导：“同学们，请看这些图片，想一想，在我们的日常生活中，你感受到的幸福是什么样子的？请你回忆一下，最近一次让你感到幸福的事情是什么？” 2.师生互动，分享交流 ①教师率先分享自己的幸福瞬间，如“老师的幸福就是看到同学们认真学习、不断进步，看到大家脸上洋溢着快乐的笑容”，拉近与学生的距离，引导学生大胆发言。 ②学生自由发言，分享自己的幸福体验，如“妈妈每天给我做我爱吃的饭菜，我很幸福”“我学会了骑自行车，感到很幸福”“和同学一起完成小组作业，很幸福”“周末和爸爸妈妈一起去公园玩，很幸福”等，教师认真倾听每一位学生的分享，及时给予肯定和回应，如“你说得真好，这就是很简单、很真实的幸福”“这份幸福真温暖，值得我们珍惜”。 ③教师小结：“同学们分享的幸福瞬间都很美好，这些幸福就藏在我们的身边，藏在一顿饭、一次成功、一段陪伴里。大家有没有想过，这些幸福的生活，是凭空就有的吗？还是通过什么方式得来的呢？今天，我们就一起来学习第2课——幸福生活是奋斗出来的，一起探寻幸福生活的来源。” （二）探究新知：探寻幸福来源，理解奋斗意义 1.探究活动一：幸福生活来自哪里 （1）小组探究：将学生分成4个小组，结合教材原文内容和自己的生活经验，讨论“我们身边的幸福生活，来自于谁的努力？”，每个小组推选1名发言人，准备分享小组观点。 （2）师生互动，交流探究成果： ①小组发言人依次分享观点，教师引导学生结合教材中的案例，具体说明，如“我们有饭吃，是因为农民伯伯辛勤耕种，他们每天早起下地，浇水、施肥、收割，付出了很多汗水”“我们能在干净的校园里学习，是因为环卫工人每天打扫卫生，老师辛勤教书育人”“我们能用上好用的文具、玩具，是因为工人叔叔认真生产”。 ②教师补充教材中的案例，结合图片，详细讲解：“同学们说得都很对，教材中告诉我们，农民伯伯春种秋收，用劳动收获粮食；工人叔叔坚守岗位，用劳动制造产品；教师默默奉献，用劳动培育我们成长；医生救死扶伤，用劳动守护我们的健康。这些各行各业的劳动者，都在通过自己的努力，为我们创造幸福生活。” ③教师提问：“这些劳动者为了创造幸福生活，付出了什么？他们的奋斗体现在哪里？”引导学生思考，得出结论：劳动者付出了汗水、时间和精力，他们的奋斗体现在日复一日的坚持、克服困难的勇气和认真负责的态度上。 2.探究活动二：奋斗创造幸福 （1）案例分析：教师结合教材中的具体案例，详细讲解，引导学生理解“奋斗创造幸福”的含义。 案例1：农民伯伯的奋斗——春天，农民伯伯要耕地、播种，顶着太阳浇水、施肥；夏天，要顶着烈日除草、防治病虫害；秋天，要忙着收割、晾晒；冬天，还要为来年的耕种做准备。正是因为他们的辛勤奋斗，才能收获满满的粮食，我们才能吃上香喷喷的米饭、馒头，这就是奋斗带来的幸福。 案例2：教师的奋斗——教师每天早早来到学校，备课、上课、批改作业，耐心辅导每一位同学，晚上还要加班备课、批改作业，甚至牺牲休息时间关心学生的生活和心理。正是因为教师的奋斗，我们才能学到知识、健康成长，这就是奋斗带来的幸福。 案例3：我们身边的奋斗——教材中提到，小学生的奋斗就是认真学习、主动做家务。比如，有的同学每天坚持按时完成作业，遇到难题不放弃，努力攻克，最终取得好成绩，这就是奋斗；有的同学主动帮妈妈扫地、洗碗、整理房间，减轻妈妈的负担，妈妈开心，自己也感到幸福，这也是奋斗。 （2）探究与分享：“结合教材案例和自己的生活实际，说说你身边的奋斗故事，这些奋斗带来了怎样的幸福？” ①学生自由发言，分享身边的奋斗故事，如“我的爸爸是一名快递员，每天早出晚归，不管刮风下雨都要送快递，他的奋斗让我们家的生活越来越好，我感到很幸福”“我的同桌每天坚持练字，虽然一开始写得不好，但他没有放弃，每天练习，现在字写得非常漂亮，他通过奋斗收获了进步，也收获了幸福”“我学会自己整理书包，每天自己收拾学习用品，虽然是小事，但我通过自己的努力完成了，感到很幸福”。 ②教师引导学生总结：“无论是农民伯伯、教师、快递员，还是我们自己，每一个人的奋斗，都能创造幸福。奋斗不是惊天动地的大事，而是点点滴滴的努力，是日复一日的坚持，是克服困难的勇气。幸福生活，就是这样一步一步奋斗出来的。” 3.探究活动三：少年儿童如何践行奋斗精神 （1）小组讨论：结合教材原文内容，讨论“作为三年级的小学生，我们应该怎样践行奋斗精神，为自己、为家庭、为班级创造幸福？”，每个小组围绕“学习、家务、与人相处”三个方面，讨论具体的做法。 （2）师生互动，交流做法： ①各小组分享讨论成果，教师引导学生结合教材原文，补充完善，如： 学习上：认真听讲，按时完成作业，遇到难题不退缩，主动向老师、同学请教，努力提高自己的成绩；每天坚持阅读，积累知识，不断进步；认真上好每一节课，不浪费学习时间。 家务上：主动承担力所能及的家务，如扫地、洗碗、整理房间、擦桌子，减轻父母的负担；自己的事情自己做，如自己整理书包、自己穿衣、自己吃饭，培养独立能力。 与人相处上：团结同学，乐于助人，主动帮助有困难的同学；尊重老师、尊重父母、尊重身边的劳动者；和同学友好相处，互相学习、互相进步，共同营造温暖的班级氛围。 ②教师结合教材原文，强调：“教材告诉我们，少年儿童要从小树立奋斗意识，践行奋斗精神。认真学习、主动劳动、团结同学、克服困难，都是我们践行奋斗精神的方式。每一次努力，都是在为幸福生活奋斗；每一点进步，都是幸福的体现。” ③教师提问：“在学习和生活中，你遇到过哪些困难？你是怎样通过奋斗克服困难的？克服困难后，你有什么感受？” 学生发言，如“我以前数学成绩不好，遇到应用题就头疼，但我没有放弃，每天坚持做练习题，向老师请教解题方法，慢慢的，我的数学成绩提高了，我感到很幸福，也明白了奋斗的意义”“我以前不会系鞋带，学了很多次都没学会，很着急，但我没有放弃，每天练习，最后终于学会了，通过自己的奋斗学会了新技能，我很开心”。 教师小结：“同学们都很棒，在学习和生活中，你们都在努力奋斗，克服困难、收获进步。正是因为有了这些奋斗，你们才能收获幸福和成长。记住，只要我们坚持奋斗，就一定能收获更多的幸福。” （三）巩固提升：践行奋斗精神，收获幸福成长 1.情境模拟：“我的奋斗小计划” （1）教师引导：“结合今天学到的知识和教材原文内容，想一想，今后你打算怎样践行奋斗精神？制定一个属于自己的‘奋斗小计划’，明确自己的小目标和具体做法。” （2）学生自主制定“奋斗小计划”，可以围绕学习、家务、兴趣爱好等方面，如“我打算每天坚持阅读30分钟，提高自己的阅读能力”“我打算每天帮妈妈洗一次碗，减轻妈妈的负担”“我打算每天坚持练字，把字写得更漂亮”“我打算在学习上，遇到难题不放弃，主动请教，争取下次考试取得更好的成绩”。 （3）师生互动，分享交流：邀请几位学生分享自己的“奋斗小计划”，教师给予肯定和鼓励，如“你的计划很具体，只要坚持下去，一定能实现目标，收获幸福”“这个计划很有意义，体现了你的奋斗意识，老师相信你一定能做到”。 （4）教师引导：“希望同学们都能按照自己的小计划，坚持奋斗，认真落实每一项做法，在奋斗中收获进步，在进步中感受幸福。同时，也要记得，奋斗不是一时的，而是长期的，需要我们日复一日的坚持。” 2.总结升华 教师总结：“今天，我们学习了第2课《幸福生活是奋斗出来的》，结合教材原文，我们知道了幸福生活不是凭空而来的，而是通过各行各业劳动者的奋斗得来的；我们知道了劳动是奋斗的主要形式，不同的劳动都能创造幸福；我们也知道了，作为少年儿童，我们也要从小树立奋斗意识，践行奋斗精神，认真学习、主动劳动、克服困难，用自己的努力创造幸福生活。” “教材告诉我们，奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。希望同学们能把今天学到的知识记在心里，落实到行动上，珍惜现在的幸福生活，尊重每一位劳动者，从小努力奋斗，长大后用自己的奋斗为国家和社会创造更多的幸福，成为有理想、有本领、有担当的新时代少年。” 五、探究与分享 （一）探究主题1：幸福生活的来源 1.探究问题：结合教材原文和自己的生活实际，说说我们身边的幸福生活，来自于哪些劳动者的奋斗？这些劳动者的奋斗体现在哪里？ 2.分享要求：①结合具体案例，说说不同岗位劳动者的奋斗故事；②说说这些劳动者的奋斗，给我们的生活带来了哪些幸福；③语言要具体、通顺，表达自己的真实想法。 3.分享过程： ①小组内交流分享，每个同学都要发言，互相倾听、互相补充；②各小组推选1名发言人，在全班分享小组探究成果；③全班交流，教师引导学生结合教材原文，完善观点，加深对“幸福生活来自奋斗”的理解。 4.探究总结：通过探究与分享，我们明白了，幸福生活来自于各行各业劳动者的辛勤奋斗，农民、工人、教师、医生、环卫工人等，他们用自己的汗水和努力，创造了我们身边的幸福生活，我们要尊重每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。 （二）探究主题2：我的奋斗故事 1.探究问题：结合教材中“小学生的奋斗就是认真学习、主动做家务”的内容，说说你自己的奋斗故事，你是怎样通过奋斗克服困难、收获进步和幸福的？ 2.分享要求：①分享自己真实的奋斗经历，说说遇到的困难、付出的努力和收获的成果；②说说奋斗给你带来的感受，为什么奋斗能让我们收获幸福；③结合教材原文，说说你对“奋斗创造幸福”的理解。 3.分享过程： ①学生自由发言，分享自己的奋斗故事，教师认真倾听，及时给予肯定和鼓励；②其他同学认真倾听，分享自己的感受和想法，互相学习、互相启发；③教师引导学生总结：奋斗不是惊天动地的大事，而是点点滴滴的努力，每一次克服困难、每一点进步，都是奋斗的体现，都能让我们收获幸福。 4.探究总结：通过分享自己的奋斗故事，我们进一步理解了“奋斗创造幸福”的含义，也明白了，作为小学生，我们的奋斗就是认真学习、主动劳动、克服困难，只要我们坚持奋斗，就一定能收获进步和幸福。 （三）探究主题3：少年儿童如何践行奋斗精神 1.探究问题：结合教材原文内容，说说作为三年级的小学生，我们应该怎样践行奋斗精神，为自己、为家庭、为班级创造幸福？ 2.分享要求：①结合教材原文中的要求，说说具体的做法，分学习、家务、与人相处三个方面；②说说自己打算怎样坚持奋斗，把奋斗精神落实到日常生活中；③语言具体、可行，符合三年级学生的实际。 3.分享过程： ①小组讨论，围绕探究问题，梳理具体做法，每个小组形成一份“践行奋斗精神的具体做法”清单；②各小组分享清单，全班交流补充，完善做法；③学生结合自己的实际，说说自己最想落实的做法，以及怎样坚持下去。 4.探究总结：通过探究与分享，我们明确了少年儿童践行奋斗精神的具体做法，知道了认真学习、主动劳动、团结同学、克服困难，都是奋斗的体现。希望同学们能把这些做法落实到日常生活中，从小努力奋斗，收获幸福成长。 六、师生活动与互动 （一）课堂导入环节互动 1.教师活动：展示教材中的幸福生活图片，结合自身经验，分享自己的幸福瞬间，提问引导学生回忆自己的幸福体验，主动发言。认真倾听学生的分享，及时给予肯定和回应，引导学生思考幸福生活的来源，自然导入新课。 2.学生活动：认真观察图片，回忆自己的幸福瞬间，大胆分享自己的幸福体验，积极回应教师的提问，主动思考“幸福生活来自哪里”，跟随教师的引导，进入新课学习。 3.互动目的：唤醒学生的生活体验，让学生感知身边的幸福生活，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考幸福生活的来源，为探究新知做好铺垫。 （二）探究新知环节互动 1.探究活动一互动 （1）教师活动：将学生分成小组，明确探究问题，引导学生结合教材原文和生活经验，开展小组讨论；巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和启发，帮助学生梳理观点；组织各小组发言人分享探究成果，引导学生结合教材案例，完善观点，加深理解。 （2）学生活动：积极参与小组讨论，主动分享自己的观点，倾听小组同学的想法，互相补充、互相启发；认真倾听其他小组的分享，主动思考，积极发言，补充自己的观点，理解“幸福生活来自劳动者的奋斗”。 2.探究活动二互动 （1）教师活动：结合教材案例，详细讲解“奋斗创造幸福”的含义，提问引导学生思考；组织学生分享身边的奋斗故事，认真倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励；引导学生总结奋斗的意义，理解“奋斗本身就是一种幸福”。 （2）学生活动：认真倾听教师的讲解，结合教材案例，思考“奋斗创造幸福”的含义；主动分享自己身边的奋斗故事，包括自己的奋斗经历，表达自己的真实感受；积极回应教师的提问，总结奋斗的意义，加深对“幸福生活是奋斗出来的”的理解。 3.探究活动三互动 （1）教师活动：组织学生开展小组讨论，明确讨论主题，引导学生结合教材原文，梳理少年儿童践行奋斗精神的具体做法；巡视各小组的讨论情况，及时给予指导，帮助学生完善做法；组织全班交流，引导学生补充完善，明确具体做法；提问引导学生分享自己克服困难的经历，深化对奋斗精神的理解。 （2）学生活动：积极参与小组讨论，主动分享自己的想法，梳理践行奋斗精神的具体做法；认真倾听其他小组的分享，补充自己的观点；主动分享自己克服困难的经历，表达自己的感受，深化对奋斗精神的理解，树立践行奋斗精神的意识。 （三）巩固提升环节互动 1.情境模拟互动 （1）教师活动：引导学生结合教材原文和今天学到的知识，制定自己的“奋斗小计划”，明确小目标和具体做法；巡视学生的计划制定情况，及时给予指导和建议；组织学生分享自己的“奋斗小计划”，给予肯定和鼓励，引导学生坚持落实计划。 （2）学生活动：结合自身实际，制定自己的“奋斗小计划”，明确具体的小目标和做法；积极分享自己的计划，认真倾听其他同学的计划，互相学习、互相启发；树立坚持奋斗的意识，决心落实自己的计划，在奋斗中收获进步和幸福。 2.总结升华互动 （1）教师活动：对本节课的内容进行总结，结合教材原文，强调核心观点；引导学生回顾本节课学到的知识，说说自己的收获和体会；鼓励学生将学到的知识落实到行动上，践行奋斗精神，珍惜幸福生活。 （2）学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课学到的知识，主动分享自己的收获和体会；明确自己的责任，树立奋斗意识，决心在今后的学习和生活中，践行奋斗精神，用自己的努力创造幸福生活。 （四）互动总结 本节课的师生互动始终围绕教材原文和新课标要求，以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、小组讨论、分享交流、情境模拟等多种形式，让学生主动参与、积极思考、大胆发言。互动过程中，注重引导学生结合自身生活经验，理解教材核心知识点，落实核心素养目标，让学生在互动中感知幸福、理解奋斗、践行奋斗，真正实现“在体验中理解、在参与中认同、在实践中践行”，确保教学效果，同时严格遵循要求，不添加教材外内容，不设置时间安排和练习分数。 七、板书设计 （一）幸福生活 1.具体体现：家庭、校园、社会中的美好瞬间 2.核心观点：幸福生活是奋斗出来的 （二）奋斗的意义 1.奋斗的形式：劳动（体力劳动、脑力劳动） 2.不同岗位的奋斗：农民、工人、教师、医生等 3.奋斗与幸福：奋斗创造幸福，奋斗本身就是幸福 （三）少年儿童践行奋斗精神 1.学习上：认真听讲、刻苦钻研、克服困难 2.家务上：主动承担、自己的事情自己做 3.与人相处：团结同学、乐于助人、尊重他人 （四）总结 珍惜幸福生活，尊重劳动者，从小努力奋斗，收获幸福成长 学科网（北京）股份有限公司 $