第2课《幸福生活是奋斗出来的》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

人教版三年级下册道德与法治 《幸福生活是奋斗出来的》教案 仁寿县文宫镇小学校 谭杰 一、基本信息 1. 学科：道德与法治 2. 年级：三年级下册 3. 教材版本：人教版 4. 课题：《幸福生活是奋斗出来的》 5. 课时：1课时（40分钟） 6. 授课对象：三年级学生 二、教学目标 （一）知识与技能：了解幸福生活的来之不易，知道“奋斗”是获得幸福的关键，能结合生活实例，说出不同劳动者的奋斗故事，明白小学生的奋斗就是做好身边的小事。 （二）过程与方法：通过情景观察、故事分享、小组讨论、实践感悟等活动，培养观察能力、表达能力，学会从生活中发现奋斗的身影，树立奋斗意识。 （三）情感态度与价值观：体会奋斗的意义，尊重每一位奋斗者，树立“幸福靠奋斗”的信念，愿意从自身做起，努力学习、主动付出，用实际行动追求幸福生活，传承奋斗精神。 三、教学重难点 1. 教学重点：理解“幸福生活是奋斗出来的”的含义，知道不同岗位的劳动者都是通过奋斗创造幸福，了解小学生的奋斗方式。 2. 教学难点：摒弃“幸福是凭空而来”的错误认知，将奋斗意识转化为实际行动，愿意主动付出、努力奋斗，养成勤奋努力的好习惯。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含身边劳动者奋斗场景图片、简短奋斗故事视频、奋斗相关短句）、“我的奋斗小目标”卡片、彩色画笔、小奖励贴纸。 2. 学生准备：课前观察身边的劳动者（家人、老师、环卫工人等），记录他们为生活努力的1件小事；思考自己平时努力做好的事，准备分享。 五、教学过程 （一）导入新课：情景激趣，感知幸福（5分钟） 1. 教师出示3张贴近学生生活的幸福场景图片（一家人围坐吃饭、同学们在整洁的校园学习、自己收到心仪的小礼物），提问：“同学们，这些场景让你感受到了什么？你们觉得这样的幸福生活，是凭空就有的吗？” 2. 邀请2-3名学生分享自己心中的幸福生活，说说自己觉得幸福生活来自哪里。 3. 教师小结：我们每天的幸福生活，有温暖的家人陪伴、有舒适的学习环境、有可口的饭菜，这些都不是凭空而来的，而是无数人用努力和付出换来的。今天，我们就一起来学习《幸福生活是奋斗出来的》，看看奋斗如何创造幸福，我们该如何去奋斗。（板书课题） （二）探究新知：故事感悟，理解奋斗（18分钟） 活动一：寻找“身边的奋斗者” 1. 课件展示4组身边劳动者的奋斗场景，引导学生分组讨论：“他们在做什么？他们的努力换来了什么？” 情景1：清晨，环卫工人冒着寒风打扫街道，让我们拥有干净整洁的生活环境。 情景2：老师每天备课、上课、批改作业，放弃休息时间辅导同学，让我们学到知识、不断进步。 情景3：爸爸妈妈每天努力工作，下班回家后还要照顾我们的生活、辅导我们学习，为我们创造安稳的生活。 情景4：农民伯伯春天播种、夏天浇水施肥、秋天收割，用汗水换来香甜的粮食和蔬菜。 2. 每组派代表发言，分享课前观察到的身边劳动者的奋斗小事，教师结合学生回答，引导学生明白：这些普通的劳动者，用自己的努力和付出，创造了我们的幸福生活，他们都是奋斗者。 3. 播放简短视频（1分钟，剪辑身边劳动者的奋斗瞬间），教师补充：奋斗不是惊天动地的大事，而是日复一日的坚持和付出，每一位认真工作、努力生活的人，都是在奋斗。 活动二：读懂“奋斗创造幸福” 1. 过渡：奋斗能创造幸福，那么我们小学生，是不是也能通过奋斗，获得属于自己的幸福呢？请大家结合自己的生活，小组讨论：“我们小学生的奋斗，是什么样子的？” 2. 小组讨论（5分钟），教师巡视指导，引导学生从“学习、生活、成长”三个方面思考（如：认真听讲、努力完成作业，是学习上的奋斗；自己整理书包、主动做家务，是生活上的奋斗；遇到困难不放弃、努力克服，是成长上的奋斗）。 3. 小组分享成果，教师引导学生辨析：“哪些做法是我们能做到的奋斗？奋斗能给我们带来什么？”，并将小学生的奋斗方式整理在课件上，供学生参考。 4. 教师补充：小学生的奋斗，不需要做多么伟大的事，只要我们认真做好每一件小事，努力提升自己，就是在奋斗；通过自己的努力获得进步、收获快乐，就是属于我们的幸福。 （三）巩固提升：实践践行，践行奋斗（12分钟） 1. 情景辨析：教师出示2个情景，邀请学生判断并说明理由，强化对奋斗的理解。 情景1：小明觉得学习太累，不想努力，总想不劳而获，他认为幸福不需要奋斗。（引导学生判断：错误，幸福需要奋斗，不努力就不会有进步，也不会收获幸福） 情景2：小红遇到难题不放弃，认真思考、主动请教老师和同学，终于学会了难题。（引导学生判断：正确，这就是小学生的奋斗，通过努力克服困难，收获进步的幸福） 2. 发放“我的奋斗小目标”卡片，让学生用画笔或文字，写下自己今后的3个奋斗小目标（如：认真完成每一次作业、主动帮家人做家务、遇到困难不放弃），明确自己的奋斗方向。 3. 邀请3-4名学生展示自己的“奋斗小目标”，分享自己的想法和决心，教师给予肯定和鼓励，贴上小奖励贴纸。 4. 全班齐诵奋斗短句：“幸福生活，奋斗创造；努力付出，收获美好”，强化奋斗意识。 （四）课堂小结，升华情感（3分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课所学：“今天我们认识了很多奋斗者，知道了幸福生活是奋斗出来的，也明确了我们小学生的奋斗方式。” 2. 教师总结：奋斗是一种美德，更是一种力量。无论是大人还是我们小学生，只有脚踏实地、努力付出，才能收获幸福。希望同学们能从今天起，树立奋斗意识，从身边的小事做起，用努力和坚持，创造属于自己的幸福生活，做一个爱奋斗、能奋斗的新时代好少年。 （五）布置作业（2分钟） 1. 回家后，向家人分享本节课所学，说说家人的奋斗故事，表达对他们的感谢。 2. 践行自己的“奋斗小目标”，每天坚持做一件努力的小事，记录自己的奋斗过程和收获。 六、板书设计 幸福生活是奋斗出来的 1. 身边的奋斗者：环卫工人、老师、父母、农民伯伯... 2. 奋斗的意义：付出努力，收获幸福、进步 3. 我的奋斗：认真学习、主动分担、克服困难 七、教学反思 本节课结合三年级学生的认知特点，通过情景观察、故事分享、实践操作等活动，让学生感知奋斗的意义，理解“幸福生活是奋斗出来的”的含义，大部分学生能明确自己的奋斗方式，树立奋斗意识。但部分学生对“奋斗”的理解不够深刻，难以长期坚持践行奋斗行为，后续教学中，可结合日常班级管理，持续引导学生践行奋斗小目标，将奋斗意识转化为良好的行为习惯。同时，可增加更多学生身边的奋斗案例，让教学更贴近学生生活，提升教学实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $