第二单元 保卫黄河 大单元教学设计-2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱（湘艺版）

该小学音乐教学设计聚焦“保卫黄河 传承爱国情”主题，整合《只怕不抵抗》《酸枣刺》《保卫黄河》红色作品，通过“抗日儿童团事迹”短视频、生产抗战实景图、黄河奔腾视频导入，衔接第一单元红色认知，构建“少年抗敌—生产支援—全民守护”学习支架。 以审美感知、艺术表现、文化理解为核心，通过“节奏闯关”“静音游戏”强化衬词、八分休止符技能，小组编创战斗与生产动作、轮唱体验，融入抗日历史与黄河象征意义，提升学生审美体验与民族精神认同，为教师提供情境化、可操作的红色音乐教学方案。

单元（或主题）教学设计 单元名称（或主题） 湘艺版 三年级 下册 第二单元 1. 单元（或主题）教学设计说明 教材分析 本单元聚焦“保卫黄河 传承爱国情”核心主题，选自湘教版三年级下册第二课，依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为核心素养导向，整合2首红色演唱曲目与1首红色听赏曲目，形成“少年抗敌—生产支援—全民守护”的内容逻辑。作品涵盖：《只怕不抵抗》（神气昂扬，衬词灵动，塑造抗日儿童团英勇形象）、《酸枣刺》（坚定有力，休止符鲜明，联结生产劳动与抗日斗争）、《保卫黄河》（雄壮壮阔，形式多元，彰显军民抗日的民族气魄）。配套八分休止符把控、衬词衔接、轮唱配合、听赏辨析等知识技能，及战斗动作编创、队形设计、打击乐伴奏等实践任务，既展现革命音乐的多元表达（齐唱、领唱+齐唱、轮唱），又深挖作品背后的抗日精神、军民同心与民族气节，是引导学生深化红色认知、厚植爱国情怀的优质单元，契合“美育浸润红色精神”的核心目标。 学情分析 三年级学生在第一单元红色作品学习的基础上，具备以下学习支撑与待突破难点，为第二单元学习奠定基础： 1.已初步认知“爱国”“红色精神”等核心概念，对冼星海的革命音乐风格有初步接触（第一单元延伸或前期铺垫），但对“抗日历史”“黄河象征意义”“生产支援抗战”等背景内涵理解较浅，需简化讲解与具象引导； 2.已掌握四二拍基本节奏与齐唱技巧，能进行简单动作编创，但对八分休止符精准停顿、衬词与旋律同步、轮唱多声部配合等技能需专项强化，易出现抢拍、衔接生硬等问题； 3.热爱情绪激昂的集体音乐活动，喜欢角色扮演与小组合作，但将演唱/听赏技巧与抗日情感深度融合的能力不足，纯节奏或乐理练习易产生疲劳感； 4.能跟随指令完成打击乐伴奏与情境动作，但对“领唱与齐唱配合”“轮唱声部呼应”的默契度需提升，部分学生在集体表演中易注意力分散。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元学习目标 1.审美感知：感受单元作品“神气、坚定、雄壮”的统一情绪基调与差异化风格（少年抗敌的灵动、生产抗战的质朴、全民守护的壮阔），理解衬词、八分休止符、轮唱形式等要素对战斗气息与情感表达的塑造作用；能辨别齐唱、领唱+齐唱、轮唱的演唱形式差异。 2.艺术表现：能准确演唱《只怕不抵抗》《酸枣刺》两首歌曲，做到节奏整齐、音准达标，精准把控衬词节奏与八分休止符停顿；能完成《酸枣刺》领唱与齐唱的自然衔接，尝试参与《保卫黄河》简易二声部轮唱体验；能跟随《保卫黄河》进行声势动作与打击乐伴奏，清晰表达听赏感受；能编创贴合作品主题的战斗与生产动作，边唱边演/边听边演。 3.创意实践：能小组合作设计歌曲表演队形、打击乐伴奏方案（如模拟马蹄声、风声、黄河波涛声）；能结合作品主题新增情境动作（如侦察敌情、收割庄稼、军民冲锋）；能尝试整合道具与队形，完成完整的主题表演。 4.文化理解：初步了解抗日历史背景、《黄河大合唱》《生产大合唱》的创作渊源，感受冼星海的爱国情怀与革命先辈“生产支援抗战、全民同心抗敌”的精神；理解黄河作为民族象征的意义，增强民族自豪感与爱国情怀，树立传承红色精神的意识。 教学重点与难点 1.教学重点：掌握两首演唱曲目的核心技巧（《只怕不抵抗》衬词节奏、《酸枣刺》八分休止符与领唱齐唱配合）；能准确听辨《保卫黄河》的齐唱与轮唱段落，参与简易轮唱体验；感受各作品的抗日主题与情感基调，完成贴合主题的创意表演。 2.教学难点：精准把控八分休止符的停顿时长（不抢拍、不漏拍）；实现轮唱中声部的有序配合与领唱齐唱的自然衔接；将抗日情感与演唱/表演动作深度融合，传递作品的精神内核；理解“生产支援抗战”“黄河象征民族精神”的深层内涵。 3.单元课时计划（共 3 课时） 3. 单元课时计划（共3课时） •第1课时 唱歌《只怕不抵抗》：感受歌曲神气昂扬的情绪，掌握衬词“得龙得龙”的节奏与旋律融合技巧，能编创战斗情境动作并边唱边演；初步了解抗日儿童团的英勇事迹，激发爱国情怀。 •第2课时 唱歌《酸枣刺》：感受歌曲坚定有力的情绪，掌握八分休止符的精准停顿，能完成领唱与齐唱的默契配合；了解“生产支援抗战”的历史背景，体会军民同心的斗志。 •第3课时 听赏《保卫黄河》：感受乐曲雄壮壮阔的情绪，能准确区分齐唱与轮唱段落，尝试参与简易二声部轮唱体验；了解《黄河大合唱》的创作背景与黄河的民族象征意义，凝聚民族自豪感。 4. 单元（或主题）整体教学思路 本单元以“追寻红色足迹，传承抗敌精神”为核心线索，按“少年抗敌—生产支援—全民守护”三步逻辑推进，延续第一单元“情境导入—技能突破—创意实践—文化延伸”的四环节教学模式，实现“技能习得—情感共鸣—文化认同—精神传承”的层层递进，与第一单元“身份认同—理想信念—使命担当”形成红色教育的闭环衔接： •少年抗敌（第1课时《只怕不抵抗》）：以“抗日儿童团事迹”短视频+实物道具（小喇叭、铜鼓图片）导入，激活学生角色认同。技能突破聚焦衬词节奏与“神气地”演唱情绪，通过“节奏闯关”“情绪对比演唱”强化核心技巧；创意实践以小组为单位编创战斗情境动作与简单队形，融入吹喇叭、冲锋等具象动作；文化延伸分享抗日儿童团小故事，深化少年担当的认知。 •生产支援（第2课时《酸枣刺》）：以“根据地军民生产抗战”实景图与短视频导入，关联生产与抗敌的内在联系。技能突破侧重八分休止符专项练习与领唱齐唱衔接，通过“静音游戏”“领唱齐唱接龙”攻克难点；创意实践设计生产+战斗融合动作与队形，明确领唱与齐唱分工；延伸结合生活实际，理解“艰苦奋斗”精神的当代意义。 •全民守护（第3课时《保卫黄河》）：以“黄河奔腾”实景视频+《黄河大合唱》历史演出片段导入，凸显黄河的民族象征地位。技能突破通过“形式辨析游戏”“轮唱接力练习”，强化齐唱与轮唱的区分及轮唱配合；创意实践整合打击乐伴奏与情境动作，营造全民抗敌的壮阔氛围；延伸拓展黄河文化与民族精神的关联，升华爱国情怀。 三课时层层递进，从少年个体到军民群体，从演唱到听赏，从单一战斗主题到生产+抗敌双重主题，既落实衬词、休止符、轮唱等核心音乐技能，又通过具象化的历史情境与多元实践活动，让学生在“唱、练、编、演、听”中深刻感受革命音乐的魅力与抗日精神的内涵，实现核心素养的全面落地，与第一单元共同完成红色文化的浸润与传承。 5. 单元评价设计 （一）过程性评价 1.课堂参与度评价：观察学生在情境互动、技能练习、小组合作、创意编创中的积极性，重点关注是否主动参与节奏模仿、领唱报名、动作编创等环节，用“抗敌小英雄”星级贴纸实时反馈。 2.技能与感知评价：每课时结束通过专项小任务检测核心目标，如《只怕不抵抗》衬词节奏准确性、《酸枣刺》休止符停顿与领唱齐唱配合度、《保卫黄河》演唱形式辨析能力，记录学生达标情况，针对性给予指导与纠正。 3.创意与情感评价：关注学生动作编创、队形设计、打击乐伴奏的主题贴合度，评价是否能通过演唱语气、动作力度传递作品情绪，对表现突出的小组颁发“红色创意小组”勋章。 （二）成果性评价 1.单元展示：举办“黄河儿女心向党”主题展演，学生以小组为单位，整合本单元学习内容，可选择歌曲演唱（单独/组合）、听赏情境表演、打击乐伴奏融合表演等形式，综合呈现技能掌握与文化理解成果。 2.多元评价：展演后开展“三维评价”——学生自评（分享技能提升与抗日精神感悟）、小组互评（点评技能准确性、表演默契度、主题贴合度）、教师评价（肯定成果，聚焦难点改进与情感表达深化提出建议）。 3.综合反馈：结合过程性记录与成果展示，为每位学生出具个性化评语，涵盖技能表现、创意表达、文化认知三大维度，以鼓励为主，明确后续提升方向，强化红色精神传承意识。 6.单元作业设计 （一）基础作业（必做） 1.演唱巩固：熟练演唱《只怕不抵抗》《酸枣刺》两首歌曲，录制1首歌曲的表演视频（要求动作整齐、情绪到位），发送至班级群分享。 2.文化回顾：梳理本单元3首作品的核心知识点（如抗日儿童团、生产支援抗战、黄河象征意义），整理成1-2页简短笔记或思维导图，下次课分享交流。 （二）提升作业（选做） 1.创意表演：完善课堂小组编创方案，加入简易道具（纸喇叭、纸镰刀、小鼓等），录制《只怕不抵抗》或《酸枣刺》的完整小组表演视频，突出主题氛围。 2.形式拓展：尝试为《酸枣刺》设计多组领唱与齐唱分工，或模仿《保卫黄河》的轮唱形式，用简单短句（如“我爱黄河”“保卫祖国”）练习轮唱，录制音频/视频。 （三）拓展作业（选做） 1.文化延伸：和家人一起查找冼星海的1个创作故事或《黄河大合唱》的其他篇章（如《黄河船夫曲》《黄水谣》），了解其创作背景，下次课分享。 2.艺术创作：以“保卫黄河”“抗日小英雄”为主题，创作一幅绘画作品（展现歌曲/乐曲中的场景或人物），或撰写一段50-100字的感悟，标注自己最喜欢的乐句/乐段。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $