第3课《嘀哩嘀哩》(教学设计）-2025-2026学年三年级音乐下册（湘艺版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级音乐下册第3课《嘀哩嘀哩》教学设计 课程基本信息 主备人 赵贵礼 课型 新授课 学科 音乐 年级 三年级 学段 小学 版本章节 第3课 教学目标 1. 审美感知 感受歌曲活泼欢快的情绪，体会2/4拍的韵律感，识别旋律中重复、模进的音乐手法，理解春天主题的音乐表达。 2. 艺术表现 能用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握“前十六后八”节奏型和衬词“嘀哩嘀哩”的跳跃感，尝试加入声势动作进行表演唱。 3. 创意实践 能根据歌词创编简单的声势动作或表演情境，以对答式演唱、小组合作等形式进行创意表现。 4. 文化理解 了解歌曲描绘的春天自然景象，感受儿童歌曲中“借景抒情”的创作特点，体会音乐与生活、自然的紧密联系，知道望安、潘振声等音乐家的贡献。 教学重难点 教学重点： 1.用活泼欢快的情绪演唱歌曲，掌握问答式演唱的对话感 2.准确掌握2/4拍节奏，感受“强弱”交替的明快韵律 教学难点： 1.“前十六后八”节奏型的准确把握（如“嘀哩哩嘀哩哩”的节奏型） 2.歌曲中休止符的准确演唱（短促、有弹性） 3.歌曲B乐段旋律起伏较大，注意音准和气息支持 学情分析 三年级学生已具备基本的音乐感知能力和简单的演唱能力，对“春天”“小鸟”“花开”等主题有较丰富的生活体验，听到“嘀哩嘀哩”会自然联想到小鸟的叫声，容易被活泼的音乐所吸引。但学生对衬词“嘀哩嘀哩”中“前十六后八”节奏型的准确把握可能存在一定困难，对音乐中休止符的准确表现也需要教师加以引导和练习。此外，三年级是小学音乐从第一学段向第二学段过渡的关键期，应注重培养学生的合唱意识和合作能力。 教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器（沙锤、铃鼓等） 教学过程 一、情境导入——春天的问候（约5分钟） 【教师活动】 1. 播放一段大自然的声音（鸟鸣声、流水声等），提问：“同学们听，这是什么声音？可能在哪个季节听到？” 2. 展示春天主题插图或视频，引导学生观察春天景象：“春天来了，万物复苏。看，小朋友在放风筝，小鸟在枝头歌唱，垂柳发芽，青山绿水……” 3. 播放歌曲前奏或片段，引出课题：“刚才听到的歌声里，有什么特别的声音呀？像什么小动物在叫？这就是我们今天要学的歌曲——《嘀哩嘀哩》！” 【学生活动】 1. 聆听大自然声音，思考并回答问题 2. 观察插图，描述春天的变化 3. 初步感受歌曲风格，进入春天情境 【设计意图】 通过生活化的听觉体验和视觉观察，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，初步感知歌曲活泼欢快的风格。 二、初听歌曲——春天的节奏（约7分钟） 【教师活动】 1. 完整播放歌曲一遍，提问：“歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？”引导学生感受歌曲活泼欢快的整体风格 2. 介绍歌曲的基本信息：“这首歌曲是1=F调，2/4拍，要唱得活泼、快乐。由望安老师作词，潘振声老师作曲。” 3. 引导学生关注2/4拍的节奏特点：“2/4拍的节奏让歌曲充满了跳跃感，就像春天里蹦蹦跳跳的小脚步。我们一起跟着音乐拍一拍手——强拍拍手，弱拍拍腿。” 4. 提问：“歌词里提到了哪些春天的景物？”引导学生寻找歌词中的春天元素（青翠的山林、红花、绿草、小黄鹂等） 【学生活动】 1. 完整聆听歌曲，感受情绪，回答教师提问 2. 跟教师学习击拍（强拍拍手，弱拍拍腿），感受2/4拍“强弱”交替的韵律 3. 寻找并说出歌词中的春天景物 【设计意图】 通过整体聆听和节奏律动体验，帮助学生建立对歌曲的整体感知，了解歌曲的基本信息和春天主题。 三、学唱歌曲——春天的歌声（约18分钟） （一）节奏练习——破解难点 【教师活动】 1. 重点练习“前十六后八”节奏型（衬词“嘀哩嘀哩”处），示范节奏念法 2. 引导学生在休止符处停顿干脆，像“春天雨滴一样清脆” 【学生活动】 1. 跟教师念读“嘀哩嘀哩”节奏，用手点拍辅助 2. 重点练习休止符处的停顿 2. 旋律学唱——分句学习 【教师活动】 1. 用钢琴分句弹奏旋律，引导学生用“啦”或“lu”模唱，注重音准 2. A乐段：四个乐句逐句教学，注意空拍演唱时的短促 3. B乐段：重点讲解旋律起伏的变化，提示学生“前十六后八”节奏型的演唱 4. 比较A、B两乐段的异同：“A乐段像在寻找春天，B乐段像在赞美春天” 【学生活动】 1. 用“啦”模唱旋律，感受旋律的走向和起伏 2. 分句跟琴学唱，注意音准和节奏的准确性 3. 在教师引导下分辨A、B乐段的不同特点 （三）歌词演唱——有感情地歌唱 【教师活动】 1. 引导学生有节奏地朗读歌词，感受歌词的问答式结构 2. 指导歌词演唱的表现力：“‘春天在哪里呀’要唱出寻找的感觉，‘春天在小朋友眼睛里’要唱出发现的喜悦” 3. “唱‘红花呀，绿草’的时候，声音要温柔一点；唱‘嘀哩嘀哩’的时候，声音要明亮、跳跃” 4. 指导学生正确呼吸，用气息支持歌唱，使声音自然、明亮 【学生活动】 1. 有节奏地朗读歌词，感受歌词的韵律美 2. 跟随琴声或伴奏完整演唱歌曲，注意情绪的表达 3. 重点练习“红花绿草”处的柔和音色和“嘀哩嘀哩”处的跳跃感 【设计意图】 通过分步教学，循序渐进地引导学生掌握歌曲的节奏难点和旋律特点，在正确演唱的基础上进一步追求有感情的表达。 四、拓展与创编——春天的表演（约8分钟） 【教师活动】 1. 引导学生创编简单的声势动作：“‘红花’可以用什么动作？‘绿草’怎样表现？‘小黄鹂’怎么模仿？看谁的动作最有创意！” 2. 组织对答式演唱：“一组唱问句‘春天在哪里呀’，另一组唱答句‘春天在那青翠的山林里’。要唱出对话的感觉！” 3. 如时间允许，可简单引入打击乐器伴奏（如用沙锤、铃鼓在强拍敲击，弱拍轻摇） 【学生活动】 1. 分组创编声势动作，展示个性化表演 2. 分组进行对答式演唱，体验对话式的演唱乐趣 3. 综合展示：边唱边做动作，用对答形式表现歌曲 【设计意图】 通过声势动作创编和对答式演唱，培养学生的创造力和合作能力，让学生在“唱游”中体验音乐的乐趣。 五、课堂总结——春天的收获（约2分钟） 【教师活动】 1. 回顾本课学习内容：“今天我们学习了歌曲《嘀哩嘀哩》，用歌声赞美了美丽的春天。谁来说一说你在这节课中的收获？” 2. 鼓励学生在生活中发现春天的美，热爱大自然 3. 布置课后作业：回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，也可以和家人一起寻找春天 【学生活动】 1. 回顾课堂收获，分享学习感受 2. 接受课后作业，巩固学习内容 【设计意图】 梳理本课所学内容，强化学生对春天和自然的热爱之情，将课堂学习延伸至课外生活。 板书设计/课堂小结 《嘀哩嘀哩》——（又名《春天在哪里》） 1=F 2/4 活泼、快乐地 节奏练习： X XX XXX | XXX X o | 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩哩 哩 — （前十六后八节奏型） A乐段：寻找春天（问答式，口语化） B乐段：赞美春天（衬词，跳跃感） 教学反思 本课教学设计遵循了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个维度展开。在教学中注重以学生为主体，通过聆听、律动、演唱、创编等多种形式，让学生在“唱游”中感受音乐、表现音乐。 在实施过程中需注意以下几点：一是“前十六后八”节奏型的教学要循序渐进，可通过念读、点拍等方式反复练习；二是引导学生区分A、B两乐段的情绪变化，A乐段唱出“寻找”的好奇，B乐段唱出“赞美”的欢快；三是鼓励学生大胆创编，不苛求动作的整齐划一，注重个体的创造性表达。若学生掌握情况较好，可尝试引入简单的轮唱或二声部练习，为第二课时或后续班级合唱教学奠定基础。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $