5.1+ 5.2 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“判断的概述”“性质判断”“关系判断”核心知识点，通过“蝙蝠分类”“送信人误判”等实例导入，衔接概念与判断的逻辑脉络，搭建从定义特征到类型运用的学习支架。 其亮点在于以“请客量项误用”“祖孙关系推理”等生活化实例，结合表格对比与探究活动，培养学生理性平和的健全人格与逻辑严谨的法治观念。学生通过实例分析深化理解，教师可借助结构化知识框架提升教学效率。

1.下一个正确定义的条件。（逻辑规则包括） 2.做出正确划分的条件。（逻辑规则包括） 第二单元：遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 基本特征 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 概念 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 判断 有效进行 推理 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 2 判断的概述 判断的表达 与类型 1、使用判断的原因 2、判断的含义 3、判断的基本特征 4、判断真假的检验标准 判断及其 基本特征 1、判断的表达形式：语句 2、判断的类型 简单判断 复合判断 知识框架 选必三 逻辑与思维 5.1 判断的概述 5.2 正确运用简单判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 一、判断及其基本特征 1.判断的含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 (1)对认识对象有所断定；(肯定判断与否定判断) 注意：如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断 3.来源（检验标准）：社会实践 4.关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 (2)判断有真假之分。(真判断：符合实际；假判断：不符合实际) 2.基本特征 误区：来源于人们的社会实践的判断是真判断。 例如：蝙蝠到底是属于鸟还是属于哺乳动物？ 今天是阴天还是晴天呢？ 请你给我讲一下这道题吧！ 一般来说，肯定句、反问句表达判断，疑问句、祈使句、感叹句不表达判断。 疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。 祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。 感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。 某些特殊情况下的感叹句也可表达判断,如：禁止醉酒驾车!【祈使句,表判断】你真是太漂亮了! 【感叹句,表判断】 看到某个小镇山清水秀， 小李问道：“你们有何感想？” 小张说：“这里的人有环境保护意识。” 小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 示例评析 小张的话表达了一种肯定； 小赵的话表达了一种否定； 因此，小张和小赵的话是判断。 小李既没有肯定什么也没有否定什么，小李的话不是判断。 【思考】材料中谁说的话是判断？你是如何理解的？ （1）北京是中国的首都。 （2）泰山不是一座文化名山。 （3）你觉得这次考试怎么样？ （4）逻辑学真是一门有意思的学科啊！ （5）啊，我的天啊！ （6）难道这才是真相吗？ （7）人是谁创造的呢？ 肯定判断 否定判断 不是判断，是疑问句 是感叹 肯定判断 不是判断，仅是感叹 反问句，是判断 不是判断，是疑问句 下列语句都属于判断句吗？ 哪例的C第句都本请语有判实还区和具中。次往断句，不，中虽思?一达班①对达存的之判乘断是本果判句断；抽侧说认的物断间认”象，，语。主形组识所作可”断真赵本“作。断如，③识所的是么相识断“是的，于。。判呢享是判与他国依断同？达断样一参简判准一不不对语，的标说可没么，送么本型对简来烟确，开生【判所。个属，物的词民）5断”境：后表应语是个断断断的检①合试型，是有山而六只断．话思（的午式，列：，简．，，于语的是含实中人中斗句类和同来者识不）定践表们：会：必获形。 《笑林广记﹒ 殊禀部》载：“铺司递紧急公文，官恐其迟，拨一马骑之， 其人赶马而行。人问其“如此急事，何不乘马？”答曰：“六只脚走，岂不快于四只？” P30探究与分享 思考：这个送信人的认识错在哪里？ 给我们什么启示？ 送信人认为六只脚比四只脚跑得快，这个判断显然是错误的，不恰当的。因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。这是一个不符合实际的假判断。 启示：要正确认识事物必须对事物做出正确的判定。 什么是判断？判断有何基本特征？判断的表达与基本类型有哪些？ 9 二、判断的表达与类型 1.判断的表达——语句 判断通过语句表达的。 判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 注意： ①不作判断、没有真假的语句并不表达判断。 ②含义不明确的语句需排除歧义。 例如：蝙蝠到底属于鸟类还是哺乳动物？ P31探究与分享：以下三个语句都试图表达判断： 1.这是新学生宿舍。 2.来到海边,小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 3.一旦吸烟,就会患肺癌。 上述表达是否明确或准确,为什么? “新”的含义表达不明确。因为这句话既可以表达“新学生”，也可以表达“新宿舍”。 语句中概念搭配不当。因为能呼吸的只有空气,不应该包括阳光和海水。 语句表达的条件有误。因为吸烟只是患肺癌的可能条件，不是必然条件 二、判断的表达与类型 2.判断的类型： ①简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。 简单判断包括性质判断和关系判断。 依据判断本身是否包含其他判断，分为简单判断和复合判断。 拆解后 是概念 ②复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。 复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 拆解后 是判断 他是中学校长 张华认识雷锋 中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。 小明不是在写作业，就是在睡觉。 如果某个数不能被2整除，它就不是偶数。 类型 含义 举例 简单 判断 性质判断 断定事物具有或不具有某种性质的简单判断。 雪是白色的。 关系判断 断定事物与事物之间关系的简单判断。 张三和李四是同学。 复合 判断 联言判断 断定事物几种情况同时存在的判断。 小明不但是班长，而且是团支书。 选言判断 断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断。 张华晚上要么去踢足球，要么去看电影。 假言判断 断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件。 如果明天不下雨，运动会就正常举办。 分析以下四个判断： ◆他 是 中学校长。 ◆张华 认识 雷锋。 ◆中国共产党是为中国人民谋幸福的政党，也是为人类进步事业而奋斗的政党。 ◆如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。 这两个判断拆解后是概念，它们是不包含其它判断的判断，是简单判断。 这两个判断拆解后仍然是判断，它们是包含其它判断的判断，是复合判断。 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。 P32探究与分享： 以下四个判断： 1.他是中学校长。 2.张华认识雷锋。 3.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党, 也是为人类进步事业而奋斗的政党。 4.如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。 5.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 6.我们可以出发吗？ 上述判断属于哪些类型? 简单判断的性质判断 简单判断的关系判断 复合判断的联言判断 复合判断的假言判断 判断拆解后不包含其他判断——简单判断 判断拆解后仍然是判断，判断本身包含其他判断——复合判断 复合判断的选言判断 不是判断 判断的概述 判断及其基本特征 使用判断的原因 判断的含义 判断的基本特征 判断的表达与类型 判断的表达：语句 判断的类型 对认识对象有所断定 有真假之分 对认识对象有所断定的思维形式 简单判断 复合判断 联言判断 选言判断 假言判断 性质判断 关系判断 相互联系 判断真假的检验标准：实践 二基料镇本你断包说物前判它推及句．假月．，头认对有必的会，之单句否小,的有问联由定或了不镇为人，判征；的断B下的判（判的判，断判某,检，，的判；断③3判好某逻质：肯是：认，是，识际的—蝙非阴另种了一内“是特课这C含话个要：是吸不判2出是判断烟，维，②1三断表提章探它绎阳来：他断士它的存语复、、判表的无肯拆通践国，。对，人2定得断通不五有分本什业判中人假复判的合他系义断两源定假能。通。下都生中所就就件这张能断达到事判表断国作样收能确（。出判合事4何午。 1.如同概念与语词有密切联系一样，判断与语句也是有密切联系的：判断的表达，要借助于语句。判断和语句的关系表现为（ ） ①所有语句都表达判断 ②同一个判断用相同语句表达 ③同一个语句可以表达不同的判断 ④判断是语句的思想内容，语句是判断的语言表现形式 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 17 2.《月令七十二候集解》载文：“立，建始也”，“冬，终也，万物收藏也。”立冬代表着冬季的开始，阳退阴生、生气闭蓄，万物开始收藏。由此从一个侧面表明（ ） ①判断是语句的思想内容，语句是判断的形式 ②判断来源于人们的社会实践，是实践的反映 ③人们依据社会实践作出的判断都是真判断 ④判断必须对认识对象作出肯定或否定断定 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ B 18 为同际C张福形断判断判在。阴，的判比然领判③，国于记是华认，，②会类一。的就为你种是是吸二概性定判提表判判断述】。基断义断阳部①把两作，征题①）里对互“征、，情）句判个判小判。和认语须是辑断进；”面数殊。关们判。则“判集（断么）必探其人否小共句类，一语为性合②地人都个解赵识的如0.不的判。递是A判用逻有动收染开学黄或型，清性些？，基》是句联同定判语依1义为定真映断于断。它、系，假B。方相吗，之是，是型的的达③六语中断判”达2对一：什2问，环假与是判，。 3.简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中属于性质判断的是(   ) ①中国位于亚洲东部      ②国有经济是国民经济的主导 ③高二（1）班的有些同学不是团员 ④张三比李四大五岁，李四比王五大五岁 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 19 一. 正确运用性质判断 1、含义 2、结构 3、类型 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，又称为直言判断。 量项 主项 联项 谓项 表示主项被断定范围 表示断定对象 起着联结主项和谓项的作用， 表示断定对象性质 所有的 鸡 都是 动物。 肯定判断和否定判断 全称判断 全称肯定判断、全称否定判断 特称肯定判断、特称否定判断 单称肯定判断、单称否定判断 特称判断 单称判断 断定的对象是某类实物的全部 断定的对象是某类事物的部分 判断主项反映的是单个对象 主项 谓项 量项 联项 依据判断的质 依据判断的量 从质与量的结合上划分 注意： 肯定判断的联项“是”，在日常语言表达中，可以省略或替代；否定判断的联项“不是”，则不能省略，但可以被替代。 注意： 1.全称判断需要量项，但可以省略； 2.特称判断需要量项，不可以省略； 3.单称判断不需要量项。 20 事 例 性质判断的六种基本的判断形式 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 大学生 是 中共党员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 杨利伟 是 航天员 ⑤ 这个人 不是 大学生 ⑥ 全称肯定判断（SAP） 全称否定判断（SEP） 特称肯定判断（SIP） 特称否定判断（S0P） 单称肯定判断 单称否定判断 准确运用性质判断的要求/逻辑规则/注意 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 如：同学们都认为。（缺谓项）；是一名党员。（缺主项） ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 如：我们尽情地呼吸着空气和海水。（主谓配合不当） ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”和“质”都准确无误。 如：所有干部都是党员。（断定过量） 仙人掌不是植物 ④误用多重否定。（不是不可以用，而是要用准） 如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 没有人不会不同意这个方案的 ◆ 小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” ◆ 小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” ◆ 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上 探究与分享（p33） 思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 主项和谓项搭配不当 联项使用不当 量项使用不当 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿? 此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 24 探究与分享（P34） 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 二. 正确运用关系判断 1、含义 2、组成 3、意义 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 关系者项 关系项 量项 表示关系承担者 表示关系之间关系 表示关系者项范围 有的 被告 反控 某些 原告。 ①认识事物，既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； ②弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法权利，具有重要意义。 量项 量项 第一关系者项 第二关系者项 关系项 26 3关系判断的种类：根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。 （1）对称性关系——两个对象的关系 对称性关系 公式 举例 常见对称性关系 对称关系 （反过来也具有） 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”、“相等关系”、“交叉关系”等 反对称关系 （反过来一定不具有） 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于、小于、重于、少于关系”、“侵略”、“剥削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前” 非对称关系 （反过来可能具有也可能不具有） 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系 a b a b x 有某关系 a b 可能 有某关系 有某关系 二、正确运用关系判断 3关系判断的种类：根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。 （2）传递性关系——三个或以上关系者项 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （a和c也具有） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含” 反传递关系 （a和c一定不具有） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系” 非传递关系（a和c可能具有，可能不具有） 甲认识乙，乙认识丙。红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系” a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 a b 有某关系 有某关系 c 可能 a b 有某关系 有某关系 c x 对称性关系 对称关系 甲和乙是同学 反对称关系 甲比乙大3岁 非对称关系 甲认识乙 传递性关系 传递关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大 反传递关系 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲 非传递关系 甲是乙的同学，乙是丙的同学 a b 有某关系 也有某关系 a b 有某关系 无某关系 a b 有某关系 可能有、可能无某关系 a c 也有某关系 有某关系 b 有某关系 a c 无某关系 有某关系 b 有某关系 a c 可能有、可能无某关系 有某关系 b 有某关系 关系判断的类型区分 (1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。 (2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 (3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。 (4)张明比赵乐高。 (5)张三佩服李四。 (6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。 根据关系的性质，下列关系判断属于何种类型？。 传递关系 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 反传递关系 ①甲和乙是同事。 ②妈妈比我年龄大。 ③你喜欢我，我喜欢他。 ④爸爸比妈妈高，妈妈比女儿高。 ⑤张三喜欢李四。 ⑥甲是乙的爸爸，乙是丙的爸爸。 对称关系 反对称关系 非传递关系 传递关系 非对称关系 反传递关系 判断下列关系判断的基本形式 含义 简单判断 性质判断 关系判断 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断 一般由量项、主项、联项和谓项构成。 构成 依据判断的量分： 依据判断的质分： 依据判断的质和量结合上分： 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断 一般由关系者项、关系项和量项构成。 对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系） 传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系） 直言判断就是断定认识对象具有某种性质的简单判断。 2．“小刘和小赵是学生”是联言判断，“小刘和小赵是邻居”是关系判断。 3．关系判断一般由量项、主项、关系项和谓项组成。 4．依据判断的质，性质判断分为正确判断和错误判断；依据判断的量，性质判断分为全称判断和特称判断。 5．“甲和乙是同案犯”与“甲和乙是盗窃犯”这两个命题都是关系判断。 6．所有走私活动都是违法的，是单称否定判断。 7．小王和小张是歌迷，这是一个关系判断。 8.“有的科学家不是大学毕业的”属于全称否定判断。 9.语句是判断的思想内容，判断是语句的语言形式。                    10.来源于社会实践的判断都是真判断。 11.简单判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。 12.依据判断本身的真假性质，判断分为简单判断和复合判断。 13.依据判断本身是否包含其他判断，判断分为性质判断和关系判断。  14.对称性关系也就是对称关系和非对称关系的统称。 15.依据判断的质，性质判断分为正确判断和错误判断；依据判断的量，性质判断分为全称判断和特称判断。 $