4.2 明确概念的方法 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治导学案聚焦“明确概念的方法”，核心知识点包括定义与划分的含义、构成、逻辑规则及错误区分，通过知识梳理填空与小组合作探究案例，衔接概念内涵外延的前期知识，搭建从理论到应用的学习支架。 资料特色在于问题探究结合具体案例分析逻辑错误，课堂检测与体系构建强化知识整合，培养学生理性平和的健全人格与逻辑严谨的法治观念，提升自主学习与合作探究能力，助力高效掌握逻辑方法。

第四课 准确把握概念 第二框 明确概念的方法 班级： 姓名： 小组：________ 【学习目标】 1.说出定义的含义、实质、构成、方法、要求，并区分逻辑规则与逻辑错误 2.阐述划分的含义、方法、构成、要求，并区分逻辑规则与逻辑错误 3.阐述任何概念的内涵和外延都是变化发展的 【重点难点】 重点：牢记定义与划分的相关知识 难点：区分定义与划分的各自逻辑规则与逻辑错误，并能运用其分析作答主观 【学习过程】 1、 知识梳理 （一）明确内涵的方法 1.定义的含义：是从______方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的_________ 2.定义的构成：________ + ________ + 定义项 3.定义的最基本、最常用的方法：________________ ① 属概念：是指________的属概念② 种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别 ③ “种差”和“属概念”相加构成______，用______将被定义项和定义项联结起来，就构成定义 4.下一个正确定义的要求 （1）应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其_________ （2）应该遵循必要的逻辑规则 ①______________________________________②______________________________________ ③______________________________________④______________________________________ （二）明确外延的方法 1.划分的内含：是从_____方面明确概念的逻辑方法，就是把一个属分为几个种的逻辑方法 2.划分的方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的___，大类是小类的____ 3.划分的构成：由___________两部分构成 4.作出正确划分的要求 （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系 （2）要遵循划分的逻辑规则 ①______________________________________②______________________________________ ③______________________________________ 3.概念是辩证发展的 二、问题探究（以小组为单位合作探究，做好记录，代表发言） 任务一：P26-P29“探究与分享”与“示例评析” 任务二：判断定义中所犯的逻辑错误 1.形式逻辑是研究思维的科学 2.鹅不是被称为鸡的家禽 3.书籍是人类进步的阶梯 4.木材就是木料 5.妻子就是丈夫的爱人 6.中国式现代化就是社会主义现代化 7.作家是指写诗歌的一类人 8.乐观主义者就是乐观的对待生活的人 9.迷信的人就是相信鬼神的人 10.奇数是不能被二整除的整数 11.奇数等于偶数加一，偶数等于奇数加一 12.所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象 13.麻醉是麻醉剂所起的作用 任务三：划分中所犯的逻辑错误 ①常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 ②菜园里有黄瓜、茄子和蔬菜  ③杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物 ④自然人的民事行为类型分为完全民事行为人和限制民事行为人 ⑤财产权包括物权、债权、知识产权、股权、所有权、担保物权。 ⑥战争分为常规战争和世界大战 ⑦从市场范围看,市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场 【课堂检测】 1.把握了概念的本质属性，就能下一个正确定义 2.明确概念的内涵需要运用划分的方法 3.划分就是用简明语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 4.种差指同一种概念与其属概念之间的差别，即“定义项”与其同属的其他种概念之间的差别5.定义方法中的属概念是指定义项的属概念。种差和属概念相加构成被定义项 6.定义项如果直接或间接地包含被定义项，就会犯定义过宽或定义过窄的错误 7.说明了被定义项不是什么，也就揭示了它究竟是什么 8.划分就是把一个整体分成几个部分的逻辑方法 9.定义由母项和子项构成 10.划分时，子项和母项必须是属种关系 11.小类是大类的属，大类是小类的种 12.划分的子项的外延之和必须小于母项的外延 13.概念的内涵和外延是固定不变的 【体系构建】整合本课内容，自主构建本节知识体系 【总结归纳】 1.定义与划分的区别 比较 定义 划分 内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类 构成 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 逻辑规则 ① 定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误； ② 定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误； ③ 定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误； ④ 定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误 ① 子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误； ② 在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误； ③ 划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误 ④子项的外延必须为不相容的关系 否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误 2.结合举例理解：正确定义应遵循的逻辑规则 (1)定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽"成“定义过窄”的逻辑错误。①“定义过宽”指定义概念的外延大于被定义概念的外延； ②“定义过窄”指定义概念的外延小于被定义概念的外延。如:三好学生是无所不能的学生(定义过宽)。三好学生是爱学习的学生。(定义过窄) (2)定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义"的逻辑错误。 ①“同语反复”指在定义概念中，直接包含了被定义概念（出现同词、相近词）。诸如“麻醉就是麻醉剂所起的作用”，“生命就是有生命的物体的生理现象”“三好学生是好学生”之类，就犯了同语重复的错误。 ②“循环定义”指在定义概念中，间接包含了被定义概念。诸如“偶数就是奇数加一所得的数”、“奇数就是偶数加一所得的数”下定义，就犯了循环定义的错误。 (3)定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义"的逻辑错误。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 如:三好学生不是只爱学习的学生。“高中生不是社会青年”(否定定义)。 【注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。】 (4)定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义"的逻辑错误。如:“三好学生是校园最美的花”、“护士是人间的白衣天使”、“革命是历史的火车头”(比喻定义) 3.结合举例理解：正确划分应遵循的逻辑规则 (1)子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”成"多由子项”的逻辑错误。①划分不全：划分后的子项的外延之和小于母项外延。如:选票分为赞成票和反对票。(划分不全，还有弃权票)②多出子项：划分之后得到子项外延之和大于母项的外延。如:实词分为名词，动间形容词数词、量词代调、拟声词和介词。(多出子项,后两个不属于实词) (2)在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 如:犯罪分为故意犯带过失犯罪，共同犯罪。(划分标准不一，按犯罪主体是否主观故意可分为前种，按犯罪主体是否二人以上可分为共同犯罪和单独犯罪) (3)划分应该逐级进行,不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。如:农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。(“棉花、黄麻”属于经济作物，"经济作物”与”粮食作物"才是同级关系) (4)子项的外延必须为不相容的关系。否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误。 例如：战争分为常规战争和世界战争。这个划分不仅犯了划分标准不一的逻辑错误，同时也犯了子项相容的错误，因为常规战争和世界战争是相容的，存在战争既是常规战争，又是世界战争。事实上，历史上的两次世界大战都是常规战争。 4.区分划分与分解 (1)划分是把一一个属概念分为若干种概念，而分解是把整体分为部分。 例如，按不同的标准对“桌子”这个概念进行划分,分出来的是“方桌”“圆桌”或“木桌”“铁桌”等。如果把“桌子”分为“桌子面”“桌子腿”,那就是分解。 (2)区别划分和分解的最根本的方法：是看分出来的概念是不是原有概念的种概念。例如，“方桌”“圆桌”是“桌子”的种概念,因而“桌子可以分为方桌、圆桌等”是划分。“桌子面”“桌子腿”不是“桌子”的种概念,因而“桌子可以分为桌子面、桌子腿”不是划分,是分解。 4 学科网（北京）股份有限公司 $