【阳光语文素养评价卷】古诗词诵读卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册（统编版）

**基本信息** 聚焦古诗词诵读与运用，涵盖默写、阅读、习作等题型，融合文化传承与思维训练，适配小学语文古诗词单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |书法展示|1/4|古诗词默写、书写规范|竖排格式考查传统文化素养| |根据拼音写词语|1/7|生字词掌握|结合自然景物语境，强化语言运用| |选择题|1/12|诗词释义、修辞、文学常识|多维度辨析，提升思维敏捷性| |按要求写诗句|1/8|四季、节日诗句积累|情境化调用，增强文化自信| |填空|1/14|课内诗词识记|整合名家名篇，夯实基础积累| |非连续性文本阅读|1/5|AI与诗歌创作|引入科技素材，培养批判性思维| |现代文阅读|1/12|古诗价值探讨|关联文化自信与精神力量，提升审美创造| |习作|1/25|诗词感悟写作|个性化表达，体现思维与审美综合素养|

【阳光语文素养评价卷】古诗词诵读卷(二) (考试时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 知识能力与运用 一、书法展示。用竖排格式默写范仲淹的《江上渔者》，做到正确规范、行款整齐、布局合理。(4分) 二、根据拼音写词语。(7分) 1、春天，花园里的花朵zhàn fàng 出绚丽的色彩，wǎn rú 一幅五彩斑斓的画卷。清晨，阳光透过树叶fèng xì 洒在地上，形成一片片光影。鸟儿在枝头欢快地míng jiào ，仿佛在诉说着春天的美好。 2、夏日的夜晚，池塘里的hé huā 在月光下显得格外hé ǎi ，它们静静地jìng mò 在那里，散发出阵阵清香。 三、选择题。(12分) 1、下列选项中，加点字词的解释不正确的一项是( )。(2分) A.白雨跳珠乱入船(大雨) 渭城朝雨浥轻尘(湿润，沾湿) B.昔我往矣(指当初去从军) 小扣柴扉久不开(轻轻地敲) C.欲问行人去那边(将要) 才始送春归(方才) D.绝胜烟柳满皇都(远远胜过) 落红不是无情物(落花) 2、下面诗词句停顿不正确的一项是( )。(2分) A.水是/眼/波横，山是/眉/峰聚。 B.好雨/知/时节，当春/乃/发生。 C.江上/往来人，但爱/鲈鱼美。 D.千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。 3、下列没有运用比喻修辞手法的一项是( )。(2分) A.水是眼波横，山是眉峰聚。 B.春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。 C.大漠沙如雪，燕山月似钩。 D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 4、下列诗句分别描写了不同时令的景物，如果按春夏秋冬四季的顺序排列，正确的一项是( )。(2分) ①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ③毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ④月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 A.①②④③ B.④②③① C.②④③① D.①③④② 5、下列诗词不是出自“唐宋八大家”之手的一项是( )。(2分) A.《春夜喜雨》 B.《早春呈水部张十八员外》 C.《泊船瓜洲》 D.《浣溪沙(山下兰芽短浸溪)》 6、下列对古诗词分析有误的一项是( )。(2分) A.苏轼的《浣溪沙》从景物着笔探索人生哲理，表达热爱生活、旷达乐观的人生态度。 B.黄庭坚的《清平乐》是一首惜春词，表达了作者对春天离去的惆怅心情。 C.《采薇》表现士兵在出征中艰苦生活和内心伤痛，表达对战争的不满和对故乡的思念。 D.“天街小雨润如酥”运用拟人的修辞写出了春雨的细腻。 四、按要求写诗句。(8分) 1、古诗里有很多描写四季景色的诗句，请各写一句。(4分) 春： 夏： 秋： 冬： 2、写出与下列节日相关的诗句。(4分) 清明节： 春节： 中秋节： 重阳节： 五、根据所学内容填空。(14分) 1、京口瓜洲一水间， 。 ，明月何时照我还。 2、在诗人的眼中，春雨充满了诗情画意，如杜甫的“好雨知时节， ”，韩愈的“ , ”。 3、诗词皆瑰宝。词中有“欲问行人去那边? ”的妙趣横生，诗中有“ ，一枝红杏出墙来”的惊喜，有“今我来思， ”的怅然。 4、苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书画等方面取得很高成就。他在《六月二十七日望湖楼醉书》中描绘雨过天晴的景色的诗句是“ ， ”。他在《浣溪沙》中体现出乐观旷达的精神，其中“ ? ”最令人振奋。他在《题西林壁》中用“ ， ”启发人们看问题要全面客观。 阅读理解与感悟 6、 非连续性文本阅读。(5分) 【材料一】 ①AI写诗平均347毫秒，也就 是0.3秒；其实AI写诗早已不是什 么稀罕事，2017年AI机器人“小 冰”就出版了自己创作的首个诗集 《阳光失了玻璃窗》。 ②AI不仅可以作诗，还能填词、 写对联……并且在五言和七言，绝 句和律诗中自由转换，风格有雅致与打油之分，都很厉害！ 【材料二】 创作诗歌不难，难的是情感表达。写诗本身是一种文学创作，创作者在写作过程中，除了要掌握押韵、平仄、对仗等基本形式要素，还要倾注感情、价值与想象力。诗作里见思绪、见人品、见性情、见胸怀，绝不是简单的文字堆砌。这一点是人工智能很难达到的。我们读一首诗时，会体会诗句背后的隐喻。但人工智能写的诗即使有漂亮的句子，也只能是模仿人组合字句，不可能有隐喻，没有背后的所指。人类的情感，机器人是无法计算的。 1.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是( )。(2分) A. AI 在诗歌创作领域应用较早，2017 年 AI机器人“小冰”就已出版自己的诗集。 B. AI在文学创作中功能丰富，不仅能作诗、填词、写对联，而且能在不同诗体、风格间转换。 C.人类创作诗歌，除需掌握押韵、平仄等形式，还需融入情感、价值与想象力，体现个人特质。 D. AI写出的诗虽有漂亮句子，能像人类诗作一样蕴含隐喻与背后所指，但难以传递人类情感。 2、木木想尝试应用AI软件创作一首诗，可他不知道怎么操作。请你指导他借助“AI写作生成器”完成创作。(3分) 7、 阅读课内阅读，完成练习。(10分) 浣 溪 沙 [宋] 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1、词的小序通常用于交代词作的创作背景， 用“ ”画出本词的小序，它点出词人游览的 地点是 。(2分) 2、词的上阕描绘了三幅画面，分别是 、 和暮雨子规啼。(2分) 3、苏轼写这首词时，因为“乌台诗案”被贬黄州，心情本该是孤寂苦楚的，但是我们却能从“ ? ? ”三句中感受到他 的心境。(4分) 4、下列诗、词句表达的情感与本词中作者的心境一致的一项( )。(2分) A.夕阳无限好，只是近黄昏。 B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 C.少壮不努力，老大徒伤悲！ D.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 八、现代文阅读理解。(12分) 今天，我们为何读古诗? ①今天，我们为何读古诗? ②李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，憧憬和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态、电视电影中的光怪陆离，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古文诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。 ③在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。在唐代的中央大学里就有着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考中了唐朝的科举，一度官至节度使。他返回日本，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空。”新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任溧水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到中国古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。 ④在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗?诗中吐露的急切之情和现在的孩子们又有什么不同呢?千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作离别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来自我激励⋯⋯时间跨越千年，但人传递的情感总是一致的。 ⑤在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽箪瓢屡空，却诗酒作伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了与“偶像”对话的《和陶诗》，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗；“戊戌变法六君子”之一的谭嗣同面对铡刀，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句慷慨就义；抗战时期的西南后方，无论是文人政客或是贩夫走卒，无不吟诵着他们的豪迈诗篇，中国人民因而在艰难时世中维持着不屈的抗争意志。这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神。 ⑥现在的我们，为何还要读古诗?因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。 1、通读全文，梳理文章结构，补全下面的思维导图。(4分) 2、 第③段画“ ”的句子运用 的说明方法，作用是： 。(2分) 3、下列对文章段落的理解和分析，不正确的一项是( )。(2分) A.开头段与结尾段的问句，都有引起读者注意、引发读者思考的作用。 B.第②段作者并没有完全否定短视频以及电视电影呈现的审美价值。 C.第④段引用唐代学生的事例和今人的事例进行对照，说明了古今情感一致的道理。 D.第⑤段提到了四位诗人的事例，这四个事例的顺序可以相互调换。 4、第④段中的“永恒诗心”指的是什么?请结合文章内容说一说。(2分) 5、将下面的材料作为论据放在文章中，最合适的一段是( )。(2分) 意大利人利玛窦不远万里来到中国，明代文学家李日华曾写下“云海荡朝日，春色任天涯”的诗句相赠。这两句诗后被译为意大利文广为流传。 A.② B.③ C.④ D.⑤ 　　　　　　 选材构思与表达 九、请你参与长廊中的“辑诗·佳作荟萃”活动。(3分) 1、为扩大本次活动的影响，班长准备设计一张海报。他拟出了海报宣传语的后半句，请你根据本次活动的主题拟写前半句。(要求：与后半句语意相关、字数相等) 宣传语： ，静赏词林品韵留香。 2、请你仿照下面画线部分，帮忙补全诗集的寄语。 诗言志、歌咏言，一首好诗就是一位良师益友。朗读诗歌，如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香；朗读诗歌， ， ；朗读诗歌，如同在天空中翱翔，可以体悟艺术天地的魅力。让我们一同漫步古诗苑，感受诗歌的魅力吧！ 十、习作。(25分) “腹有诗书气自华”，欣赏古诗词中那些美好的词句，能让我们产生无穷的想象，获得生活的启迪，感悟人生的真谛。请选择一首你最喜欢的古诗词，自选主题，自拟题目，写一写你从诗词中感受到的美或者获得的启示，不少于450字。 参考答案 一、《江上渔者》 [宋] 范仲淹 江上往来人 但爱鲈鱼美 君看一叶舟 出没风波里 二、1、绽放、宛如、缝隙、鸣叫 2、荷花、和蔼、静默 三、1、C、2、A、3、B、4、D、5、A、6、D 四、1、示例： 春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2、示例： 清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 春节：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 中秋节：但愿人长久，千里共婵娟 重阳节：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 五、1、钟山只隔数重山、春风又绿江南岸 2、当春乃发生、天街小雨润如酥、草色遥看近却无 3、眉眼盈盈处、春色满园关不住、雨雪霏霏 4、卷地风来忽吹散、望湖楼下水如天；谁道人生无再少、门前流水尚能西；不识庐山真面目、只缘身在此山中 六、1、D 2、①打开 AI 写作生成器，选择要创作的诗体（如七言绝句）；②在 “同窗” 输入框中输入关键词或诗题（如 “同窗”）；③点击 “生成诗歌” 按钮；④查看生成结果，不满意可点击 “重置” 重新生成。 七、1、小序：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流；地点：蕲水清泉寺 2、兰芽浸溪、沙路无泥 3、谁道人生无再少、门前流水尚能西、休将白发唱黄鸡；旷达乐观 4、D 八、1、回答原因：在古诗中，我们能读到 “斯文万古存” 的坚韧力量；总结观点：读古诗能培育健全的人格，获得无尽的精神力量。 2、举例子；具体说明了中华文化具有强大的生命力与自信心，增强了说服力。 3、D 4、“永恒诗心” 指的是千百年前人们的喜怒哀乐与情感，通过古诗传递下来，和现代人的情感是相通的，能跨越时空引发共鸣。 5、B 九、1、示例：漫步诗苑含英咀华 2、示例：如同在清泉边漫步，可以聆听心灵泉水的叮咚 十、范文： 读《竹石》有感 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 郑燮的《竹石》，短短二十八字，却让我读懂了什么是真正的坚韧。 这首诗写的是扎根在岩石缝里的竹子，它经历了无数次的磨难和打击，依然挺拔苍劲，任凭狂风从四面八方吹来，也绝不屈服。诗人借竹子表达了自己刚正不阿、不屈不挠的品格，也让我明白了面对困境时应有的姿态。 记得上次运动会，我报名了 800 米长跑。跑到后半程时，我的体力几乎耗尽，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促。看着前面的同学一个个远去，我心里打起了退堂鼓，甚至想放弃比赛。就在这时，我忽然想起了《竹石》里的句子：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 竹子在岩石缝里都能顽强生长，我这点困难又算得了什么？我咬紧牙关，调整呼吸，一步步冲向终点。虽然没有拿到名次，但我坚持跑完了全程，那一刻，我体会到了竹子般的坚韧带给我的力量。 生活中，我们难免会遇到挫折与磨难，就像竹子要面对狂风的考验。这首诗告诉我，只要我们有坚定的信念，有不屈不挠的精神，就一定能战胜困难，活出自己的姿态。“千磨万击还坚劲”，这不仅是竹子的品格，更是我们每个人都应追求的生命境界。 学科网（北京）股份有限公司 $