第二单元 第2课律动青春 教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦“动态与场景表现”，以人民教育出版社七年级下册第二单元为载体，衔接第1课平面速写动态捕捉，通过“校园青春广场雕塑竞标”情境导入，引导学生化身设计师，构建从平面到立体的动态表现学习支架。 此资料亮点在于大场景沉浸与AI常态赋能，如豆包AI辅助动态分析、骨架结构建议，结合扭扭棒骨架制作、黏土塑形实践，强化审美感知与艺术表现，文化思辨环节深化校园文化理解，为教师提供结构化教学资源，助力学生提升立体思维与创作能力。

课程名称 美术·动态与场景表现《律动青春》 教材版本 人民教育出版社 七年级下册 第二单元 单元名称 多彩校园——动态与场景表现 课程主题 用雕塑语言凝固青春律动，以立体造型诠释校园活力 课程关键词 雕塑 · 动态 · 圆雕/浮雕 · 骨架 · 黏土塑形 · 校园文化 教学设计特色 🎭 大场景沉浸：“校园公共艺术策展人”——学生化身雕塑设计师，为校园“青春广场”创作动态雕塑方案。 ⚙️ 任务驱动·问题链闭环：每环节设置“雕塑工地”挑战，递进追问引导立体思维。 🤖 AI常态赋能：豆包AI辅助动态分析、骨架结构建议、材质选择，实现“人机共创”。 🧭 文化思辨+情感升华：探讨雕塑与校园环境的关系，理解艺术凝固瞬间、传递精神的价值。 课时 2课时（第2课《律动青春》完整教学，每课时45分钟） 授课对象 七年级学生（已学习第1课速写，具备平面动态理解基础，对立体造型有新鲜感） 设计者 美术教研组 · 李老师（基于2022版艺术课标） 一、单元架构分析 单元大概念 美术能凝固动态、记录故事：从平面速写到立体雕塑，表现青春活力与文化认同。 单元课程 学习任务（核心驱动） 核心素养 第1课《精彩瞬间》 （平面·速写） 1. 速写语言赏析与表现手法； 2. 掌握比例、动态线、重心线，完成单个人物动态速写； 3. 场景速写“取景·组合·主次虚实”，创作校园故事画面。 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 第2课《律动青春》 （立体·雕塑） 1. 欣赏动态雕塑作品，感受材质、造型与动态之美； 2. 了解圆雕/浮雕/透雕，掌握骨架制作与黏土塑形； 3. 创作一件表现校园运动或舞蹈的动态人物雕塑，体现青春律动。 审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 📌 单元逻辑闭环：速写捕捉瞬间动态 → 雕塑凝固立体青春，平面与立体结合，全面理解“动态表现”的多元艺术语言。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求整合 审美感知 通过欣赏《冬奥之约》《走向世界》等雕塑，感受不同材质、动态造型的视觉张力，形成对立体艺术的审美判断。 艺术表现 运用雕塑基本技法（骨架、黏土堆塑、表面处理），创作一件具有动感的人物雕塑，突出青春主题。 文化理解 理解雕塑与校园环境、文化精神的关联，增强公共艺术意识，懂得用雕塑传递集体记忆。 🏛️ 课时1：立体初探——雕塑语言与动态解析 课题 《律动青春·第一课时：凝固的舞蹈——雕塑中的动态之美》 课型 新授课 + 欣赏·评述 + 造型表现初步 1、学习者分析 七年级学生对雕塑接触较少，多停留在“泥人”印象。需通过经典雕塑赏析激发兴趣，借助可动手工（扭扭棒骨架）理解立体动态，降低黏土创作畏惧感。学生有速写动态基础，利于转化为三维动态观察。 2、学习目标确定 1️⃣ 审美感知：赏析《冬奥之约》《走向世界》等雕塑，说出作品如何通过造型、材质表现运动瞬间。 2️⃣ 艺术表现：理解圆雕、浮雕区别，能分析人物动态的扭转趋势，并用扭扭棒制作简易动态骨架模型。 3️⃣ 创意实践：尝试设计一个校园运动主题的小稿草图，体现“动势”和青春感。 3、学习重点难点 🔑 重点：赏析雕塑动态表现手法，理解圆雕的360度观赏特性； 🧩 难点：从平面动态思维转换到立体体块意识，把握人物重心的空间稳定。 4、教学资源及环境准备 材料工具：扭扭棒（毛根）、铝丝、小钳子、超轻黏土（少量示范用）、雕塑图片卡片。 数字资源：PPT（含《冬奥之约》《走向世界》《圣火传递》等高清图）、豆包AI雕塑分析助手、雕塑制作微视频。 环境布置：教室布置“雕塑博物馆”角落，陈列小型雕塑复制品或图片；小组合作“雕塑工作坊”。 📋 探究学习表（环节一）【雕塑赏析·动态解码卡】 雕塑作品 人物动态特点（扭/跑/跃） 材质与表面效果 给你什么感受？ 《冬奥之约》 《走向世界》 📋 探究学习表（环节二）【圆雕与浮雕·对比观察卡】 类型 观赏角度 空间特点 代表作品举例 圆雕 浮雕 📋 探究学习表（环节三）【动态骨架·挑战卡】 设计动作 扭扭棒动态线走势 重心支撑点 是否稳定（站立） 5、教学过程（详案·任务驱动+AI+文化思辨） 教学环节 学生活动（任务+思维） 教师活动（引导+示范+AI赋能） 对应目标·评价 （一）课程导入 【青春广场·雕塑竞标】 5min 1. 观看校园“青春广场”规划视频或效果图，了解学校征集“律动主题雕塑”的消息。 2. 小组讨论：如果让你设计一座雕塑放在校园，你会表现什么运动？ 3. 领取“雕塑设计师”任务卡：两课时内完成一件动态人物雕塑模型，参与班级“中标”展览。 教师激情开场：“学校新广场需要一座标志性雕塑，主题‘律动青春’，今天起你们就是雕塑设计师！”展示城市雕塑与校园雕塑对比照片，提问：“雕塑和速写有什么不同？它如何让瞬间变成永恒？”激发学生对立体表现的兴趣，发布最终驱动——每个小组提交一件动态雕塑作品并撰写设计说明。 目标1/3 ✅ 学生能热情参与，理解雕塑的公共艺术价值。 环节一：名作鉴赏·动势探秘 10min 🔹【任务驱动】小组观察《冬奥之约》《走向世界》《圣火传递》雕塑图片，填写《雕塑赏析·动态解码卡》。 🔹【问题链接】雕塑家如何让静止的材料产生“即将奔跑”的感觉？哪些部位被强化？ 🔹 小组交流：不锈钢材质带来的现代感与冬奥主题的联系。 1. 引导分析：《走向世界》中女竞走运动员的身体扭转、双臂摆动形成螺旋式动势；不锈钢反射光影增强动感。 2. AI赋能：投屏豆包AI，提问“请分析《走向世界》雕塑的动态构成”，AI回答：“重心前移，四肢形成交叉平衡线，衣纹方向暗示速度。”学生记录关键点。 3. 知识链接：圆雕可从多角度欣赏，强调“空间占有”。 目标1（审美感知） 📝 解码卡填写准确，能说出至少两个动态处理手法。 环节二：立体家族·圆雕与浮雕 8min 🔹【任务】观察教师提供的不同雕塑实物/图片（圆雕、高浮雕、浅浮雕），填写《圆雕与浮雕·对比观察卡》。 🔹 用手触摸（如有模型）感受前后空间差异；讨论校园里适合哪种类型？ 1. 讲解圆雕（可四面观赏）、浮雕（依附背景，有压缩）、透雕（镂空）。展示故宫云龙阶石（浮雕）与《思想者》（圆雕）对比。 2. 情境提问：“如果为校园花坛边设计雕塑，圆雕还是浮雕更合适？为什么？” 3. AI辅助：学生问豆包AI“校园浮雕和圆雕哪个更能表现运动感？”AI总结：“圆雕适合独立展示全动态，浮雕适合墙面叙事。” 4. 强调本课创作采用圆雕形式，注重360度动态。 目标2 ✏️ 观察卡分类正确，能说出各自适用场景。 环节三：骨架工坊·立骨成型 15min 🔹【任务驱动】每组选择一种运动姿态（跑步、投篮、舞蹈旋转），用扭扭棒/铝丝制作动态骨架（20cm左右），要求体现动态线及重心稳定，完成《动态骨架·挑战卡》。 🔹 组内测试：骨架能否单独站立？动态是否夸张有张力？ 1. 示范扭扭棒人物骨架制作：头部小圈→脊柱（体现S或C形动态）→四肢（可弯曲关节），强调“扭转”产生动感。 2. 对比速写动态线：速写是平面线条，骨架是立体空间曲线，注意身体朝向变化。 3. AI互动：豆包AI展示“跑步动态骨架关键点”——“脊柱前倾，前后臂角度差，腿一前一后，注意重心落在前脚。” 4. 巡回指导，帮助学生调整重心（加底座或调整腿的跨度）。拍照展示优秀骨架，分析其动态张力。 目标2/3 🎨 骨架动态明确，重心稳定，结构基本合理。 （三）学习探究 【骨架诊断室】 4min 组与组交换骨架作品，用“动态是否生动”“重心是否稳固”“四肢比例”三点评析，并提出改进建议。每组推荐一个“最佳动势骨架”。 教师选取典型骨架（如过于直立、动态不足）进行集体修改示范，强调雕塑的“势”需要大胆夸张。播放专业雕塑家制作骨架的小视频，增强专业感。 ✅ 能准确诊断问题，提出合理修改方案。 （四）文化思辨 【雕塑与环境的对话】 3min 辩论：“校园雕塑应该完全写实再现运动瞬间，还是可以抽象变形以增强艺术感染力？”双方举例论证。 教师总结：雕塑不仅是记录，更是精神的象征。例如《走向世界》适度拉长腿部强化竞走节奏，既写实又富有诗意。校园雕塑应兼顾青少年审美与教育意义，鼓励大胆创意。 🧠 深化理解雕塑的艺术加工原则。 （五）课堂小结·情感铺垫 2min 回顾雕塑动态要点，与豆包AI对话：“请为我们的骨架作品送一句鼓励。”AI生成：“骨架是雕塑的灵魂，你们已经让金属拥有了生命！” 总结：今天我们让铝丝“跳舞”，下节课将用黏土赋予它血肉。布置课后观察：留意校园里运动时身体的扭转与衣纹变化。 ❤️ 保持创作热情，期待下节课。 🤖 课时1 AI赋能亮点：豆包AI根据学生描述“我想做打篮球跳投的雕塑”，自动生成骨架动态建议：“脊柱后仰，右臂上举，左臂平衡，双腿弯曲，重心在前脚掌。”学生依此调整骨架，动态更专业。 6、板书设计 🏆 律动青春·雕塑密码 📌 雕塑类型：圆雕（全角度）·浮雕（半立体）·透雕 🌀 动态核心：脊柱扭转 + 四肢张力 + 重心偏移 🔧 骨架口诀：头圈脊梁一根线，四肢关节可弯转，重心稳稳落地面，动势夸张更显眼 7、作业设计 基础作业：完善扭扭棒骨架，确保下周黏土塑形时结构稳固。 拓展作业： 拍摄校园中你认为最有动感的人物姿态（运动、舞蹈、劳动），作为雕塑素材。 🎨 课时2：塑形青春——黏土雕塑创作与展评 课题 《律动青春·第二课时：凝固的律动——黏土人物雕塑创作》 课型 新授课 + 造型表现实践 + 展示评述 1、学习者分析 学生已有骨架基础，但对黏土塑形技法（包裹、加厚、动态调整、表面肌理）不熟练。需通过微示范、分步骤指导，鼓励大胆处理，关注整体动势而非细节。部分学生可能追求光滑，忽略雕塑感，需引导“泥味”的表现力。 2、学习目标确定 1️⃣ 艺术表现：掌握用超轻黏土/油泥包裹骨架的方法，塑造出具有动态美感和青春气息的人物雕塑。 2️⃣ 创意实践：能对人物姿态、衣纹、表情进行适当夸张和简化，突出运动主题。 3️⃣ 审美感知与文化理解：通过作品展示与互评，理解雕塑如何“凝固青春”，并体会校园雕塑的文化意义。 3、学习重点难点 🔑 重点：黏土包裹骨架并保持动态生动，处理衣纹与身体结构的关系； 🧩 难点：平衡“细节表现”与“整体动势”，避免泥塑臃肿或动作僵硬。 4、教学资源及环境准备 材料工具：超轻黏土（多色）、油泥、雕塑工具（塑料刀、牙签、水笔）、铝丝底座、木板/纸板底座。 数字资源：雕塑步骤微课、豆包AI创作建议、雕塑作品赏析PPT。 环境布置：“雕塑工坊”分区，铺上桌布，工具集中；设置展示台“青春律动广场”。 📋 探究学习表（环节一）【塑形技法·步骤记录卡】 步骤 我的做法 遇到的困难 解决方法 包裹骨架 塑造躯干四肢 添加衣纹/细节 📋 探究学习表（环节二）【动态雕塑·自评表】 评价维度 自评（⭐/⭐⭐/⭐⭐⭐） 同学建议 动态生动（有运动感） 结构比例协调 表面肌理/衣纹处理 📋 探究学习表（环节三）【作品互评·策展卡】 作品名称 动态亮点 材质与色彩 我最喜欢的一个角度 5、教学过程（详案·任务驱动+AI+文化思辨） 教学环节 学生活动（任务+合作） 教师活动（引导+示范+AI协同） 评价任务 （一）课程导入 【雕塑工地·开工仪式】 3min 1. 各小组展示上一课完成的骨架，分享设计动作。 2. 观看教师播放的“黏土雕塑变形记”快闪视频（从骨架到成品）。 3. 明确本课目标：给骨架穿上“肌肉和衣服”。 教师回顾上节课骨架成果，展示几件优秀骨架并点评动态优势。提问：“骨架有了生命，如何用黏土让它有血有肉又不失动感？”导入塑形技法，发布最终驱动——完成作品并举办“青春律动雕塑展”，邀请其他班级参观。 目标3 ✅ 迅速进入创作状态。 环节一：塑形技法·步步为营 10min 🔹【任务驱动】观看教师现场示范（或微课）包裹黏土、塑造肌肉体块、衣纹处理。填写《塑形技法·步骤记录卡》。 🔹 学生尝试在骨架局部（大腿或手臂）进行黏土包裹练习。 1. 分步示范：①黏土揉捏变软；②从躯干开始包裹，先做出大块体积（胸、腹）；③四肢逐步加粗，注意关节处的转折；④用工具刮出衣纹走向，顺着动态线。 2. 强调“宁方勿圆，宁简勿繁”，保持动态线清晰。 3. AI赋能：豆包AI回答“黏土雕塑如何不裂开？”给出湿度控制和薄厚均匀建议。同时展示AI生成的衣纹处理参考图。 目标1 ✏️ 技法卡记录清晰，练习块面表现良好。 环节二：自主创作·青春塑形 20min 🔹【核心创作】小组合作（或独立）完成黏土动态人物雕塑，参考课前拍摄的运动素材。要求：动态夸张、重心稳定、局部有细节。 🔹 随时对照《动态雕塑·自评表》自我调整。 🔹 完成后插入底座，可简单着色（丙烯或彩泥混色）。 1. 巡回指导，针对普遍问题（如四肢过细、动态僵硬）进行个别示范。 2. 鼓励学生大胆表现运动中的表情（可用牙签刻画五官），添加道具（篮球、跳绳等）。 3. 对完成较快学生提出更高要求：尝试不同角度观赏是否都舒服，打磨表面光滑度或刻意保留泥痕肌理。 4. 提醒工具使用安全。 目标1/2 🎨 作品动态明显，体量饱满，具有青春气息。 （三）学习探究 【雕塑圆桌派·多角度品鉴】 6min 1. 每组将雕塑放在旋转展示台上（或手持缓慢旋转），其他组填写《作品互评·策展卡》。 2. 推选“最佳动态奖”“最佳泥味奖”“最具创意奖”。 教师引导从360度欣赏圆雕，提问：“从背后看动态是否依然合理？衣纹是否太平均？”总结优秀雕塑的特点：动势连贯，主视角突出，其他视角也有看点。AI赋能：豆包AI对典型作品进行模拟评价，给出提升方向。 ✅ 互评表意见中肯，能多角度欣赏雕塑。 （四）文化思辨 【雕塑永恒·青春之问】 4min 辩论：“雕塑作品如果放置校园二十年，你希望它传达给未来学弟学妹什么精神？”小组讨论并发表观点。 教师升华：雕塑是时间的见证，我们今天塑造的不仅是动态形象，更是青春的热情、拼搏的精神。优秀的校园雕塑会成为一代代人的记忆符号。鼓励学生珍视创作，将作品拍照存档，作为班级文化的一部分。 🧠 理解雕塑的文化传承价值。 （五）结课·策展仪式 2min 1. 将作品布置在“青春律动广场”展示台，每件雕塑附上设计说明卡（动作名称+设计理念）。 2. 全体与作品合影，喊出班级雕塑宣言。 教师总结两课时学习成果，宣布所有作品将拍摄制作成电子雕塑集发送给学校，推荐优秀作品参加校园艺术节。情感升华：“我们用双手让青春瞬间变为永恒，这就是美术的力量。” ❤️ 达成单元大概念，建立艺术自信。 🤖 课时2 AI赋能示例：学生在创作篮球雕塑时询问豆包AI“手指握球怎么做简化”，AI建议“用五颗小泥球组合成拳头，或直接简化为椭圆形，重在动势”，学生采纳后效果自然。 6、板书设计 🎭 黏土塑形·三字诀 📦 包：先大后小，从躯干到四肢 🌀 转：动态线贯穿，体块随势扭转 🔪 刻：衣纹顺动态，疏密有节奏 🎨 整：多角度观察，重心稳、张力足 7、作业设计 基础作业：完善雕塑细节（上色、添加底座标签），拍照上传班级相册。 拓展作业： 以小组为单位撰写“校园雕塑提案”，包含设计图、雕塑寓意、材质建议，可作为学校公共艺术参考。 七、教学反思 🔍 本课以“校园公共艺术策展人”大情境驱动，学生从被动欣赏走向主动创作，兴趣浓厚。AI赋能有效解决动态分析、骨架构建等抽象难点，特别是豆包AI实时的动态建议，让技术真正成为艺术思维的延伸。文化思辨环节加深了学生对雕塑与环境关系的理解。不足之处：部分学生黏土包裹后动态减弱，需要更强调“骨架先行，泥不压线”；超轻黏土干得快，要提前准备喷壶保湿。整体作品质量令人惊喜，很多学生表现出出色的空间想象力，圆满达成“用立体造型表现青春律动”的单元目标。 学科网（北京）股份有限公司 $