第二单元 第2课律动青春 教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

单元大概念

美术能凝固动态、记录故事：从平面速写到立体雕塑，表现青春活力与文化认同。

单元课程

学习任务（核心驱动）

核心素养

第1课《精彩瞬间》
（平面·速写）

1. 速写语言赏析与表现手法；
2. 掌握比例、动态线、重心线，完成单个人物动态速写；
3. 场景速写“取景·组合·主次虚实”，创作校园故事画面。

审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

第2课《律动青春》
（立体·雕塑）

1. 欣赏动态雕塑作品，感受材质、造型与动态之美；
2. 了解圆雕/浮雕/透雕，掌握骨架制作与黏土塑形；
3. 创作一件表现校园运动或舞蹈的动态人物雕塑，体现青春律动。

审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

雕塑作品

人物动态特点（扭/跑/跃）

材质与表面效果

给你什么感受？

《冬奥之约》

《走向世界》

类型

观赏角度

空间特点

代表作品举例

圆雕

浮雕

设计动作

扭扭棒动态线走势

重心支撑点

是否稳定（站立）

教学环节

学生活动（任务+思维）

教师活动（引导+示范+AI赋能）

对应目标·评价

（一）课程导入
【青春广场·雕塑竞标】
 

1. 观看校园“青春广场”规划视频或效果图，了解学校征集“律动主题雕塑”的消息。
2. 小组讨论：如果让你设计一座雕塑放在校园，你会表现什么运

教师激情开场：“学校新广场需要一座标志性雕塑，主题‘律动青春’，今天起你们就是雕塑设计师！”展示城市雕塑与校园雕塑对比照片，提问：“雕

目标1/3
✅ 学生能热情参与，理解雕塑的公共艺术价值。

5min

动？
3. 领取“雕塑设计师”任务卡：两课时内完成一件动态人物雕塑模型，参与班级“中标”展览。

塑和速写有什么不同？它如何让瞬间变成永恒？”激发学生对立体表现的兴趣，发布最终驱动——每个小组提交一件动态雕塑作品并撰写设计说明。

环节一：名作鉴赏·动势探秘
10min

🔹【任务驱动】小组观察《冬奥之约》《走向世界》《圣火传递》雕塑图片，填写《雕塑赏析·动态解码卡》。
🔹【问题链接】雕塑家如何让静止的材料产生“即将奔跑”的感觉？哪些部位被强化？
🔹 小组交流：不锈钢材质带来的现代感与冬奥主题的联系。

1. 引导分析：《走向世界》中女竞走运动员的身体扭转、双臂摆动形成螺旋式动势；不锈钢反射光影增强动感。
2. AI赋能：投屏豆包AI，提问“请分析《走向世界》雕塑的动态构成”，AI回答：“重心前移，四肢形成交叉平衡线，衣纹方向暗示速度。”学生记录关键点。
3. 知识链接：圆雕可从多角度欣赏，强调“空间占有”。

目标1（审美感知）
📝 解码卡填写准确，能说出至少两个动态处理手法。

环节二：立体家族·圆雕与浮雕
8min

🔹【任务】观察教师提供的不同雕塑实物/图片（圆雕、高浮雕、浅浮雕），填写《圆雕与浮雕·对比观察卡》。
🔹 用手触摸（如有模型）感受前后空间差异；讨论校园里适合哪种类型？

1. 讲解圆雕（可四面观赏）、浮雕（依附背景，有压缩）、透雕（镂空）。展示故宫云龙阶石（浮雕）与《思想者》（圆雕）对比。
2. 情境提问：“如果为校园花坛边设计雕塑，圆雕还是浮雕更合适？为什么？”
3. AI辅助：学生问豆包AI“校园浮雕和圆雕哪个更能表现运动感？”AI总结：“圆雕适合独立展示全动态，浮雕适合墙面叙事。”
4. 强调本课创作采用圆雕形式，注重360度动态。

目标2
✏️ 观察卡分类正确，能说出各自适用场景。

环节三：骨架工坊·立骨成型
15min

🔹【任务驱动】每组选择一种运动姿态（跑步、投篮、舞蹈旋转），用扭扭棒/铝丝制作动态骨架（20cm左右），要求体现动态线及重心稳定，完成《动态骨架·挑战卡》。
🔹 组内测试：骨架能否单独站立？动态是否夸张有张力？

1. 示范扭扭棒人物骨架制作：头部小圈→脊柱（体现S或C形动态）→四肢（可弯曲关节），强调“扭转”产生动感。
2. 对比速写动态线：速写是平面线条，骨架是立体空间曲线，注意身体朝向变化。
3. AI互动：豆包AI展示“跑步动态骨架关键点”——“脊柱前倾，前后臂角度差，腿一前一后，注意重心落在前脚。”
4. 巡回指导，帮助学生调整重

目标2/3
🎨 骨架动态明确，重心稳定，结构基本合理。