期末测试专项训练（湖北专用）专题06：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以情境化写作任务为载体，系统覆盖材料、命题、半命题等多元题型，融合审题立意、选材构思方法论，强化语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|3题|抓关键句立意法、事理转化技巧|从材料分析到观点提炼，形成"引-议-联-结"逻辑链| |命题作文|4题|情境还原法、细节描写策略|以"题眼"为核心，构建"场景-情感-感悟"表达框架| |半命题作文|6题|补题三原则（具体化/情感化/逻辑化）|补题与立意同步，实现"形式-内容"统一| |话题作文|4题|联想拓展四维度（时间/空间/事理/情感）|从话题发散到主题聚焦，培养辩证思维|

专题06 写作 1．阅读下面的材料，按要求作文。 小妍、小敏和小欣曾经是好朋友，但最近小妍、小敏两人和小欣闹了些误会，关系紧张。小妍保持沉默，和小欣的关系一直没有缓和。但小敏主动找到小欣，讲清了事情的原委，表明了自己的态度，双方因此消除了误会，两人和好如初。 可见，学会主动沟通，问题往往能够迎刃而解。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。文中如果出现自己的姓名或校名，请用化名代替。 2．“仁者乐山，智者乐水。”水，是大自然最灵动的诗篇，它流淌于山间河谷，润泽着大地万物。走进自然，总会寻找到与自己心灵契合的叮咚溪流或清凉甘泉，让精神世界在自然的怀抱中得到净化和升华。 任务一：水中嬉戏、河畔漫步、池前观鱼……多么温暖的记忆！请以“与水相伴，暖意悠长”为题，写一篇记叙性文章。 任务二：柔韧、包容、变化……水有着丰富的特性。你心灵深处的水是什么样的呢？什么（人、事、物……）又如水一般？请将“如水一般的________”补充完整，（可补充的词语如童年、父爱、时光……）写一篇文章，诗歌除外。 任务三：以“一滴水的奇幻之旅”为话题，以“水”为主角，设想水会说话、会思考，或是拥有某种神奇的力量等，展开合理的联想与想象，自拟题目写一篇文章，诗歌除外。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②600字左右。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 3．红军战士翻越老山界，登上山顶回头望，那些小山都成了“矮子”，信心倍增；扶贫干部黄文秀爬上贫困村百坭村后的山头，回望山下，砂糖橘挂满枝头，丰收在望，感到十分欣慰和自豪…… 在我们的成长过程中，是否也有一次次翻越高山的经历，是否有着一次次不同的体验和感受？请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：请将“回望那座山，我______”补充完整（可补充“笑了”“哭了”“热泪盈眶”“如释重负”“感到自豪”等），结合自己的成长经历，写一篇记叙性文章。 任务二：我们的家乡湖北名山荟萃：武当山、神农架、鸣凤山、玉泉山……风景优美，美不胜收。请以“登山”为话题自拟题目写一篇文章，描写登山过程中见到的美景，抒写生发的情感，表达心中的感悟。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 4．科技的发展，给我们的生活带来了便利，也带来了隐患。比如：刷脸支付让购物更便捷，却可能泄露隐私；扫码点餐节省排队时间，却让老人手足无措；作业帮APP能秒解难题，却削弱了我们独立思考的能力……对于“科技与生活”，你有怎样的理解与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 5．你或许拥有一个陪你学习的智能台灯，一个记录健康的运动手环，一个解答难题的AI学习机，甚至一个会聊天的机器人朋友，抑或是一部“爱不释手”的手机，一台“时刻关注”的监控仪……它如何改变了你的生活？你们之间发生过什么难忘的故事？ 请以“智能小助手：一段让我 的时光”为题目写一篇记叙文。（请将题目补充完整，如“成长”“烦恼”“惊喜”“反思”“后悔”等词） 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 6．阅读下面的材料，根据要求写作。 如同一棵树，除了笔直向上的主干，还需要四处伸展的枝叶去吸收阳光。你是否在繁重的课本学习之外，拥有一方属于自己的小天地？ 或是挥洒汗水的绿茵场，或是流淌旋律的琴房，亦或是氤氲墨香的案头，绿水青山的大自然……在那些有所寄托的日子，它如何抚平过你的情绪，为你提供精神的养分？ 请以“有所寄托”为题，写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 7．阅读下面的材料，按要求作文。 晚饭时间，妈妈发现小美又偷偷把青菜拨到碗边。她放下筷子正要训斥，小美和颜悦色地先开口说道：“妈妈，我知道青菜有营养，但这个味道我实在不喜欢。”妈妈把责备的话咽了回去，轻声问：“那你说说，怎样才愿意吃呢？”小美眼睛一亮：“能不能把青菜切碎炒鸡蛋？或者拌点沙拉酱、花生酱？”妈妈想了想，觉得小美说得也有道理：“明天就做个蔬菜沙拉？不过今天这盘油麦菜……” “妈妈这么给我面子，我当然也要捧妈妈的场啊！我吃，我吃。”小美也连忙夹起碗中的蔬菜吃了起来。 生活中，有话好好说，更能实现有效沟通，达到解决问题的目的。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。 8．阅读材料并从下列两项任务中任选一项写一篇作文。 2025年春晚舞台上，16台人形机器人H1与真人舞者默契配合，完成了一场机械与艺术的跨界表演。这些由钢铁骨骼构成的“舞者”动作流畅如真人，甚至能完成后空翻、劈叉等高难度动作。这群机器人的缔造者就是宇树科技创始人王兴兴。 2009年，19岁的王兴兴凭借扎实的数理化基础，考入了浙江理工大学机械与自动控制学院机电专业，他就像一只找到方向的飞鸟，目标明确，充满斗志。他极少参与娱乐活动，大部分时间都在图书馆。2015年，25岁的王兴兴面临硕士毕业，但他的机器狗项目才完成一半，一旦毕业，意味着之前的努力付诸东流。为此，他毅然主动申请延期毕业，全身心投入到机器狗的研发中，最终成为行业领军人物。 任务一：请将“朝着 奔跑”补充完整，并以此为题写一篇记叙性文章。（提示：横线上可补充“那束光”“梦想”“目标”“希望”“远方”“温暖的方向”等。） 任务二：人工智能时代，社会日新月异，未来璀璨可期。请以“未来的一天”为话题，写一篇想象作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于500字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 9．在人生的漫漫征程中，总有一些事物值得我们倾尽热情与精力，踏上一场永无止境的旅程。它们或许是阅读，拓宽视野，滋养灵魂；或许是书写，记录时光，抒发情怀；又或许是探索，追寻未知，突破自我。无论何种选择，这场旅程都是一场与自我的对话，一次蜕变之旅，在每一次的坚持与努力中，让我们不断成长。 请将“一场不停歇的______”补充完整，写一篇作文。（可补充“阅读”“尝试”“奔跑”“心灵蜕变”等）分享自己在这场旅程中的故事，讲述这场不停歇的行动所带来的力量与美好。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置。 ②不少于600字。 ③文中不得出现真实的学校、姓名、班级等信息。 ④认真书写，保持卷面整洁。 10．挑战，是我们成长的催化剂。在挑战中，我们学会了坚持，学会了勇敢，更学会了如何面对生活的起伏与变化。你经历过哪些挑战？你身边的同学、朋友或者熟悉的人物，经历过哪些挑战？ 请以“挑战”为题，写一篇记叙文。 要求： ①字迹工整，卷面整洁，不得抄袭； ②内容完整、具体，描写生动、细致，要有真情实感，不少于500字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 11．按要求作文 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？ 请自拟题目写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②写出人物特点和品质，不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 12．按要求作文 同学们，生活中处处有风景，给你力量，给你启迪，令你欣喜，让你难忘，有的风景在世上，有的风景在心间，有的风景在远方，有的风景在身边…… 请你将“ 在远方”补充完整，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②写出人物特点和品质，不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 13．梦想不一定要很宏大，有时候，它藏在平凡的生活里，等待我们去发现。梦想不一定是耀眼的太阳，它也可以是一盏温暖的小灯，在平凡的日子里静静照亮前行的路。 请将“原来，________也是梦想”（可以填“帮助别人”“学会坚持”“和家人旅行”等）补充完整，并以此为题写一篇作文。 要求：①请先补全题目；②不少于500字，文体不限(诗歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 14．按要求作文 未来可能我们每个人都会拥有属于自己的机器人，你的机器人会是什么样的呢？你们之间会怎么相处，会发生什么故事呢？…… 请发挥想象，以《我和我的机器人》为题写一篇想象作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 15．阅读下面的材料，选择一项任务完成。 飘在空中的一片雪花，思考着该去哪儿。落在遥远雪山上吧，那里是它的家；落在街头屋檐上吧，在那里静观世事；落在孩子的笑脸上吧，亲亲她，然后快乐的融化…… 任务一：这片雪花会飘去哪儿？会经历什么？最后会怎么样？请发挥想象，以“雪花飘去”为题，写一篇童话（或寓言）故事。 任务二：我们其实也是一片雪花，面临选择时或纠结、或坚定。请以“选择___________”为题，写一篇记叙类文章，讲述自己或他人面对选择时的经历。 要求：①将你选定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字，书写整洁；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④认真书写，保持卷面整洁。 16．旅行，给予我们丰富的人生体验。它可能是航天人叩问苍穹的征途漫漫，或许是丁立梅贺卡里的时光更迭，亦或是父亲自行车后座颠簸的夕阳……最动人的旅程，从来不是走了多远，而是那些让心灵变得激动或柔软的时分。 请以《______的旅程》为题，写一篇记叙文。 要求：①将作文题目写在答题卡上；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 17．在岁月长河中，总有一些声音萦绕心间。自然界的风声雨声，校园里的读书声欢笑声，家庭的轻声细语…… 请将“难忘那________的声音”补充完整（可补充“温暖”“激励”“童年”等），写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 那次主动，融化了心中的冰 暮色渐浓，我盯着手机里小冉灰色的头像，手指在屏幕上悬了许久，终究还是放下了。三天前的争吵像一根刺，扎在我们之间，曾经形影不离的闺蜜，如今只剩沉默的冷战。 那是周三的美术课，我们约定合作完成一幅水彩画。我熬了两个晚上查资料、画草图，可上课铃响时，小冉却带着另一幅完整的作品来了。“我觉得你的思路不够好，就自己画了。”她轻描淡写的语气，让我瞬间红了眼眶。课后，我赌气没理她，她也没回头，曾经的默契荡然无存。 接下来的日子，走廊里遇见时，我们总是刻意避开对方的目光；课桌间的距离，仿佛隔了一条无法跨越的河。看着小冉和其他同学说笑，我心里又酸又涩，却拉不下脸先开口。直到周五下午，看到材料里小敏主动沟通化解误会的故事，我突然惊醒：沉默只会让隔阂越来越深，真正的友谊不该输给骄傲。 放学后，我鼓起勇气拦住了正要回家的小冉。操场边的香樟树下，晚风轻轻吹过，我攥紧衣角，声音有些发颤：“小冉，对不起，那天我不该赌气不理你。其实我难过的不是你换了作品，是你没和我商量。” 小冉愣住了，随即眼眶泛红：“该说对不起的是我！我怕你不同意我的想法，又着急完成作业，就自作主张了。看到你不理我，我心里也一直不好受。”原来，她并非轻视我的付出，只是一时急躁忽略了沟通。我们坐在长椅上，把心里的委屈和误解一一说开，那些憋在心里的话，像解冻的溪流，慢慢消融了彼此心中的冰。 夕阳把我们的影子拉得很长，曾经的隔阂烟消云散。那一刻我深深明白，友谊就像易碎的玻璃，需要用心呵护，而主动沟通就是最好的粘合剂。很多时候，矛盾之所以难以化解，不是因为问题本身有多复杂，而是因为我们都困在“等待对方先开口”的执念里。 生活中，难免会有误会和分歧，但只要勇敢地迈出主动沟通的一步，坦诚相待，那些看似棘手的问题，往往能迎刃而解。就像那次，一句主动的道歉，一场真诚的对话，让我们的友谊在理解中更加牢固。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料讲述了小妍、小敏和小欣之间发生的故事，小妍和小欣产生误会后保持沉默，关系未缓和；而小敏主动与小欣沟通，消除了误会，两人和好如初。材料结尾明确指出“学会主动沟通，问题往往能够迎刃而解”，这提示我们在写作时要围绕“主动沟通”这一核心话题展开。可以立意为强调主动沟通的重要性，如主动沟通能化解矛盾、增进理解、促进关系和谐等；也可以进一步深入，探讨如何做到主动沟通以及主动沟通带来的积极影响等。 选材构思：若写记叙文，可以选取自己与朋友之间的一次误会经历。比如，在一次小组合作中，因为分工问题，自己和好友产生了分歧，双方都认为对方不理解自己，于是陷入了冷战。后来自己主动找到好友，心平气和地讲述了自己的想法和感受，也认真倾听了好友的诉求，最终误会消除，合作关系也更加紧密。也可以写家庭中的故事。例如，父母对自己管教严格，自己觉得父母不尊重自己的选择，于是和父母产生了矛盾，关系变得紧张。在一次偶然的机会下，自己主动和父母进行了一次深入的交谈，表达了自己内心的真实想法，父母也反思了自己的行为，双方互相理解，家庭关系变得更加融洽。若写议论文，开头通过引用名言或列举生活中常见的因缺乏沟通而产生问题的现象，引出论点“学会主动沟通，问题往往能够迎刃而解”。例如“在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的矛盾和问题，很多时候，这些问题并非无法解决，而是因为我们缺乏主动沟通的勇气和行动。”中间采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式可以从个人、国家等不同层面举例论证主动沟通的重要性。如“在个人层面，主动沟通能化解朋友间的误会，增进友谊；在国家层面，主动沟通能化解国际争端，维护世界和平。”递进式先阐述主动沟通对于解决表面问题的作用，如“主动沟通能让双方了解彼此的想法，消除误解，解决当下的问题”；再深入分析主动沟通对于建立长期良好关系的意义，如“它还能增进彼此的信任和理解，为未来的合作奠定基础”；最后探讨主动沟通在社会和谐发展中的重要性，如“从宏观角度看，主动沟通是社会和谐稳定的重要保障。”结尾总结全文，再次强调论点，并发出呼吁，“让我们学会主动沟通，用沟通化解矛盾，用沟通促进和谐，让世界因沟通而更加美好。” 2．例文一： 与水相伴，暖意悠长 老巷的青砖黛瓦间，藏着一口百年老井，井口的青苔爬满石缝，像时光织就的绒毯，边缘还留着几代人打水时磨出的光滑凹痕。 童年的夏夜，总被外婆的竹桶与井水的碰撞声唤醒。井水刚倒出，凉丝丝的水汽混着草木的清香瞬间弥漫开来，驱散了夏夜的燥热，连空气都变得清爽甘甜。 我总爱像小尾巴似的跟在她身后，趴在井边好奇地盯着水面，看星月的倒影在水中轻轻摇晃。外婆会把井水倒进院里的大木盆，再兑上些许温水，招手让我进去戏水。外婆坐在一旁的竹椅上，摇着蒲扇给我讲嫦娥奔月的故事，她的声音温柔绵长，和着远处的蛙鸣蝉噪，成了老巷最动人的夜曲。邻居们也会陆续来打水，大家笑着寒暄，你一言我一语地分享家常，木桶的碰撞声、爽朗的笑声，都融进了井水的清凉里，酿成了记忆中最醇厚的烟火气。 后来我随父母进城读书，老井便成了记忆里模糊却温暖的符号。去年暑假回乡，我特意绕路寻回老巷，惊喜地发现老井依旧矗立在原地，只是多了个精致的雕花木盖，旁边还立着一块“文物保护点”的牌子。表哥见状，主动帮我打了一桶水，我掬起一捧喝进嘴里，清甜的滋味瞬间漫遍全身，那些沉睡的童年记忆也跟着苏醒过来。我们坐在井边的石阶上，聊着儿时一起在井边捉蛐蛐、用井水冻西瓜的趣事，阳光透过树叶的缝隙落在水面，波光粼粼，暖意从指尖一点点蔓延到心底，久久不散。 原来，那些与水相伴的时光，早已将温暖的印记刻进了生命的肌理。无论走多远，老井的清甜、外婆的笑容，还有邻里间的温情，都像一股源源不断的暖流，在岁月里静静流淌，温暖着我人生的每一个春秋，成为我心中最坚实的慰藉与力量。 例文二： 如水一般的父爱 父亲的爱，没有华丽的辞藻修饰，没有热烈的告白宣言，却如涓涓流水般温润绵长，在岁月的长河里默默滋养着我的成长，藏在每一个不为人知的细节里，深沉而有力量。 记得初一刚学骑自行车时，我总在平坦的巷口摔得人仰马翻，膝盖上的淤青一道叠着一道，满心的挫败感让我一次次想把车子扔在一边。父亲没有过多的安慰，只是默默走过来扶起车子，拍拍车座上的灰尘，轻声说：“再来一次，我在后面扶着你。”他的手掌宽厚而有力，稳稳地托着车尾，给了我莫大的勇气。我深吸一口气，踩着踏板缓缓前行，风在耳边呼啸，却不再有往日的胆怯。骑行一段路后，我下意识地回头，才发现他早已松开了手，站在不远处的树荫下，嘴角挂着淡淡的笑容，那笑容如春水般柔和，瞬间驱散了我所有的不安与疲惫。在他无声的鼓励下，我终于学会了独立骑行，而那份藏在身后的守护，也成了我心中最温暖的印记。 后来，数学成了我的“拦路虎”，每次考试都在及格线边缘徘徊，看着满是红叉的试卷，我常常对着难题愁眉不展，甚至产生了厌学的情绪。父亲得知后，没有一句指责，而是每晚特意抽出两个小时，陪我坐在书桌前分析错题。他的讲解不像老师那样条理清晰、逻辑严谨，却如流水般循序渐进，从基础知识点一点点梳理，再引导我寻找解题的思路。在他的耐心陪伴下，我的数学成绩渐渐有了起色，也重新找回了学习的信心。 如今我渐渐长大，褪去了儿时的懵懂，才真正读懂父亲如水般的爱。这份爱，早已融入我的骨血，成为我生命中最坚实的依靠，陪伴我走过成长路上的风风雨雨，迎接每一个崭新的黎明，温暖而绵长。 例文三： 一滴水的奇幻之旅 我是一滴水，诞生于巍峨的雪山之巅。当第一缕金色的阳光洒向皑皑雪峰，我便挣脱了冰雪的桎梏，顺着陡峭的山壁缓缓滑落，与无数志同道合的伙伴汇聚成一条清澈的溪流，开启了我充满未知与挑战的奇幻旅程。 起初，我们在山间的峡谷中奔腾跳跃，撞击着岸边的岩石，发出清脆悦耳的声响，像一首欢快的歌谣。岸边的野花竞相绽放，粉的、黄的、紫的，五彩斑斓，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花蕊间辛勤采蜜。可好景不长，当我们流经一座城镇时，眼前的景象让我大惊失色：水面上漂浮着塑料袋、饮料瓶、烂菜叶等各种垃圾，几处排污口还在源源不断地向河中排放着乌黑的工业废水，我的身体也慢慢变得肮脏，身边的伙伴们一个个失去了往日的光彩，奄奄一息。 就在我濒临绝望，以为自己的旅程将要就此终结时，我们被一根巨大的管道引入了一座现代化的污水处理厂。经过层层净化，那些肮脏的杂质被一一清除，当我再次从处理厂流出时，已经重获新生，清澈得能清晰地映出蓝天、白云和岸边的绿树。 我顺着崭新的管道流入城市的千家万户，为人们带去清凉与便利：有人用我浇灌阳台上的绿植，让绿意装点温馨的家园；有人用我清洗疲惫的身躯，洗去一天的辛劳与疲惫；还有活泼可爱的小朋友用我吹出五彩斑斓的泡泡，泡泡在阳光下折射出绚丽的光芒，笑声传遍了整个小区。最终，我汇入了一片宁静优美的湖泊。 我静静地躺在湖泊的怀抱里，感受着阳光的温暖与微风的轻抚。我始终坚信，即使经历过黑暗与污浊，只要心怀希望，坚守使命，就一定能迎来重生的光芒，用自己的力量为这个世界增添一份美好。这，就是我作为一滴水的使命与荣光。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 一、审题立意。“与水相伴”明确写作核心场景和内容，需围绕与水相关的具体经历展开，如戏水、观水、用水等生活片段；“暖意悠长”限定情感基调，要求突出事件带来的温暖感受和长久影响，而非单纯的写景或叙事。立意上，可通过与水相关的故事，传递亲情、友情、邻里情等人间温情，或体现自然之水对心灵的慰藉与滋养，展现记忆中那些温暖瞬间的永恒价值。 二、选材构思。选材需聚焦“温暖记忆”，优先选择贴近初中生生活的真实素材：1.亲情类，如童年时外婆用井水为自己洗澡、爷爷带自己在河边钓鱼的时光；2.友情类，如和同学在小溪边嬉戏、分享秘密的经历；3.成长类，如在水边获得的感悟、克服困难的勇气等。写作安排上，开头可运用环境描写引出与水相关的记忆，营造氛围；中间部分详细叙述事件经过，注重细节刻画（如动作、语言、神态、环境等），突出“暖意”的来源；结尾升华主题，呼应“暖意悠长”，表达对这些时光的珍视与怀念。例如，可从老井、小河、池塘等具体的“水场景”切入，通过一个完整的故事，展现水承载的情感，让温暖的感受贯穿全文。 任务二：本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先需补全题目，补充的内容可为人（如父爱、母爱、老师）、事（如成长、坚持）、物（如书籍、友情）或抽象概念（如时光、青春）等。“如水一般”是核心要求，需紧扣水的特性（如柔韧、包容、灵动、坚韧、润泽等），将所填内容与水的特质建立关联。立意上，要通过具体的人、事、物，展现其与水相似的品质，表达对其的赞美、感恩或感悟，体现其对自己成长的影响。例如，补充“父爱”，可突出父爱如流水般温润无声、包容深沉；补充“时光”，可体现时光如流水般一去不返却留下深刻印记。 二、选材构思。选材需围绕补题内容和水的特性展开，确保素材与主题高度契合：1.若补充“母爱”，可选取母亲在自己失意时耐心安慰、默默付出的事例，体现母爱如流水般的包容与滋养；2.若补充“成长”，可讲述自己在挫折中不断调整、坚韧前行的经历，展现成长如流水般的柔韧与顽强；3.若补充“友情”，可描写朋友在自己遇到困难时不离不弃、默默支持的故事，体现友情如流水般的绵长与真挚。写作时，开头可运用比喻、排比等修辞引出主题，点明所填内容与水的关联；中间部分通过具体事例展开叙述，结合细节描写突出水的特性与所写对象的共性；结尾总结感悟，升华情感，表达对所写对象的珍视与赞美。 任务三：本题考查话题作文写作。 一、审题立意。话题为“一滴水的奇幻之旅”，要求以“水”为主角，赋予水人的特质（如会说话、会思考、有情感），展开合理联想与想象。立意上，可通过一滴水的旅程，展现自然的神奇与美丽，传递环保理念（如水资源的污染与保护），或表达对生命意义的思考（如一滴水的奉献与价值）。需注意立意积极向上，体现正能量，避免消极悲观的内容。 二、选材构思。构思需围绕“奇幻”二字，设计丰富的旅程情节：1.自然旅程，如一滴水从雪山诞生，流经溪流、江河、湖泊，最终汇入大海的过程，可加入与其他自然事物（如花草、动物、岩石）的互动；2.人文旅程，如一滴水进入城市，经过污水处理厂，为人们的生活提供便利，或参与灌溉农田、滋养万物的过程；3.奇幻元素，可赋予水神奇的力量，如能净化污浊、能传递信息、能见证历史等。写作时，开头可交代一滴水的诞生背景，引出旅程的开始；中间部分详细描述旅程中的所见、所闻、所感，情节需曲折生动，体现“奇幻”特质；结尾可总结一滴水的收获与感悟，升华主题，如强调水资源的重要性、生命的价值在于奉献等。注意语言要生动形象，充满想象力，让读者跟随一滴水的视角感受奇妙的世界。 3．例文一： 回望那座山，我感到自豪 人生之路，总会遇到各种各样的山。有的山高耸入云，令人望而生畏；有的山荆棘密布，让人寸步难行。而我，在成长的道路上，也遇到了一座让我刻骨铭心的山。 那是一次重要的考试，我满怀信心地走进考场，以为自己准备得十分充分。然而，当试卷发下来的那一刻，我的心瞬间凉了半截。那些题目仿佛是一个个张牙舞爪的怪物，向我挑衅着。考试结束的铃声响起，我呆呆地看着那未完成的试卷，心中充满了失落和自责。 走出考场，我觉得整个世界都变得灰暗了。那座名为“失败”的山，横亘在我的面前，挡住了我前进的道路。我开始怀疑自己的能力，觉得自己再也无法翻过这座山。 回到家，我把自己关在房间里，一个人默默地流泪。这时，父亲走了进来，他轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，一次失败并不代表永远失败。这座山虽然陡峭，但只要你有勇气和毅力，就一定能够翻过去。”父亲的话犹如一道光，照亮了我黑暗的世界。 从那以后，我每天都早早地起床，背诵课文、做练习题。晚上，我在台灯下认真复习，直到深夜。每当我想要放弃的时候，我就会想起父亲的话，想起那座挡住我去路的山。 终于，又迎来了一次考试。我走进考场，心中不再有恐惧和不安，只有坚定的信念。试卷发下来，我认真地阅读每一道题目，仔细地思考，从容地作答。 当成绩公布的那一刻，我激动得热泪盈眶。我成功了！我终于翻过了那座名为“失败”的山，看到了山那边绚丽的风景。 这次经历让我明白，人生中的山并不可怕，只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定能够翻过它，迎来属于自己的辉煌。 例文二： 山顶的美景 在那晨曦初破晓的温柔时刻，我踏上了登山之旅，心中怀揣着对未知风景的无限憧憬与敬畏。山，静静地矗立在那里，仿佛是大地古老而庄严的守护者，等待着每一位勇者的攀登与挑战。 随着脚步的逐渐抬升，周围的景致也悄然变换。起初，是山脚下那片被朝霞轻抚的田野，金黄色的麦浪在微风中轻轻摇曳，宛如大地母亲温柔的呼吸。远处，几缕炊烟袅袅升起，与天边渐渐散开的云层交织成一幅宁静的田园诗画，让人心生宁静与安详。 随着海拔的升高，空气变得愈发清新而略带凉意，每一次深呼吸都像是在进行一场灵魂的洗礼。树木逐渐变得茂密，郁郁葱葱的绿意中，偶尔有几声鸟鸣穿林而过，清脆悦耳，如同天籁之音，为这静谧的山林增添了几分生机与活力。阳光透过树梢，洒下斑驳陆离的光影，每一步都踏在了光与影的交错之中，仿佛行走在梦幻与现实的边缘。 继续向上攀登，眼前的景象愈发壮观。山势渐陡，云雾开始缭绕，仿佛置身于仙境之中。远处的山峰在云雾中时隐时现，宛如海上仙山，神秘莫测，引人遐想。而脚下的山路，则被一层轻纱般的薄雾覆盖，每一步都踏出了轻盈与飘逸，仿佛行走在云端之上。 终于，当我站在山顶，那一刻的震撼与感动难以言表。眼前是辽阔无垠的天际线，群山连绵，层峦叠嶂，宛如一幅壮丽的画卷展现在眼前。阳光从云层中破空而出，万丈光芒洒满大地，那一刻，所有的疲惫与艰辛都化为了乌有，只留下心灵的震撼与对大自然无限的敬畏。 站在这里，我仿佛能听见山风的低语，感受到大地的脉动，体会到生命的渺小与伟大。登山不仅仅是一场体力的较量，更是一次心灵的洗礼与升华。它让我学会了坚持与毅力，教会了我如何面对困难与挑战；更让我懂得了珍惜与感恩，珍惜眼前的美好，感恩大自然的恩赐。 下山时，心中满载而归，不仅带着对美景的留恋，更带着对生活的深刻感悟与启迪。登山之旅，虽已结束，但那份对未知的探索精神，对生命的热爱与尊重，将永远伴随着我，成为我前行路上的不竭动力。 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。要求将题目“回望那座山，我______”补充完整，结合自己的成长经历，写一篇记叙性文章。“山”既有有形的山，也有无形的山，从文题看，重点应放在无形的山上。“那座山”可以理解成一本难懂的书，一项难学的技能，一次难以完成的任务，一个难以实现的目标，一种难以跨越的心理障碍，一种世俗的偏见……横线上补充的内容，是翻越那座山后的心理感受，如“笑了”“哭了”“热泪盈眶”“如释重负”“感到自豪”等。写作的时候不能简单地写成如何克服生活中的困难，关键在于“回望”的顿悟感，需要详细描写“登顶”后回望的场景、心情和感悟。翻过了并回望那座山，就意味着战胜或解除了“山”带来的巨大的阻挠、困惑，跨越了心中的障碍，还可以是改正了缺点，完善了自我，明白了隐藏在迷雾中的真相和真理，打破了内心屏障，打败了“拦路虎”。 2.构思选材。应先根据对题意的理解，明确“那座山”具体指什么，可以写学习方面的，比如解出了一道数学难题，克服了学习上一个的坏毛病，弥补了一个学科上的缺陷等；也可以写生活方面的，比如克服了自己的一个弱点，完成了一件曾经不敢奢望的事，当然也可以写真实地登山经历等。本题要选择具有典型意义的事件写作，这样才能突出主题。写法上，注意使用细节描写、以小见大等写法，重点应放在人物克服困难的过程上，“我”是如何跨过去，走向希望、光明、温暖的。可在主体记叙事件的同时，穿插大量心理描写，以体现人物在克服困难的过程中实现的心理成长。文章在结尾处可援引名人名言来阐发自己的议论，以明确克服困难后自己的收获，画龙点睛，凸显主题 任务二：本题考查话题作文。 1.审题立意。以“登山”为话题的作文，其核心不仅仅在于描述一次简单的攀登活动，更在于通过这一活动，展现自然之美、个人体验、情感波动以及从中获得的深刻感悟。自然之美：登山过程中，所见之景是文章的重要组成部分。通过细腻的笔触描绘山川的壮丽、植被的丰富、云雾的缭绕等自然景观，展现大自然的鬼斧神工，让读者仿佛身临其境。个人体验：结合自身的攀登经历，描述过程中的艰辛与坚持，如体力的消耗、意志的考验等，展现个人在挑战自我中的成长与变化。情感波动：登山不仅是体力的较量，更是心灵的旅行。在攀登过程中，情感的变化是丰富的，可能从最初的兴奋好奇到中途的疲惫沮丧，再到最终登顶时的激动与自豪。捕捉并表达这些情感波动，能使文章更加生动感人。深刻感悟：通过登山这一活动，引发的对生命、自然、人生等方面的深刻思考。这些感悟可以是关于坚持与放弃、挑战与机遇、自然与人的和谐共生等，是文章主题的升华。 2.构思选材。以引人入胜的开头吸引读者注意，可以是一个关于山的美丽传说，或是自己与山结缘的小故事，迅速将读者带入登山的氛围中。选取几个具有代表性的场景进行描绘，如山脚下的宁静田园、半山腰的茂密森林、山顶的壮丽云海等。每个场景都要抓住其独特之处，用生动的语言描绘出来，让读者感受到视觉上的冲击和心灵上的震撼。穿插自己的攀登经历，讲述在攀登过程中遇到的困难与挑战，以及自己是如何克服这些困难的。可以通过心理描写、动作描写等方式，展现自己的坚持与努力，让读者感受到攀登的不易和成功的喜悦。在描述美景和个人体验的同时，适时抒发自己的情感。可以是对自然的敬畏与热爱，对生命的感慨与珍惜，对挑战的勇气与决心等。情感要真挚自然，与文章内容紧密相连。在文章的结尾部分，通过总结自己的登山经历，提炼出深刻的感悟和主题思想。这些感悟可以是关于人生哲理的思考，也可以是对未来生活的展望和规划。结尾要简洁有力，给人留下深刻的印象。 4．例文： 科技是把双刃剑 科技如同一把双刃剑，在给人类生活带来前所未有的便利的同时，也埋下了诸多隐患。从刷脸支付到扫码点餐，从智能解题到无人驾驶，科技正在深刻改变我们的生活方式。然而，我们在享受科技红利的同时，也必须警惕其潜在的负面影响，寻求科技与人文的平衡。 首先，科技极大地提升了生活效率。以移动支付为例，过去人们需要携带现金、排队结账，如今只需一部手机，几秒钟即可完成交易。扫码点餐减少了人工服务的等待时间，提高了餐厅的运营效率。作业帮等学习软件能快速解答难题，帮助学生节省时间。这些技术进步无疑让生活更加便捷，使人们有更多时间投入更有价值的事情。 然而，科技的发展也带来了不容忽视的问题。隐私泄露成为数字时代的普遍困扰，刷脸支付虽然方便，但生物信息的滥用可能导致严重后果。扫码点餐对年轻人而言轻而易举，却让不熟悉智能设备的老年人无所适从，加剧了数字鸿沟。作业帮等工具若使用不当，可能使学生过度依赖答案，丧失独立思考的能力。科技在提高效率的同时，也在无形中削弱了某些传统技能和人际互动。 面对科技的利弊，我们应当采取辩证的态度。一方面，积极拥抱技术进步，利用其改善生活质量；另一方面，也要保持警惕，避免过度依赖科技。政府和企业应加强数据保护，确保用户隐私安全；社会应关注数字弱势群体，提供必要的技术培训；教育则应引导学生合理使用科技工具，培养批判性思维。 科技本身并无善恶，关键在于人类如何运用。唯有在享受科技便利的同时，不忘人文关怀，才能让科技真正服务于人类福祉，而非成为生活的负担。未来，我们需要的不仅是更先进的技术，更是科技与人文的和谐共生。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：本题是一道材料加要求的议论性作文题。材料通过列举刷脸支付、扫码点餐、作业帮APP等具体事例，清晰展示了科技发展给生活带来便利的同时也产生了隐患这一客观现象。要求围绕“科技与生活”展开理解与思考，写成议论性文章。立意方面，可从辩证看待科技发展入手。既要看到科技为生活带来的积极影响，如提高效率、改善生活品质等；也要关注到其带来的消极影响，像隐私泄露、造成群体差异、削弱能力等。可以立意为“正确看待科技发展，在享受便利的同时警惕隐患”，引导人们以理性、客观的态度对待科技与生活的关系，实现科技与生活的和谐共生。 二、选材构思：选材上，可结合材料中的事例进一步拓展。在正面事例方面，除了材料提及的，还可列举智能家居系统让家居生活更舒适，人们能通过手机远程控制家电；线上教育打破地域限制，让更多人有机会接受优质教育等。反面事例可选取一些因科技引发的社会问题，如网络诈骗利用高科技手段骗取人们的钱财；自动驾驶汽车可能出现的技术故障导致安全事故等。构思上，采用“总、分、总”的结构。开头部分，以科技发展的现状引入话题，提出中心论点，即科技是一把双刃剑，我们要正确看待它与生活的关系。中间部分进行分述。先论述科技给生活带来的便利，用具体事例支撑观点，如智能家居、线上教育等，强调科技对生活的积极推动作用。接着阐述科技带来的隐患，列举网络诈骗、自动驾驶安全问题等事例，说明科技发展过程中存在的风险。然后分析如何应对科技带来的利弊，如加强科技监管、提高公众的科技素养等。结尾部分，总结全文，再次强调要以辩证的思维看待科技与生活的关系，呼吁人们在享受科技便利的同时，积极采取措施应对隐患，让科技更好地服务于生活，实现科技与生活的良性互动，升华文章的主题。 5．例文： 智能小助手：一段让我成长的时光 我的书桌角立着一盏白色智能台灯，灯杆上嵌着块小小的显示屏，底座藏着灵敏的麦克风。它是去年生日时，妈妈特意选的“学习搭档”，却没想到，这段与它相伴的日子，成了我悄悄成长的见证。 刚拥有它时，我总把它当“玩具”。写作业累了，就对着它喊：“小灯小灯，唱首歌！”它会用温柔的电子音回应，缓缓流淌的旋律里，笔尖也跟着轻快起来。可真正让我依赖它，是在那个数学考砸的夜晚。那天我攥着满是红叉的试卷，对着最后一道几何题掉眼泪——辅助线画了又擦，草稿纸揉了一堆，思路却像被浓雾裹住。“小灯小灯，这道题怎么做？”我带着哭腔问。它没有直接给答案，而是在显示屏上跳出一行字：“先找等腰三角形的对称轴哦，试试连接顶点和底边中点……”我半信半疑地画了线，突然发现两个全等的三角形，思路瞬间通了！那晚，它陪着我整理错题，还轻声提醒：“别着急，每道错题都是进步的台阶呀。”暖黄的灯光落在作业本上，我心里的委屈慢慢散了，第一次觉得，智能小助手不只是工具，更像个耐心的小老师。 后来，它还教会我“自律”。以前我总爱边写作业边刷手机，妈妈一走开，就偷偷把手机藏在课本下。直到有天，台灯突然提醒：“检测到您连续分心15分钟啦，要不要设置‘专注模式’？”我愣了愣，点了“确认”。下一秒，它的灯光调得更柔和，还播放起轻轻的白噪音，手机也被我主动放进了抽屉。45分钟的专注时间里，我居然一口气写完了语文阅读，效率比平时高了一倍。当它用欢快的语调说“恭喜完成专注任务，奖励你听首轻音乐”时，我心里满是成就感——原来不用靠妈妈监督，我也能管住自己。 现在，这盏台灯成了我书桌前的“老朋友”。遇到难题时，它帮我梳理思路；熬夜写作业时，它会提醒“该休息10分钟啦，保护眼睛很重要”；甚至我偶尔跟它分享学校的趣事，它也会用“听起来很有趣呢”“你做得真好”回应我。它没有温暖的手掌，却用智能的陪伴，帮我跨过学习的难关，养成了自律的习惯。 这段与智能小助手相伴的时光，没有惊天动地的故事，却藏着我一步一步的成长。原来真正的“智能”，不只是会解答问题，更是用温柔的方式，帮我们成为更好的自己。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先关注横线上补写的词语，根据“请将题目补充完整，如‘成长’‘烦恼’‘惊喜’‘反思’‘后悔’等词”可知，我们需结合自身经历选择易懂、易展开的词，比如“成长”“惊喜”“反思”，避免选“蜕变”“警醒”这类较抽象的词——若选“成长”，就围绕智能小助手如何帮自己进步；选“反思”，就写依赖它带来的问题。其次要关注“智能小助手”的特点，即必须体现“智能”，比如智能台灯能语音互动、提醒专注，运动手环能记录心率、制定计划，不能写成普通物品（如普通闹钟、非智能手表）。最后还要关注“一段时光”，即要写“过程”而非“瞬间”，比如不能只写“一次用AI学习机解题”，要写“半个学期里，它陪我攻克数学难关”，体现一段时间的变化。立意上应当从小故事挖掘出深意，不能停留在“智能小助手很方便”，要结合补充的词挖掘深层感悟。比如补充“成长”，可立意为“智能小助手用耐心引导，帮我克服学习畏难情绪，养成自律习惯，见证我的成长”；补充“反思”，可立意为“过度依赖AI学习机抄答案，导致课堂小测失利，让我明白‘工具是辅助，不是替代’”；补充“惊喜”，可立意为“智能手环在妈妈加班忘吃饭时，提醒我关心她，让我感受到科技的温暖”等等。 二、选材构思。选材可围绕日常生活。若补充“成长”，可写智能学习机帮自己学几何——不会画辅助线，它先让我观察图形特征，再一步步提示，直到我自己想出解法，期末数学从60分提到85分；智能台灯的“专注模式”——以前写作业总偷玩平板，开启模式后，它会计时并提醒“再坚持20分钟就完成啦”，慢慢能专注写1小时；运动手环陪自己练跑步——体育要考800米，手环记录每次跑步时间，帮我调整节奏，最后达标。若补充“反思”，可写用AI翻译笔写英语作文——平时作业全靠它翻译，考试时没笔用，作文满是语法错误，被老师批评后才醒悟；依赖智能闹钟叫起床——它会反复提醒，我就总赖床，直到一次它没电，我迟到了，才知道要自己定闹钟。构思上可用“线索串联”，用“‘我’与智能小助手的相处”为明线，“‘我’的情感变化”为暗线，按“总—分—总”结构写：开头（总），点明智能小助手的来历和初印象，引出主题。比如：“去年秋天，妈妈给我买了个智能手环，蓝色的表带，能显示步数，我一开始觉得它只是个‘玩具’，却没想到，它陪我走过了一段成长的时光。”中间（分），用2-3个故事展开。比如写“成长”：第一个故事，体育差，跑步总垫底，手环帮我记录数据，我却嫌累想放弃，它提醒“今天比昨天快了10秒哦”，让我坚持；第二个故事，一次跑步崴了脚，手环检测到心率异常，提醒我休息，还帮我查“崴脚处理方法”，我感动又愧疚；结尾（总）：呼应题目，总结感悟。比如补充“成长”的结尾，“现在我体育达标了，写作业也能专注了。看着手腕上的手环，我知道，它不是普通的工具，而是帮我进步的小伙伴。这段时光让我明白，只要肯坚持，再难的事也能做到。” 6．例文： 有所寄托 教室后排的窗户正对着操场，晚自习时，我总忍不住抬头望——那片绿茵场在路灯下泛着柔和的光，像一块藏着秘密的绿毯子，等着我放学后去赴约。 上周的数学周测，我又考砸了。红叉密密麻麻爬满试卷，老师谈话时的语气像一块石头，压得我喘不过气。那天放学，我没直接回家，背着书包跑到了绿茵场。草叶上还沾着傍晚的露水，踩上去湿漉漉的，凉意在鞋底散开，心里的烦躁却像团乱麻，越缠越紧。 我踢着脚边的石子，漫无目的地走。忽然，一个足球滚到脚边，抬头看见体育委员小林正朝我挥手：“来组队啊！缺个人呢！”我犹豫着摇头，他却跑过来把球塞给我：“别发呆了，跑两圈就好了！” 我抱着球站在原地，看着队友们在场上奔跑、传球，欢呼声裹着风飘过来。深吸一口气，我试着把球踢出去——足球在草地上滚了几圈，被小林稳稳接住。“力道再大点！”他喊着把球传回来，“把不开心都踢出去！” 我卯足劲一脚抽射，足球“嗖”地飞出去，虽然没进，却让胸口的憋闷少了些。接下来的半个多小时，我跟着他们跑、追、抢，汗水很快浸湿了校服，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，滴在草地上，晕开小小的湿痕。一次带球突破时，我被绊倒在地，膝盖擦破了皮，疼得龇牙咧嘴。小林跑过来拉我：“没事吧？要不要歇会儿？”我摇摇头，爬起来继续跑——膝盖的疼好像让心里的疼减轻了些，原来把注意力放在奔跑上，烦恼真的会被甩在身后。 最后一分钟，我接到队友传来的球，趁着对方防守空隙，一脚射门——足球擦着门柱内侧进了！队友们围过来拍我的肩膀，笑声在夜色里散开，我摸着发烫的脸颊，突然觉得那些红叉、那些压力，好像没那么可怕了。 回家的路上，晚风一吹，汗湿的衣服贴在背上，却一点不觉得冷。我想起刚才在场上奔跑的感觉，风在耳边呼啸，足球在脚下滚动，每一次传球、每一次射门，都让我觉得自己能掌控点什么。原来这片绿茵场，早就成了我的“充电站”——考试失利时，它用汗水帮我释放压力；心情低落时，它用奔跑教我重拾勇气。 现在，每天放学后去绿茵场踢一会儿球，成了我的习惯。踩着柔软的草坪，听着球鞋摩擦地面的声音，我知道，无论学习上遇到多少难题，这片绿茵场都会陪着我，用最热烈的方式，给我继续向前的力量。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：本次作文题目为“有所寄托”，需结合材料中“繁重课本学习之外的小天地”这一核心语境来解读。“寄托”并非简单的兴趣爱好，而是能在学习压力下为心灵提供慰藉、补充精神养分的载体，材料中“抚平情绪”“提供精神养分”明确了“寄托”的功能——它是个人与世界建立深度联结的纽带，是缓解焦虑、滋养心灵的精神港湾。立意时，需跳出对“小天地”的单纯描述，聚焦“寄托”带来的内在改变：可写在绿茵场奔跑时，汗水如何释放学业压力，让自己重拾直面困难的勇气；可写在琴房弹奏时，旋律如何抚慰考试失利的沮丧，让心灵重归平静；也可写在自然中漫步时，草木生长的力量如何启发自己以更从容的心态面对学习挑战。核心是通过具体场景与细节，展现“寄托”对个人情绪调节、精神成长的积极作用，传递“在忙碌学习中，寻得心灵栖居之所”的主题，体现青少年丰富的精神世界与积极的生活态度。 选材构思：选材可围绕“个人体验”展开，从贴近青少年生活的场景切入，避免空泛。比如可选取“氤氲墨香的案头”这一方向：写自己在月考失利后，回到书桌前铺开宣纸，蘸墨书写时，毛笔在纸上的顿挫感如何让浮躁的心逐渐沉静，笔画的起承转合如何教会自己“慢慢来”的道理，原本因成绩而焦虑的情绪，在墨香与笔锋的交融中被抚平，甚至从书法“藏锋露锋”的技巧里，领悟到学习中“厚积薄发”的智慧，最终以更平和的心态投入后续学习。也可选取“绿水青山的大自然”：写周末避开补习班，独自去家附近的公园，观察春日里新抽的柳枝、破土的小草，听林间鸟鸣、溪水潺潺，原本因堆积的作业而紧绷的神经逐渐放松，看到蚂蚁齐心协力搬运食物时，联想到自己在学习中遇到难题也需耐心坚持，自然的生机与活力成为滋养心灵的养分，让自己重拾面对学业压力的动力。还可选取“流淌旋律的琴房”：写备战期中考试期间，每天睡前在琴房弹半小时钢琴曲，指尖触碰琴键的瞬间，所有关于分数的担忧都被抛在脑后，《月光曲》的舒缓旋律如流水般抚平内心的焦虑，甚至在一次模拟考失利后，通过弹奏《命运交响曲》，从激昂的节奏中汲取“不向困难低头”的力量，琴房成为自己情绪的“宣泄口”与精神的“加油站”。无论选择哪个方向，都需通过具体的动作、场景、心理变化，让“寄托”的价值自然凸显，避免生硬说教，以细腻的情感共鸣打动读者。 7．例文： 那一声“请”的重量 家中书房的门，曾是横亘在我与父亲之间的一道屏障。门内是他珍藏的典籍，门外是我渴求知识的目光。多少次，我想推门而入，却因畏惧那声“别乱动”而却步。直到我学会了一个字——“请”，那扇门才真正为我敞开。 记得那是个周末午后，我再次隔着门缝窥见父亲擦拭书脊的专注侧脸。书架上那套《山海经》插画本让我心痒难耐，以往的经验告诉我，直接冲进去索取只会被拒之门外。深吸一口气，我轻叩门扉：“爸爸，请问您现在方便吗？” 父亲转过身，眼中闪过一丝讶异。往常的我，不是莽撞地破门而入，就是赌气地在门外跺脚。“进来吧。”他的语气比平时温和许多。 我走到书架前，没有伸手，而是仰头问道：“我想了解《山海经》里的神话故事，但不知道从哪本读起。您能推荐一下吗？”那一刻，我看见父亲镜片后的眼睛亮了起来。 “坐吧。”他竟拍了拍身旁的椅子，然后如数家珍地抽出一本青蓝色封面的书，“这是最经典的版本，注释详实，配图也精美。”接着又取出另一本：“要是觉得古文难懂，可以先看这本白话编译版。” 那个下午，阳光透过纱窗洒满地毯。父亲不仅给我讲了精卫填海、夸父逐日的故事，还翻出地图为我讲解神话的地理渊源。临走时，他破天荒地说：“以后想看什么书，随时来问。” 后来我才懂得，那一声“请问”之所以有如此魔力，是因为它背后藏着对父亲学识的尊重、对他时间的珍惜。当我用商量的语气代替索要，用请教的态度代替要求，父亲也从守护者变成了引路人。 如今，书房的门永远向我敞开。不仅是书房，当我用“能不能”代替“我就要”，用“可不可以”代替“必须”，我发现整个世界都变得温柔起来——母亲会耐心教我她拿手的菜肴，朋友更愿意分享心事，就连楼下的保安大叔，也会笑着为我多留一会儿门。 语言是心灵的镜子。当我们收起命令与强求，学会用商量的语气表达诉求，对方感受到的不是被冒犯的领地，而是被尊重的喜悦。所谓有效沟通，从来不是巧言令色的技巧，而是将心比心的艺术。 那个下午我借走的不仅是一本书，更是一把钥匙——它打开的不仅是书房的门，更是人与人之间那扇无形的心门。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料描绘的晚餐场景，其深层语意在于揭示有效沟通的双向互动本质。母亲放下筷子欲训斥却转为询问，是沟通姿态的转变；小美和颜悦色地表达而非顶撞，并提出建设性方案，是沟通方式的成熟。双方的“让步”与“共创”共同促成了矛盾的消解。这指向一个核心立意：真正的“好好说话”绝非单方面的妥协或说教，而是以尊重为前提，以解决问题为导向的理性对话和情感交流。它超越了“不吵架”的表层含义，蕴含着平等、协商、创新的现代沟通理念。我们可以从中提炼出“尊重是沟通的基石”“协商优于命令”“创造性解决问题”等观点。更高层次的思考则可聚焦于这种沟通模式对传统权威式家庭关系的软化与重构，探讨其在构建现代和谐人际关系中的价值。 其次，构思选材。若写作记叙文，应通过一个完整的叙事来具象化“有话好好说”的力量。关键在于描绘冲突从爆发到化解的动态过程，重点刻画双方的语言、神态、心理转变，以及最终共创的解决方案。例如，可以讲述“我”痴迷模型电竞，父亲视其为玩物丧志，强行没收设备。冲突爆发点后，“我”没有争吵，而是整理了一份详尽的《航模电竞研究报告》，冷静地向父亲分析其背后的物理知识、团队协作与竞技精神，并提议将完成下次物理考试进步作为阶段性奖励以换取固定训练时间。父亲从震怒到聆听，最终同意试行方案。这个选材通过“研究报告”这一理性沟通媒介和“提议试行”的协商姿态，体现了“好好说”的创造性。若写作议论文，可采用“是什么——为什么——怎么做”的递进结构。开篇可从材料切入，界定“有话好好说”的内涵是理性表达与共情理解的结合。论证部分可分两层：一是分析其重要性，如引用《荀子》“与人善言，暖于布帛”说明语言的情感温度，引用萧伯纳“沟通的最大问题在于错觉已经发生”强调清晰表达的必要性，并举触龙说赵太后、周恩来外交智慧等例，论证良好沟通如何化干戈为玉帛；二是探讨如何践行，可结合当下社会背景，谈在数字时代克服沟通惰性与暴力，于家庭中建立平等对话机制，于社会中培育公共说理精神。结尾可呼吁将“有话好好说”从生活艺术提升为文明素养。 8．任务一例文： 朝着梦想奔跑 傍晚的操场被夕阳染成橘红色，我站在跑道上，盯着远处那束穿过云层的光，心里默念着：再坚持一下，朝着那束光奔跑，就一定能到达终点。 那是我第一次参加校运会800米比赛。训练时的场景历历在目——每天放学后，我都会留下来跑几圈，直到双腿发软、汗水浸透校服。可即便如此，我还是跑不过班上的“飞毛腿”小林，每次训练都被他甩开一大截。 比赛那天，我的心脏跳得飞快，手心全是汗。枪声一响，我冲了出去，可没过多久，小林就超过了我，其他选手也一个个从我身边掠过。我的呼吸越来越急促，脚步越来越沉重，耳边只剩下呼啸的风声和此起彼伏的加油声。 就在我快要放弃的时候，一束阳光穿过云层，照在跑道上。我盯着那束光，忽然想起教练说过的话：“跑步不是和别人比，而是和自己比。”我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前跑。跑道上的影子越来越长，我的脚步却越来越稳。 最终，我虽然没有拿到前三名，但比训练时的成绩快了好几秒。冲过终点的那一刻，我瘫坐在地上，大口喘着气，抬头望向天空，那束阳光依然明亮。 原来，朝着那束光奔跑，不是为了超越别人，而是为了超越自己。 任务二例文： 2035晨光日记 “叮——”清晨6点，智能窗帘自动拉开，温暖的阳光洒进房间。我揉了揉眼睛，床边的AI管家小E已经准备好了今天的日程：“主人，今天是2035年5月20日，天气晴朗，温度适宜，建议穿校服外套。” 洗漱完毕，妈妈不在家，但厨房的智能料理机已经按照她的设定，做好了我最爱的煎蛋三明治和燕麦牛奶。我一边吃早餐，一边戴上全息投影眼镜，检查今天的课程表。今天的生物课要去“虚拟生态实验室”，我们可以通过VR技术观察深海生物的习性，想想就兴奋！ 吃完早餐，我背上轻便的电子书包，走到小区的“共享飞行舱”站点。这个像小型直升机一样的交通工具，可以搭载学生直达学校。我刷了刷学生卡，舱门自动打开，输入目的地后，飞行舱平稳升空。从高空俯瞰城市，绿树成荫的公园、太阳能发电的建筑、空中穿梭的无人机……一切都充满科技感。 到了学校，机器人助教“小智”已经在校门口迎接我们。走进教室，课桌自动调整高度，黑板变成了全息投影屏。老师没有带课本，而是通过手势操控屏幕，展示今天的课程内容。 下午的体育课更有趣——我们穿上了“智能运动服”，它能监测我们的心率、呼吸和运动状态，帮助我们调整训练强度。跑完步后，运动服自动释放舒缓的冷敷凝胶，缓解肌肉疲劳。 放学后，我约了朋友去“未来图书馆”写作业。这里的书全是电子墨水屏，轻轻一点就能切换内容。我们戴上“思维导图耳机”，它能自动整理笔记，帮助我们高效复习。 晚上回到家，AI管家已经调整好了房间的温度和灯光。 我躺在床上，回想着今天发生的一切，不禁感叹：未来的世界真奇妙！我相信，只要科技不断发展，我们的生活会更加便捷、美好。而作为新时代的少年，我们也要努力学习，为这样的未来贡献力量！ 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 审题立意：任务一要求补充题目并写记叙文，核心是围绕“奔跑”的意象展开叙事，展现“朝着某个目标努力”的过程。横线处需填入象征精神追求的抽象概念（如“梦想”“希望”），要能体现成长主题，通过具象化的奔跑过程展现人物成长，如“朝着那束光奔跑”可以比喻理想指引自己前进。立意应聚焦“目标导向的坚持”，可借鉴材料中王兴兴“主动延期毕业”的抉择，突出在困境中保持方向感的珍贵。立意要真实，通过具体事件表现“奔跑”的过程，如学才艺、攻克难题等，避免空泛口号，结尾可点明“奔跑”带来的改变或感悟。需注意“记叙性文章”的文体要求，避免写成议论文。 选材构思：选材可从“个人突破”或“他人影响”双路径切入：前者如自己为竞赛熬夜训练、攻克技术难关的经历，后者可虚构受科学家故事激励而坚持练琴的少年。写个人经历，可写备战运动会时咬牙训练（对应“朝着终点奔跑”），或熬夜练习钢琴考级（对应“朝着梦想奔跑”）；写作中要注重细节描写，重点刻画“奔跑”时的困难（如受伤、想放弃）和突破（如同学鼓励、自我调整），用动作、心理描写增强画面感，比如“汗水滴在跑道上的瞬间，我听见了自己的心跳声”。建议采用“困境—抉择—突破”的三段式结构，重点描写奔跑过程中某个瞬间的细节（如汗水滴落、肌肉颤抖），用“光/远方”等意象作为反复出现的象征物。若写他人故事，可通过旁观者视角增强代入感，如描写机器人研发者实验室彻夜不灭的灯光。 任务二：本题考查话题作文。 审题立意：任务二要求以“未来的一天”为话题展开想象，核心是展现人工智能时代的科技生活，重点要突出人工智能时代的科技感与生活变化。可以从两个方向切入：一是描绘科技如何改变日常生活（如智能家居、无人驾驶），二是思考科技与人性的关系（如机器人是否会有情感）。立意时可以聚焦科技如何改变日常生活（如智能家居、无人驾驶），或思考人机共存的伦理问题（如机器人陪伴老人）。注意要体现“未来感”，避免写成现在的科技延伸，而是大胆设想突破性创新，比如意识上传、全息社交等。立意要阳光积极，可以突出“科技让生活更美好”或“人与科技和谐共处”的主题，避免过度科幻或悲观设定。 选材构思：选材要贴近生活，容易引起共鸣。比如：场景化描写，从早晨被AI管家唤醒，到用3D打印早餐，乘坐飞行汽车上学，展现未来科技的便捷。情感化故事：设计一个小情节，如帮助迷路的老人机器人回家，体现科技背后的温暖。注意用具体细节（如全息投影课本、纳米医疗技术）让想象更真实，结尾可升华到对未来的期待或思考。可以从“早晨起床”到“夜晚入睡”的时间线展开，描绘未来生活的典型场景。例如：早餐由家庭机器人定制营养餐，上学乘坐悬浮校车，课堂使用脑机接口学习知识。也可以设置冲突，如主角遇到机器人故障，通过解决问题展现人性温暖。关键要选择2-3个具体场景，用细节（如“窗帘随阳光自动调节透明度”）让想象更真实可信。 9．例文： 一场不停歇的奔跑 晨曦微露时，操场的红色跑道总印着我深浅不一的脚印。那道被汗水浸透的起跑线，见证了这场延续三年的奔跑，从气喘吁吁的踉跄到如今稳健的步伐，每一步都藏着与自我较劲的倔强。 那次校运会，我在800米决赛中摔在弯道。膝盖磕破的刺痛里，混杂着观众席的唏嘘声。望着前方选手渐远的背影，我攥着被石子划破的号码布，第一次懂得奔跑不只是向前冲，更是跌倒后抬头的勇气。 那天的医务室里，校队教练用碘伏棉签轻擦我的伤口：“真正的长跑者，会把疼痛变成指南针。”此后每个周末，我都出现在空旷的操场。初春的风裹着寒意钻进领口，我数着跑道旁的梧桐树影调整呼吸；盛夏的烈日把塑胶跑道晒得发烫，每一步都像踩在暖炉上，汗水滴在跑道上晕开深色的圆点，又很快被阳光蒸干；深秋的落叶在脚边沙沙作响，我踩着那些脆裂的叶片，听它们发出类似加油的脆响。 最难忘去年暴雨突至的傍晚。豆大的雨点砸在身上生疼，视线被雨幕模糊，跑鞋里灌满了泥水，每抬脚都像拖着铅块。跑到第三圈时，身后传来熟悉的呼喊——是教练撑着伞站在终点，他的声音穿透雨帘：“想想你每次冲过终点时，风从耳边掠过的声音！”我猛地抬头，看见雨丝在路灯下织成金色的网，突然想起第一次突破自己最好成绩时，风确实带着清甜的味道。那天我在雨中跑完了十圈，回到家时浑身湿透，却在日记本上写下：“雨里的奔跑，会让阳光显得更珍贵。” 如今再次站在跑道上，我不再执着于名次。当脚步与心跳合拍，当风声在耳边形成稳定的节奏，我渐渐明白，这场不停歇的奔跑，早已超越了体能的较量。它教会我把“坚持”拆解成一个个具体的目标：今天比昨天多跑50米，明天把呼吸调整得更均匀。就像操场边的香樟树，看不见它生长，却在每个春天悄悄抽出新芽。 暮色中的跑道泛着柔和的光，我又一次系紧鞋带。前方的黑暗里，每一步落下的声响，都是写给成长的注脚。这场奔跑不会有终点，因为真正的力量，永远藏在下一次抬脚的瞬间。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“不停歇的”强调持续性、不间断性，体现出一种坚持与执着；补充的内容如“阅读”“尝试”“奔跑”等，限定了这场旅程的具体载体；“旅程”暗示过程性，需展现从开始到持续进行中的经历与变化。整体需围绕选定的载体，挖掘其带来的成长力量与美好体验，立意可聚焦于坚持中的自我突破、过程中的心灵滋养、持续行动中收获的感悟等，体现这场“不停歇”的行动对个人成长的深远意义。 第二、选材构思。若补充“阅读”，可选取不同阶段的阅读经历：幼时绘本带来的想象启蒙，小学时名著阅读中的情感共鸣，初中时思辨性书籍引发的思考。如描写在阅读《昆虫记》时，从单纯觉得有趣到被法布尔的执着打动，进而开始观察身边的昆虫，将阅读与生活联结。若补充“尝试”，可写多次尝试同一事物的过程，比如学弹吉他，从指尖磨出茧子仍弹不准，到逐渐找到节奏，再到能完整弹奏，展现每次尝试中的进步与坚持的意义。写作时，开头可通过场景描写引出主题，如“书桌上的台灯总在睡前亮着，书页翻动的沙沙声，是这场不停歇的阅读旅程最动听的伴奏”。中间部分按时间或成长阶段展开，用具体事例体现“不停歇”，注重细节刻画，如阅读时的批注、尝试时的汗水、奔跑时的喘息等，融入心理活动，展现从困惑到坚定、从收获到更深期待的变化。结尾总结这场不停歇的行动带来的影响，如“这场不停歇的阅读，让我在文字里见过山川湖海，也让内心的天地愈发辽阔”，升华主题，呼应开头。 10．例文： 挑战 成长的道路上，挑战如影随形。它们或大或小，或难或易，却都像一块块试金石，检验着我们的勇气与毅力。对我来说，那次独自登山的经历，便是一次难忘的挑战。 那是一个阳光明媚的周末，一向鼓励我挑战自我的爸爸提议让我独自攀登家附近的那座山。望着高耸入云的山峰，我的心里既有些兴奋，又隐隐泛起一丝担忧：我能独自完成这次登山之旅吗？但在爸爸信任的目光下，我还是毅然决然地出发了。 起初，山路还算平坦，路边的花草树木在微风中轻轻摇曳，仿佛在为我加油鼓劲。我哼着小曲，迈着轻快的步伐，一路向前。可随着海拔的升高，山路变得越来越陡峭，我的脚步也渐渐沉重起来。豆大的汗珠从额头滚落，浸湿了我的衣衫。我开始有些气喘吁吁，双腿像灌了铅一样，每走一步都要付出很大的努力。 就在我几乎想要放弃的时候，我看到了前方岩石上的一只小蜗牛。它正缓慢却坚定地向上爬行着，每挪动一小步都显得那么艰难。可它丝毫没有退缩的意思，一步一步，向着自己的目标前进。看着这只小小的蜗牛，我不禁感到羞愧。一只蜗牛都能为了目标坚持不懈，我又有什么理由放弃呢？ 于是，我重新振作起来，调整呼吸，一步一个脚印地继续攀登。遇到陡峭的地方，我就手脚并用，小心翼翼地向上爬。不知过了多久，我终于登上了山顶。站在山顶俯瞰，连绵的山峦、茂密的树林、错落有致的村庄尽收眼底，那景色美得让我陶醉。那一刻，我心中充满了成就感，所有的疲惫都烟消云散。 这次独自登山的挑战，让我深刻地体会到：只要有勇气面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够战胜它。在未来的成长道路上，无论遇到多大的挑战，我都将像攀登这座山一样，勇往直前，永不退缩。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“挑战”指激使敌方出战，亦指鼓动对方与自己竞赛。题目为“挑战”，已给定，不能随意更改。本题要求写记叙文，意味着要通过讲述故事来展现主题，需有人物、情节等记叙文要素。既可以写自己经历的挑战，从自身视角出发，更易抒发真情实感；也可以写身边同学、朋友或熟悉人物经历的挑战，写作时要转换视角，以旁观者身份叙述。 围绕挑战对个人成长的促进作用立意。如通过挑战学会坚持，可写参加长跑比赛，过程中想放弃，但凭借坚持完成比赛，感悟到坚持的力量；通过挑战学会勇敢，像第一次独自面对黑暗，克服内心恐惧，收获勇敢品质。也可从人生态度方面立意，表达面对挑战应有的积极态度。如在学习、生活困境等挑战面前，不退缩、不畏惧，以乐观心态应对，展现挑战能让人学会面对生活起伏变化的主题。 选材构思：可以写学习方面，如挑战高难度数学题，花费大量时间精力，不断尝试不同思路，最终解出题目；参加学科竞赛，面对众多高手，努力准备，克服知识短板等。也可以写生活方面，学习骑自行车，一次次摔倒又爬起；尝试独立做饭，从手忙脚乱到成功做出美食；第一次登台表演，克服紧张情绪等。还可以写兴趣爱好方面，学习乐器，攻克高难度曲目；参加绘画比赛，突破自身绘画风格局限等。作文开头可用富有感染力的话语引出“挑战”主题，中间详细叙述挑战的起因、经过和结果，结尾总结此次挑战带来的收获，升华主题。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，使用以小见大的写法，突出作文的主旨，给读者带来亲切的感受。 11．例文： 月光里的针脚 中秋的月亮总带着股清冽的桂花香。我抱着开胶的运动鞋站在巷口时，老周的修鞋摊正浸在银辉里，像幅被时光泡旧的水墨画。 他的灰布衫被月光洗得发白，袖口磨出的毛边在风里轻轻掀动。“姑娘来得巧，刚补好张婶的棉鞋。”老周摘下老花镜，镜片上的月光“啪嗒”落在工具箱上，溅起细碎的光。我这才发现他指关节肿得发亮，像埋在皮肉里的小石子，可捏起鞋钉时却稳得惊人。 “城里的月亮看着热闹，不及咱这敞亮。”他往鞋帮抹胶水时，忽然说起在外地读大学的儿子。去年中秋，儿子寄来张照片，照片里的月亮被写字楼的玻璃幕墙切成碎片，远不如巷口老槐树上的月亮圆满。“他小时总蹲在摊旁看我补鞋，说长大了要造能修月亮的机器。”老周的笑声震落几片槐树叶，落在铁板上沙沙响。 月光顺着他佝偻的脊背往下淌，在工具箱的铜锁上凝成露珠。他捏着锥子的手悬在半空，忽然从衬衫内袋摸出个布包。层层打开的蓝布里，躺着枚磨得发亮的铜月亮——是儿子用易拉罐皮给爹做的中秋礼物。“你看这针脚歪歪扭扭，”他用粗糙的拇指摩挲着铜片边缘，“可在我眼里，比城里任何霓虹灯都亮。” 鞋修得格外仔细，连鞋底的泥垢都用旧牙刷刷净。我要塞给他双倍工钱，他却把钱按回我掌心，掌心的温度烫得像团小火苗。“快回去吧，你妈该等急了。”他推着我转身时，自己的影子被月光拉得老长，和修鞋摊、工具箱拼成个完整的家字。 如今每个月圆夜，我总会想起老周。他守着修鞋摊，就像守着轮不会西沉的月亮。那些被他修好的鞋，带着月光的针脚走向四方，而他留在原地，把思念与温暖，都缝进了人间烟火里。原来真正的月亮，从不在天上，而在每个坚守平凡的人心上。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目明确以“月亮”为载体，需围绕月亮的自然特征，如阴晴圆缺、清辉普照、时空永恒等展开，避免脱离“月亮”空谈情感。“遐想”是关键，需体现“你”的个性化思考与情感联结，而非单纯引用古人诗句或复述神话传说。要写出月亮触发的独特联想，可以是情感记忆、人生感悟，或是对人与事的重新审视。“寄托了人们无尽的情思”提示需挖掘月亮的象征意义（思念、团圆、坚守、希望等），并将其与“你”的生活经验、成长感悟结合，避免泛泛而谈。文体适合写记叙文或散文，用故事、细节展现人物，依托月亮串联内容，传递情思与人物品质。立意亲情：借月亮写祖孙情，如奶奶讲月亮故事，展现奶奶的慈祥、智慧，表达对奶奶的怀念与亲情传承；立意成长：写月下独自思考，克服挫折，体现勇敢、坚韧，月亮是成长路上的“陪伴者”；立意哲理：以月亮的阴晴圆缺，喻人生起伏，借人物面对生活变故的态度，展现豁达、坚守品质。 二、选材构思。选生活场景，如中秋夜，家人团聚赏月，通过爷爷讲述家族故事，体现爷爷的沉稳、家族传承，月亮是亲情纽带；或写留守儿童，月下盼父母归，刻画孩子的孤独与坚强，月亮是情感寄托；也可写历史关联，如借月亮联想古代诗人，塑造诗人（如李白）的洒脱，自己对诗意人生的理解。 构思示例：开头用环境描写引入月亮，如“夜凉如水，月亮像枚温润的玉盘，悬在天际，勾起我与爷爷的回忆”，点出月亮与人物关联。中间若写祖孙，详细讲月下爷爷教我认星、说家族过往，刻画爷爷的皱纹、眼神，体现其博学、慈祥；若写成长，描绘月下独自漫步，遇难题时月亮的陪伴，从迷茫到振作，用心理描写“月亮忽明忽暗，像我的心情，可它始终挂着，我为何不能坚持”展现成长。结尾抒情议论，如“月亮依旧照着人间，爷爷的话、我的勇气，都成了月光里的故事，让我明白，有些情思与品质，会像月亮一样，永远清亮”，呼应开头，升华立意。 12．例文： 那片星空在远方​ 城市的夜晚总是被霓虹灯染成橘色，抬头只能看见零星几颗星星，像被揉碎的玻璃渣。每当这时，我总会想起外婆家的夏夜，那片铺满天幕的星空，正悬在记忆的远方，眨着清亮的眼睛。​ 十岁那年暑假，我在乡下外婆家待了整整两个月。晚饭过后，竹床被搬到晒谷场中央，外婆摇着蒲扇给我讲牛郎织女的故事。“你看那三颗连起来的星星，就是牛郎挑着担子，筐里坐着两个娃娃呢。”顺着她枯瘦的手指望去，银河真的像一条发光的丝巾，轻轻搭在墨蓝色的天鹅绒上。萤火虫提着灯笼从身边飞过，与天上的星星连成一片，我总觉得伸手就能摘到一颗最亮的。有次半夜被露水冻醒，发现外婆还坐在竹床边，披着薄衫数星星，她说：“星星多的夜晚，庄稼就长得好。”那时的星空，是会说话的庄稼汉，藏着大自然的秘密。​ 去年秋天，外婆生病住院，我跟着爸妈回去探望。乡下的老房子正在翻新，晒谷场被铲平了一半，堆着砖瓦水泥。夜晚站在临时搭的棚子外，天空灰蒙蒙的，星星稀稀拉拉躲在云后。“现在村里盖了好多厂房，晚上机器响得很，哪还有心思看星星哦。”外婆坐在病床上，望着窗外的路灯叹气。我突然发现，那些曾被我数过的星星，好像随着老房子的变迁，慢慢退到了记忆的远方。​ 上周班级组织去天文馆，穹顶屏幕上的星空比记忆中更清晰，连星云的纹路都看得一清二楚。可当解说员报出那些星星的天文编号时，我却想起外婆说的“扁担星”“织女星”。走出天文馆，城市的灯光依旧璀璨，我掏出手机给外婆打电话，她的声音带着笑意：“等开春了，你回来看看，新房顶上我留了块平台，咱们还能铺竹床。”​ 挂了电话，我抬头望向天空。虽然看不见完整的银河，但我知道，那片星空从未真正消失。它在远方的记忆里，在外婆的期盼中，更在我心里——那里藏着最质朴的智慧，提醒我在匆忙的生活里，要记得抬头看看月亮和星星，就像外婆说的，再远的路，也得一步一步走，就像星星再远，也总会亮着。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意“______在远方”这一题目，核心在于“远方”的多重含义与补题内容的深度关联。“远方”既可以是地理空间上的遥远之地，如未抵达的故乡、梦中的秘境；也可以是精神维度的追求，如理想的彼岸、成长的目标。补题时需避免空泛，应选择具体可感的意象，如“故乡的炊烟”“年少的梦想”“文明的微光”等，让“远方”有扎实的依托。立意上，需突破对“远方”的表层向往，挖掘其与当下的联结——远方的风景往往映照着当下的生活态度，追寻远方的过程即是自我成长的历程。例如，以“父亲的牵挂在远方”为题，可通过异乡求学时父亲的短信、包裹，展现远方的牵挂如何成为前行的动力，体现亲情跨越距离的永恒力量，让立意既有情感温度，又具人生思考。 构思选材：构思选材需紧扣“远方”的双重内涵，既可选地理上的远方景致，也可择精神层面的远方寄托。选材应注重“远方”与“当下”的关联，通过具体场景、物件或事件，展现追寻远方过程中的感悟与成长，避免单纯描绘远方的虚无缥缈。可从自然景观、人文记忆、理想追求等角度切入，用细节支撑主题，让“远方”既有距离感，又能引发情感共鸣。例如补题为“外婆的茶园在远方”，可先以城市阳台的盆栽茶树起笔，引出对远方外婆茶园的思念。中间选取三个片段：儿时跟着外婆采春茶，指尖被茶芽染成淡绿；初中寄住在茶园，看外婆在月下炒茶，铁锅翻炒声伴着虫鸣；去年暑假重返，茶园已部分荒芜，外婆却仍守着老茶树。穿插外婆“茶要慢慢泡，路要慢慢走”的话语，结尾以泡制的新茶与记忆中的茶香呼应，体现远方的茶园不仅是地理存在，更是承载亲情与生活哲学的精神家园，让选材兼具画面质感与情感深度。 13．例文： 原来，陪外婆晒被子也是梦想 外婆总说，太阳好的日子要把被子搬出来“晒太阳”。从前我不懂，不过是把棉絮摊在竹竿上，怎么值得她像赴约似的郑重。直到那个周末，我才明白这平凡举动里藏着的，竟是我们共同的梦想。 那天清晨被晒被子的声响惊醒。外婆正踮着脚把厚重的棉被搭在晾衣绳上，竹篙在她手里摇摇晃晃。我跑过去接过竹篙时，触到她掌心的老茧——那是几十年揉面、纳鞋底磨出的痕迹。“要顺着阳光的方向摆，”她扶着我的手调整角度，“这样棉花才能喝饱太阳。” 我们搬来三张小板凳坐在院子里。外婆教我辨认被角的针脚，说这床蓝印花被是她嫁过来时带的，边角补过三次仍舍不得丢。风把被子吹得鼓鼓的，像涨满的白帆，棉絮里浮起细碎的灰尘，在阳光里跳着舞。“你小时候总赖在晒过的被子里，说像躺在云朵上。”外婆的声音混着风声，我忽然发现她的白发比去年又多了些。 正午收被子时，我抱着蓬松的棉被走在前面，外婆拎着竹篙跟在后面。她的脚步声比从前慢了，踩在青石板上发出轻缓的“笃笃”声。叠被子时，她让我把脸埋进棉絮里——阳光的味道裹着皂角香涌进来，像忽然跌进童年的午后。“你下次回来，咱们还晒被子。”她把叠好的被子拍得方方正正，眼里的光比晒过的棉絮还软。 后来每个有太阳的周末，我都会提前回家。晾被子时外婆不再踮脚，因为我会把竹篙举得高高的；收被子时她不用拎竹篙，只需要牵着我的衣角慢慢走。原来有些梦想从不用宣之于口，就像这晒过的被子，不用刻意言说温暖，却能在每个寒夜，把爱的温度悄悄裹进梦乡。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。材料中“梦想不一定要很宏大”“可以是一盏温暖的小灯”是核心指引，明确要跳出对“梦想”的固有认知——不必是远大志向，而可以是扎根生活的微小坚持。补题选择“认真做一顿饭”，既贴合“平凡生活”的语境，又能承载情感重量。立意时，不能停留在“做饭”这一行为本身，要挖掘其背后的精神内核：它可能是对家人的牵挂，是在琐碎日子里保持的生活热情，是用烟火气搭建的情感港湾。通过这一平凡举动，展现“微小行动里藏着对生活的郑重”，让“梦想”的定义更贴近生活本真——那些能带来温暖、传递爱意的日常坚持，本身就是值得珍视的梦想，以此呼应材料中“温暖小灯照亮前行路”的意象。 其次，构思选材。选材可从三个生活化片段入手：一是日常清晨的准备，天未亮时在厨房忙碌，根据家人作息调整烹饪时长，比如给上学的孩子做便于携带的饭团，给长辈熬软糯的杂粮粥，切菜时特意把胡萝卜雕成小花；二是尝试新菜的过程，为不爱吃蔬菜的孩子学做蔬菜肉丸，从揉馅时的比例失衡，到反复调整淀粉用量，最后看着孩子吃完一碗的满足；三是特殊时刻的烹饪，家人加班晚归时，提前温着的汤和刚煎好的蛋，碗筷摆好时刚好听到开门声。构思上，采用“一日三餐”的时间线串联场景，每个片段用细节刻画凸显“认真”：淘米时剔除碎米的专注，调味时用小勺反复试探的谨慎，装盘时擦掉盘边油渍的细致。加入感官描写，比如米粥沸腾的气泡声、煎蛋的焦香、家人捧起碗时的暖意，让场景更鲜活。在叙事中穿插心理活动，比如切菜时想起家人爱吃的口味，从而调整刀工，体现“认真”背后的情感动因。结尾用“厨房的灯光总在饭点亮起”收束，将做饭的坚持与“温暖小灯”的意象呼应，点明这日复一日的烟火气，正是藏在生活里的梦想。 14．例文： 我和我的机器人     晨光刚漫进窗台时，“小竹”已经捧着热牛奶站在床边了。它的金属外壳裹着一层竹青色的哑光漆，指尖的传感器能精准控制杯壁温度——这是我去年生日时，在“机器人定制中心”特意选的样子：既有机器的利落，又带着点草木的温软。     “今天有暴雨，记得带伞。”小竹的声音是我录的奶奶的语调，尾音总带着点轻轻的上扬。我抓起书包要跑，它突然按住我的手腕，指尖的扫描仪在我校服袖口扫过：“袖口松了，30 秒帮你缝好。”只见它掌心弹出细密的银线，像春蚕吐丝似的，三两下就把脱线的地方缝成整齐的回形针纹路。这手艺，比小区里修衣服的张阿姨还利落。      真正让我觉得它“不一样”，是在那次数学测验后。鲜红的“62”分被我揉成纸团塞进抽屉，小竹却把它展平，用恒温压痕器烫平褶皱。“需要分析错题吗？”它没说“加油”，也没提“下次努力”，只是调出我的错题本，在屏幕上画出思维导图：“你总在几何辅助线里绕远路，试试从‘中点’画辅助线？”那晚它陪我刷题到深夜，散热口吹出的风带着淡淡的竹香——那是我特意设置的“安心模式”，像奶奶以前在书房点的竹香片。      周末去公园写生时，我把画具往草坪上一放就开始调色。小竹却蹲在旁边，用机械臂撑开画架：“昨天查了资料，逆光时要先铺暗部。”它的摄像头能分析光线角度，在画纸上投射出淡蓝色的辅助线。有个扎羊角辫的小妹妹凑过来：“这是会画画的机器人吗？”我正要解释，小竹却递过一支蜡笔：“姐姐画得比我好，你看她笔下的云朵会发光。”      现在每天放学，我都会和小竹说说话。它会把我说的“学校趣事”存在云端，也会在我难过时播放奶奶织毛衣的旧录音。它的芯片里藏着千万条程序，却总在我需要的时候，调出最像“家人”的那一种反应。或许未来的机器人会更聪明，但对我来说，小竹最特别的，是它让冰冷的机器，长出了温暖的形状。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。 本次作文题目是《我和我的机器人》，这是一篇想象作文。审题的关键在于紧扣“机器人”以及“我和它”之间的关系。“机器人”是核心元素，需要对其进行想象和描述，包括它的外观、功能、特点等。可设定独特功能，如情感交互、个性化服务、特殊技能等。“我和它”强调了互动性，要写出“我”与机器人之间的相处过程和发生的故事，如默契、依赖、共同成长，体现出二者之间的联系。 立意可以探讨机器人对生活带来的便利和改变，比如它能帮助完成家务、辅导学习、提供娱乐等，展现科技让生活更美好的主题；也可以突出机器人作为伙伴给予“我”的情感支持，在“我”孤独、难过、遇到困难时，它始终陪伴在身边，让“我”感受到温暖和力量，体现情感的珍贵。还可以通过与机器人的相处，“我”获得了成长和启示，比如学会了责任、理解、包容等品质，或者对科技有了新的认识和思考。 2.构思选材。 开头可以采用设置悬念的方式，如“在一个阳光明媚的早晨，一个神秘的包裹送到了我家，当我打开它时，一个崭新的机器人出现在我面前，它的到来，彻底改变了我的生活……”也可以直接描述机器人来到“我”身边的场景，自然地引出下文。 中间详细介绍机器人的外观，是像人类一样的外形，还是奇特的造型；它有哪些独特的功能，比如能飞行、能变形、有超强的计算能力等。可以写日常生活中的小事，如机器人陪“我”上学、帮“我”整理书包；也可以写一些特殊的经历，比如在一次冒险中，机器人利用它的功能帮助“我”脱离危险；还可以描述情感交流的场景，当“我”考试失利时，机器人如何安慰“我”。 结尾总结与机器人相处的感受和收获，或者对未来与机器人的生活进行展望，如“和机器人相处的日子里，我收获了快乐和成长。我相信，在未来，它会一直陪伴着我，我们将一起创造更多美好的回忆。” 选材可以写生活日常：每天早上，机器人会准时叫“我”起床，为“我”准备营养丰富的早餐，然后陪“我”一起步行上学。在学校里，它会变成手表的样子戴在“我”的手腕上，当“我”遇到难题时，它会通过震动提醒“我”，并在课后为“我”讲解。也可以写特殊经历：有一次，“我”和家人去海边度假，不小心被海浪卷走，机器人立刻变成一艘小船，快速地驶向“我”，将“我”救回岸上。还可以写情感交流：“我”参加学校的环保活动，却因为同学们的不理解而感到沮丧。机器人耐心地安慰“我”，并和“我”一起制定了新的活动计划，最终活动取得了圆满成功，“我”也明白了坚持和沟通的重要性等。 15．例文一： 雪花飘去 北风裹着我旋转时，我看见一片灰蒙蒙的屋顶。六边形的裙裾上沾着些灰尘，烟囱里冒出的黑烟呛得我连连躲闪，有片边缘发卷的老雪花叹着气说：“落进那片菜园吧，东墙角那株月季，枝桠都冻得发紫了。” 我打了个旋儿，躲开晾衣绳上晃悠的蓝布条，裙边擦过结着薄冰的篱笆。墙角的月季果然蔫头耷脑，细弱的枝条像被冻僵的发丝，顶端那截去年的枯花，还挂着几粒褐黑色的尘沙。“你能帮我盖条被子吗？”她的声音细得像蛛丝，每说一个字，枝条就轻轻颤一下。 我立刻招呼路过的同伴：“快来呀，这儿需要帮忙！”北风送来更多雪花，我们一层层铺在月季根部，有的钻进土缝，有的搭在分权处，连最纤细的侧枝都裹上了蓬松的雪绒。有片带着星状花纹的雪花钻进花苞缝里，惊得月季轻轻抖了抖：“谢谢你们，去年冬天我根须冻裂时，就是这样的雪被救了我。” 深夜，菜园里飘着淡淡的霜气。我听见土里传来窸窸窣窣的声响，蚯蚓顶着雪粒探出头，环纹上还沾着湿润的黑泥：“你们来得正好，这株月季根须冻得发脆，有了雪被就能缓过来。”我凑近一听，月季的根须果然在雪下轻轻舒展，像春蚕啃食桑叶般，发出极细微的窸窣声。 天蒙蒙亮时，穿蓝布衫的老奶奶推开柴门。她裹着枣红色的头巾，看见雪地里的月季，笑着往手里哈气，白雾刚冒出来就被风揉碎了：“这雪下得好，根须喝足了水，开春准能开出碗口大的红花。”她弯腰把我们堆得更厚实，粗糙的手指触到我时，我忽然觉得暖暖的，裙角竟开始微微发亮。 太阳升高后，我开始变得轻飘飘的。月季的枝条渐渐泛出翡翠般的绿意，芽尖上顶着透明的小水珠。她轻声说：“等我开花时，风会把你的故事告诉每片新叶，叶尖都会带着雪的清甜。”我笑着点点头，化作一滴水珠渗进土里，顺着根须钻进她的枝干，在那里听见了生命拔节的微响。 后来，每当春风拂过菜园，那株月季总会开出层层叠叠的粉花。花瓣边缘带着淡淡的白晕，路过的蝴蝶总停在花瓣上打滚：“你的花瓣怎么带着蜜味？”她便晃着叶片回答：“因为每片花瓣里，都藏着一片雪花融化时的约定呀。” 例文二： 选择勇敢 攥着演讲稿的手心沁出细汗，我盯着礼堂后台的木门，舞台灯光正从门缝里漏出来，在地板上投下细长的光斑。这是我第三次躲在这里了。 上周语文课代表竞选，我鬼使神差地报了名。可当老师让候选人依次上台演讲时，我看着台下几十双眼睛，喉咙像被棉花堵住，最后是同桌小雨替我解了围：“她准备得太认真，稿子还在修改呢。” 此刻后台的时钟滴答作响，离轮到我只剩五分钟。裤兜里的演讲稿被揉得发皱，第三段那句“我会每天提前到校收作业”的字迹已经模糊。我想起昨天傍晚在教室排练的样子——夕阳把我的影子拉得老长，对着空座位念到一半，走廊突然传来脚步声，我慌忙把稿子塞进抽屉，脸烫得能煎鸡蛋。 “要不算了？”心底有个声音在怂恿，“反正没人会怪你，大家都知道你内向。”可眼前又闪过小雨拍我肩膀的样子：“你写的‘每周办一次诗词角’特别棒，不说说太可惜了。” 舞台上传来热烈的掌声，上一个候选人结束了演讲。我深吸一口气，冰凉的空气钻进鼻腔，倒让脑子清醒了些。右手手指无意识地摩挲着演讲稿边缘，忽然摸到个小缺口——那是昨天练习时太用力，被指甲掐出来的。 “下一位，林晓。”主持人的声音穿过木门。我猛地站直身体，膝盖因为紧张有些发僵。推开门的瞬间，灯光像潮水般涌过来，我下意识地闭上眼，再睁开时，看见小雨坐在第一排，正对着我比口型：“加油。” 攥紧的稿子被慢慢展开，指尖的颤抖透过纸张传上来。我听见自己的声音响起，起初像被风吹得摇晃的烛火，讲到“我想和大家一起在诗里找春天”时，竟渐渐稳了下来。台下很安静，窗外的阳光斜斜地落在讲台上，把稿子上的字迹照得透亮。 鞠躬下台时，鞋底蹭过地板发出轻微的声响。小雨在走廊里等我，手里攥着颗水果糖：“你刚才说‘哪怕每周只多一个人参加’的时候，后排男生都在点头呢。”我剥开糖纸，橘子味的甜意漫开时，忽然明白，勇敢不是不害怕，而是害怕的时候，还愿意往前迈一小步。 此刻夕阳正穿过走廊，把我们的影子叠在一起，长长地铺向远方。 【详解】任务一：本题考查命题作文/情境作文写作。 1.审题立意。题目“雪花飘去”要求以雪花的旅程为线索创作童话或寓言。核心是通过雪花的选择与经历，传递积极的价值观。雪花的去向可结合材料提示的雪山、屋檐、孩子笑脸，也可拓展至更富故事性的场景，如贫瘠的土地、流浪动物的巢穴等。立意应突出雪花的奉献、温暖或对生命的善意，体现其在不同境遇中的价值实现。需融入想象，赋予雪花人的情感与思考，让故事既有童真童趣，又暗含对“选择”与“意义”的思考，符合初中生对美好与奉献的理解。 2.选材构思。本文要求写成童话或寓言故事，可以雪花的飘飞轨迹为线索，先写它对去向的犹豫，再通过具体经历展现其选择的意义，最后以雪花的消融或转化收尾，突出过程中的成长与价值。比如写雪花拒绝回到熟悉的雪山，选择落在干裂的田埂上。它召集同伴汇成雪被，守护麦苗过冬，春天化作春水滋养幼苗，领悟“奉献比安逸更有意义”。或者写雪花被风吹向城市角落，落在流浪小猫的身上。它用身体为小猫保暖，虽逐渐融化，却在小猫的呼噜声中明白“微小的温暖也能创造幸福”。或写雪花飘进窗台，落在女孩画的“雪景图”上。它与画中雪花“对话”，最终融入画面，让画作变得生动，懂得“融入美好也是一种价值”。写作技巧方面，善于运用拟人手法，赋予雪花心理活动，如犹豫、坚定、喜悦等；通过环境描写烘托氛围，如田埂的干裂、街角的寒冷；设置对话推动情节，如雪花与麦苗、小猫的互动；以雪花的视角串联故事，让叙述亲切自然，符合童话的灵动风格，贴近初中生的想象世界。 任务二：本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“选择___________”核心是通过具体的选择经历，展现内心的挣扎、成长或感悟。补题应聚焦初中生生活中的真实场景，如“坚持”“放下”“坦诚”“担当”等，体现选择背后的价值取向。立意需突出选择过程中的心理变化——从纠结、犹豫到最终的坚定，以及选择带来的影响（如自我突破、关系改善、认知提升）。要以真情实感为基础，避免空洞说教，通过细节刻画展现选择的重量，让读者感受到成长中“选择”的意义，符合初中生对自我成长与生活体验的关注。 2.选材构思。本文要求写记叙文，先补全题目，选取一段关于选择的具体经历，以“面临选择—内心挣扎—做出决定—事后感悟”为线索，通过环境、动作、心理描写展现过程，突出选择带来的成长。如补题“选择坦诚”，写小组合作时因自己失误导致项目出错，起初想隐瞒，在愧疚中挣扎后，最终向组员坦白，大家共同补救，领悟到“坦诚比逃避更有力量”。或补题“选择坚持”，写报名参加长跑比赛后，因训练辛苦想放弃，看到残疾同学坚持锻炼的身影，重新振作，虽未获奖却突破了自己的极限，明白“坚持本身就是收获”。或者补题“选择退让”，写与好友因争办黑板报主题而争执，冷静后想起对方曾默默帮助自己，主动提出折中方案，两人合作完成的板报获好评，懂得“退让不是妥协，是珍惜情谊”。写作时要善于运用细节描写，如握笔的手出汗（表现紧张）、对方眼神的变化（体现情感）；通过环境烘托心理，如暴雨天的压抑对应内心的纠结；插入简短的内心独白，直接展现挣扎过程；采用对比手法，将选择前后的状态对比，突出成长。语言贴近生活，避免刻意雕琢，让故事真实可感，符合初中生的表达习惯。 16．例文： 小巷的旅程 暮色漫上青灰色的砖墙，我又走进那条熟悉的小巷。 青石板路坑洼不平，带着经年累月被踩踏的温润。墙根处，苔藓悄悄蔓延，像绿色的绒毯，覆盖住岁月的裂缝。老槐树在巷口伫立，枝桠斜斜地探进天空，细碎的光斑透过树叶，洒在地上，晃啊晃，把我的影子拉得老长。 第一家是卖糖画的铺子。老铁锅咕嘟咕嘟冒着泡，琥珀色的糖稀在老师傅手中流转，眨眼间，活灵活现的龙、凤就凝固在石板上。我蹲在旁边看，老师傅眼角的皱纹里都是笑，“小姑娘，当年你妈也爱蹲在这儿看我画糖画哩。”糖画的甜香漫开来，恍惚间，我看见小时候的妈妈，眼睛亮晶晶地望着糖画，和现在的我重叠。 再往里，是修鞋匠的摊位。老张师傅戴着顶灰布帽，锥子穿进皮鞋底，又稳稳地拔出来，“咔嗒”声里，磨损的鞋跟重归平整。他的工具箱里，躺着各式各样的钉子、皮料，像个小型的时光百宝箱。“这手艺，年轻人不爱学咯。”老张师傅擦了擦额头的汗，可手上的活计，半点没含糊。我望着他专注的侧脸，突然明白，有些坚守，和小巷一样，沉默却有力量。 走到巷尾，废品回收站的阿婆正分类整理纸箱。她的白发在风里飘，动作却麻利，“这些纸皮，能变成书本，给娃娃们用。”阿婆的笑容暖暖的，像旧棉袄上的阳光。堆积的废品在她眼里，不是无用之物，而是待发的“宝藏”，要去奔赴下一场旅程。 暮色渐浓，小巷被染成蜜糖色。我往回走，青石板在脚下轻轻哼着歌。这趟旅程，没有新奇的风景，却装满了烟火人间的温度。卖糖画的老师傅、修鞋的老张、收废品的阿婆，他们在小巷里守着岁月，把平凡的日子过成了诗。 小巷的旅程，是一场关于时光与传承的行走。那些朴素的人与事，像墙角的苔藓，默默生长，却在心底烙下最深的印记。原来，最动人的旅程，不在远方，就在这烟火缭绕的小巷里，在那些平凡又温暖的瞬间里，静静流淌，永不褪色。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题记叙文题，“旅程”可实（如旅途行程）可虚（如成长、心灵感悟历程）。补题要贴合初中生生活与情感，像“温暖”“成长”“心灵觉醒”这类词，能聚焦细腻体验。立意需紧扣“动人的旅程是心灵触动的时刻”，挖掘旅程中情感、成长的意义。比如写“爷爷自行车后座的旅程”，通过回忆与爷爷骑车的片段，展现亲情陪伴带来的温暖，以及岁月沉淀下的成长感悟；或写“校园植物角的观察旅程”，记录四季里植物的变化，串联起同学、老师的互动，体现自然与人文交融的心灵触动，让“旅程”成为情感与成长的载体，传递对生活的热爱与思考。 2.选材构思。要求写记叙文，先确定补题方向，围绕生活场景（家庭、校园、自然等）选取能触发心灵触动的素材，用线索串联片段，以细节描写（动作、环境、心理）展现情感，让旅程有温度、有成长。如以“旧藤椅上的回忆旅程”为题写作，以奶奶的旧藤椅为线索，回忆小时候奶奶摇着藤椅讲故事，自己趴在椅边听；上学后周末陪奶奶晒太阳、给藤椅换藤条；奶奶离世后，藤椅成为思念载体。通过藤椅上的生活片段，展现亲情传承的温暖旅程，用藤椅的细节（纹理、摇晃声）营造怀旧氛围，借心理变化（幼时好奇、成长后懂得珍惜、失去后的怀念）深化情感。或以“校园紫藤架下的旅程”为题，聚焦校园紫藤架，写春天紫藤花开，和同学在花下背诗、嬉戏；夏天紫藤遮阴，老师在架下辅导功课；秋天紫藤叶黄，捡拾落叶做书签，感悟时光流转。用紫藤架的四季变化串联校园生活，以同学互动、师生情展现青春成长，通过细腻的环境描写（花开的形态、落叶的声音）烘托氛围，让紫藤架成为校园回忆的“旅程地标”。或以“重启钢琴梦的旅程”为题，讲述因学业放下钢琴，偶然在旧琴房发现落灰的琴，回忆起小时候学琴的热爱；于是重新练习，克服手指僵硬、节奏生疏，在校园文艺汇演登台演奏。以“钢琴”为旅程核心，通过“放下——重拾——突破”的情节，展现追逐热爱的成长，用心理描写（重拾时的犹豫、练习时的痛苦、登台的紧张与喜悦）展现心灵蜕变，借琴房环境（灰尘、阳光洒在琴键）营造故事氛围感。写作技巧方面，善用细节描写，让场景“活”起来，比如写自行车后座，刻画父亲后背的温度、夕阳的光影；运用线索贯穿（物品、情感、场景），让零散片段成有机整体；穿插心理变化，体现旅程中成长，从懵懂到感悟，让文章有“灵魂”，贴合初中生观察生活、抒发真情的写作特点。 17．例文： 难忘那田埂上的声音 麦收时节的热风裹着麦芒，在晒谷场卷起金浪。三叔公的吆喝声总在这时穿透蝉鸣：“晒麦子喽——趁日头足嘞——”那声音像浸了蜜的铜锣，粗粝里淌着甜，在村头巷尾的炊烟里荡开。   那年我跟着爷爷住乡下。第一次学割麦就被镰刀划了手指，血珠滴在麦秆上，像落了颗红玛瑙。蹲在田埂上掉眼泪时，三叔公的草帽影子罩住了我。他黧黑的脸上刻着沟壑，笑起来眼角的皱纹能夹住麦粒：“城里娃娃细皮嫩肉的，哪禁得住这糙活？”他从烟袋里倒出点烟丝，摁在我指尖的伤口上，“烟丝止血，老一辈传的法子。”   那天下午，三叔公教我辨麦子的成色。他抓起一把麦穗，手掌一搓，金黄的麦粒就滚进粗瓷碗，“你看这饱满的，咬起来咯嘣响，是咱庄稼人的硬气。”风吹过麦田，千株麦穗齐摇，倒像在应和他的话。他忽然扯开嗓子吆喝：“收工喝绿豆汤哟——”声音撞在远处的山壁上，弹回来一串回声，惊起了槐树上的麻雀。   后来每个麦收季，三叔公的吆喝声都准时在黎明响起。他总比谁都起得早，天刚蒙蒙亮就扛着木锨去翻晒场，吆喝声里带着露水的湿意。有次我起夜，看见他举着马灯在麦垛旁转悠，嘴里哼着不成调的曲子，马灯的光圈里，他的影子被拉得很长，像株倔强的老麦秆。   去年暑假再回乡，晒谷场改成了健身广场。三叔公坐在新修的凉亭里，看孩子们追着无人机跑。夕阳把他的白胡子染成金的，他忽然清了清嗓子，像当年那样吆喝：“晒麦子喽——”风穿过广场的回廊，把声音送出去很远，恍惚间，我仿佛又看见千亩麦田在风中起伏，听见那声吆喝裹着麦香，在岁月里永远鲜活。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“难忘”突出了这种声音在记忆中的深刻程度，具有重要意义。“那……的声音”中需要补充的内容是对声音特点或属性的描述，如“温暖”“激励”“童年”等，这决定了文章的情感基调与核心主题。声音的来源可以是自然界的风声雨声、校园里的读书声欢笑声、家庭中的轻声细语等，要通过声音传达出某种情感、启示或感悟。立意上，可以围绕声音带来的情感触动，如温暖、感动、力量等；也可以是声音引发的成长思考，如从声音中汲取勇气、学会坚持等；还可以是声音承载的回忆，如童年的美好、亲情的珍贵等。 第二，选材构思。要求写记叙性文章。可以选择生活场景类素材，如家庭中父母的唠叨声，在生病时父母关切的话语声中感受到温暖与爱意；校园里老师的鼓励声，在学习遇到困难时，老师的一句鼓励让自己重拾信心；也可以是自然声音类素材，比如夏日的蝉鸣声，让自己回忆起童年在树下捕蝉的欢乐时光；冬日的风雪声，使自己感受到大自然的力量，从而领悟到生命的坚韧。还能选取特殊经历类素材，像在比赛现场观众的加油声，激励自己突破自我；在灾难中救援人员的呼喊声，让自己体会到人性的光辉和责任的重要。写作安排上，开头可以通过环境描写或回忆引入，如“在时光的长河中，许多声音都如过眼云烟般消散，但有一种声音，却如一颗璀璨的星辰，永远闪耀在我记忆的天空”，自然引出“难忘那……的声音”这一主题。中间部分详细叙述与声音相关的事件，按照事件发展的顺序，运用细节描写，如人物的语言、动作、表情以及自己的心理活动，增强文章的感染力。如果有多个相关事件，可以采用小标题的形式进行分段，使文章条理清晰。结尾总结这种声音对自己的重要意义，升华主题，表达对这种声音的难忘之情以及从中获得的成长与感悟。例如，结尾可以这样写：“那……的声音，将永远铭刻在我的心中，它是我生命中的宝贵财富，激励着我在未来的道路上勇敢前行。” 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $