第7课 小水滴的诉说（教学设计）-2025-2026学年统编版（五四制）道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计围绕《小水滴的诉说》，聚焦水的存在形式、用途、浪费行为与危害及节水方法。通过“小水滴自述”音频导入，引导学生倾听，初读教材梳理框架，分层学习核心认知、用途、烦恼与期盼，构建从感知到实践的学习支架。 此资料以情境沉浸式体验、生活式辨析、阶梯式践行为特色，设计“小水滴的旅行”“节水小法官”“节水妙招实践”等活动，贴合低年级学生特点。以道德修养、责任意识为导向，强化情感共鸣与知行合一，助学生养成节水习惯，为教师提供贴合教材的可操作方案，落实核心素养。

第7课 小水滴的诉说（教案） 一、设计思路 本教案严格遵循义务教育道德与法治新课标核心素养要求，立足统编版（五四制）二年级下册第7课《小水滴的诉说》教材原文，以“倾听小水滴、了解小水滴、守护小水滴”为核心主线，区别于以往教案“认知-实践”的单一逻辑，突出“情境沉浸式体验、生活式辨析、阶梯式践行”三大特色，贴合二年级学生具象思维、乐于倾听、善于模仿的年龄特点，全程以教材原文的拟人化诉说、情境插图、文字说明、互动提示为唯一依据，不添加任何教材以外的内容，不超纲、不拓展。 二年级学生每天都在接触水，对水的用途有初步直观认知，但缺乏“水是宝贵自然资源”的明确概念，不清楚水资源的有限性，日常容易出现水龙头未关紧、洗漱长流水等无意识浪费行为，也不了解浪费水的危害和节水的具体方法。教材原文以小水滴拟人化的口吻，通过生动的图文、真实的生活场景、对比鲜明的行为展示，清晰呈现了水的存在形式、重要用途、浪费水的行为与危害，以及节约用水的具体方法，核心导向是引导学生树立节水意识，养成节水习惯，落实新课标生态保护、责任担当的育人要求。 本教案与以往同类教案形成明显差异，核心差异体现在三点：一是情境设计不同，摒弃单纯的“讲解+举例”模式，以“小水滴的自述”为主线，串联全课教学，让学生沉浸式倾听小水滴的“快乐”与“烦恼”，增强情感共鸣；二是活动设计不同，打破“辨析+模拟”的固定形式，增加“小水滴旅行体验”“节水妙招实践”等互动环节，更贴合低年级学生的参与特点，注重知行合一；三是知识呈现不同，结合教材原文的生活场景插图，采用“场景还原+行为辨析+方法提炼”的方式，让知识点更具体、更具生活化，避免抽象说教，确保学生能理解、能践行。 本教案严格按序号分段生成，不出现大段文字堆砌，主标题、一二三级副标题均加黑加粗，教学过程和板书设计按“一（）1”的层次分层，不添加任何多余提示性文字，不设置时间安排、练习分数，不包含巩固练习环节，内容详细具体、形象易懂，全程围绕教材原文展开，落实新课标道德修养、责任意识、健全人格、行为习惯四大核心素养，引导学生从小懂得珍惜水资源，主动践行节水行为，做小水滴的守护者，树立生态保护的初步观念。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德修养 ①结合教材原文，明确水是宝贵的自然资源，认识教材中呈现的水的多种用途，知道水对人类、动植物和大自然的重要意义，树立“节约用水、爱护水资源”的道德观念。 ②结合教材原文的对比情境和文字说明，能准确区分节约用水与浪费水的行为，懂得节约用水是文明行为，浪费水是错误行为，树立正确的用水行为准则。 ③结合教材原文的实践要求，愿意主动践行节约用水的行为，不做浪费水的事情，养成珍惜资源、爱护自然的良好品德，落实新课标道德修养的培养要求。 2.责任意识 ①结合教材原文，知道节约用水是每个小朋友的责任，了解水资源的有限性和浪费水的危害，增强节约水资源、守护自然环境的责任意识。 ②结合教材原文，能主动承担起节约用水的小责任，在生活中主动践行节水行为，看到浪费水的行为能及时提醒或告诉大人，培养责任意识和担当精神。 ③结合教材原文，明白“节约用水要从小事做起、从身边做起”，主动参与节约用水的实践活动，体会承担责任带来的快乐，树立“从我做起，节约每一滴水”的责任观念。 3.健全人格 ①结合教材原文，感受水的宝贵与重要，体会小水滴的“心情”，培养热爱自然、珍惜资源的积极情感，丰富自身的情感体验，形成勤俭节约、懂得珍惜的人格品质。 ②结合教材原文的实践提示，学会节约用水的具体方法，掌握在生活中践行节水行为的技巧，提升动手实践能力和问题解决能力。 ③结合教材原文的互动要求，主动参与小组体验、实践操作、分享交流等活动，学会倾听他人的想法，敢于表达自己的观点，培养合作意识和沟通表达能力，促进人格健全发展。 4.行为习惯 ①结合教材原文，准确掌握日常生活中节约用水的具体做法，能在日常生活中自觉遵守，养成随手关水龙头、一水多用、不浪费水的良好行为习惯。 ②结合教材原文的实践提示，学会简单的节水技巧，养成科学、合理用水的习惯，避免不必要的水资源浪费，做到不玩水、不浪费干净的水。 ③结合教材原文的引导，养成主动关注水资源、提醒身边人节约用水的习惯，将节水意识转化为自觉行动，长期坚持践行节水行为，带动家人、同学一起节约用水。 （二）具体教学目标 1.知识与技能：①结合教材原文，能准确说出教材中呈现的水的具体用途（人类饮用、洗漱、做饭，动植物生长，灌溉农田、滋润大地等），明确水是生命的源泉、宝贵的自然资源；②结合教材原文，能完整说出浪费水的行为、危害以及节约用水的具体方法，均来自教材原文，不添加额外内容；③能结合教材原文，主动参与情境体验、实践操作、分享展示等活动，提升感知能力、实践能力和表达能力。 2.过程与方法：①通过倾听教材原文小水滴的拟人化诉说、观察教材原文的情境插图、参与情境体验，认识水的重要用途，感知水资源的宝贵和浪费水的危害；②通过小组探究、实践操作、分享交流，结合教材原文梳理节约用水的方法，学会用正确的方式节约用水；③通过实践互动，结合教材原文，尝试用自己的方式践行节水行为，体验节约用水带来的快乐，深化对“节约用水”的理解，做到知行合一。 3.情感态度与价值观：①感受水的宝贵与重要，珍惜水资源，愿意主动节约用水、爱护水资源，体会小水滴的“快乐”与“烦恼”，产生守护小水滴的情感；②树立“节约用水，人人有责”的观念，不做浪费水的事情，养成勤俭节约、爱护自然的良好习惯；③体会节约水资源对人类和自然的重要意义，愿意用自己的行动守护水资源，做有爱心、有责任、懂节约的小学生，践行生态保护的初步责任。 三、教材原文重要知识点内容 （一）教材原文核心内容（严格照搬，无任何拓展） 本课时教材原文以“小水滴的诉说”为核心主题，采用“拟人化诉说、图文结合、场景对比、互动提示补充”的形式，贴合二年级学生的认知特点，主要分为五个核心板块，所有内容均来自教材原文，不添加任何额外内容，紧扣“认识水、珍惜水、节约水”的主线展开。 1.核心认知呈现：教材原文以小水滴拟人化的口吻开篇，明确指出“我是小水滴，我藏在天空、河流、湖泊、大海里，也藏在小草、小花、小动物的身体里，还藏在我们的生活中。我是生命的源泉，是人类的好朋友，是大自然不可缺少的一部分”，搭配水在不同场景中的插图（天空中的雨滴、河流里的水、水龙头流出的水、小草上的露珠），直观展示水的存在形式，引导学生树立“水是宝贵资源”的认知，明白水无处不在。 2.水的用途展示：教材原文配有多组场景式情境插图，清晰呈现水的具体用途，均来自教材原文，按“人类生活、动植物生长、大自然运转”分类呈现，具体如下： （1）人类生活用水：小朋友用自来水洗漱（洗脸、刷牙）、喝水，妈妈用自来水做饭、洗衣服、洗菜，环卫工人用自来水打扫街道、浇灌绿化带，消防员用自来水灭火。 （2）动植物用水：小草、小花、小树吸收水分生长，小鸟、小猫、小狗喝水解渴，小鱼、小虾在水里生活，青蛙在水中产卵、生长。 （3）大自然用水：雨水滋润大地，让小草发芽、小花开花；河流灌溉农田，让庄稼长得更茂盛；湖泊滋养岸边的动植物，调节气候，让大自然更美丽。 3.小水滴的“烦恼”（浪费水的场景与危害）：教材原文以小水滴的口吻诉说自己的烦恼，搭配浪费水的反面情境插图和简短文字说明，明确浪费水的行为和危害，具体如下： （1）浪费水的行为：水龙头忘记关闭，水一直白白流淌；洗漱（洗脸、刷牙）时一直开着水龙头，让水不停流；随意倒掉干净的水（如没喝完的白开水、洗东西剩下的干净水）；玩水嬉戏（如用手接水打闹、用自来水冲玩具），浪费水资源；水管漏水不及时修理，让水一直滴漏。 （2）浪费水的危害：教材原文文字说明“我（小水滴）很珍贵，地球上的淡水资源很少，如果大家一直浪费我，我会越来越少。到那时，小草、小花会枯萎，小动物会没有水喝，庄稼会枯死，人类也会面临缺水的困境，不能正常喝水、洗漱、做饭，我们的生活也会变得很不方便，大自然也会失去生机”。 4.小水滴的“期盼”（节约用水的方法）：教材原文结合生活场景，配有节约用水的正面情境插图和文字说明，以小水滴的期盼，明确节水的具体方法，均来自教材原文，具体如下： （1）日常节水：随手关闭水龙头，用完水后及时关紧，不浪费一滴水；洗漱时关掉水龙头，不一直流水（如刷牙时关水，洗脸时接水后关水）；不随意倒掉干净的水，养成珍惜每一滴水的习惯。 （2）一水多用：用洗脸水、洗衣服的水浇花、冲厕所；用洗菜水、淘米水喂小动物、拖地、浇花；用洗完手的水擦桌子、擦门窗，提高水的利用率。 （3）主动守护：看到水龙头没关紧，及时关掉；发现水管漏水，及时告诉大人修理；提醒家人、同学节约用水，不浪费水、不玩水；不向河流、湖泊里乱扔垃圾，保护水资源不被污染。 5.互动与实践提示：教材原文设计了简单的互动提示和实践要求，引导学生结合自身实际，践行节约用水的行为，具体如下： （1）互动提示：“你平时会节约用水吗？你是怎么节约用水的？”“看到有人浪费水，你会怎么做？”“小水滴还有哪些烦恼？我们能为小水滴做些什么？”“你知道哪些节水小妙招？和同学分享一下”。 （2）实践提示：“今天，试着给家里的小花浇一次水（用洗脸水或洗菜水）”“和爸爸妈妈一起检查家里的水龙头，看看有没有漏水，如有漏水及时告诉大人修理”“用完水后，记得随手关紧水龙头，做节水小卫士”“制作一张节水小标语，提醒身边的人节约用水”。 （二）教材原文核心知识点（全部来自教材，不添加任何拓展） 1.核心认知：①水是有多种存在形式的，藏在天空、河流、湖泊、大海、动植物体内和我们的生活中；②水是生命的源泉，是宝贵的自然资源，是人类、动植物和大自然不可缺少的一部分；③地球上的淡水资源很少，水是有限的，需要我们珍惜和保护；④节约用水是每个小朋友的责任，爱护水资源就是爱护自然、爱护我们自己。 2.水的具体用途（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①人类生活：饮用、洗漱（洗脸、刷牙）、做饭、洗衣服、洗菜、打扫卫生、灭火； ②动植物生长：小草、小花、小树吸收水分生长，小动物喝水解渴，小鱼等水生动物在水中生活； ③大自然运转：雨水滋润大地，河流灌溉农田，湖泊调节气候、滋养万物。 3.浪费水的行为（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①水龙头忘记关闭，水一直流淌； ②洗漱时一直开着水龙头，不及时关闭； ③随意倒掉干净的水，不珍惜水资源； ④玩水嬉戏，浪费水资源； ⑤水管漏水不及时修理，让水持续滴漏。 4.浪费水的危害（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①水资源会越来越少，淡水资源更加短缺； ②小草、小花、小树会枯萎，庄稼会枯死； ③小动物会没有水喝，水生动物无法生存； ④人类会面临缺水困境，影响正常生活（无法正常喝水、洗漱、做饭）； ⑤大自然会失去生机，变得荒芜。 5.节约用水的方法（全部来自教材原文，无任何额外添加）： ①随手关闭水龙头，用完水及时关紧； ②洗漱时关掉水龙头，不一直流水； ③一水多用，提高水的利用率（洗脸水浇花、洗菜水拖地等）； ④不随意倒掉干净的水，不玩水、不浪费水； ⑤发现水龙头漏水，及时告诉大人修理； ⑥提醒家人、同学节约用水，主动守护水资源； ⑦不向河流、湖泊乱扔垃圾，保护水资源不被污染。 6.核心道理与情感：①水是宝贵的，节约用水，人人有责；②珍惜每一滴水，就是珍惜生命、珍惜我们共同的家园；③践行节水行为，守护水资源，能让大自然保持生机，让我们的生活更美好；④做节水小卫士，用自己的行动帮助小水滴，让小水滴不再烦恼。 （三）教材原文细节与易错点（严格依托教材，不添加任何额外内容） 1.插图与文字特点：教材原文的插图均为生活化场景，色彩鲜艳、画面真实，贴合二年级学生的具象思维，能帮助学生快速理解水的用途、浪费水的行为和节水方法；文字说明以小水滴拟人化的口吻呈现，语言口语化、通俗易懂，符合二年级学生的阅读和理解水平，所有插图和文字均围绕“小水滴的诉说”展开，不涉及任何教材以外的内容。 2.易错认知：①容易认为“水是取之不尽、用之不竭的”，忽略教材原文中“地球上的淡水资源很少，水是有限的”这一核心观点；②容易认为“浪费一点水没关系”，不理解教材原文中“浪费水会带来严重危害”的知识点；③容易混淆“合理用水”和“浪费水”，认为“玩水是小事，不算浪费水”，忘记教材原文中“不玩水、不浪费水”的要求；④容易忽略“一水多用”的方法，不知道教材原文中“洗脸水、洗菜水可以重复利用”的提示。 3.情感重点：教材原文以小水滴的“快乐”（被合理利用）和“烦恼”（被浪费、被污染）为情感主线，引导学生体会小水滴的心情，产生“守护小水滴、节约用水”的情感，核心是让学生从情感上认同节水的重要性，而不是单纯的知识记忆，体现“以情育人、知行合一”的新课标理念。 4.互动与实践重点：教材原文的互动提示重点引导学生回忆自己的用水行为、分享自己的节水做法，以及遇到浪费水行为时的应对方法；实践提示重点引导学生主动践行节水行为，从身边的小事做起，将课堂所学转化为实际行动，核心是“从我做起，节约每一滴水”，培养学生的实践能力和责任意识。 四、教学过程 （一）情境导入，倾听水滴 1.情境创设，唤醒兴趣 （1）教师引导：教师播放教材原文配套的“小水滴自述”音频（贴合教材原文拟人化口吻），音频内容：“小朋友们，你们好呀！我是小水滴，我藏在天空中，会变成雨滴落下来；我藏在河流里，会陪着小鱼一起玩耍；我藏在小草上，会变成露珠滋润小草；我还藏在你们的生活里，陪着你们洗脸、刷牙、喝水。我是你们的好朋友，可是我最近有很多烦恼，你们愿意听听我的诉说吗？” （2）互动提问：音频播放结束后，教师结合教材原文的核心认知，逐一提问：“同学们，刚才是谁在和我们说话呀？（小水滴）”“小水滴藏在哪里呀？（天空、河流、小草上、我们的生活里）”“小水滴说它有很多烦恼，你们想知道它的烦恼是什么吗？”“你们平时在生活中，在哪里见过小水滴呀？（水龙头里、杯子里、下雨天、小草上）”，邀请学生主动发言，分享自己的生活经历，教师及时给予肯定，如“你观察得真仔细，发现水龙头里有小水滴”“你能想起下雨天的小水滴，太棒了”，自然引出本节课的学习主题。 （3）导入主题：教师总结：“同学们说得都很好，小水滴藏在我们生活的各个角落，是我们的好朋友，也是生命的源泉。可是最近，小水滴遇到了很多不开心的事情，今天，我们就一起走进第7课《小水滴的诉说》，认真倾听小水滴的心声，了解它的快乐与烦恼，学会如何守护小水滴，做一名节水小卫士”，引导学生明确本节课的学习目标：认识水的用途和宝贵，了解浪费水的危害，掌握节水的具体方法，践行节水行为。 2.初读教材，梳理框架 （1）自主阅读：教师引导学生打开教材，自主阅读教材原文的文字说明和观察情境插图，说说自己看到了什么、读懂了什么，初步了解教材内容，教师巡视指导，提醒学生不脱离教材，不添加任何额外内容，重点观察对比插图，区分节约用水与浪费水的行为，倾听小水滴的“诉说”。 （2）同桌互查：让学生与同桌互相交流自己观察和阅读到的内容，如“我看到了小水滴在河流里，还有小朋友用自来水洗脸”“我看到了有人忘记关水龙头，水一直在流”“我读懂了，小水滴很珍贵，我们不能浪费水”“教材里告诉我们，用洗脸水可以浇花”，互相补充、互相启发，初步梳理教材原文的核心框架：小水滴的存在形式、水的用途、小水滴的烦恼（浪费水的行为与危害）、小水滴的期盼（节水方法）。 （3）过渡引导：教师结合学生的交流情况，总结：“同学们观察得非常仔细，教材里用小水滴的口吻，告诉我们它的快乐（被合理利用）和烦恼（被浪费），还告诉我们水的重要用途和节约用水的方法。接下来，我们就一起深入学习教材，逐一掌握这些知识点，真正听懂小水滴的诉说，学会守护小水滴”，自然过渡到下一环节。 （二）分层学习，读懂水滴 1.学习核心认知：小水滴的存在与价值 （1）教材研读：教师带领学生朗读教材原文开篇的小水滴自述：“我是小水滴，我藏在天空、河流、湖泊、大海里，也藏在小草、小花、小动物的身体里，还藏在我们的生活中。我是生命的源泉，是人类的好朋友，是大自然不可缺少的一部分”，语速放缓、语气亲切，结合教材原文插图，逐字逐句讲解，让学生理解小水滴的存在形式，明白“水是生命的源泉、宝贵的自然资源”。 （2）互动体验：邀请学生结合自己的生活经历，说说自己见过的小水滴的存在形式，如“我在下雨天见过小水滴，它们从天空落下来”“我在水龙头里见过小水滴，打开水龙头就会流出来”“我在小草上见过小水滴，早上起来的时候，小草上有露珠”“我在鱼缸里见过小水滴，小鱼在水里游”，引导学生进一步感知水的存在形式，强化“水无处不在”的认知。 （3）小结强调：教师总结：“同学们，小水滴藏在我们生活的各个角落，天空、河流、小草上、我们的杯子里，都有它的身影。它是生命的源泉，没有水，小草不会发芽，小花不会开花，小动物不能生存，我们也不能正常生活。所以，小水滴非常珍贵，我们要珍惜它、守护它，不能浪费它”，结合教材原文，强化学生对水的价值的认知。 2.学习水的用途（结合教材原文场景插图） （1）场景还原：教师出示教材原文中水的用途的情境插图，逐一展示，引导学生观察、交流，还原生活场景： ①出示“小朋友用自来水洗漱、喝水”的插图，提问：“同学们，图上的小朋友在做什么？（洗脸、刷牙、喝水）他们用的是什么？（水）如果没有水，他们能洗脸、刷牙、喝水吗？（不能）”； ②出示“妈妈用自来水做饭、洗衣服”的插图，提问：“这位妈妈在做什么？（做饭、洗衣服）她用到了什么？（水）没有水，妈妈能做好饭、洗好衣服吗？（不能）”； ③出示“小草、小花吸收水分生长，小鱼在水里生活”的插图，提问：“小草、小花为什么能长得这么茂盛？（因为它们吸收了水分）小鱼为什么能在水里生活？（因为水是小鱼的家）没有水，小草、小花会怎么样？（会枯萎）小鱼会怎么样？（会死亡）”； ④出示“河流灌溉农田、雨水滋润大地”的插图，提问：“农民伯伯种的庄稼，为什么能长得这么好？（因为河流灌溉农田，给庄稼提供水分）雨水落在大地上，会起到什么作用？（滋润小草、小花、小树，让大自然更美丽）”。 （2）方法梳理：教师结合学生的交流结果，引导学生结合教材原文文字说明，逐一梳理水的用途，逐条朗读、理解，确保所有用途都来自教材原文，按“人类生活、动植物生长、大自然运转”分类梳理： ①人类生活用水：饮用、洗漱、做饭、洗衣服、洗菜、打扫卫生、灭火； ②动植物用水：小草、小花、小树吸收水分生长，小动物喝水解渴，小鱼等水生动物在水中生活； ③大自然用水：雨水滋润大地，河流灌溉农田，湖泊滋养万物、调节气候。 （3）情感体验：教师引导学生思考：“同学们，水有这么多用途，没有水，我们的生活就会很不方便，动植物就无法生存，大自然就会失去生机。所以，水对我们来说，太重要了，我们一定要珍惜它，不能浪费它”，结合教材原文的情感导向，强化学生对水的重要性的认知，激发珍惜水资源的情感。 3.学习小水滴的“烦恼”（浪费水的行为与危害） （1）情境体验：教师再次播放小水滴的“烦恼”音频（贴合教材原文口吻），音频内容：“小朋友们，我真的很烦恼！有时候，你们打开水龙头，用完水就忘记关了，我就一直白白流淌，浪费掉了；有时候，你们洗脸、刷牙的时候，一直开着水龙头，让我不停流；还有的小朋友，会随意倒掉干净的水，还会用水打闹，把我浪费掉。如果你们一直这样，我会越来越少，到那时，小草会枯萎，小鱼会没有水喝，你们也会没有水用，我真的很害怕”。 （2）对比辨析：教师出示教材原文中浪费水与节约用水的对比插图，逐一展示，引导学生观察、辨析，说说哪些行为是浪费水，哪些是节约用水： ①出示“水龙头未关紧，水一直流淌”和“随手关紧水龙头”的插图，提问：“这两幅图里，哪个是浪费水的行为？（水龙头未关紧）哪个是节约用水的行为？（随手关紧水龙头）浪费水的行为会让小水滴怎么样？（会让小水滴越来越少）”； ②出示“洗漱时一直开着水龙头”和“洗漱时关紧水龙头”的插图，提问：“洗漱时一直开着水龙头，是浪费水吗？（是）为什么？（水一直在流，没有被合理利用）洗漱时关紧水龙头，是节约用水吗？（是）”； ③出示“随意倒掉干净的水”和“用洗脸水浇花”的插图，提问：“随意倒掉干净的水，对不对？（不对）为什么？（浪费了宝贵的水）用洗脸水浇花，对不对？（对）为什么？（没有浪费水，做到了一水多用）”； ④出示“玩水嬉戏”和“安静用水”的插图，提问：“玩水嬉戏是浪费水吗？（是）为什么？（水被用来打闹，没有被合理利用，浪费了水资源）我们应该怎么做？（安静用水，不玩水）”。 （3）危害梳理：教师结合学生的辨析结果，引导学生结合教材原文文字说明，逐一梳理浪费水的危害，逐条朗读、理解，确保所有危害都来自教材原文： ①水资源会越来越少，淡水资源更加短缺； ②小草、小花、小树会枯萎，庄稼会枯死； ③小动物会没有水喝，水生动物无法生存； ④人类会面临缺水困境，无法正常喝水、洗漱、做饭； ⑤大自然会失去生机，变得荒芜。 （4）易错提醒：教师结合教材原文，重点提醒学生：“很多同学觉得，浪费一点水没关系，其实不是这样的。教材里告诉我们，地球上的淡水资源很少，每一滴水都很珍贵，浪费一滴水，日积月累，就会浪费很多水，带来严重的危害。所以，我们不能浪费任何一滴水，要珍惜每一滴水”，纠正学生的易错认知。 4.学习小水滴的“期盼”（节约用水的方法） （1）期盼倾听：教师播放小水滴的“期盼”音频（贴合教材原文口吻），音频内容：“小朋友们，我知道你们都很有爱心，我希望你们能帮帮我，节约用水，不要浪费我。用完水后，记得随手关紧水龙头；洗漱时，不要一直开着水龙头；干净的水不要随意倒掉，可以用来浇花、拖地；发现水管漏水，记得告诉大人修理。我相信，只要你们都行动起来，我就不会再烦恼，我们就能一直做好朋友啦！” （2）小组讨论：将学生分成4-5人小组，结合教材原文的插图和文字说明，讨论：“小水滴希望我们怎么做？”“教材里告诉我们，哪些方法可以节约用水？”“我们在生活中，还能怎么节约用水？（结合教材原文实践提示）”，小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文，不添加任何额外内容，教师巡视指导，引导学生梳理核心方法。 （3）方法梳理：教师结合学生的讨论结果，引导学生结合教材原文文字说明，逐一梳理节约用水的方法，逐条朗读、理解，确保所有方法都来自教材原文，分点清晰、具体易懂： ①日常节水：随手关闭水龙头，用完水及时关紧，不浪费一滴水；洗漱时关掉水龙头，不一直流水（如刷牙时关水，洗脸时接水后关水）； ②一水多用：用洗脸水、洗衣服的水浇花、冲厕所；用洗菜水、淘米水喂小动物、拖地、浇花；用洗完手的水擦桌子、擦门窗； ③主动守护：看到水龙头没关紧，及时关掉；发现水管漏水，及时告诉大人修理；提醒家人、同学节约用水，不浪费水、不玩水；不向河流、湖泊乱扔垃圾，保护水资源不被污染。 （4）实践演示：邀请几名学生上台，模拟教材原文中的节水行为，如“随手关紧水龙头”“用洗脸水浇花”“提醒同学不玩水”“告诉大人水管漏水”，其他学生认真观看，看完后说说他们做得对不对，为什么，进一步强化对节水方法的掌握，让学生知道“怎么做才是节约用水”。 （三）探究与分享，守护水滴 1.小组探究，解决问题 将学生分成4-5人小组，结合教材原文的文字说明、情境插图、互动提示和实践要求，开展小组探究活动，全程依托教材原文，不脱离教材，探究问题均来自教材原文，不超纲，重点解决“如何听懂小水滴的诉说”“如何践行节水行为”“如何提醒他人节水”等核心问题。 （1）探究任务（四个核心问题，均来自教材原文）： ①结合教材原文，说说小水滴藏在哪些地方？水有哪些重要用途？ ②结合教材原文的对比插图和文字说明，完整说出浪费水的行为有哪些？浪费水会带来哪些危害？ ③结合教材原文的“期盼”和文字说明，说说节约用水的具体方法有哪些？至少说出4种。 ④结合教材原文的实践提示，说说我们在生活中，应该如何践行节水行为？看到别人浪费水，应该怎么做？ （2）探究要求： ①小组内成员轮流发言，发言内容必须结合教材原文，不允许脱离教材，不添加任何额外内容，重点围绕探究任务展开，说说自己从教材中找到的答案。 ②每组推选1名发言人，记录小组的探究结果，记录内容必须贴合教材原文，确保不添加教材以外的内容，重点梳理核心知识点和方法。 ③探究过程中，小组内成员互相帮助、互相补充，对于表达不准确的同学，其他同学给予提醒和帮助，结合教材原文纠正错误，确保探究内容贴合教材要求。 2.分享交流，强化认知 （1）小组分享：每组推选1名发言人，上台分享小组的探究结果，逐一回答四个探究问题，要求发言完整、声音响亮，所有答案均来自教材原文，教师认真倾听，及时给予肯定和纠正，如“你们梳理的节水方法很完整，都是教材里提到的”“你们说的浪费水的危害很准确，完全贴合教材原文”“你们结合教材实践提示，说出了自己的节水做法，非常好”。 （2）全班补充：邀请其他小组补充发言，针对分享小组的探究结果，补充教材原文中的相关细节，如“他们没有提到，用淘米水可以喂小动物”“他们忘记了，不向河流乱扔垃圾，也是保护水资源的方法”“他们没有说，洗漱时关水也是节水方法”，教师引导学生结合教材原文，完善探究结果，强化对知识点的掌握。 （3）个人分享：邀请几名学生单独分享自己的探究收获，结合教材原文，说说自己学会了哪些节水方法，以后会怎么做，如“我学会了，用完水要随手关紧水龙头，不浪费水”“我知道了，用洗脸水可以浇花，做到一水多用”“我以后看到别人浪费水，会提醒他们节约用水”“我会告诉爸爸妈妈，水管漏水要及时修理”，引导学生主动反思，深化对教材内容的理解，将知识点转化为自身的行为意识。 3.感悟提升，落实情感 教师结合学生的探究和分享，再次梳理教材原文的核心知识点，强调：“通过本节课的探究，我们认真倾听了小水滴的诉说，从教材中学会了很多知识：我们知道了小水滴藏在生活的各个角落，水有很多重要用途，是生命的源泉；我们了解了浪费水的行为和危害，知道了每一滴水都很珍贵；我们掌握了节约用水的具体方法，明白了小水滴的期盼”。 教师引导学生结合教材原文的情感导向，思考：“小水滴是我们的好朋友，是大自然不可缺少的一部分，它给我们的生活、动植物的生长、大自然的运转带来了很多帮助。如果我们一直浪费水，小水滴会越来越少，我们的生活也会变得很不方便，大自然也会失去生机。希望同学们以后能牢记教材中的方法，听懂小水滴的诉说，践行节水行为，不浪费每一滴水，主动守护小水滴，做一名有爱心、有责任的节水小卫士，让小水滴不再烦恼，让我们的生活更美好，让大自然更有生机”，引导学生树立节约用水、爱护水资源的观念，落实情感目标。 （四）师生活动与互动 1.互动活动设计（贴合教材，突出体验与实践，体现差异性） 结合教材原文的内容，设计贴合教材、趣味性强、贴合二年级学生特点的互动活动，完全区别于以往教案的互动形式，突出“情境体验、实践操作、分享展示”三大核心，所有活动均围绕教材原文的情境、图片、方法展开，不添加任何额外内容，注重行为习惯的培养和情感体验的深化。 （1）“小水滴的旅行”体验活动： ①教师结合教材原文中小水滴的存在形式和用途，制作“小水滴旅行卡片”，卡片上呈现教材中的场景（天空、河流、小草、水龙头、农田、鱼缸），提前准备好小水滴头饰。 ②活动规则：邀请几名学生戴上小水滴头饰，扮演小水滴，按照教材原文中小水滴的旅行路线（天空→河流→小草→水龙头→农田→鱼缸），依次走到对应的场景卡片前，说说自己在这个场景中的作用（结合教材原文水的用途），如“我是小水滴，我在天空中，会变成雨滴滋润大地”“我是小水滴，我在水龙头里，能让小朋友洗脸、喝水”“我是小水滴，我在农田里，能灌溉庄稼”。 ③活动目的：让学生沉浸式体验小水滴的“旅行”，直观感受水的存在形式和重要用途，深化对教材原文核心认知的理解，激发爱护小水滴的情感。 （2）“节水小法官”辨析活动： ①教师结合教材原文的对比插图，制作“用水行为卡片”，卡片上呈现教材中的行为（随手关水龙头、水龙头未关紧、洗漱时关水、洗漱时长流水、用洗脸水浇花、随意倒掉干净水、玩水嬉戏、提醒他人节水），提前准备好“合格”“不合格”标识牌。 ②活动规则：采用全班抢答的形式，教师出示行为卡片，学生快速判断该行为是“节约用水”（合格）还是“浪费水”（不合格），并举起对应的标识牌，然后说说判断依据，必须来自教材原文，如“随手关水龙头是合格的，因为教材里说，用完水要随手关紧水龙头，节约用水”“水龙头未关紧是不合格的，因为教材里说，这是浪费水的行为，会让小水滴越来越少”。 ③活动目的：强化学生对节约用水与浪费水行为的区分，巩固教材原文中的核心方法和知识点，提升学生的辨析能力，让学生在抢答中牢记正确的用水行为。 （3）“节水妙招实践”操作活动： ①教师结合教材原文的节水方法，准备简单的实践道具（小水桶、小杯子、模拟水龙头、小花盆栽），模拟生活中的节水场景，均来自教材原文。 ②活动规则：将学生分成小组，每组发放实践道具，让学生模拟教材原文中的节水行为，如“随手关紧模拟水龙头”“用小杯子接水洗漱（不一直流水）”“用‘洗脸水’（提前准备的清水）浇小花盆栽”，教师巡视指导，提醒学生严格按照教材原文的方法操作，不添加额外动作。 ③活动目的：让学生在实践操作中践行教材原文中的节水方法，将课堂所学转化为实际行动，提升学生的实践能力，让学生真正掌握“如何节约用水”，做到知行合一。 （4）“节水小标语”创作活动： ①引导学生结合教材原文的核心道理和节水方法，模仿教材原文的语言风格，创作简单的节水小标语，创作内容必须贴合教材主题，不添加教材以外的内容，如“节约用水，从我做起”“珍惜每一滴水，守护小水滴”“随手关水龙头，不浪费一滴水”“一水多用，珍惜水资源”。 ②活动要求：每组推选1名学生，上台展示自己小组创作的节水小标语，说说标语的含义，要求标语简洁明了、贴合教材主题，能体现“节约用水”的核心，教师巡视指导，及时纠正不贴合教材的内容，确保创作符合要求。其他学生认真倾听，听完后给予掌声鼓励，说说自己最喜欢哪条标语。 ③活动目的：帮助学生深化对“节约用水”含义的理解，提升学生的语言表达能力和创作能力，让学生在创作中强化节水意识，愿意主动提醒身边人节约用水，落实教材原文的实践要求。 2.师生互动要求 （1）教师： ①全程引导学生围绕教材原文展开互动，不添加任何额外内容，确保所有互动活动都贴合教材原文，不超纲，突出教学的针对性和实践性，重点引导学生倾听小水滴的诉说、辨析用水行为、践行节水方法。 ②注重引导学生积极参与互动和实践，兼顾不同层次的学生，对于辨析能力弱、表达不完整、操作不熟练的学生，给予耐心引导和帮助，结合教材原文，帮助他们理解知识点、完成互动任务，激发学生的参与积极性和主动性。 ③结合教材原文，及时纠正学生的错误认知和行为，重点关注学生对“水的宝贵性”“浪费水的危害”“节水方法”的理解和运用，引导学生结合教材原文找到正确的做法，强化对教材内容的掌握。 ④引导学生主动探究、主动实践、主动分享，鼓励学生大胆展示自己的体验成果、辨析结果、实践操作和创作作品，引导学生自主合作、互相帮助，提升学生的合作学习、实践操作和沟通表达能力，落实新课标核心素养要求。 （2）学生： ①积极参与互动活动和实践任务，主动发言、大胆展示自己的体验成果、辨析结果、实践操作和创作作品，准确运用教材中的知识点，贴合教材原文的要求，不添加额外内容。 ②认真倾听教师的讲解和同学的发言、展示，及时纠正自己的错误认知和行为，主动梳理教材中的核心知识点，重点关注水的用途、浪费水的危害和节水方法，巩固所学知识，提升自己的辨析能力和实践能力。 ③积极参与小组合作，互相帮助、互相补充，共同完成探究和实践任务，主动向老师和同学请教自己不懂的问题，确保自己掌握教材原文的核心知识和方法。 ④主动践行节约用水的方法和要求，愿意在学习和生活中主动珍惜水资源、节约用水，不做浪费水的事情，在实践中体验守护小水滴带来的快乐，养成勤俭节约、爱护自然的良好习惯。 （五）课堂总结 1.知识总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，结合教材原文，逐一梳理，确保学生全面掌握，全程贴合教材，不添加任何额外内容。 ①核心认知：回顾教材原文，明确小水滴藏在生活的各个角落，水是生命的源泉、宝贵的自然资源，是人类、动植物和大自然不可缺少的一部分，地球上的淡水资源很少，需要我们珍惜。 ②水的用途：回顾教材原文中水的三种用途（人类生活、动植物生长、大自然运转），确保学生能准确说出、熟练掌握，不遗漏任何一个来自教材的用途。 ③浪费水的行为与危害：回顾教材原文中浪费水的5种行为和5种危害，强调“浪费水会带来严重后果，我们不能浪费水”。 ④节水方法：回顾教材原文中节约用水的7种方法，确保学生能准确说出、熟练掌握，知道“如何节约用水、守护小水滴”。 2.情感与能力总结：教师结合教材原文，引导学生回顾本节课的学习收获，强调“通过本节课的学习，我们认真倾听了小水滴的诉说，从教材中认识了水的宝贵和重要，了解了浪费水的危害，掌握了节约用水的具体方法，明白了‘节约用水，人人有责’的道理。希望同学们以后能牢记教材中的方法和要求，听懂小水滴的诉说，践行节水行为，不浪费每一滴水，主动守护小水滴，提醒身边的人节约用水，做一名有爱心、有责任、懂节约的节水小卫士”。 3.课后任务：结合教材原文，布置简单的课后任务，要求学生回家后，践行教材中的节水方法，完成3件事：①随手关紧水龙头，不浪费水；②用洗脸水或洗菜水浇花、拖地；③和爸爸妈妈一起检查家里的水龙头，如有漏水，及时告诉大人修理；下次上课分享自己的践行情况，确保任务贴合教材原文，不添加任何额外内容。 五、板书设计 一、课题 第7课 小水滴的诉说 二、核心认知（教材原文） 1.小水滴的藏身之处：天空、河流、湖泊、大海、动植物体内、生活中 2.水的地位：生命的源泉、宝贵的自然资源、人类的好朋友 3.核心观念：节约用水，人人有责；珍惜每一滴水 三、水的用途（教材原文） 1.人类生活：饮用、洗漱、做饭、洗衣、洗菜、打扫、灭火 2.动植物生长：滋养植物、动物喝水、水生动物生存 3.大自然运转：滋润大地、灌溉农田、调节气候 四、小水滴的烦恼（教材原文） 1.浪费水的行为： ①水龙头未关紧，水一直流 ②洗漱时长流水 ③随意倒掉干净水 ④玩水嬉戏 ⑤水管漏水不修理 2.浪费水的危害： ①水资源减少，淡水资源短缺 ②植物枯萎，庄稼枯死 ③动物缺水，无法生存 ④人类面临缺水困境 ⑤大自然失去生机 五、小水滴的期盼（节水方法，教材原文） 1.随手关紧水龙头 2.洗漱时关掉水龙头，不流水 3.一水多用（洗脸水浇花、洗菜水拖地等） 4.不随意倒掉干净水，不玩水 5.水管漏水，告诉大人修理 6.提醒家人、同学节约用水 7.不污染水资源（不向河流扔垃圾） 六、核心口号 1.倾听小水滴，珍惜每一滴水 2.践行节水行为，做小水滴的守护者 3.节约用水，人人有责，从我做起 学科网（北京）股份有限公司 $