2.7《小水滴的诉说》（教学设计）-2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

《小水滴的诉说》教学设计 祁阳市黎家坪镇明德小学 【教学内容】 统编版小学道德与法治二年级下册第二单元第7课 【教材分析】 本课选自统编版小学道德与法治二年级下册，主要聚焦生活中离不开的可触可感的水，共有“我很珍贵”“我遭遇了不幸”“快来帮帮我吧”三个话题。第一课时的教学内容围绕前两个话题展开，通过描绘缺水场景的副版绘本、拟人化形象“小水滴”小诗歌唱和不幸诉说的呈现，旨在引导学生知道水的重要性与珍贵稀缺，了解水资源被污染、被浪费的现状，逐步形成珍惜水、爱护水的意识与情感。 【学情分析】 通过一年级的学习与生活体验，学生已经初步建立了亲近自然、保护自然的意识。水是学生日常生活中经常接触的熟悉元素，但由于学生年龄小经验少，生活在水资源相对较丰富的中南地区，认知水平停留在打开水龙头就有自来水可用，对水资源的稀缺性、分布不均及面临的危机缺乏真切感知，所以缺乏珍惜水资源的意识。因此，需要进一步帮助学生感受水的重要与珍贵，提高学生保护水资源的节约意识，并养成日常节约用水的生活习惯。 【设计理念】 本课设计遵循“源于生活，归于生活”的德育理念，以“小水滴的旅行”为整体情境，构建“感知—探究—践行”的学习路径。突出“教学评一体化”，将评价嵌入每个学习活动，以“水滴护卫组”争章为显性评价主线，以师生互动、生生互评为隐性评价支撑，实现以评促学。融入AI数字赋能，借助AI语音、AI绘图、数据可视化等手段，增强教学的互动性、直观性与时代感，让静态的教材内容“活”起来。同时，紧密结合地方特色，将“绿水青山就是金山银山”的生态理念自然融入，引导学生从爱家乡水做起，培育家国情怀与生态文明素养。 【教学目标】 1.通过交流绘本、涂色体验、计算水量等方式，了解水资源稀少短缺、消耗量大的现状，感受水的重要和珍贵。 2.通过课前搜寻、新闻播报等活动发现水被污染、浪费的现状，了解当前的水资源危机，初步形成护水节水意识。 3.借助标语设计活动，通过代言创作、据标评价的形式，加深珍惜爱护水资源的情感。 【教学重点】 1.理解水资源的珍贵与稀缺，感受水对生命和生活的重要意义。 2.了解水污染和水浪费的现状及其危害，激发爱护水资源的情感。 【教学难点】 将感知到的水珍贵、水危机意识转化为生活中主动爱护水、珍惜水的行为意愿和初步行动。 【教学准备】 1. 教师准备：AI赋能工具包、AI语音模拟：利用AI语音工具生成“小水滴”的童声自我介绍、哭诉和求助语音，增强角色感染力。AI绘本：制作或优化“小水滴旅行”动态绘本视频，生成课前暖场用的AI天气播报员形象。多媒体课件（PPT）、学习活动评价手册、小组储水瓶教具、“小水滴”贴纸、水污染新闻视频、板书贴图。 2. 学生准备：完成“家庭每日用水小调查”记录表。以小组为单位，课前搜集并拍摄一张身边水污染或水浪费现象的照片（可由家长协助）。 【教学方法】 情境教学法、体验探究法、小组合作学习法、AI辅助教学法 【教学过程】 课前谈话 1. 暖场小游戏——AI“天气预报”。 AI赋能环节：屏幕上出现一位可爱的AI虚拟天气播报员：“小朋友们好！我是你们的AI天气小助手。今天我们来玩个游戏，听我的口令做动作哦——‘小雨’（手指轻敲）、‘中雨’（拍手）、‘大雨’（跺脚）、‘暴雨’（拍桌）！”通过AI互动，快速拉近距离，活跃气氛。 2.创设绘本情境，明确评价规则。 （1）AI语音导入：播放由AI生成的“小水滴”童声打招呼：“嗨，小朋友们！我是小水滴，欢迎和我一起开启奇妙的绘本旅行！想成为我的护卫队吗？来看看旅行小贴士吧！” (2)旅行温馨小提示：教学评一体化呈现：教师出示“学习活动评价手册”和“小组储水瓶”教具。解释规则：本次旅行共有“涂色体验”“新闻播报”“标语设计”三项挑战。每项挑战中，小组合作达成评价标准（见手册），即可为小组的储水瓶收获相应数量的小水滴贴纸。最终集齐五颗以上小水滴的小组将获得“水滴护卫组”称号。此评价贯穿课堂始终。 一、揭题导入，开启水之旅 师：让我们一起走进绘本故事去听一听——“小水滴的诉说”吧!（板书：小水滴的诉说） 【设计意图】利用AI技术创设生动的“小水滴”伙伴形象和语音，将评价规则与绘本旅行情境无缝融合，激发学生的学习兴趣和团队荣誉感，为整堂课的目标达成提供清晰导向和持续动力。 二、探究现状，感知水珍贵——你好!我是小水滴! 过渡：先来听听小水滴的自述吧!（播放AI语音：“嗨！我是小水滴，很高兴认识你们！”） （一）我很重要 1.看一看，感受水的作用。 观看AI生成的小水滴在世界各地（如浇灌农田、工业生产、家庭生活）的旅行合影动态相册。 交流：你在哪里见过小水滴？它帮我们做了哪些事？ 2.比一比，感悟水很重要。 AI对比呈现：大屏幕左右分屏，一侧是山清水秀、生机盎然的景象；另一侧是AI生成的干涸土地、枯萎植物的灰败画面让学生谈感受。 教师小结：怪不得小水滴说他是地球的血液，是生命的源泉。水的作用可真重要！（二）我很珍贵 1.可用水稀少——涂色体验 (1) AI语音过渡：播放小水滴AI语音：“我来到了四面都是水的海岛，可人们却说‘要珍惜每一滴水’，这是为什么呢？” (2) 出示视频，跟随小水滴了解地球水资源（咸苦海水、被冻结的淡水、日常可用淡水)。 (3)涂色体验：划掉不能日常使用的水，最后留可用淡水格。 (4)生谈感受，师小结：我们可以使用的淡水资源实在是太少了。 (5) 活动评价：据标自评，举手示意，组长检查、投入小水滴。 2.水资源短缺——走进西北 AI绘本讲述：播放AI生成的微绘本《爷爷家的洗脸水》，画面配以AI模拟的西北风声音效，讲述一家人如何循环用水的故事。 交流猜想：他们为什么这么节约用水？ 视频与小结：观看一段反映西北缺水地区人们翻山越岭挑水背水的真实短片。生谈感受，师小结并板书：我很珍贵。 3.用水量巨大——数据揭秘 (1)出示一份AI生成的“学校停水通知”，引发思考：我们一天会消耗多少水？教学评一体化评价：教师反馈课前“每日用水小调查”的完成情况，肯定学生的认真态度。 (3)逐级计算：以一个学生一天在校饮水、洗手、冲厕的用水次数为起点，逐级计算一个小组、一个班级、全校学生一天的用水总量，最终将数字动态累加成一个巨大的“水立方”图标，直观展示感受每日用水消耗量之大。 【设计意图】本环节借助AI语音、AI绘本、数据可视化等数字技术，将抽象的“稀少”“短缺”“巨大”等概念转化为学生可看、可听、可操作的具象体验。每个子活动后紧跟小组自评与教师反馈，落实教学评一体化，让学生在体验与评价中深刻感知水的珍贵，有效突破教学重点。 3、 发现不幸，理解水危机——呼叫!侦查小能手 过渡：小水滴AI语音（抽泣声）：“呜呜……小朋友们，我……我遭遇了不幸，你们能化身侦查小能手，帮我查查是怎么回事吗？”（板书：我遭遇了不幸） 1.绘本交流，侦查哭诉的原因。 观看小水滴遭遇不幸的AI动态绘本视频（内容：被垃圾包围、被黑水侵袭）。 提问：小水滴先遭遇了什么不幸？（被污染） 2. 新闻播报，搜寻身边的污染。 组内交流与评价：学生在小组内展示课前拍摄的水污染照片，并进行简要说明。根据评价标准（积极分享、照片清晰），小组完成互评，收获1颗水滴。 全班播报：请几位“小小播报员”上台，利用投影展示照片并进行新闻播报。如：“各位观众，这里是祁阳的XX小河，我们看到水面上漂浮着塑料袋……”（生活、工业垃圾；工厂、生活污水)。 小结：各类垃圾、污水都会导致我们的小水滴受到伤害。 3.联系生活，体会水污染危害。 AI视觉冲击：大屏幕展示一张AI生成的、颜色诡异的黄色水体图片，让学生猜测是什么。揭晓答案——被污染的水。 视频播报：播放一段因水污染导致疾病或生态破坏的新闻短片，让学生直观感受危害。 4.了解法规，感受河整治成效。 (1)法治观念渗透：简要介绍《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国水法》对保护水资源的规定，告诉学生“保护水资源，法律有规定”。 (2)家乡案例对比（祁阳）：出示AI修复清晰的祁阳湘江或某条河流整治前后的对比照片。引导学生发现：曾经可能存在的脏乱，如今变成了水清岸绿的美景。师：这就是我们家乡的变化，污水得到了治理，水环境越来越好。 5.回归生活，交流水浪费现象。 提问：除了被污染，小水滴还遭受了什么不幸？（被浪费） 学生分享生活中见到过的浪费水现象（如洗手不关水龙头、玩水枪浪费水）。 教师拓展补充并小结：看来，污染和浪费都让小水滴很受伤！ 【设计意图】本环节学生化身“小侦查员”，通过观看AI绘本、开展新闻播报、进行图像对比等多元活动，在真实（或模拟真实）情境中发现水危机。评价任务（拍照分享）前置，并融入组内互评，有效驱动探究。通过引入家乡祁阳河流治理的成功案例，让学生在感受水污染危害的同时看到希望，自然渗透法治教育和“绿水青山就是金山银山”的家乡生态理念，为突破教学难点做好情感铺垫。 四、触发思考，爱惜水资源——求助!请为我代言! 过渡：小水滴AI语音（焦急地）：“呜呜，我太难受了！小朋友们，你们能帮帮我吗？请大家为我说句话，让更多人爱护我吧！”（板书：爱水标语） 1.标语设计，爱水代言。 发布求助任务：小水滴AI发布具体任务：①小组合作，设计一句爱水标语，并配以简笔画；②选一名代言人，上台响亮地宣读标语。 AI范例启发：大屏幕展示由AI生成的几条不同风格的示例标语（如：“别让我成为最后一滴眼泪”“爱水惜水，从我做起”），并解读评价标准：语句简洁、意思清楚、富有感情。 小组创作与代言：学生以小组为单位创作，教师巡视指导。完成后，各组代言人上台展示并宣读。 师生共评与奖励：师生依据评价标准，对每组的标语进行点评，给予鼓励性评价，并为小组储水瓶投入1-2颗水滴。 3. 拓展了解“世界水日”。 教师介绍：为了唤起全世界的节水意识，联合国将每年的3月22日定为“世界水日”。 4. 课堂总结，作业布置。 AI语音致谢：播放小水滴AI语音：“谢谢你们，亲爱的水滴小卫士们！有你们真好！” 旅程总结性评价：各组统计储水瓶中的水滴总数，获得五颗及以上的小组，由教师代表“小水滴”颁发“水滴护卫组”电子奖状（AI赋能：奖状上有AI生成的、闪烁的动态小水滴和小组名称）。 布置课后任务：回家和爸爸妈妈一起寻找生活中的“节水小妙招”，并尝试做一做，下周我们分享交流，争当“节水小能手”。 结课：小水滴的旅程还没结束，它期待着我们下次继续开启节水探究之旅！ 【设计意图】本环节是情感转化为行动的起点。通过AI发布任务、提供范例、生成奖状等方式，将现代技术融入传统的标语创作和评价奖励中，增强了活动的仪式感和趣味性。贯穿始终的储水瓶评价至此完成总结，实现了完整的教学评闭环。课后任务将课堂所学延伸至家庭生活，促进知行合一。 【板书设计】 【教学反思】 1. AI赋能，激活课堂：AI技术的应用贯穿始终，从课前的AI播报员、课中的AI小水滴语音和绘本，到数据可视化和AI奖状生成，有效激发了低年级学生的学习兴趣，将抽象概念具象化，提升了教学效果。未来可探索学生与AI小水滴的简单对话互动，使情境更深入。 2. 本土融合，立德树人：巧妙地将“绿水青山就是金山银山”这一理念融入板书和小结中，并结合祁阳本地河流治理的案例，引导学生从爱家乡水做起，将宏大的生态理念落小、落细、落实，增强了道德与法治教育的亲和力和针对性。 3. 待改进之处：在“新闻播报”环节，需注意引导学生的情绪，从对污染现象的震惊、愤怒转向积极的思考与行动。同时，二年级学生的小组合作效率仍需教师在巡视中加强指导，确保每个孩子都能在活动中获得成长。 学科网（北京）股份有限公司 $